第一篇：英語(yǔ)教學(xué)反思完

《現(xiàn)在完成時(shí)》的教學(xué)反思

宏升中學(xué) 李娜

這節(jié)課講授的是英語(yǔ)中比較重要的一項(xiàng)語(yǔ)法項(xiàng)目，所以我是精心準(zhǔn)備了許多內(nèi)容，但在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)并沒(méi)有預(yù)想的對(duì)這個(gè)語(yǔ)法項(xiàng)目理解的那么好。學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力，在英語(yǔ)課堂上不積極參與，缺少主動(dòng)發(fā)言的熱情或根本不愿意發(fā)言，在整個(gè)語(yǔ)法知識(shí)講過(guò)之后，有位學(xué)生提出：現(xiàn)在完成時(shí)和過(guò)去時(shí)區(qū)分不開(kāi)。我又講了一遍，可他還是理解的不到位，另外，相當(dāng)一部分學(xué)生在聽(tīng)新課時(shí)跟不上我的節(jié)奏或不能理解我的相對(duì)較快的指示語(yǔ)。雖然準(zhǔn)備的內(nèi)容很豐富，但整個(gè)課堂效果并沒(méi)有令我滿意。這項(xiàng)語(yǔ)法項(xiàng)目是整個(gè)初中英語(yǔ)中的重點(diǎn)，所以在接下來(lái)的教學(xué)中，我還會(huì)繼續(xù)把這個(gè)語(yǔ)法知識(shí)系統(tǒng)的講解，并且會(huì)加入更多能夠使學(xué)生更容易接受和理解的教學(xué)方式。然后，多鼓勵(lì)后進(jìn)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，并能及時(shí)地表?yè)P(yáng)他們。這樣也可以增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

總之，我已經(jīng)認(rèn)識(shí)到課堂教學(xué)的重要性和對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)的重要性，但是目前離相對(duì)滿意的初三英語(yǔ)課堂的目標(biāo)還存在一定的差距。因此，我需要不斷地更新理念，提高自身的理論水平和實(shí)踐能力，為學(xué)生的英語(yǔ)發(fā)展而努力。

第二篇：英語(yǔ)教學(xué)反思

英語(yǔ)教學(xué)反思

王世華

一.采取靈活多變的教學(xué)方法

英語(yǔ)學(xué)習(xí)切不可盲目，周密有效的計(jì)劃。對(duì)于初三學(xué)生，尤其是英語(yǔ)學(xué)科比較差的學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)顯得很急躁，表現(xiàn)在單詞難記，易忘，學(xué)習(xí)成績(jī)提高很慢，有時(shí)成績(jī)還可能下降，這時(shí)學(xué)生很容易放棄，因此，我們老師要給學(xué)生明確各階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并制定相應(yīng)的措施來(lái)保證目標(biāo)的實(shí)施，要加大督促檢查的力度，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)留意思想教育與知識(shí)教學(xué)互相滲透，寓思想素質(zhì)教育于知識(shí)教育之中，讓學(xué)生知道學(xué)英語(yǔ)的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想，努力學(xué)好英語(yǔ)。

二、英語(yǔ)基礎(chǔ)是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵

1、找出不足，查漏補(bǔ)缺。初三學(xué)生學(xué)英語(yǔ)，查漏補(bǔ)缺主要體現(xiàn)在語(yǔ)音、詞匯、日常交際用語(yǔ)和語(yǔ)法上。語(yǔ)音和詞匯的補(bǔ)漏工作應(yīng)穿插在教學(xué)單詞的時(shí)候進(jìn)行。在教新詞的過(guò)程中及時(shí)講解有關(guān)的語(yǔ)言知識(shí)和單詞辯音，及時(shí)歸納所學(xué)過(guò)的單詞;在復(fù)習(xí)時(shí)要善于觸類旁通，形成語(yǔ)音類、單詞串，力爭(zhēng)使沒(méi)有把握的語(yǔ)音、詞匯逐一鞏固。日常交際用語(yǔ)的補(bǔ)漏要融匯于“四會(huì)”的語(yǔ)言運(yùn)用中。要努力使基礎(chǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能，要不斷提高英語(yǔ)的日常交際能力，力爭(zhēng)做到聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫運(yùn)用自如。

2、立足課本，夯實(shí)基礎(chǔ)。我們知道，初三英語(yǔ)學(xué)習(xí)主要是以深化基礎(chǔ)知識(shí)為主。我想，在學(xué)習(xí)中要分階段學(xué)習(xí)，在第一階段要以大綱為標(biāo)準(zhǔn)，以課本為依據(jù)，按照課本的編排順序，每一單元、每一話題、每一部分都要細(xì)致地學(xué)習(xí)，力求基礎(chǔ)，全面。所謂基礎(chǔ)，是指學(xué)習(xí)要抓住“三基”，即基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本解題方法。所謂全面，一是指學(xué)習(xí)要全面覆蓋所學(xué)知識(shí)，不遺漏任何一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，二是要面向全體學(xué)生，防止“片面追求高分”現(xiàn)象，絕不能冷落“差生”。

三、強(qiáng)化練習(xí)，綜合提高

通過(guò)對(duì)所學(xué)知識(shí)查漏補(bǔ)缺后，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)已比較全面、系統(tǒng)、完整。但是對(duì)于重點(diǎn)內(nèi)容還要以專題的形式進(jìn)行練習(xí)，以便于進(jìn)一步突出重點(diǎn)。同時(shí)要強(qiáng)化易錯(cuò)點(diǎn)，為達(dá)到這一目的，教師要選取高質(zhì)量的模擬練習(xí)題進(jìn)行練習(xí)，然后進(jìn)行講評(píng)。那么，如何講評(píng)呢？在講評(píng)練習(xí)或試卷之前應(yīng)該認(rèn)真地查看、分析，找出學(xué)生的錯(cuò)點(diǎn)，并在課堂上講評(píng)時(shí)抓住這些錯(cuò)點(diǎn)，幫助學(xué)生弄清出錯(cuò)的原因，使學(xué)生及時(shí)糾正錯(cuò)誤。同時(shí)，講評(píng)不能就題論題，而是應(yīng)該抓住試題中的典型題目，講清原理，歸納方法，總結(jié)規(guī)律，并對(duì)典型題目進(jìn)行引申、推廣。要做好這一點(diǎn)，需要留意以下兩方面:

1、以課本為主，資料為輔。那種迷信資料而放棄課本的做法是本末倒置的，那種排斥資料中所提供的先進(jìn)信息的做法是固步自封的。無(wú)庸質(zhì)疑，課本是基礎(chǔ)，而好的資料則是加深課本、提高能力的重要手段。任何資料都不能代替課本，但資料可以突出課本的重要內(nèi)容，可以提供課本中所不具有的先進(jìn)理念和與時(shí)俱進(jìn)的信息。因此，無(wú)論是開(kāi)始復(fù)習(xí)的夯實(shí)基礎(chǔ)階段，還是構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)、歸納基本方法及技巧階段，都要在立足于課本的基礎(chǔ)上進(jìn)行。但同時(shí)，也要精選有典型性和針對(duì)性的資料，這樣有利于學(xué)生把握解題方法和解題規(guī)律。

2、講練結(jié)合，練重于講。基礎(chǔ)知識(shí)的總結(jié)、知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建、基本方法和技巧的歸納都離不開(kāi)講，但更離不開(kāi)練。不練習(xí)，學(xué)生所獲得的知識(shí)就不牢固，更不能深化，因此，練比講更重要。要精講，也就是要突出重點(diǎn)，抓住要害;要多練，就是讓學(xué)生做足量練習(xí)，但杜絕那種不加選擇的重復(fù)練習(xí)，也就是所謂的題海戰(zhàn)術(shù)，一定要有針對(duì)性。

第三篇：英語(yǔ)教學(xué)反思

教學(xué)反思

時(shí)間過(guò)得很快，轉(zhuǎn)眼間已經(jīng)快到期中考試了。通過(guò)與學(xué)生的接觸，我了解到英語(yǔ)學(xué)習(xí)、英語(yǔ)教學(xué)的重要性。要想把學(xué)生成績(jī)提上來(lái)，我還有許多要學(xué)習(xí)的。從教英語(yǔ),我有以下感想。

一、教學(xué)工作

本人認(rèn)為無(wú)論什么工作只要盡心盡力地去做，都會(huì)有一種成就感。首先，我認(rèn)真地分析教材的編寫特色及體系，懂得了中學(xué)英語(yǔ)必須要求掌握的學(xué)習(xí)內(nèi)容，然后就有的放矢地結(jié)合中學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行口語(yǔ)、詞匯、句型的練習(xí)。每次備課時(shí)，我都細(xì)心研究教材、考慮學(xué)生的分層和知識(shí)差異，穿插一些生動(dòng)有趣的游戲活動(dòng)以及有關(guān)中西方文化差異的故事。通過(guò)這些活動(dòng)，增強(qiáng)了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情和興趣。當(dāng)學(xué)生來(lái)辦公室請(qǐng)教問(wèn)題時(shí)，也總是要求他們用英語(yǔ)提問(wèn)，課堂上也盡量要求他們用英語(yǔ)提問(wèn)。當(dāng)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中不能抓住要點(diǎn)進(jìn)行有效合作時(shí)，教師要進(jìn)行提示性講解，以使合作有效、深入。在總結(jié)一節(jié)課、一篇材料的閱讀情況時(shí)，在學(xué)生概括、總結(jié)的基礎(chǔ)上，教師要及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充，以進(jìn)一步進(jìn)行提煉和歸納，從而使總結(jié)更加完整、準(zhǔn)確。總之，通過(guò)一系列的手段讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)、用英語(yǔ)的樂(lè)趣，養(yǎng)成使用英語(yǔ)的良好習(xí)慣和意識(shí)。

二、差生轉(zhuǎn)化工作

差生轉(zhuǎn)化工作也是英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。如果老師只注重好生的教學(xué)，那么我敢斷定他的教學(xué)是失敗的。好的教師應(yīng)是通過(guò)抓兩頭、促中間的方法達(dá)到班級(jí)語(yǔ)言水平的平衡、和諧發(fā)展。認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)后，我經(jīng)常利用課間和放學(xué)后的課余時(shí)間給差生補(bǔ)課。每次重點(diǎn)選擇兩個(gè)學(xué)生，根據(jù)課堂上發(fā)現(xiàn)的不足給他們“加餐”。這樣反復(fù)地重復(fù)所學(xué)知識(shí)，大部分學(xué)生能對(duì)本學(xué)期的內(nèi)容很熟練地運(yùn)用。為了提高學(xué)生的成績(jī)，我還組織了英語(yǔ)興趣小組，采取互幫互助的活動(dòng)形式，培養(yǎng)他們對(duì)英語(yǔ)的濃厚興趣。另外，英語(yǔ)課本劇的排練也是一個(gè)很好的興趣培養(yǎng)方法，同學(xué)們通過(guò)排練，增強(qiáng)了對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的濃厚興趣。

三、其它工作

在盡量教好本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，我還給學(xué)生補(bǔ)充了很多課外知識(shí)。我看到很多老師都在課余時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，效果很好。所以，我也向這些老師學(xué)習(xí)，在課余時(shí)間對(duì)及格層面和優(yōu)秀層面的學(xué)生進(jìn)行專門的輔導(dǎo)。通過(guò)工作，我認(rèn)識(shí)到，作為一個(gè)老師，想要把課上好，把教學(xué)搞好，把學(xué)生的成績(jī)提上去，就必須付出更多的勞動(dòng)，花更多的時(shí)間。

總之，我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)將傳統(tǒng)教學(xué)手段與現(xiàn)代教學(xué)手段有效結(jié)合起來(lái)，按照新《課標(biāo)》的要求，在教學(xué)思路和方法上求實(shí)、求新、求變；同時(shí)注意學(xué)生在學(xué)習(xí)方法上的突破，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力以及觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神，拓展視野，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

第四篇：英語(yǔ)教學(xué)反思

高三英語(yǔ)教學(xué)反思

------備考中的得與失

時(shí)光如梭，一晃高三半個(gè)學(xué)期已經(jīng)過(guò)去。在這短暫的兩個(gè)月教學(xué)中，我深深地體會(huì)到了當(dāng)一名畢業(yè)班老師的辛苦和快樂(lè)。這是我從教的第三個(gè)年頭，但是也是這半學(xué)期的教學(xué)讓我思考了很多，突然快速成長(zhǎng)了很多。高三這一年，對(duì)老師和學(xué)生來(lái)說(shuō)都是一次磨礪。在此我談?wù)剬?duì)復(fù)習(xí)備考的一些想法和做法以及教學(xué)過(guò)程中的些許感受。

一、提高教師自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)

作為一名年輕的老師，也許我們的知識(shí)很新，但是很多時(shí)候我們?nèi)狈?jīng)驗(yàn)。在平常的教學(xué)中應(yīng)該不斷向資深前輩請(qǐng)教教學(xué)方面的經(jīng)驗(yàn)。另外還可以上網(wǎng)搜查跟教學(xué)有關(guān)的資源網(wǎng)站。另外注意知識(shí)的積累，不僅自己要善于做題，做筆記，聽(tīng)課。更要善于思考，善于總結(jié)，堅(jiān)持課后寫教學(xué)反思。就我個(gè)人而言，前兩年似乎也很努力，可是總是感覺(jué)自己眼前是一片朦朧，仍然心里模糊。從暑假到現(xiàn)在，這短短三個(gè)月，培訓(xùn)，高考復(fù)課會(huì)，一系列的指導(dǎo)，加之自己第一次帶高三，這樣的一種期望，所以我總是不斷地思考，不斷地調(diào)整教學(xué)策略，適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展需要。

二．認(rèn)真研讀考綱

考試大綱是命題的依據(jù)，也是老師平時(shí)在要求學(xué)生的一個(gè)衡量標(biāo)準(zhǔn)。只有真正吃透課標(biāo)，認(rèn)真鉆研考試大綱，才能夠做到心中有數(shù)，才不至于浪費(fèi)時(shí)間和力氣。也可以相應(yīng)地減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)。三．作好復(fù)習(xí)計(jì)劃

高三這一年就如同在戰(zhàn)場(chǎng)作戰(zhàn)，老師猶如一個(gè)指揮的將領(lǐng)。因此高考復(fù)習(xí)計(jì)劃則顯得尤為重要。因此我按照課程的進(jìn)度將復(fù)習(xí)按照層次大概劃分為三個(gè)階段。即，一輪復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，以課本為主線，練習(xí)題以我們學(xué)校訂購(gòu)的導(dǎo)學(xué)為主。二輪知識(shí)以專項(xiàng)訓(xùn)練為主，突出語(yǔ)法重點(diǎn)，難點(diǎn)。將閱讀理解，完型填空，寫作分類訓(xùn)練。三輪復(fù)習(xí)以提高為目的，通過(guò)做模擬試題來(lái)增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備和查漏補(bǔ)缺的能力。最后階段在模擬試題中做學(xué)生的考前心理輔導(dǎo)和干預(yù)。以下是我近兩個(gè)月在教學(xué)中具體的一些做法和感受：

1、做好英語(yǔ)的層次教學(xué)。臨近高考，學(xué)生特別是文科學(xué)生，英語(yǔ)單科的差距逐漸擴(kuò)大，因此在教學(xué)的實(shí)際中應(yīng)把同學(xué)分為兩類：英語(yǔ)科目強(qiáng)勢(shì)的同學(xué)應(yīng)往更高的目標(biāo)努力，從作業(yè)的量和能力的要求上對(duì)他們要有更高的要求，力求突破高分；而英語(yǔ)弱勢(shì)的同學(xué)則應(yīng)加強(qiáng)對(duì)其雙基的輔導(dǎo)，做好自信心的培養(yǎng)，力求穩(wěn)拿基本分。

2、做好對(duì)復(fù)習(xí)材料的取舍工作。這里的取舍指的是：教師教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)要有重難點(diǎn)；學(xué)生復(fù)習(xí)的材料中有重難點(diǎn)；講評(píng)課時(shí)要有重難點(diǎn)。這樣師生對(duì)于復(fù)習(xí)就能做到從容應(yīng)對(duì)，做到有的放矢，從而從整體上提高復(fù)習(xí)效率。

3、改善部分學(xué)生的英語(yǔ)復(fù)習(xí)方法。進(jìn)入高三有些學(xué)生的英語(yǔ)復(fù)習(xí)方法效率低下，他們認(rèn)為英語(yǔ)學(xué)習(xí)就是背單詞和做練習(xí)。缺乏宏觀和系統(tǒng)的復(fù)習(xí)策略。對(duì)此，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到外語(yǔ)的復(fù)習(xí)是個(gè)系統(tǒng)的過(guò)程，應(yīng)“多條腿走路”，做到詞匯、語(yǔ)法、閱讀、寫作并行，循序漸進(jìn)，這樣才能不斷提高復(fù)習(xí)效率。

4、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。只有通過(guò)輔導(dǎo)學(xué)生掌握一套科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，并培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性得以更好的發(fā)揮。具體包括：培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力，用各種方法掌握英語(yǔ)基本知識(shí)的能力，學(xué)生自己整理所學(xué)知識(shí)的能力。另外，自學(xué)能力的提高還得益于大量的課外閱讀，為此新學(xué)期開(kāi)始就要要求學(xué)生人人必備一本英漢詞典作為工具書，讓學(xué)生勤查字典。再者，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以增強(qiáng)教學(xué)效果，只有這樣才能避免在以后的學(xué)習(xí)中產(chǎn)生兩極分化。具體做法是把語(yǔ)言教學(xué)與日常生活聯(lián)系起來(lái)，上課可以結(jié)合時(shí)事、熱點(diǎn)話題，給學(xué)生講有關(guān)政治、歷史、社會(huì)等各方面的新聞知識(shí)、幽默趣事等。

5、重視學(xué)生階段學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)立和調(diào)整。從開(kāi)學(xué)初，就對(duì)學(xué)生的單科奮斗目標(biāo)做好階段性的規(guī)劃。以月考為單位及時(shí)針對(duì)不同的學(xué)生目標(biāo)完成情況進(jìn)行分析。目標(biāo)無(wú)法實(shí)現(xiàn)的應(yīng)尋找原因和對(duì)策；目標(biāo)過(guò)高或過(guò)低的及時(shí)調(diào)整。

6、加強(qiáng)聽(tīng)力在教學(xué)中的應(yīng)用。雖然近幾年陜西省的高考題型中沒(méi)有涉及到聽(tīng)力，然而就我個(gè)人多年學(xué)習(xí)英語(yǔ)以及教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，聽(tīng)力對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)和教學(xué)的作用不容忽視。這個(gè)學(xué)期，我利用每天的早讀時(shí)間給學(xué)生播放5-10分鐘的聽(tīng)力，內(nèi)容是他們課本上的閱讀聽(tīng)力以及詞匯。起初，學(xué)生和上聽(tīng)力課時(shí)一樣迷茫，不感興趣。我不斷鼓勵(lì)他們，讓大家堅(jiān)持。到現(xiàn)在兩個(gè)月下來(lái)，兩個(gè)班平均85%的學(xué)生都能跟上。漸漸地我注意到很多學(xué)生的自信心找回來(lái)了，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣也濃厚了。我想聽(tīng)磁帶不光可以培養(yǎng)學(xué)生的自信心，讓他們認(rèn)識(shí)了以前不認(rèn)識(shí)的詞匯，同時(shí)還復(fù)習(xí)了語(yǔ)音，增強(qiáng)了語(yǔ)感。這簡(jiǎn)直是一舉三得。

這半年來(lái)，在有經(jīng)驗(yàn)的老師的指導(dǎo)和帶動(dòng)下，我認(rèn)識(shí)到：立足教材，實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)才是我們提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的唯一途徑；教學(xué)和復(fù)習(xí)都應(yīng)該注重實(shí)效，必須實(shí)實(shí)在在地為學(xué)生服務(wù)。但是作為初上高三的青年教師來(lái)說(shuō)，由于備考經(jīng)驗(yàn)缺乏，也存在著一些不足之處：

一、開(kāi)放型的、能激發(fā)學(xué)生想象力與創(chuàng)造力和發(fā)散學(xué)生思維的課堂提問(wèn)比例還極小。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，缺乏積極有效的互動(dòng)，部分課時(shí)過(guò)于注重教師的講授，沒(méi)有以精講精練的要求正確處理好講與練的關(guān)系，導(dǎo)致教與學(xué)不合拍；忽視對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)能力、收獲的關(guān)注。這與新課程標(biāo)準(zhǔn)的“以學(xué)生為主體”，培養(yǎng)“學(xué)生主動(dòng)思維”，發(fā)展“學(xué)生想象能力和創(chuàng)新精神” 以及“發(fā)展個(gè)性，發(fā)展心智”等教學(xué)目標(biāo)還有很大的距離，與高考對(duì)高三英語(yǔ)課堂的要求也是不符合的。

二、課堂教學(xué)不能針對(duì)學(xué)生實(shí)際，缺乏“備學(xué)生”、“備學(xué)案”這一必要環(huán)節(jié)；課堂教學(xué)沒(méi)有真正做到對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)、高考熱點(diǎn)和高考難點(diǎn)的“三點(diǎn)”滲透，學(xué)生原有的知識(shí)不能得到及時(shí)、適時(shí)地內(nèi)化；課堂密度不足，學(xué)生參與機(jī)會(huì)少、參與面小；課堂節(jié)奏過(guò)慢，課堂氣氛沉悶，課堂留給學(xué)生自疑、自悟、自學(xué)、自練、自得的時(shí)間十分有限。

三、課堂環(huán)節(jié)不夠嚴(yán)密緊湊，課堂提問(wèn)缺乏藝術(shù)性。課堂設(shè)問(wèn)的難易程度層次不清，會(huì)打擊學(xué)生的自信心和積極性。

四、對(duì)高考的研究不夠，對(duì)高考的考試范圍、要求、形式、出題特點(diǎn)及規(guī)律的了解不夠明確，在課堂教學(xué)中依賴于復(fù)習(xí)資料，缺乏對(duì)資料的精選與整合，忽視教師自身對(duì)知識(shí)框架的主動(dòng)構(gòu)建，因而在課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)等方面知識(shí)缺乏明確的認(rèn)識(shí)。

五、課堂設(shè)計(jì)缺乏適當(dāng)適時(shí)的教學(xué)評(píng)價(jià)，不能及時(shí)獲悉學(xué)生在課堂上有沒(méi)有收獲，有多大收獲等學(xué)情；課前設(shè)計(jì)“想教學(xué)生什么”，課堂反饋“學(xué)生學(xué)到什么”和課后反思“學(xué)生還想學(xué)什么”三個(gè)環(huán)節(jié)沒(méi)有得到最大限度的統(tǒng)一。

因此，在今后的教學(xué)中，我會(huì)不斷地向有經(jīng)驗(yàn)的老師虛心求教，學(xué)習(xí)他們多年積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)，我還會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，研讀考試大綱，了解、掌握高考動(dòng)向，提高自身的理論水平和實(shí)踐能力，為學(xué)生的英語(yǔ)能力發(fā)展和輕松面對(duì)高考提供更好的指導(dǎo)和幫助。

第五篇：英語(yǔ)教學(xué)反思

三年級(jí)下冊(cè)

Unit 1 Welcome back to school!第一課時(shí)

1、由于小學(xué)生習(xí)得語(yǔ)言知識(shí)的有限性，在教學(xué)過(guò)程中，教師需采用靈活多樣的方式來(lái)突破重難點(diǎn)。教師要充分考慮到句子太長(zhǎng)會(huì)給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來(lái)一定的困難，應(yīng)把較長(zhǎng)的句子采用逐詞疊加的方式來(lái)進(jìn)行教讀，使學(xué)生在最短時(shí)間內(nèi)掌握新學(xué)的內(nèi)容。

2、教師采用合適的教具來(lái)展開(kāi)教學(xué)，讓學(xué)生在看一看、說(shuō)一說(shuō)中熟練地掌握了新句型，使學(xué)生少走了許多彎路，并且能靈活自如地將所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)運(yùn)用起來(lái)。第二課時(shí)

本課的重點(diǎn)是能運(yùn)用所學(xué)句型來(lái)介紹自己的姓名、國(guó)籍以及初步掌握單詞的書寫格式。在新授時(shí)，教師 不是直接地去教單詞，而是欣賞各國(guó)的歷史文化來(lái)引出新單詞的教學(xué)，這樣既避免了教學(xué)形式的單一，又教給學(xué)生許多課外知識(shí)。在講解單詞書寫要領(lǐng)時(shí)，教師一邊示范一邊讓學(xué)生跟著說(shuō)出其格式，這樣有效地集中了學(xué)生的注意力，使學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)學(xué)會(huì)了知識(shí)。第三課時(shí)

本課以會(huì)話教學(xué)為主，口語(yǔ)交際貫穿教學(xué)的整個(gè)過(guò)程。在新知識(shí)

傳授階段，教師由易到難，采用層層深入的方式來(lái)突破教學(xué)重難點(diǎn)；由整體到個(gè)人，使每位學(xué)生都有開(kāi)口說(shuō)話的機(jī)會(huì)。在側(cè)重知識(shí)教學(xué)的同時(shí)，教師對(duì)學(xué)生滲透課外知識(shí)，使學(xué)生所學(xué)知識(shí)具有全面性，這樣大大地開(kāi)拓了學(xué)生的視野。第四課時(shí)

本課以趣味教學(xué)為主，游戲教學(xué)貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程的前前后后，學(xué)生從興奮的狀態(tài)中進(jìn)入新知識(shí)的學(xué)習(xí)，然后在興奮的狀態(tài)中結(jié)束新課。整堂課讓學(xué)生有一種不想下課的心情，極大的提高了學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣。在做游戲過(guò)程中，學(xué)生積極主動(dòng)地參與其中，真正達(dá)到了“玩中學(xué)，學(xué)中樂(lè)，樂(lè)中用”的最佳境界。第五課時(shí)

本課以練習(xí)教學(xué)為主，聽(tīng)、說(shuō)。讀、寫貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。在課的一開(kāi)始，教師讓學(xué)生進(jìn)行造句練習(xí)，使每一位學(xué)生都在緊張的思考著，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題的能力，又給每位學(xué)生提供一次充分展示的機(jī)會(huì)。接下來(lái)復(fù)習(xí)一些人稱代詞的用法，這樣為后面新知識(shí)的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。環(huán)環(huán)相扣，層層深入，真不愧是一節(jié)優(yōu)秀的練習(xí)課。第六課時(shí)

本課最精彩的部分是故事教學(xué)，由于三年級(jí)學(xué)生具有好奇心強(qiáng)，模仿能力強(qiáng)的特點(diǎn)，在組織教學(xué)時(shí)，教師充分考慮到這一特點(diǎn)，采用總——分——總的形式來(lái)展開(kāi)教學(xué)，讓學(xué)生在了解故事大意的同時(shí)進(jìn)行語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)上的不足。課堂結(jié)束前通過(guò)表演故事來(lái)為學(xué)生提供一個(gè)展示的平臺(tái)，這樣很好地培養(yǎng)了學(xué)生的理解能力和表演能力。Unit 2 My family 第一課時(shí)

在課的一開(kāi)始，教師就與學(xué)生親切地進(jìn)行口語(yǔ)交流，這樣消除了學(xué)生的緊張感，拉近了師生之間的距離。然后教師通過(guò)運(yùn)用照片來(lái)展開(kāi)教學(xué)，真正體現(xiàn)了知識(shí)源于生活、語(yǔ)言服務(wù)于生活的理念。最后通過(guò)談?wù)撏粋€(gè)人不同照片的情況來(lái)鞏固語(yǔ)言知識(shí)，每位學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)都有了一個(gè)深層次的提高。第二課時(shí)

本課是對(duì)于上一節(jié)課的知識(shí)的延伸，不管是在教學(xué)過(guò)程中還是在板書設(shè)計(jì)上，教師善于利用做比較這種形式來(lái)傳授知識(shí)，這樣不僅使學(xué)生學(xué)得輕松，而且掌握得非常牢靠。然后采用不同的變換形式來(lái)練習(xí)單詞，使學(xué)生在練習(xí)中鍛煉了反應(yīng)能力。最后通過(guò)自帶的父母親照片來(lái)鞏固所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)，使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中去，有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。第三課時(shí)

這節(jié)課以對(duì)話教學(xué)為主，教師利用真實(shí)的人物照片來(lái)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)境，通過(guò)仿讀、比較、朗讀等多種形式來(lái)練習(xí)句型。在鞏固新知階段，運(yùn)用身邊親人的照片來(lái)展開(kāi)對(duì)話交流，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到交流中去，這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生用英語(yǔ)交流的能力，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)互助的合作精神。第四課時(shí)

本課主要以口頭交流為主，在教學(xué)中，教師恰到好處地運(yùn)用學(xué)生身邊的照片來(lái)展開(kāi)教學(xué)，這樣既滿足了學(xué)生的好奇心理，又真正體現(xiàn)了知識(shí)源于生活、知識(shí)服務(wù)于生活的教學(xué)理念。在進(jìn)行單詞教學(xué)時(shí)，教師是一位引領(lǐng)者，引導(dǎo)學(xué)生注重方法的學(xué)習(xí)，這樣讓學(xué)生少走了許多彎路，使學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)學(xué)會(huì)了更多地知識(shí)。第五課時(shí)

這節(jié)課主要以復(fù)習(xí)為主，通過(guò)認(rèn)讀單詞、對(duì)話交流、自我介紹、聽(tīng)力練習(xí)、看圖連線等多種形式來(lái)復(fù)習(xí)前面所學(xué)的知識(shí)，形式多樣，使學(xué)生樂(lè)于參與其中。在聽(tīng)力練習(xí)中，教師很注重方法的指導(dǎo)，這樣降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，在正確率較高的情況下，又充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。第六課時(shí)

這節(jié)課的最大亮點(diǎn)在于學(xué)生能夠模仿故事進(jìn)行表演，學(xué)生運(yùn)用所

學(xué)知識(shí)來(lái)扮演各種角色，分組練習(xí)為學(xué)生提供了一個(gè)自由發(fā)揮的空間，使優(yōu)生更優(yōu)，學(xué)困生有所進(jìn)步。在自由活動(dòng)中學(xué)生們模仿得惟妙惟肖。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的表演能力，而且極大程度的調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性。

Unit 3 At the zoo 第一課時(shí)

由于小學(xué)生天生喜歡動(dòng)物，教師根據(jù)學(xué)生的這一喜好讓學(xué)生通過(guò)看動(dòng)物圖片、畫動(dòng)物等形式來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)，通過(guò)比較動(dòng)物的特征來(lái)學(xué)習(xí)形容詞，使學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)輕松地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。第二課時(shí)

本節(jié)課學(xué)生一直處于緊張而又興奮的狀態(tài)，尤其是在觀看多媒體課件時(shí)，把課堂的氣氛推向一個(gè)新的高潮，學(xué)生們躍躍欲試，都不由自主地站起來(lái)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。這種新穎的教學(xué)方式刺激了學(xué)生的感官，使學(xué)生在歡快的氣氛中鞏固了所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)，極大地提高了學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣。第三課時(shí)

1、本節(jié)課提高“聽(tīng)指令，做動(dòng)作”的形式來(lái)導(dǎo)入新課，自然輕松，既給學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，又為新知識(shí)的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。

2、在鞏固新知階段，通過(guò)利用心愛(ài)的玩具來(lái)做游戲，教師把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生發(fā)揮自己的才能造出更好的句子，從而較好地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。第四課時(shí) 本課以口頭交際為主，在新知識(shí)教授階段，教師從單詞入手，由單詞到詞組再到句子，由易到難，層層深入，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下能夠順利而輕松地表達(dá)自己所要表達(dá)的意思，這樣較好地增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。第五課時(shí)

本節(jié)課看似是一節(jié)新授課，實(shí)際是一節(jié)復(fù)習(xí)課。它突破了傳統(tǒng)的說(shuō)教式復(fù)式方法，在猜謎語(yǔ)中引入新課，這樣迅速地吸引了學(xué)生的注意力，使學(xué)生全神貫注地投入到復(fù)習(xí)中去，然后采用說(shuō)唱歌謠的方式來(lái)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣得到了進(jìn)一步的提高。第六課時(shí)

這節(jié)課教師運(yùn)用圖片來(lái)幫助學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的動(dòng)物名稱，在比較中認(rèn)識(shí)動(dòng)物的特征，從而引出本課的故事教學(xué)，讓學(xué)生在朗讀中了解故事內(nèi)容，在朗讀中糾正自己的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，這樣使學(xué)生學(xué)到了生活中沒(méi)有接觸到的知識(shí)，大大開(kāi)闊了學(xué)生的視野，真正體現(xiàn)了知識(shí)源于 生活，知識(shí)服務(wù)于生活的理念。Recycle 1 第一課時(shí)

這是一節(jié)復(fù)習(xí)課，在課的開(kāi)始，教師采用口語(yǔ)交流的形式將1-3單元的知識(shí)整合在一起，勾起了學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)的回憶，也為后面較長(zhǎng)的對(duì)話練習(xí)掃清了障礙。這樣消除了學(xué)生的緊張心理，重新幫助學(xué)生樹立起自信心，使學(xué)生快樂(lè)地投入到學(xué)習(xí)中去。第二課時(shí)

本課是一節(jié)復(fù)習(xí)課，如果教師一味死板地給學(xué)生講解知識(shí)，勢(shì)必讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。為了避免這一現(xiàn)象，教師通過(guò)猜單詞、口語(yǔ)交流、看圖練習(xí)、唱歌等形式來(lái)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生在各種活動(dòng)中不知不覺(jué)地完成了復(fù)習(xí)任務(wù)，收到了很好的效果。Unit 4 Where is my car? 第一課時(shí)

這節(jié)課教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情鏡，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)語(yǔ)言的實(shí)用性。課一開(kāi)始先讓學(xué)生復(fù)習(xí)了學(xué)習(xí)用品的詞匯，再通過(guò)找東西引入新知識(shí)，把要學(xué)習(xí)的語(yǔ)言知識(shí)在學(xué)生的活動(dòng)參與中呈現(xiàn)出來(lái)，最后通過(guò)做游戲來(lái)鞏固語(yǔ)言知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣。第二課時(shí)

本課集聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、做為一體，在新知識(shí)教授的過(guò)程中，教師運(yùn)用實(shí)物和簡(jiǎn)筆畫的形式形象直觀地把所要學(xué)的知識(shí)呈現(xiàn)在學(xué)生面前，然后通過(guò)聽(tīng)指令做動(dòng)作的形式來(lái)鞏固新知識(shí)，這樣不僅調(diào)節(jié)了課堂的氣氛，而且加深了學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)的印象。第三課時(shí)

本課以會(huì)話教學(xué)為主，教師通過(guò)設(shè)置情境來(lái)導(dǎo)入新課，使學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)。然后通過(guò)做替換練習(xí)來(lái)鞏固知識(shí)，一方面考查了學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力和反應(yīng)能力，另一方面增強(qiáng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，使學(xué)生在比賽中有所提高，有所進(jìn)步。第四課時(shí)

本課最精彩的部分在單詞教學(xué)的引入上，由于小學(xué)生的好奇心強(qiáng)，喜歡新穎的方式，在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，教師采用口語(yǔ)交流，排球猜物品，聽(tīng)聲音猜物品，只看物品的某個(gè)部分 猜物品等多種形式來(lái)展開(kāi)教學(xué)，通過(guò)說(shuō)一說(shuō)、做一做、聽(tīng)一聽(tīng)，猜一猜等多種方式來(lái)全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與，使學(xué)生積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去。第五課時(shí)

本課以口頭練習(xí)和書面練習(xí)相結(jié)合，學(xué)生在筆試練習(xí)的過(guò)程中已對(duì)圖片有一個(gè)深刻地印象，再配以口頭練習(xí)，學(xué)生就能輕松自如地回

答問(wèn)題，這樣降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，幫助學(xué)生樹立起自信心。然后以唱歌的形式來(lái)加深學(xué)生對(duì)句子的印象，鞏固了知識(shí)，又調(diào)節(jié)了課堂的氣氛。第六課時(shí)

在課的一開(kāi)始，教師就利用球和盒子的不同擺放位置來(lái)復(fù)習(xí)介詞in，on，under，從而引出新的介詞behind，讓學(xué)生形象地理解behind的含義。然后通過(guò)聽(tīng)錄音來(lái)了解故事的大概意思，通過(guò)跟讀故事來(lái)糾正自己的語(yǔ)言、語(yǔ)調(diào)。最后讓學(xué)生分角色表演故事，這樣很容易消除學(xué)生面對(duì)老師時(shí)的緊張心理，讓他們輕松地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。Unit 5 Do you like pears? 第一課時(shí)

本節(jié)課主要以會(huì)話教學(xué)為主，會(huì)話教學(xué)離不開(kāi)真實(shí)的語(yǔ)境，教師巧妙地利用兩盤水果來(lái)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)境，通過(guò)猜謎語(yǔ)游戲來(lái)引出新單詞，這樣把學(xué)生的興趣提到最佳狀態(tài)，此時(shí)再引入句型教學(xué)，只是利用善意的點(diǎn)頭和搖頭這兩個(gè)動(dòng)作就讓學(xué)生輕松地學(xué)到了知識(shí)。第二課時(shí)

小學(xué)生的好奇心理特別強(qiáng)，于是教師采用猜謎語(yǔ)的形式來(lái)引導(dǎo)新單詞教學(xué)，在競(jìng)猜中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高漲，這樣很快地提高了學(xué)生的參與熱情。然后通過(guò)演示的方法來(lái)學(xué)習(xí)單、復(fù)數(shù)變化，使學(xué)生在較短

時(shí)間內(nèi)學(xué)到了知識(shí)。在聽(tīng)音教學(xué)中，教師把主動(dòng)權(quán)讓給學(xué)生，讓他們?cè)诼?tīng)音中找規(guī)律，這樣很好地培養(yǎng)了學(xué)生的分析能力和歸納能力。第三課時(shí)

這節(jié)課以會(huì)話教學(xué)為主，教師采用猜謎語(yǔ)的教學(xué)方式，一方面提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面給學(xué)生營(yíng)造了一種真實(shí)的語(yǔ)境，讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)境中無(wú)拘無(wú)束地進(jìn)行交流。采用由詞到句的朗讀方式來(lái)突破難點(diǎn)，使學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、模仿中進(jìn)一步地理解知識(shí)，最后給學(xué)生提供一個(gè)合作交流的機(jī)會(huì)，讓每位學(xué)生都能暢所欲言地表達(dá)自己的想法。第四課時(shí)

由于小學(xué)生模仿能力比較強(qiáng)，喜歡表現(xiàn)自己，在教學(xué)中，教師可大量地運(yùn)用肢體語(yǔ)言、動(dòng)作演示等形式來(lái)傳授知識(shí)，讓學(xué)生在做一做、演一演等活動(dòng)中輕松地學(xué)習(xí)知識(shí)。然后再配以節(jié)奏較強(qiáng)的歌謠來(lái)調(diào)節(jié)課堂氣氛，讓學(xué)生在歡快的氛圍中愉快地結(jié)束了學(xué)習(xí)。第五課時(shí)

本課是一節(jié)練習(xí)課，既有口頭練習(xí)又有書面練習(xí)。在教學(xué)中，教師從口頭表達(dá)開(kāi)始，全面綜合地復(fù)習(xí)本單元的重點(diǎn)知識(shí)，然后指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題，揣摩各種題型的意思。在這個(gè)過(guò)程中，教師很注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。引入歌曲一方面調(diào)節(jié)了課堂氣氛，另一方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行 了德育知識(shí)的滲透。第六課時(shí)

小學(xué)生都喜歡聽(tīng)故事，教師在講故事時(shí)適當(dāng)扮演故事中的主人公，以優(yōu)美的語(yǔ)言和夸張的動(dòng)作來(lái)教故事中的重點(diǎn)句型，讓學(xué)生理解句子的含義。然后讓學(xué)生欣賞故事中的不同角色，模仿故事中的表情動(dòng)作、語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)來(lái)進(jìn)行表演，從而培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力、模仿能力、表演能力等。Unit 6 How many ? 第一課時(shí)

在新知識(shí)傳授階段，教師巧妙地利用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)引入新單詞的教學(xué)，采用變換不同的形式來(lái)進(jìn)行數(shù)數(shù)比賽，這樣既鞏固了新知識(shí)，又訓(xùn)練了學(xué)生的反應(yīng)能力。然后通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景來(lái)展開(kāi)句型教學(xué)，使學(xué)生有一種身臨其境的感覺(jué)。最后 通過(guò)變換不同的物品來(lái)操練句型，使學(xué)生能對(duì)所學(xué)知識(shí)做到舉一反三。第二課時(shí)

在新知識(shí)傳授階段，教師很注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生從拼寫上，發(fā)音上來(lái)比較單詞的異同點(diǎn)，這樣既為學(xué)生節(jié)省了時(shí)間，又給學(xué)生牢固掌握知識(shí)提供了有利的保證。在鞏固知識(shí)階段，采用替換單詞來(lái)說(shuō)唱歌謠的形式，不僅調(diào)節(jié)了課堂氣氛，考查了學(xué)生的應(yīng)變能力，還讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握得更加牢固。第三課時(shí)

本節(jié)課通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景來(lái)逐步學(xué)習(xí)新知識(shí)，使學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)境中體會(huì)語(yǔ)言的交際功能，在語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中感悟、運(yùn)用語(yǔ)言。然后通過(guò)小組討論的方式來(lái)鞏固知識(shí)，使學(xué)生在合作交流中增強(qiáng)了彼此之間的感情，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的合作精神。第四課時(shí)

教師充分整合數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)展開(kāi)教學(xué)，以口答加法算式來(lái)引出新單詞的教學(xué)，讓學(xué)生用報(bào)數(shù)比賽的形式來(lái)鞏固知識(shí)，這樣既集中了學(xué)生的注意力，又培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)體合作精神。學(xué)生積極主動(dòng)地參與到活動(dòng)中，整堂課學(xué)生在快樂(lè)的氛圍中輕松地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。第五課時(shí)

本課以口頭練習(xí)和聽(tīng)力練習(xí)為主，在教學(xué)中，教師將兩個(gè)重點(diǎn)句型放在一起交替變換使用，一方面集中學(xué)生的注意力，另一方面考查學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握的程度。在聽(tīng)力練習(xí)中，教師很注重學(xué)生的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，全面考查學(xué)生看圖審題能力和認(rèn)讀單詞能力。第六課時(shí)

本課主要進(jìn)行閱讀教學(xué)，在教學(xué)中，教師充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能

動(dòng)性，通過(guò)朗讀來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，教師及時(shí)地幫助學(xué)生解決問(wèn)題，掃清學(xué)生在閱讀中的障礙。然后聽(tīng)錄音整理感知故障內(nèi)容，跟讀句子來(lái)掌握新知識(shí)。最后通過(guò)表演故事來(lái)鞏固運(yùn)用重點(diǎn)句型，這樣很好地鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力和表演能力。Recycle 2 第一課時(shí)

本課以唱歌、聽(tīng)指令做動(dòng)作、口語(yǔ)交流等形式來(lái)導(dǎo)入新課，這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且綜合復(fù)習(xí)了前面所學(xué)的知識(shí)。在新課展示這個(gè)環(huán)節(jié)，教師讓學(xué)生帶著幾個(gè)問(wèn)題去聽(tīng)錄音，然后通過(guò)回答問(wèn)題來(lái)抓住對(duì)話中的關(guān)鍵語(yǔ)言，輔以動(dòng)作演示、講解等形式來(lái)逐步理清對(duì)話中的難點(diǎn)知識(shí)，最后讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，鼓勵(lì)學(xué)生大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。第二課時(shí)

本課主要以復(fù)習(xí)為主，但不是單純地去做題，而是通過(guò)唱歌、做游戲、比賽寫單詞等形式來(lái)綜合復(fù)習(xí)前面所學(xué)的知識(shí)。在復(fù)習(xí)五個(gè)元音字母在單詞中的發(fā)音時(shí)，教師不是一味地求學(xué)生通過(guò)朗讀、記憶等形式來(lái)完成，而是通過(guò)唱歌的形式表現(xiàn)出來(lái)，一方面調(diào)節(jié)了課堂氣氛，另一方面讓學(xué)生在唱中找規(guī)律，很好地考查了學(xué)生的反應(yīng)能力和歸納能力。

這是一堂三年級(jí)的單詞課，所講授的內(nèi)容是同學(xué)們每天都要稱呼的家庭成員。在教學(xué)第一課堂時(shí)，我根據(jù)三年級(jí)的生理，心理特點(diǎn)設(shè)計(jì)了這堂生動(dòng)活潑的英語(yǔ)課，課后總結(jié)如下：

一1）利用多種教學(xué)手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率。自編短小精悍，朗朗上口，富有節(jié)奏的chant，如:Father,father是爸爸,father,father真帥氣，Mother,mother是媽媽,mother,mother好漂亮。自編歌謠：My mother,my mother,I love you.My father,my father,I love you。（2）從聽(tīng)說(shuō)讀四個(gè)方面進(jìn)行詞匯訓(xùn)練。本課是三年級(jí)，所以對(duì)于詞匯的訓(xùn)練從聽(tīng)說(shuō)認(rèn)讀四個(gè)方面入手。游戲的設(shè)計(jì)從學(xué)生的認(rèn)知水平出發(fā)，學(xué)生非常感興趣，能夠樂(lè)于參與，主動(dòng)參與，學(xué)習(xí)效果好。（3）詞匯呈現(xiàn)的通過(guò)音-義-形來(lái)呈現(xiàn)，首先出現(xiàn)的是單詞的發(fā)音，然后是其意義，最后才是單詞的形。（4）注重語(yǔ)音的滲透。在詞匯教學(xué)中，通過(guò)語(yǔ)音的滲透讓學(xué)生能夠自己拼讀出單詞的發(fā)音，結(jié)合自然拼讀法讓學(xué)生自主的拼讀出單詞。培養(yǎng)了學(xué)生的能力，讓學(xué)生見(jiàn)詞能讀，看詞能拼。

二課堂總體效果還可以，但是存在著一些不足之處。

（1）給予孩子展示的空間不夠，應(yīng)該多進(jìn)行操練，多給他們展示的機(jī)會(huì)。

（2）學(xué)生多，課堂整體的調(diào)控力度不夠好，課堂有時(shí)太活躍而靜不下來(lái)。

總而言之，在以后的教學(xué)中，不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，多借鑒，多總結(jié)，爭(zhēng)取高效課堂，讓孩子在快樂(lè)中取得優(yōu)異的成績(jī)。

四年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思

一、在課堂教學(xué)中，要面向全體。

在我的教學(xué)中，要面向全體，要為學(xué)生全面發(fā)展和終身生展奠定基礎(chǔ)。

1、創(chuàng)設(shè)各種情境，鼓勵(lì)學(xué)生，大膽的使用英語(yǔ)，對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的英語(yǔ)和錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度。

2、為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會(huì)，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個(gè)空間。

3、鼓勵(lì)學(xué)生，通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探究等方式，發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的綜合能力。

4、創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問(wèn)題，并自主解決問(wèn)題。

二、教學(xué)中，關(guān)注學(xué)生的情感。

在我的教學(xué)過(guò)程，應(yīng)多關(guān)注學(xué)生的情感，創(chuàng)設(shè)民主、和諧的教學(xué)氣氛。學(xué)生只有對(duì)自己，對(duì)英語(yǔ)及其文化有積極的情態(tài)，才能保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績(jī)，刻板的情態(tài)，不僅會(huì)影響英語(yǔ)的學(xué)習(xí)效果，還會(huì)影響其他發(fā)展，情態(tài)是學(xué)好英語(yǔ)的重要因素，因此，我努力創(chuàng)設(shè)寬松、民主、和諧的教學(xué)空間，要做到：

1、尊重每個(gè)學(xué)生，積極鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中嘗試，保護(hù)他們的自尊心和積極性。

2、把英語(yǔ)教學(xué)與情態(tài)有機(jī)會(huì)結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗(yàn)成就感，發(fā)展合作精神。

3、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)生，盡可能的為他們創(chuàng)造語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。

4、建立融洽、民主的師生交流渠道，互相鼓勵(lì)和幫助，做到教學(xué)相長(zhǎng)。

三、教學(xué)中，注重交際活動(dòng)

學(xué)習(xí)英語(yǔ)一個(gè)重要的目的是運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際，兩人之間的交際是活動(dòng)的重要形式，因此，語(yǔ)言訓(xùn)練中應(yīng)常開(kāi)展二人活動(dòng)。

兩人之間的對(duì)話活動(dòng)是最常見(jiàn)的兩人活動(dòng)。要求學(xué)生就某一話題、某一張圖片、某一個(gè)人等進(jìn)行一問(wèn)一答形式的對(duì)話，也可要求學(xué)生發(fā)展一個(gè)發(fā)指令，另一個(gè)做的活動(dòng)，還可以開(kāi)展兩人之間的討論、辯論、商量等活動(dòng)。

兩人活動(dòng)，很容易在課桌上開(kāi)展，不需要學(xué)生離開(kāi)課堂，有時(shí)為了活躍課堂氣氛，或者提供更多與不同人進(jìn)行訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，可以讓前排的學(xué)生轉(zhuǎn)身和后排的學(xué)生進(jìn)行兩人活動(dòng)。

四年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思二：四年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思（1363字）

任教四年級(jí)英語(yǔ)以來(lái)，我把重點(diǎn)放在課堂教學(xué)上，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)教學(xué)主要是通過(guò)課堂教學(xué)來(lái)實(shí)現(xiàn)，課堂教學(xué)的質(zhì)量決定了整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量和命運(yùn)。反思這段時(shí)間的教學(xué)情況，我認(rèn)為成功的英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該具備三個(gè)基本要素。

第一個(gè)要素，語(yǔ)言環(huán)境。語(yǔ)言學(xué)習(xí)最重要的問(wèn)題是環(huán)境，如果不解決環(huán)境問(wèn)題，語(yǔ)言學(xué)習(xí)就無(wú)法獲得成功，無(wú)法獲得預(yù)期的效應(yīng)。四年級(jí)教學(xué)班的課時(shí)是每周四節(jié)。沒(méi)有英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，課時(shí)又不多，這就決定了英語(yǔ)教學(xué)是一種困難的教學(xué)形式，確實(shí)需要老師花很多功夫。課堂教學(xué)中我關(guān)注的問(wèn)題是在英語(yǔ)環(huán)境下課堂交流活動(dòng)怎么組織。因?yàn)闆](méi)有環(huán)境，全用英語(yǔ)來(lái)進(jìn)行是困難的。有人說(shuō)教師可以創(chuàng)造環(huán)境，上課教師不說(shuō)漢語(yǔ)，只說(shuō)英語(yǔ)，用英語(yǔ)組織教學(xué)活動(dòng)。創(chuàng)造語(yǔ)言環(huán)境需要多年的堅(jiān)持，不是一天兩天可以創(chuàng)造出來(lái)的。

第二個(gè)要素是“方法”，即具體的教學(xué)方法。以前我們常采用輸出教學(xué)，這是本末倒置的。就像沒(méi)有經(jīng)過(guò)春天的播種，夏天的耕作，到了秋天卻想收割莊稼，這是違背語(yǔ)言教學(xué)規(guī)律的。

英語(yǔ)教學(xué)中無(wú)論教學(xué)方法還是教學(xué)內(nèi)容，都要注意顯性和隱性兩個(gè)方面。顯性就是顯性知識(shí)，是具體的教學(xué)內(nèi)容，包括語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能。我們可以直接地教這些東西，不拐彎。課堂上盡量要多使用英語(yǔ)，當(dāng)然有的時(shí)候也要用母語(yǔ)，講得快，省時(shí)間。可以先給定義，后舉例練習(xí)；也可以先舉例子，后歸納。但是注意要讓學(xué)生學(xué)到這些知識(shí)和技能，要學(xué)到語(yǔ)言本身。如果教學(xué)活動(dòng)沒(méi)有明確的教學(xué)目標(biāo)，只是純粹的為了表演，就不做。應(yīng)該特別注意顯性的、隱性的知識(shí)，以及顯性和隱性的教學(xué)產(chǎn)生的影響，兩方面不可偏廢。我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)，要學(xué)習(xí)它與漢語(yǔ)不同的地方。這是我們學(xué)習(xí)語(yǔ)言的重點(diǎn)之一。

第三要素是要在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略。學(xué)習(xí)策略非常重要，因?yàn)閷W(xué)外語(yǔ)，雖然教師的主導(dǎo)作用很重要，但最重要的還是學(xué)生自己的學(xué)習(xí)作用，學(xué)生要學(xué)會(huì)怎樣去學(xué)習(xí)。實(shí)際上學(xué)生有很多的學(xué)習(xí)策略，各種各樣的學(xué)習(xí)策略。學(xué)習(xí)策略的一個(gè)重要方面，是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。第一就是對(duì)語(yǔ)音的認(rèn)識(shí)能力，就是見(jiàn)到一個(gè)音就懂得規(guī)則，知道怎么發(fā)音、使用升調(diào)還是降調(diào)，會(huì)連讀，會(huì)濁化、弱化，會(huì)用它，懂得它的功能，懂得它在什么時(shí)候能用，學(xué)習(xí)語(yǔ)言要有這種能力；第二是對(duì)語(yǔ)法的感受能力。交際能力的一個(gè)特征就是語(yǔ)法能力，交際能力里面包含了四個(gè)具體的能力，即語(yǔ)法能力、語(yǔ)篇能力、語(yǔ)用能力、策略能力。第三個(gè)是掌握歸納的能力，也是歸納學(xué)習(xí)的能力；第四就是記憶的能力。有人說(shuō)素質(zhì)教育應(yīng)該反對(duì)死記硬背。那是不對(duì)的，記憶是人的思維認(rèn)知活動(dòng)，怎么能反對(duì)呢？語(yǔ)言學(xué)習(xí)最重要就是memory，不記憶就沒(méi)法靈活使用。

英語(yǔ)教學(xué)受諸多因素干擾，又缺乏語(yǔ)言環(huán)境，所以學(xué)習(xí)動(dòng)力是非常重要的。有時(shí)你不給學(xué)生動(dòng)力，他們就不學(xué)。試想有多少學(xué)生學(xué)英語(yǔ)是為了交際需要？很多都是為了評(píng)比。我的英語(yǔ)游戲、英語(yǔ)競(jìng)賽，都可以是動(dòng)力。不僅教學(xué)，任何工作都需要?jiǎng)恿χС帧Ｔu(píng)價(jià)是必須的，只是要看用什么形式而已。當(dāng)然競(jìng)賽不能過(guò)度使用。過(guò)多地開(kāi)展競(jìng)賽，每節(jié)課都評(píng)比，也容易使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。所以在規(guī)定的教學(xué)時(shí)間內(nèi)把英語(yǔ)教好，要注意其它學(xué)科知識(shí)與英語(yǔ)知識(shí)的融會(huì)貫通。學(xué)習(xí)英語(yǔ)這門課程的同時(shí)，要促進(jìn)其他課程的學(xué)習(xí)，其他課程的學(xué)習(xí)也要促進(jìn)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。另外，要處理各學(xué)習(xí)階段的銜接，不搞無(wú)謂的重復(fù)。經(jīng)常比較兩種語(yǔ)言文化的差異，比較兩種語(yǔ)言不同的重點(diǎn)和難點(diǎn)，達(dá)到融合借鑒，相得益彰。

四年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思三：四年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思（569字）

1、加強(qiáng)四會(huì)單詞的聽(tīng)說(shuō)讀寫，平時(shí)上課時(shí)注意復(fù)習(xí)滾動(dòng)已學(xué)單詞，經(jīng)常聽(tīng)寫，要求學(xué)生多抄多讀多背。

2、加強(qiáng)四會(huì)句子的書寫教授。句子正確書寫形式應(yīng)該開(kāi)頭字母大寫，句末有標(biāo)點(diǎn)，單詞之間有間隔。這些要求在平時(shí)新授時(shí)應(yīng)該特別強(qiáng)調(diào)，讓學(xué)生跟著寫一寫，課后再布置作業(yè)去抄一抄，背一背，平時(shí)碰到句子就應(yīng)時(shí)時(shí)強(qiáng)調(diào)。久而久之，堅(jiān)持不懈，讓學(xué)生形成一種習(xí)慣，既使到了六年級(jí)就要強(qiáng)調(diào)句子的正確書寫格式。

3、重點(diǎn)單詞在平時(shí)應(yīng)該強(qiáng)調(diào)應(yīng)用，重點(diǎn)對(duì)話在平時(shí)強(qiáng)調(diào)多操練，以不同的組織形式進(jìn)行對(duì)話操練，例如師生，生生，男女，小組與小組。在重點(diǎn)單詞鞏固的基礎(chǔ)上操練理解句子，在句子的操練中理解應(yīng)用單詞。

4、加強(qiáng)教材中的Let'stalk的讀和說(shuō)。在平時(shí)應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生多讀，對(duì)程度好的學(xué)生應(yīng)該鼓勵(lì)多背。可開(kāi)展朗讀能手競(jìng)賽，必讀課文，必背課文等形式進(jìn)行鼓勵(lì)性與強(qiáng)制性記憶結(jié)合的措施，讓學(xué)生熟悉教材上的內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上再進(jìn)行仿演對(duì)話，改編對(duì)話練習(xí)，以達(dá)到學(xué)以致用的目的。

5、加強(qiáng)對(duì)教材中的chant的練唱。在課前3分鐘可安排chant的滾動(dòng)復(fù)習(xí)和操練。chant雖不作用教學(xué)重點(diǎn)，但不能拋棄不學(xué)。

6、本冊(cè)的語(yǔ)法重點(diǎn)是單復(fù)數(shù)。平時(shí)在課堂中教師在特別注意對(duì)學(xué)生的單復(fù)數(shù)錯(cuò)誤的糾正，多安排做一些練習(xí)進(jìn)行鞏固。明確be動(dòng)詞在單復(fù)數(shù)情況下的變化。

7、數(shù)字和顏色，方位仍是學(xué)生的弱項(xiàng)，要繼續(xù)加強(qiáng)練習(xí)。

四年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思四：小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思（1036字）一.談教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)方法

在教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)方法的選擇上，我體現(xiàn)了新課標(biāo)所反映的教育教學(xué)理念，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主的教學(xué)活動(dòng)方式，營(yíng)造探究性和任務(wù)型的學(xué)習(xí)氛圍，鋪設(shè)形成性的評(píng)價(jià)線索。在教學(xué)中，我通過(guò)教學(xué)卡片、課件、時(shí)鐘模型等創(chuàng)設(shè)真實(shí)的學(xué)習(xí)情境，運(yùn)用歌曲、游戲、合作等多種教學(xué)方法，讓學(xué)生在玩中學(xué)、樂(lè)中學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，我努力創(chuàng)設(shè)一種輕松、愉悅的課堂氣氛，通過(guò)各種手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用多媒體、評(píng)價(jià)鐘及豐富的操練游戲活動(dòng)來(lái)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二.談教學(xué)環(huán)節(jié)

本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是時(shí)間，所以數(shù)字的復(fù)習(xí)是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。我利用多媒體設(shè)計(jì)了一個(gè)鐘，利用鐘面上的數(shù)字來(lái)復(fù)習(xí)，這樣既復(fù)習(xí)了鐘面上所出現(xiàn)的或隱藏的數(shù)字，同時(shí)為后面的時(shí)間學(xué)習(xí)打下了鋪墊。

四年級(jí)的學(xué)生年齡小，敢于表現(xiàn)，學(xué)習(xí)積極性高，對(duì)新鮮的事物特別地感興趣。于是我結(jié)合本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)計(jì)了以“鐘”為評(píng)價(jià)的環(huán)節(jié)，讓這個(gè)環(huán)節(jié)貫穿整節(jié)課的始終，這樣，學(xué)生一整節(jié)課的學(xué)習(xí)積極性都非常地高，都想成為“Winner”。此外，我在本節(jié)課中堅(jiān)持大量的操練鞏固，通過(guò)個(gè)別讀、升降調(diào)讀、“一觸即發(fā)”讀、小組讀、合作讀等多種操練方式，使學(xué)生對(duì)這一節(jié)課充滿了新鮮感，從而精神倍加，達(dá)到了預(yù)定的效果。

本節(jié)課我還結(jié)合課文重點(diǎn)，設(shè)計(jì)了一個(gè)“What’s thet ime,Mr Wolf?”（老狼，幾點(diǎn)鐘？）的游戲環(huán)節(jié)。雖然這個(gè)游戲有點(diǎn)過(guò)時(shí)，但對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，這是熟悉而且有趣的，學(xué)生主動(dòng)地參與到游戲中，在玩中學(xué)習(xí)，鞏固了本節(jié)課的重點(diǎn)。時(shí)間和我們的生活息息相關(guān)，我結(jié)合地球儀向?qū)W生介紹了本課的另一個(gè)知識(shí)點(diǎn)“時(shí)差”，同時(shí)教給學(xué)生一些和時(shí)間有關(guān)的諺語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成珍惜時(shí)間，熱愛(ài)生活的良好品質(zhì)。三.談教學(xué)不足

不經(jīng)反思的人生是沒(méi)有意義的人生。只有經(jīng)過(guò)反思的教學(xué)，才是更有效的教學(xué)，教學(xué)只有更好，沒(méi)有最優(yōu)。當(dāng)然，本節(jié)課也存在著很多的不足。那就是我的語(yǔ)速過(guò)快，有些課堂用語(yǔ)，學(xué)生聽(tīng)得不是很清晰，這樣就導(dǎo)致學(xué)生不理解教師發(fā)出指令的意思，使一小部分學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)無(wú)從下手。另外，我的教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)分地注重小組合作，注重培養(yǎng)學(xué)生的小組合作精神，而培養(yǎng)學(xué)生個(gè)體意識(shí)的練習(xí)只有一兩個(gè)。我應(yīng)設(shè)計(jì)一些既能體現(xiàn)個(gè)體又能發(fā)揮整體性的教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生個(gè)體與整體聯(lián)系起來(lái)，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

通過(guò)這節(jié)課我深深地感受到，教師應(yīng)該真真正正的關(guān)注每一名學(xué)生的發(fā)展，把學(xué)生的興奮細(xì)胞統(tǒng)統(tǒng)調(diào)動(dòng)起來(lái)，才能讓學(xué)生真正的成為課堂上的小主人。我還要努力鉆研課材，多學(xué)習(xí)，讓自己真正地成為一名優(yōu)秀的小學(xué)英語(yǔ)教師。

四年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思五：四年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思（437字）

一年的英語(yǔ)教學(xué)很快就過(guò)去了。回顧一年來(lái)的教學(xué)有許多值得我去反思。四年級(jí)是學(xué)英語(yǔ)的開(kāi)端，也是一個(gè)過(guò)渡期，學(xué)生以后愛(ài)不愛(ài)學(xué)或喜不喜歡都要從這一個(gè)年級(jí)開(kāi)始。這是一個(gè)很重要的階段。所以在一開(kāi)始我就想方設(shè)法的去營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，好讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生濃厚的興趣。上課前我都會(huì)精心備好課。準(zhǔn)備好精美的圖片。上課時(shí)多玩游戲。及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)。學(xué)生的確有很高的興趣，上課時(shí)每個(gè)學(xué)生都能積極的投入。上課所學(xué)內(nèi)容都能掌握下來(lái)。這使我感到很高心。然而考完我卻發(fā)現(xiàn)結(jié)果并沒(méi)有我想象那么理想。原來(lái)是單詞這一塊學(xué)生沒(méi)有記住。于是我就給學(xué)生分好小組，給他們選好組長(zhǎng)，讓他們自覺(jué)去背。開(kāi)始一二單元還不錯(cuò)，可是后來(lái)單詞多了。學(xué)生就背不下來(lái)了，讓學(xué)生在家背又沒(méi)有效果。所以每個(gè)單元考下都很糟糕。究其原因還是我自己花費(fèi)的時(shí)間不多，沒(méi)有親自去抓。

五年級(jí)下英語(yǔ)教學(xué)反思

五年級(jí)下英語(yǔ)教學(xué)中，我對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)的空間更加開(kāi)放，能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性地使用所學(xué)語(yǔ)言，從而使學(xué)生的思維得以激活，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力得以發(fā)展。上課一開(kāi)始，播放每單元 Let s chant歌謠，讓學(xué)生感受歌謠的節(jié)奏和韻律，為新句型的教學(xué)作好鋪墊。

接著,事先將Part B Let s learn 中的詞或詞組和以前學(xué)過(guò)的寫在紙條上，然后每小組抽兩名學(xué)生到到黑板前來(lái)，一名學(xué)生抽其中的一張紙條，看紙條后將詞組用動(dòng)作表示出來(lái)，另一名學(xué)生用英語(yǔ)來(lái)描述此動(dòng)作。

然后,讓學(xué)生再次感受，強(qiáng)化記憶。即全班學(xué)生以搶答的形式，再次鞏固和強(qiáng)化上節(jié)課的內(nèi)容。搶答的方法如下：教師將以上的詞組的圖片貼在黑板上，教師報(bào)其中的圖片號(hào)碼，全體學(xué)生搶答。通過(guò)搶答游戲，讓全體學(xué)生動(dòng)起來(lái)，避免了機(jī)械單調(diào)地讀，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生觀察、記憶和快速反應(yīng)的能力。

在新課教授部分，實(shí)行了聽(tīng)力先行，感知新語(yǔ)言。這樣一方面有利于拉近師生之間的關(guān)系，另一方面聽(tīng)力練習(xí)可以用來(lái)幫助學(xué)生在進(jìn)入Let s talk 新句型的學(xué)習(xí)之前先從聽(tīng)覺(jué)上感知新語(yǔ)言點(diǎn)。

在此基礎(chǔ)上,創(chuàng)設(shè)游戲各種游戲活動(dòng)。如:What s missing?, Matching game, guessing game 等。把學(xué)生帶入了真實(shí)生活的情境，為練說(shuō)新句型作好了情感鋪墊。又根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，抓住他們喜歡交友、喜歡熱鬧之情，挖掘?qū)W生的認(rèn)知和情感，自然地引出新句型。

最后，讓學(xué)生結(jié)合本課重點(diǎn)和生活實(shí)際來(lái)設(shè)計(jì)對(duì)話，能使學(xué)生切實(shí)感到身邊有英語(yǔ)，從而增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。

英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)提倡 學(xué)中用，用中學(xué)，學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)和用是一個(gè)整體。為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，我所設(shè)計(jì)的每一個(gè)教學(xué)游戲活動(dòng)始終將學(xué)生置于一種自主、和諧、輕松的自然學(xué)習(xí)氛圍中，從而使學(xué)生在不斷地習(xí)得和使用語(yǔ)言中將語(yǔ)言知識(shí)內(nèi)化，為學(xué)生自我求知、自我獲取知識(shí)創(chuàng)造了有利條件，促進(jìn)了學(xué)生思維的活躍和才能的發(fā)揮。

EP小學(xué)五年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)第二單元要求學(xué)生的能力目標(biāo)是能夠就所喜歡的季節(jié)及原因進(jìn)行問(wèn)答。如：What's your favourite season?Which season do you like best?Why do you like?？Because I can ?難點(diǎn)是要求掌握的四會(huì)詞和動(dòng)詞。

雖然五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有了一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，但每學(xué)期每個(gè)班都會(huì)轉(zhuǎn)來(lái)幾個(gè)新生。對(duì)我的教學(xué)來(lái)說(shuō)是一種挑戰(zhàn)。因此，我調(diào)整了一下教學(xué)方法。我的教學(xué)面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。我鼓勵(lì)學(xué)生大膽地使用英語(yǔ)，對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的失誤和錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度。我為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會(huì)以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的空間。我鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的綜合能力。我還創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問(wèn)題，并自主解決問(wèn)題。

在講課過(guò)程中，為了降低教學(xué)難度，我注意以舊引新，以不同形式呈現(xiàn)新知。利用圖片引入新知，可以創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生營(yíng)造學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍，由于上課的時(shí)間有限，學(xué)生的接受能力也各不相同。所以，我只好因材施教，并且認(rèn)真?zhèn)湔n，用心上好每一節(jié)課，抓住重點(diǎn)講解，使學(xué)生能舉一反三，窺一斑而知全豹。最近，我的困惑是，如何使學(xué)生長(zhǎng)期保持學(xué)習(xí)興趣。有部分學(xué)生感覺(jué)英語(yǔ)難學(xué)而使學(xué)習(xí)興趣降低。這是我今后學(xué)習(xí)和探索的主要方向。