第一篇：暑期課改培訓心得體會

自主學習的魅力

——暑期培訓心得體會

在暑期即將結束之際，很榮幸可以參加學校的培訓，親耳聆聽晉城幾位課改名人的演講，聽了他們的介紹，雖然只有寥寥數語，卻深刻地體會到他們課改的艱辛、不易，心里陡生敬仰歆羨之情；聽著他們將自己及團隊在課改中取得點滴成果的欣喜娓娓道來，我不由得渾身充滿力量，也想馬上加入課改的浪潮中。

聽這次的講座我感覺收獲頗豐，真切覺得自己這顆為教育理想幾乎死寂的赤誠之心又重獲新生，對國家的教育重新燃起希望，對自己的教師生涯也有了新的方向。我在日常教學中遇到的比較棘手的問題，在課改中，老師們通過自己的聰明智慧將它們很巧妙地一一化解，這給了我很多啟示，對我日后工作會有很大的幫助。

講座關于課改的內容總結起來，就是注重學生的自主學習，充分發揮他們的積極性、主動性，包括將課堂時間交給學生、將課余時間還給學生、從課本中解放學生，讓學生自由自如地在教學中成長，在汲取中快樂。

將課堂教給學生。改變課堂的教學模式，由教師的講為主，轉變為學生的學為主。不再是教師滔滔不絕、吐沫橫飛地講解內容、方法，而是讓學生自己預習、小組討論學習、學習成果展示等環節，“放手并不等于放養”，教師在整個課堂上的角色只是一個引導者，指引學生的討論、學習朝良性方向發展，形成良好的課堂機制。因為這種自由很容易會導致課堂的混亂無序、效率低下等后果，這就是教師的作

1用，相當于課堂警察。

將課余還給學生。讓學生拜托無休止的作業、練習，有更多的時間用來自己學習知識，將課堂上學會的方法運用在課下，合理安排自己的時間，課下沒有硬性作業，只有閱讀時間要求，每天30分鐘閱讀時間，學生可自主選擇閱讀書的類型，這樣就有利于學生的知識積累以及激發閱讀興趣。學生可以更自主的利用自己的課余時間做自己喜歡的事，有利于全面發展。

從課本解放學生。不再唯教材是尊，改變教材唯我獨尊的“霸主”地位，重視課外閱讀書。聽了講座，我在自己班級進行了實驗，早讀時間讓孩子朗讀自己喜歡的課外書，我覺得孩子們的興趣很高，特別是家長準備的課外書適合孩子趣味的，孩子很愿意閱讀，無目的閱讀，讓孩子沒有壓力，這樣既培養語感，又積累字詞。

聽了講座，后經過一個星期的時間摸索，我對課改有了一些思考，首先覺得課改也必須遵循循序漸進的教育原則，我們要一步一步慢慢來，無論是老師還是同學都需要一個適應過程。其次，覺得最重要的就是課堂改革，不僅僅限于課堂教學改革的范圍內，最主要的就是考試改革，我記得陽城二小的張校長說了一句話——“我們考試不僅考課本，更多考課外，你只教課本我不考課本，看你改不改”，這種方法聽起來有點偏執，但是這正是最現實的方法，現在教育、教師、家長還是向考試看起的，所以課改首當其沖的是考試改革。最后，我覺得課改還需要學校配合地制定一套相對應的體制，包括考試制度、教師評價制度、學生激勵制度、選用校本教材等各方面的制度，還有相

對應的硬件設施。如果僅僅是靠幾位老師，幾節課堂就可以完成課改，簡直是癡人說夢，當然前期摸索階段，可以從點開始，再向線、面擴展，最后從扎根部開始茁壯生長。

課改不僅僅是嘴上的一句話，一定要深入教學實踐中，將講座中聽到的知識、方法結合自己本班的實際，不斷實驗研究，不怕失敗，摸索前進，希望課改之花早日盛開在校園之內。

第二篇：暑期課改培訓心得體會

2017年8月23至25日，全縣中小學教師在固安一中和固安三小進行了為期三天的培訓活動。來自江蘇省昆山前景教育研究院的年輕的孫琳老師為我們培訓《關于課堂的思考和實踐》專題講座，還有各個學校的優秀的學科骨干教師精彩紛呈的報告，培訓時間雖短，讓我們受益匪淺。我把本次培訓的心得體會總結如下：

一、課堂教學要本著“學生第一（重視學情）、人性至上（求真、求善、求美）、順勢而為、自然生長”的教育追求進行教學。在課堂教學中不光教師要制定教學目標，學生也要為自己制定學習目標，使學生從“要我學”轉變成“我要學”，這樣學生才會主動地去達成，使學生“學會知識”并“會學知識”，不會使學生產生厭倦心理。

二、利用導學案進行教學“導-思-議-展-評-測-繪”教學模式，特別是利用思維導圖對教學內容進行總結這一環節，使學生能夠更加準確且迅速地找到文章的中心思想，理清文章脈絡，了解整體的框架結構；讓學生快速掌握文章內容；能夠幫助學生快速整合新舊知識；讓學生處于不斷地發現新知識、新聯系的狀態。

三、新課標要求全面提高學生的語文素養，要求擴大學生知識面，要求課堂教學中師生互動，對于小學語文教學來說，既要轉變教的方式又要轉變學的方式, 培養和形成“自主、合作、探究”的學習方式，所以“對子合作”要求做到“同組異質，性格相近，水平相近”。

四、課堂提問時也要講究提問的技巧，要提出恰當的問題為小組合作創造契機，才能使學生的思維進行碰撞。

五、在課堂教學中多設計一些活動，如：詞語達人、詞語大比拼，從而激發學生的學習興趣，培養學生的口語表達能力，說得好才能寫得美。

六、在平時的教學中，做好質量監測，不能只顧追趕進度，而要是學生在短時間能掌握知識。不要等總復習時再進行復習，這樣會使學生不會的越積越多。長此下去，差生越來越差，差生也會越來越多。爭取做到兩周一小考，一月一大考，同時要教給學生一些考試方法和考試態度。七、一定要養成教育敘事寫和教學反思的良好習慣。一節課過去了，教師教法應用如何，達到預期目標沒有，效果怎樣，學生學習積極性如何，與教學要求是否相符，這都是實際操作中常出現的問題。教師應及時進行比較分析，找出問題的關鍵，把影響教與學的原因綜合出來，記錄在教學筆記中，日積月累，不斷豐富自己的教學經驗。

時代在改變,社會在進步,改變傳統教學模式勢在必行,作為教師也不希望自己的課堂規規矩矩、死氣沉沉.而是希望還課堂一派生機與活力,那么努力改變我們教師自己,積極探索適合我們學生的教學模式,使學生喜歡的教學方式、學生有效地學習方式進入我們的課堂，使所有教師應當努力去做的!

第三篇：課改培訓心得體會_

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課改培訓心得體會_范文

隨著社會經濟時代的迅速發展，普通高中新課改主動適應了時代的需要，最終反映在高中生的素質發展上，因而，“以認為本”是高中新課改的根本理念，通過培訓，深深地感知，高中新課程要求尊重高中生的人生歷程的發展需要，尊重他們作為人的人格和尊嚴，尊重他們的個體差異和個性發展的需要，從課程設計到課程實施都應體現選擇性和多樣性。

高中生面對的最根本的問題是人生道路的選擇問題，那么高中課程的設計與實施突出引導學生思考并規劃人生，形成合理的人生觀，具有基本的職業意識和創新意識。比九年義務教育課程更關注學生深層次的生活需要。

首先，謀求課程的基礎性、多樣化和選擇性的統一。其次，將學術性課程與學生的經驗和職業發展有機結合。第三，適應時代要求，增設新的課程。除了在傳統的學科課程中引進與課程目標相匹配的、鮮活的、有時代感的課程內容外，適時增加新的課程領域或門類。第四，倡導學生自定學習計劃。那么每一學生在入學的時候，根據自己的興趣、愛好、特點以及學校所提供的課程信息，選擇學習的課程，確定學習的基本進程，由此形成個人的學習計劃。隨著學習進程的深入，學生可以根據自己的內部和外部的情景變化，不斷調整所形成的計劃，以盡可能適應自己的需要和特點。第五，實行學生選課指導制度，為了幫助學生形成合理的學習計劃。最后，實行學分制管理。總之，都強調對高中學生公民的責任感，個性發展與適應時代要求的基本能力、創造力與批判性的思維、交流、合作與團隊精神分享

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和信息素養的培養，并要求學生具有國際視野。

新課程的實施真實的反映了高中學生的學校生活體驗。良好的信息技術學習氛圍是有效教學的前提，學校和教師應努力創造條件，給學生應營造好學習信息技術的大環境。一方面，要盡可能給學生提供學習所需要的物質條件；另一方面，更要以改善學生的學習方式、激發學生的探究欲望為出發點，設計與學生的學習、生活相適應的信息文化環境。正如專家所說的，去學習、借鑒其他科目的成功經驗，根據教學需要恰當地采用講解、觀察、討論、參觀、實驗等方法，做到兼容并蓄、取長補短。要從教學的實際出發，根據不同的教學目標、內容、對象和條件等，靈活、恰當地選用教學方法，并善于將各種方法有機地結合起來。新課程通過問題的解決進行學習是信息技術教學的主要途徑之一，可以激發學生的學習動機，發展學生的思維能力、想象力以及自我反思與監控能力，其次貼近學生的日常的學習和生活實際。還要引導學生通過交流，評價和反思問題解決問題的各個環節以及效果，在“做中學”、“學中做”的過程中提升他們的信息素養。

例如，高中美術新課程在內容上，更貼近現代生活、更富有時代氣息、更適應中學生的生理、心理發展的需要，更有利于學習者人文素養的提高；在方法上，遵循題材、功能、結構和任務的編寫方式，以題材為綱，以運用性為目標；在主題和任務結合，開放性的任務型活動，使學生有機會表達自己的看法與觀點、發現、總結。培養學生自主學習的能力，學生通過提供材料去完成任務；分散到模塊中的各個部分，體現學習的過程；重視技能、技巧的培養；重視跨文化意識的培養，注學生的情感等；能夠發揮分享

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學生的想象力。

21世紀是呼喚全面、和諧發展的新時代，通過培訓了解到新課改關注人的需要并關注人的發展，滿足了現代高中生的全面素質發展的需要，如基礎知識和基本技能、道德水平、身心健康狀況、終身學習的能力、人生規劃能力、社會適應能力、社會責任感以及個性發展等方面。

在今后的教學中，加強課程與學生生活的聯系，促進學習方式的多樣化，引導高中生自主獲取知識和觀念，去適應知識經濟的時代。

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第四篇：課改培訓心得體會

云楓初級中學新教師暑期培訓心得體會

陳旭藍

2012-8-21

拓展訓練、崗前培訓體會與心得

今年暑假，我有幸成為了云楓初級中學的一員。8月中旬，我參加了學校組織的新教師培訓，在短短幾天的學習訓練中，我受到了很大的震撼。記得有人說過，只有親身經歷的才是最難忘的,只有親身體驗的才是最真實的。正是這無數的經歷與體驗教會了我們如何做人、如何做事，如何尋找人生的支點，如何實現自我的價值??。這次的新教師培訓，是我人生中又一次新的體驗，在這次培訓中我受益良多。我著重從這兩個方面談談：

一．別開生面的拓展訓練，鑄造了一個敢打敢拼、信心十足的團隊 8月15日中午我們到達了重慶鐵山坪拓展訓練基地，開始了為期三天的培訓。在教練的指導與組織下，我們一共參與了背摔、穿電網、九米高空過斷橋、孤島求生、盲人方陣等幾個項目。這些充滿驚險、讓人緊張而又激動的項目，讓我們這些剛剛走進云楓初中這個團隊的新人們從素不相識到互相信任，讓我明白“信任”不僅要對別人心懷感恩，它更意味著一種責任。正因為有了我們之間的相互信任，我們全體成員才有了同心協力、共同戰勝困難的決心與信心；我深深的體會到了團隊協作在任務執行過程中的重要性，也學會了如何突破自己心理的極限，讓自己戰勝自我，超越自我。在“盲人方陣”這個項目中我體會到了作為一個身體健全的人，我們是幸運的，這是上天恩賜給我們最好的禮物。對此，我們要學會回報，從我們的本職工作做起，關愛我們的每一位學生。從身邊的小事做起，關愛我們身邊的每一個人。

三天的拓展訓練是短暫的，但是它對我的影響是深遠的，我要把拓展訓練中體會到的切實應用到今后的工作中，使自己充分融入到云楓初中這個卓越的團隊之中。

二．初涉課改理論，觀摩課改成效，更堅定了走課改之路的信心

回到開縣，我又接受了為期四天的課改理念、實作等方面的學習，對我的觸動特別大：現在的教學不能再像以前的“一言堂”那樣填鴨式的教學，要把自己作為課堂教學、課堂活動的組織者與引導者，要讓每一個學生都參與到學習活動 云楓初級中學新教師暑期培訓心得體會

陳旭藍

2012-8-21

中來，讓他們成為教學活動的主體，做課堂上的主人公，都要有感悟、有收獲。讓他們感受學習的快樂，把學習當做一種享受。要做到這一點，我準備從以下幾個方面進行：

1.建立新型的師生關系，成為學生的朋友、榜樣和學習上的伙伴。首先，教師需真情對待學生，關心愛護學生。其次，展現教學活動的魅力，設計學生喜歡的課堂，相信學生、依靠學生，從而做到解放學生、發展學生。再者，完善個性、展現個人魅力，成為學生的朋友、榜樣和學習上的伙伴，充分發揮學習小組每個成員的內動力，激發他們的潛能，讓每個學生都成為學習的主人。為此，教師要自覺提高自身修養，擴展知識視野，提高敬業精神，提升教育藝術，努力成為富有個性魅力的人。

2.精心編寫導學案，針對學生的差異做好復備

導學案是我們教學的線路圖、方向盤，我們在編寫過程中要精心的編寫，不能敷衍。從專家的指導中我體會到編寫一份優秀的導學案，首先要認真的鉆研教材、課程標準。其次是對學生做好摸底，了解學生已有的學習程度，制定適合學生的學習目標，編寫自主學習案、合作探究案、檢測評價案，對里面的問題要精心的錘煉，力求問題難易適中，有的放矢。習題要精心的篩選，要有層次，有針對性。

3.新課程要求教師轉變角色

新課程要求教師由傳授者、“獨裁者”、“裁判員”、“演員”轉變為學生學習的促進者、研究者、指導者、組織者、合作者。要虛心、誠實、真誠地走進學生的學習生活，走近學生的“心田”。教師是學習者和知識之間的中介者，不光是傳授知識，而是包括知識與技能，思考解決問題，情感與態度等等，教會學生知識，教給學生方法，教給學生獨立和生存的能力。學生學會了新的學習方法之后，教師應幫助學習者回顧學習中的每一步驟，使他們在脫離這種結構化的情境之后，仍然會使用該方法。并給學生提供更多的機會去評價新方法，讓學生自己決定方法的有效性。

云楓初級中學新教師暑期培訓心得體會

陳旭藍

2012-8-21

4．實施新課改必須改變固有的評價模式

學校給了我們很多不同的評價體系，我們可以給學生公平公正全方位的評價，從不同角度來肯定學生、激勵學生、約束學生。讓每一個學生的個性都得到不同的積極的發展和彰顯，讓每一個學生的能力都得到最大程度的提升。

培訓即將結束，新學期即將來臨，面對新的工作環境，新的教育形勢，我想：在實際工作中，我們應在學校制定的總體目標的指導下，擬定出個人的發展目標，制定出切實可行的工作計劃，在學校這個大團隊的幫助下，不斷努力，實現自己的目標。

作為當代新形勢下的教師，我要不斷加強業務、理論學習；不斷提高自身的能力素質，積極投身新課改。我會以新理念新觀念，來適應社會和教育的發展，提高駕御課堂的能力，為新課改在云楓初中的推動、在開縣的推動貢獻自己的最大的力量。

第五篇：課改培訓心得體會

高效課堂培訓 心得體會

安定區大南岔小學

劉慶懷

通過這次安定區教育局組織的各位專家的高效課堂講座培訓，我受益匪淺。特別是李炳婷主任的講座，使我認識到當前教育改革的重要性和緊迫性，傳統教育教法不在適應新時代孩子成長的要求，要想成就孩子，必須進行課堂教學改革。課改提出了新的課程目標和理念，要求我們建構適應新課程改革的課堂教學方式，為了每一位孩子的健康成長，我們必須建構高效課堂，提高教育教學質量，培養符合新課程目標的具有創新意識和實踐能力的一代新人。課改似一股清泉，似一縷春風吹進我們的校園，吹進我們的課堂，使沉悶低效的傳統課堂充滿了活力，充滿了生機。教師不再是一個簡單二傳手解疑答惑灌輸者，而是作為一個引導者參與者引導學生去發現交流探索。課堂上呈現出生生互動，師生互動的充滿活力和挑戰的學習場面，不在是傳統的教師教和學生聽的教學模式，學生的學習方式和思維方式發生了質的飛躍。傳統的被動學習接受變成了現在的主動發現學習，形成了合作交流，探索求解的學習方式。

課改要求教師角色轉變，由傳統的傳授者、獨裁者、二傳手、演員、家長轉變為學生學習的組織者、促進者、研究者、指導者、合作者。要虛心，真誠的走進每一個孩子的心靈，走進每一個孩子的學習生活。盡管對于教師來說是挑戰是壓力是困難，但我們還是要鼓足勇氣，大膽嘗試勇于創新自我反思，改變過去。教師是學習者和知識之間的中介者，要引導學生如何去學習，如何去思考如何去生存的能力。

實施新課改必須要改變固有的評價模式，傳統的只是通過考試成績對學生課業學習情況的評價，而忽視了學生動手實踐，品質的評價，這不利于學生的發展，打擊了一大批學生的積極性。課改還要求和重視評價學生的學習品質、自主學習能力、探究能力、思想品質等各方面的綜合評價，要以發展的眼光來評價學生。

課改對我們教師自身的素質要求更高，我們必須認真學習理論知識，加強業務能力，不斷提高自身的能力素質，以新的理念武裝頭腦，才能駕驛新形勢的課堂教學，我力爭在課改中有所作為。