第一篇：在讀書(shū)中感悟人生,感悟真知

在讀書(shū)中感悟人生，感悟真知

——文化沙龍 活動(dòng)側(cè)記（1）

街道“文化沙龍”于去年成立至今，已有半年多的時(shí)間了。每月一次活動(dòng)或者講座，都會(huì)給我留下難以忘切的回憶。因?yàn)橹v座或者討論的內(nèi)容，已經(jīng)不僅僅是相互間某些知識(shí)的傳授與交流，而是一種精神與文化生活的享受，是對(duì)漫漫人生之途所索所求的感悟；對(duì)我來(lái)說(shuō)，更像有一種在現(xiàn)實(shí)與理念碰撞的火花中尋找平衡的感覺(jué)。

記得“文化沙龍”2010年9月7日成立那天討論的議題是《唐山大地震》的觀后感。影片的震撼力、感染力不僅僅是“再現(xiàn)”地震爆發(fā)剎那間的真實(shí)情景；而是對(duì)生命的闡釋、對(duì)歷史的“再敘”。徐帆扮演的女主角李元妮的一句話“沒(méi)了，才知道什么是沒(méi)了”，始終是我們談?wù)摰臒狳c(diǎn)。盡管社會(huì)變遷的步伐那么大，生命，好好的珍惜生命、珍惜現(xiàn)在，才是我們老人們最最真切的感受。影片中徐帆說(shuō)的一句話：“活著真好”；讓我感覺(jué)馮小剛導(dǎo)演的這部影片“真的很好”。因?yàn)樗醒⒂腥狻⒂星楦校N切生活又反映了現(xiàn)實(shí)。

去年11月，孟慶平老師“談?wù)劽珴蓶|詩(shī)詞”，他都不敢用“講解”兩個(gè)字。毛主席的詩(shī)、詞，氣勢(shì)磅礴、宏偉；凝聚著中國(guó)古典詩(shī)詞“豪放派”的精華，并把中國(guó)古典詩(shī)詞的創(chuàng)作藝術(shù)提升到“終結(jié)”高峰。真可謂：空前絕后，前無(wú)古人、后無(wú)來(lái)者。

孟老師從毛澤東八歲誦讀一首七言絕句古詩(shī)《詠蛙》開(kāi)始，講到毛主席1965年所創(chuàng)作的詞《念奴嬌·鳥(niǎo)兒?jiǎn)柎?》。這一首首詩(shī)詞如同一顆顆珍珠，把偉人的生平業(yè)跡凸現(xiàn)了出來(lái)。偉人的抱負(fù)、氣質(zhì)、思想情感與情懷如同他的一首首詩(shī)詞，波瀾壯闊、跌宕起伏；勾畫(huà)的是一幅中國(guó)人民革命的絢麗史卷。

毛主席詩(shī)詞過(guò)去我們都學(xué)習(xí)過(guò)、背誦過(guò)；但這次“談?wù)劇保呀?jīng)超越了“重溫”，是一次新的學(xué)習(xí)。比如，1934年7月，毛澤東在江西瑞金云山古寺所吟的四言詩(shī) 《賀樂(lè)能，鳳珠團(tuán)圓》恰如是一出悲壯的喜劇，引起大家的熱議。

如果說(shuō)《沁園春·長(zhǎng)沙》是風(fēng)華少年的贊歌，《菩薩蠻·黃鶴樓》是對(duì)迷茫形勢(shì)的沉思，那么《西江月·秋收起義》則是揭開(kāi)新篇章的開(kāi)始。此后，1928年至1945年，毛主席共填寫(xiě)了23首詩(shī)詞，其中大多數(shù)為作者戎馬生活的寫(xiě)照，是作者在馬背上對(duì)戰(zhàn)場(chǎng)情景的描繪，訴發(fā)的是一個(gè)革命者的胸懷。比如，《西江月·井岡山》、《清平樂(lè)·蔣桂戰(zhàn)爭(zhēng)》、《如夢(mèng)令·元旦》、《菩薩蠻·大柏地》、《清平樂(lè)·會(huì)昌》、《十六字令三首》、《憶秦娥·婁山關(guān)》、《七律·長(zhǎng)征》、《念奴嬌·昆侖》、《清平樂(lè)·六盤(pán)山》等等，已經(jīng)膾炙人口，是大家耳熟能詳?shù)摹?/p>

這里值得一提的是1945年8月，毛主席赴重慶和談，應(yīng)柳亞子先生的索要，將1936年2月所寫(xiě)的《沁園春·雪》送上，1945年11月經(jīng)報(bào)刊發(fā)表后引起朝野轟動(dòng)。柳亞子先生當(dāng)時(shí)系南社（詩(shī)社）盟主，他認(rèn)為《沁園春·雪》是“千古絕唱”，而蔣介石則認(rèn)為“詞中有帝王思想”。然而，組織御用文人，填寫(xiě)更多的詞牌，企圖在造詞用句上趕超《沁園春·雪》。然而，文人墨客們稱(chēng)贊毛主席這首詞“氣度非凡，氣吞山河”，“氣魄雄健奇?zhèn)ィo句深切精妙”，這是集中國(guó)千年古詩(shī)之精華，難得的一首好詞。是啊，沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)戰(zhàn)爭(zhēng)的洗禮，沒(méi)有對(duì)中國(guó)社會(huì)的深刻了解，沒(méi)有遠(yuǎn)大的革命抱負(fù)、信念和理想，哪里會(huì)有排山倒海的氣概、魄力和魅力？“氣吞山河”、“千古絕唱”，非一般凡人所能為。這首詞發(fā)表后，蔣介石組織力量企圖貶低，恰如是在統(tǒng)一戰(zhàn)線上引爆了一顆有利于中國(guó)革命的原子彈，“水滴石穿”是指日可待了。《七律·人民解放軍占領(lǐng)南京》是中國(guó)國(guó)內(nèi)革命戰(zhàn)爭(zhēng)劃上句號(hào)前的“慨而慷”。

孟老師侃侃而談，他不用發(fā)言稿，講毛主席的詩(shī)詞，又背得滾瓜爛熟。我很佩服他有過(guò)目而不忘的記憶。他看的書(shū)很多，討論時(shí)能引經(jīng)據(jù)典，娓娓說(shuō)來(lái)，確能打開(kāi)我的心扉，感悟頗多。

稍時(shí)休息后，孟老師講了毛澤東詩(shī)詞中“婉約”的一面。《四言詩(shī)·祭母文》以及《虞美人·贈(zèng)楊開(kāi)慧》、《賀新郎·贈(zèng)楊開(kāi)慧》等，都是青年時(shí)期的毛澤東對(duì)慈祥母親的懷念和對(duì)愛(ài)妻的思念。“堆來(lái)枕上愁何狀”、“無(wú)奈披衣起坐薄寒中”、“一勾殘?jiān)孪蛭髁鳎瑢?duì)此不拋眼淚也無(wú)由”。對(duì)愛(ài)妻的思念讓毛澤東淚濕枕巾，披衣起坐，在寒風(fēng)夜晚中，面對(duì)窗外一勾殘?jiān)拢寄钇迌褐椋纸蛔′鷾I下。此情此景又“怎一個(gè)”婉約詞人所能比擬的呢？

接著，孟老師又講了1964年之后毛主席所作的詩(shī)詞《賀新郎·讀史》、《水調(diào)歌頭·重上井岡山》、《念奴嬌·鳥(niǎo)兒?jiǎn)柎稹返取Ｔ谶@些詩(shī)詞中不乏有著對(duì)國(guó)際、國(guó)內(nèi)形勢(shì)的誤判和反帝反修的壯志，詩(shī)詞的格調(diào)也走了樣，如：“哎呀，我要飛躍”，“還有吃的，土豆燒熟了，再加牛肉，不須放屁”等等。詩(shī)人的信仰、理念、魄力，以及對(duì)形勢(shì)的誤判，加上他在人民群眾中的威望，導(dǎo)致了詩(shī)人走上神壇，以至于中國(guó)陷入十年**。

討論中大家感嘆頗多。偉人也是人，“人無(wú)完人，金無(wú)赤足”啊！偉人的豐功偉績(jī)已載入史冊(cè)，鼓舞著后人，然功過(guò)是非尚留待后人評(píng)說(shuō)。

“文化沙龍”是讀書(shū)會(huì)的一種形式，它有利于各居民區(qū)讀書(shū)信息、內(nèi)容的互動(dòng)與交流，無(wú)論對(duì)于我個(gè)人、對(duì)于我們小區(qū)的讀書(shū)活動(dòng)都是一種促進(jìn)和幫助。

mt500-yuhz

2011.5.13.晚

第二篇：在讀書(shū)中感悟人生

在讀書(shū)中感悟人生

山東省滕州市第一中學(xué)東校 高三一部 王丹丹

從小就喜歡看書(shū)，文學(xué)類(lèi)、藝術(shù)類(lèi)、社科類(lèi)……，總之，很雜，這也就造就了我是一個(gè)很隨性的人。小學(xué)的時(shí)候，記憶最深的是掛在教室里面的那幅書(shū)法作品---書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。孩提時(shí)代的我似乎不能理解這句話的意思，總是幻想能將天下的書(shū)都讀盡，但是，隨著年齡的增長(zhǎng)，閱歷的增加，對(duì)這句話的理解倍感深刻，書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯，不讀書(shū)又怎么能進(jìn)步呢？那時(shí)，最?lèi)?ài)讀的就是一些故事書(shū)，有《王二小》、《水滸》等等，每每和小伙伴們爭(zhēng)相傳閱，總?cè)莵?lái)大人們一頓訓(xùn)斥“不務(wù)正業(yè)，不好好讀書(shū)，將來(lái)跟老子一樣種地”。于是，便趕緊貓似地趴在桌前，朗誦起“讀書(shū)志在圣賢，為官心存君國(guó)”之類(lèi)的名句，完全沒(méi)有了讀書(shū)的樂(lè)趣。記得一篇文章中這樣說(shuō)道：書(shū)中自有千鐘粟，書(shū)中自有黃金屋、書(shū)中自有顏如玉。于是發(fā)奮讀書(shū)，希望能從書(shū)中探尋到千鐘粟、黃金屋亦或是顏如玉。然而，終究卻沒(méi)有任何的黃金屋之類(lèi)，到頭來(lái)卻成了一名教書(shū)匠，在無(wú)盡的鉛華之中，辛勤耕耘著自己的那份心田，同時(shí)也在引導(dǎo)我的學(xué)生認(rèn)識(shí)這讀書(shū)的真正目的，人之所以富有，首先應(yīng)該是心靈的充實(shí)和純潔，其次才是物質(zhì)的追求。一個(gè)人，一個(gè)民族，一個(gè)國(guó)家，如果浮躁到連書(shū)都不愿意讀，猖狂到視讀書(shū)人為另類(lèi)而不齒,那這個(gè)人，這個(gè)民族，這個(gè)國(guó)家也就沒(méi)希望了！

后來(lái)，隨著知識(shí)量的增大，讀書(shū)的范圍也越來(lái)越大，從以前讀的薄如手掌的書(shū)發(fā)展到厚如磚頭之類(lèi)的大部頭，于是有了《楚辭》、《儒林外史》、《駱駝祥子》，有了《神曲》、《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》……，每讀完一本書(shū)，心中都有無(wú)盡的感慨，都仿佛經(jīng)歷了一段生活，在這些書(shū)中收獲的是成長(zhǎng)。今夏，又重讀了《曾國(guó)藩家書(shū)》，《平凡的世界》。讀曾國(guó)藩，感受著這個(gè)改變中國(guó)歷史的湖南湘鄉(xiāng)人，將儒家講的“三立”----“立德”、“立功”、“立言”，根植于自身的人生，尤其是在修身立德方面，一向篤學(xué)力行，老而不懈，他那一千六百多封、近百萬(wàn)字的家書(shū)，涉及社會(huì)生活、人際交往、家教家訓(xùn)等各個(gè)方面，讓我增長(zhǎng)了不少有關(guān)治家、治學(xué)、修身、立志等方面的知識(shí)。雖然曾國(guó)藩的生活離我很遠(yuǎn)，可他的理念或多或少的影響我，于是在自己教書(shū)的時(shí)候，看到不好好讀書(shū)的學(xué)生，總不免的會(huì)跟學(xué)生們“信口開(kāi)河”、“恨鐵不成鋼”。有時(shí)候自己也在發(fā)愣，為什么會(huì)被書(shū)中的情節(jié)感染。尤其是在讀《平凡的世界》時(shí)，總有一種在寫(xiě)自己的感覺(jué)，常常會(huì)融入到小說(shuō)里面，潛意識(shí)里面總是覺(jué)得那山、那水、那人、那事，都是自己親身經(jīng)歷的，于是在讀他的時(shí)候，總不免發(fā)出一片感慨。后來(lái)在一次文學(xué)欣賞課上，深刻的分析了他，也分析了自己，近幾年，長(zhǎng)篇小說(shuō)中表現(xiàn)農(nóng)民生活和農(nóng)村題材的多之又多，也涌現(xiàn)出如《白鹿原》、《繾綣與決絕》這樣的力作，這些作品的背景確也波瀾壯闊，表現(xiàn)手法也是淋漓盡致。但我還是最喜歡《平凡的世界》，他的表現(xiàn)，就算放到現(xiàn)在來(lái)說(shuō)，也不脫離時(shí)代。我是一個(gè)從農(nóng)村走出來(lái)的孩子，家庭條件也不是太好，從小就深知農(nóng)村生活的艱辛，現(xiàn)如今，成為一名人民教師，更是能夠切身體驗(yàn)到知識(shí)改變命運(yùn)的深刻道理，因此，從小就認(rèn)真讀書(shū)，初一接觸對(duì)這部小說(shuō)，就深深的扎了進(jìn)去，深深地被小說(shuō)的情節(jié)所渲染，飽含很深厚的感情讀完了他。后來(lái)又?jǐn)鄶嗬m(xù)續(xù)的讀完兩遍，每一次都是感慨。我對(duì)這部小說(shuō)的理解就是，從對(duì)時(shí)代脈搏的把握和對(duì)歷史事件的小處著筆來(lái)看，《平凡的世界》是一部非常大氣的小說(shuō)。既然是帶著感情讀完的，所以，感悟往往是深刻的。每次面對(duì)我的學(xué)生，我都有一種深深地期待，希望他們?cè)谖业挠邢薜哪芰χ畠?nèi)有所發(fā)展，對(duì)那些從農(nóng)村走出來(lái)的學(xué)生，我更是經(jīng)常對(duì)他們強(qiáng)調(diào)“知識(shí)改變命運(yùn)”，每當(dāng)看見(jiàn)他們貪玩不好好學(xué)習(xí)，我的耳邊時(shí)常響起“不好好讀書(shū)，將來(lái)跟老子一樣種地”的話語(yǔ)，眼前浮現(xiàn)的是老一輩人面朝黃土背朝天，辛勤耕耘卻不舍得吃穿的景象，這時(shí)候，我也會(huì)規(guī)勸他們----看一下《平凡的世界》吧。

或許是世界變化太快了吧，周?chē)膶W(xué)生愛(ài)看書(shū)的少了，總免不了要傷感一下，不看書(shū)，怎么能進(jìn)步呢？！我認(rèn)為學(xué)生應(yīng)該愛(ài)讀書(shū),愛(ài)學(xué)習(xí)，在讀書(shū)實(shí)踐中要弘揚(yáng)讀書(shū)精神，養(yǎng)育科學(xué)精神和人文精神。中國(guó)的文化藝術(shù)精神和人文精神的凝聚和精氣神密切相關(guān)，在讀書(shū)實(shí)踐中聚精會(huì)神、養(yǎng)氣升格，追求劍膽琴心，勵(lì)精圖治，堅(jiān)毅不屈，可以進(jìn)一步養(yǎng)育讀書(shū)精神，提升科學(xué)精神和人文精神。這些，都是我讀書(shū)得來(lái)的，也希望我周?chē)嗟娜藷釔?ài)讀書(shū)、熱愛(ài)學(xué)習(xí)。

第三篇：一年級(jí)作文：在讀書(shū)中感悟成長(zhǎng)

一年級(jí)作文：在讀書(shū)中感悟成長(zhǎng)

小時(shí)候，我看過(guò)《白雪公主》、《灰姑娘》、《賣(mài)火柴的小女孩》等書(shū)，我學(xué)會(huì)了善良。上小學(xué)后，從《西游記》、《格列佛游記》等書(shū)中，我學(xué)會(huì)了勇敢。我喜歡閱讀德國(guó)古老傳說(shuō)，如《格林童話》、《夏洛的網(wǎng)》，里面的狐貍、烏龜、兔子、蜘蛛等都是我童年的玩伴。我曾經(jīng)也夢(mèng)想過(guò)，如果有一天自己能去大森林找它們玩多好啊!在這些書(shū)的陪伴下，我無(wú)憂(yōu)無(wú)慮地享受純真童年的快樂(lè)，享受最美麗的太陽(yáng)、享受人間最真誠(chéng)的友情。

我還喜歡讀中外童話故事，如《一年級(jí)的小朵朵》、《木偶奇遇記》等，因?yàn)樗鼈兝寺惋h逸;我喜歡讀科幻小說(shuō)，如《宇宙空間》、《科學(xué)小實(shí)驗(yàn)》等，因?yàn)樗鼈凅@險(xiǎn)與刺激;我喜歡讀古典文學(xué)，如《中國(guó)節(jié)》、《歷史長(zhǎng)廊》等，因?yàn)樗鼈儾┐缶睢⒃催h(yuǎn)流長(zhǎng);我喜歡讀科學(xué)家的故事，如《居里夫人》、《愛(ài)因斯坦》、等，因?yàn)樗麄兿矏?ài)研究科學(xué)，敢于不怕困難的精神。

讀一本好書(shū)，就如同交上了一位朋友。只要日積月累，認(rèn)真讀書(shū)，知識(shí)就像大海那樣遼闊。讀書(shū)讓我們懂得了勇敢、自信、樂(lè)于助人等道理。同學(xué)們，讓我們和書(shū)交個(gè)朋友吧!

第四篇：在讀中感悟

在讀中感悟

三合小學(xué)

趙建梅 童話是一種兒童文學(xué)，它是小學(xué)語(yǔ)文教材中的常見(jiàn)體裁，是一類(lèi)具有特殊審美價(jià)值的虛幻故事，它以擬人、夸張、象征為其主要表現(xiàn)手法，以幻想為其藝術(shù)形態(tài)，主要讀者是兒童，它深受兒童喜愛(ài),是小學(xué)語(yǔ)文課程的一個(gè)重要教學(xué)內(nèi)容，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中有著重要的地位。因此，童話教學(xué)需要教師走進(jìn)孩子的心靈，引導(dǎo)學(xué)生在感悟作品中塑造人物形象，體會(huì)其中的審美情感，讓學(xué)生體會(huì)到一種審美的愉悅，以童話絢麗而多彩的語(yǔ)言，美好而深刻的內(nèi)涵，寬廣而深邃的情懷，啟迪心智放飛夢(mèng)想。

走進(jìn)童話教學(xué)的課堂，不少教師總以一貫的教學(xué)方法、教學(xué)大體目標(biāo)來(lái)貫穿整個(gè)教學(xué)課堂，往往被用作識(shí)字寫(xiě)字、句式段落訓(xùn)練的材料而忽略了其本身的文學(xué)的、審美的價(jià)值。所以，有的課堂，學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣，沒(méi)有受到美的熏陶，整節(jié)課平淡無(wú)趣。由此，我認(rèn)為可以通過(guò)朗讀，讓小學(xué)生真正地走進(jìn)童話，感受童話中的真善美，提高學(xué)習(xí)童話課文的實(shí)效性。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)各學(xué)段的朗讀提出了不同的要求。第一學(xué)段是“學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”。應(yīng)以指導(dǎo)讀正確為重點(diǎn)，兼顧讀流利，能表達(dá)一定情感，主要是使學(xué)生從小養(yǎng)成認(rèn)真閱讀的習(xí)慣。

童話的朗讀，要體現(xiàn)兒童口吻，喚起兒童新奇的情趣，以便使兒童的思維和情感順利地進(jìn)入到童話故事之中去，在新奇的興趣中長(zhǎng)知

識(shí)受教育。

《小白兔和小灰兔》是一個(gè)有趣的童話故事。描述了兩只可愛(ài)的小兔接受了老山羊不同的禮物——白菜和菜子，回家后不同的表現(xiàn)——白兔辛勤耕種，灰兔貪圖享受，結(jié)果也不同——白兔種的菜豐收了，灰兔卻把菜吃完了。通過(guò)這個(gè)故事讓學(xué)生懂得只有靠自己的辛勤勞動(dòng)，才能有所收獲。

在《小白兔和小灰兔》這篇課文中，可以抓住對(duì)關(guān)鍵詞語(yǔ)的理解來(lái)提高學(xué)生的朗讀能力。閱讀、理解、感悟三者互為作用，互相促進(jìn)，不能為閱讀而閱讀，重感悟是語(yǔ)文新教材的特點(diǎn)之一，強(qiáng)調(diào)人文精神的培養(yǎng)，讓學(xué)生在閱讀理解的基礎(chǔ)上懂得只有靠自己的辛勤勞動(dòng)，才有收獲。

整篇課文可以采用多種方法進(jìn)行朗讀。例：圖文結(jié)合朗讀，齊讀，指名讀、分角色朗讀等。朗讀要有目的,有步驟的進(jìn)行。

在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小白兔的勤勞時(shí)，先讓學(xué)生讀四、五、六自然段，思考：小白兔和小灰兔拿到自己滿(mǎn)意的禮物回到家干什么了？接著，從四、五段中找出小白兔是怎樣種菜的相關(guān)句子，在重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀懂句子：“小白兔回到家，把地翻松了，種上菜籽”時(shí)，老師首先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“翻松”是什么意思，接著讓學(xué)生做一做翻松的動(dòng)作，全班起立，一起來(lái)把地翻松，再進(jìn)行理解。

在引導(dǎo)學(xué)生明白“只有自己種，才有吃不完的菜。”的道理時(shí)，可以男生當(dāng)小灰兔，女生當(dāng)小白兔，男女生對(duì)讀小白兔和小灰兔的對(duì)話。

再讓全班齊讀小白兔的話，接著讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，你有什么想說(shuō)的？你明白了什么？然后在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行引讀。如：

師:當(dāng)小白兔把自己親手種的白菜給山羊爺爺送去時(shí)，心情特別——（高興）生個(gè)別讀，齊讀

師：能把自己的勞動(dòng)果實(shí)與大家一起分享，多了不起啊！讀—— 引導(dǎo)學(xué)生自豪地讀，驕傲地讀。

在引導(dǎo)學(xué)生在多種形式的朗讀中，可以體會(huì)小灰兔奇怪的心情，在讀中體會(huì)小白兔說(shuō)這句話時(shí)的高興和自豪。又可以使學(xué)生的興奮情緒達(dá)到高潮。

在學(xué)習(xí)小白兔和小灰兔的語(yǔ)言中找出“請(qǐng)您”“謝謝您"等詞，讓學(xué)生感悟小白兔和小灰兔的有禮貌，并讓學(xué)生從讀中感受。在這樣語(yǔ)言實(shí)踐的基礎(chǔ)上進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，學(xué)生主動(dòng)性大大增強(qiáng)。

總之，童話語(yǔ)言?xún)?yōu)美、明快、自然，象聲詞多，富于音樂(lè)美，是非常適合朗讀的文學(xué)體裁之一。教師可以設(shè)計(jì)各種形式進(jìn)行朗讀，步入人物的內(nèi)心，這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，而且有利于學(xué)生在自我朗讀中也會(huì)有所感悟。

第五篇：在讀書(shū)中成長(zhǎng)

在讀書(shū)中成長(zhǎng)

洛南縣東街小學(xué)四（1）班楊藝涵

在我咿呀學(xué)語(yǔ)的時(shí)候，就對(duì)爸爸媽媽給我買(mǎi)的一本又一本的五顏六色的連環(huán)畫(huà)而感到好奇，那雙充滿(mǎn)疑惑的眼睛仿佛在說(shuō)：“這是什么東西呀？”

上幼兒園的時(shí)候，看著爸爸媽媽捧著一本厚厚的書(shū)給我講童

話故事的時(shí)候，我也恨不得蹦到書(shū)里去瞧個(gè)明白，可惜那時(shí)我還不識(shí)字，蹦到書(shū)里去也不知道書(shū)里寫(xiě)的什么。

上小學(xué)低年級(jí)的時(shí)候，會(huì)認(rèn)拼音和幾個(gè)字了，就迫不及待地

去讀那一本本令我快樂(lè)的書(shū)。讀的時(shí)候，我心中充滿(mǎn)愉悅，因?yàn)榻K于可以無(wú)拘無(wú)束的吸收書(shū)中的精華了。

如今，我上小學(xué)四年級(jí)了，已經(jīng)不滿(mǎn)足于家里那一書(shū)柜的書(shū)

了，每天只好到離家不遠(yuǎn)的超市里去讀書(shū)，哪怕只能讀短暫的幾分鐘，我也會(huì)滿(mǎn)心歡喜。

從幼兒園到小學(xué)四年級(jí)，我讀的書(shū)不斷在變化：幽默風(fēng)趣的漫化書(shū)；內(nèi)容豐富的作文書(shū)；熠熠生輝的名著??書(shū)名我也記得很多：《中華上下五千年》、《十萬(wàn)個(gè)為什么》、《宇宙之謎》、《西游記》??

讀了這么多書(shū)，感受自然也不少了。讀了《中華上下五千年》，我贊嘆我們的祖先為人類(lèi)創(chuàng)造了這么多文明財(cái)富；讀了《十萬(wàn)個(gè)為什么》，為我解開(kāi)了大自然的許多奧秘；讀了《西游記》，我向往那神奇變幻的神仙世界，巴不得自己也是會(huì)七十二變的孫悟空??

當(dāng)然，我也不是每天都能去超市里吸收這些“天地精華”，只好在家里尋找沒(méi)讀過(guò)的書(shū)，找到時(shí)，樂(lè)得一蹦三尺高，似乎比考了雙百還高興；找不到時(shí)，像丟了什么寶貝似的，難過(guò)得滿(mǎn)臉沮喪。

感謝書(shū)籍，讓我領(lǐng)悟大千世界！

感謝書(shū)籍，使我懂得人間冷暖！

感謝書(shū)籍，伴隨著我一路成長(zhǎng)！