第一篇：中小學生誠信教育的研究開題報告

《中小學生誠信教育的研究》開題報告

邢臺縣路羅中學張合平

一、問題的提出

通過我們連續幾年的觀察，發現農村中小學生普遍存在缺矢誠信的現象：對他人說謊，照抄其它同學作業，拾到東西不上交老師；稱病逃避音、體、美、信息技術等課程；借了同學的書不歸還；考試作弊并且花樣不斷翻新；不上課偷偷去網吧；不遵守學校紀律等等，誠信狀況令人心痛，因此我們準備對中小學生的誠信教育進行研究。

二、課題的現實背景及意義

為加強小學生的思想道德教育，普遍提高學生的誠信意識，中共中央國務院下發了《中共中央國務院關于加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》和《公民道德建設實施綱要》，自《中共中央國務院關于加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》和《公民道德建設實施綱要》發布以來，全社會普遍開展了多種形式的公民道德教育活動，良好社會道德風尚逐漸形成，全民族的文明素質不斷提高。但是，在一些領域和地方不守承諾、欺騙欺詐等失信現象屢禁不止，這些社會不良現象也侵蝕著校園，給學生的健康成長帶來了不利影響。在我校少數學生言行不

一、欺騙他人、不完成作業、在小賣部賒帳的情況時有發生。

面對社會發展變化對小學生思想道德教育的新要求，我們必須充分認識加強中小學誠信教育的重要性；充分認識誠實守信的品德是立身之本、做人之道，必須從小培養，貫穿于教育的全過程；充分認識誠信教育是擺在我們面前的一項重要任務。全面貫徹實踐《公民道德建設實施綱要》，組織開展具有時代特征，符合青年學生特點的教育和實踐活動，把誠信教育作為加強學生思想道德建設的重要內容，積極探索誠信教育的規律和有效途徑。通過開展形式多樣、內容豐富多彩的符合青少年心理發展特點和成長規律的教育活動，使學生養成誠信的良好習慣，講求信用，忠誠待人，說老實話，辦老實事，做老實人，大力營造“講誠信光榮，不講誠信可恥；講誠信得益，不講誠信受損”的校園氛圍，教育學生做到“言必行，行必果”，知行統一，使誠信觀念扎根校園、深入人心。把他們培養成為合格的有中國特色的社會主義現代事業的建設者和接班人。

通過學校誠信教育的策略研究有目的，有計劃主動對學生進行誠信品質的教育和訓練，使學生了解誠信的基本內容，懂得誠信是做人的基本準則，增強學生法律法規單座和誠信意識，提高守法，守規自覺性，牢固樹立守信為榮，失信可恥的道德觀念，促成學生道德品質的全面提高，培養德、智、體、美、勞全面發展的高素質人材。

三、本課題的界定

(一)誠信：誠信是公民道德的一種基本規范，就是在人與人之間，個人與社會之間，要忠誠老實，誠懇待人，以信譽取信于人，對他人給予信任。

（二）中小學生誠信研究不能空談道理，要結合學生的實際生活，根據實際問題制定研究計劃，開展行動研究，反思研究成果，并總結提高。

四、本課題的研究目標、內容、方法及思路

（一）本課題的研究目標

1、培養學生誠信意識與習慣的途徑與方法。

2、初步形成有關誠信教育的理論。

3、創設校園誠信氛圍。

（二）本課題的研究內容

1、查閱相關資料，結合我校實際情況，設計我校中學生誠信現狀調查問卷；

2、通過調查問卷，針對我校在校生的誠信現狀，分類匯總我校中學生誠信缺失的原因；

3、制定《邢臺縣路羅中學生誠信守則》；

4、確定實驗班級、教師及學生等研究對象，在學生中廣泛進行誠信教育；

5、結合《邢臺縣路羅中學生誠信守則》，在各實驗班級實施誠信積分記錄；

6、結合學校德育工作的特色，開展誠信讀書、演講等系列活動；

7、利用學校、家庭和社會合力，提高學生誠信教育的效果。

8、對學生進行文明禮貌教育，包括各種場合的文明禮儀、行為舉止，使用文明禮貌用語等；

9、對學生進行遵紀守法教育。自覺遵守學校紀律和各種社會法規、培養學生遵紀守法的意識；

10、對學生進行真誠待人和誠實守信的教育。要學會真誠地理解他人、善待他人，做人要誠實，人際交往中要信守承諾等；對他人要富于愛心和同情心，應力所能及、主動地幫助他人；要做到說和做相一致，對自己、對家庭和社會負責的意識，做一個負責任的人

（三）本課題的研究方法

1、調查法： 通過調查問卷，了解學生誠信現狀及各個階段學生學習的收獲與轉變。

2、文獻資料法：查閱有關介紹學生誠信教育方面的文獻資料，定期組織學習，提高理論水平，更新教育觀念，以科學教育理論指導活動實踐。

3、行動研究法：按課題的研究目標，設計教育活動，在實踐活動中使學生獲取知識。

4、經驗總結法：在大量積累研究資料基礎上，及時總結、反思、提煉、修正教育理念，從總結活動實踐經驗的基礎上，逐步上升理性認識、探索規律，并形成可借鑒和應用資料。

（四）本課題的研究思路

1、啟動課題。確立課題、確定課題組成員、共同制定出本課題的研究方案及目標；

2、實驗階段。對我校的在校生展開誠信現狀調查，獲得第一手材料，通過對原始材料的整理和分析，制定我校在校生誠信守則，并在全校范圍內實施，根據實施情況得出初期研究成果；

3、匯總階段。補充完善，匯總研究資料，全面總結提升形成理論，全體課題組成員共同研究，得出中期研究成果；

4、推廣階段。根據我們的研究成果，確立10至20個兄弟學校作為合作對象，利用我們的研究方法，進一步研究其它學校在校生的誠信現狀，獲得相關資料，并根據兄弟學校的誠信情況，課題組全體成員集思廣益，最終完成本課題的結題報告。

五、本課題的實施及步驟

（一）啟動課題（2010年3月——2010年6月）

確立課題，制訂方案，建立子課題，開展校本培訓，制訂有關制度。

（二）實驗階段（2010年7月——2010年12月）

全面實施研究方案，調整研究思路，組織中期成果鑒定。

（三）匯總階段（2011年1月——2011年5月）

補充完善，匯總研究資料，全面總結，提升理論，形成成果。

六預期完成的成果

（一）研究報告

（二）論文。

邢臺縣路羅中學 張合平

2010-4-10

第二篇：小學生誠信教育實踐研究開題報告

《小學生誠信教育實踐研究》實施方案

一、指導思想

“誠信”是道德之基石，是立人之根本，是小學生公民意識培養的重要內容。誠信是人類一種具有普遍意義的美德，世界各國均重視國民的誠信教育。中華民族有著數千年文明發展史，素有禮儀之邦的美稱，自古以來看重誠信。《公民道德建設實施綱要》明確提出我國公民基本道德規范的內容是：愛國守法，明禮誠信，團結友善，勤儉自強，敬業奉獻。隨著《公民道德建設實施綱要》的頒布，“誠信”已經逐步深入到我國政治、經濟、教育、文化等各個領域，成為衡量人們日常行為、道德素養的重要標準。

樹木之初重育苗，立人之始在于幼。誠信教育應從小抓起。因此，對小學生的誠信教育的實踐與研究具有十分重要的意義。

二、主要內容

1.在誠實教育方面：培養學生以誠待人，言行一致，不說謊話，自覺守紀，作業和考試求真求實，不抄襲，不作弊。

2在守信教育方面：培養學生守時、守信、有責任心，承諾的事情一定要做到，言必信，行必果。遇到失誤，勇于承擔應有的責任，知錯就改。

3.在誠實守信教育的同時，還要加強遵守法紀法規，校紀校規和社會公德的教育，培養學生的法律意識，具備良好的道德品質。

三、基本原則：

1、整合性原則：本課題以小學生為研究對象，采用個別與集體跟蹤研究。結合學校開展的主題活動，將圍繞改革課堂教學，拓展校內活動，開辟社會大課堂這三條主線，通過各種活動的設計，達到研究目的。

2、主體性原則：本課題的實施需要教師的充分參與，要重視教師的主動精神，更要從學生的實際出發，充分了解學生和反映學生的實際，重視學生的參與，給學生盡可能充分的表現和選擇的機會，還應特別注意學生參與活動的反饋意見和信息，以根據學生的需要不斷修正和優化研究內容。

3、團結合作原則：育人是一項復雜的系統工程，僅有學校教育是不夠的。學校與家庭、社會之間存在千絲萬縷的聯系。家庭教育直接影響著青少年素質的提高，決定著青少年思想品德的健康成長和發展；在信息媒體日益發達的今天，社會環境對學生的影響越來越大。在教育實踐中，要注意利用一切有效資源開展教育。

四、實施方法：

1.實踐研究法：邊實踐邊研究，不斷完善。.經驗總結法：從活動開展的大量實踐中，挖掘和總結科學有效的方法，及時推廣。

3.個案研究法：摸清學生的基本情況，抽取部分典型學生或班級作為個案，將課實施前后個案的誠信情況作比較。

4.文獻研究法：研究組成員通過中國期刊網查閱了2003年以來國內主要教育雜志有關誠信教育等五十多篇文章，兩份關于中小學誠信教育的研究生論文，從而對于本課題國內的研究情況有了進一步的了解，也對本課題中的“誠信”和“誠信教育”等有關概念進行了必要的闡述與界定。

5.調查研究法：本課題的調查對初小學生在日常學習生活中的誠信現狀作了必要的調查與分析，并建立學生誠信檔案，為學校開展誠信教育實踐提供了基本依據。

6.行動研究法：在行動研究中，課題組組織學生課外綜合實踐活動，并開展誠信考試簽名儀式，設計了誠信專題教育活動，如誠信主題班會，誠信主題黑板報等，在課程實施中貫徹誠信教育思想的行動研究。

五、活動安排：

實驗周期定為6個月（2014年12月至2015年5月）。實驗過程大致分為以下三個階段：

第一階段（2014.12—2014.2）準備階段。

課題醞釀，成立課題組，擬定研究方案，確立申報，邀請專家進行開題論證調查小學生“誠信”的現狀，分析原因，研究對策，制定課題實施方案，為開展研究作好準備。

第二階段（2014.3—2014.4）實施階段。制訂階段研究計劃，深入課題研究，開展豐富的誠信教育活動。在此基礎上圍繞課題研究進行經驗總結，撰寫專題論文。

第三階段（2014.5—2014.6）課題總結及成果鑒定階段。進行課題研究總結，將實踐探索從理論上加以升華，收集課題資料，對課題研究進行全面總結，撰寫實驗報告，邀請有關領導和專家對課題進行鑒定，撰寫結題論文。

第三篇：大學生誠信教育開題報告1

大學生誠信教育開題報告

論文題目：大學生誠信教育

一 選題依據：

1.大學生誠信教育的研究的理論意義

誠信是中華民族的歷史傳統美德,也是社會主義道德體系的基石.大學生的誠信狀況是整個社會誠信的風向標和晴雨表.提高大學生的誠信意識,不僅可以提高大學生本身的素質,也會影響到社會的一些風氣.因此,認真分析大學生的誠信問題產生的原因,深入探討解決大學生的誠信問題的可行之路,是當前高校及至整個社會加強思想道德教育的重要任務.。然而當代大學生缺乏誠信的現象卻屢見不鮮。當前，我國社會各界對大學生中出現的誠信危機深深地擔憂，縱觀這種現象，形成加強大學生誠信教育的社會共識，已經成為擺在我們面前的緊迫任務．對大學生誠信教育的研究，有利于加深對高校誠信教育現狀的了解，歸納總結教育的經驗教訓，有利于建立更健全的大學生誠信教育體制，加快培養當代大學生誠信觀念教育的步伐。而這些對大學生自身發展和對社會和諧發展都具有非常積極的作用。

2.對大學生誠信教育的研究的實際意義

誠信是立人之本，誠信是國家經濟發展的要求，誠信是社會健康發展的需要。所以對誠信教育的研究就具有非常重要的現實意義。

對大學生而言，誠信教育是大學生健全人格的重要途徑，它是大學生自我實現的必然途徑，誠信教育對他們道德人格的養成起著至關重要的作用。對高校而言，大學生誠信教育是高校德育的基石，切實有效的大學生誠信教育能優化高校教學環境，推動和諧的校園文化建設。對社會而言，它為市場經濟建設提供精神動力和智力支持，并為物質文明建設提供和諧的外部環境及主體內部和諧的內心環境，它是構建和諧社會與和諧文化的重要手段。

3．國內外研究現狀，水平及發展趨勢

（1）大學生誠信教育研究的基本情況

其一，多領域、多視角開展大學生誠信教育研究。首先，研究者從法學、社會學、經濟學、倫理學等多學科角度開展大學生誠信教育的研究其次，結合教育對象不同的特點開展大學生誠信教育研究，包括依據各專業、各不同性質類型的高校、不同的大學生群體的特點開展誠信教育研究。再次，注重研究市場經濟、時代特征與大學生誠信教育之間的關系。

其二，分析大學生誠信缺失及其原因。研究者普遍認為，部分大學生不同程度的誠信缺失表現在學習、經濟、網絡生活等各方面。而導致大學生缺乏誠信的原因亦是多方面的，集中表現為：學校誠信教育的弱化；家庭中誠信教育的失位；社會環境尤其是網絡生活環境潛移默化的影響，即大學生自身缺乏必要誠信道德修養。

其三，對大學生誠信教育的原則、方法、途徑等做出理性設計。比較完整的論述大學生誠信教育原則和方法的是陳玉平，在《試論高校誠信教育的原則和方法》(載《鑄魂·藝術·魅力》)中提出大學生誠信教育的原則為：大教育原則、主體性原則、層次性原則、系統性原則、實踐性原則、與時俱進原則；方法為：灌輸教育法、榜樣啟迪法、實踐提升法、師德垂范法、環境熏陶法、生活滲透法。

（2）大學生誠信教育及其研究中存在的主要問題

第一，缺乏對大學生誠信教育的制度安排及其評價的系統研究。

大學生誠信教育是傳承傳統誠信美德的重要手段，但研究者對傳統誠信的學理分析不全面，從而導致對大學生誠信教育的制度安排及其評價的研究缺乏系統性。從傳統社會到現代社會，傳統誠信倫理已不能適應現代社會的發展。一方面，必須繼承傳統作為德性倫理的誠信美德；另一方面，也要適應現代市場經濟的要求，發展傳統誠信美德。傳統誠信作為德性倫理應轉向現代的規范倫理和制度倫理，依靠自律實現其價值的誠信應轉向依靠自律和他律相統一的實現手段的誠信。

第二，缺乏對大學生誠信教育的環境建設的系統研究。

很多研究者認識到要改變部分大學生誠信缺失這一狀況，必須依靠大學生誠信教育本身的完善，包括教育方式方法的改革，教學內容的調整等。這種思路無疑是對的，但僅僅依靠教育的力量是遠遠不夠的，因為大學生誠信教育的積極效果還面臨社會不誠信環境的消解。基于教育和環境的辯證統一關系，如果環境影響與大學生誠信教育在方向上和性質上一致就能夠強化大學生誠信教育的效果，反之，就會消解大學生誠信教育的效果。有研究者經過調查認為，環境與教育的影響比例是 8：2。誠信教育的效果不理想，關鍵的原因在于教育環境發生變化，環境影響力增強。因此，大學生誠信教育要高度重視環境的影響，直面社會開放和價值多元的現實。在多樣化的教育環境中，幫助學生正視道德沖突，掌握道德智慧，鍛煉道德能力，有針對性地進行大學生誠信教育的環境建設。

4．本人意見

因此，為了彌補上述研究的不足之處，本課題的研究將具體結合本地大學生的誠信和誠信教育狀況，并與發達地區誠信教育對比，分別從社會，家庭，學校，歷史因素四方面進行全面深入分析。側重大學對學生誠信教育制度的相應保障及大學生誠信教育制度的內涵，指出大學生誠信教育制度建設應遵循的理念及其所要實踐之內容。

二 研究課題的主要內容

本研究課題將密切聯系實際，從以下幾個方面進行研究：

（1）本地大學生的誠信現狀。通過對大學生在學業，就業，經濟等方面的誠信現狀調查，對本地大學生誠信缺失的程度做透徹的了解。

（2）對當地大學生誠信教育現狀做調查，分別從歷史，學校，家庭，社會等方面進行調查與研究。

（3）對比一下發達地區大學生的大學生誠信教育現狀，是否存在某些共性問題。

（4）結合一些大學生誠信缺失的典型案例，國內外的一些報道進行探究，說明大學生誠信教育的環境建設的不足。

三．本課題擬采用的研究手段和可行性分析

本課題擬采用的研究手段主要通過設計調查問卷的方式對本地大學生誠信狀況及對本地大學生誠信教育現狀進行信息搜集及特點總結，最后結合本地大學生實際提出改善及加強大學生誠信教育的合理建議。

此外，擬采用比較分析的方法，通過對比本地區及其他發達地區大學生誠信及誠信教育現狀，發現兩者的差異及共同反映的問題，并努力探索一些可行性措施。

最后，還擬采用案例分析研究的方法，對社會上有關大學生誠信教育問題的案例進行分析，為大學生誠信教育帶來一些啟示。

本課題可行性分析：

首先，本課題貼近生活。作為一名大學生，誠信問題已經關系切身利益，研究其發展現狀對大學生自身發展很有必要。

其次，本課題的研究數據均來自于實際的調查，從而保證了數據的真實性，完整性。并且，研究對象是針對本地區的大學生這一群體，因此研究對象具有鮮明的目標性。

再次，本課題研究將按照以下思路進行：現在存在什么問題，什么原因導致，怎樣解決這三大塊，結合自己所學的知識及能力范圍再細致的設計課題的研究內容。

四、論文提綱：

前言：高校作為大學生誠信品質培養的重要的場所,在提高大學生的誠信道德品質方面,擔負著越來越重要的責任。要切實加強和提高大學生的誠信道德品質,不但要全面審視當代大學生的誠信道德品質現狀以及其在平時表現出來的各類誠信問題,還要在此基礎上深入分析導致當代大學生誠信道德缺失的各種原因,并積極有針對性尋求能夠加強大學生誠信教育方式和方法。按照這樣的思路,本論文對大學生誠信教育進行研究,目的是能通過研究,為加強和改進當代高校大學生的誠信教育提供理論的支持和實踐的指導。

本論文共分四個部分: 論文的第一部分,主要論述在大學生中，中國傳統美德誠信的缺失。第二部分，主要通過恩卷調查結果分析，論述引起大學生誠信缺失的原因。論文第三部分，論述當地大學生誠信教育現狀，并與其他地區和發達地區對比，得出大學生誠信教育的共同特征。第四部分，針對這些特征，提出合理的建議和切實可行的計劃，為大學生誠信教育的研究提供一些理論支持和實踐指導。

五 研究工作內容及計劃

第一階段準備階段

2010.12—2011.1 搜集資料，查閱網上的期刊雜志，初步擬定研究題目，撰寫論文的開題報告。

第二階段 研究實施階段

2011.1—2011.3經審查題目合格后，開始做調查問卷，設計內容，發放調查問卷，收回問卷，整理數據

翻閱最新的報刊雜志，搜索關于大學生誠信教育的全面資料和報道

深入調查大學生的誠信心理及誠信教育（主要是大學的誠信教育機制）走訪本地的大學，采訪學校誠信教育負責人員，收集信息

完成調查論文的固定報告

第三階段 調查論文寫作修改階段

2011.4 根據論文前期準備資料及論文提綱，開始詳細的寫作。最后對調查論文進行深入細致的修改。

六 相關參考文獻：

[1] 項賢欽．《獨立學院誠信教育的調查思考及對策》[J]《高教研究》2006年10月

[2] 毛克平等《誠信教育：高校德育的基點》[J]．《學校黨建與思想教育》，2004年8期

[3] 梁玉珍《大學生誠信教育是建設和諧校園的根本需要》[I]《藥學教育》2006

年2期

[4] 于永成《當代大學生誠信教育內容的多維思考》[I]《航海教育研究》，2005年4期

[5] 郭友寒 《大學生誠信教育芻議》[J]《鄭州航空工業管理學院學報(社會科學版)》，2006 年

[6]湯子華 《大學生與誠信教育》黔南民族示范學院報2004年第一期

[7]龔榕容 《大學生誠信問題分析及教育對策思考》赤峰學院學報2006年8月[8] 大學生誠信教育環境建設論[學位論文]張運明，2008年西南大學：思想政治教育

[9]關于大學生誠信教育的研究[學位論文]

學：馬克思主義理論與思想政治教育

樸玉霞，2005年 東北師范大

第四篇：《小學低年級學生誠信教育的實踐研究》開題報告

一、課題的提出

誠信是人類一種具有普遍意義的美德，世界各國均重視國民的誠信教育。中華民族有著數千年文明發展史，素有禮儀之邦的美稱，自古以來看重誠信。《公民道德建設實施綱要》明確提出我國公民基本道德規范的內容是：愛國守法，明禮誠信，團結友善，勤儉自強，敬業奉獻。隨著《公民道德建設實施綱要》的頒布，“誠信”已經逐步深入到我國政治、經濟、教育、文化等各個領域，成為衡量人們日常行為、道德素養的重要標準。

《小學生日常行為規范》第六條明確規定：誠實守信，不說謊話，知錯就改，不隨意拿別人的東西，借東西及時歸還，答應別人的事努力做到，做不到時表示歉意，考試不作弊。誠信教育雖然已在社會上蔚然成風，但綜觀小學生的誠信教育，“個人主義”、“利己主義”、“享樂主義”等不良風氣和一些不良生活方式對學校教育的影響仍不容忽視，部分家長不講誠信成為學生誠信美德教育的難題，部分家長重文化知識，輕道德情感教育，造成學生誠信的缺失；它們對學校教育的負面影響也是巨大的。

誠信是道德之基石，是立人之根本，是小學生公民意識培養的重要內容。樹木之初重育苗，立人之始在于幼。誠信教育應從小抓起。因此，對小學生的誠信教育的實踐與研究具有十分重要的意義。

二、預期研究目標、內容：

總體目標：

1、通過研究，培養學生形成“擁有誠信”的意識與能力：在實踐中讓學生能做到用真誠的態度處置學習生活中的一切事情，做到誠實守信。

2、通過研究，提高教師的師德水平，創設師生的平等地位，營造師生相互尊重的良好氛圍，同時讓誠信的種子在學生們心中扎根，讓誠信的鮮花開遍校園的每一個角落。

具體目標：

1、在誠實教育方面：培養學生誠實待人，以真誠的言行對待他人、對他人富有同情心，樂于助人。嚴格要求自己，言行一致，不說謊話。端正考風考紀，作業和考試獨自完成，不抄襲、不作弊。

2、在守信教育方面：培養學生守時、守信、有責任心，承諾的事情一定要做到，言必信、行必果。遇到失誤，勇于承擔應有的責任，知錯就改。

3、在法規教育方面：加強遵守法律法規、校規校紀和社會公德的教育，培養學生的法規意識，具備良好的道德品質。要進一步落實《中小學生日常行為規范》，全面培養學生誠信、守紀、公正、文明等良好習慣。

研究內容：

1、小學低年級學生誠信意識現狀的調查研究。

2、小學低年級學生誠信培育策略的行動研究，它包括如何在課堂教學、校內活動和社會實踐中培育小學生的誠信意識素養。

三、課題研究的原則：

1、整合性原則：本課題以學校二年級學生為研究對象，采用個別與集體跟蹤研究。結合學校開展的主題活動，將圍繞改革課堂教學，拓展校內活動，開辟社會大課堂這三條主線，通過各種活動的設計，達到研究目的。

2、主體性原則：本課題的實施需要教師的充分參與，要重視教師的主動精神，更要從學生的實際出發，充分了解學生和反映學生的實際，重視學生的參與，給學生盡可能充分的表現和選擇的機會，還應特別注意學生參與活動的反饋意見和信息，以根據學生的需要不斷修正和優化研究內容。

3、團結合作原則：育人是一項復雜的系統工程，僅有學校教育是不夠的。學校與家庭、社會之間存在千絲萬縷的聯系。家庭教育直接影響著青少年素質的提高，決定著青少年思想品德的健康成長和發展；在信息媒體日益發達的今天，社會環境對學生的影響越來越大。在教育實踐中，要注意利用一切有效資源開展教育。

四、研究方法：

1、行動研究法：通過品德與生活課堂，結合“做誠實的好孩子”這一主題開展系列活動，力求讓思品科課堂成為學生掌握、形成“誠信意識”的主陣地。

2、文獻研究法：通過網絡、教育雜志、理論書籍等多種渠道查閱文獻資料，了解國內外此類研究狀況及成果，搜集相關理論依據與資料，最大限度地為課題提供理論支撐，把握研究方向。

3、調查研究法：爭取街道、社區的支持，在社區建立活動基地，在學校、家庭、社區的密切配合下，進行小學生誠信意識現狀的調查研究，找到培育的切入點。同時與社區一塊開展形式多樣的培育活動。

五、課題研究的價值

誠信教育的重點在知行統一，關鍵在踐行。只有精心安排貼近生活，貼近實際，貼近學生的誠信活動，學生才能受到熏陶。在課題研究中，將采用收集匯編格言、典故、故事等，通過誦讀、故事會、表演等學生喜聞樂見的形式，調動學生學習積極性，在寓教于樂中感悟誠信。同時，結合學生實際情況，開展階段測試免監考等塑造學生誠信美德的特色活動，真正使學生做到說誠信話，辦誠信事，做誠信人。

六、研究過程：

第一階段為準備階段，時間為XX年9月——11月，主要任務為：確立課題，對課題進行論證，對學生現有思想道德水平進行實驗前的調查分析，制定實驗方案，為實驗研究做好準備。

第二階段為實施階段，時間為XX年12月——XX年6月，本階段按著實驗方案，有計劃、有組織、全方位地開展研究，對學生進行誠信教育，促進學生思想道德素質的提高。

（1）搞好調查摸底，對實驗班學生的原有品德狀況及行為習慣及興趣愛好進行調查摸底，建立實驗班學生檔案。

（2）實驗中對學生的道德知識及道德行為進行定期測試，并進行數據統計分析工作。

（3）定期開展以“創誠信校園，做誠信學生”為主題的活動，如主題班隊會、誠信故事比賽、誠信格言抄寫比賽、制作誠信手抄報比賽等。

（4）通過家校共育，使學校、家庭、社會教育形成合力。

（5）利用社會上的專用場所和教育設施對學生進行誠信教育。

第三階段為總結階段，時間為XX年7月，對調查研究的各種數據進行分析、對研究結果進行評估、對研究過程效果進行總結，撰寫結題報告、成果論文。

十、課題研究的預期成果

1、《小學低年級學生誠信教育的實踐研究》研究報告。

2、教師的論文、經驗總結、優秀教學設計、個案等。

3、學生開展誠信教育主題活動及文化環境的展示。

4、學生的有關作品。

十一、完成研究任務的可行性分析

（1）本課題為個人微課題。本人具有一定的學術水平，有從事生本教育課題研究的經歷，對課題實施操作有一定的研究。

（2）圍繞此課題我校已做了大量的前期準備工作：從早年開始學校就啟動了誠信教育系列活動，本學年擬進行“創誠信校園、做誠信學生”的主題活動，對本課題的開展有很大的幫助。

（3）完成任務的保障條件：我校的領導對教科研工作歷來重視，特別對于德育科研格外重視，在研究經費的籌措上不存在任何問題，課題的研究時間有保證。

惠州市博羅縣羅陽第二小學 劉黃珍

XX年9月

第五篇：中小學生厭學問題及對策研究開題報告

本課題的界定與表述

厭學是指從學生主觀的角度產生的對學業和學校生活的反感、厭倦甚至背叛、逃離并且對學業和身心發展必然產生嚴重的負面后果的心理反應和行為表現的總稱。基于學習心理與教育心理研究，厭學這個概念仍需推敲，應考慮厭學能否涵蓋荒學，逃學，輟學，拒學這幾個相近概念。

本課題的立論依據

有資料表明，約有70%的中小學生存在厭學心理傾向或者厭學行為，有40%以上的中小學生嚴重厭學并且淪落為“差生”，不少教育者一味責怨學生，嫌棄厭學者，缺乏人性理解和人文關懷，不利于學生身心健康和諧發展，所以需要探明問題癥結，總結客觀規律和尋求有效對策的科學研究，進而開展教育價值觀的反思批判。

本課題的目的與意義

引導教育者乃至全社會遵循人本教育觀和堅守公平教育理想，尊重和遵循教育規律。創造人本的和諧學校教育教學生態，利用具有人本化理念基礎的課程改革契機，在教育過程層面保障學生個體之間、群體之間均衡分享教育資源，緩解其學業困難，促進學業身心和諧自由全面充分發展。

本課題的國內外研究現狀分析

國外的研究發現，逃學的最大原因是厭倦和討厭學校和教師，專家在研究中發現父母親的教育，放學后無人監管等與逃學有顯著相關。國內的研究中，一般都比較傾向于針對厭學問題的現狀、原因和對策的綜合研究。專家發現有相當大比例的學生厭學與教師和現存教育制度相關，農村中小學生厭學率隨年級上升并且達到了非常嚴重的地步。我國不少地區中小學生有四成以上是厭學者，通稱為“差生”。初二是厭學學生人數劇增的高危年級。中國青少年研究中心的一項研究表明“中國學生普遍厭學”，因喜歡學習而上學的小學生，初中生和高中生在10%左右。學生厭學實際上是對以學校課堂為傳播環境的、以教科書為主要載體的社會主流文化的消極態度的表現，社會上的官本位文化、大眾商業化、嚴厲的學校制度文化、放任自流的家庭文化和享樂主義價值觀等助長了學生的厭學心理與行為。另有研究則表明，農村學生的不利家境、所處的地區社會經濟發達水平和文化環境是其厭學的深刻社會根源。農村初中生大面積厭學既是一種必然，也是一場教育悲劇。

研究方案

研究內容

從國內外的研究現狀的評述中確立研究起點，反思社會和教育界對厭學問題的嚴重忽視與價值偏見，運用調查研究獲取新的事實結論驗證自己的事實和價值判斷，對學生厭學原因開展緩解對策研究和多學科視角的學理探討。開展對中小學生厭學的事實真相觀察與調查研究

對厭學問題的學校內外根源研究

深入調研分析學生的學習準備狀態和教師教學后的結果反饋

學生個體之間、學生群體之間的差異研究

學校教學制度常規人性化問題的研究

學生個體和群體身心發展的年齡階段特征和時代特點研究

探究式和合作性的群體學習心理氣氛營造實驗研究

研究方法

采用復雜思維、關系思維、整體思維方式，采用人文社會和教育研究中比較適合的思辨方法、敘事方法和案例呈述形式，依靠哲學思辨搭建理論骨架，為基本事實作出定性結論，為整個研究過程掌握價值方向，力爭達到一個理想的研究水平。

研究過程

2011年6月到12月為第一階段

組成課題組，醞釀課題實施方案，文獻研究，第一次開題論證和總體的設計。2011年12月到2012年4月為第二階段

各組員接受分配任務，提交研究思路文本，處理數據資料。

2012年4月到2012年6月第三階段

完成研究成果初步總結，各學校或子課題組提交調研報告、論文、案例初稿，學術核心組審核討論并提煉成連貫的長篇研究報告初稿。

本研究的創新之處

理性的揭示中小學生厭學的事實真相及其主要根源，通過卓有成效的研究探索去拯救一批人，一代人和一批學校，履行和實現我們這些具有深厚人文情懷的教育工作者在當前國情條件下的沉重社會責任和光榮的歷史使命。

完成研究的條件分析

現有的研究基礎

研究的外部條件

課題組人員結構

研究的經費設備

成果形式

1篇集中反映協作集體智慧的長篇研究報告

數篇優秀論文，敘事研究案例，調研報告，經驗總結

一門小學通用校本課程

一門中學通用校本課程