第一篇：初一語文教學的幾點心得(10,12,22)

初一語文教學的幾點心得

亨德森學校姜德堂

不同于英語、數學這樣的在短期內提高快、見效快的學科，語文的教學與學習，是一個長期的過程，甚至可以說，人的一生都在學習語文。往往從一個學生的語文素質，便能看出這個學生的綜合素質。為何？語文的學習，不僅僅是針對這門學科的單獨學習，更重要的是，通過對語文的學習，可以加強學生的理解能力與表達能力。往往有較高理解能力與表達能力的人，不僅在學校的學習中能拔得頭籌，當他走入社會后，也更脫穎而出。可以說，語文的教學是素質教育的基礎，語文的學習是成為優秀人才的保障。

小學的語文教學往往以一種較為刻板的方式逼迫學生識記詞匯、掌握句式，這樣的過程是每個正統學科的必經之路，較難改觀，小學生也可以接受。但到了初中，若再以同樣的方式從事語文教育的話，后果是不堪設想的。

初一是語文教學的黃金時期，也是養成良好學習習慣的最佳時期。學生從“孩子”成長成十一、二歲的少年，他們的學習習慣有待確立，自主學習的興趣有待培養。以上兩點，我把它視為我從事語文教學的重中之重。我的具體做法如下：

一、要學會表達、敢于表達

初一的孩子正值青春期的開端，這時的他們，對這個世界有無限遐想，面對自己的內心，也有無限的情感需要表達。而“表達能力”恰恰是語文教學重點。在日常教學中，無論是一篇課文還是課后的一篇作文，我都鼓勵同學勇于表達自己的感受，并與之討論。

二、針對學生的心理階段進行教學

由于歷史年代的不同，常常在課文中遇到一些學生難以理解的課文。比如《風箏》這篇課文，面對較為復雜的創作背景和時代特征，同學們往往較難理解作者的表達意圖。這時，我會針對初一同學的心理特征，以實際生活中類似的情況與之進行對比，逐步疏通同學們的思路。

三、鼓勵學生多看、多寫

不同于小學時代被強迫積累的階段，初中的學生應該對語文的學習更具主動性。現在家長往往存在一種錯誤的閱讀觀念，即讀書就要讀好書、名著，越是正統的越好，而對時下流行的韓寒、郭敬明等作者的讀物一律采取蔑視的態度，認為其上不了臺面。在孩子的寫作方面，也基本采取命題作文的方式，寫山、寫水，往往孩子抒發了自己內心的獨特感受，就會被家長批評為“亂精神”。實則不然，自主閱讀和寫作，是孩子的語文興趣被激發的重要體現，就一個初一的孩子而言，難能可貴。

面對初一的“小大人”，我們不僅需要嚴格的規范，更需要合理的引導，不僅繼續他們的語文積累，更培養他們的語文興趣。讓即將成為少年的他們無論在學習上還是生活上，都學會理解、學會表達，為他們的成才鋪平道路。

第二篇：初一語文教學心得

初一語文教學心得

這一學年很榮幸的帶了初一（7）班的語文教學。由于教學經驗為零，絲毫不敢怠慢，工作熱情很高，也許是因為年輕吧。經過一學年的教和學，得到了很多寶貴的經驗。以下是我的幾點心得和體會：

語文是一門比較枯燥乏味的學科，打心眼里覺得是如此，但作為老師不能明顯的顯示出任何消極的情緒，講初一下學期第五單元現代文就比較乏味，于是采取影視文學的形式，讓他們先看電影逐漸培養他們對這類文章的興趣。同時由于年代的不同，學生們對文化大革命這一段的歷史了解甚少，因此在講《紫藤路瀑布》之類涉及文革的歷史，還得先給學生們做個簡單的了解。

教與學是相長的，與其說是教，還不如說是新手老師在學。和課本學，和學生學，和同事學。感覺初一語文和小學語文銜接不是很近，初一最重要的就是養成積累的好習慣。于是乎我要求他們天天積累一段語段描寫。還要求他們積累仿寫句子。這是積累方面的要求。初一學生的錯字還是比較多的，于是，只要我布置作業就是寫讀一讀寫一寫里面的漢字，在每次考試第一大題中字詞都對。

課外閱讀方面：時常給他們講解做題的方法和技巧，例如最后一句話或是一段話的作用，同樣在課外閱讀里能應用到。

口語交際方面：現在不是酒香不怕巷子深的時代，學生你的自己學會推銷自己，于是經常讓他們動手寫一些綜合性比較強的小短文，有關人和動物的，親情的小文章。

他們總覺得課外古詩已經背得滾瓜爛熟，但只要一動筆寫還會出錯，一定不能讓他們養成眼高手低的壞習慣。只要動口的同時一定動筆寫。

作文方面的教學：首先先規定一些課外書籍要他們閱讀積累，同時還要喚起他們的寫作欲望，因此要求他們一定要對身邊的任何事都要好好的觀察，還要求他們一個星期寫三篇日記，讓他們在日記中分享成功與失敗的經歷。也來次教師和學生心靈的交流與碰撞。對于學生來說無疑不是一次練筆的好機會。

人文教育同樣很重要，再接語文老師的同時還兼他們的班主任，無論什么樣的學生動之以情曉之以理，他們會體會到老師們的良苦用心的。嚴中有愛的教育是比較成功的。現在的學生有一個普遍的特點：懶，非常的懶，的時時刻刻的敲打著醒鐘。

第三篇：初一語文教學心得

初一語文教學心得

辛玲

本學期我擔任了初一年級語文教學工作。與高年級教學相比，初一年級的教學有許多不同之處，初一年級是一個過渡年級，有時會存在一些“尷尬”的地方。比如，從初一年級開始識字不是教學重點，但生字學習對一部分學生來說確實又有困難，沒辦法輕視；閱讀應該逐步成為學習的重點，但由于學生認知水平的局限，對問題的理解不夠深入、不夠全面，閱讀學習的“度”很難把握；初一年級開始練習習作，但新教材跨越太大，學生一下子對作文感到非常頭疼，老師的指導有時顯得蒼白無力??面對這些問題，面對全新的教材，我在摸索中前進、在實踐中反思。

一、鉆研教材、了解學生，一切從實際出發

教材是學生學習、教師教學的依據，如何用好、用足教材，讓學生喜歡教材、喜歡學習，是首先值得考慮的問題。有了對教材較為正確、清晰的了解后，在教學的過程中就能揚長避短、課內外互相補充，使教材更加完善。教材中的閱讀課文，針對不同的教學目標、學習要求如何與學生的學習實際相一致，不至于挖得深、學得難，讓學生覺得無話可說、無感可發。這又是另一個擺在面前的難題，我覺得這時教師就要對你的學生真正地有所了解，知道什么對他們來說是有難度的、什么是他們感興趣的、怎樣設計通過他們的思考、合作會有真正的提高。只有這樣，在設計教學方案時教師才會有一個正確的教學預測，使教案更貼近學生、更合理。我想，這也是從學生的“學情”出發進行備課的一個方面吧。當然，在課堂教學過程中，還要從實際出發，根據學習情況不斷調整。

二、不斷實踐，不斷完善，優化課堂教學

課堂是教學改革的主陣地，在課堂上教師在教給學生知識的同時，更要注重學生學習習慣、學習能力的形成，真正學會學習，成為學習的主人。初一年級剛剛從小學過渡上來，教師的指導作用顯得尤為重要，在課堂上的自主學習還是要通過老師的組織、引導進行。因此教師要對自己的教學行為不斷小結、不斷反思，提高自己的理論水平、不斷更新教育觀念，在實踐中調整自己的教學行為，使自己的課堂教學得到最優化。針對教學中出現的一些問題，要在課后及時反思、小結，在后面的幾篇課文學習時，特別注意這些問題，不再為了課堂的“完美”而勉強學生，有效地避免這些問題的再次發生。

三、針對學生實際，找出應對方法

1.教師每天要關注基礎知識掌握有困難的學生，有目的地將任務平分到每天的學習中去，以達到積少成多的效果，同時發動學生和家長幫助他們，動用一切力量解決他們的問題，以達到能達到的最好效果。

2.在課堂上，要側重于對課文中心任務的思考和把握，有針對性地提出一些問題進行思維能力訓練和語言能力的培養，同時有針對性地找一些習題進行鞏固，同時要求學生規范答題，養成良好的答題習慣。

3.對于作文，要多選美文進行賞析，通過分析美文中的長處來認識和彌補自己文章中的缺點，此外要堅持周期性的作文寫作來進行有針對性地練習，分解問題，各個擊破。

經過師生的共同努力，相信學生一定會取得比較滿意的成績。此外，和諧的師生關系，平等的獎懲制度，營造輕松愉快的課堂學習氛圍，設定可達的學習目標等，也是提高學習效率與成績的因素。

第四篇：初一語文教學心得

初一語文教學心得

初一語文教學心得1

本學期我繼續擔任五年一班的語文教學。對于五年級，這個高年段的語文教學與中低年級相比更是有很大的不一樣，高年級的閱讀教學更側重于品讀語言文字、理解課文資料，體會思想感情。所以，閱讀教學要由“誦讀”轉變為“品讀”。教學方法由“教師的教為主”變為“學生自主學習為主”。

在半學期來的教學中我是這樣做的：“以學生為主，以自學為主，以讀書為主”。

一、以學生為主

教師和學生是構成教學的主要因素。在課堂教學中，學生應處于主體地位，教師對學生的學起主導作用，教應為學服務。“學起于思，思源于疑”，任何思都是從疑開始的，疑問是獲得知識的前提條件，有了疑問，才有進一步深入學習的需要，也才可能獲得新知。“小疑則小進，大疑則大進”。發現問題提出來，即是思維活動的表現形式，也是思維活動的結果。思維的發展從問題開始。每發現一個小問號，這個小問號就像一個小鉤兒勾住學生的好奇心，要讓學生將學習變成為一種自覺自愿的心理渴望，由“要我學”轉變為“我要學”。所以，在授課前我先讓學生讀書自學，提出疑難困惑。然后根據教學大綱和教材的要求，結合學生的實際需要來組織教學，這樣使教學的主觀性和盲目性減少，更具有針對性，實效性增強。

二、以自學為主

讓學生自主學習，有利于培養學生的良好的讀書習慣，習慣是人才素質的標志。良好的習慣讓人受益終身。閱讀教學的主要任務是培養學生閱讀的本事和良好的讀書習慣。“邊讀邊想”是一種良好的閱讀習慣，也是閱讀的一種好方法。要求和激勵學生質疑，可促使學生在讀書的過程中，腦子轉起來，思維活起來。“學而不思則罔”，要感悟資料，就必須一邊讀一邊想，一邊領會一邊揣摩。否則讀了之后，腦子里僅有一片空白，沒有什么收獲。僅有做到了邊讀邊思，讀后才有獲。同時可培養學生品讀語言文字、咬文嚼字，悉心揣摩比較推敲的良好讀書習慣。良好的閱讀習慣能促使學生自覺持久地進行閱讀實踐，并逐步內化成閱讀本事。

三、以讀書為主

《語文課程標準》提出“語文教學要以讀為本”。所以在閱讀教學中，主要以讀書為主，讓學生在讀中感悟。引導學生展開品讀、探究，理解課文資料，感知課文的主要資料，體會課文表達的思想感情，品味、揣摩語言文字，理解語言文字的內涵，領悟語言文字的表達方法和技巧。同時注重朗讀指導，采用多種朗讀形式指導學生朗讀，高年級較適合的方法是“默讀”，默讀有助于思考，讀思結合。將朗讀與評價相結合，有機地引導學生有感情朗讀，使朗讀取得好的效果。

在教學中還出現一些問題需要我們去解決，我將在教學實踐中繼續探索、研究，解決教學中出現的問題，總結出更好的教學方法，把復雜的語文教學工作做得更好，更全面。可是，在教學中也有幾點問題值得反思：

一、作文指導不夠充分

作文是需要教師經過創設的情境，使學生能有話想說、有事可敘、有情可抒，用自我的語言表達自我的思想，讓學生寫出高質量的作文。作文的基礎是生活，生活是豐富多彩的，但對豐富多彩的生活，學生往往視而不見、聽而不聞，因而寫作起來部分孩子很困難，覺得無從下手空泛、不生動。想象是由當前的人或事物，想到其他的人或事物的過程。它是探索和創造的一把重要鑰匙，許多發明創造都是從聯想開始的。聯想對排除墨守成規的思維定勢、開闊思路有重要作用。培養學生聯想本事既是整個語文教學的一項任務，也是提高作文教學質量的迫切要求。許多學生的作文，思路狹窄、語言干癟。與他們的聯想本事薄弱有必須關系。從多角度有體裁上的、資料上的、主題上的。許多事實證明，變換角度能導致發現和創新。多角度作文能夠培養學生多角度思考的本事，使學生山想象豐富，學會全面地考察事物。

二、批注式閱讀抓得不實

批注式閱讀教學，其目的是提高學生的閱讀本事，掌握閱讀方法，提高學生的自學本事、深入理解本事，從而培養孩子們的語文素養。本學期我抓得不夠實，中下等生批注得很膚淺，不夠深入，在今后的教學中我要進一步抓好孩子們的批注式閱讀本事的培養。

初一語文教學心得2

“師者，傳道授業解惑也”，怎樣才能成為一個合格的教師，在剛踏上教師崗位的我，是要好好學習和探索的，在這一學期里，經過學校領導的幾次教育培訓和同年段老師的指導，我懂得了一些經驗，以下是我在七年級教學中的心得體會。

一、把心貼近每一個學生

1、給優生以雄心

優秀的學生有他扎實的基本功，有他超人的智慧，甚至還有獨道的學習方法，基于這些優越的條件,我要求學生擁有的是雄心壯志，要定下更遠更高的目標，沒有最好，只有更好。

2、給中等生以信心

中等生是比上不足，比下有余，總是吊在中間，因而好多易滿足的同學也就樂于呆在這個位置，平平而過，懶懶散散，消極地對待自己的.成績。針對這種心理，我給中等生的是信心，我鼓勵他們通過努力還可往上一些，我把他們歸為中上等，意思是有可能上升趨勢，因而好多學生恢復了信心，他們努力趕超，擴大了優生的范圍。

3、給差生以上進心

在一個教師的眼中，學校中應該沒有“差生”，只有學有困難的學生。我尊重這類學生。努力激發他們的上進心，“我并不比別人差”，“我還有優于別人的長處”。

二、把業授給每一個學生

1、課堂進度顧及每個學生

我通常上課的進度不快，我的每堂課要能使每個同學聽懂，每個同學有所得。

2、課堂提問針對每一層學生

重點難點提問中我因勢利導，難題拋給優生，而易題留給了中下等同學，這樣優生感覺有挑戰性，而差生也不會因答不上而尷尬，失去學習的信心。

三、不斷實踐，不斷完善，優化課堂教學

課堂是教學改革的主陣地，在課堂上教師在教給學生知識的同時，更要注重學生學習習慣、學習能力的形成，真正學會學習，成為學習的主人。初一年級剛剛從小學過渡上來，教師的指導作用顯得尤為重要，在課堂上的自主學習還是要通過老師的組織、引導進行。因此教師要對自己的教學行為不斷小結、不斷反思，提高自己的理論水平、不斷更新教育觀念，在實踐中調整自己的教學行為，使自己的課堂教學得到最優化。針對教學中出現的一些問題，我在課后及時反思、小結，在后面的幾篇課文學習時，我特別注意這些問題，不再為了課堂的“完美”而勉強學生，有效地避免這些問題的再次發生。讓學生懂得如何學習語文，為以后的語文的學習奠定堅實的基礎。

初一語文教學心得3

在傳統教育中，教育者、學生家長甚至學生自身重視的都是課本中提及的知識以及相關聯的重要知識點，雖然不能否認這種方式能夠利于學生掌握教學大綱中規定的知識體系，但是需要引起人們重視的是這種方法并不能使學生得到創新思維的養成與發揮。眾所周知，當前社會的發展存在激烈的競爭，學生若不能在受教初期獲得創新思維的培養，未來在面對充滿變數的社會將會難以適應。所以我們應當在小學語文教學中對學生進行創新思維培養，使其不僅能夠更好地掌握語文知識，也能為其在社會上的發展打下良好的基礎。

一、使學生養成閱讀習慣與觀察習慣

小學階段培養學生的閱讀習慣，即課外閱讀習慣、邊讀邊思考習慣、邊讀邊標注習慣以及借助工具進行閱讀的習慣。學生在養成這些閱讀習慣的過程中能夠得到思維的拓寬，最終獲得創新思維能力的提升。人們要想了解事物形象必須做的就是觀察，可以說觀察是創造與發明的前提也是必要條件。學生得到觀察能力的培養之后，可以得到創新思維的激發。因此，小學語文教學過程中，教師應當對學生進行觀察能力的培養，使學生因此得到分析判斷能力的提升，從而獲得創新思維能力的激發。

二、激發學生的學習興趣

想要使學生得到創新思維的發展，就少不了激發其創新興趣這個原動力，而學生創新興趣的前提就是學習動機，只有具備學習動機，學生才能發展創新思維。教師應當將正確的學習興趣同學習活動進行連接，使學生能夠自主學習，同時使用自己已經掌握的知識對問題進行獨立的分析與解決，從而得到創新思維活動的積極開展。激發學習興趣常用的方法也就最為有效的方法就是創建教學情境，這樣才能使學生得到學習興趣的培養，從而實現在思維上的創新。所以，教師應當在語文教學過程中。將自己的主導作用充分發揮出來，依據小學階段學生的心理特點創設出恰當的教學情境，可以通過講故事的形式、引用生活實例的形式等將學生帶入情境中，從而使學生得到興趣的充分激發，以此獲得創新思維能力的培養。

三、引導學生盡情發揮想象

想象是進行思維再加工與創造的過程，小學階段的語文教育應當對學生想象力的培養引起足夠的重視。想象能夠使學生得到思維空間的拓展，從而獲得創新思維能力的有效激發。在想象的過程中，學生可以將多種不同的事物聯系在一起，最終形成富有創造性的畫面。所以說想象是學生必備的心理品質，是培養創新思維能力的重要條件。引導學生發揮想象可從兩個方面進行：其一，拓展想象空間。教師應當盡可能地創造利于學生進行現象的空間，有意識地鍛煉學生的創新思維，讓學生善于對同一事物從不同側面進行想象，提高學生的創新能力。其二，培養學生創造性想象能力。教師應該善于運用多媒體手段，結合教學內容，對學生進行創造性想象能力的培養。教學需要結合教材中的內容，通過運用多媒體手段，培養學生的創造性想象能力。例如，在講解人教版小學語文二年級下冊《日月潭》一課時，教師可以通過多媒體將臺灣日月潭的圖片呈現給學生，讓學生通過觀察圖片結合自己的想象分析日月潭名字的由來，以此提升學生的想象能力與創新思維能力。通過多媒體，學生能夠更加直觀地欣賞教學內容，并運用想象創造出更多更新奇的形象。學生在得到想象力的培養時，其看待問題也會產生獨特見解。所以語文教學過程中，教師應當鼓勵學生大膽發揮自己的想象力，將思維空間拓寬。此外，教師還可以結合安排學生寫作文的方式，將擬好的題目提供給學生，使其按照自己的想象來完成作文內容，從而使學生得到創新思維空間的拓展。

四、鼓勵學生提出質疑

質疑并非是不好的事情，相反，對于培養學生的創新思維能力而言，質疑是一種必備的品質。因此，在小學語文教學過程中，教師應注意抓住時機激發學生質疑的品質，促進學生探索求知的欲望，在質疑中激起創造的能力。想要使學生勇于提出自己的質疑，教師首先需要做的就是對其進行自信心的培養。我們都知道歷史上很多偉大的學者都是通過提出質疑，勇于推翻現有的科學理論，最終才能將更多的真理揭示給人們。所以，教師應當對學生的自信心加強培養，使學生學會獨立思考，勇于將疑惑的問題提出來，并樹立堅定的信念，不斷尋找正確的答案。此外，想要得到思維能力的創新發展，學生還應當具備尋疑意識，也就說學生應當將尋找問題的意識貫穿在整個學習的過程中。語文教學的每個環節中，教師都應當引導學生善于發現存在的問題并對問題進行積極的解決，讓學生對知識充滿好奇，對未知充滿疑問，幫助學生建立起尋疑意識，培養學生的創新思維能力。綜上所述，語文教學在小學教學階段具有不容忽視的作用，所以小學語文教學也需要擺脫“灌輸式”教育模式的弊端。基于此，本文針對小學語文教學中創新思維能力的培養路徑進行探討，總結出了培養學生養成閱讀習慣與觀察能力、激發學生學習興趣引導學生盡情發揮想象、鼓勵學生提出質疑四個途徑，希望為相關研究提供借鑒。

初一語文教學心得4

一、認真備課，不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。

二、增強上課技能，提高教學質量，使講解清晰化，條理化，準確化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。

三、虛心請教其他老師。在教學上，有疑必問。在各個章節的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進工作。

四、認真批改作業：布置作業做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常到各大書店去搜集資料，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習都起到的效果。同時對學生的作業批改及時、認真，分析并記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。

五、做好課后輔導工作，注意分層教學。在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。要通過各種途徑激發他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去

六、積極推進素質教育。為此，我在教學工作中注意了學生能力的培養，把傳受知識、技能和發展智力、能力結合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發揮學生的創新意識和創新能力。讓學生的各種素質都得到有效的發展和培養。

初一語文教學心得5

當上班主任才一年的時間，所以當上輔導員的時間也不是很長。不過說起我們班的那幫孩子還是很可愛的，他們會在你不知道的情況下，在你的講臺上放上幾顆糖，要不就你下課的時候幫你把講臺理干凈；可是他們也有不聽話的時候，在上課時有一些小朋友不專心，玩一些不是上課時能玩的游戲，有時講過好幾次的作業題目還是錯的……這一切都讓作為班主任的我很生氣，不過想想他們的年齡，還有他們那一些可愛的地方，真是讓我又想氣，又想笑，所以就想讓他們也擔心一下，和他們約法三章，只要他們一個星期乖乖的，不出現什么大的問題，我就讓他們好好的玩一節課。當然這里的玩不是去室外玩，而是在教室里玩有意義的事。沒想到他們都同意的。

這個星期他們還是很聽話的，沒有出現什么很大的問題，所以他們來要求是不是可以上班隊課。我同意了，可是想不出什么可以上的東西。讓他們自己去準備，真得不放心，不知道他們能不能弄好，可是讓我來定吧，他們也不一定會喜歡，所以班干部要開個小會，最后得出的結論是；他們想進行一次背詩比賽。想想也不錯，和我們現在進行的活動有很大的關系，所以主題就這樣確定下來了，接下來的事情就是讓他們去準備去了。我們接觸到的詩，李白和杜甫的比較多，所以讓全班分為兩大組，一組是背李白的詩，一組當然是背杜甫的詩咯，讓他們自己去看書吧。

時間過得還是很快的，一下子就到了上班隊課的時候了。看到黑板上那些不是很好看的字，就知道他們很重視這次活動。當我正式宣布活動開始的時候，兩組小朋友已經沉不住氣了，想要把對方壓倒，你一句，我一句，根本就聽不到，現場可以用一個亂字來形容。

“這樣是不行的，你們這樣讓評委怎么評呢？”我的一聲大喝讓他們安靜下來了，于是我只好讓他們派出代表，讓代表說出題目，組員進行集體背誦。這個法子果然有效，活動就這樣下去了。

兩邊都不服輸，一邊的聲音響了一點，那邊的聲音就更高。用一個詞來形容那就是熱鬧，我都不知道原來我們班的小朋友的聲音還是那么響的哦，真是人不可貌相哦！平時上課回答問題的聲音就沒有這么響了，哎，還真是要靠興趣的。

時間在他們熱鬧的背誦聲中逃走了，很快時間就到了，要評比結果，因為比賽不能沒有結果啊，可是發現兩邊背的一樣多，所以兩邊都是冠軍。小朋友們還是意猶未盡，我們約定下次在玩這個游戲。

我想他們應該知道要上這樣的課需要他們什么樣的表現，果然在以后的幾個星期，我們班的小朋友都很聽話，讓我以為他們都一下子轉性了呢，不過想想也對，對于他們想要的東西他們一定會做得很好的，對于他們還不是很感興趣的事，想得到他們的青睞，也不是一件很容易的事哦。

這個就好像我們的學習一樣，只要讓讓學生對讀書有興趣了，那再多的事情他也會做，如果他們還沒有興趣，那么不管你說什么、做什么，他們也不會來理你的。所以培養他們的學習興趣還是很有必要的，畢竟他們的天性還是很可貴的。

從那次班隊課以后，我就在找什么是他們感興趣的事物，每找到一種，就讓他們去試，現在我和他們是走得越來越近了。慢慢的，我想總有一天他們會對學習感興趣的，到那時就不用我操心了，希望這一天快快來臨！

第五篇：初一教學心得

初一教學心得

當我們受到啟發，對學習和工作生活有了新的看法時，就十分有必須要寫一篇心得體會，這樣我們就可以提高對思維的訓練。你想好怎么寫心得體會了嗎？下面是小編收集整理的初一教學心得，歡迎大家分享。

初一教學心得1

歲月如梭，轉眼一個學期過去了。回顧這學期所從事的初一美術教學工作，基本上是比較順利地完成任務。當然在工作中我得到收獲喜悅的同時，也在工作中發現一些問題。對于獲得收獲我會應用于下個學期的工作中，讓工作更加完善，對于發現的問題我會認真反思改進，避免以后的工作中再次發生。現將個人在本學期的工作總結如下，以便擇優汰劣，取長補短使今后的教學水平更上一層樓。

一、 教學計劃貫徹情況：

在本學期初，我認真學習學校工作計劃，明確了學期工作的目標和任務，結合本校美術工作的現狀和特點，按照《初中美術教學大綱》的要求，本學期新課開始之前即已制定了周密詳盡的教學計劃。教學中認真遵照教學大綱要求，認真貫徹黨的教育方針，堅持思想教育和技能教育，大力推廣素質教育，按時按質地完成了本期的教育教學工作。

二、教學工作的總結

1、教學工作情況

教育教學是我們教師工作的首要任務。本學期，我努力將所學的新課程理念應用到課堂教學實踐中，立足“用活新老教材、實踐新理念。”力求讓我的美術教學更具特色，形成獨具風格的教學模式，更好地體現素質教育的要求，提高美術教學質量。

本學期我任教七個班級的美術課。每個班每周一節課。在日常教學中，我堅持切實做好課堂教學的準備工作。課前認真做好充分準備，精心設計教學，并結合各班的實際，靈活上好每一節課，盡可能做到課堂內容當堂完成，課后仔細批改學生作業，使學生對美術更有興趣，同時提高學生的美術水平，另外，授課根據得失及時寫反思，目的是為以后的教學積累經驗。美術課教學中，我采用系統性階段性相結合的原則，做到每堂課都能讓學生有收獲。總之，不管在課堂教學，還是在課外教學中，我都以培養學生能力，提高學生的素質為目標，增強學生的創新精神，力求讓美術教學對學生的成長和發展起到更大的作用。

2、教研活動

積極參加學校教研組的教研活動，認真做好聽課、評課，通過教研活動我積極向老教師請教教學中的難題，改善自己的教學水平。

3、興趣小組工作情況

在學校領導的指導下，經過多方面的考慮，決定在每周三、四的課外活動時間指導初一學生參加美術興趣小組活動，興趣小組成員也是多次選拔而定的。本學期的課程主要開設了美術基礎課程、石膏幾何素描臨摹，石膏幾何素描寫生，已取得了較好的成績。當然這中間也存在個別問題，在請教老教師的基礎上已經把問題一一解決。

三、自身素質的提高

在課堂之余，我還認真參加了學校以及教研組組織的各種政治業務學習。從理論和專業上提高自己，完善自己。并虛心向其他的一些老教師學習，取人之長，補己之短，從而使自己能更好的進行教育教學工作。

四、加強反思，及時總結教學得失

我反思本學期以來的工作，在學生進步的同時，也在思量著自己在工作中的不足，在以后的工作中，爭取有更大的進步，在教學中有更大的創新。不足有以下幾點：

1、對于美術新課程標準的學習還是不夠深入，在新課程的實踐中思考得還不夠多，不能及時將一些教學想法和問題記錄下來，進行反思。

2、教科研方面本學年加大了學習的力度，認真研讀了一些有關教科研方面的理論書籍，但在教學實踐中的應用還不到位，研究做得不夠細和實，沒有達到自己心中的目標。

3、美術教學中有特色，有創意的東西還不夠多，還缺乏個人的教學特色，硬筆書法活動開展總體成績還欠佳。今后還要多學習借鑒，取人之長，補己之短，努力挖掘美術教學的特色點，以不斷提高個人的教學能力。

總之，本學期工作順利圓滿完成，不足之處也是在所難免的，通過總結反思，我將在下一學期的工作中，戒驕戒躁，以飽滿的熱情，取長補短，以待來年教學水平更上一層樓。

初一教學心得2

時間飛快，轉眼間，一學期的體育教學又結束了，在這一學期里，我在課程標準的指引下，以學生為本，強化健康第一的指導思想，以增強學生體質為宗旨，通過體育教育教學使學生生理、身心得到健康發展為主渠道。本學期的工作總結如下：

一、思想工作方面

俗話說：“活到老，學到老”，本人一直在各方面嚴格要求自己，努力地提高自己，以便使自己更快地適應社會發展的形勢。在工作中，尊敬領導、團結同事，能正確處理好與領導同事之間的關系。平時，處處以一名人民教師的要求來規范自己的言行，毫不松懈地培養自己的綜合素質和能力。

二、教育工作方面

本學期體育教學都認真制定了切實可行的體育教學工作計劃，并在教學工作中認真鉆研教材，并根據不同年齡學生特點，認真備課，在備教材的同時，也注意備學生，教學中按照新的課改目標，改變以前課堂教學的幾大基本環節的程序，注意講解示范，重點是講練結合，使學生能很快的學會課時內新學的教材內容，教研工作能積極參加，努力提高本人的業務水平。發展學生的身體健康和身心健康，從而讓學生喜歡體育，使學生成為學習的主人，讓學生在玩中學，學中樂的課堂氣氛下得到鍛煉。

1、學生上課積極性高，能在老師的要求下積極鍛煉，對學生本身增強體質，矯正和補償身心缺陷起到了很大的作用。特別是對于初一年級的學生，讓他們在一個良好的行為習慣和正確的課堂常規中學習。

2、通過體育課的鍛煉，使那些有身體和健康原因的孩子們感受到了學校、班級和老師的溫暖，有利于學生在今后的學習過程中樹立良好的自尊心，促進德、智、體等方面的全面發展。

3、整個體育教學，突出了實用性和趣味性的原則，既保證了學生得到積極鍛煉，又使學生在學習過程中感到愉快，養成了鍛煉身體的習慣。盡量使每個學生都能有適合自己的活動內容和活動方式，更增強了學生的自信心，使他了解到自己在這個群體中重要性，是我們這個大家庭中不可缺少的一員。

4、在教學過程中，教學進度和教學內容的安排

，按照由易到難，由簡到繁的原則，實行多次重復練習，使學習內容在學生頭腦中留下較深刻的印象，有利于學生對技術動作的掌握和運動表象的形成。運動負荷由小到大，滿足了不同類型學生的要求。

5、當然，在教學過程中還存在著一些問題，如備課方面對學生了解不夠全面，對于學生原有的知識技能，他們的興趣、需要、方法、習慣等認識不足，在有些時候未能及時的采取相應的措施。教法比較單一，在解決如何把教學資源傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動方法上比較單一。

回顧總結一學期以來的工作，我看到本學期的體育教學工作和活動取得了一定的成績，值得可喜可賀。但也有需要改進的地方，在今后的教學工作中還要加倍努力，改進不足，為學生更好的發展創造一切有利條件

初一教學心得3

一、尊重學生，還學生學習的自由,提高學生的學習興趣

使學生主動參.要與學習，必須使學生對學習有興趣。興趣是一個人前進的動力，是永不枯竭的動源泉。要使學生有興趣，必須留給學生學習的自由。自由活動是人發展的內在依據，學生的學習也應如此。學生并不只受教于老師，而且自己也獨立學習。學生應當是主動的學習者。許多教育事實也反映出，真正的學習并不是由教師傳授給學生，而是出自學生本身，我們應該讓學生自發地主動地學習，留給學生充分的自由，讓學生自己找到并發現、糾正自己的。如果我們把每種事情都教給學生或者規定他們按固定的程序完成，就會妨礙他們的主動參與和自主發現，妨礙他們的發展。比如，《應用題打折銷售》這一節，如果課堂上就單純地出示例題，然后分析題意，給出解答過程，接著再模仿練習。最后幫學生總結出解決這類問題的方法和技巧。那么這類問題雖然與實際生活相關，但學生卻未必有多大興趣。假若我們設計一個課堂活動，讓學生模擬商店的從進貨、定價、促銷到賣出的全過程，學生一定會非常積極踴躍，樂于去對打折銷售的過程進行分析、計算。而且在此過程中，學生也自然會聯想到各個環節中可能出現的問題，比如標價與銷量的關系，進價、標價、售價與打折和利潤之間的關系，這樣需要學生鞏固、提高的知識可能自然就解決了。

二、發揮學生的主體作用，引導學生積極主動參與教學過程

由于數學教學的本質是數學思維活動的展開，因此數學課堂上學生的主要活動是通過動腦、動手、動口參與數學思維活動。我們不僅要鼓勵學生參與，而且要引導學生主動參與，才能使學生主體性得到充分的發揮和發展，只有這樣，才能不斷提高數學活動的開放度。這就要求我們在教學過程中為學生創造良好的主動參與條件，提供充分的參與機會，具體應注意以下幾點：

(1).巧創激趣情境，激發學生的學習興趣。

教學實踐證明，情心創設各種教學情境，能夠激發學生的學習動機和好奇心，培養學生的求知欲，調動學生學習的積極性和主動性，引導學生形成良好的意識傾向，促使學生主動地參與。

(2).運用探究式教學，使學生主動參與。

教學中，在以教師為主導的前提下，堅持學生是探究的主體，根據教材提供的學習材料，伴隨知識的發生、形成、發展的全過程進行探究活動，教師著力引導學生多思考、多探索，讓學生學會發現問題、提出問題、分析問題、解決問題，只有這樣，才能使學生品嘗到自己發現的樂趣，才能激起他們強烈的求知欲和創造欲。只有達到這樣的境地，才會真正實現學生的主動參與。

(3).運用變式教學，確保其參與教學活動的持續熱情。

變式教學是對數學中的定理和命題進行不同角度、不同層次、不同情形、不同背景的變式，以暴露問題的本質特征，揭示不同知識點間的內在聯系的一種教學設計方法。通過變式教學，使一題多用，多題重組，常給人以新鮮感，能喚起學生的好奇心和求知欲，促使其產生主動參與的動力，保持其參與教學過程

的興趣和熱情

三． 交流讓學生分享快樂和共享資源

學生已有的生活經驗、活動經驗以及原有的生活背景，是良好的課程資源。在“圖形認識初步”這節課中，有一道題問一個正方體的盒子有幾個不同的展開面，我想，如果直接給學生答案有11種基本圖形，他們不但不明白為什么，也想象不出來這11種基本圖形會是怎樣形成的，于是我讓同學們從家帶來正方體圖形，讓學生在課堂上進行剪，彼此間的交流，實現了他們對立體圖形關鍵特性的理解和認識，大家共同分享發現和成功的快樂，共享彼此的資源。

以上就是我的教學心得，在教學中還有很多不足，在以后的教學中要繼續努力，邁上新的臺階。

初一教學心得4

“師者，傳道授業解惑也”，怎樣才能成為一個合格的教師，在剛踏上教師崗位的我，是要好好學習和探索的，在這一學期里，經過學校領導的幾次教育培訓和同年段老師的指導，我懂得了一些經驗，以下是我在七年級教學中的心得體會。

一、 把心貼近每一個學生

1、給優生以雄心

優秀的學生有他扎實的基本功，有他超人的智慧，甚至還有獨道的學習方法，基于這些優越的條件,我要求學生擁有的是雄心壯志，要定下更遠更高的目標，沒有最好，只有更好。

2、給中等生以信心

中等生是比上不足，比下有余，總是吊在中間，因而好多易滿足的同學也就樂于呆在這個位置，平平而過，懶懶散散，消極地對待自己的成績。針對這種心理，我給中等生的是信心，我鼓勵他們通過努力還可往上一些，我把他們歸為中上等，意思是有可能上升趨勢，因而好多學生恢復了信心，他們努力趕超，擴大了優生的范圍。

3、給差生以上進心

在一個教師的眼中，學校中應該沒有“差生”，只有學有困難的學生。我尊重這類學生。努力激發他們的上進心，“我并不比別人差”，“我還有優于別人的長處”。

二、 把業授給每一個學生

1、課堂進度顧及每個學生

我通常上課的進度不快，我的每堂課要能使每個同學聽懂，每個同學有所得。

2、課堂提問針對每一層學生

重點難點提問中我因勢利導，難題拋給優生，而易題留給了中下等同學，這樣優生感覺有挑戰性，而差生也不會因答不上而尷尬，失去學習的信心。

三、 不斷實踐，不斷完善，優化課堂教學

課堂是教學改革的主陣地，在課堂上教師在教給學生知識的同時，更要注重學生學習習慣、學習能力的形成，真正學會學習，成為學習的主人。初一年級剛剛從小學過渡上來，教師的指導作用顯得尤為重要，在課堂上的自主學習還是要通過老師的組織、引導進行。因此教師要對自己的教學行為不斷小結、不斷反思，提高自己的理論水平、不斷更新教育觀念，在實踐中調整自己的教學行為，使自己的課堂教學得到最優化。針對教學中出現的一些問題，我在課后及時反思、小結，在后面的幾篇課文學習時，我特別注意這些問題，不再為了課堂的“完美”而勉強學生，有效地避免這些問題的再次發生。讓學生懂得如何學習語文，為以后的語文的學習奠定堅實的基礎。

初一教學心得5

初一寒假是孩子們升入初中的第一個長假期，如果在這個假期中對下學期內容進行有效預習，就能夠直接提升知識的連貫性，也可以對初一下學期的知識打下堅實的基礎。

在寒假學習數學，我們建議精力主要集中在代數部分復雜的參數不等式、幾何部分的三角形基本概念和定力以及平面直角坐標系三個方面。

首先，參數和不等式的結合將是初一代數部分最難的知識點。同學們感覺初一上出現的參數方程非常困難，實際上參數不等式的難度一點也不亞于參數方程。而且，參數的思想對于我們今后學習形如y=kx+b這類的函數非常有幫助。

第二，幾何部分將學習全等三角形的基礎--三角形的基本概念和定理。中考時幾何綜合考察的就是全等三角形，難點在于倒角。而全等三角形的基礎和倒角的基礎都應該在寒假進行學習。這樣才能保證春季學習全等三角形的時候游刃有余 初中化學。

第三，在春季我們將學習直角坐標系，而春季期末考試考察的內容主要是直角坐標系的復雜變換。在寒假我們將介紹直角坐標系的基本概念和坐標變換方法，為春季復雜的直角坐標系變換打好基礎。

初一教學心得6

初一數學應用題教學心得初中一年級學生剛剛進入少年期，機械記憶力較強，分析能力仍然較差。鑒此，要提高初一年級數學應用題教學效果，務必要提高學生的分析能力。這是每一個初一數學老師值得認真探索的問題。

筆者在應用題教學中采用以下分析方法，取得了較好的效果。

1.圖解分析法

這實際是一種模擬法，具有很強的直觀性和針對性，數學教學中運用得非常普遍。如工程問題、速度問題、調配問題等，多采用畫圖進行分析，通過圖解，幫助學生理解題意，從而根據題目內容，設出未知數，列出方程解之。(例略)

2.親身體驗法

如講逆水行船與順水行船問題。有很多學生都沒有坐過船，對順水行船、逆水行船、水流的速度，學生難以弄清。為了讓學生明白，我舉騎自行車為例(因為大多數學生會騎自行車)，學生有親身體驗，順風騎車覺得很輕松，逆風騎車覺得很困難，這是風速的影響。并同時講清，行船與騎車是一回事，所產生影響的不同因素一個是水流速，一個是風速。這樣講，學生就好理解。

同時講清：順水行船的速度，等于船在靜水中的速度加上水流的速度;逆水行船的速度，等于船在靜水中的速度減去水流的速度。

3.直觀分析法

如濃度問題，首先要講清百分濃度的含義，同時講清百分濃度的計算方法。

其次重要的是上課前要準備幾個杯子，稱好一定重量的水，和好幾小包鹽進教室，以便講例題用。

如：一杯含鹽15%的鹽水200克，要使鹽水含鹽20%，應加鹽多少呢?

分析這個例題時，教師先當著學生的面配制15%的鹽水200克(學生知道其中有鹽30克)，現要將15%的鹽水200克配制成20%的鹽水，老師要加入鹽，但不知加入多少重量的鹽，只知道鹽的重量發生了變化。這樣，就可以根據鹽的重量變化列方程。含鹽20%的鹽水中，含鹽的總重量減去原200克含鹽15%的總重量，就等于后加的鹽重量。

即設應加鹽為x克，則(200+x)×20%-200×15%=x

解此方程，便得后加鹽的重量。

初一教學心得7

教學工作是學校各項工作的中心，也是檢驗一個教師工作成敗的關鍵。我是初一年紀一名數學教師，一是要掌握初一學生數學學習現狀，我認為要教好初一年紀數學課，二是要提高教師自己的教學技能，三是創新教學方式，做到了這三點，是搞好了教學工作的必備條件，也是取得良好教學效果的基礎。

一、初一學生數學學習現狀

通過初一數學教學工作，我深刻地體會到除了一部分學習成績較好的學生外，大多數學生存在著一定的缺陷，影響著數學學習效率。閱讀能力差。這些學生往往沿用小學學法，死記硬背，囫圇吞棗，領會理解能力差，不會應變和應用，缺乏自學能力。

2、聽課方法差。這些學生聽課時抓不住要點，聽不入門，顧此

失彼，精力分散，越聽越玄，如聽天書，掌握不了教師講解的知識。

3、思維品質差。這些學生常常固守小學算術中的思維定勢，不

善于分析、轉化和作進一步的深入思考，以致思路狹窄、呆滯，學習數學倍感困難。

4、理解記憶差。這些學生對數學概念、公式、法則、定理，而不去理解它們的真正含義，也就不會真正應用。只滿足于記住結論，

5、表達能力差。這些學生學習數學時，格式混亂，表達不清。尤其是幾何解證，對“圖形語言、符號語言、文字語言”這三種語言不能融會貫通、相互轉換、作圖失準、條理不清，缺乏數學應有的嚴謹、邏輯性、條理性。針對上述存在的初一學生數學學習現狀，我們教師要幫助這些學生樹立信心，強化學習動機。對他們進行強化記憶訓練，讓其熟練各種記憶方法，篩選適合他們性格和個性的學習方法，反復進行思維方法的訓練，讓其掌握基本的數學方法，培養思維品質，從而提高他們的學習興趣，達到提高數學成績的目的。

二、提高教師自己的教學技能

要教好初一數學課，切實提高學生的數學成績，教師必須提高自己的教學技能，這就要認真做到下面三點；

1、多參加集體備課。集體備課是提高教師教學技能的有效途徑，在參加集體備課時要認真做好記錄，教師一定要多參加集體備課。沒有把握好的課時立即提出，請大家參謀，綜合考慮各種方案。同時多發表自己的見解讓大家討論，學中。

2、多聽課。只有多聽課，才會提高自己的教學技能。在聽課中，吸取正確的意見，運用到自己的教學中，認真學習有經驗教師的教學方法。累經驗，不在于教學時間的長短。

3、教學水平的提高在于努力學習、鉆研教材，認真備課。教材是教學的依據，同時也是學生學我們在熟悉教材的基礎上講授本課程的內容，學生學習的主要參考書，學習才會有依據，學生課堂上跟不上老師時可以參考教材重新整理思路，跟上老師的思路，所以應該重視教材的鉆研。在備課過程中，在不離開教材的原則下，可以參考其他教科書，對比它們的不同之處，尋求讓學生更容易接受的教法。

三、創新教學方式

創新教學方式要抓住兩個關鍵，一是創新課堂教學方式，二是創新學生學習方式。

1、創新課堂教學方式

一是與學生多溝通。

主動與學生多進行溝通，了解學生掌握知識的情況非常重要，這樣有利于針對性的對學生進行教育。只有多溝通、多了解，才能更好地掌握學生情況，做到有的放矢，提高課堂教學效果。

二是注重組織教學，

嚴格要求學生。由于學生缺乏學習自覺性，所以上課時間是他們學習的主要時間。所以，教師必須組織教學，嚴格要求學生，善于組織、調動學生進行學習，使每個學生每堂課都有收獲。

三是注重打基礎。

由于學生基礎較差，教師上課時應以學過的內容作為切入點，讓學生更容易接受，從熟悉的內容轉到新內容，充分地利用好上課時間，做到過渡自然。對于學過的內容也可能沒有完全掌握，則可以花時間較完整地復習學過的內容，然后再學習新知識。

作業的布置也以基礎題為主，對稍難的題目可以在課堂上講解，讓學生整理成作業。

四是運用多種技巧教學。

對于大部分的數學題，學生都不知如何入手去解，他們在初一階段還沒有形成解題的思維習慣，生更好地解題，教師應總結解題的方法，為了讓學生分為幾個簡單的解題步驟一步步地解題。通過運用多種技巧教學，培養學生的學習興趣，提高解題思維和解題能力。

2、創新學生學習方式

一是主動參與，積極合作。

在教學中，要為學生提供合作學習的機會，同時精心組織每次合作，使他們在有效、有序共同學習中得到交流、受到啟發。教師在引導學生開展討論交流的合作學習時要適這樣使學生在充分交流中吸收時地采用討論交流的合作學習的方式，了別人的想法，增加了知識面又在與同學的交流中建立了良好的人際關系，得到愉悅的情感體驗，樹立學習的信心。

二是注重體驗，勤于動手。

數學教學不僅僅只是向學生傳授知識的過程，而是鼓勵學生“觀察、操作、發現”，要注重對學生動手能力的培養。教師在教學過程中，要讓學生充分動口、動手、動腦，主動收集、交流、加工和處理學習信息。

三是打破常規，勇于創新。

如何培養學生的創新意識、創新精神和創新能力是教師提到教學成績的重大課題。要培養學生的創新意識，培養學生的創新精神、創新能力，首先要為學生創造和諧、活潑的氣氛。只有在一個相對寬松、包容的環境中，學生才敢于去放任自己的思想去插上創新的翅膀，次要善于開發資源，也才樂于表達自己與眾不同的想法。其為學生的創新能力的培養創造條件。只要我們教師打破常規，勇于創新，就會形成生動活潑的學習氛圍，從而提高學生的學習興趣與學習成績。

初一數學教學使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。立足現在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進步，現對本學期教學工作作出，以發揚優點，克服不足，總結教訓，促進教育教學工作更上一層樓。

一、抓思想教育，提高學生的數學學習興趣

1、狠抓思想教育和學法執導，為學習提供持久的動力。本期以來，經常利用課前及課余、自習個別談心對學生進行理想前途及學習目的教育，教育學生樹立遠大的理想和抱負，使學生有一個較為端正的學習態度和較大的學習動力。因此數學課學生比較重視該科，上課的時候比較認真，大部分學生都能專心聽講，課后也能認真完成作業。對少數學習困難的學生，給予特別的關注，我找來差生，了解原因，有些是不感興趣，我就跟他們講學習數學的重要性，跟他們講一些有趣的，提高他們的興趣;有些

2、根據教材內容及學生的實際，設計課的.類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，積極創設各種教學情景堂教學效率。課后及時對該課作出總結，寫好教學后記，并認真搜集每課的知識要點考點，易錯點。

3、認真創設教學情景，提高課堂教學效率。努力上好每一節課，課前認真作好組織教學工作，積極創設教學情景調動學生的積極性，把課堂交給學生，作為師生合作的學堂，課堂上把解決問題的思路、方法、切入點、上堂演板、解決問題的過程都交給學生，學生能說的教師不說，學生會做的教師不講，讓學生自主學習、合作交流，加強師生交流，充分體發揮教師的主導作用和學生的主體作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快;注意精講精練，在課堂上對學

4、了落實好糾錯的效果，每個學生都建立糾錯本，對平時作業，考試中出現的錯誤，要求弄清錯誤原因，認真補錯。

5、做好課后輔導工作，注意分層教學。在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們思想問題，讓他們意識到學習的重要性和必要性，沒有知識將來到社會上就無法生存，使之對學習萌發興趣。要通過各種途徑激發他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自己的需要。在此基礎上，再教給他們學習

三、一份耕耘、一份收獲

一份耕耘，一份收獲，本學期的教育取得了較好的成績。學生的學習氛圍較濃，學習興趣較高，課代表認真負責，小組組長嚴把作業關，期試兩個班的成績都很優秀。學習任務順利完成，學生基本掌握了本學期的數學知識。

四、存在的不足

存在的不足是，學生的知識結構還不是很完整，個別差生成績仍然很差，基本處于自然境界，學生學習知識學得有點死。在下期的教育教學工作中，一定要認真總結經驗，克服存在的不足，爭取下期的教育教學工作取得更大的進步。

初一教學心得8

教學工作是學校各項工作的中心，也是檢驗一個教師工作成敗的關鍵。我是初一年紀一名數學教師，我認為要教好初一年紀數學課，一是要掌握初一學生數學學習現狀，二是要提高教師自己的教學技能，三是創新教學方式，做到了這三點，是搞好了教學工作的必備條件，也是取得良好教學效果的基礎。

一、初一學生數學學習現狀

通過初一數學教學工作，我深刻地體會到除了一部分學習成績較好的學生外，大多數學生存在著一定的缺陷，影響著數學學習效率。

1、閱讀能力差。這些學生往往沿用小學學法，死記硬背，囫圇吞棗，領會理解能力差，不會應變和應用，缺乏自學能力。

2、聽課方法差。這些學生聽課時抓不住要點，聽不入門，顧此失彼，精力分散，越聽越玄，如聽天書，掌握不了教師講解的知識。

3、思維品質差。這些學生常常固守小學算術中的思維定勢，不善于分析、轉化和作進一步的深入思考，以致思路狹窄、呆滯，學習數學倍感困難。

4、理解記憶差。這些學生對數學概念、公式、法則、定理，往往滿足于記住結論，而不去理解它們的真正含義，也就不會真正應用。

5、表達能力差。這些學生學習數學時，格式混亂，表達不清。尤其是幾何解證，對“圖形語言、符號語言、文字語言”這三種語言不能融會貫通、相互轉換、作圖失準、條理不清，缺乏數學應有的嚴謹、邏輯性、條理性。

針對上述存在的初一學生數學學習現狀，我們教師要幫助這些學生樹立信心，強化學習動機。對他們進行強化記憶訓練，讓其熟練各種記憶方法，篩選適合他們性格和個性的學習方法，反復進行思維方法的訓練，讓其掌握基本的數學方法，培養思維品質，從而提高他們的學習興趣，達到提高數學成績的目的。

二、提高教師自己的教學技能

要教好初一數學課，切實提高學生的數學成績，教師必須提高自己的教學技能，這就要認真做到下面三點；

1、多參加集體備課。集體備課是提高教師教學技能的有效途徑，教師一定要多參加集體備課。在參加集體備課時要認真做好記錄，遇到沒有把握好的課時立即提出，請大家參謀，綜合考慮各種方案。同時多發表自己的見解讓大家討論，吸取正確的意見，運用到自己的教學中。

2、多聽課。只有多聽課，才會提高自己的教學技能。在聽課中，認真學習有經驗教師的教學方法。教學水平的提高在于努力學習、積累經驗，不在于教學時間的長短。

3、鉆研教材，認真備課。教材是教學的依據，同時也是學生學習的主要參考書，我們在熟悉教材的基礎上講授本課程的內容，學生學習才會有依據，學生課堂上跟不上老師時可以參考教材重新整理思路，跟上老師的思路，所以應該重視教材的鉆研。在備課過程中，在不離開教材的原則下，可以參考其他教科書，對比它們的不同之處，尋求讓學生更容易接受的教法。

三、創新教學方式

創新教學方式要抓住兩個關鍵，一是創新課堂教學方式，二是創新學生學習方式。

1、創新課堂教學方式

一是與學生多溝通。主動與學生多進行溝通，了解學生掌握知識的情況非常重要，這樣有利于針對性的對學生進行教育。只有多溝通、多了解，才能更好地掌握學生情況，做到有的放矢，提高課堂教學效果。

二是注重組織教學，嚴格要求學生。由于學生缺乏學習自覺性，所以上課時間是他們學習的主要時間。所以，教師必須組織教學，嚴格要求學生，善于組織、調動學生進行學習，充分地利用好上課時間，使每個學生每堂課都有收獲。

三是注重打基礎。由于學生基礎較差，教師上課時應以學過的內容作為切入點，讓學生更容易接受，從熟悉的內容轉到新內容的學習，做到過渡自然。對于學過的內容也可能沒有完全掌握，則可以花時間較完整地復習學過的內容，然后再學習新知識。作業的布置也以基礎題為主，對稍難的題目可以在課堂上講解，讓學生整理成作業。

四是運用多種技巧教學。對于大部分的數學題，學生都不知如何入手去解，他們在初一階段還沒有形成解題的思維習慣，為了讓學生更好地解題，教師應總結解題的方法，分為幾個簡單的解題步驟一步步地解題。通過運用多種技巧教學，培養學生的學習興趣，提高解題思維和解題能力。

2、創新學生學習方式

一是主動參與，積極合作。在教學中，要為學生提供合作學習的機會，同時精心組織每次合作，使他們在有效、有序共同學習中得到交流、受到啟發。教師在引導學生開展討論交流的合作學習時要適時地采用討論交流的合作學習的方式，這樣使學生在充分交流中吸收了別人的想法，增加了知識面又在與同學的交流中建立了良好的人際關系，得到愉悅的情感體驗，樹立學習的信心。

二是注重體驗，勤于動手。數學教學不僅僅只是向學生傳授知識的過程，而是鼓勵學生“觀察、操作、發現”，要注重對學生動手能力的培養。教師在教學過程中，要讓學生充分動口、動手、動腦,主動收集、交流、加工和處理學習信息。

三是打破常規，勇于創新。如何培養學生的創新意識、創新精神和創新能力是教師提到教學成績的重大課題。要培養學生的創新意識，培養學生的創新精神、創新能力，首先要為學生創造和諧、活潑的氣氛。只有在一個相對寬松、包容的環境中，學生才敢于去放任自己的思想去插上創新的翅膀，也才樂于表達自己與眾不同的想法。其次要善于開發資源，為學生的創新能力的培養創造條件。只要我們教師打破常規，勇于創新，就會形成生動活潑的學習氛圍，從而提高學生的學習興趣與學習成績。

初一教學心得9

初中地理課堂是在有限的時間內完成好初中地理知識授課的教學任務，培養學生主動積極思考地理知識的過程，是引導和啟發學生掌握地理知識體系和知識積累的主陣地，初中地理課堂給師生高效率和高質量完成好地理教學任務提供了良好的學習氛圍和環境。當前，傳統教育已不再適應社會教育的需要，素質教育與傳統教育相比，差別較大。新課改下的素質教育，要求在教學中體現出合作學習、自主研究、探究學習等理念，這是傳統教育不能實現和完成的。素質教育要求教師在課堂教學中要嚴格執行以學生為教學主體的理念和指導思想。在實際地理教學中，素質教育教學思想應融入到地理課堂教學之中，合理安排地理課堂的教學環節，搭配好地理課堂的教學時間，有效提高地理課堂教學的利用率，使地理課堂的教學模式適應新課改下素質教育的需要。

1、充分做好課前準備工作

初中地理教師要高度關注課前的備課環節，把備課當成講好課的前提和基礎性工作來抓。在課前的備課中，仔細學習研究教育大綱所布置的授課內容和基礎知識，學懂研透重點難點問題，要認真研究教材所布置的教學內容，總結規律，掌握具體實施環節。下大力研究學生的知識體系和理論要求所達到的實際水平，從學生的現實出發，解決好因個體差異所產生的成績變化，設計好符合學生現實和實際教學的計劃和方案。盡其所能的搜集地理教學的素材和資料，對所搜集的地理文史資料、教學影片、風貌畫冊、圖文資料等認真研究和思考，詳細了解當地的地理人文知識，對搞不懂的問題，要學精吃透。在此基礎上，初中地理教師還要根據教學要求和學生特點，制定合理的教學目標，達到難易結合、明確重點和資料標準。根據教學的進度和變化對學生進行預習復習，具體指導，明確預習的重難點問題，給學生提供生動的地理知識素材，促進學生對知識的掌握和理解。強化學生對問題的認識和思考，在最短的時間內進入學習的最佳狀態，從而加強地理學習的興趣和積極性。

2、為優化教學環境創造良好條件

素質教育的教學環境是一種以學生為主導的課堂教學環境。教師和學生在教學大綱的指引下進行合作式的教學研究，充分發揮學生在學習研究中的主觀能動性，要給學生在課堂中充分展示和表現的機會，使每一名學生的思想都能在一個團結合作式的學習環境中得到充分的交流和碰撞，在相互的學習交流體會中成長進步，把學習成果向全班共享。還要對課堂提問進行思考和設計，多提一些有思考性和有啟發性的問題，讓學生在課堂上思考，回答問題時，也可以采取合作互助的方法，可以綜合多名學生的意見，也可以相應增加問題的難度，觸動學生思考問題的思維意識。在課堂教學中，教師要有能力為學生創造一個快速進入學習狀態的環境，營造一種和諧安靜的學習氛圍和理念，明確教學目標所規定的內容，針對不同年齡和心理特點的學生，制定不同的學習目標和策略。針對不同學生的實際情況，提出有針對性的問題。采用形象的教學語言對地理知識進行生動描述，并創建富有聯想力的教學情境，激起學生思維理念上的火花，觸動學生的思想神經，增加學生的才智。地理學習中要大力提高教學效率，激發學生學習的熱情和興趣，激起學生在知識探索中的欲望，產生思想上的激勵和碰撞，調動學習地理知識的主動性和能動性。在課堂教學中增設和開展一些有意義和有目的的地理情境活動，讓學生在地理教學實踐中學習研究地理知識，如:演示天氣預報過程、地理腦筋急轉彎、地理答辯賽、地理手抄報、地理論壇、地理知識演講比賽、地理趣味競賽，等等。

3、自主探究，合作學習

為了培養學生的探索精神和實踐能力、合作意識和創新意識，給學生提供學習的自主性，研究參與性的機會，可組織學生自主探究，合作學習，并一起研究實踐合作式探究的方法及手段。學生們根據自己的學習能力，學習任務的要求，積極主動地調整自己的學習策略來制定學習計劃，自建小組來合作學習。活動中相互交流、探究，啟發思想、積極探索，增強學生的學習自主性，互相的協作意識也得到了提高和培養，大家集思廣益、開闊思路，達到了合作學習，共同進步的目的。

4、在課堂教學中要有針對性的答疑解惑

在課堂教學中，教師要提出有針對性的難點重點問題，并適時答疑解惑，還要引導學生的思維理念，讓學生開動腦筋，對本節課的教學效果進行評價和評估，不斷激發學生的求知欲望，使他們在地理課堂的學習中，樹立學好知識的信心和決心、體會到學習所帶來的快樂和成功的喜悅，達到持久學習的目的。在研究和分析解決實際地理問題時，要讓每名學生通過學習知識，獲得學習方法和手段，同時提高學會自學、會學知識的能力，并在此過程中，學會獨立思考和獨立完成學習任務。通過對地理知識的理解，將講課提綱通多媒體課件或幻燈片投影等方式進行展示。把重點難點問題以創設情境的方式進行講解，讓學生以熟練掌握教材和課本知識的方式，通過查閱有關資料和數據完成問題。學生可通過多種途徑和手段自主進行學習研究，并解決問題。這種教學學習探究式的教學模式是一種終身學習研究理念。教師要有多種能力和素質作支撐，在對學生的學習方法進行具體指導實踐的同時，合理營造寬松和諧的學習氣氛和氛圍，具備正確認識和把握師生關系和使課堂教學生動化的能力。

5、地理教師應具備經常性反思的能力

地理教師應在課堂學習中，正確掌握教學方法，對學生進行及時的學習研究和指導，并堅持營造和諧開明的課堂學習氣氛，使學生在正確的指引下，用正確的學習方法進行學習訓練。教師應在設定地理學科問題上下功夫，當學生對某一問題提出質疑時，一定要給予學生充足的思考和研究時間，使學生進行自主思維模式上的訓練，由學會向會學轉變。自主的學習研究并不一定能夠解決好學生的所有問題，所以，教師的答疑解惑能力也非常關鍵和重要，可體現教師的教學才智、能力及水平。當然，地理教師的教學能力還要有教學上細致入微的觀察能力。如什么時候學生對課堂產生濃厚的興趣、什么時候學生對課堂學習有疑問;為什么學生在學習過程中會無所適從;為什么學生的積極性老調動不起來，等等，都是地理教師細致入微觀察力的集中體現。

6、結語

教師要讓學生成為課堂的主體，充分展示學生在課堂上的才智和能力，調動其主觀能動性，使學生能夠較快的進入角色，從身動到心動，再到神動。

初一教學心得10

一、根據地理學習的特點，多引導學生讀圖、用圖、繪圖

地理教學要突出地理事物的空間差異和空間聯系，地理圖像是地理信息的重要載體，所以教師應重視對地理圖像的運用，通過閱讀、合用地理圖像和繪制簡易地圖，幫助學生掌握觀察地理事物的基本方法，同時可培養學生分析問題和解決問題的能力。

1、讀圖：地理圖像是地理信息的重要載體，在教學中訓練學生運用地圖獲取所需的地理信息，便于讓學生直觀地學習知識，降低難度，讓學生更易掌握讀圖、用圖的技能，同時有利于提高學生的學習效率。

2、用圖：引導學生讀圖不是說順手拈來，越多越好，教師在進行教學設計時應該認真考慮怎么使用地圖才以能達到有效教學的目的。

有效的用圖不僅能降低學習難度，同時還能提高學生解決問題的能力，激發學生的探究精神，如在人教版七年級地理上冊“海陸變遷”一節的教學中，P35圖“大陸的漂移”一共包括三幅圖，分別展現了2億年前、6500萬年前及現在的海陸分布情況。我讓學生在第三幅圖(目前的海陸分布)中填出七大洲四大洋的名稱，并據此依次填寫6500萬年前海陸分布圖、2億年前海陸分布圖，提示學生會在填圖時發現一些問題。這時學生很容易就能得出2億年前地球上僅有的那個大洋是太平洋，太平洋的面積會越來越小的結論。同時他們會好奇地發現亞歐大陸在兩億年前有兩部分，這兩部分是由于大陸漂移而組成了一整塊。此時教師再進一步追問：小的哪一塊是現在的哪里?這樣不僅與之后的板塊運動學說聯系起來，讓學生主動探究青藏高原的形成原因，還能激發學生的學習興趣。

3、繪圖：在教學中讓學生繪制簡化圖，有利于學生對圖的記憶和知識點的掌握。

例如在七年級地理上冊“七大洲和四大洋”一節的教學中，考慮到讓學生同時記住它們的名稱、分布和形狀不太容易，而這一內容又是以后學習區域地理的重要基礎知識，學生必須牢固掌握的知識點，所以我采用了首先讀圖了解七大洲四大洋的分布，然后讓學生繪制簡單的七大洲四大洋分布圖并填圖的方法。這樣首先通過讀圖進行觀察比較，再通過繪圖加強學生理解和記憶，讓學生能夠比較容易地掌握七大洲和四大洋的分布及形狀。

二、充分發揮教師的引導作用，讓學生參與到課堂教學中來

1、根據學生的反應及時調整教學思路，有效地進行啟發式教學。

例如在七年級地理上冊“地圖”一節的教學中，我以復習提問的方式導入新課，學生在回答地圖有哪三個基本要素這一問題時，沒有出現我預想的正確答案，大概有三分之二的學生回答“地圖三要素是比例尺、指向標、圖例”，這是他們從教材13頁地圖中得到的答案，這時候如果我簡單地作一個糾正的話可能會讓學生不解，于是，我讓他們自己從教材的文字敘述中獲取正確答案，再提問“指向標是屬于哪一個要素的內容?”這樣既能讓學生理解又可加深印象。

在面對這種難度的知識點學習時，一般情況下學生不可能一步到位地得出正確答案，這時，如果老師直接說出正確答案教學效率不一定高，而且長此以往還會讓學生逐漸喪失學習興趣。所以，在面對這種情況時，我采用教師引導，讓學生自我糾正、自我評價的辦法解決問題。在不斷的追問過程中，不僅可以將學生引導到一定高度，而且還拓展了教師思維，提高應急解決問題的能力。

2、注重教材前后內容的聯系，讓地理知識成為一個有機整體，設置有效提問。

地理學科的知識點不是零散的、相對獨立的關系，這些知識其實都是有機的聯系在一起。教師要擅于尋找這種聯系，在教學中體現這種聯系，這樣才有利于提高學生的學習效率和學習興趣。

3、根據知識的難易程度采取循序漸進的方法切入。

在地圖上判別方向的三種定位法中，按難易程度排列的話依次是：一般定向法、指向標定向法和經緯網定向法，我的教學內容也按照這一順序進行安排。在學習經緯網定向法時，先讓學生熟悉并總結在方格狀經緯網上判斷方向的辦法，然后再展示圓弧形經緯網，最后展示以南北極為中心的圓弧形經緯網。這樣一來由淺入深，有效提高了學生的學習效率。

三、“興趣是最好的老師”，在教學中培養學生的學習興趣

1、結合鄉土地理進行教學，培養學生的學習興趣。

將抽象的理論知識轉變為學生熟悉的身邊事物，一方面可以提高學習效率，另一方面也可提高學生的學習興趣，學會將所學知識運用于實際。

例如在八年級上冊地理《地勢和地形》一節中學習五種地形時，在學生讀圖后提問：在這五種地形中，哪一種地形是貴州沒有的呢?學生經過思考一般都可準確回答貴州沒有平原，這時就可以將其余四種地形與實際相聯系進一步追問，讓學生了解自己生活的貴陽市就是在云貴高原上的一個小盆地內，而貴陽到安順一帶分布著大面積的丘陵，貴州省分布面積最廣的地形就是山地，從而讓學生掌握這五種地形的特征及差別。

2、關注時事，將時事與教學結合，培養學生的學習興趣。

初中地理新課程標準提出要學習對生活有用、對終身發展有用的地理，地理課程要提供給學生與其生活和周圍世界密切相關的地理知識，反映全球變化形勢、突出人口、資源、環境以及區域差異、國土整治、全球變化、可持續發展等內容。地理課程兼有社會學科和自然學科的性質，聯系實際、關注時事是有效學習地理知識的一種重要方法，并且能激發學生對地理學習的興趣。

初一教學心得11

20xx年11月21日，銀川總校組織了所有教師進行了“聽課學習”活動。我聆聽了環球雅思老師們的講課，給我留下了深刻的印象。老師們經驗豐富深厚，在上課的時候對課堂知識點的設計比較合理，在講課時也顯得思路清晰、井井有條，可見在課前做了充分的準備。下面就談談我個人的一些體會。

一、調動學生積極性，讓學生真正成為課堂的主人。

調動學生積極性，讓學生真正成為課堂的主人，是他們的重要特點。老師們在上課的時候注重能力的培養，注重主體參與。這節課互動模式多樣，激起了我們學習的興趣，營造了寬松，民主，和諧的教與學的氛圍。

二、教師自身的良好素質是上好一堂課的重要前提和基本保證。

老師們的這節課就充分表現了這點，他們經驗豐富又是英語專業，無論從發音還是上課的技巧來講，都體現了年輕教師的專業素質。他們講課構思好，能把許多復雜的問題簡單化，讓我們學會了如何在非常輕松愉快的情景中教會學生學習英語，并且學會設計多種教學方式來教會學生完成單詞的學習。總之通過學習我深刻的認識到了，要想讓學生有很大的進步，不僅要有良好的教學技巧，還要不斷提高自身的個人魅力。

通過這次聽課，大家開闊了眼界，看到了自己的不足。同時我對自己也提出了許多問題去思考，怎樣讓自己的語言更優美？怎樣讓孩子們喜歡上英語課？怎樣培養孩子們的英語口語表達能力？相信通過自己的不斷努力，一定能拉近距離，不斷進步。

初一教學心得12

一、培養學生學習興趣，樹立自信心

認真上好第一節導言課：為什么學英語和學習英語的重要性。

用英語作簡單自我介紹，引出第一課內容：hello!what’s your name?鼓勵學生回答：hello!my name is …然后師生一問一答，同學很快就激動起來，所以第一節課很重要，要鼓勵學生成為課堂的主人。愛英斯坦說過“興趣是第一愛好”。為了培養興趣，我經常組織學生參與課堂教學活動，把表演帶進課堂，鼓勵每位學生開口講。尤其是多鼓勵、表揚那些性格內向的學生開口說，大膽說，只要開口就給予表揚，使他們進入角色，產生興趣。初一教材圖文并茂，對話較多，可通過做游戲，唱英語歌曲，畫畫等，使課堂教學活動豐富多彩，提高學生的認識能力，利用分層教學，分組討論，讓幾個學活躍分子帶動全班。活躍起來，培養交際能力，使學生分享成功的喜悅，提高學生學習興趣，消除心理障礙，樹立學生的自信心。

二、營造寬松的學習環境

采用肯定性和激動性評價方式來激勵學生，對于學生回答的問題，注重發現其閃光點，并及時反饋給學生。如：你說得非常好，你回答問題的聲音很響亮，比以前進步多了，等等。鼓勵學生不要怕錯，人不是圣人，沒有錯就沒有對，錯與對是相輔相成的。在教學中還要注意關愛學生、信任學生、尊重學生、師生間形式民主、平等的人際關系，使學生身心愉悅，有安全感，形成積極向上的精神壯態和健康心理。只有不斷創設這種寬松、和諧的學習環境，學生的思維才會不受束縛，他們才會自主學習，才可能去探索、創造。

三、課堂要求“五到”，發揮學生的內因作用

有些教學方法、手段多樣，教學內容豐富、新鮮，但教學效果并不令人滿意，這就關系到學生學習的內在因素即自覺意識。我認為“五到”是促進因條件轉移為內因條件的一個過程，，起著橋梁作用。“五到”是指：眼到：眼睛掃描求準確；耳到：耳朵聽音強語感。音形的結合是最基本、最好的一種組合形式，它能使頭腦里形成的印象全面、持久；口到：嘴巴勤記憶快。可以大聲朗讀，也可默讀、心讀；手到：好記性不如爛筆頭。教師傳授的知識，即使學生當時能記住，但隨著時間的推移，內容的增多，范圍的擴大，慢慢地就會甚至全部遺忘。做筆記，既可以加強記憶，也可以作為寶貴資料保存下來，以便于他們隨時翻閱和鞏固練習；心到： 一心一意聚精會神。

四、導練結合，精講多練

教師應以導為主，學生練為輔，導與練應有機結合。其次要處理好教材內容，認真備好課，把復雜問題簡單化、抽象問題具體化。分析哪些材料讓學生自學，哪些材料由教師講解，哪些是本課材料或本單元的骨髓。要讓學生學得會，學得輕松。每單元的生字都要求聽寫兩遍，要學好英語把好詞匯關是關劍通過一個學期的努力，使學生慢慢進入狀態，進入角色。

最后，作為教師，既要喜歡優生，也要喜歡因學習接受能力和不良習慣而造成的所謂差生，不僅要喜歡，實際上作為老師還應給他們更多的關愛和符合其實際發展需要的嚴格要求。我深深體會到，教學中還可以通過分層次教學，根據后進生的實際情況出發，充分挖掘后進生的潛能，低起點的學生是完全有可能把學習搞好的，能夠成為教師教學中的積極因素，而且我們的教書育人的目的也可以真正達到，因為小孩子的可持續學習能力已經逐漸得以形成。

初一教學心得13

一、認真備課，不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了具體的記錄，認真寫好電子教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的預備，小學六年級作文并制作各種利于吸引學生留意力的有趣課件，課后及時對該課作出總結，寫好教學反思。

二、增強上課技能，進步教學質量，使講解清楚化，條理化，正確化，情感化，生動化，做到線索清楚，層次分明，言簡意賅，深進淺出。在課堂上特別留意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主作用，讓學生學得輕易，學得輕松，學得愉快；留意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到進步。現在學生普遍反映喜歡上語文課，就連以前極討厭語文的學生都樂于上課了。

三、虛心請教其他老師。在教學上，有疑必問。在各個章節的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優點，克服自己的不足，并經常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進工作。

四、真批改作業：布置作業做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點，我經常到各大書店往搜集資料，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業批改及時、認真，分析并記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的題目作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。

五、做好課后輔導工作，留意分層教學。在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要進步后進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發愛好。要通過各種途徑激發他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是布滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中往。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，進步他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉化工作時，要特別留意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，愛好和求知欲也會隨之增加。

初一教學心得14

新課程理念下的課堂教學應體現師生互動、生生互動，讓學生在活動的過程中去感受、去體驗，在活動中培養能力，真正體會到師生之間、生生之間合作分享、探索的樂趣。在初一思品課教學中讓學生動起來，我有以下體會：

一、利用多媒體，調動學生的視覺、聽覺等多種感官。

利用多媒體進行教學，可以向學生呈現豐富多彩的信息，形象生動的畫面，言簡意賅的解說，悅耳動聽的音樂，調動學生的感官，吸引學生的注意力、激發學生興趣，讓學生不知不覺地在輕松愉快的環境中學習。例如：在上《世界因生命而精彩》時，通過多媒體展示多姿多彩的生命，讓學生感受到萬物欣欣向榮，世界充滿生命力和無窮的希望；然后向學生展示“干涸的世界”，讓學生感受到沒有生命的凄涼，沒有生命的世界太可怕了。同時，配上不同的背景音樂，渲染氣氛，從而使學生更加深刻地認識到生命是地球上最珍貴的財富，世界因生命的存在而變得如此的生動和精彩，感悟到生命的美好與可貴，激發起學生珍愛生命、呵護生命的態度與行為。再如，在上《人的生命具有獨特性》時，如何發揮生命的獨特性？使自己的人生更加精彩。在教學時，我播放歌曲《我的未來不是夢》，同時出示幻燈片：暢所欲言：我的未來不是夢。以歌激情，使學生在歌聲中激發出對未來的向往與追求，如何根據自身的獨特性，選擇適合自己的人生之路。學生的激情被點燃，學生的思維在燃燒，收到了意想不到的效果。在上《走進青春》時，面對青春期的一些困惑，可配置動畫，觀察、了解青春期存在的一系列特殊的生理、心理現象，組織學生通過討論，分析原因，如何預防等等，幫助學生認識這是正常的生理、心理現象，青春是美好的，成長不煩惱。

二、創設民主、平等和諧的師生互動氛圍。

實踐證明，在輕松愉快的環境中，最能激活人的思維，激發人的潛能，記憶力也最強，學習效果最佳。因此，教師在教學過程中，應努力創設民主、平等、和諧的師生互動氛圍，努力把自己融入到學生之中，與學生一起學習探討，產生共鳴，把學生的學習積極性、主動性調動起來。例如：在上《我能行》一框時，我設計了這樣一個活動：讓學生說自己最深刻的“我能行”！并且提示：你面對的困難是什么？你是怎么想的？結果如何？你的體會是什么？學生把自己感受最深的“我能行”說出來與大家分享，不時地博得同學們的陣陣掌聲。此時，我也被學生感染著，我對學生說：“老師有一個感觸最深的‘我能行’想與大家分享，想不想聽？”學生異口同聲說“想！”，于是，我滔滔不絕地說出了自己讀高中時，有一次參加校運會的小故事，同學們也報以熱烈的掌聲。當時，我感到我已不再是一名老師，而是班級同學中的一分子，自豪、快樂極了。學生的積極性也空前高漲，連平時極少發言的同學也躍躍欲試了，我當然也不會錯過這一絕佳的機會（我又發現了我的‘我能行’），在這堂課結束時，我通過多媒體出示了結束語：讓我們揚起自信的風帆，蕩起希望的雙漿，告別自卑，走出自信的誤區，駛向成功的彼岸，今后，無論我們遇到的困難有多大，挑戰有多大，都讓我們自豪地說出自己的心中響亮的口號：我能行！在展示這段結束語時，我深有感悟地對學生說：經過這幾天的備課及今天與大家在一起共同探討，我深深地體會到這段話不僅是要送給大家，同時也是送給我自己的，讓我們一起共勉，整個課堂教學在師生的互動中再次推向高潮。

三、激活教材。

新課程下的教學要求教師要充分使用教材，發揮教材的功能，又要科學地處理好教材與課外材料的關系，根據教學的需要，增補或刪減教材中的內容，選取符合學生實際的并為學生所熟知、能理解的、可挖掘的學習材料，做到“依靠教材又不依賴教材”，從而提高課堂教學的實效性。教師在備課及制作課件時要對教材內容進行整合，引用學生所熟悉的，貼近學生的生活材料，變“教材是學生的世界”為“世界是學生的教材”，從而激活教材，有效完成課堂教學。例如：在上《自己的事情自己干》時，教師組織學生對本校學生做家務的情況進行問卷調查，然后將調查的結果進行處理，繪制一份問卷調查表，制作成幻燈片。這是教師在教學時最好的第一手材料，同時又鍛煉了學生的社會實踐能力和分析處理材料的能力。又如：在上《追尋高雅生活》時，讓學生搜集一些郊游時拍的照片，參加文藝演出或是社區公益活動時拍的照片，用于課堂教學讓大家一起來品味高雅的生活情趣。再如，上《世界因生命而精彩》、《豐富多樣的情緒》，鼓勵學生可以在課后自己用DV去拍攝充滿生機和活力的精彩生命、情緒萬花筒，制作成小專題，上課時，通過多媒體展示出來，讓學生體驗成功的喜悅，在活動中成長。這在教學中是雙贏的，大家不妨試試。

四、精心設置課堂活動。

新課程理念下的思想政治課教學氣氛是“動”起來的。美國教育界流行這樣一句話：IHEAR，IFORGET；ISEE，IKNOW；IDO，IUNDERSTAND！（我聽了，我忘不了，我看了，我知道了，我做了，我懂了）。這句話很明白地告訴我們：教師在教學時應充分考慮學生，不要讓學生成為聽眾。

初一教學心得15

九月六日上午，初一英語組的全體教師到怡園中學參加了20xx---20xx年初一英語年會，通過學習，我們知道了本學年的工作目標和任務：

首先，教研員肖寧老師帶領我們一起疏通了小學3---5年級的英語教材，使我們明確了哪些內容小學時已經學過，這樣，我們在今后的教學中知道了哪些應該重點講解，哪些可以略講。對于剛升入初中的小學生，教師要幫助學生認識小學英語與初中英語的要求不同，由聽說為主過渡到聽說讀寫兼顧，由簡單句子到復雜篇章閱讀，課堂學習和考試要求均發生了很變化，要打好基礎。

其次，肖老師又帶領我們把初一上冊Unit1---Unit10的內容疏通了一遍，并且告訴了我們應該適當的補充哪些內容。要求在教學單詞時必須按發音拼讀、拼寫單詞。(單詞訓練必須先讀后拼)

學生掌握基本的拼讀規則，識讀音標以后，教師再利用生詞表教授學生單詞的讀法。(每單元集中半課時的時間讓學生先將音標和單詞字母的排列對照比較，歸納出字母和字母組合在單詞中的常規發音，再把音標分解成一個個的音節讓學生試讀，并強調需重讀的音節，最后連起來讀出整個單詞，讀會單詞以后，就可以較輕松地根據讀音規則拼寫記憶單詞了。)長此以往，學生掌握了單詞的拼讀方法后，就可以隨時自行學習生詞，有了最起碼的英語自學能力了。

最后，肖老師重點給我們講解了應該怎樣上好《伴你學》上的內容，并且提出了具體的目標和任務。初一年級應該強化：單詞的讀音和拼讀規則，音節，單詞的詞性(名詞、代詞、形容詞，介詞和數詞)，簡單句的基本結構和句子成分；語句朗讀方法；句子英文書寫。

通過年會學習，對于我十多年沒有教初一的教師來說感到特別有困難，但為了完成教學目標，我一定虛心向同仁學習，掌握教法，提高學生成績。