第一篇：讀《賣火柴的小女孩》有感教學設計

讀《賣火柴的小女孩》有感教學設計

清英學校：周玲

教學目標：

1、通過學寫讀后感，使學生養成一邊閱讀一邊思考的良好閱讀習慣。

2、培養學生的閱讀和語言表達能力。

教學重點：

培養學生良好的讀書習慣。

教學難點：

指導學生暢談自己的閱讀感受。

教學設計：

一、明確目標。

1、談話導入。

同學們，我們讀了《賣火柴的小女孩》這篇課文，你有什么感受呢?這篇課文給你印象最深的是什么？

（同學們暢所欲言的談，同桌之間相互交流.。）

2、師述：如果我們讀課文只是囫圇吞棗地讀一遍，那不算是讀書，真正地要讀好一篇文章，是要從文章中“讀出自己”，比如看一部電視劇，看到令人感動的地方，你會隨之流淚，看到快樂的地方，你也隨之快樂。這說明你不僅僅是看懂了這部電視劇，而是從電視劇中“看出了自己”；再如你喜歡聽《童年》這首歌，而且對這首歌百聽不厭，這同樣你也會自然的由此想起這六年來校園生活的點點滴滴。總之，我們要把自己融入到一篇文章中去，也就是要“讀出了自己。”同樣，我們讀到一篇好的文章，會為

之浮想聯翩，會為之感慨萬千??今天我們把這種閱讀完一本書或一篇文章后所產生的感想給它一個美麗的名字——讀后感。

3、什么是讀后感？ 讀后感就是讀了一本書，一篇文章，一段話，或幾句名言后，把具體感受和得到的啟示寫成的文章，讀后感也可以叫做讀書筆記，是一種常用的應用文體，也是應用寫作研究的文體之一。

二、認真讀文

1、寫讀后感之前要熟讀文章，把握文章的主要內容和思想情感，尋找感情的激發點，表達自己讀文后的感受和看法。

2、寫讀后感不是空談感想，要沖文章的內容出發，就某一情節，某一內容談自己的感想。由此可見，寫讀后感，讀是基礎，是抒發自己感情的源泉；感是目的，是讀后感的精髓。

三、讀感結合1、認真閱讀課文《賣火柴的小女孩》

要求學生認真閱讀課文，把握文章的主要內容，了解課文所表現的中心思想，掌握它的要點、層次結構及主要寫作手法。

2、用心去感悟

⑴ 在閱讀的基礎上要靜心思考，想一想，讀了課文后的的真實感受。⑵由學生暢所欲言談自己的感受。

3、聯系生活實際談感受，⑴引導學生暢談個人閱讀感受，⑵在談感受時要注意聯系生活的實際情況，寫出自己受到的教育和啟發。

（將文中小女孩的生環境和你現在的生活環境進行對比。）

4、同學間相互交流。

5、找同學談談自己心中的感受。

四、寫讀后感方法。

1、先交代文章的篇名或書名并簡介作者。

2、概括介紹文章的主要內容，讓讀者知道你寫的感想是從原文中引發出來的，不是憑空臆造出來的。

3、接著從原文的內容出發，利用聯想和議論聯系生活實際情況，寫出自己的真實感受，這是讀后感的主體部分，4、最后用簡潔明快的語言結尾。

五、完成習作。

1、學生習作。

2、學生閱讀習作，同桌相互修改。

六、板書設計：

讀《賣火柴的小女孩》有感

認真讀文

深談感受

聯系實際

第二篇：《賣火柴的小女孩》讀有感

《賣火柴的小女孩》讀有感

唉，多么可憐的小女孩！我合上《安徒生童話》，眼前不禁浮現出小女孩的身影，心里暗暗為小女孩凄慘的命運感到痛惜。

《賣火柴的小女孩》這個故事主要講了在又黑又冷的大年夜里，一個賣火柴的小女孩因為沒有賣掉一根火柴，不敢回家，最后凍死在街頭的事。揭露了資本主義的黑暗，表達了作者對窮苦人民遭遇的深切同情。

當我讀到小女孩幾次劃著火柴的幻想這一段時，心里不由得再一次為小女孩悲慘的命運嘆息。是的，在貧富不均的資本主義社會，小女孩在微弱的火柴光中看見的暖烘烘的火爐，香噴噴的烤鵝，美麗的圣誕樹，這一切對小女孩來說都只能是幻想，根本就無法實現。

比起小女孩，我是多么幸福，從小到現在，我都吃飽穿暖，在家里，爸爸媽媽疼愛我；在學校，有老師和同學的關心。生活是多么的美好！

如果小女孩生長在新中國，她一定也能像我們一樣，背著書包高高興興去上學，坐在明亮的教室里聽老師講課；如果小女孩生長在新中國，在大年夜里，她一定和爸爸媽媽吃團年飯；如果小女孩生長在新中國，她一定會為祖國的迅猛發展感到驕傲；如果......讀了《賣火柴的小女孩》這個故事后，我似乎長大了，朦朧中懂得了什么......

第三篇：讀《賣火柴的小女孩》有感

讀《賣火柴的小女孩》有感

南山 大田小學五（1）吳堯珍

昨天，我讀了《安徒生童話》，里面的一篇《賣火柴的小女孩》使我感到很難過。

故事的情節是這樣的：平安夜里，一個小女孩在冰冷的街頭叫賣火柴。她衣衫襤褸，手指凍得通紅，卻不敢回家，因為她沒有賣掉一根火柴，怕被父親打。打著赤腳的她只好蹲在墻角縮成一團。為了取暖，她劃了一根火柴，火柴點亮了四周。每一根火柴被點燃后很快就又滅掉了，直到最后一根也劃掉了??透著這一次次短暫的亮光，小女孩仿佛看到了一個暖烘烘的大火爐、香噴噴的烤鵝和溫和慈愛的奶奶。第二天，小女孩嘴里竟然留著一絲微笑，原來她和燭光中的奶奶“在光明和快樂中飛走了，越飛越高，飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了。”

看著小女孩凄美的結局，我的眼眶里莫名的有股滾燙的液體在打轉。我多么想在她挨凍的時候，把我的小皮襖給她；我多么想在她挨餓的時候，把我的零花錢給她；我多么想在她挨罵的時候，能過去安慰安慰她??可是這一切都是不可能的，因為我和她生活在兩個不同的世界里。現實世界里，我根本無法接近她。

小女孩雖然被凍死了，但我知道就在她死前一定很幸福和開心，因為她是帶著微笑，甜美地死去的。

看了這個故事，透過那些叫人心痛的文字，我能看到小女孩純潔的心靈，還能感覺到作者寫這個故事時沉重的心情。即使小女孩的結

局很凄慘，但我相信：一個人活在世界上，只要有一顆純潔的心，善良的心，就一定會有美好的方向。

最后，我真誠的希望，讓我們人人都獻出一份愛，讓我們的世界里不再有“賣火柴的小女孩”吧！

點評：本文的亮點主要有⑴感情真摯動人，無論是敘述還是抒情都充分體現了小作者為小女孩凄美的結局感到深深的“難過”。⑵立意深遠，小作者不僅僅是“難過”，而是“痛定思痛”中于結尾處提出了自己美好的向往和發出了誠懇的號召。⑶排比句的巧妙運用，使作者的感情得到充分的表達。

本文的不足主要有⑴復述原文部分篇幅過長。⑵立意深遠，但還可以挖的更深入。特別是在號召前可以先列舉并議議生活中“賣火柴的小女孩”，這樣更有感染力和可讀性。

點評教師：涂興賓

第四篇：讀賣火柴的小女孩有感

今天，我又讀了一遍賣火柴的小女孩。這個故事講的是一個可憐的小女孩在又黑又冷的圣誕節前夜，冒著風雪在大街上賣火柴，因為一根火柴也沒有賣掉，所以不敢回家，最后凍死在街頭的悲慘故事。

這個故事讓我明白了許多道理，讓我懂得了要珍惜今天的美好生活。賣火柴的小女孩那么可憐，而我比起那個小女孩是多么幸福，從小到大，我都吃得飽穿得暖，在家里有爸爸媽媽疼愛我，在學校有老師同學關心我，生活在這樣美好的環境中，我更應該努力學習，才能不辜負老師和父母的期望，做一個對社會有貢獻的人。

第五篇：讀《賣火柴的小女孩》有感

每當聽到“噼里啪啦”的爆竹聲，和看到美麗的煙花時，我便想起了《賣火柴的小女孩》。

我仿佛看到一個赤著雙腳打著哆嗦的小女孩，站在我的面前那可憐的樣子，讓我心如刀絞；我仿佛聽到小女孩叫賣火柴的聲音，那凄涼的聲音猶如利箭穿心，令我非常難過！

小女孩呀小女孩，為什么連你唯一的親人都不給你溫馨和關愛呢？多么可憐的小女孩啊，就連擦燃一根火柴，也要經過一番激烈思想斗爭。后來，我想你肯定是凍得不行了，才點燃了最后一根火柴。你的快樂只能在幻想中得到，所以最后你只好和奶奶飛到了沒有饑餓和寒冷的地方去了。

與小女孩相比，我是多么的幸福啊！我可以在明亮的教室讀書和寫字；可以在寬大的操場里和小伙伴們玩游戲；可以吃到美味可口的飯菜；還可以在美好的家里盡情的享受爸爸媽媽對我的關愛，在他們的呵護下茁壯成長······

我多么希望小女孩能夠來到我的身邊，和我一起上學!一起沐浴陽光！一起玩耍！一起茁壯成長！