第一篇：朱向妮新課標(biāo)Unit8

新課標(biāo)與教材的解讀研修文稿

人教版八年級下冊

Unit 8 Why do you get her a scarf?各位領(lǐng)導(dǎo)，老師:

大家好！

我這次新課標(biāo)與教材的解讀展示的內(nèi)容是人教版新目標(biāo)八年級下冊Unit 8 Why don’t you get her a scarf?

首先我想先談?wù)勎覍τ诎四昙売⒄Z在英語教學(xué)中的影響。小學(xué)三至六年級的英語學(xué)習(xí)，對于學(xué)生來說是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，初中七年級學(xué)生學(xué)習(xí)英語是為了打好基礎(chǔ)，九年級的學(xué)習(xí)是鞏固提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力。而八年級的英語學(xué)習(xí)則是讓學(xué)生加強(qiáng)訓(xùn)練，是學(xué)習(xí)英語的強(qiáng)化階段對學(xué)生來說是至關(guān)重要的，有著承上啟下的作用。

接下來我從課標(biāo)，教材，建議三方面對本單元進(jìn)行解析。

一· 課標(biāo)解析

義務(wù)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是：通過英語學(xué)習(xí)使學(xué)生形成初步的綜合語言運(yùn)用能力，促進(jìn)心智發(fā)展，提高綜合人文素養(yǎng)。綜合語言運(yùn)用能力的形成建立在語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等諸方面整體發(fā)展的基礎(chǔ)之上。語言知識和語言技能是綜合語言運(yùn)用能力的基礎(chǔ)；文化意識有利于正確地理解語言和得體地使用語言；有效的學(xué)習(xí)策略有利于提高學(xué)習(xí)效率和發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力；積極的情感態(tài)度有利于促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和持續(xù)發(fā)展。這五個(gè)方面相輔相成，共同促進(jìn)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的形成與發(fā)展。簡單來說，我把它理解為：

三個(gè)目標(biāo)：

１．培養(yǎng)學(xué)生的語言綜合運(yùn)用能力為總體目標(biāo)；

２．培養(yǎng)學(xué)生的語言知識，語言技能，情感態(tài)度，學(xué)習(xí)策略和文化意識為具體目標(biāo)；

３.全面提高學(xué)生的綜合人文素養(yǎng)為根本目標(biāo)。

五個(gè)任務(wù)：

培養(yǎng)綜合語言運(yùn)用能力；正確理解語言和得體的使用語言；提高學(xué)習(xí)效率和發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力；促進(jìn)主動學(xué)習(xí)和持續(xù)發(fā)展

五個(gè)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：

１ 語言知識;２ 語言技能;３ 情感態(tài)度;４ 學(xué)習(xí)策略;５ 文化意識。

義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)只在語言技能方面提出了四級標(biāo)準(zhǔn)，語言知識需要我們依據(jù)四級目標(biāo)，五級標(biāo)準(zhǔn)及八年級教材進(jìn)行提煉。四級標(biāo)準(zhǔn)中的情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、文化意識三方，為了教材的編排和教學(xué)的靈活性，這三方面不易細(xì)分，各教師可以根據(jù)自己的實(shí)際情況對五級標(biāo)準(zhǔn)相應(yīng)方面的內(nèi)容進(jìn)行準(zhǔn)確把握。

語言技能是語言能力的重要組成部分，主要包括聽、說、讀、寫四方面。其中聽和讀是理解的技能，說和寫是表達(dá)的技能。具體深入到Unit 8 Why don’t you get her a scarf? 我從知識目標(biāo)；情感目標(biāo)；能力目標(biāo)三點(diǎn)來解析。

(一)知識目標(biāo)包括語言知識和語言技能兩方面。

a 語言知識:Unit 8中包括29個(gè)重點(diǎn)單詞，如何建議別人買禮物的表達(dá)方式與回答；如何比較物品的品質(zhì)。

b 語言技能：

聽

1、能聽懂接近自然語速、熟悉話題的簡單語段，識別主題，獲取主要信息；

2、能聽懂簡單故事的情節(jié)發(fā)展，理解其中主要人物和事件；

3、能聽懂連續(xù)的指令并據(jù)此完成任務(wù)。

說

1、能根據(jù)提示給出連貫的簡單指令；

2、能引出話題并進(jìn)行幾個(gè)話輪的交談；

3、能在教師的幫助下或根據(jù)圖片用簡單的語言描述自己或者他人的經(jīng)歷；

4、能在教師的幫助下參與角色表演等活動；

5、能在上述口語活動中使用正確的語音語調(diào)。

讀

1、能連貫流暢的朗讀課文；

2、能理解簡易讀物中的事件發(fā)生順序和人物行為；

3、能從簡單的文章中找出有關(guān)信息，理解大意；能使用英漢詞典等工具書幫助閱讀理解，增加課外閱讀量。

寫

1、能正確使用標(biāo)點(diǎn)符號；

2、能用詞組或簡單句為自己創(chuàng)作的圖片寫出說明；

3、能寫出簡短的文章如簡單的指令、規(guī)則；

4、能在教師的幫助下或以小組討論的方式起草和修改作文。

（二）能力目標(biāo)包括學(xué)習(xí)策略和文化意識兩個(gè)方面

學(xué)習(xí)策略要求學(xué)生能嘗試使用適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，克服學(xué)習(xí)中遇到的困難。合理計(jì)劃和安排自己的日程，積極探索適合自己的學(xué)習(xí)方法。

文化意識則要求學(xué)生能意識到語言交際中存在文化差異，了解東西方文化的異同。

（三）情感目標(biāo)目的在幫助學(xué)生討論禮物的過程中，理解體會關(guān)愛別人或被別人關(guān)愛的快樂和幸福，同時(shí)對英語學(xué)習(xí)表現(xiàn)出較強(qiáng)的自信心，能在學(xué)習(xí)中相互學(xué)習(xí),和同學(xué)友好相處。

二· 教材解析

教材解析我準(zhǔn)備從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：

（一）教材優(yōu)勢

人教版八年級的英語教材由于其有著承上啟下的作用，他本身有著四個(gè)方面的優(yōu)勢，具體如下：

1以話題為核心，以功能為支撐，以結(jié)構(gòu)為平臺，以任務(wù)為載體；

2話題訓(xùn)練富有梯度；

3話題與日常生活密切相關(guān)，強(qiáng)調(diào)日常交流的重要性；

4透射出濃郁的文化氣息；

（二）編排意圖

面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)培養(yǎng)

整體設(shè)計(jì)目標(biāo)，體現(xiàn)靈活開放

注重過程評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異

采用活動途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與

（三）編寫體例

Section A部分主要介紹和學(xué)習(xí)本單元的基礎(chǔ)語言知識（包括語法），進(jìn)行核心詞匯和核心句型的練習(xí)，并設(shè)計(jì)一些簡單的任務(wù)，通過任務(wù)的完成，達(dá)到初步運(yùn)用基礎(chǔ)語言知識的目的。Section B部分是知識的擴(kuò)展和綜合的語言運(yùn)用主要加強(qiáng)練習(xí)和提高學(xué)生在真實(shí)情境中運(yùn)用所學(xué)語言知識的能力，并注意培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)策略。Self check供學(xué)生自我檢測本單元所學(xué)的語言知識之用.本單元采取任務(wù)型語言教學(xué)模式，融匯話題、交際功能和語言結(jié)構(gòu)，形成了一套循序漸進(jìn)的生活化的學(xué)習(xí)程序。它采用“語言的輸入——學(xué)生的消化吸收——學(xué)生的語言輸出”為主線編排的。

（四）本冊知識分布：從內(nèi)容和功能上進(jìn)行整合Unit 1 Will people have robots?

Unit 2 What should I do?

Unit 3 What were you doing when the UFO arrived?

Unit 4 He said I was hardworking.Unit 5 If you go to the party, you’ll have a great time.Unit 6 How long have you been collecting shells?

Unit 7 Would you mind turning down the music?

Unit 8 Why don’tyou get her scarf?

Unit 9 Have you ever been to an amusement park?

Unit 10 It’s a nice day, isn’t it?

根據(jù)以上十個(gè)單元內(nèi)容，對其進(jìn)行以下幾方面的整合：

詞：除每單元課文中重點(diǎn)詞匯外，主要是學(xué)習(xí)動詞的應(yīng)用，學(xué)生需要掌握部分動詞的現(xiàn)在分詞形式及過去分詞形式。

話題：學(xué)生在八年級下冊教材中主要突出以下三方面的話題

a.Opinions and Advice

b.Gift giving and telling a story

c.Fun places and small talk

語法：語法方面主要有以下四點(diǎn)

a.there be的一般將來時(shí)

b.現(xiàn)在完成進(jìn)行時(shí)

c.反意疑問句

d.直接引語變間接引語和賓語從句

會話：本冊十個(gè)單元主要有以下四個(gè)會話內(nèi)容

Would you mind doing something?

掌握should的用法

學(xué)會對比物品質(zhì)量

學(xué)習(xí)講故事

寫作：對未來進(jìn)行預(yù)測 ；寫成績報(bào)告單 ；學(xué)會寫感謝信。

(五)教材內(nèi)容

在Unit 8 Why don’tyou get her scarf?這一單元中，主要說說語言知識和語言技能的體現(xiàn)：

語言知識包括

詞匯：掌握16個(gè)，認(rèn)讀和拼寫29個(gè)重點(diǎn)單詞

語法:如何給別人提建議和意見以及用現(xiàn)在完成時(shí)描述事件

語言技能

聽：明白別人談?wù)摵捅容^不同的事物

說：對于別人的談?wù)摻o出意見和建議

讀：能讀懂描述寵物等的短文

寫：仿寫或自己寫出描述寵物的小短文

學(xué)習(xí)策略：通過情境推斷句意，聯(lián)系實(shí)際，運(yùn)用所學(xué)

情感態(tài)度：了解異國文化差異讓學(xué)生學(xué)會與人相處

(六)知識結(jié)構(gòu)和內(nèi)容結(jié)構(gòu)

Unit 8 知識結(jié)構(gòu)我從兩方面來說說：

在橫向上看，學(xué)生學(xué)習(xí)并練習(xí)給別人提出建議或意見的做法。如：1.Why not 與Why don’t you 之間的相互轉(zhuǎn)換；2.不同的提建議或意見的方式，回答均可以用That’s too adj.或者That’s not adj.enough.現(xiàn)在完成時(shí)讓學(xué)生學(xué)會對自己已經(jīng)發(fā)生的事情用現(xiàn)在完成時(shí)表達(dá)，他們需要注意現(xiàn)在完成時(shí)的表達(dá)方式。

從縱向上來看，七年級學(xué)生已接觸過如何向別人提出建議或意見，但只是做出簡單回答，沒有對意見進(jìn)行深入討論。從教材的整合來說本單元既是提出意見或建議話題的延續(xù)，又為后面九年級現(xiàn)在完成時(shí)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，具有承上啟下的作用。

而在內(nèi)容結(jié)構(gòu)方面，作為知識的輸入階段，Section A是對新內(nèi)容的整體呈現(xiàn)。給出 1a 圖片，來導(dǎo)入新課材料，并供學(xué)生預(yù)習(xí)； 1b，2a，2b主要提供聽力訓(xùn)練；1c，2c則是對話練習(xí)；Grammar focus是對本單元語法匯總和知識歸類。Section B繼續(xù)進(jìn)行新內(nèi)容的分散呈現(xiàn)，適當(dāng)增加了難度；1a是對單詞進(jìn)行拓展，給出學(xué)生圖片輔助，讓學(xué)生拓展詞組，也為后面聽力做好了鋪墊；2a，2b聽力內(nèi)容有了深化； 3a短文也有深化，對學(xué)生進(jìn)行了深入的練習(xí)。而作為知識的輸出，Self check對學(xué)生有了自我檢測結(jié)果，例如:單詞運(yùn)用 ,詞匯運(yùn)用 ,寫作訓(xùn)練,以此達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固，綜合應(yīng)用，拓展延伸的效果。Just for fun!的漫畫形式，一方面增加趣味性，調(diào)節(jié)課堂，另一方面也復(fù)習(xí)了目標(biāo)語言。

（六）知識與技能的整合在這方面我從以下兩點(diǎn)去做的：

1．整合教材 高效利用

我理清楚Section A與Section B之間的關(guān)系，盡量合理的把各部分之間知識的順序調(diào)整與整合。另外我聯(lián)系生活實(shí)際，調(diào)整與整合內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2．挖掘教材 拓展資源

我在課堂上注意利用教材內(nèi)容，幫助學(xué)生了解東西方文化差異，培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際意識。

3.鏈接中考

.Some students in Shanghai ___ e-bags for several months.(2011.陜西.22)

A haveB have hadC hadD will have

答案：B。本題考察點(diǎn)是現(xiàn)在完成時(shí)，因?yàn)轭}中句子有時(shí)間狀語for several months,這強(qiáng)調(diào)動作已經(jīng)發(fā)生了好幾個(gè)月，陳述現(xiàn)在的狀態(tài)，所以學(xué)生可以根據(jù)

這點(diǎn)排除一般將來時(shí)，一般過去時(shí)，以及一般現(xiàn)在時(shí)，而確定用現(xiàn)在完成時(shí)。

三·說建議

建議我從三方面來說：

（一）教學(xué)建議。

作為教師，我們要摒棄陳舊的教學(xué)觀念，幫助學(xué)生樹立積極心理，積極樂觀向上、有目的的學(xué)習(xí)。具體做法如下：

1、鼓勵(lì)學(xué)生大膽使用英語，寬容失誤和錯(cuò)誤；

2、鼓勵(lì)學(xué)生體驗(yàn)，實(shí)踐、討論、合作、探究；

3、尊重每一個(gè)學(xué)生，保護(hù)自尊心和積極性；

4、采用推測、查閱或詢問等方式運(yùn)用觀察、發(fā)現(xiàn)，歸納等方法；

5、有計(jì)劃組織內(nèi)容豐富形式多樣的課外活動。

針對Unit 8 Why don’tyou get her scarf? 我有以下具體建議： 在Section A 部分，首先進(jìn)行預(yù)習(xí)反饋，其針對將學(xué)內(nèi)容，有了明確的目的。緊接著新知導(dǎo)學(xué)，幫助學(xué)生在聽力過程中做到：一聽：了解對話大意；二聽：回答有關(guān)對話細(xì)節(jié)的問題，抓住要點(diǎn)；三聽：個(gè)別單詞和句子。最后對學(xué)生進(jìn)行拓展提升，可讓他們小組分角色練習(xí)對話,進(jìn)行展示。最后可以對學(xué)生做出達(dá)標(biāo)檢測，如針對內(nèi)容、主題自編簡單對話。在這部分，一定要堅(jiān)持循序漸進(jìn)的原則，邊聽邊記錄。在Section B 部分，第一步導(dǎo)入，如熟知的語法導(dǎo)入，提示；第二步新授，在講解的過程中，啟發(fā)、點(diǎn)化學(xué)生，使學(xué)生逐步體會和感知語言的規(guī)律；第三步練習(xí)，在這可以邊講邊練，或者先講后練;總之在Section B中建立起新、舊知識的聯(lián)系，使知識可以系統(tǒng)化、條理化。Self check 主要是進(jìn)行達(dá)標(biāo)檢測，要注重學(xué)生的參與，才能突出英語學(xué)科的特點(diǎn)。

（二）評價(jià)建議

在unit 8，我主要采用形成性評價(jià)和終結(jié)性評價(jià)兩種評價(jià)方式。形成性評價(jià)的評價(jià)來源：一看學(xué)生的課堂表現(xiàn)，如回答問題狀況；二看作業(yè)完成情況;三是問卷調(diào)查，征詢學(xué)生的意見；評價(jià)主體包括生生互評，如互改作業(yè)，并給出小組評價(jià)表；師生互評，如批閱作業(yè)，評卷等；家長評價(jià)，邀請家長來校聽課；學(xué)生自評，形式有做作業(yè)，課堂小組討論，自評等。終結(jié)性評價(jià)包含了單元檢測，期中檢測，期末檢測和各種競賽等形式。總之，無論什么方式，都要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，并注重形式的靈活性與多樣性。

（三）課程資源開發(fā)與利用建議

在教學(xué)過程中，我不僅要很好的利用課內(nèi)資源，如：相關(guān)學(xué)習(xí)，材料錄音，光盤，英語教材等;還要充分的運(yùn)用課外資源，例如：學(xué)校圖書館，班級壁報(bào)，教學(xué)課件，英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站等。

各教師還可以充分利用教材提供的歌曲圖片，故事游戲等，引導(dǎo)學(xué)生向課外延伸，或者建議學(xué)生聽英文歌曲，看英文讀物，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)英語的積極性，使學(xué)生樂于學(xué)，在樂中學(xué)。從而形成一個(gè)理想，民主，和諧，高效的課堂環(huán)境。

謝謝大家！

第二篇：虞美人-教案-朱妮婭

虞美人 朱妮婭

教學(xué)目標(biāo)：了解李煜生平及影響；體會《虞美人》一詞所蘊(yùn)含的情感和表達(dá)方式。教學(xué)預(yù)想：

1、誦讀本詞，引出李煜之死。

2、借昆曲《南唐遺事》中李煜一角的唱詞引出李煜生平，其間穿插李煜的幾首代表作。

3、回到《虞美人》，談此詞牌的來歷，品讀該詞。

4、分析李煜詞作的特色，探討其對后世詩詞創(chuàng)作的影響。

5、歌曲播放結(jié)束本課。

教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入

1、（Ppt1本課題目）學(xué)生齊讀《虞美人》，教師點(diǎn)評學(xué)生誦讀的特點(diǎn)，解釋這首詞創(chuàng)作的背景，即李煜之死，引導(dǎo)學(xué)生把握本詞情感。（Ppt2《虞美人》全詞），教師范讀。晚妝初了明肌雪，春殿嬪娥魚貫列。笙簫吹斷水云閑，重按《霓裳》歌遍徹。

臨風(fēng)誰更飄香屑，醉拍欄桿情味切。歸時(shí)休放燭花紅，待踏馬蹄清夜月。

四十年來家國，三千里地山河。鳳閣龍樓連霄漢，玉樹瓊枝作煙蘿。幾曾識干戈？ 一旦歸為臣虜，沈腰潘鬢消磨。最是倉皇辭廟日，教坊猶奏別離歌。垂類對宮娥。

10、（ppt尼采）“一切文學(xué)，余愛以血書者。”引出《虞美人》這一血淚之詞。

三、《虞美人》

1、詞牌名：

此調(diào)原為唐教坊曲，雙調(diào)，五十六字，上下片各四句，皆為兩仄韻轉(zhuǎn)兩平韻。最初詠項(xiàng)羽寵姬虞美人，因以為名。公元前202年，西楚霸王項(xiàng)羽被劉邦軍隊(duì)圍于垓下，楚霸王一生戎馬，有拔山蓋世之勇力，然而英雄末路，在西面楚歌聲中，只留下拼死突圍這最后一條路，項(xiàng)羽的女人虞姬為了不拖累他，毅然自刎殉情。這便是雙調(diào)《虞美人》的由來。在這樣一個(gè)由英雄美人的鮮血涂抹而成的詞牌下，李煜用自己的血淚和生命完成了前無古人后無來者的絕唱。

①“春花秋月”本是美好事物，作者為什么希望它結(jié)束呢? 囚徒眼中的春花秋月，和君王眼中的春花秋月，是不可能一樣的。李煜不是劉阿斗，可以身為俘虜而樂不思蜀，縱使物質(zhì)生活還過得去，但精神上的絕望，尊嚴(yán)的淪喪使他無法忍受繼續(xù)一年年地看著花開花謝，月圓月缺。

②“往事知多少”中的“往事”具體指什么?換句話說，李煜到底在懷念什么? 錦衣玉食、后宮佳麗、國君的尊榮富貴的生活，精神上的歡樂、尊嚴(yán)、自由及生存的安全感。③“小樓昨夜又東風(fēng)”中的“又”表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情? “又東風(fēng)”點(diǎn)明他歸宋后又過了一年，時(shí)光在不斷流逝，與開頭句照應(yīng)。季節(jié)的變化引起他的無限感慨，感慨人的生命隨著花謝月殘而長逝不返，感慨復(fù)國之夢隨著花開月圓而逐步破滅。

④“故國不堪回首月明中”，為何于“月明中”不堪回首？為什么詞中連續(xù)兩次出現(xiàn)“月”這個(gè)意象？

月有思想故鄉(xiāng)，牽掛離人等寓意，人于寧靜月色中最易被觸動感性的神經(jīng)，故易有離國離家之思。

⑤“應(yīng)猶在”應(yīng)如何解釋？蘊(yùn)含了作者什么樣的情感？

“應(yīng)該還在吧”，用一種猶豫不定的語氣作出揣測，表現(xiàn)出李煜依戀故國卻不得不痛苦地面對江山易主的事實(shí)，與下句“朱顏改”相對照，表現(xiàn)出物是人非的苦嘆。⑥總結(jié)：

“春花秋月”人多以美好，作者卻殷切企盼它早日“了”卻；小樓“東風(fēng)”帶來春天的信息，卻反而引起作者“不堪回首”的嗟嘆，因?yàn)樗鼈兌脊窗l(fā)了作者物是人非的惆悵，襯托出他的囚居異邦之愁，真切而又深刻地描寫出由珠圍翠繞，烹金饌玉的江南國主一變而為長歌當(dāng)哭的階下囚的心境。

⑦這六句中哪些是寫“宇宙的永恒不變”？哪些是寫“人生之短暫無常”？

【三度對比】

宇宙之永恒不變：春花秋月、小樓東風(fēng)、雕欄玉砌 人生之短暫無常：往事多少、故國回首、朱顏已改 哪些是實(shí)寫，哪些是虛寫？ 【虛實(shí)結(jié)合】

實(shí)：春花秋月、小樓東風(fēng)、月明中、朱顏改 虛寫：往事多少、故國不堪回首、雕欄玉砌 哪些是問，哪些是答？ 【問答呼應(yīng)】

問：何時(shí)了？知多少？

幾多愁？ 答：又東風(fēng)，不堪回首，應(yīng)猶在，一江春水 這首小詞，一共只有八句。從開頭以來六句，都是兩兩相對，都是永恒和無常的對比。“何時(shí)了”“又東風(fēng)”“應(yīng)猶在”一脈相承，專說宇宙永恒不變，而“往事知多少”“不堪回首”“朱顏改”也一脈相承，專說人生之短暫無常。如此回環(huán)往復(fù)，一唱三嘆，將詞人心靈的浪潮翻涌疊疊傳出，最后，悲慨之情無法抑制，終于如滔滔江水一發(fā)而不可收，他才說“問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流”。⑧欣賞品味：“問君能有幾多愁?恰似一江春水向東流”。

結(jié)句“一江春水向東流”，是以水喻愁的名句，含蓄地顯示出愁思的長流不斷，無窮無盡。李煜此詞所以能引起廣泛的共鳴，在很大程度上，正有賴于結(jié)句以富有感染力和向征性的比喻。作者并沒有明確寫出其愁思的真實(shí)內(nèi)涵——懷念昔日的紙醉金迷和貴為國君的尊寵，而僅僅展示了它的外部形態(tài)——“恰似一江春水向東流。這樣人們就很容易從中取得某種心靈上的呼應(yīng)，并借用它來抒發(fā)自已類似的情感。因?yàn)槿藗兊某钏茧m然內(nèi)涵各異，卻都可以具有“恰似一江春水向東流”那樣的外部形態(tài)，這樣，李煜此詞便能在廣泛的范圍內(nèi)產(chǎn)生共鳴而得以千古傳誦了。

總結(jié)：全詞以問起，以答結(jié)；由問天、問人而到自問，音調(diào)凄楚激越，文字流走自如，滔滔江水般的愁思貫穿始終，大有不顧一切，沖決而出之勢。一個(gè)處在刀俎之上的亡國之君，竟敢如此大膽地抒發(fā)心頭的恨意，大概就是王國維說的出于“赤子之心”的“天真之詞”吧。法國作家繆塞說：“最美的詩歌是最絕望的詩歌，有些不朽的篇章是純粹的眼淚。”這首詞就是這樣的不朽之作。?

四、藝術(shù)特色及對后世的影響

1、擴(kuò)大了詞的表現(xiàn)領(lǐng)域。在李煜之前，詞以艷情為主，內(nèi)容淺薄，即使寄寓一點(diǎn)懷抱，也大都用比興手法，隱而不露。而李煜詞中多數(shù)作品則直抒胸臆，傾吐身世家國之感，情真語摯。所以王國維說：“詞至李后主而眼界始大,感慨遂深,遂變伶工之詞而為士大夫之詞。”（《人間詞話》）

花間派詞多為樽前花下的娛樂品，美女的嬌嬈，相思的柔情，以及脂粉味濃的淺斟低吟，表現(xiàn)形式上則極力追求藻飾，充滿香艷辭句，且常有假借于女性抒己情懷之作，形成“詞為艷科”的局面。代表人物即為詞壇大家溫庭筠。詞發(fā)展到了晚唐，作者依舊多由詩人兼差，而專職寫詞，且赫然成為一代宗匠的人物，便是溫庭筠。溫詞的風(fēng)格，我們可用“艷麗”二字概括，溫詞中，無論寫容色、寫服飾器皿，寫景物，大都用華美辭藻，如“小山重疊金明滅，鬢云欲度香腮雪”“新帖繡羅襦，雙雙金鷓鴣”等，而在五代十國時(shí)期，大多數(shù)文人寫詞多仿溫庭筠的詞風(fēng)，故形成“花間”一派，影響深遠(yuǎn)。受其影響，李煜前期創(chuàng)作的反映宮廷享樂生活的詞中也盡顯香艷之格，描繪精細(xì)、生動、富有情趣。后期作為亡國之君的李煜嘗盡苦辛，借詞抒發(fā)亡國悲痛，其詞則多用白描手法直抒心意，且常蘊(yùn)人生哲理，反映出人類普適的一種悲憫情感。

李煜的詩詞直抒胸臆，略無諱飾，表現(xiàn)從生活里得來的真情實(shí)感，毫無矯揉造作之態(tài)。在表現(xiàn)手法上多用白描，明白率直，改變了晚唐以來不少詞人慣用的曲折隱晦的手法。有很高的藝術(shù)概括力，通過具體的意境、形象，表現(xiàn)出人生中某種具有典型意義的感受、意緒和體驗(yàn)（主要是愁和恨），因而能引起異時(shí)異地雖然具體的生活遭遇不同卻同具愁和恨感情的人的共鳴。通過具體的形象來寫人、寫景、寫情，不流于空泛，使讀者讀來可感可觸，特別是對一些抽象而難于捕捉的思緒情懷，因?yàn)閷懙梅浅＞唧w生動，就能觸發(fā)讀者的聯(lián)想，大大增強(qiáng)作品的藝術(shù)感染力。

《烏夜啼》其二

無言獨(dú)上西樓，月如鉤。寂寞梧桐深院鎖清秋。

剪不斷，理還亂，是離愁。別是一般滋味在心頭。

其二起句的“無言”并非無語可訴，而是無人共語。在宋朝廷特意打造的囚徒府第中的李煜是沒有人能隨便探視的。這個(gè)寂寞清秋的緊閉深院中只有梧桐樹陪伴在李煜身邊。上片純用白描手法，凄涼夜景已經(jīng)將人逼入難逃的孤獨(dú)、哀愁之感中，接著下片直白的抒寫出心中真摯情感，原來不光是小院清寂，小院里的人更是愁寂難賴。如鉤新月卻偏喜照離人，怎不讓人引起對故國的思念，這擾人的不是別的東西，“是離愁”。那千絲萬縷的離愁正籠著這個(gè)深鎖的小院，透過寂寞的新月纏上李煜的心頭。以絲麻喻離愁，將抽象的情感加以具象化，歷來為人們所稱道。李清照在其詞《武陵春》中就有相似的句子“聞?wù)f雙溪春尚好，也擬泛輕舟，只恐雙溪舴艋舟，載不動許多愁。” 將愁情比喻成有重量的物件，也采用的同樣的手法。結(jié)句以“別是一般滋味在心頭”直白抒發(fā)這種情感由于紛繁而難于自求解脫，這種化特殊為普遍的真摯情感剖白，使讀者自然而然地結(jié)合自身的體驗(yàn)而易產(chǎn)生情感上的共鳴。

臨江仙

庭院深深深幾許，云窗霧閣常扃，柳梢梅萼漸分明，春歸秣陵樹，人老建康城。感月吟風(fēng)多少事，如今老去無成，誰憐憔悴更凋零，試燈無意思，踏雪沒心情。首句借歐陽修《蝶戀花》的“庭院深深深幾許”，借用三個(gè)“深”字，藏國仇家恨于忍氣吞聲之中，第二句不僅以窗門常關(guān)加重“深”的意境，更以“云霧”作比，再次增添繚繞不清，層層隔閡之意，作者孤寂之心，憂憤之情全聚于此，吞聲躑躅不敢言，可謂此時(shí)無聲勝有聲。柳梢梅萼漸分明一句，寫景卻不設(shè)色調(diào)，如淡墨勾線，借一“漸”字，點(diǎn)明了“春歸”之時(shí)，一度春光又來了，可人已老去，南宋統(tǒng)治者偏安建康已經(jīng)三年了，北人將老死南地，統(tǒng)治者卻不思復(fù)國救民，大有人生至此，情何以堪的悲慨。下片“感月吟風(fēng)”與“如今老去”形成鮮明對比，此時(shí)的李清照，已經(jīng)不是當(dāng)年那個(gè)“輕解羅裳，獨(dú)上蘭舟”的美麗少婦了，也不是被丈夫呵護(hù)寵愛的幸福女人了，她老了，貧窮了，丈夫也死了，喪國喪家，喪失了人生所有美好的東西，如今誰憐憔悴呢？沒有人理解她，沒有人在意她。元宵佳節(jié)，本是官民同樂欲賞華燈的好日子，可是踏雪登上石頭城，北望中原，大勢已去，恢復(fù)無望，怎能再有心情賞燈賞雪？

南渡以后，李清照的詞風(fēng)，從清新俊逸，變?yōu)樯n涼沉郁，這種轉(zhuǎn)變，很容易讓人拿她和李煜作比。一個(gè)先是閨中少婦不知愁，后歷經(jīng)磨難，用千瘡百孔的心唱著宋朝的末世之音；另一個(gè)先是貴為皇子，繼而登基為王，在深宮美人的簇?fù)硐孪肀M人間聲色，后遭遇亡國，身為囚虜。文學(xué)修養(yǎng)上，又同為見多識廣，博采眾長的大家，很難說李清照沒有從李煜的詞作中汲取過營養(yǎng)，產(chǎn)生過共鳴。尤其是兩人身逢變故之后的創(chuàng)作，有著同樣的不事雕琢而撼動人心的效果，有著同樣闊大的愁天恨海，而每一個(gè)普通的讀者，都極易從他們的詞作中找到似曾相識的孤獨(dú)和痛苦。

②具有較高的概括性。李煜的詞，往往通過具體可感的個(gè)性形象來反映現(xiàn)實(shí)生活中具有一般意義的某種境界。“流水落花春去也,天上人間”（〔浪淘沙〕）、“離恨恰如春草，更行更遠(yuǎn)還生”（〔清平樂〕）等名句，深刻而生動地寫出了人生悲歡離合之情，引起后世許多讀者的共鳴。

③情感真摯，語言自然、精煉而又富有表現(xiàn)力。他的詞不鏤金錯(cuò)彩，而文采動人；不隱約其詞，卻又情味雋永；形成既清新流麗又婉曲深致的藝術(shù)特色。

【寒砧】寒夜搗帛聲。砧（zhēn）：搗衣石。古代秋來，家人搗帛為他鄉(xiāng)游子準(zhǔn)備寒衣。【櫳】窗戶。

【賞析】秋風(fēng)送來了斷續(xù)的寒砧聲，在小庭深院中，聽得格外真切。夜深了，月光和砧聲穿進(jìn)簾櫳，更使人聯(lián)想到征人在外，勾起了綿綿的離恨和相思。因而長夜不寐，愁思百結(jié)。“砧聲不斷”、“月到簾櫳”，從景中透露出愁情，情景交融，輕柔含蓄，耐人尋思。

④在風(fēng)格上有獨(dú)創(chuàng)性。《花間集》和南唐詞，一般以委婉密麗見長，而李煜則出之以疏宕。兼有剛?cè)嶂溃八氖陙砑覈Ю锏厣胶印保_是不同于一般婉約之作，即使說愁緒，“恰似一江春水向東流”的寫法在晚唐五代詞中也是別樹一幟。正如納蘭性德所說：“花間之詞,如古玉器,貴重而不適用，宋詞適用而少質(zhì)重,李后主兼有其美,饒煙水迷離之致。”（《淥水亭雜說》）

五、引出歌曲作結(jié)

回頭再想想這首愁怨絕代的《虞美人》，我們不得不承認(rèn)，李煜不是項(xiàng)羽，英雄末路，兵敗烏江，沒有一絲的奴顏婢膝，沒有片刻的膽怯猶豫，所求無非一死，這一死如慷慨悲歌，氣壯山河，李煜做不到。李煜也不是勾踐，臥薪嘗膽，十年生聚，最終復(fù)國，“三千越甲可吞吳”，李煜做不到。有人說，政治是藝術(shù)的天敵，太感性，太注重自己內(nèi)心的人是不適合做領(lǐng)導(dǎo)的。當(dāng)我們的目光穿越歷史的塵煙，落在李煜憂傷的臉上時(shí)，除了同情他斷送江山和性命的結(jié)局外，也免不了感嘆，這深重的苦難，才成就了這位詞壇帝王，成就了這一段千年來讓世人輕聲吟唱的，宛若一江春水的愁緒。

（歌曲加圖片播放）

第三篇：朱向榮培訓(xùn)總結(jié)

長春汽車高等專科學(xué)校電氣自動化控制專業(yè)

中職教師國培總結(jié)

姓名：朱向榮

甘肅定西理工中專

2012年9月28日

2012年7月8日，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和安排下，我有幸參加了國家級中職骨干教師培訓(xùn)。7月8日，我滿懷信心地來到長春汽車高等專科學(xué)校，開始了中職教師國家級機(jī)電設(shè)備安裝與維修專業(yè)的培訓(xùn)。衷心感謝我們學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這個(gè)極為寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會，感謝國家教育部對中職教育的大力扶持。通過3 個(gè)月的學(xué)習(xí)，我的教育教學(xué)水平、專業(yè)技術(shù)能力有很大的提升，也學(xué)到了企業(yè)里很多前沿的技術(shù)知識以及新的職業(yè)教育理念。更為重要的是我開闊了眼界，對于我們職業(yè)教育的含義有了更深一層的理解，更堅(jiān)定了我從事職業(yè)教育的信心和決心。培訓(xùn)即將結(jié)束，現(xiàn)將我的學(xué)習(xí)情況從以下幾個(gè)方面進(jìn)行總結(jié)：

一、培訓(xùn)內(nèi)容

這次培訓(xùn)內(nèi)容非常豐富，開設(shè)的課程有：《電力拖動》、《PLC控制系統(tǒng)常見故障分析》、《變頻在自動線的應(yīng)用與維修》、《液壓與氣動》、《自動生產(chǎn)線監(jiān)控》、《典型設(shè)備的安裝、調(diào)試、維修》、《國內(nèi)外教學(xué)理論與方法介紹》等，另外還有企業(yè)實(shí)踐、說課等活動。

二、培訓(xùn)收獲

（一）專業(yè)知識的豐富積累

培訓(xùn)采取專題講座、模擬教學(xué)、交流探討、現(xiàn)場觀摩、技能訓(xùn)練等多種形式集訓(xùn)。老師們淵博的知識、精湛的技能、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，對科學(xué)矢志不渝的探究精神和忘我的奉獻(xiàn)精神，深深感染了每一位學(xué)員，激勵(lì)著我們抓緊時(shí)間努力學(xué)習(xí)。通過老師們的言傳身教，我們了解了機(jī)電設(shè)備安裝與維修專業(yè)課程和教學(xué)改革的方向，樹立起現(xiàn)代職業(yè)教育理念，掌握了本專業(yè)教學(xué)法和現(xiàn)代教育技術(shù)手段，豐富了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。長春汽車工業(yè)高等專科學(xué)校機(jī)電學(xué)院邀請資深專家對有關(guān)專題的講解讓我們對本專業(yè)的新知識有了更深入的了解。

（二）學(xué)習(xí)現(xiàn)代職業(yè)教學(xué)理論與方法

在這次培訓(xùn)中，老師們以大量的信息，生動豐富的實(shí)例向我們講授了現(xiàn)代教育教學(xué)理論、職教政策和職教動態(tài)、職教體系及現(xiàn)代化教育教

學(xué)方法，還向我們介紹了西方的教育思想、我們職教現(xiàn)在的發(fā)展?fàn)顩r和今后的發(fā)展方向等。通過學(xué)習(xí)，我們深刻認(rèn)識到職業(yè)技術(shù)教育在我國現(xiàn)代化建設(shè)和市場經(jīng)濟(jì)建設(shè)中的重要戰(zhàn)略地位，是我國正在進(jìn)行的工業(yè)化和城鎮(zhèn)化轉(zhuǎn)型的基礎(chǔ)，具有非常廣闊的發(fā)展前景。

作為從事職業(yè)教育的教師，培訓(xùn)使我們認(rèn)識到自己正在從事一項(xiàng)非常有意義的工作。我們肩負(fù)重任，需要在工作中不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，掌握職業(yè)教育的理論知識、教學(xué)方法，這樣才可以有利于我們工作的開展。

（三）參加企業(yè)實(shí)踐，開闊眼界

培訓(xùn)期間學(xué)校還組織我們?nèi)ヒ黄夥趴ㄜ噺S（沖壓車間、焊裝車間廠、總裝車間）參觀實(shí)習(xí)。親臨企業(yè)一線實(shí)地考察，參觀優(yōu)秀企業(yè)的管理模式和先進(jìn)機(jī)械加工技術(shù)，這些都是我們在學(xué)校中不可能見到的，極大地開闊了我們的視野。我們深刻認(rèn)識到：作為職業(yè)教師，我們既要給學(xué)生專業(yè)知識、專業(yè)技能，我們更要教學(xué)生如何做人，教學(xué)生腳踏實(shí)地做事，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神。職業(yè)學(xué)校要與企業(yè)緊密結(jié)合，加強(qiáng)實(shí)習(xí)、加強(qiáng)校企聯(lián)合，廣泛開展訂單培訓(xùn)等。在培養(yǎng)人才的過程中，要引入企業(yè)的管理觀念，讓我們的學(xué)生樹立牢固的質(zhì)量意識和安全意識，市場競爭意識，學(xué)生的技能培訓(xùn)要盡可能的結(jié)合真實(shí)的工廠生產(chǎn)作業(yè)環(huán)境，提高學(xué)生進(jìn)入企業(yè)后的適應(yīng)能力。回到工作崗位后，我們要將這些方法運(yùn)用到學(xué)生的教育與培訓(xùn)中，培訓(xùn)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識、合作能力、溝通能力、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會寬容、理解，學(xué)會犧牲與奉獻(xiàn)。

（四）交流活動收獲經(jīng)驗(yàn)和友誼

非常值得慶幸的是這次參加培訓(xùn)的老師們都是來自全國一線的骨干教師，在這近三個(gè)月共同的學(xué)習(xí)生活，我要感謝長春高等專科學(xué)校，學(xué)校不但為我們提供了好的學(xué)習(xí)環(huán)境，也為我們學(xué)員之間的交流討論提供很多寶貴的機(jī)會。通過學(xué)員之間的交流和討論，使我們相互了解了各個(gè)兄弟學(xué)校的發(fā)展?fàn)顩r，也獲得了很多的成功經(jīng)驗(yàn)。我們來自不同的地

方，雖然年齡、文化層次等差別很大，但是深厚的友誼已經(jīng)沖破了地域、年齡、學(xué)歷的限制，我們就像一個(gè)其樂融融的大家庭，每個(gè)人都毫不保留地一起分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和心得，學(xué)習(xí)中相互鼓勵(lì)和幫助，還建立了長久聯(lián)系以便日后的交流和相互學(xué)習(xí)這也將會是一筆非常寶貴的精神財(cái)富。

總結(jié)以上的培訓(xùn)過程我得到如下的觀念：

1.更新職教觀念、全面提高自身素質(zhì)是當(dāng)前中等職業(yè)學(xué)校教師主要任務(wù)；

2.重新認(rèn)識職教人才培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)教學(xué)改革；

3.教師應(yīng)更加注重：尊重差異、體現(xiàn)個(gè)性、師生角色的轉(zhuǎn)換、學(xué)生評價(jià)體系的改變以及終身學(xué)習(xí)、可持續(xù)發(fā)展的思想；

4.提高了專業(yè)知識水平，拓寬了專業(yè)知識結(jié)構(gòu)；

5.教師要學(xué)會終身學(xué)習(xí)。

三個(gè)月的時(shí)間雖短，但它使我學(xué)到了很多，我會永遠(yuǎn)珍惜和懷念這段時(shí)光！對于我們每一位學(xué)員來說，今后的路還很長，還有很多的工作等待我們?nèi)プ觯覀円源舜螌W(xué)習(xí)為契機(jī)，用學(xué)到的新知識去指導(dǎo)工作實(shí)踐，在今后的職業(yè)教育工作中做出自己的貢獻(xiàn)，做一名優(yōu)秀的中職教師。

第四篇：朱健美新課標(biāo)心得[最終版]

從小培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識 ——學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)心得體會

小陶中心小學(xué)

朱健美

2013.3.4

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，不能僅僅停留在掌握知識的層面上，而必須學(xué)會應(yīng)用。只有如此，才能使所學(xué)數(shù)學(xué)富有生命力，才能真正實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。這就要求我們教育工作者必須注意從小培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。那么，如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識呢?結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)剮c(diǎn)做法和體會：

一、聯(lián)系生活實(shí)際，導(dǎo)入新知教學(xué)。

數(shù)學(xué)知識的形成源于實(shí)際的需要和數(shù)學(xué)內(nèi)部的需要。義務(wù)教育階段學(xué)生學(xué)習(xí)的大量知識均來源于生活實(shí)際，這就為我們努力從學(xué)生的生活實(shí)際入手引入新知識提供了大量的背景材料。例如，在教學(xué)“認(rèn)識分?jǐn)?shù)”時(shí)，結(jié)合日常生活中分物品的經(jīng)歷，讓學(xué)生根據(jù)自身的生活經(jīng)驗(yàn)可以把4個(gè)蘋果平均分成2份，每份是2個(gè)；2瓶礦泉水平均分成2份，每份是1瓶；而 1個(gè)蛋糕平均分成2份，每分是多少呢?按照習(xí)慣的說法是叫做半個(gè)。生活中常會遇到分東西或物品不是整數(shù)的情況，在學(xué)生學(xué)過的數(shù)小哪個(gè)數(shù)可以剛來表示半個(gè)，學(xué)生找不到這樣的數(shù)，那么半個(gè)該用什么數(shù)來表示呢?此時(shí)就要學(xué)習(xí)新的數(shù)——分?jǐn)?shù)，這個(gè)數(shù)又該怎樣寫，怎樣讀呢?學(xué)生對學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)有了一種需求和愿望，感受到數(shù)學(xué)就在自己的身邊，就存在于自己熟悉的現(xiàn)實(shí)生活中。

二、設(shè)計(jì)問題情境，增強(qiáng)應(yīng)用情趣。

人的思維起始于問題。問題情境具有情感上的吸引力，容易激發(fā)學(xué)生的好奇心，促使學(xué)生尋求問題的答案。教育家贊可夫說過：“凡是沒有發(fā)自內(nèi)心求知欲和興趣而學(xué)來的東西，是很容易從記憶中揮發(fā)掉的。”在教學(xué)中，教師要巧妙的設(shè)計(jì)問題情境，注重存疑，把問號裝進(jìn)學(xué)生的頭腦，讓學(xué)生從數(shù)學(xué)角度去描述客觀的事物與現(xiàn)象，尋找與數(shù)學(xué)有關(guān)的因素，主動的運(yùn)用數(shù)學(xué)知識和方法解決遇到的實(shí)際問題。

三、搜集應(yīng)用事例，體會應(yīng)用價(jià)值。

在實(shí)際的教學(xué)過程中，一方面，教師可以自己搜集有關(guān)資料并介紹給學(xué)生，例如，電子計(jì)算機(jī)的發(fā)明與使用、地圖用四種不同顏色區(qū)分地區(qū)、飛機(jī)設(shè)計(jì)等都和數(shù)學(xué)有著密切的關(guān)系，現(xiàn)代社會已進(jìn)入“數(shù)字化”的世界。另一方面，可以鼓勵(lì)學(xué)生自己通過多種渠道搜集數(shù)學(xué)應(yīng)用的具體案例，并相互交流。例如，教學(xué)“百分?jǐn)?shù)的意義和寫法”時(shí)，可以讓學(xué)生課前搜集關(guān)于百分?jǐn)?shù)的資料，像商品標(biāo)簽各種成分的含量、存款利率等。再如，教學(xué)“認(rèn)識千米”時(shí)，到圖書館或網(wǎng)上查找世界最長的三大河流是多少千米。通過查閱資料，搜集數(shù)學(xué)應(yīng)用的事例，可以讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)的廣泛應(yīng)用，進(jìn)一步了解數(shù)學(xué)的發(fā)展，感受數(shù)學(xué)的文化魅力，體會數(shù)學(xué)應(yīng)用價(jià)值。

四、創(chuàng)造應(yīng)用機(jī)會，開展實(shí)踐活動。

實(shí)踐對于知識的理解、掌握和熟練運(yùn)用起著重要的作用，只有親身體驗(yàn)過的知識才會更深刻的理解和熟練的運(yùn)用。美國數(shù)學(xué)家彼得?克萊恩說：“學(xué)習(xí)的三大要素是接觸、綜合分析、實(shí)際參與。”可見培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識的最有效的辦法應(yīng)該是讓學(xué)生有機(jī)會親身實(shí)踐。例如，教學(xué)“百分?jǐn)?shù)”后，做小會計(jì)師，在父母的帶領(lǐng)下把自己積攢的錢存起來，根據(jù)銀行的利率算一算，怎樣存更合算，熟悉、掌握存款的方法和計(jì)算利率的方法，或者到商場購買打折商品，計(jì)算打折商品的總價(jià)。教師在教學(xué)中要把數(shù)學(xué)知識和生活實(shí)際結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，再把學(xué)到的數(shù)學(xué)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，形成初步的實(shí)踐能力。

第五篇：小學(xué)作文：我的好朋友朱曼妮

我的好朋友朱曼妮

她真美！圓圓的白凈的臉龐上，那水靈靈的大眼睛總是一閃一閃的，就像兩顆黑葡萄，那小嘴時(shí)常微微翹起，掛著甜甜的，迷人的微笑，就像紅櫻桃一盤，一排潔白如鹽的牙齒，給人以清新的感覺，一頭足以去拍洗發(fā)水廣告的秀發(fā)，猶如瀑布般垂直，一雙巧手就像有魔力一樣，不一會就折出一個(gè)小東西，畫出一幅生動的畫。見到她的人都會情不自禁地稱贊：“這個(gè)姑娘真美！”他就是我情如姐妹的好朋友??朱曼妮。

朱曼妮不但人長得美，他的心靈也很美！

一次，班上組織競選班干部，同學(xué)們都踴躍報(bào)名參加競選班長、文藝委員、體育委員等職務(wù)，可就是沒有一個(gè)人來競選衛(wèi)生委員，原因大家都心知肚明，這個(gè)職務(wù)責(zé)任重大，及吃苦又不討好，主要負(fù)責(zé)衛(wèi)生間，又臟又臭。所以大家都避而遠(yuǎn)之。班主任張老師看到這種局面，問道：“誰愿意擔(dān)任衛(wèi)生委員這個(gè)職務(wù)為同學(xué)們服務(wù)？”這時(shí)，朱曼妮站起來毫不猶豫的說：“老師，我來當(dāng)衛(wèi)生委員把！”他的話音剛落，同學(xué)們大吃一驚，朱曼妮有接著說：“請同學(xué)們相信我，我一定會為同學(xué)們服好務(wù)，為班級爭光的！”鴉雀無聲的教室立刻響起一陣?yán)坐Q般的掌聲。

新官上任總會遇到些麻煩，有一次，同學(xué)們打掃衛(wèi)生間地板的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)水排不出去了，原來是下水道堵上了，同學(xué)們一時(shí)都束手無策，只好報(bào)告朱曼妮。朱曼妮聽了，立刻放下手中的作文書，跑到現(xiàn)場偵查了一會兒，找來一把火鉗，卷起袖子，彎下腰，雙腿虧在地上，一只手扶住墻壁，一只手拿著火鉗用力朝下捅，她的褲子上、鞋子上濺滿了污水，可她毫不在意，仍繼續(xù)用力捅。汗水從她的臉頰上流下來，她也顧不上擦。在朱曼妮的努力奮戰(zhàn)下，頑固的下水道終于投降了。

朱曼妮不但人長得美，而且從她的一言一行、舉手投足中也可看出她是一個(gè)心靈美、人見人愛、乖巧的小女孩！