第一篇：學無止境--09年初中語文教師網絡培訓心得體會

學無止境——09年初中語文教師網絡培訓心得體會

南京一中明發濱江分校操彥

作為一個甫參加工作的新教師，能夠參加這次的網絡學習培訓，我覺得十分幸運。在初參加工作時就能對自己今后的教師生涯進行提前省視，可以少走一些彎路。在這次的培訓學習中我學到很多，此次網絡培訓課程內容分五大模塊：語文教學的本質的探討和閱讀教學問題的解決策略、教材特點的分析、名師成長引導、課堂教學觀摩、專家引領下的評課。從五個方面針對語文教學中出現的一些疑難問題作了詳細的解答。隨著課程改革的不斷深入，社會、學校對語文教師專業素養、教學技能、教學創新能力、教學態度、教學方法等諸多方面提出了更高的要求，使我深深的感到作為一名合格的語文教師不容易，作為一名優秀的語文教師就更難。只有我們不斷學習、不斷反思、不斷創新才不會被這改革的浪潮所淹沒。教師的自身能力是影響教育教學效果的決定因素。要當好一名語文教師，必須長遠規劃，著眼于自身的能力建設。尤其是我們青年語文老師，更應如此。那么怎樣加強自身能力建設呢？從此次的培訓中我有幾點感想，同時這也是我自身應該注意改進的幾點地方。第一要加強語文閱讀積累能力。

一位語文教師如果要為自己的未來作好準備，必須多讀書，多積累。古語云：“木無本則枯，水無源則竭。”多讀書、多積累是解決源頭活水的問題。現在語文教師大多被日常教學事務所困擾，對于讀書不夠重視，擠時間讀書的老師很少。在“文本解讀”一顆是，講授老師也說到：語文老師應大量閱讀，回家只改卷子的老師是可悲的。這也讓我想到葉圣陶先生的話：“老師都很忙，這個我知道，但還得擠出時間來多讀些書。”從工作的角度講，越忙，越要讀書。因為只有加強學習，才能避免工作中的盲目性，才能提高工作效率。”

語文教師如果沒有時間讀書，就意味著知識將會逐漸貧乏，教師知識貧乏了就容易落后，在課堂上就不可能有高效率。因此，語文老師再忙，也要抽時間讀書學習。讀書應該成為語文教師的生活常態。這是語文學科的特殊性所決定的。只要有教育的地方，就有責任與書同行。語文尤其如此。教學的問題主要是教師的素養問題，而教師的素養很大程度上來源于教師的閱讀與積累。因此，提高閱讀積累能力是提高教師自身素養的根本途徑。怎樣提高閱讀積累能力呢？作為語文教師要注意有計劃、有選擇地讀書。最基本的要讀好三類書，一是讀學科教育理論書，二是讀學科教學研究書，三是讀與提高自身綜合素養有關的書，如哲學、美學、文學、思維科學、藝術等。在讀書中積累，在讀書中感悟，在讀書中深思，持之以恒，就會大有收獲。只有多讀書，多積累，才能推動教師的不斷進步。

第二是語文老師要加強自身的口語表達能力。

教師是“以舌耕為業”的。語文教師的口語表達能力對學生起著至關重要的作用。教與學的信息傳遞、師生之間的情感交流，都是通過語言表達來進行的。一位優秀的老師通過情趣盎然的描述，鞭辟入里的分析，恰到好處的點撥，就能把學生帶進瑰麗的知識殿堂，讓學生如坐春風，心曠神怡。這就說明，教師口語表達能力會直接影響學生的聽課情緒和教學效果。在語文教學中我們說要提高學生的口語表達能力，但如果我們教師自己都無法準確生動的表達自己的觀點，那么如何指導學生？

而語文教師提高口語表達能力，我認為要注意以下的幾點：首先，要講求規范。教學語言應該是規范的語言，教師應以身示范。所謂規范語言，一是讀音，要求發音準確，口齒清楚，能講一口清晰流利的普通話；二是表達不能出現病句，注意語氣的輕重緩急和節奏的抑揚頓挫；三是要盡量做到“書面語言口頭化”，即“口說的書面語”，這就要求教師的課堂語言既要具有口頭語的通俗簡明、生動形象，又要具有書面語的精練、嚴密、條理。這個要求比較高。古人說：“感人心者，莫先乎情，莫始乎言，莫切乎聲，莫深乎義。”教學并不是毫無

表情地把知識從一個頭腦里裝進另一個頭腦里，而是師生之間每時每刻都在進行心靈的接觸。這就要求教師的課堂語言富有感情色彩，老師的語言有了情感，就容易激發學生的情緒，使學生產生心靈的共鳴，這樣也有利于創造一種生動活潑、和諧愉快的課堂氛圍。同時我們還要追求語言藝術。我們必須對語言千錘百煉，具有沙里淘金的功夫。教師的教學語言要努力做到具有詩歌語言精練、小說語言的形象、戲劇語言的傳神、相聲語言的幽默等特點，這樣才能對學生產生強烈的吸引力。

最后是鉆研教材的能力。這也是最重要的一種能力。

鉆研教材是語文教師最重要的一項基本功，它是教師能力中的一項核心任務。如果我們在課前對教材鉆研花的功夫較大，對教材理解得透徹，課就能講得從容自如，淺顯易懂。因為只有鉆得深透，才能講得淺顯。教學時就會胸有成竹，左右逢源；如果對教材鉆研未能達到一定程度，或者教師對教材只是一知半解，那么教學時必然會力不從心，捉襟見肘，甚至出現尷尬局面。而我覺得理解教材比較重要的是整體把握教材。先通覽教材，整體把握教材的編寫思路；然后細讀教材，把握教材每一單元的教學要點；再精讀教材，分析每篇課文或每節內容的重點、難點、關鍵點。從整體上把握了教材，就會“胸中有丘壑”。教起來就會游刃有余，難點重點分明，才能組織出高效的課堂。

這就是我從此次網絡培訓課程中得出的幾點感想，在以后的教學活動中我還要注意反思，多多向前輩老師學習，不斷的提高自己，希望能成為一名合格乃至優秀的初中語文教師。

第二篇：培訓體會：學無止境

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培訓體會：學無止境

培訓體會：學無止境

2011年8月13日至21日，在xx主任的帶領下我們懷著期待的心情，來到北京師范大學參加了“名師成長工程”聊城市骨干教師高級研修班，為期7天的學習培訓。培訓主要內容有教育部王司長對教育新課程改革政策的解讀，北京師范大學教授及全國知名學者教授學術講座、名師名校長的示范指導、交流研討、心理測評、拓展訓練等不同板塊。這次學習分兩部分進行。第一部分主要是對教育新課程改革政策的解讀、學校管理、教育教學方面的知識講座；第二部分主要是實地參觀學習。雖然只有短短的七天，每天的感覺是幸福而又充實的，因為每一天都要面對不同風格的專家，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。在這里，我更進一步了解和掌握了新課改的發展方向和目標，反思了以往工作中的不足。作為一名青年教師，我深知自己在教學上是幼稚而不成熟的，在教學過程中還存在太多的問題，但是經過這一段時間的學習，我相信自己是有所收獲的。十位專家的講座以鮮活的案例和豐富的知識內涵，給了1

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我具體的操作指導，使我的教育觀念進一步得到更新。真是 “聽君一席話，勝讀十年書”，通過這次培訓，整理筆記、盤點收獲、幾點感悟在心頭：

一、學習氛圍濃

我們這次培訓全部學員虛心、誠懇地接受著培訓，態度之端正、學習之專注，仿佛又回到了曾經的校園。培訓期間，每個人都是那樣的專心致志，全神貫注，認真的聆聽，適時地記錄，如饑似渴地接受著新鮮的理念，大家都覺得機會是如此的難得，學習的氣氛十分濃厚。

二、精彩紛呈的講座

著名教育專家們的講座就象是一頓豐盛的大餐，精美地呈現在我們的面前，如果用兩個詞來形容，那真是目不暇接、異彩紛呈。毫無保留的把自己在教學及管理中的經驗體會拿出來與大家分享，深入淺出，幽默風趣，讓人久久難忘，讓我們深深感覺到教學技藝無止境，學校管理需努力。

三、學習永無止境

聽著名教育專家們滔滔不絕、揮灑自如的講解，心中十分佩服。佩2

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服他們的口才，佩服他們的自信，佩服他們的敏銳，佩服他們的淵博。如此才氣從何而來？所有教師都走著同一條道，那就是不斷的讀書學習，朝朝如此，暮暮如此，年年歲歲，日復一日，永不停息，永無止境。讀書學習已像吃飯睡覺一樣，成為了他們必不可少的生活方式。也許窮我一生也未必能成為教育教學的專家，但我可以從現在起就行動起來，像專家一樣投入到讀書學習的活動中去，讓讀書學習也成為我生命活動中不可或缺的組成部分。對我們來說，每位專家都是一座豐富的寶藏。作為一線教師，我們有自己的獨特個性，面對不同的學生，專家們的新潮觀念、精妙方法等不一定適合我們每個人，這就要求我們用心研究分析，對照自己的實際，為我所用。通過零距離接受專家指導、啟發、對話和交流，使理論與實踐的思想再一次發生碰撞，產生新的火花，受益非淺。

四、專家講座各具特色

張梅玲，中國科學院心理研究所研究員、博士生導師、中科院心理所小學教育研究中心主任、享受國務院津貼專家。張梅玲教授講的是《生態課堂是童心的課堂》，講述了《泰迪的故事》沒有愛就沒有教育，沒有尊重就沒有愛，老師的行為就是學生的未來，老師要給學生帶著走的數字，告訴學生要自信，學生的自信來自老師的自信，教師平凡中含著不平凡，能不能成為最好的自己，老師是世界上最偉大的愛。生態課是師生差異發展的課堂，生態課堂是和諧的課堂，生態課3

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堂是快樂的課堂，生態課堂是生成的課堂，生態課堂是互動的課堂，生態課堂是智慧的課堂。張教授提出21世紀孩子需要尊重、平等、公平。張教授名言“走自己的路，寫自己的書，做最好的自己”。

趙希斌，北京師范大學教育學部教育統計與測量研究所副教授、博士。講的是《專業教師的關鍵素質與技能》，專業教師的核心素質與技能是職業態度、個人素質、專業基礎、教學組織。趙希斌博士儒雅、嚴謹、細膩、風趣、幽默他報告中指出“學校是社會的一分子，社會有多好（壞）學校就有多好（壞）。“尊重學生、悅納學生的三個層次：1.不以粗魯的方式在身體和情感上攻擊學生。2.一般情況下以公平、關心、體諒等態度對待學生。3.在特殊情況下以‘專業’的方式調節、克制自己的情緒與行為，照顧學生的體面和尊嚴。“關懷學生的命運而不只是分數。“如果教學只是為了應付考試，這本身就是對教師的一種壓抑和傷害。“能否將分數與學生均衡發展結合起來，與環境有關，也與教師的思想和能力有關。“每個學生都是獨一無二的，很多方面其一生都難以改變，也不需改變。所以要因材施教。“教師的個人素質包括人文精神（人性——人道主義，理性——科學精神，超越性——追問生命的意義）、人格力量（身教重于言教）和良好的師生交往與互動。“教師的專業基礎包括善于激發學生的學習動力、具備豐富的學科知識（學科知識的豐富程度、聯系與整合、獨特的方法與視角、呈現的方法與技巧）、善用改變學生行為的技術、把握學生的認知與學習規律。“高效的教學組織有七個標準：1.調動氣氛，4

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激發學生內在的好奇心和主動性；2.設置并追求層次清楚的學習目標；3.善于創設情景，讓學生有機會應用知識、聯系知識；4.提供豐富的教學資源；5.為學生提供反饋、支持和鼓勵；6.多樣的教學組織形式，適應學生的個體差異；7.高效操練。”

高金英老師是中學物理特級教師，曾獲得全國優秀教師、全國“三八”紅旗手，首都精神文明建設獎章等榮譽。是北京廣渠門中學首屆、第四屆、第七屆“宏志班”班主任，被譽為“宏志媽媽”，是中央電視臺《東方之子》欄目特邀嘉賓，并受到過胡錦濤總書記的親切接見。

高老師從“溝通篇”、“心態篇”、“師德篇”、“知識篇”和“魅力篇”闡釋了做一個有價值的老師的真諦，指出要想體現自身價值，就要靜氣、保持平和的心態，要具備豐厚的知識儲備，高尚的師德修養，要用心做事，做成功的事，并且還要與家長溝通、合作好。此外，高老師還分享了她的班主任工作經驗、別出心裁的教育教學機智以及豁達的人生智慧。高老師以小故事展現了大智慧，于幽默中見真解，寬容中見成長，句句真經，讓老師們體會到了教師的人生價值，并激勵著每一位老師努力實現自身價值。原國家副總督學、教育部基礎教育司原司長王文湛先生，他給我們做的報告的題目是“學習綱要，重在質量，提升內涵，推進素質教育”。第一，要學習綱要，修改好綱要。

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第二，學習綱要重在質量，關鍵是校長教師師資隊伍建設。

第三，學習綱要重在質量，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點。

第四，學習綱要重在質量，堅持以人為本，德育為先，把德育放在學校工作的首要位置。

第五，全黨全社會共同努力，為綱要的順利實施創造良好的社會條件。事實素質教育的困難、難點，以及這些問題如何解決，單靠教育部門解決不了，要全黨、全社會共同努力才能從根本上解決。

我們的主要工作、任務是什么？三項：一是發展。二是改革。三是保證。為每個學生的發展提供適合的教育，我個人認為最重要的是6個字，“每個”、“發展”、“適合”，如果不強調“每個”，就會架空全體。如果不強調“發展”，就會喪失“目標”。如果不強調“適合”，就會欲速則不達。

北航教授張焰《中小學團體心理輔導基礎》本次課題培訓通過各類有趣的游戲與分享，達到相識、相知、相容，融洽人際關系；通過競爭與合作，提高集體凝聚力，從而增強自我價值認識，展示和創造更和諧的集體環境。在心理輔導的過程中，有一定的輔導技巧：接納、6

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傾聽、共情。說說很容易，但真正要做到完全接納那些有心理問題的學生，很困難。當有心理問題的學生需要幫助時，老師首先要做到接納對方，即無條件的積極關注對方，認真傾聽困擾著對方的事情，對其產生共情，感受對方的感受，了解其情況，讓對方的情緒得到宣泄，然后一起探討，最后解決問題。因此，要改變一下心態，無條件的積極關注著，傾聽，共情等方式，真誠地對待學生，教育學生一定要自尊、自主、自信、自控、自知、自立促進其人格的健康成長。

鮑傳友：北京師范大學教育管理學院，校長培訓學院，教育部校長培訓中心副教授，北師大教育學“985”基地研究員。鮑傳友教授在講座中通過許多生動的實例，讓我們明白只有知己知彼，即了解自我，理解教師職業的專業特性，才能成為一名成功的教師。鮑教授在最后說：“做成功的教師容易，做幸福的教師難！”，我對這句話印象十分深刻。雖然研究表明，成功與幸福受不同因素的影響，沒有必然聯系，但我覺得教師的幸福感大多來自于教育教學工作成功的自我成就感。而要想成為一個成功、幸福的教師，必須先成為專家型、研究型教師。從研究型教師做起，這是教師專業成長的必經之路。蘇霍姆林斯基曾說過：“如果你想讓教師的勞動能夠給教師一些樂趣，使天天上課不致變成一種單調乏味的義務，那你就應當引導每一位教師走上從事研究的這條幸福的道路上來。……凡是感到自己是一個研究者的教師，則最有可能變成教育工作的能手。”

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北京市光明小學校長，特級教師，享受國務院特殊津貼，劉永勝《 關于有效教學的思考 》關于有效教學，劉永勝校長首先從學生的角度提出“學生需要什么樣的課堂”這樣一個問題，同時從“生命的課堂、學生的課堂、幸福的課堂、智慧的課堂、簡單的課堂”這樣五個答案，并且從不同角度進行了詮釋。

在劉永勝校長看來，生命的課堂是一種情感、態度、價值觀的形成過程，是行為習慣靜靜的養成過程，是師生共度的生命過程；而在學生的課堂上，學生們有探索的熱情與愿望，能夠通過思考、提問、發表、分享等活動積極參與問題的解決過程，最終整合到自己已有的知識體系中；幸福的課堂要求教師要具有陽光心態，用自己的激情關注、激勵、評價學生，在這樣的課堂上，學生能夠感受到柔和、尊重、自主、安全，每個學生都能得到發展，包括學困生與特長生；在智慧的課堂上，教師的語言富有啟迪性，研究的問題利于創新思維，教師善于處理鮮活的生成；簡單的課堂則要求教學目標要集中，教學環節要簡單，問題要越少越好。

吳正憲，女，數學特級教師，北京市優秀教師、全國模范教師、北京市政協委員。現任北京教科院基礎教育教學研中心小學數學室主任，國家義務教育數學課程標準研制組核心成員。吳正憲以高質量的研修活動引領教師成長

一、原汁原味的生態課堂 ——在自己的課堂里認識自己

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將教師的真實課堂實踐以及在此基礎上進行的資源建構作為互動研修的主線。我們把目標鎖定在課堂，首先讓教師走進自己的課堂——一個沒有外界干預的原汁原味的生態課堂。

二、共同會診 集體備課 ——在互動研修中學會重新認識自己

教師要實現專業成長，必須學會在學習共同體中暢所欲言，彼此分享著成員的集體智慧，改變自己習以為常的思維方式和教學行為。教師首先就是要重新認識自己，學會反思自己；而共同會診，集體備課正是要給教師自我覺悟的機會，大家在同伴的互助中不斷糾正自己的偏差，完善自我，提升著自我的專業能力。

三、雙師同堂 ——在課堂的摸爬滾打中提高執教能力

這是一節問題叢生的“活力課堂”，巧妙的教學設計魅力就在于此——讓學生自己發現問題、提出問題、解決問題，積極主動地自主建構。

學生的錯誤是有價值的教學資源。從引發沖突，激起探究需要，到最后自主解決問題，這樣才能真正讓學生從知識產生過程的體驗中，享受到探究的樂趣，獲得自信和活力，讓學生獲得高質量的課堂生活。

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四、巧設再研修 ——在認識分享他人的經驗中提升自己專業能力

“雙師同堂”課后的同伴現場互動研討。讓作為教學實踐者的教師在課后互動、比較、研修的過程中，進一步認識自己、認識他人、認識自己的課堂教學、認識他人的課堂教學。學會有勇氣面對教學中的挫折與失敗，冷靜地思考教學中的成功與收獲，提升執教經驗。同時學會分享他人的教學經驗，提升自己對課堂教學的再認識，發現自己的不足，把優秀教師的經驗轉化為自己的教學行為。吳正憲老師送給老師四句話

1．在育人的過程中——沒有什么比保護學生的自尊心、自信心更重要。

2．在學習的過程中——沒有什么比激發學習興趣、保護好奇心更重要。

3．在交往的過程中——沒有什么比尊重個性、真誠交流更重要。

4．在成長的過程中——沒有什么比養成良好的習慣更重要.王立軍北京西城區教科所所長《真正走進常態的教育科研 》王教10

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授先讓我們了解名師成長之路：學習型教師——研究型教師——智慧型教師——藝術型教師，這是名師成長的微笑曲線。

如何促使教師專業發展，王教授著重從兩方面進行分析。第一、學習與反思，引領教師發展。抓好教師的自我反思可從以下三方面著手：

一、教學前反思。要求教師在課前思考如何組織教材以呈現給學生，課堂中應重視的內容等；

二、教學中的反思。要求教師面對課堂上突發的問題，思考如何應對使得事先設計的課程能如期完成；

三、教學后的反思。在一堂課或一個階段的課上完后，對自己已經上過的課的情況進行回顧和評價。如：思考本節課原先預定的目標是否達到，如何進行下次教學的準備等。

二、研究真問題，促進教師發展。這就要求我們教師興科研之風，走科研之路。養成長時間思考一個問題的專業能力和習慣，不斷進行自我診斷的專業能力和習慣，不斷進行學生調研的專業能力和習慣，不斷進行嵌入式學習的專業能力和習慣，并且扎扎實實地做下去，這樣能促進教師專業發展。由此，我們知道一個有事業心和使命感的教師，理當作為教育探索者，其探索的最佳門徑就是從深入研究和不斷反思開始，一點一滴，扎實前行。

李罡 ：博士，北京師范大學教育培訓中心專家委員會成員。互動交流：課堂教學與學校發展，教師專業化發展，如何提高教學質量，11

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經驗交流。

最后兩天，我們又參觀了幾處學校，聆聽了第一線教師的課改經驗，感受了先進的文化理念，管理理念，思想發生了很大的變化。

總之，七天的研修培訓，感到時間過的太快，開發區教育管理中心為我們提供這樣好的學習機會，聆聽了各位專家學者們精彩的報告，我深深地感到：學無止境，自己的專業知識和能力還需要進一步豐富和提高。此次培訓，使我對自己提出了更高的要求，今后我要更加努力，為了不辜負領導和家長們的期望，更為了每一位學生能擁有美好的未來，不僅要做一個成功的教師，更要成為一個幸福的教師。

第三篇：學無止境講座心得體會

學無止境講座心得體會

篇一：聽教授講座心得體會 聽教授講座心得體會

2015年8月21日，我非常榮幸的聆聽了來自佛山市教授精彩的講座，長達三個小時的講座，聽起來毫無累感，相反，我從中受益匪淺，甚有“聽君一席話，勝讀十年書”之感。通過這次學習，我對教育教學工作有了新的認識，而且從中也領悟了一些有助于教育教學工作的方法與技巧。以下便是使我印象最深刻的：

一，我從教授口中得知的“牛人”

“牛人”對于我的理解是不甘平庸，努力向更高更險的山峰攀登，才能欣賞到更美好的風景。正如不想當將軍的士兵不是好士兵。教授向我們介紹的“牛人”也正是經歷了完美的蛻變，然后才得到了應有的成績。他從最初的英語口語老師到班主任，再到備課組長，接著到教高三，然后到教奧數班等。這一次又一次的自我挑戰不正是值得我們每一位教育工作者學習嗎？

學無止境，每一位教師都要保持一顆終身學習的心態，然后永遠不要自甘平庸，努力的踮起腳摘美味的水果。二，一生只做一件事

當教授講到臺灣那位生物教師與他的蝴蝶標本時，我除了震驚更多的是敬佩。他只是一名普通的生物教師，但卻有著滴水穿石之毅力，一生都盡心盡力的傾注于他所喜愛的蝴蝶標本，以至于最終獲得了臺灣最大的蝴蝶標本博物館。不忘初心，方得始終。這位平凡而偉大的靈魂工程師深深感染了我，讓我更加堅定地相信教育之路是平凡而偉大的。只要你不拋棄不放棄，努力的堅持，一定會有巨大的收獲。三，關愛學生

“像關心自己的小孩一樣關心學生，像教育自己的小孩一樣教育學生。”這是石門第一任校長李景宗先生的言論。在此之前，我并不明白愛生如子是一種何等的心態，現在我有些明白了。每個孩子都需要歸屬感，記得教授講到學期結束，所有的孩子都喝到了以為老師親手煲的雞湯。我感動了，感動的是這位教師竟做到了如此境界，而讓我們望塵莫及。因此我學到了永遠不要讓教師的光環蒙蔽了你的雙眼，教師并不是高高在上的，他的價值體現在學生身上。一個教師是否是成功的，在于它的學生是否有所成就。我想這就是十年樹木，百年樹人的道理吧。

教授所講我獲得了許多也明白了許多，我相信事在人為，只要你想把一件事做好，并努力不懈的朝著那個目標奮斗，總有一天你會收獲到意外的驚喜。因為你的心在哪里，你的感情就在哪里；你的心在哪里，你的機會就在哪里。王白雪

2015,8,21 篇二：培訓學習心得體會通用版 培訓學習心得體會通用版 培訓學習心得體會

一、機會難得，學習氣氛濃厚。

參加這次培訓的同志們都很珍惜這次難得的學習機會，在最短的時間內完成了由教育工作者到學生的角色轉換，認真、虛心、誠懇地接受培訓，態度端正、學習專注，從教育局領導到學校校長都能專心致志，全神貫注，認真的聆聽和記錄，及時完成作業，如饑似渴地接受著新鮮的理念。大家都覺得機會是如此的難得，學習氣氛十分濃厚，仿佛回到了學生時代。

二、異彩紛呈，講座全面系統。

專家、教授的講座就象是一頓豐盛的大餐，精美地呈現在我們的面前，真是聽君一席話，勝讀十年書。各位專家、教授毫無保留的把自己在學習和工作中的經驗拿出來與大家分享，深入淺出，可謂是異彩紛呈。劉華蓉教授報告：教育管理中的危機和輿論應對和李雯教授的學校安全工作理論、政策與實踐，對指導實際工作有較大幫助，使我們不僅了解了全國學校安全的現狀，也對如何做好學校的安全管理有了新的思路。更重要的是懂得如何處理校園突發事件和應對各種媒體，理解什么叫媒治。做好學校安全工作，需要腳踏實地，持之以恒，不能心存僥幸。余祖光副所長的講座，使我對職業教育人才培養模式、影響因素及改革走向有了新的認識，理解了什么叫工業文化缺失。聆聽了孫霄兵副部長對《國家中長期教育發展綱要》的解讀，明白了基礎教育改革的重點，知道了做為一個人才，不只要懂外語，更要懂國際規則、懂中國國情。

三、學無止境，更新學習觀念。

聽專家、教授們滔滔不絕、揮灑自如的講座，心中十分佩服他們的口才，佩服他們的自信，佩服他們的敏銳，佩服他們知識的淵博。想想如此才氣從何而來?所有人都是走著同一條道，那就是不斷的讀書學習，關注專業知識，關注國家大事，日復一日，永無止境。就像聽課時孫部長說過的一句話：人生是一個長跑，要一直堅持下去。學習也是如此，要讓讀書學習已像吃飯睡覺一樣，成為我們必不可少的生活方式。我雖然不能教育教學的專家，但我可以從現在起就行動起來，像專家一樣投入到讀書學習的活動中去，讓讀書學習也成為我生命活動中不可或缺的組成部分。對照自己的工作實際，將所學知識為我所用。

培訓學習雖然已經結束了，但我知道有更重的學習和工作任務在后面。思想在我們的頭腦中，工作在我們的手中，坐而言，不如起而行!路雖遠，行則將至;事雖難，做則必成。讓我們借市教育局開展學習工程的東風，重新樹立終身學習的觀念：為做一名合格的教育工作者努力學習，為培養出更多創新人才努力工作。

人要走進知識寶庫，是一輩子的事情，不可能一蹴而就。因此我們要學習的東西太多了。網絡教育，給了我們一把學習的鑰匙。這是一把增長知識才干和提高思想素質的鑰匙。當今社會已經進入了信息社會，世界已經開始全面信息化、全球化。所以，為了適應社會的發展，我們教師必須首先牢固樹立信息化、全球化的思想，積極參加培訓學習，緊跟時代脈搏，做一個E環境下的新型教師。通過此次培訓，我收獲很多，體會深刻。具體想就有關網絡學習淺談幾點體會：

1、在降低成本的同時保證質量

大家知道，經濟發展狀況可以促進教育的發展，影響教育的規模，一般地，教育受經濟的影響是從二個方面展開的。一是從教育設施上，教育技術和設施的改良，提高了教育的效益。二是從教育的規模上，麥克風和音響可以讓幾百人聚集在一起上課。但是，這種教育模式實踐證明是不可取的。網絡學習可看做是一種在教育領域內擴大勞動規模的典型形式，勞動力因素(教師)被網絡所替代，并不意味著教師作用是多余的，相反，作為指導者的教師或設備維護者，其作用也在逐步提升。

2、自我決定學習時間和地點

網絡學習不是讓學生，而是讓課堂從一個地方轉向另一個地方。這種學習方式下是適應了成人的特點，它為學員節省了很多時間。比如，我們現在的培訓就可以通過網上課件自由回家抽時間進行網絡學習。

3、按需進修

網絡學習最大的特點是成人能根據自身發展需要進行選擇性地學習。在網絡社會中，人的學歷已不顯得多么重要，替代的是人的學術水平和真實本領。一個人在工作之余要不斷地了解新技術，掌握新技術，網絡社會需要的是有多個學位、多張資質證書的人才。

網絡學習還有一個特點是每個學員能與優秀教師開展互動。傳統教育教師在課堂中與學生面對面講課，教學質量很大程度依賴教師個人的素質和能動性。然而，好的教師是極少的，如果教師缺乏能動性或素質不高，傳統教育的優勢將消失。遠程式學習中，每門課程一般由優秀教師主持(現在多數采用課程主編與主講教師合一的模式)，教師在教學中能把握好課程的精髓。學員在選擇課程的同時也選擇了教師。網絡學習對我們教學觀念，思想模式的轉變很大，在傳統教育模式中，是以教師為中心，教師通過講授、板書及多種媒體的輔助，把教學內容傳遞給學生或灌輸給學生。老師是整個教學過程的主宰，學生則處于被動接受知識的地位。在這樣一個模式下老師是主動施教者，學生是被動的外部刺激接受者即灌輸對象，媒體是輔助老師向學生灌輸的工具，教材則是灌輸的內容。表面上學生參與教學活動，但這是一種被動的參與。它的優點是有利于教師主導作用的發揮，有利于教師對課堂教學的組織、管理與控制;但是它存在一個很大的缺陷，就是忽視學生的主動性、創造性能力的培養，不能把學生的認知主體作用很好地體現出來，學生缺乏主動的思考、探索能力，其自主性、積極性難以發揮，不利于培養學生的發散性思維和創造性思維，不利于創新能力的培養和創造性人才的成長。

在信息時代，教師既不會被技術所替代，也不應該再作為傳遞知識的權威。教育技術的發展永遠不會替代教師角色，教師之所以是教師，在于教師能在智力、情感、個性、精神和人格等方面全面培養和塑造學生，教育的根本特性是以人育人。有了信息技術，教師將會從廣播知識的繁重任務中解脫出來，有精力和時間真正進行以人育人的活動。現代教育技術進入到教學過程中，教師能夠由原來的處于中心地位的知識權威轉變為學生學習的指導者和合作伙伴、設計者、開發者、社會文化的詮釋者、教育的研究者，更多關注學生學習活動的設計和開發。特別在網絡環境中，教師會自然而然地專注于對信息教學系統的設計、監控、研究和評價。在信息技術的環境中，學生應該被看作為待點燃的火把，學生地位應該由被動的知識容器和知識受體轉變為知識的主宰、學習的主體，成為教學活動的積極參與者和知識的積極建構者。

夜深人靜時，我坐在電腦前，登上繼續教育網，已成為多年來的一種自然習慣。繼續教育網像一本磁力很強的教科書，里面共享信息內容豐富，各類課件制作精良。網上資源中，不只是知識的儲存和播放，更為我們提供了旨在提高實踐能力的諸多方法。而且，這里有著良好的互動交流的學習氛圍。比如在線答疑、教師論壇、等欄目，讓我們的協同學習和自主學習相得益彰。

對知識的貧乏，就會產生對知識的無知。一位名人說：認識到我們知識上的不足，便向成功走了一大步。懶漢最容易做出的辯解，是沒有時間學習。其實這不過是一種 托辭罷了。有一個著名的三八理論說，八小時睡覺，八小時工作，這個人人都一樣，非常公平。但人與人之間的不同，在于業余時間怎么度過。

當今社會的生活，豐富多彩。人們選擇生活的方式，也變得千姿百態。就說網絡吧，有人借助這一現代科技手段，學知識，用信息，長才干，出成果，助推了自己的事業。可是也有不計其數的人，把大好時光網費了。有的長期沉溺于虛擬的網戀世界，有的徹夜迷失在所謂新新人類的網絡游戲之中，有的熱衷于與天下網友狂聊得天昏地暗，有的甚至借網實施各類違法犯罪。這些不是網絡本身的錯，錯的是入網者把握不夠好。

我把網上學習當作了一種生活方式。再忙再累，每天都要抽點時間光顧繼續教育網，或調閱課件，或與人交流，或完成作業，或自我檢測，或搜尋信息。網絡學習的關鍵還在與相互的參與。我們都知道現代教育的發展越來越強調自主學習和討論式的學習，網絡就給我門這樣一個機會，今天在坐的老師們能在

網絡上自由地發表自己的對網絡環境下教師專業發展的思考與體會，這本身就已經體現了網絡環境下的教師這個團隊的協作學習精神。

篇三：學無止境

千里之行始于足下(指導心得體會)學無止境

千里之行始于足下 ——指導青年教師的點滴體會 下宮中心小學

姚奮晶

我與美水老師頗有淵源，我們是校友，我比她早三年走上講臺，于是我便成了她的“老師”。其實，在這一年里是我們共同學習、共同進步的一年。我們從聽課，備課，上課，課堂管理，教材分析等方面入手，隨著學習的深入，讓我感受到了學無止境，我們年輕教師的未來之路還很漫長，要學的知識還很多。以下是我心得體會：

一、教師要經常自省 教師這項工作，體現師德的意識是很強的。為人師，不僅要對學生負責，也要對社會負責、對科學負責。如果要想進步，就必須在每節課后及時反思，本節課好在哪里，不好在哪里，原因是什么？有什么改進方法？及時完善教案，留作日后的資料。這樣才能一年一年的有進步。

二、要尊重學生的生命特點

學生是有生命的個體，是需要發展而且能夠發展的個體。小姚老師，以往總是怕學生有什么不會的，上課常常是大講特講，盡可能的講到最細致，最明確，如果有可能還會盡量多重復幾遍。長期的“喂養”致使學生的自學能力沒有得到足夠的發展。針對這種不足，我要求她盡量的信任學生，放寬對學生的管理。因為我覺得作為一名教師，一定要認真了解學生的特點，要有引導學生主動思考的理念，這對于學生分析靈活題目以及日后的會考有極大幫助。通過一段時間的引導，小姚老師課堂中的語言少了，但是學生的學習興趣卻更濃烈了。

三、重視課堂評價

每個學生都有自身的閃光點，只是我們老師沒有把他發掘出來。在小姚老師的課堂上，經常聽到她對學生實在而恰到好處的表揚。有的學生回答不是特別到位，教師也要抓住閃光點表揚學生，培養學生的自信心，使其積極參與課堂，大膽回答問題，大膽思考問題，促使其全面發展。

四、在課堂管理方面要有方法。

在教學的過程中要通過各種方式讓學生積極參與你的課堂，這是一種避免學生因為無所事事而講話，趴睡的有效方法。比如說小組合作的形式就可以給學生更多參與教學的機會。小組討論，這些形式在極大程度上避免了個別學生掉隊的發生，同時還鍛煉了學生的表達能力和合作能力。這些方法避免了老師單調的講解學生被動聽課時出現的走神問題。另外，在課堂上，一旦出現學生注意力不集中的現象，小姚老師能及時的馬上調整，課堂教 學始終保證有效的進行。

五、不斷學習才是進步的源泉

“學而不思則惘，思而不學則怠”從教多年，也使我深刻的體會到，知識在于不斷的積累更新，厚積才能博發，淵博的學識不僅會樹立自己的信心，更會贏得學生的尊重“百年大計，教育為本，教育大計，教師為本”。教育是全社會的大事，而教師則是終身教育體系中的重要人力資源，教師的質量直接關系到教育的質量。而要使教師的知識不斷豐富、不斷更新，就是通過不斷的學習。由于教師的成長同樣是一個終身學習的過程，所以教師要終身更新自己的觀念，拓展自己的知識面。

在這一年里，我們互相推薦書籍，并經常交流心得。

第四篇：初中語文培訓心得體會

“國培計劃”（2014）---云南省農村義務教育骨干教師 短期集中培訓項目送培下鄉子項目（楚雄）初中語文培訓

送培下鄉子項目（楚雄）初中語文培訓

心 得 體 會

武定民族中學 李沁娜 通過為期五天（2014年9月21日—9月25日）的 短期培訓，期五天的培訓轉瞬即逝。時間雖然比較短，但是通過這次培訓，我深深地被專家教授們對教育教學中的許多精辟見解所折服，更被班級學員們的參加培訓的熱情所感染，雖然苦點，累點，但我要說：“樂中學，學中樂。”這次培訓我受益匪淺，感悟頗多，兼而也有太多的困惑！

(一)以學論教

在課堂教學中，應把學生的學習活動和情感狀態作為焦點，以學的方法討論教的方式，以學的狀態討論教的狀態，以學的質量討論教的水平，通過學生的學來討論教師的教。以學論教要求把課堂教學中心放在學生上，重心放在學習狀態上，提倡和追求有效教學，關注教師的教學機智、課堂中的種種生成。然而，反思我們的課堂教學，不可否認，還有部分教師沒有研讀文本，語文教學停留于把別人的東西（即參考書上的東西）毫無保留的傳達給了學生，學生在沒有讀懂甚至沒有讀通的情況下被教師生拉活扯霧頭霧腦進入了文本，又何來感悟，何來的思維呢？結果，教師講得津津有味，學生聽得昏昏欲睡。

因此，作為一名語文教師，我們應該深究教材，挖掘教材，盡量做到用教材去教，把自己深究的結果與學生共勉，讓教師與學生的思想發生碰撞，最終促進學生的成長。例如，在《武陵春》這首詞的教學中，授課教師非常注重對文本的誦讀，情感的煽動，讓學生由讀悟情，由情入境，深刻體會了詩歌情感，進而將這首詞改寫成散文詩。(二)平等對話

新課程改革的核心就是體現教師與學生的平等對話。只有研究學情，設計相宜的教學環節，先內容，后方法；為內容，定方法，才能實現教師與學生之間的平等對話。這也就體現了每篇課文設計主問題的重要意義。然而，在我們的課堂教學中，教師早已設計好了整堂課、整篇課文的問題，甚至連標準答案都設定好了。教師沒有創新，學生的創新思維能力也被殘忍地設定了，界定了，學生的答案必須與教師預設的基本相吻合。例如，在《背影》一文的教學過程中，絕大部分教師的教學主題界定在了對“父愛”的品味，限制了學生的思維。而專家們采用層層剝筍的讀書方法，設計了“為什么這篇文章感動了人們近80年？”這一問題直切文章核心，其他所有問題都由此而生發，拓展了學生的發散思維，并讓學生學有所獲，培養了語文能力。

（三）培訓感悟

1、作為課堂，特別是語文課堂，應該是藝術的表現，教師要加強學習，提高語文素養，創設學生喜愛的課堂。

2、語文教師通過各級各類培訓，都應該有所感，有所為，付諸行動，充分發揮各自的正能量，讓自己學有所獲，學以致用。

3、語文教師必須深究教材，挖掘教材，用教材去教，以主問題為核心，設計完美的課堂教學模式。

4、文學體裁的教學應該有一個整體感，要先學課例，還是先傳授文體知識，每位語文教師都應該研究研究。

5、要改變文言文教學枯燥乏味的教學。

總之，這次培訓是一次對教師專業成長極有意義的培訓，帶給我最深的體會就是教學不僅是一門復雜的學問，同時又是一門高超的藝術，需要我們不斷去研究，不斷地去反思，不斷地去提高。惟其如此，我們才會在教師專業化成長的道路上走得更快，走得更好！2014年9月

第五篇：初中語文培訓心得體會

初中語文培訓心得體會

只有在不斷學習中才能進步，這正如“問渠那得清如許，為有源頭活水來。”這是我參加此次培訓學習后再次深刻領悟到的真理。

首先，我的教育理念又有新的發展，教學思想有了進一步的更新。

聽了各位專家的報告和講座，我明白了現代教育對教師成長發展提出的新的、適應時代發展的要求，而我對教學技能和方法的探索又有了新的理解和發展。各位專家的專題講座和優質課，新穎獨特的教學理念，嫻熟實用的教學技巧，適合當代初中學生的教育、教學方式，都給我留下了深刻的印象。通過背景介紹、情感激發、語言品味、意理闡發和機智點撥等，讓學生體驗到了一種富有教學個性與文化氣息的，同時又令人陶醉的詩意美感與自由境界。專家們對議論文、散文、小說、說明文的教學建構思想，無疑是給我們在一線從事初中語文教師的教學提出了教學方面的新的思路和要求，為我們今后的教學提供了不竭的活水。

我深深地感到：作為老師，不能只停留在知識傳授的層面上，應是一個教育科學的研究者，不斷研究學生，研究教材，關注社會，關注學科的發展;要不斷對自己的教學進行反思和評價，經常進行案例研究，把教學看成是一種藝術，一種追求，讓自己擁有先進的課改理念，新的教學方法，豐富的知識儲備，提高自身的教學能力;結合自身的教育實踐，運用講座中的科學方法指導自身的教學工作，爭取學有所得，學以致用。

其次，經典課例分析，開闊了我的視野。

作為一名語文教師，首先應該具備的就應該是全面系統的語文學科本位知識。在學習中，每一天都有感觸，每一天都有收獲，每一天都有驚喜，聆聽了專家的一場場精彩講座，我獲得了思想的重生和心靈的洗禮。通過專家引領，我進一步領會了新課程的教學理念，對初中語文教學有了深入的理解與思考;通過參與學習、反思體會，我準確地把握了小說，散文，議論文，說明文等各類課文的教學內容及教學的重難點，認識并掌握了語文教學的新方法、新手段，并運用到實際教學中去。在這個平臺上，我們相互交流，共同學習，取長補短，共同提高。尤其是在大家共同討論和交流的環節上，讓我知道了現在語文這門課在全國大背景下的現狀和發展。專家通過教學的課例，從不同層次、不同角度重新提升了我對語文課堂教學的認識與把握，極大地開闊了視野。

第三，專家講座，使我把握教材和設計教學的能力有了提升。

以前的我，對教材研究不夠，教學設計不精，課堂教學的方法有待改進，對課堂教學改革建議中的課堂教學基本流程理解片面，致使有的課堂教學環節安排不科學;舊的教學方法仍然存在，教學過程注重于教而學的重視不夠;結果學生的語文思維訓練不夠，能力提高緩慢，情感熏陶不深入。

通過專家講解，我真正了解了現行教材在內容體系、活動方式、組織形式和考核評價等方面留給教師較大的空間，教師在新的課堂教學模式下，更需要深入地研究教材，只有進行個性化的整合與重組，才能使教材的使用得心應手。在設計教學過程時，要認真落實“知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀”三維學習目標，根據培養學生自主學習能力、科學探究能力、繼續學習的能力要求進行教學設計;注意知識的內在聯系，學習環節完整，聯系緊密，銜接自然。課堂教學要能將知識的發生發展過程完整地呈現出來，讓學生明確“學什么?怎么學?解決什么問題”，注意對學生加強訓練，數量要合理、梯度恰當，要注意學生之間的差異性。

總之，通過本次培訓，更加堅定了自己立足課堂教學，積極進行課堂教學改革與研究的信念，讓我明確了自己今后課堂教學中需要改進與努力的方向。