第一篇：智慧在生成中迸發(fā)，學生在激勵(張悅耳)--德育論文及案例

智慧在生成中迸發(fā)學生在激勵中成長

——一則課堂“小插曲”的啟示

一、案例背景

那是一堂語文公開課，上課的內容是徐志摩的著名詩歌《再別康橋》。我精心設計了教學方案，并認真地作了準備，滿心以為一切會按照自己預先設計的方案進行，可是沒想到的是，一位同學有趣而“張揚”的行為打亂了整個教學計劃。雖然授課未能按照計劃進行，然而整堂課卻因學生的小小的“調皮”增色不少，課堂學習積極性空前高潮，收到了意想不到的教學效果，至今讓人難以忘懷。

二、情景描述

《再別康橋》是一首憂傷的離別詩，文字優(yōu)美，很適合朗誦。為了能把學生引入到至情至美的“康橋情感世界”中，在這堂上課之前，我就作了精心的準備。我決定發(fā)揮自己在朗讀方面的優(yōu)勢，反復誦讀《再別康橋》后，走進了專業(yè)錄音棚，在麥克風下用深情憂傷的語調、沉穩(wěn)清晰的節(jié)奏、悠然向往的情緒朗誦了全詩，經過多次錄音，最后到刻成光盤，再利用電腦程序，將錄音與畫面、音樂配成一個課件。這個課件制作得比較精美，我很滿意，打算在分析之前就播放給學生聽，也給評委老師留下了良好的印象。

當我介紹完作者，接著說：“這是一首非常優(yōu)美的詩歌，朗讀的時 1

候要深情、投入，把握節(jié)奏??”，還沒等我說完，第一組的角落就有一位同學大聲地念道：“輕輕地我走了，正如我輕輕地來，”這一下鬧開了鍋，全班同學哄堂大笑，好多同學都回過頭去看，公開課的嚴肅性也一掃而光，我仔細一看，后來的會計班新轉入的一位叫陳浩明的男同學在“搗蛋”。

陳浩明是一位調皮、行為散漫、自控能力較弱的男生，轉入我校才一個多月，在一堂口語課上，他這樣展示自我：“我去過很多地方，國內比如新疆、海南等等，我還去過泰國，看過人妖表演。我去過美國??”一個愛夸耀的口才不錯的男生。事后，我從班主任處了解到，這位男同學家境富裕，父親開了一家大公司，平時沒時間管他，媽媽、奶奶都非常溺愛他，使他養(yǎng)成了愛吹牛、散漫、不遵守學習紀律、不愛學習等習慣。

而這時，他也感到窘迫了，用課本擋著臉。我也有點慌了，怎么辦呢？是不是不去理會這小小的插曲，按照既定的計劃上課，還是??？會不會打亂計劃，完不成教學計劃？看著陳浩明閃爍的眼神，同學們狡黠的笑言，都在等待著我作出決定。我想：雖然陳浩明同學的行為影響了課堂紀律，但畢竟是他不小心的“率性”而為，我應該給他一個機會。我靈機一動，當即說：“看來今天同學們學習都很投入，今天陳浩明同學也很認真，我們就先請他朗讀一遍課文吧，讓我們掌聲歡迎！”同學們熱烈地鼓起掌來，陳浩明有點羞澀地站了起來，朗讀了《再別康橋》，顯然他沒有預習過課文，將“河畔”的“畔”讀成了“bàn”，將“漫溯”讀成了“shuò”。但是，他顯然能

讀出這首詩的情趣，讀出了感情和詩的意境，普通話基礎也還不錯。我一方面請別的同學一一給他指出了缺點，還表揚了他：“陳浩明普通話水平還不錯，朗讀也很投入，很認真，要表揚，大家也要向他學習。”沒想到，就因為這樣的一句表揚，也鼓勵了其他同學，同學們紛紛站起來朗讀課文，課堂氣氛熱烈。然后，我播放了沒有錄音、只有配樂和畫面的課件，背對著屏幕，深情地背出了整首詩。讀罷，教室里響起了一片熱烈的掌聲，學生的這種反應出乎意料之外，但這掌聲也給了我上好這堂公開課的信心。

在后面的意境及藝術特色分析中，同學們發(fā)言涌躍，陳浩明同學也破天荒地舉手發(fā)言兩次，在賞析時，他還非常精當地發(fā)表了自己的看法：“我覺得“新娘”兩字用得非常好，“新娘”是多么美麗，多么美好，在作者眼里“柳樹”都成了新娘，可見作者是多么喜歡這個地方啊！“他一邊說一邊還抓撓著腦袋，聽到“新娘是多么美麗”這樣的話從一個男生口中說出來時，大家都笑了，整個課堂氣氛也變得非常輕松、活躍、愉快。最后，這堂課順利地結束了，還獲得了紹興市職教優(yōu)質課評比一等獎。

從這堂課上，我也發(fā)現了陳浩明這位調皮的同學的聰穎和潛質，在后來的寫作訓練中，我也發(fā)現了這孩子不是有不錯的文字表達能力的。我對過去自己對他的成見深感歉疚，我決定要有意識地培養(yǎng)他對語文的學習興趣，幫助他養(yǎng)成良好的語文習慣。后來，學校舉行大合唱比賽，會計班班主任和我商量，想讓我這個語文老師幫著寫大合唱前朗誦的詩歌。我找來了陳浩明，大膽地把這個任務交給了他，他高

興地但同時很驚訝地接受了這個任務。一天之后，他就拿出了這首小詩，全文摘錄如下：

愛因為在心中

夢想的指尖在黑白相間的琴鍵上雀躍,斑瀾的心境點綴著愛的升騰。

愛因為在心中，平凡而不平庸。

愛因為在心中，夢想一起飛揚。

愛就在心中，挺起胸，我們心潮翻涌。

愛就在心中，心靠攏，我們用心播種！

比賽時，會計班的大合唱配上聲情并茂的朗誦效果非常好，獲得了學校大合唱比賽的一等獎。我當著全班同學的面表揚了他：“這次大合唱比賽能獲得較好的名次，有陳浩明同學的功勞。他認真地完成了老師交給他的任務，希望今后能做得更好！”不知是誰帶的頭，教室里爆發(fā)出了一陣熱烈的掌聲，陳浩明很激動，眼里閃動著淚花，抓撓著腦袋，難為情地低下了頭。

經過這件事情之后，陳浩明同學身上也有了明顯變化，變得遵守課堂紀律了，對語文課開始感興趣了，能按時上交語文作業(yè)了，還積極地參加了“葉圣陶”杯作文競賽和“文明風采”征文比賽，文章寫得認真、緊扣主題、文字優(yōu)美，體現了他個人的最高水平。

三、分析與思考

一個學生的“調皮”行為，一次意外的課堂“小插曲”，打亂了預先的教學步驟，卻營造了一種難得的輕松、和諧的課堂氛圍。在這

樣的民主的課堂氣氛中，調動了學生的積極性，解放了“預設”套在教師和學生頭上的“枷鎖”，反而收到了意想不到的效果。在我們平時的教學工作中，其實像這樣珍貴的瞬間是非常多的，只要每一位教師能做一個有心人，就能將“課堂危機”靈活地轉化為一次又一次的“智慧”的、創(chuàng)新的教學機智，將知識更好地傳授給學生。這堂課結束后，我也作了反思，啟發(fā)很大，感觸很深：

1．課堂教學因生成而精采。所謂的教學生成，指的就是課堂教學中偶然出現了不利因素，教師巧妙地運用教學機智，將其轉化為有利的因素。傳統(tǒng)課堂的特征就是“預定性”，授課內容按照預先計劃好的步驟按部就班地進行，教師、學生都被“計劃”牽著鼻子走，整個課堂死氣沉沉，步驟是既定的，答案是規(guī)定的，久而久之，學生就失去了主動思考問題的積極性。“珍視生成，是活語文的精髓；駕駛生成，是活教師的靈魂”，及時捕捉住學生敏稅而生動的瞬間，不失時機地加闡述，適如其分地給予表揚，教學課堂會因不“預設”的生成迸發(fā)出“智慧”的靈光，這樣的課堂綻放出異樣的精彩。

2．用尊重和愛心激勵學生成長。讓學生主宰課堂，要讓學生成為課堂的主人，營造民主、平等的師生關系，尊重學生的所思、所想、所說，不粗暴地打斷、呵斥學生，盡量多這用表揚的話語，走入孩子的心靈，用“愛心”教育。在課堂上，鼓勵學生多表現多說話，設計問題切近學生實際水平，不提不著邊際或過于深奧的問題，創(chuàng)設生動的教學情境，營造輕松、愉快的教學氛圍，樹立中職學習的自信心，培養(yǎng)他們的學習興趣。而且，要善于發(fā)現學生身上的閃光點，運用加

德納的多元智能理論，發(fā)掘學生身上的優(yōu)點和潛能，激勵學生克服缺點，不斷成長。

3．教師個人素養(yǎng)的重要性。掌握課堂、課堂教學生成的前提是周密的課堂設計和合適的問題情境，如果沒有課前多方查找資料，了解學生的學習水平和狀況，合理地設計教案，就不可能有有效的引導和科學的動態(tài)生成。教學生成的關鍵還在于教師的綜合素養(yǎng)，如果沒有較好的教學敏感和較強的口頭表達能力，如果沒有教師良好的課堂調控能力，就不可能有效學生。如果教師沒有適時運用教學機智，就不可能將“課堂危機”轉化為“教育智慧”。因此，提高教師個人的教學素養(yǎng)非常重要。平時，要博覽群書，鉆研教材教法，認真授課并常作教學反思，做一個“有心人”，不斷提高自己的教學水平，讓每一堂課都能體現教師的教學智慧，讓學生在智慧的火花中，在教師的尊重和激勵中，不斷成長。

第二篇：張愛琴班主任總結----《讓學生在愛中成長,在成長中學會愛》

讓學生在愛中成長，在成長中學會愛

教師，意味著無私奉獻，人們都說班主任工作是辛苦的。近三十年的歷練，讓我形成了“以熱愛為前提，以活動為載體，促學生發(fā)展為目的”的工作思路，在日常的教育教學中，我關注每一名學生，關注每一名學生的健康發(fā)展，為學生的發(fā)展服務，落實以人為本，以學生的發(fā)展為本的新的教育理念，讓學生成為在新的理念下的真正的受益者，讓學生在愛的呵護中成長，在成長中學會傳遞愛。

一、創(chuàng)設和諧的環(huán)境

對待我所從事的工作，我總有一種極大的熱忱去投入。一開始我想這都是源于我是個做事認真的人，慢慢的我發(fā)現是因為這里能體現我的價值。

1、讓學生在和諧的集體里快樂成長。

在上學期的基礎上，我繼續(xù)施愛于學生，在學生生日時，我送每位學生一張寫滿貼切又令學生感動的精美的生日卡和一份學習用品。每到期中期末考試過后，對單科、總成績進入班前十名的學生，對學習成績進步的學生統(tǒng)統(tǒng)給與獎勵，對進入年級前十名的學生給與重獎。今年“六一”前夕，正趕上學校課間操表演，我有花錢給每位學生買了一件漂亮的衣服，孩子們穿上與眾不同且十分漂亮的統(tǒng)一服裝格外漂亮又精神，表演動作整齊、有力，獲得表演一等獎。平時每周對積分賽中各項成績好的學生及進步的學生，都給與物質獎勵。每周我給孩子們買三次水果，每人一份??這樣我把學生視如己出。孩子們深切地感受到來自老師媽媽無私的愛，他們把老師的愛化為學習的動力，團結友愛的集體快速形成，孩子們在和諧溫暖的大家庭各方面都朝著健康的方向發(fā)展。

2、讓家長更配合班主任工作。

如何讓家長朋友更加有利地配合班主任工作，是一個值得思考的問題，我一直在努力思索最合適的方法。

①我善于主動和家長做朋友，現在的家長談們大都年輕，又知識、有能力作為老師要虛心的向家長們學習，用多種渠道保證和家長交流暢通。號召家長不斷的加強自身學習做一名有智慧的家長。

② 老師的工作面向孩子，因此家長會要求家長無論工作再忙一定要參加，以便及時掌握孩子在校的學習表現情況。老師交代給家長的事情，鼓勵家長認真對待并爭取在最短的時間內完成，并用恰當的方式給予回復。

③ 培養(yǎng)家長關注孩子每天的成長，有需要說明的問題可以寫小紙條或發(fā)信息給老師，及時向班主任反饋孩子的動態(tài)。教育家長要學會傾聽，建立一個寬松利于孩子的學習生活環(huán)境。

④ 榜樣的力量是無窮的。我鼓勵家長學會贊美和鼓勵，善于取長補短，引導孩子尊敬師長，做孩子身邊的榜樣。教育孩子愛戴老師，就像愛護自己的媽媽一樣，只有心與心相通，遇到任何困難都會一起克服。

只有家長和老師共同雙向的關心教育孩子，相信這一棵棵幼小的樹苗一定能長成參天大樹，成為對社會有用的人才。

二、在成長中學會愛

1、人人有事干，事事有人干 我在進行班集體建設時，充分發(fā)揮學生的主體作用，為使學生“人人有事干，事事有人干”，與學生共同制定出本班的一系列活動計劃，讓學生享有明確的解決班級問題的權力。在班級中，有班干部、組長工作要求職責、班規(guī)。值日班長制，學生干部輪換制、學生干部競聘制等。現班里各種事情都責任到人。老師在與不在一個樣，甚至老師不在更好，學生已經到了自育的程度。

2、在主題活動中學會關愛。

豐富多彩的集體活動是小學生接受集體主義思想教育和班集體形成和發(fā)展的主要途徑，我和干部一起精心設計，開展各項活動，使孩子在活動中實踐、認識、提高，在活動中發(fā)展自我。

我非常重視主題活動，曾開展過“民族英雄---我學習的榜樣”、“端午節(jié)祭奠前輩”、“好書伴我行”等等主題活動。主題活動的開展，使我班形成了正確的輿論、良好的班風，同時也鍛煉了學生的組織能力及表達能力。

故人云：書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。書讀百遍其義自現。為了拓展學生的知識視野，我開展了一系列的讀書活動。

堅持有計劃讀名著活動。

現在學生已讀完《安徒生童話》、中華上下五千年、世界上下五千年、自選的科幻類等書了。活動受益的是學生，家長非常支持。曉瑋家長發(fā)來短信說：您開展的讀書活動使孩子從小喜歡看書，孩子在我們家床上、客廳地板上總是有厚厚的一摞書，通過日積月累，她的閱讀量和識字量超過其他同齡孩子很多,能夠讀懂故事書、童話、笑話、雜志之類的書籍。可以說書籍是學生最好的良師益友，他們不但從中受到很多啟發(fā)，同時養(yǎng)成了良好的學習習慣，進一步開啟了學生的智力，提高了學生的文明素質。

同時我還利用各種節(jié)日開展活動，如“三八”我給媽媽寫一封信、我給媽媽（或奶奶、姥姥）洗澡、我給媽媽（或奶奶、姥姥）洗衣服等系列活動。

孩子們在活動中學會了關愛他人，不僅會關心父母，每天下課，孩子們給任課老師問候、捏肩揉背，當我身體不舒服時，孩子們更懂事了，問醫(yī)送藥，可讓老師們感動了。

3、讓愛心在事業(yè)中凸現

我班學生在各方面全面發(fā)展，有良好的文明禮貌習慣、學習習慣。組織紀律性強，學生訓練有素，各方面全面發(fā)展。體育、文藝、奧數、寫作、手工、繪畫等各方面的人才較多，學生有濃厚的學習興趣，且學習踏實。

我班獲得優(yōu)秀班集體、廣播操先進集體。孩子們德智體全面發(fā)展，2人獲跆拳道市分區(qū)賽第一名。1人多次獲五省市拉丁舞大賽金牌2人獲“春蕾杯”全國作文比賽二等獎。多人多次獲區(qū)級作文比賽一等獎，1人獲節(jié)水征文比賽獎，受邀到電視臺參加活動，2人獲攝影比賽獎，1人獲全國剪紙優(yōu)秀獎3人獲區(qū)書畫大賽一等獎，學生和家長也在各種比賽中頻頻獲獎。

本人兩次被評為區(qū)優(yōu)秀班主任，校級優(yōu)秀班主任等榮譽。

我深知自己所付出的一切平凡得微不足道，因為多少前輩們在這條漫漫長路上，風雨兼程，無怨無悔。我和三十幾個孩子一起快樂地成長。點點滴滴，傾注了我全部的心血，傾注了我全部的愛。我要感謝我的學生，是他們讓我收獲了為人師者的幸福。最后把我和孩子們的座右銘與大家分享：“認真做事把事情做對，用心做事把事情做好！”

讓學生在愛中成長，在成長中學會愛

2008—2009學第二學期

單位：昌平區(qū)二毛學校 姓名：張 桂 芹 時間：2009.6.18