第一篇：重視課前5分鐘

請重視課前五分鐘的“熱身運動”

“向45分鐘要質量”——現在教育界最響亮的口號。

“把學生從沉重的作業堆中解救出來”——我們每一個教師的心聲。試想，一個教師誰不想活得瀟瀟灑灑又成績斐然？誰愿意整天埋在學生作業堆中出不來？

我是一個語文教師，我的口號是“讓學生輕輕松松地走進課堂，心滿意足地走出課堂”。我認為，課前五分鐘的“熱身運動”其實是成功課堂教學的前奏曲。幾年來，我一直實驗著、改進著，在實際教學中確實也收到了意想不到的效果，但原它能給各位同仁朋友們帶來一份驚喜。

所謂課前“熱身運動”，其實就是教師正式開始講課前用一種特別的方式對學生進行的一種心理調節，讓學生在短短的五分鐘內把身上的每一個細胞都調到最佳狀態。經過實踐，我把它暫定為“重視——行動——爆發”三步曲。

一、重視

一堂課45分鐘，也就是九個五分鐘，按照人們認識事物的規律，往往前后幾分鐘是“引”或“結”，最有效的應是中間那個時間段。其實，一堂好課就應該是一部好的影視劇，開場特別重要。可實際情況卻是：上課鈴打響后，學生的腦子中還殘留著課前的某些思維定勢，甚至有些同學坐到座位上氣還沒喘勻，上課教師僅憑一個“起立”“坐下”就讓學生馬上思維轉移，這不符合心理學規律。這時候，若教師正式開始講課，很多學生會顯得措手不及，聽課效果肯定不佳。幾年前，我就開始探討課前五分鐘的利用問題，我先讓學生重視，用美國、日本以及現代中國人快節奏的生活需求、競爭壓力使學生明白，在這五分鐘內自己必須有效地完成一件事，決不能浪費掉一分一秒，讓學生真正樹立起“時間就是生命”的時間觀。

二、行動

預備鈴一響，學生馬上要進入“一級戰備狀態”，挺直身子、靜坐，讓心中那根弦繃緊、再繃緊，雙眼全都正視前方，一分鐘過去，開始看自己喜歡的讀物，限定時間3分鐘，快速看，老師威嚴地站在講臺上，只需用眼睛巡視四周，教室一定要靜，靜到只能聽到筆尖劃過某些精彩句段的聲音、、、、、、三、爆發

“不在沉默中滅亡，就在沉默中爆發”，在同學們連大聲呼吸都聽得見的緊張肅靜的氛圍中，老師一聲“停”再一聲“讀”，整個課堂立刻像炸了鍋，人聲鼎沸，姿態各異。這時候，學生們或站或坐，搖頭晃腦，不要指責，讓他們沉醉其中，自得其樂。等到聲音漸漸低下來時，教師再一聲“停”，要訓練到教師話音落，所有聲音都戛然而止。

好，課前五分鐘的“熱身運動”該落幕了，教師這一主角可以正式登臺獻藝了。剛剛經過短暫沉默和喧囂交替洗禮的學生們定會興奮地望著老師，聽得兩眼放光。

其實，課前五分鐘的“熱身運動”不是看學生在這五分鐘內完成了多少學習任務，關鍵是收心。心之所向，意亦同趣。朋友們，但愿語文課堂教學的前奏曲在你我的努力下會演奏得更加迷人動聽。

第二篇：重視語文課前演講

重視語文課前演講

天津市第四十一中學 周春曉

主要內容：

演講，是演講者在特定的環境中，借助有聲語言和態勢語言的藝術手段，面對聽眾，鄭重地、系統成篇地發表見解，抒發感情，從而達到感召聽眾、喚起聽眾的一種現實的社會交際活動。演講是人類交流思想、闡述觀點、傳播信息的重要手段，是宣傳的重要方式、手段之一；也是演講者展示自我、推銷自我的一種很好的方式。對學生而言，演講實質就是大家的一次自我展示，站在演講臺前，要想想給大家一個什么印象，一學期一個人的演講機會只有幾次，機會難得。教者把課前五分鐘這一特定時間留給予學生演講無疑很適合當代高中生的自尊心、表現欲望都很強，都不甘落后，急于表現自己才華的心理。由于講演內容一般不局限于課本有限的內容上，而是讓學生廣納博采，突破授課內容的局限，開闊視野，能激起閱讀的興趣，從語文課外獲得知識，叩開思維的門扉，實現了課內外銜接；二來有利于語感訓練，培養學生口頭表達能力及聽說能力，調動他們的情趣，同時能營造出一種愉悅的課堂氣氛。

本文是作者結合自己的教學實踐所作的關于高中語文教學的一點探索，主要從開展課前演講的必要性和可能性、方法和形式、效果和作用、總結和反思等幾方面展開論述。

關鍵詞：

演講 興趣 語文能力 激勵評價

正文內容：

一

呂叔湘先生曾尖銳地指出當前語文教學存在著“少慢差費”，雖然因素諸多方面，但我看關鍵在于傳統教法過分強調教師的知識傳授，而學生只是被動地接受和被動地參與。其結果是教者累，學者苦，收效微。

眾所周知：語文既是一門工具學科，又一門綜合性很強的科目。它帶有“人文性”和“社會性”，與其它學科的根本區別莫過于本身包含著豐富的倫理道德內容，反映鮮明的思想感情色彩，是一種表情達意的工具。“感人心者，莫乎于情”。故筆者認為：依據語文學科的特點，語文教學過程應重于情感的誘發、激勵，善于創設情境，引發學生習靈的共鳴，引導學生“參與”教學活動，把學生的學習語文的積極性、主動性、創造性充分調動起來，激勵學生自主學習、創新學習。

教育家蘇霍姆林斯基說：“所有智力方面的工作依賴于興趣”，語文課教學過程亦應重于調動學生學習語文的興趣。“好的開端是成功的一半。”一堂成功的語文課也不例外，這正如一篇佳作要有新穎別致的開頭才能引人入勝一樣。

演講，是演講者在特定的環境中，借助有聲語言和態勢語言的藝術手段，面對聽眾，鄭重地、系統成篇地發表見解，抒發感情，從而達到感召聽眾、喚起聽眾的一種現實的社會交際活動。演講是人類交流思想、闡述觀點、傳播信息的重要手段，是宣傳的重要方式、手段之一；也是演講者展示自我、推銷自我的一種很好的方式。對學生而言，演講實質就是大家的一次自我展示，站在演講臺前，要想想給大家一個什么印象，一學期一個人的演講機會只有幾次，機會難得。教者把課前五分鐘這一特定時間留給予學生演講無疑很適合當代高中生的自尊心、表現欲望都很強，都不甘落后，急于表現自己才華的心理。由于講演內容一般不局限于課本有限的內容上，而是讓學生廣納博采，突破授課內容的局限，開闊視野，能激起閱讀的興趣，從語文課外獲得知識，叩開思維的門扉，實現了課內外銜接；二來有利于語感訓練，培養學生口頭表達能力及聽說能力，調動他們的情趣，同時能營造 出一種愉悅的課堂氣氛。

現代教育心理學認為：要使學生健康成長，一個很重要的條件就是使他們保持積極、愉快、健康、穩定的心理狀態。美國哈佛大學教授丹尼爾·古爾曼提出的情商教育理論認為：人生成就最多20%歸諸智商，80%歸諸情商（EQ）。情商主要就包括自信心、意志力、合作精神、思考方法等，簡單的說，情商就是一種精神狀態，一種人格特征。誰的情商開發的好，誰的成功機會就多。因此，教師的重要責任就是為學生創造良好的心理環境，使學生保持最佳精神狀態，自覺甚至是樂意接受來自學校和教師的合理要求，內心經常體驗到自身成功的喜悅，不斷進取，成為社會所需要的合格人才。

只上幾堂語文課，即便是選編大量課文的新教材，對學語文來說還是滄海一粟，不可能使學生智慧地去理解事物，理解生活。課內向課外延伸，這既是聯系，也是發展。俗話說得好：“得法于課內，受益于課外。”要把課內思考和課外生活的理解結合起來，課堂里從演講抓起，培養學生從一種現象或者一則小故事中理解其智慧，積極實踐葉圣陶先生“課堂里學，生活里用”的語文教學思想，促使學生提高辨析能力，延伸對生活的理解。語文課文來源于生活，因此，要想讓學生學好語文，需要引導他們感知社會生活。進行演講等活動不僅能增長能力，同時也陶冶了學生的情操。這些活動為課堂學習語文作了良好的鋪墊。

二

演講是一個自主性的語言思維活動，可以鍛煉學生語言和思維的清晰性和邏輯性，并且能在很大程度上展示演講者的精神狀態。在語文教學中，演講實質上是對學生思維、口語、表演以及心理水平的檢測。

對于高中學生而言，演講能使其清晰感受到自身的發展狀況，增強自信心，進而激發起思維的主動性、創造性和自我批判意識。根據高中學生心理發展的特點，語文課堂上的演講活動的安排可以分為演講課和課前限時演講兩種。演講課不宜多；課前限時演講在實踐中證明了它的優勢，可作為語文課堂的組成部分。課前限時演講分成一般演講和即興演講。一般演講即有準備的演講，在演講開始階段采用這種形式。每節課開始的三分鐘組織學生進行演講及評議，在這之后公布下次演講的學生以及演講的注意點。學生可以利用課外時間為自己的演講做準備。

在開始階段，教師應多表揚、多鼓勵和多肯定，充分調動學生對演講的熱情，積極參加演講活動。在一般演講比較成功之后，可進行即興演講，限定一定的話題范圍，讓學生提前10分鐘準備，以便加強培養學生思維的靈敏性和邏輯性。即興演講更能體現學生的語文能力和心理發展水平，也是較高層次的交際能力的培養。在每次即興演講后，還要開展演講評議活動。評議有教師評議、聽眾評議及自我評議等。所有的評議活動要始終圍繞一個目標：最大程度上調動學生的思維，提高語言組織能力、口語表達能力和心理水平。評議為對演講的相關內容提出觀點和見解，必要時由此引發更大范圍的討論。在具體操作中，演講活動的一般演講和即興演講可以穿插進行。

另外，在演講的實際操作中還有一個重要的問題：演講內容的選擇和演講過程的組織。根據高中生心理發展水平和現狀，其思維的自主性和選擇性有了很大的發展，演講中太多的限制不利于其思維的延伸。這也與現代教育新課程理論中的個性化的要求相左。因此對于自主思維占主體的演講活動，在一般演講階段，完全可以放手讓學生自己去思考去組織去展現。一切他們感興趣的話題都可以作為演講主題，一切他們認為能引起聽眾注意的形式和內容都要予以肯定。在肯定的基礎上可以作一些方向性的指導。也可以在演講前向演講者明確演講的要求，使每個演講者都知道自己演講要達到的目標。在演講正規化之后，教師可以大致規定演講的范圍，使學生能夠針對某一問題展開深入的思維探索，從而形成深層次的思考和理解。由此，演講形式：一般演講——即興演講——演講評議。演講內容：主題不限——主題限制。演講時間不宜做硬性規定，三分鐘、五分鐘或十分鐘都可，教師只做出統一大致要求，特殊情況可根據學生的內容適當調整自己的教學計劃。

演講內容和形式豐富多彩，以下總結了一些成功的例子，教師可根據活動的具體目標和學生的實際來選取。

1學生可讀自己寫的文章，也可讀別人的好文章。2教師規定演講大主題，學生自己準備演講內容。

3內容自定，從國際時政到熱點新聞，從同學關系到自我檢查，讓學生自己準備演講的內容。

4每講授新課的前一兩天，要求學生閱讀一些題材與新課內容相似的文章，演講的內容一般與本節課所學有關。

5要求學生以講故事為課前演講內容，并讓在座的“聽者”闡明其中的寓意。這樣，學生就需認真篩選自己演講的題材，其中的寓意深刻含蓄，能給人以智慧與啟迪。而在座的同學也能以完整地表達出這層寓意而樹立成就感。以此促進學生從書報中去尋找演講的素材，樂此不疲地進行著閱讀。

6即興演講。7自由演講。8背誦古詩。講名人故事、名言。10課本劇表演等。

11設計每日一題，比比誰的反應快。

12每次兩人，全班輪流。演講稿正是面對全班觀眾的一次全面檢閱。演講稿的準備，建議學生自己撰寫，即使是摘錄的美文奇文，也要寫出向大家介紹的理由。每一輪結束后，把這些演講稿裝訂成冊，放在教室里給同學們回味、點評。

13根據學期或單元教學重點安排演講內容和形式，如語文教學進入了議論文教學，課前活動可以設計為“談談你對某一問題的看法”的活動形式。首先在課下大家共同想出好點子提供給老師，這些問題大都是同學生活中經常遇到的，又感到困惑的，比如“該不該穿校服”、“上學能帶手機嗎”、“課間十分鐘該不該踢足球”，等等。每次活動，當一個同學提出自己對某一問題的看法時，其他同學可自由發表看法，或者提出反對意見，或者為演講的同學補充發言。通過這一階段的活動，學生們可感受到“論點”是什么，解決了議論文的入門難題。從另一角度來說，也化解了作文教學中議論文的難點。

再如高二（上）語文學習的重點是詩詞，課本有三個詩歌單元，占1/2的比重。詩歌是最能啟動學生學習語文興趣的一種體裁，搞好這幾個單元的教學，可以培養學生養成文學的趣味，提高學生文學鑒賞的能力。本學期演講內容是：詩詞欣賞，作品選自第三冊讀本。要求：1）普通話表達。2）儀態大方。3）條理清楚，中心明確。4）上網查閱資料。5）做簡單的電腦課件輔助演講。第三冊讀本有50多首詩詞，基本囊括了中國文學史上各時期的名家名篇,還選編了世界著名詩人的作品。如果能夠保證閱讀的數量和質量,將會極大的提高學生的文學鑒賞能力。開展詩詞欣賞演講能在有限的時間里讓學生通過閱讀及上網查閱資料認真地讀懂一首詩,通過課件制作加深印象,在課件演示演講中又讓其他同學分享欣賞的心得，一個學期下來，學生學習的詩詞有50篇左右。肯定能大大地提高文學鑒賞能力和閱讀興趣。

下面介紹海鹽縣實驗中學語文組張晶老師的經驗，她認為課前演講也像作文訓練一樣，在學生進校到離校，要有一個整體計劃，循序漸進，讓學生在演講中有話可說，知道從何說起，并在各個階段對學生進行閱讀、收集資料以及演講技巧和方法的指導。她主要分了如下幾個步驟：

1、自我介紹。學生剛進校，彼此之間都很陌生，需要進行相互了解，作個自我介紹是 很有必要的。學生在自我介紹時，老師要提前告訴他們介紹的內容，方法，并要求他們盡量做到形式新穎，內容豐富，有特點，有個性，要富有吸引力，在你的介紹后讓大家都能記住你，切忌人云亦云。有個同學這樣介紹的，我至今還記憶猶新：“有一只丑小鴨，從出生的那一天起，爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、叔叔、小姨??都不喜歡她，因為她是一個小女孩，她好想有一天也變成一只白天鵝，在天空里自由的飛翔??”

2、談廣告語。

廣告，大家再熟悉不過了，它是再現企業形象的窗口，是消費者了解產品的眼睛。隨著商品市場化的加速，廣告以各種形式進入了人們的生活，同學們在生活中接觸最多，他們不會覺得無話可說。學生首先從報紙、電視、廣播等媒體中收集廣告用語，演講時先向同學們展示廣告，再對廣告語從語文的角度進行分析。通過對大量廣告語的學習，許多同學懂得了對偶、雙關、諧音、排比、用韻等語文常識在生活中的運用。既豐富他們的語文知識，又引發了他們學語文、用語文的興趣。好些同學對廣告語的模仿，不僅活躍了課堂氣氛，還激發了學習語文的熱情，了解到語文的廣泛用途。同學們的演講形式也多種多樣：有同學把一則廣告的錄音帶進了課堂，有的兩位同學一起表演廣告，還的自編自創廣告??

3、說說自己喜愛的名言警句。

名言警句源于生活，是對生活的高度概括和總結，對人們的生活起著鼓勵、警示和鞭策作用。我要求學生講名言警句，講他們最喜歡的，或是他們感受最深的。除了要講出句子外，還要他們結合生活實例，談認識、談感受、談啟迪。學生為了作好演講，選擇很多的句子，進行思考、重組，從中受到不少教益，積累了知識，豐富了語言，聽講的同學也獲益匪淺。像下面這樣的句子在他們的作文中已比較常見：言辭爽利的你曾經對我說過擇友要慎重，還說月缺了可以再圓，那深邃的底蘊透出了你坦蕩的君子氣度，懂得了珍愛月缺，便獲得了世間永恒的美麗。

4、講典故或成語故事。

典故是指那些常被后人使用的、來自古書中的詞語或歷史事實。成語來自古代寓言、歷史故事，它經過實踐的千錘百煉，可以言簡意賅而又往往形象生動地表達特定的復雜意義。學生通過收集典故或成語故事，并把他們講給大家聽，并說出成語的應用和在應用中應注意的問題，可以豐富學生的成語知識，使聽的人和講的人都有不少的收獲。這樣既豐富了語言，又會得知許多典故和成語的來歷，從而加深對它們的理解，運用起來也就自如了。

5、精彩片斷賞析。

在讀好課內書的基礎上，課外的書也要學生廣泛閱讀，首先可從<<語文讀本>>上所選的著名作家的作品讀起，如，朱自清的散文，魯迅的雜文、散文，冰心、巴金、老舍、漠泊桑、高爾基等人作品，同時還可以廣泛涉獵古今中外文學名著和當代文學、科技期刊，如《讀書》、《隨筆》、《讀者》、《青年文摘》、《散文》、《世界博覽》、《奧秘》、《科學畫報》等。魯迅先生曾說：“大可以看各樣的書”這樣正“象蜜蜂一樣，采過許多花，才能釀出密來，倘若叮在一處，所得就非常有限，枯燥了。”把在平常閱讀中最喜歡的精彩片斷或文章背誦出來和大家一起欣賞，并進行一些必要的分析，以加深大家對文章的理解。學生精心選擇的文章，有的能深深地打動學生們的心靈，從中受到啟示，激起學生們做一個高尚的人的愿望，感覺到社會的美好，人類心靈的美好。這樣既提高了學生的閱讀理解能力，也培養了學生的閱讀興趣，擴大了閱讀面，提高了閱讀量，聽的學生也受益匪淺。人人心中有美文，能寫不好作文嗎？

6、主題演講。

教師提前兩三天給學生布置演講內容和要求，學生自己搜集資料和素材，寫好演講稿，并熟悉演講內容，到時進行表演。這個步驟難度較大，教師要多給予寫作和演講指導，要求學生從選擇材料，確定主題，安排結構到命名標題，風格樣式，逐項精心構思，巧于提 煉；在語言方面可以層層切磋，句句推敲，字字斟酌，做到準確簡練，富于表現力，盡力口語化，曉暢明白，不致產生歧義和誤解。這樣既提高了學生的寫作能力，又進一步提高了學生的演講水平，還擴大了學生的知識面，可謂一石三鳥，老師們，何樂而不為呢？。

7、即興演講。

老師在上課前5分鐘告訴學生演講主題，學生通過精力高度集中，思路高度活躍的思維活動。在極短的時間內調動起積極的思維，使所有的精力和心思都高度集中在演講的題目或講說的中心上，迅速組織好演講的內容。復旦大學張靄教授曾說：“語言與表情動作只不過是思維的外衣，與個人的思維方式、思維本質、思維特征相聯系??”曾指導過復旦辯論隊的俞吾金教授也說過：“這部分‘活’的東西具有更大的觀賞價值，因為它是敏捷的才思和機智的應變能力的集中體現。”即興演講的訓練，實質上也是思維的訓練。在思維――演講的過程中，學生需迅速確定演講中心、組織演講內容、形成思路，然后出口成章。至于演講時的口齒清楚、普通話標準、語文流暢，這些外部素質與思維是“內容與形式”的關系。所以通過即興演講的訓練，能夠提高學生即興思維、綜合運用語言的能力。

三

成功的課前演講能起到非常明顯的作用。

演講前學生要搜集演講材料，撰寫演講稿，練習演講，為課堂演講做好充分的準備。在此項活動中，學生動手、動腦、動口，充分調動思維的積極性，同時使多種感官都得到鍛煉。

每節語文課前的演講可活躍課堂氣氛，放松學生緊張情緒，在這樣輕松的環境下大大提高了聽課效率。

眾所周知，語文學習主要培養學生聽說讀寫的能力。演講能培養學生的這四種基本能力。

聽：葉圣陶先生曾說：“聽就是讀，是用耳朵來讀。”上面學生講，下面同學聽，從聽中，可以訓練學生聽音和辨音的能力；從聽中，可以訓練學生注意、想象、聯想、記憶的能力；從聽中可以訓練學生快速敏捷的概括、判斷、推理等思維能力。學生聽同學的演講，從中抓要點，長知識，擴視野，學會了用自己的聽覺收集信息，并且養成良好的聽話習慣。同時，從別的同學的演講中，還可學到更多的演講技巧和形式。

說：學生通過演講，訓練發音吐字，訓練語調、語氣、語速、停頓，訓練態勢語言。使學生可以讀準聲、韻、調，同時注意口型，發音器官到位，做到吐字發音準確清晰，換氣自如。提高語言的表達技巧，克服“想說的不敢說，敢說的卻又不能說，能說的卻又不會說”的毛病。使學生通過不同的語氣，不同的發音效果表達不同的感情色彩，說話時情動于衷，感情飽滿；使學生能恰當地運用面部表情、眼神、姿態和手勢，取得口頭表達和表情動作完美和諧的統一；使學生的語言具有形象、生動、風趣、幽默等特點。

讀：學生為了作好演講，得有提前準備。他們從圖書、報刊、電影、電視、網絡以及本地區的自然、人文、社會中搜集信息和資料。通過閱讀大量的健康有益的書籍，對他們的修養學識有較大的教育價值，能對他們起到凈化思想、陶冶情操、感化心靈、改善情感的熏陶感染、潛移默化的教育作用。從優秀的文學作品中受到熏陶并在情感體驗的潛移默化中促進他們積極的人生態度和正確價值觀的形成；從科技讀物中培養愛科學、學科學的情感；從哲理類文章中提高對事物的認識和思辨力；從社科類媒體中培養學生熱愛生活、熱愛自然的情感，了解風俗、人情、自然風光以及世界各地種種有趣的習俗和許多的風景名勝；從新聞載體中了解我國與世界的重要政治事件??

寫：學生在演講的準備過程中，都要做好充分準備，把搜集到的材料進行歸納、整理。組織好語言，理清思路。并寫成文字，有的還請老師作指導。為了演講，有好些同學養成了作摘抄、寫隨筆、誦美文的好習慣。學生有了大量的語言儲備，又怎么能建造不好語言能力的大廈呢？ 學生由開始時的不敢上講臺到后來的爭著要上講臺，由開始的無話可說后來到的滔滔不絕，由開始的忸怩拘謹到后來的聲情并茂，由開始的不知所措到后來的瀟灑自如。演講鍛煉了學生的心理素質，激勵他們敢于展現自己；演講提高了學生的思維能力，促使他們提高綜合素質；演講引導學生思索身邊的事，提升人生觀、價值觀，明確了人生的意義，逐漸走向成熟。

還有，學生的眼光雖然稚嫩，但卻鮮活有時代氣息。教師也借學生的視角，捕捉時代的氣息，做到了教學相長。

四

語文教師都相信利用每天課前演講，日積月累,一定能夠提高學生的口頭表達能力、演講能力等。但在實踐中，我們又往往容易陷入少慢差廢的舊圈，形成新的程式化，讓這寶貴的時間成為走過場，使學生由最初的歡喜到無所謂，再到視為負擔，以至應付敷衍了事。為避免此種情況出現，教師在組織和開展演講活動時必須注意以下幾點：

1、此項活動，貴在堅持。教師常抓不懈，學生能力定有提高。

2、關鍵在于“評”，“評”由師生共同完成。學生在演講完后，要及時的進行評講。可先由學生評（不只一位），再由老師評，對學生演講的內容、語言、思想、技巧、創新等方面進行適當評價。老師切不可只挑毛病，要做到客觀、公正，有理有據，多給學生肯定，鼓勵學生張揚自己的個性。這樣學生可以知道自己演講存在的不足，知道努力改進的方向，提高參與演講活動的興趣。在分數的評定上，可先制定好評分表，由老師和學生共同給演講評分，并做好記錄，每一個階段完成后，給優秀學生予以物質和精神上的獎勵，如一周或一月評出“最佳演講家”。

3、教師必須認識到學生的自我意識逐漸成熟，大多數學生統一了認識，認識到語文活動與語文課是一體的，并不是游離在語文教學之外的隨意的一種活動形式。作為語文教師也體會到，語文活動是師生互動的，單方單相思是不能真正引起學生的興趣的，游離于課堂教學以外的天馬行空式的活動是不可取的，尤其是那種看似熱熱鬧鬧的，實則起不到任何作用的活動更是不可取的。設計任何活動都離不開學生是主體，教師起主導作用這一原則的。只有讓學生自覺參與到他們自己設計的語文活動中取，才能真正引發他們學習語文的興趣；只有有的放矢的設計語文活動，才能真正高效利用課堂內外的有效時間，避免少慢差費的現象。

語文課前演講的遠期目標為全面提高語文綜合能力，但必須建立語文課前演講的質量跟蹤系統才能規范語文課前演講的實施過程，從而穩妥地推進語文教學。

4、定期檢查學生的演講準備和聽演講的記錄情況。

學生的記錄本是檢驗學生準備演講和記錄別的同學的演講的重要依據。許多同學有閱讀、聽講不作筆記的習慣，而這種自然記憶往往有效期不長，且不便于今后查找資料。只有勤作筆記才能為演講積累大量的素材、發揮閱讀和聽講的作用。從記錄本的內容可以看出學生篩選、分析、歸納信息的能力。

5、定期對比學生語文學習效果的變化。

課前演講的效果如何，在學生的語文綜合測試中有明顯體現。教師可抽取部分學生的綜合測試卷進行綜合分析。從學生的閱讀理解、仿寫句式、作文等方面進行分析，均有明顯變化。

五

語文教學是一門藝術，如何培養學生的學習興趣，發揮學生的積極性，全面提高語文成績，這是語文教師執著探索的問題。開展語文課前演講，這是我在語文教學方面的一種嘗試，受到了學生的熱烈歡迎。每一節語文課的課前演講，學生們都滿懷期待，它已經成為學生們最積極參與的一種語文活動。同時，不可否認有些同學的自主意識還較淡薄，他們渴望參與到活動中去，但是主觀能動性較差，懶于行動，羞于行動。在實踐中還發現教 師的意愿與實際活動間還有一定的差距。另外，在課前五分鐘的語文活動中如何讓學生通過語文活動培養語文技能，使學生的語言技能、閱讀能力、寫作能力發展到一個新的高度和層次；以及在這項語文活動中如何對待不同層次的學生，針對不同層次的學生設計各種形式的語文活動，讓不同層次的學生的語言技能都能得到應有的發展。這些問題在今后的這項語文活動中還有待進一步的探究和改進。總之演講之路漫漫兮，仍需要我們不斷地去摸索、去努力。

參考文獻：

［1］李協京：《對日本基礎教育課程改革的考察》，《教育評論》，2003年第1期。［2］張廷凱：《幾個國家普通高中階段課程設置模式的比較研究》 [3] 周永蔚：《高二學生如何做好作文積淀》《中國教育報》2003年8月13日第6版

第三篇：教師上課應重視課前三分鐘

教師上課應重視課前三分鐘

習文才 徐練玉 周正國

通訊地址：棗陽市劉升鎮中心學校 郵政編碼：441219

最近，我對教師的課前準備工作作了一些觀察和研究，在某日的一個上午，預備鈴響后我發現：有幾個教師已經夾著課本端莊地站在教室門前，注視著教室里的動靜，等待著上課的鈴聲；有幾個教師在預備鈴敲響后，開始離開辦公室，慢慢向教室踱去，他們估計在上課鈴打響前一定能夠“提前”到達教室，所以顯得“從容不迫”；兩分鐘的預備鈴結束了，上課鈴剛響，還有幾個教師突然沖出辦公室，大步流星地趕向教室，似乎也能踏著鈴聲的“尾巴”進課堂。見此情況，筆者覺察到一些教師對課前兩分鐘預備的重要性的認識不到位。

課前三分鐘預備不是可有可無的“裝飾品”，而是一堂課的有機組成部分。課前三分鐘預備，包括教師的預備和學生的預備。教師在預備鈴響起時，應該準時站在教室門前，做好上課的心理準備；或走進教室，了解學生的準備情況，聯絡師生感情，調動學生情緒，引發學生對新知識的興趣，讓新課在最佳教學情境中“開場”。同時，教師利用課前兩分鐘的預備時間，調整心態，認真準備，接觸學生，這一系列的示范動作會提醒學生及時做好課前準備工作。從培養學生良好的行為習慣來說，教師的這種“身教”，對于學生的影響確實是“此時無聲勝有聲”。我們每次看演出的時候，只要報幕員往臺上一站，臺下的嘈雜聲立即停止，全場便安靜下來，觀眾的目光聚焦到舞臺上，為演出的開場創造了一個有利的環境。教師在預備上課時間來到教室，來到學生中間，也有類似報幕員上臺“壓場”的效果，實際上此時就是“組織教學”的開始。學生在老師的積極暗示下，會平穩地進入準備上課的心理狀態，從而以積極的心態和主動的精神，迎接新一節課的開始。此外，在三分鐘預備的時間內，學生看到某科老師靜候在教室門前或走進學生中間，也會“觸景生情”，自覺地回顧這一學科前一節課的知識，為學習新一課的內容“熱身”。這樣，新課一開始，學生就會更快進入良好的狀態，創造活躍的課堂氣氛，提高課堂學習效率。

俗話說，良好的開端，就是成功的一半。課前三分鐘預備時間能否在教師的主導和示范下，真正充分發揮其“預備”功能，這對上好整節課起著重要的作用。

第四篇：《十九分鐘》讀書筆記

《十九分鐘》讀書筆記

《十九分鐘》是美國當代著名暢銷書作家朱迪·皮考特的暢銷作品之一。它以一起震驚世人的校園槍擊案為切入口，揭開了貫穿青少年整個成長期的校園生存環境的神秘面紗。作者用他獨有的細膩筆法以及敘事角度，剖析青少年的自我認同障礙及扭曲的價值觀，文中不僅探討現存的親子關系及校園暴力問題，也點出人性深處的虛偽與悲哀。「每個人都說我毀了他們的人生，可是當我的人生被毀的時候并沒有人關心」

這是一個名叫彼得的少年所說的話。

他只是一個高中生，看起來瘦弱、很不起眼。

但是他卻用一把槍和十九分鐘的時間，改變了許多人的一生，也改變了他自己的一生。不‥‥‥如果照他上面那一段話來看，這個少年的人生，很早就已經改變了。又不對了，應該說；是被毀掉了吧‥‥‥

對抗－－這個書中彼得的母親教彼得的方法我很認同。

可是；每個人的特質都不同，如果彼得的媽媽知道彼得的價值，是在于他敏感纖細的多愁善感，那么就該知道以牙還牙的反抗是彼得無法去做到的，除非他變成另外一個人，但那不就是讓他變成另外一個人嗎？他就不再是那個原本的彼得了。

我們的家庭和學校，應該是讓孩子成長為他想成為的人，而不是我們想成為的人吧。

矛盾的是；現實，并非如此。

大人所在的社會是如此、孩子的世界也是如此。

正如書中喬絲表示，在這個階段要學習的是；如何融入大家的圈子。

我忘記是誰說的，但我也記得意思相同的表述；孩子到大人的這段時間，不是展現獨特與自我的時間，在這個時間點所要做到的是和大家一樣。

喬絲雖然成功地打入了高人氣小團體之中，但她也戰戰兢兢地面對一切，然后她就慢慢地成為了彼得眼中和大家一樣的女孩。

永遠真誠做自己，喬絲曾羨慕這樣的彼得，但是她也知道那樣的獨特，代表了什么下場。

像彼得這樣的孩子，忠于自己的孩子，只因為悖逆于現實與社會實質的價值觀認定，便成了欺負有理、暴力無罪的犧牲品。

他的才能與本質不受到重視，他的瘦弱成為了眾人眼中的恥辱。

這一切彼得看得比誰都清楚，他知道自己比不上受歡迎的哥哥，知道父母為他的懦弱和平平的成績嘆息，更傷心地了解到，所有人都認為如果被車撞死的是他這個弟弟而不是哥哥該多好。

那是什么感覺？

是絕望！

是「沒有人需要我，我死了也沒關系」的徹底絕望。

彼得的行為不一定正確，我也不認為彼得采取的手段正確。

但是為什么彼得最后只能那么作？

這樣的悲慘結果是不是原本可以避免。如果在彼得的人生階段能夠有多一點溫柔的聲音陪伴，可以有人給他肯定的鼓勵，那么這改變整個小鎮的十九分鐘，會不會是原本就不可能存在？

第五篇：3-4分鐘演講稿

3-4分鐘演講稿

3-4分鐘演講稿1

敬愛的老師，親愛的同學們：

大家好！

今天，我們歡度元旦，迎來了xx年。“元”有始之意，“旦”指天明的時間。元旦，是一年開始的第一天。回顧已經過去的歲月，我們全體師生為xx中學而自豪，在高考上，在學科競賽上，在體育比賽上，xx中學都獲得了輝煌的成就。但是，成績只能說明過去，新的'一年，20xx年，我們將要共同度過。這個學期已臨近結束，我想每個同學都應當非常明確自己面臨的任務。

曾經有同學說，自己在高一的時候，對高中生活感覺新奇而興奮，沒怎么專心讀書，到了高二才剛剛開始靜下心，也嘗到了點收獲的喜悅，找回了點自信，本想在高三繼續這種狀態。沒想到，高三高強度的學習生活，來自各方面的壓力，使自己時時刻刻繃緊著神經。與此同時，還要面對高一、高二的過失，補上曾經疏忽掉的知識。現實是殘酷的，許多人到了高三才知道后悔，也許只有當我們真正面對現實與理想的沖突之時，才會變得冷靜。

其實仔細想想，高考就是責任，你在對你自己負責，也在對你的家庭負責，你在對你的國家負責，也在對整個社會負責。

走在校園里，可以清楚地看到，高三和高一的同學就是不一樣，是因為你們肩上多了一份壓力，心中多了一份責任，是生活逼你們看清自己的路。我們這些站在高三“前線”的同學應當拿出頑強的毅力，勇敢地走完這關鍵的最后一段時間。我相信，在今年六月，高三的同學們，你們會用自己的實際行動，讓xx中學為你們而驕傲。

老師們，同學們，學期即將結束，考試將要來臨。人生能有幾回搏，愿高三的同學們在新的一年里，更加明確自己的目標，制訂好自己的學習計劃，取得更好的成績。

謝謝。

3-4分鐘演講稿2

尊敬的領導、老師們：

你們好！

很榮幸來到這里和你們一起工作。這里是五彩的樂園，這里是幸福的天地；這里有愛的澆灌，愛的付出，也有大聲的叫喊，更有孩子們的喜怒哀樂。在這片肥沃的土壤中，需要我們這些平凡的教師在工作崗位上兢兢業業、努力付出，也需要全身心的呵護、照顧，培育好每一個孩子在快樂中成長。

來到這里將近兩個月了，漸漸的熟悉了這里的環境和孩子們的日常安排。是呀，這一天的工作很瑣碎，但是又很重要。每一個環節都要求做到。漸漸地和孩子們成為了好朋友，用真誠換取他們的信任，用愛心呵護他們的'成長，真正走進了孩子們的童心世界。了解每位孩子的性格特點，感情世界和家庭情況，用平等的眼光對待他們，讓孩子喜歡你，愿意和你玩。

平時，應多采用鼓勵表揚的方式發現他們的優點，并及時給予評價，樹立孩子們的信心，同時對孩子來說也是一種肯定。

是呀，對于我來說剛剛畢業應該說還是一個懵懂的學生，工作經驗少，與孩子們交流的話語少，但是我有一顆積極向上的工作心，以平和的心態飽滿的情緒真誠的對待每一位孩子，每天都帶著一份好心情去工作，真正融入到他們的世界里。

選擇了這一職業，就要爭取做到。用真心愛孩子，用快樂感動孩子，使孩子們健康快樂的成長！

謝謝！

3-4分鐘演講稿3

老師們，同學們：

大家好！

或許在同學們的思想中，“公正”是一個大詞，似乎與我們并無太大關系，其實不然。在我看來，公正是一種態度。我們總是為世間種種不公而憤恨不平，與其這樣，不如想著多去付出一些，為他人著想一些，你付出的越多，你得到的回報就越多，這才是真正的公正。一個集體的公正，所要求的是一個集體每個人的付出。值日、板報、班級活動的組織……我們享有同樣的`責任，也許你不擅長這一項，那就多付出你擅長的那項。當你享受和回憶自己的學生時代時，會為自己的付出與收獲而感動。

生活也是如此，當你走在大街上，看到有一位老人跌倒在地，你沒有過多的顧慮，將老人扶起，這就是正義。又比如，當你遇到不平之事的時候，你能為正義的一方辯駁一句話，這也是公平，正義。公平正義并不在于你為國家，為世界做了多大的貢獻，而在于你為他人做了些什么。所以，以公正的態度面對生活，生活也會用公正來面對你。

總之，“公正”是每個人的立身之本，也是一個人不可或缺的精神內核。

我的演講結束了，謝謝大家！

3-4分鐘演講稿4

尊敬的各位領導、各位評委：

你們好！

我叫xxx，今天，我參與競聘的崗位是營業部會計主管，意向是檢查輔導工作，參加工作以來，我第一次因為競爭工作崗位而站在演講臺上，身上感到從沒有過的壓力，但面對這么多評委和這么多真誠的目光，我也體味到了行領導班子以人為本、與時俱進、銳意進取的創業精神，也感到了xxxx行明天無限的生機與活力。

營業部會計主管是一個業務性強、責任心強、原則性強的“三強”崗位，這必然要求從事該崗位的人員具有良好的業務素質和優秀的人格修養。我參加工作以來一直處于業務一線，無論是從事事后監督、銀行卡、儲蓄、出納還是會計等業務，崗位的變換使我積累了較為豐富的工作經驗，也符合我行業務向綜合化發展的需要。特別是從事的事后監督工作，使我對該項工作有了更深的認識和熟練的技能。

市場競爭，時不我待，百舸爭流。讓我們攜起手來，共同為xxxx工行的.發展騰飛貢獻自己的青春和才智，祝愿在座的每一位必將有一個更加美好燦爛的明天。

我的演講到此結束。謝謝大家！

3-4分鐘演講稿5

敬愛的老師，親愛的同學們：

大家好！

有一種關懷是無私的，有一種愛是偉大的，有一種奉獻是平凡的。當繁花盛開的春天，也許有人去贊美花的美麗，枝葉的挺拔，誰又會想到，那一片片默默無聞的綠葉呢？如果把醫院比做生命之樹，護士就是那枝頭上一片最小的綠葉。

有人說：“護士的胸懷像大海，能容納千百萬被病痛折磨的父老兄弟，護士的品格像紅燭，燃燒了自己，照亮了別人；護士的'舉止像春風，給人帶來溫暖驅散了病痛愁云；護士的心靈像清泉，愛得透明，不是親人勝似親人。”

護理事業是偉大的，前途是光明的，然而道路卻是不平坦的，她需要無私的奉獻，需要默默地承受。

每當旭日喚醒黎明，上班的號角吹響，我們一頂頂燕尾帽，一襲襲白大衣又開始了新一天的工作，帶著炙熱的愛心，穿梭在沒有硝煙的戰場，拯救著那些無助xx與滿臉痛楚的患者，我們的工作是平凡的而我們卻在這平凡的崗位上演繹著不平凡的生命之歌。

我們奉獻的是一絲溫情、一份關愛、一滴汗水、一份真誠，奉獻的還是我們最寶貴的青春，但我們換來的是千家萬戶的幸福還有健康擁有者的一份安詳，“白衣天使”的桂冠不是輕易可以被承載的，她是用荊棘編就，她需要一代又一代眾多醫護人員用心呵護，用心血和汗水來澆灌，我們只有不斷努力再努力，才無愧于這一神圣稱號！我們只有把愛化為動力，才能為天使插上奮飛的翅膀！我們只有把奉獻付諸行動，才能用愛心和真情為患者撐起一片希望的藍天！

謝謝。

3-4分鐘演講稿6

敬愛的老師，親愛的同學們：

大家好！

金秋送爽的九月給我們帶來了秋的信息。秋天，是收獲的季節，希望總愛在秋天誕生。

青春如鮮花一樣的美好，如黃金一樣的寶貴。我們前面的'道路曲折而坎坷，但只要我們充滿希望，飽滿熱情，帶著愛心去生活，從平凡中發現偉大，從樸素中挖掘美麗，我們的生命便會多姿多彩。多么美好的歲月，讓我們去好好地把握和珍惜。擁有青春的日子，我們不再讓它在茫然與無知中逝去，向著希望去努力，做一個的自己！

為了這一希望，領導們殫精竭慮，眾志成城。我們可以看到他們走進會議室時的慎重，我們可以看到他們深入課堂時的認真，我們可以看到他們辦每一件事的執著。

為這一希望，老師們起早貪黑晚備課，班主任還要照顧班級和同學。為了上好每一節課，他們早早地站在門口等候，他們用愛心和智慧演繹了一個又一個感人的故事。他們不厭其煩地講解著每個問題，把知識和良知播進我們的心田。

希望是青樹綠葉上閃光的露珠，希望是地平線上四射的陽光，希望是人生路上苦苦追尋的理想，希望是“柳暗花明又一村”后的“峰回路轉”，希望是心中燃燒的火焰，希望是你我生命的指航燈。

同學們，讓我們為了希望努力吧！穿過沙漠就是綠洲，攀上山巔方能“一覽從山小”，彩虹總在風雨之后，同學們，讓我們為了人生美好的希望好好打拼吧！

謝謝大家。

3-4分鐘演講稿7

尊敬的各位領導，親愛的同志們：

大家好！

單調的工作，重復的勞動，固定的場所，嚴格的要求，我們談不上“瀟灑”，挨不上“露臉”，輪不上“牛氣”，人手少、工作量大，但窗口同志不叫苦、不怕累，潛下心來努力工作，用文明、嚴格的執法，優質、真誠的服務交上了一份合格的答卷，唱響了一曲曲真誠服務的贊歌。以苦為樂、無私奉獻，想納稅人之所想，急納稅人之所急，這是我們國稅人癡心不改的人生信條。

迷人的彩虹出自大雨的洗禮，豐碩的.果實來自辛勤的耕耘。今年1—11月份國稅窗口共征收車輛購置稅1.11萬元，實現上半年增幅名列全省第二，提前三個月完成半年收入任務，收入過億再創新高的好成績；窗口被授予省級“巾幗示范崗”、市級“青年文明號”、市“用戶滿意服務明星班組”等光榮稱號。

偉大寓于平凡，苦寒孕育芬芳，雖然我們的崗位就在這一方大廳之中，但我們的貢獻源于整個國稅事業的寬廣原野；我們雖然是默默無聞的一群，但我們的奉獻因真誠勤奮而更具光彩！無論任何時候，面對任何人，我們都可以自豪地說：我們是國稅戰線最可愛的人，國稅窗口是我們最光榮的崗位！同志們，讓我們從愛崗敬業做起，亮出我們的執著，亮出我們的自信，亮出我們的真誠，讓文明服務的花朵在審批中心這片沃土上燦爛地開放！

謝謝。