第一篇：高一歷史教學(xué)總結(jié)2011

高一歷史教學(xué)總結(jié)

（教師：馮艷紅）

新課程的教學(xué)改革代表著中國二十一世紀(jì)教育發(fā)展的方向。我校為適應(yīng)新課程改革的要求，大膽創(chuàng)新，扎實(shí)有效地積極推進(jìn)課改，經(jīng)過一年多的摸索和實(shí)踐，在校領(lǐng)導(dǎo)和全體師生共同努力下，我校推出了一套行之有效的課改模式，即“六步高效教學(xué)法”。所謂“六步”即“展示、交流、質(zhì)疑、反饋、導(dǎo)新、預(yù)習(xí)”，半年來我使用六步教學(xué)使我受益匪淺，感受頗多。以下對我參與高中歷史新課程教學(xué)改革實(shí)踐工作做一簡要總結(jié)。

一、課改實(shí)踐推動(dòng)教師的發(fā)展與教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變。

1、在學(xué)習(xí)實(shí)踐中的發(fā)展：

自我校新課改實(shí)施以來，我積極參加各級各類新課程培訓(xùn)，撰寫學(xué)習(xí)筆記和總結(jié)。通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)，歷史教師的新課程教學(xué)理念和素養(yǎng)有明顯提高。同時(shí)學(xué)校和歷史教研組利用校本培訓(xùn)、公開課、集體備課討論、自主學(xué)習(xí)、校際之間的交流研討等形式組織歷史教師進(jìn)一步學(xué)習(xí)新課程目標(biāo)、理念、教學(xué)要求。通過在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)實(shí)踐中提高，我的新課程教育教學(xué)理念，歷史課堂教學(xué)能力，專業(yè)素養(yǎng)都有很大提高和發(fā)展。

2、教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變和實(shí)踐

新課程改革首先要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。在高中歷史新課程改革中，我在學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐中積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，探索教育教學(xué)規(guī)律，努力用新理念指導(dǎo)教學(xué)：堅(jiān)持“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”的指導(dǎo)思想，達(dá)到課堂高效，教師高效，學(xué)生高效，促進(jìn)學(xué)生全面、健康成長；激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)意識；以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生主體地位；關(guān)注個(gè)體差異與不同需求，實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生的共同發(fā)展；良好的師生關(guān)系，和諧、民主化的課堂是新課程教學(xué)成功的基礎(chǔ)；良性的、多元化的、以綜合素質(zhì)為目標(biāo)的教學(xué)評價(jià)是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力；歷史教學(xué)的主體功能是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)做人；教學(xué)中運(yùn)用多樣化手段和方法，力求三維目標(biāo)的統(tǒng)一；注重教學(xué)反思。教師把新課程的教學(xué)理念不同程度地在教學(xué)當(dāng)中加以運(yùn)用，初步形成了師生互動(dòng)、合作探究、歷史感悟、情景體驗(yàn)、學(xué)生主體、師生平等、民主和諧等為特點(diǎn)的新型課堂教學(xué)氛圍。

3、優(yōu)化設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案提高教師素質(zhì)

課改的主導(dǎo)思想是讓學(xué)生自主，合作，探究的形式學(xué)習(xí)，六步高效教學(xué)法正是體現(xiàn)了學(xué)生的主體意識。那么如何引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)呢？關(guān)鍵一步是做好導(dǎo)學(xué)案，導(dǎo)學(xué)案顧名思義是引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的路線圖，只有方位準(zhǔn)確，少走彎路，才能事半功倍。導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)要有梯度，遵循知識問題化，問題層次化，要有這樣幾個(gè)環(huán)節(jié)：學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)方法、知識梳理、自主學(xué)習(xí)、合作探究、課堂小結(jié)、達(dá)標(biāo)檢測、課后反思。優(yōu)化導(dǎo)學(xué)案使學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得高效，學(xué)得快樂。

二、課改實(shí)踐推動(dòng)學(xué)生的發(fā)展與學(xué)習(xí)效率的提高

1、培養(yǎng)自學(xué)能力，點(diǎn)燃學(xué)習(xí)熱情。

六步高效課堂是以自主展示、合作探究為基礎(chǔ)的，以小組的形式自主學(xué)習(xí)，自主管理，自我實(shí)現(xiàn)，整個(gè)小組捆綁式量化，這樣一榮俱榮，一損俱損。使組員自覺得維護(hù)小組榮譽(yù)，而約束自己的不良行為，并積極投入學(xué)習(xí)，特別是課前預(yù)習(xí)效果明顯提高，課堂上以小組為單位進(jìn)行展示，展示后有評價(jià)，并給分，同學(xué)們躍躍欲試，爭先恐后，自我表現(xiàn)欲特強(qiáng)。

2、創(chuàng)設(shè)新穎的問題情境，激發(fā)學(xué)生自主質(zhì)疑。

質(zhì)疑是科學(xué)精神最重要的內(nèi)涵之一，質(zhì)疑的過程就是發(fā)現(xiàn)和提出問題的過程，而問題的發(fā)現(xiàn)和提出是創(chuàng)造的起跑線。高中學(xué)生的認(rèn)知和情感水平都有了相當(dāng)?shù)陌l(fā)展，思維的獨(dú)立性和批判性比較強(qiáng)。根據(jù)這一特點(diǎn)，在高中歷史課堂教學(xué)中，我們要善于選擇教學(xué)材料，創(chuàng)設(shè)新穎的問題情境，激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑探究的欲望，鼓勵(lì)學(xué)生對學(xué)習(xí)材料進(jìn)行自主質(zhì)疑，對歷史問題進(jìn)行獨(dú)立思考，引導(dǎo)學(xué)生尋求新的發(fā)現(xiàn)，獲得新的認(rèn)識。如：關(guān)于戊戌變法的性質(zhì)，我在教學(xué)中跳出教材觀點(diǎn)的束縛，設(shè)置新的問題情境“有人認(rèn)為戊戌變法是一次失敗了的資產(chǎn)階級革命，對此你有何看法？”新的問題激發(fā)了學(xué)生新的探究興趣，引發(fā)了同學(xué)們對戊戌變法性質(zhì)的熱烈討論。為使學(xué)生對早期資產(chǎn)階級革命的特點(diǎn)有一個(gè)科學(xué)的認(rèn)識，在學(xué)完英國和法國資產(chǎn)階級革命后，我設(shè)計(jì)了這樣的問題：“有人認(rèn)為，英國資產(chǎn)階級革命以確立君主立憲制而結(jié)束，與法國資產(chǎn)階級革命相比較具有明顯的保守性，請談?wù)勀愕目捶ā?。問題提出后，同學(xué)們圍繞如何評價(jià)資產(chǎn)階級革命、資產(chǎn)階級革命的歷史使命到底是什么等問題積極思考，踴躍發(fā)言，課堂氣氛非?；钴S。

3、開展多彩的課堂討論，引導(dǎo)學(xué)生合作解疑。

合作學(xué)習(xí)是我國新一輪基礎(chǔ)教育改革所倡導(dǎo)的一種重要的學(xué)習(xí)方式。合作學(xué)習(xí)的研究表明，合作能有效調(diào)動(dòng)所有參與者的積極性，充分發(fā)揮每個(gè)人的聰明才智，激發(fā)高度的求異思維，從而創(chuàng)造性地解決問題。因此，課堂教學(xué)中我們應(yīng)把課堂討論作為教學(xué)常態(tài)，以合作學(xué)習(xí)為主要形式，引導(dǎo)學(xué)生利用多樣化的學(xué)習(xí)資源，達(dá)到合作解疑的目的。課堂討論的形式是多種多樣的，探究的內(nèi)容是豐富多彩的，教學(xué)中既可通過對教學(xué)內(nèi)容重難點(diǎn)的善疑巧問、淺處探問、明知故問、無中生有等，組織學(xué)生進(jìn)行限時(shí)性課堂小組討論，如：討論戊戌變法的性質(zhì)、洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的作用等；也應(yīng)結(jié)合學(xué)生經(jīng)驗(yàn)和生活實(shí)際，對重要的歷史問題進(jìn)行專場課堂討論或辯論，如：組織“辛亥革命是成功了還是失敗了”、“如何正確評價(jià)歷史人物”、“改革開放與本地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展”、“思想解放潮流與社會(huì)發(fā)展的關(guān)系”等課堂討論會(huì)，使學(xué)生在爭辯討論中明事理、出新意，并養(yǎng)成競爭意識和合作精神。在組織討論的過程中，我們要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽和表達(dá)，學(xué)會(huì)在討論中競爭，在競爭中合作，在合作中解疑，在解疑中與他人共同分享成功的快樂；在討論之后，要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)反思，總結(jié)得失，提出新的問題，開展新的探究。

4、采用多種教學(xué)方法和手段，優(yōu)化歷史課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在新課程歷史課堂教學(xué)實(shí)踐過程中，我努力貫徹新課程教學(xué)理念，打造精品課堂。教師在課堂教學(xué)中努力創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，合作學(xué)習(xí)的意識，拓展學(xué)生的發(fā)展空間、開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。我在歷史新課程課堂教學(xué)中，充分開發(fā)一切對學(xué)生有益的歷史教學(xué)資源，運(yùn)用情景設(shè)置、白板教學(xué)、問題探究、自主學(xué)習(xí)、課堂討論辯論、合作學(xué)習(xí)探究等教學(xué)方法，同時(shí)利用先進(jìn)的多媒體和因特網(wǎng)技術(shù)，開發(fā)教學(xué)課件作為歷史教學(xué)的輔助，推動(dòng)和深化課堂教學(xué)改革，有效地提高了課堂教學(xué)效果和質(zhì)量。

白璧也有微瑕，在課改的路上，雖然還有些不盡人意的地方，但毋庸置疑，隨著五環(huán)高效課堂改革的深入，學(xué)生得到了前所未有的全面發(fā)展，在獲得知識、增加技能的同時(shí)，思路開闊了，思維活躍了，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力提高了。

在課改中，我們深深地體會(huì)到，六步高效教學(xué)法已不僅僅是新課標(biāo)、新理念的閃光，它已經(jīng)與協(xié)作、創(chuàng)新、探究、激情、希望、未來這些滾燙的字眼緊緊聯(lián)系在一起，讓我們與我們的學(xué)生一起成長，為自己和學(xué)生的成長而快樂，愿我們的課堂呈現(xiàn)思想生命火花的碰撞與展現(xiàn)，成為情不自禁的從心靈深處，淌出不斷滋潤精神之園的絲絲甘泉。

第二篇：高一歷史教學(xué)總結(jié)

高一歷史教學(xué)總結(jié)

本學(xué)期,我們高一歷史組組員們在全面了解和熟悉學(xué)情的基礎(chǔ)上,作了許多的有益的教學(xué)探索和思考,半學(xué)期以來,緊緊圍繞培養(yǎng)學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法,以提高學(xué)生歷史學(xué)科的綜合素質(zhì)為目標(biāo),嚴(yán)格要求學(xué)生,尊重學(xué)生,發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,做到學(xué)有所指,學(xué)有所得,學(xué)以致用,逐步提高,全面完成了本期的歷史教學(xué)任務(wù)并達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。

現(xiàn)就一期的歷史教學(xué)工作總結(jié)如下，1、要始終圍繞提高教學(xué)質(zhì)量這個(gè)中心目標(biāo),重視上好每堂課。為此,我組員做到: ⑴課前充分準(zhǔn)備----備好課。①認(rèn)真鉆研教材,對教材的基本思想、基本概念,每句話、每個(gè)字都弄清楚,了解教材的結(jié)構(gòu),重點(diǎn)與難點(diǎn),掌握知識的邏輯,能運(yùn)用自如,知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料,怎樣才能教好。②了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量,他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣,學(xué)習(xí)新知識可能會(huì)有哪些困難,采取相應(yīng)的預(yù)防措施。③優(yōu)選教法,把歷史教材所蘊(yùn)藏的知識和用意準(zhǔn)確地傳授給學(xué)生,包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。

我認(rèn)為高一歷史新課程的最大特點(diǎn)是以人為本,注重學(xué)習(xí)方法和技能的培養(yǎng),核心是培養(yǎng)學(xué)生的豐富情感意識和品質(zhì)。而歷史知識包羅萬象,史料浩如煙海,如何選取典型而又有代表性的知識,說明人類歷史發(fā)展的基本規(guī)律和趨勢,不能緊緊局限于書本,且有不可過多地使用補(bǔ)充材料,為此,要求教師必須謹(jǐn)慎地精選材料,優(yōu)選最佳的學(xué)習(xí)方法和途徑,使學(xué)生掌握歷史的特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)的精神和品質(zhì),從而達(dá)到自我發(fā)展的目標(biāo)。全力投入課堂教學(xué)。組織好課堂教學(xué),關(guān)注全體學(xué)生,注意信息反饋,調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意,使其保持相對穩(wěn)定性,同時(shí),激發(fā)學(xué)生的情感,使他們產(chǎn)生愉悅的心境,創(chuàng)造良好的課堂氣氛,課堂語言簡潔明了,語速適當(dāng),抑揚(yáng)頓挫,力戒羅嗦重復(fù)平淡的毛病,課堂提問面向全體學(xué)生,注意引發(fā)學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)的興趣,課堂上講練結(jié)合,布置好家庭作業(yè),作業(yè)少而精,減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

2、要提高教學(xué)質(zhì)量,還要做好課后輔導(dǎo)工作,高中的學(xué)生是人生發(fā)展的重要時(shí)期,他們興趣廣泛、熱情奔放、情感豐富、有一定的自制力但有望往往容易受到不良習(xí)氣的影響,因此,單靠課堂的教學(xué),很難保證將學(xué)過的知識全面理解透切,為解決這一矛盾,我就充分利用晚上輔導(dǎo)時(shí)間,與學(xué)生逐個(gè)交流,搜集問題與困難,針對學(xué)生的疑惑,有針對性的解答,并與學(xué)生一起探討高中歷史課程的特點(diǎn)和要注意的問題,從而既拉近了師生的心理距離,增強(qiáng)了親近度和信任度,有把同學(xué)們的學(xué)習(xí)推向了合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的趨勢,使“學(xué)習(xí)興趣、動(dòng)機(jī)、技巧、能力”有機(jī)地統(tǒng)一起來,做到‘學(xué)然后知不足’“教學(xué)相互推進(jìn)”,較好地落實(shí)高中歷史新課程的各項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)。

3、積極參與聽課、評課,虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法, 及時(shí)反思自己的教學(xué),不斷提高教學(xué)水平。

4、保持廣泛的學(xué)習(xí)興趣,利用多種途徑搜集相關(guān)資料,不斷擴(kuò)寬知識面,為歷史教學(xué)內(nèi)容注入最新的研究成果和觀點(diǎn)。

目前的問題與解決方案。問題:學(xué)生基礎(chǔ)仍然比較薄弱,學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確者大有人在,普遍缺乏學(xué)習(xí)的信心和決心,對歷史學(xué)習(xí)感到畏難,吃不得苦,心浮氣燥,普遍貪玩。教學(xué)方法有欠缺,有待改進(jìn)。主要是因?yàn)槲覀兏咭坏慕處煷蠖嗍切陆處煕]什么經(jīng)驗(yàn)，對這一形式我們的解決方案是多聽老教師是同時(shí)也去兄弟學(xué)校去聽課相互學(xué)習(xí)。解決方案:繼續(xù)深入了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),加強(qiáng)與個(gè)別學(xué)生的交流,根據(jù)實(shí)際講明學(xué)習(xí)的功能和意義,加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的個(gè)別指導(dǎo),幫助學(xué)生制定明確的指導(dǎo)學(xué)習(xí)的計(jì)劃和目標(biāo),并建立督察機(jī)制及時(shí)總結(jié);改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段,制定有助與學(xué)生改變不良習(xí)慣的特別評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和體系;與班主任密切配合,共同探索轉(zhuǎn)化“發(fā)展生”的新法 21世紀(jì)的教育大勢和要求,使社會(huì)對教師的素質(zhì)要求更高,在今后的教育教學(xué)工作中,我將更嚴(yán)格要求自己,努力工作,發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),改正缺點(diǎn),開拓前進(jìn)。

第三篇：高一歷史教學(xué)總結(jié)

2017——2018學(xué)第一學(xué)期高一歷史

教學(xué)工作總結(jié)

今年我承擔(dān)我校高一年級的75、76兩個(gè)教學(xué)班，高二年級的72班教學(xué)任務(wù)。在本學(xué)期工作和生活中我認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的教育方針和政策，爭做優(yōu)秀黨員，用馬克思唯物主義辯證歷史觀武裝頭腦，用全球史觀、整體史觀看待歷史問題，通過學(xué)習(xí)努力讓自己成為符合新時(shí)代要求的合格人民教師。下面我把本學(xué)期的工作總結(jié)如下：

一、教學(xué)情況

高一歷史在教學(xué)中相對來說處于尷尬地位，大部分學(xué)生甚至包括家長認(rèn)為歷史是副科，或者說歷史在考試之前背背就能取勝。這種傳統(tǒng)的觀念無疑是增加了高中歷史教學(xué)的難度。為了讓學(xué)生能夠?qū)v史感興趣并學(xué)好歷史課，能讓學(xué)生在歷史知識的海洋里感受到探索與思考的樂趣,力圖發(fā)揮歷史學(xué)科的啟智與育人功能，我努力做好以下幾方面的工作：

1、想要上好一節(jié)課，首先必須備好課。課堂僅僅只有45分鐘，但是一節(jié)好課的準(zhǔn)備時(shí)間可以是4小時(shí)也可以是4天，沒有最好只有做到更符合自己的學(xué)生。所以評價(jià)一節(jié)課的標(biāo)準(zhǔn)就是能不能吸引學(xué)生，讓更多的學(xué)生用最短的時(shí)間學(xué)到必須的知識。因此我個(gè)人認(rèn)為想要備好課，首先是深挖教材，一切從教材出發(fā)，讓學(xué)生自學(xué)了解教材是基礎(chǔ)，這一環(huán)節(jié)主要就是新課程三維目標(biāo)的第一目標(biāo)——知識與技能；歷史學(xué)習(xí)不是簡單的了解，知道歷史事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)??而是在了解的基礎(chǔ)去理解，這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)就要求學(xué)生要學(xué)會(huì)思考，提出問題、解決問題，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和積極思維的學(xué)習(xí)精神，同時(shí)對我的教學(xué)也起到有力的推動(dòng)。歷史教學(xué)的終極目標(biāo)不僅僅是為了考試取得高分，我認(rèn)為應(yīng)該是通過歷史知識的學(xué)習(xí)來感悟歷史、學(xué)會(huì)為人處事的道理、培養(yǎng)學(xué)生的某種精神和人文素養(yǎng)。

2、發(fā)揮各班科代表的作用，我認(rèn)為課代表不僅僅是督促學(xué)生完成課后練習(xí)，更多的是擔(dān)當(dāng)教師與學(xué)生之間溝通的“橋梁”。通過課代表及時(shí)反饋教師在教學(xué)中的不足及問題，并能收取更多的學(xué)情。

3、落實(shí)教學(xué)常規(guī)內(nèi)容，按時(shí)完成學(xué)校布置的教學(xué)任務(wù)，認(rèn)真反思每一次的考試情況，及時(shí)批改學(xué)生的導(dǎo)學(xué)案、固學(xué)案，能積極總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對于不足能做到積極改進(jìn)。

4、在歷史教學(xué)的過程中，我能做到一方面?zhèn)魇跉v史考點(diǎn)，同時(shí)也能積極的引導(dǎo)教育學(xué)生，通過政治教育，幫助他們在歷史教學(xué)中培養(yǎng)健全的人格

二、不足及改進(jìn)措施

1、通過一學(xué)期的教學(xué)，我感到最大的不足是學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的主動(dòng)性不夠。困惑是學(xué)生需要精彩的課堂與歷史知識的枯燥性的矛盾；忠于課本要求與實(shí)際學(xué)習(xí)需要而補(bǔ)充知識的矛盾；補(bǔ)充知識擴(kuò)大課時(shí)與課時(shí)緊張的矛盾。這些教和學(xué)之間矛盾需要在往后的歷史教學(xué)中切實(shí)解決的，同樣的，對我教學(xué)水平推動(dòng)和提高，有較大的幫助，也讓學(xué)生在老師的推動(dòng)下，感受到學(xué)習(xí)歷史的樂趣和意義。

2、對于作業(yè)的檢查不夠徹底、及時(shí)，在學(xué)期即將結(jié)束的時(shí)候發(fā)現(xiàn)有個(gè)別同學(xué)的資料丟失、甚至還有個(gè)別同學(xué)的資料還停留在第四單元，期中考試之后就未能及時(shí)完成作業(yè)。在以后的教學(xué)中我決定對資料、練習(xí)做到周周小組長查，教師在一個(gè)單元的教學(xué)任務(wù)結(jié)束后及時(shí)批閱。

3、作為年輕教師，知識體系還未形成。我認(rèn)為以后的教學(xué)工作中，我要積極向有經(jīng)驗(yàn)的教師多學(xué)習(xí)請教，深挖教材、多做高考題，努力轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，更多的學(xué)習(xí)符合新課改的教學(xué)方法和模式。

第四篇：高一歷史教學(xué)總結(jié)

高一歷史教學(xué)工作總結(jié)

我作為一名高一歷史新教師，自從7月參加工作以來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力關(guān)懷下，在歷史教研組經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師的“傳，幫，帶”幫助下，我的各方面的能力得到了提高，專業(yè)也得到了成長。這學(xué)期我擔(dān)任高一的歷史教學(xué)工作。由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚淺，因此，我對教學(xué)工作不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論，不斷深入研究教法，虛心向前輩學(xué)習(xí)。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況總結(jié)：

一，教學(xué)情況：

教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，這對教學(xué)成功與否至關(guān)重要。最初接觸教學(xué)的時(shí)候，我還不懂得了解學(xué)生對教學(xué)的重要性，只是專心研究書本、教材，想方設(shè)法令課堂生動(dòng)，學(xué)生不易接受。在教學(xué)的過程中我逐漸認(rèn)識到：一方面，學(xué)生初中不重視歷史學(xué)習(xí)，而且考試是開卷考試，學(xué)生的歷史基礎(chǔ)相對較弱，到了高中學(xué)生還有些不適應(yīng)，初中的觀念加上高中課程很多以及重理輕文觀念的影響，想學(xué)生投入學(xué)歷史的確有些難度；另一方面，有些同學(xué)比較活躍，上課氣氛積極，但中等生、差生占較大多數(shù)，尖子生相對較少。講得太深，較多同學(xué)接受不了，所以說沒有照顧到整體。我備課時(shí)也較少注意到這點(diǎn)，因此教學(xué)效果有時(shí)不太理想。從此可以看出，了解及分析學(xué)生實(shí)際情況，實(shí)事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證。教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，曾經(jīng)有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費(fèi)心機(jī)。”我明白到備課的重要性，因此，每天我都認(rèn)認(rèn)真真地備課，鉆研教材和教法。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。一堂準(zhǔn)備充分的課，會(huì)令學(xué)生和老師都獲益不淺。例如我在講授《羅馬法的起源》的時(shí)候，這課的主題是“羅馬法”，概念抽象深?yuàn)W難懂且枯燥，教學(xué)難度比較大。如果照本宣科地講授，學(xué)生會(huì)感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我認(rèn)真研究了課文，找出了重點(diǎn)，難點(diǎn)，準(zhǔn)備有針對性地講，授課時(shí)就胸有成竹了。為了令教學(xué)生動(dòng)，不沉悶，我還為此準(zhǔn)備了大量的故事性的法律案例，讓學(xué)生當(dāng)回法官來審理案件，隨著學(xué)生審理同一個(gè)案件或新案件所依據(jù)的法律，進(jìn)而闡述羅馬法的起源和發(fā)展，以此來推動(dòng)課堂教學(xué)。當(dāng)講課之前，我拿出準(zhǔn)備好的材料，讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，學(xué)生也特別用功，所以這堂課教學(xué)效果十分理想。相反，如果沒有認(rèn)真?zhèn)湔n，課堂氣氛就很沉悶，教學(xué)效果也不好，與此相比可見，認(rèn)真?zhèn)湔n對教學(xué)十分重要。

除此之外，在教學(xué)中，我特別注重教書與育人相結(jié)合。在業(yè)余時(shí)間，看一些有關(guān)師德方面的書，拓寬自己的業(yè)余知識。在教學(xué)中，我不僅要教學(xué)生會(huì)學(xué)，還要教學(xué)生學(xué)會(huì)做人。給學(xué)生愛和鼓勵(lì)，讓學(xué)生在愛的沐浴下健康、快樂的成長，步步提高。

二、教研情況：

前輩學(xué)習(xí)，各盡所能，共同探討新教材。本人堅(jiān)持聽課并做好記錄，寫好教案。積極參加學(xué)校為新教師組織的培訓(xùn)活動(dòng)，并且積極參與名師公開課的學(xué)習(xí)，收獲不少。在向本學(xué)科及其它學(xué)科和班主任的請教中鉆研教學(xué)方法，學(xué)生學(xué)法，教學(xué)管理，教學(xué)組織等等，這些都對于教學(xué)工作有很大的幫助。同時(shí)平時(shí)還注意在網(wǎng)上搜尋與教學(xué)相關(guān)的資料課件，聽網(wǎng)絡(luò)課程，努力充實(shí)課堂。在給學(xué)生講解練習(xí)之前先就自己不是很明白的問題向組內(nèi)老師請教或上網(wǎng)查資料解決，就知識，方法，技巧，思維等給學(xué)生予以指導(dǎo)。

最后，本學(xué)期還有一項(xiàng)最大的挑戰(zhàn)--期末考試。為此，本人和全體學(xué)生進(jìn)行了共同努力，加強(qiáng)復(fù)習(xí)引考工作，并有針對性進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生在最后階段的全力沖刺，希望能取得好成績。

本人深知“學(xué)習(xí)無止境”，教學(xué)工作也是如此。所以，在今后的歷史教學(xué)中，本人將繼續(xù)努力，提高自身教育教學(xué)素質(zhì)和教學(xué)水平，更多的積累先進(jìn)的教育教學(xué)理念，以更好的適應(yīng)未來的挑戰(zhàn)。

第五篇：高一歷史教學(xué)總結(jié)

高一歷史教學(xué)反思

一個(gè)學(xué)期很快就要結(jié)束了，有很多需要探索和總結(jié)之處。在這一年的教學(xué)實(shí)踐中有成功的喜悅，但也有很多的困惑，現(xiàn)將一年的教學(xué)反思總結(jié)如下：

成功：經(jīng)過四個(gè)月多的師生磨合和共同努力，并認(rèn)真落實(shí) “情景教學(xué)”模式組織教學(xué)，學(xué)生已初步嘗到了一些收獲和喜悅，對歷史課也感興趣了，課堂氣氛活躍了，思維能力也得到一定的提高。學(xué)習(xí)有了興趣，就有了前進(jìn)的動(dòng)力。在考試中學(xué)生成績有了明顯的提高。

困惑：學(xué)生不能掌握正確的學(xué)習(xí)方法。大部分學(xué)生上課時(shí)雖然積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)，但一到考前復(fù)習(xí)時(shí)，就不知道如何自主復(fù)習(xí)、理解地掌握歷史知識。再者，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，沒能做到課前預(yù)習(xí)，課后及時(shí)復(fù)習(xí)，許多學(xué)生還固守著學(xué)習(xí)歷史也就是考前背一背的老觀念。沒能通過平時(shí)的及時(shí)復(fù)習(xí)和適當(dāng)練習(xí)來提升自己的歷史思維能力。

對策：

（1）、落實(shí)課前預(yù)習(xí)工作，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。

針對學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)弱的特點(diǎn)，先讓學(xué)生課前就明白將要學(xué)習(xí)的知識，動(dòng)員和指導(dǎo)學(xué)生去查找相關(guān)資料。這樣，在教學(xué)新知之前，學(xué)生不再是“零”起點(diǎn)，在學(xué)習(xí)時(shí)能使自己處于主動(dòng)探索的地位上。讓同學(xué)在課前的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，盡可能多的了解到了課本上沒有的歷史知識、歷史故事等，并通過充分有效交流，實(shí)現(xiàn)初級資源共享，為學(xué)生學(xué)好的新課奠定良好前提，形成學(xué)習(xí)良性循環(huán)，并為下次學(xué)習(xí)探索積累經(jīng)驗(yàn)。

（2）、加強(qiáng)集體備課，提高合作教學(xué)觀念。

新教材注視學(xué)生合作學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，實(shí)際上教師的備課方式更應(yīng)隨之而變。教師加強(qiáng)自身教學(xué)理論學(xué)習(xí)和專業(yè)素養(yǎng)的提高當(dāng)然是首要的，但只靠單搶匹馬孤軍奮戰(zhàn)的時(shí)代過去了，只有加強(qiáng)集體備課、集體議課評課，才能更好的解決新教材中的諸多新問題，全面提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，這種的集體備課不僅

1僅是校內(nèi)的，而且應(yīng)是校際的、地區(qū)間的、以至是更大范圍的；不僅是面對面的交流，也可以進(jìn)行更簡便、快捷的網(wǎng)上交流。

（3）以學(xué)生為主體，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，增強(qiáng)課堂教學(xué)有效性。

歷史教學(xué)的主體是學(xué)生，沒有學(xué)生的積極、主動(dòng)參與，就談不上歷史教學(xué)改革，教師的美好愿望也就無從實(shí)現(xiàn)。學(xué)生是否能夠積極主動(dòng)地參與到課程改革中來，是高中歷史課程改革成敗的關(guān)鍵。因此，在教學(xué)活動(dòng)中，歷史教師不僅要使學(xué)生能夠較好掌握運(yùn)用知識，努力創(chuàng)設(shè)新的歷史教學(xué)形式、教學(xué)方法和教學(xué)手段，同時(shí)更應(yīng)關(guān)注學(xué)生的精神狀態(tài)，引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生將傳統(tǒng)的歷史學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變?yōu)榭茖W(xué)的新型的歷史學(xué)習(xí)方式，即自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生自己的主體意識、能動(dòng)性和創(chuàng)造性以及合作精神不斷得到發(fā)展。

（4）轉(zhuǎn)變單一評價(jià)機(jī)制，增加評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的多樣性。

靈活運(yùn)用各種科學(xué)有效的評價(jià)手段，對學(xué)生的知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀做出定量和定性相結(jié)合的評價(jià)?！毙抡n改給我們教師帶來了諸多的沖擊和挑戰(zhàn)，也給我們同一起點(diǎn)和機(jī)遇。我們只有堅(jiān)定信念，迎浪而上，內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，大膽實(shí)踐，努力探索，努力激活學(xué)生對每一節(jié)課的積極參與，提高課堂效率。

希望在以后的教學(xué)中，我能更加的適應(yīng)高中歷史的教學(xué)，使自己的教學(xué)水平越來越高，逐步走向成熟。