第一篇：有心栽花花盛開無心插柳柳成蔭

有心栽花花盛開無心插柳柳成蔭

-----野店鎮中心小學蓓蕾讀書工程活動匯報材料

為全面提高學生的語文素養，培養綜合實踐能力，激發學生讀書的興趣，養成良好的閱讀習慣，在校園內形成熱愛讀書的良好風氣，促進學生的可持續發展；我們進行了“蓓蕾讀書工程”的實踐與研究。現在將我們的實踐過程向大家作一匯報：

一、在統一思想，統一認識的基礎上，把蓓蕾讀書的理論與實踐相結合，做好科研工作；建立健全管理機制。

二、讀書要歷經三種境界。我們的蓓蕾讀書工程大體也分三個階段：

（一）、昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路。

先領著教師學習縣里的蓓蕾讀書工程意見，再寫出計劃，根據計劃執行；（這個計劃基本上是全校統一）舉行日記、讀書筆記、小練筆展評。

后來對這一階段總結，認為教師的思想認識有了較大的提高，舉行展評活動對推動蓓蕾讀書工程有很大的作用。

同時也發現了一些問題：第一是，學校統一安排，是否限制了部分教師，發揮自主性，不能根據本班實際情況進行操作。第二是，每天課前20分鐘用來做課外閱讀，教師們提出有的學生課文都讀不好，怎么去讀課外書？第三是語文教師本來就比其他學科教師的事情多，這是否又加重了語文老師的負擔，換句話說，這真的只是語文教師的事嗎？

（二）、衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。

1、讓蓓蕾讀書工程向有序化發展。把握好蓓蕾讀書工程的整體方向，發揮教師的自主性，根據本班的實際情況，自由組合確立了《充分利用課前三分鐘進行語文訓練》，《快樂閱讀》，《提高學生書寫水平養成良好書寫習慣》

《即興習作》等課題，這些都已經于2009年11月順利結題，2010年11月立項課題正在醞釀當中。

2、先讀課內后讀課外，讀好教材中的課文是讀課外書的基礎。只有讀好了教材上的課文，學會了讀書的方法，排除了不認識的字詞才能更好的讀課外書，我們專門把一到六年級中的所有古詩詞編輯成冊讓學生先背過。讀課外書是對教材中課文的延伸，深化理解，對課堂所學知識的實踐過程。學生廣泛的閱讀可以涉獵到一些課文中較難理解的詞匯和一些課文中學不到的知識；也可以在很多課文后面，安排相應的文章讓學生讀，這樣更有針對性。

3、蓓蕾讀書工程是一項需要全體動員，共謀發展的活動。我們先進行了全員培訓，學生養成良好的讀書習慣，進而會有良好的學習習慣，對任何科目的學習，對學生將來的發展有不可估量的作用。任何教師不得占用學生的讀書時間。對班主任培訓，要求班主任要利用班會時間做好讀書活動的動員工作，安排專人管理好圖書角，利用好壁報、黑板報做好宣傳工作，學校每兩周檢查一次，計入班級量化。對語文教師進行培訓，體現多讀多寫的語文教學思想，要求上好閱讀課，引導學生讀書的內容，教給學生讀書的方法，指導學生辦好手抄報、壁報、黑板報，積極宣傳，組織參加本校或上級組織的征文比賽及各類語文實踐活動。

這個階段主要解決了第一階段出現的問題。但是新的問題又緊隨而至，第一是早讀沒了，學生用什么時間來讀書？第二是日記、讀書筆記、小練筆展評等活動學生逐漸習以為常，淡化了效果，用什么方法刺激學生的積極性？

（三）、眾人尋他千百度，暮然回首，那人卻在燈火闌珊處。

1、鄧小平同志說：改革開放，讓一部分人先富起來，先富可以帶動后富。我們也進行了實踐，課程改革，讓一部分同學先讀起來，先讀帶動后讀。

從去年暑假后，素質教育再次被擺上前所未有的高度，根據新的作息時間安排，以前的早讀被擠占，本來教材中的課文就讀不好，現在更沒有時間來讀，怎么辦？規定的讀書時間是有限的，沒有規定的讀書時間是無限的。張校長給我們班主任開會說：校園的早晨應當聽到的是朗朗的讀書聲。一日之計在于晨，早晨是讀書的最好時段，如果能利用好相信會有很大收獲。我們先安排個別班級每天兩個讀書時間：一個是早晨，讀一遍今天要學的課文，其它時間自由安排讀書內容；一個是下午放學,住校班晚放10分鐘，起立大聲背三字經、論語片段、古詩詞等，一個同學在讀書，有一批和他成績差不多的同學很著急；一個班讀起來，其它年級的老師就要著急。一石擊起千層浪，波浪閃閃遍校園。

下面以我校六年級四班的教學班為例談一下：創建良好的班級讀書風氣，其一：要有幾個好幫手，班長、宣傳委員、學習委員一般在班里前三名，有組織能力，全體同學無不佩服，只要他們讀書，別的同學就跟著讀；其二：多看小學生心理學，了解學生需要什么。欲擒故縱法，我們在圖書角上放上《十萬個為什么》、《格林童話》、《伊索寓言》，適合學生讀的,圖文并茂的《西游記》、《三國演義》、《霧都孤兒》等學生非常喜歡的書（這個地方需要解釋一下，所有的學生都愛讀課外書，是我們的老師怕耽誤他們學習給他們沒收了，當然讀書需要引導，地攤上的鬼怪故事不能讀，但是那個很便宜，《格林童話》、《伊索寓言》，學生想讀買不起。家長只會給他們買3、4元錢的《作文指導》，又有哪個學生愿意看？）。剛開始，把書放在那里不讓學生讀，如果想讀？有條件。把所有教材上的課文讀熟，要求背的要背過，才能讀。剛開始我們有點擔心，默默地等了三四周，才有個別學生去問老師：老師，要求背自己喜歡的段落的課文，我們背哪一段。這樣我們知道已經有些學生在努力了。到第五周就有5個同學都讀熟了，該背的都背過了。到第十周時只有3個同學沒有完成。這樣的一群學生會不去好好的讀書嗎？

2、日記、讀書筆記，以舊換新，賽過展評。

我們要求學生堅持寫日記、讀書筆記，甚至把它當做作業去安排，但效果不是很好。用展評的方法也只能激勵少數做得好的同學。從上學期我們用了一種以舊換新的方法，本來就是學校給買的日記、讀書筆記，以前是直接發給學生，現在是讓他們拿著舊得來換新的，只要寫得符合要求一學期還幾本都可以。這樣就解決了部分學生自己不舍得買軟皮本的問題，還極大的提高了學生讀書寫讀書筆記的積極性。

3、各種比賽，讓學生得到讀書的成就感。

我校堅持每學期最少兩次習作比賽，一次朗誦比賽。上學期2次，一是四月份舉行了“感恩母親”習作比賽；二是6月份組織了“書信”習作比賽。下學期舉行了“慶祝建國60周年”愛國征文活動。小學生和大人一樣，都渴望自己的付出會得到回報，習作比賽是最容易使學生滿足，也最好操作的形式。手抄報比賽，每個班級的學生自己收集有關的資料，然后以個人或小組的形式把這些資料集中整理，分類編輯，每學期每班出版8期以上讀書手抄報，學校定期展評。結合社會活動搞好演講比賽，今年3月初，我們組織了“雷鋒故事演講比賽”，學生先去圖書室找關于雷鋒的書籍，再仔細閱讀，記好讀書筆記，再把它寫成一篇演講稿，最后參加演講比賽，這是一個復雜的學習實踐的過程，也是一個凈化心靈的過程。激勵學生讀書的方法有很多，我們不怕多買幾本軟皮本，多買幾張獎狀，因為學校對此事一律開綠燈。

4、活動小組的引導

我們成立了閱讀班、習作班和兩個書法班，這些小組每天下午都有輔導

教師進行指導，在每一學期初每個小組都要制定計劃，討論備課，讓學生學有所獲，在班里也就成了這一方面的佼佼者。

5、文學社成就一批領軍人。

清泉文學社在領導的支持愛護下，文學社在不斷的發展，現有輔導教師8人，從中心小學開始三年級以上班級每個班都要成立文學小組，選出3到5名文學骨干。然后我們將文學社分為清泉長流校刊組、清泉廣播組、清泉長流周報組，每個組配上1到2名輔導教師，再從這些文學骨干中選上10余名學生成員進行活動。

清泉長流校刊組，負責編輯出版校刊，每學期兩期。

清泉廣播組，也就是“蓓蕾廣播站”。每天一期，流程是接收同學稿件，選擇優秀文章，編輯廣播內容，進行播音。

清泉長流周報組，也就是“手抄報”。負責安排整理全校的手抄報，組織手抄報評比活動。

使學生以加入文學社為榮，積極參與本班的文學社團活動，這樣就為我們以文學社為中心的輻射活動打好了基礎。

就形成了讀好課外書，練好普通話，寫好方塊字，參加文學社的良好氛圍。

三、取得的成績

自開展蓓蕾讀書工程以來，我校學生的習作在《當代小學生》《少年天地》《快樂作文與閱讀》等雜志上均有發表，在今年《少年天地》第十期上連續刊登了兩篇。在蒙陰縣中小學生國學經典誦讀比賽中榮獲一等獎，在山東省當代小學生征文比賽中有28人次獲獎，在縣書信大賽中獲優秀組織獎；與此同時，我校通過了“臨沂市教學示范化學校“、”“臨沂市教育信息化示范學

校”、“臨沂市蓓蕾讀書工程先進單位”、“蒙陰縣教育教學綜合工作量化先進單位”。這些也說明了我校的蓓蕾讀書工程活動取得了一定成績。但與兄弟單位相比還有差距，我們會繼續虛心向兄弟單位學習。

總之，蓓蕾讀書工程是一項長期、實效、文明、健康的教育工程，需要每個師生繼續投入自己的熱情。今后，我們要在全校進一步深入開展蓓蕾讀書活動，營造濃厚的讀書氛圍，培養良好的讀書習慣，與鴻儒對話，與經典同行；博覽群書，開拓視野，陶冶情操，凈化靈魂。愿我校的蓓蕾讀書工程“有心栽花花盛開，無心插柳柳成蔭。”

第二篇：十強縣盛開文明花花

無為：“十強縣”盛開“文明花”

——無為縣創建省級文明縣城紀實

走進今天的無為縣，人們會驚喜的發現，無為變了：大街小巷干凈又整潔，居民小區舒適而漂亮，商鋪經營和管理更加規范文明，城市更加美化和綠化。夜晚，華燈初上，市民們紛紛走上街頭，或來到街心花園促膝談心，或在文化廣場跳舞鍛煉，或結伴散步暢談美好的生活。城在水中，水在城中，如詩如畫??

這些來之不易的變化，折射出無為縣落實科學發展觀，創建省級文明縣城的新成果。繼獲得“全省創建文明縣城工作先進縣”稱號之后，無為縣上下一心，全民動手，開展了更加聲勢浩大的創建活動，向創建省級文明縣城這一更高目標奮力邁進。

拉高城市建設標桿

無城鎮系無為縣政治、經濟和文化中心，面積126平方公里，人口近20萬，現有建成區面積12平方公里，人口近11萬。近年來，無為縣經濟社會發展步伐不斷加快，已連續7年位居全省十強縣行列，去年又被批準為全省12個“省直管縣”之一，良好的經濟發展環境給城市發展營造了更廣闊的空間。

創建省級文明縣城，城市建設首當其沖。近年來，無為縣從可持續發展的高度出發，實施了一大批城建重點項目。高新大道和東二環路相繼開通，構建起縣城四通八達的道路交通網絡；縣青少年活動中心的建成進一步提升了縣城文化檔次；商之都、肯德雞、上海聯華、上島咖啡等一批國內外知名連鎖企業紛紛落戶無為，大大提升了城市品位；農文化廣場、縣城環城河景觀工程的建成及新城區的開發建設和老城改建工程，使無為縣城的面貌日新月異。全縣建成了以城市公共綠地為重點、以道路綠化為網絡，以街頭綠化為點綴的綠化體系，新增公共綠地面積15.45平方米，人均公共綠地面積3.6平方米，建成區綠化覆蓋率達5%。城區共安裝路燈1500余盞，路燈裝燈率、亮燈率和街道亮化率均達到100%。各單位還根據自身特點設計安裝了各式各樣的霓虹燈和射燈，把無城的夜景裝扮得更加絢麗多彩。

加大環境整治力度

無為縣堅持把創建省級文明縣城活動與促進經濟社會協調發展、提高人民生活質量有機結合，著力加大縣城環境整治力度。無城西大街是該縣商貿中心，原來街面雜亂，交通擁擠，損害了城市形象。該縣以創建“文明示范街”活動為載體，圍繞“優美環境、優良秩序、優質服務”創建目標，強化整改措施。市容、工商、公安交警等部門聯手，加強對西大街的綜合管理，重點治理亂停車、亂扔垃圾、無證攤販和跨門、占道經營等行為。

為有效遏制亂張貼、亂涂寫行為，營造整潔美觀的市容環境，該縣制訂了《無城亂張貼、亂涂寫專項治理考評細則》，創新出“條塊結合、分工合作”的管理新機制，明確無城主要道路兩側建筑物上的亂涂亂寫由保潔公司負責清理，各類公共設施外立面的保潔工作分別由主管部門負責，建筑物外墻保潔工作分別由各社區居委會負責，并組織志愿者進行整治。

深化環衛體制改革，是無為縣創建省級文明縣城又一重大舉措。該縣在去年環衛拍包的基礎上，將新力大道、鳳河北路、濱河北路等新建道路的清掃保潔全部納入承包范圍，并將垃圾中轉站的生產經營和無城的“牛皮癬”清除保潔對外公開拍包，進行市場化運作。該縣投資60萬元興建一座垃圾中轉站，投資80萬元購買了4輛垃圾運輸車，加大無城垃圾中轉速度，做到垃圾日產日清。同時投資20萬元添置了垃圾箱、果皮箱和保潔桶，有效杜絕了二次污染。

該縣還以整治城區車輛亂停亂放和行人、非機動車輛違章為重點，進一步規范交通秩序。深入城區學校、企事業單位、社區、行政村和家庭廣泛進行宣傳，并在城區道路規劃80個臨時停泊點、設置140塊交通標志，增設公交、出租車停靠點26個。同時在城區主要路口安裝了“電子警察”，組織“夕陽紅”義務執勤隊，協助交警維護交通秩序，受到廣大群眾好評。

提升公民道德素質

近年來，無為縣堅持把公民道德建設作為弘揚和培育民族精神的核心內容，在全縣廣泛開展了“講文明、樹新風”、“無城是我家，創建靠大家”、“爭當文明無為人，共創文明無為城”、“小手牽大手”等為主題的一系列道德教育和實踐活動。在“窗口行業”文明實踐中，交通部門開展了“文明無為，交通先行”活動，在司機中倡導做文明駕駛員，開文明禮貌車，行文明安全路。更多的青年志愿者紛紛走上街頭，開展“文明勸導”活動，向市民宣傳基本禮儀和道德規范，取得了很好的成效。

該縣還積極開展社區村鎮文化、企業文化、校園文化和特色文化建設，不斷拓寬群眾文體活動的覆蓋面，通過積極倡導市民新人新事新風尚，反對和摒棄封建愚昧行為。該縣緊緊圍繞未成年人思想道德建設，經常組織教育專家為未成年人開展心理健康教育和咨詢，舉辦家庭教育系列講座，不斷促進未成年人樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。組織教師定期走訪，實行結隊幫扶等有效措施，促進未成年人健康成長。

第三篇：七年級心理課 有心栽花花自開——我能尊師善相處

有心栽花花自開

——我能“尊師善相處”

選自《班主任心育活動設計36例》

活動理念：

進入初中以后，學生首先要面對的就是適應新教師、新同學、新環境的問題，尤其是和教師的關系直接影響到了學生的學習和生活的質量。本節課旨在通過活動，讓學生感受到和教師溝通的重要性，同時初步學會如何處理和教師溝通不暢的基本技巧，并能將其運用到日常學習生活中去。

活動目標：

1.了解與理解

使學生對師生溝通有一個正確的認識，了解師生之間離不開彼此的溝通，順暢的師生溝通能盡快消除誤會，改善師生關系，提高學習生活的質量。

2.嘗試與學會

（1）引導學生遇到各種師生矛盾情境時能嘗試多角度考慮問題。

（2）幫助學生學會處理與教師發生誤解或矛盾時的基本技巧。

3.體驗與感悟

（1）通過不同的同學對師生矛盾的不同態度與處理方式，來體會事物的多面性，嘗試感

悟生活中的辯證法。

（2）通過活動感悟到，在和教師溝通不暢時，如何守住“不拿學科賭氣”的底線，把師

生矛盾的損失降到最低限度。

活動準備：

課件；白紙兩張（撕紙游戲用）

活動過程：

一、團體熱身階段：撕紙小游戲

1.游戲“撕紙”

（1）教師引導：所有同學必須閉上眼睛；所有同學不能講話。然后根據教師的語音提示

撕紙，再請大家把撕好的紙打開，小組內的同學互相看看：撕出的圖案一樣嗎？

（2）改變規則，重新做一次。這一次的規則是：所有同學必須閉上眼睛；聽不明白的指

令可以提問。然后請大家把撕好的紙打開，小組內的同學互相看看：撕開的圖案一樣嗎？

2.教師小結

這個游戲說明溝通在人際交往中很重要的作用。作為學生，交際的對象主要是同學、家長和老師，今天，我們一起來探討一下我們如何與老師相處。

二、團體轉換階段：小林“打蔫”兒了

1.案例討論

（1）出示案例

小林，初一（3）班學生，平時比較調皮。一天英語課上，年輕的英語老師王老師說：“昨天的作業還有4個人沒交，是哪4個人？”這時，小林在下面嘀咕一聲：“傻帽！何止4個？”王老師很生氣地走到小林面前，把作業本往小林的桌子上一扔，說道：“你數數看，到底幾個！”小林把手一甩，作業本都被他推到地上。“撿起來！”王

老師生氣地說。“我就不撿！”小林不甘示弱。“我看你撿不撿！”王老師去拉小林，“我就是不撿！”小林用力推了王老師一把。“你們班的英語沒法上了！”王老師氣得走出了教室。

教室里一下就炸開了鍋，同學們馬上分成了以下幾派。

“挺林派”：小林，你太帥了，把老師把氣走了！

“倒林派”：小林，你怎么把老師都氣走了！

“煽火點火派”：小林，這次你慘了，等著處分吧！

“告狀派”：老師怎么可以這樣？我們去找校長。

“理智派”：快點去找班主任。

（2）小組討論：處于輿論中心的小林，接下來該怎么做呢？（討論后學生回答）

（3）教師引導：我們很多同學都提到了要向老師道歉，小林到底怎么做呢？（投影出示

案例續1）

小林慢慢地走到英語老師辦公室門口，正準備推門的時候，聽到辦公室里王老師正憤怒地向同事抱怨：“這個小林，太沒教養了，氣死我了！”

教師提問：好不容易鼓起勇氣的小林，此刻他會怎么選擇呢？

（4）教師引導：從剛才的交流中，很多同學都理智地選擇了堅持進門道歉。而事實上，在這樣的情況下，有些人就可能因憤怒而控制不了自己——我們的小林就這樣委屈地離開了??

小林扭頭離開了，在操場上挨到下課。后來被班主任老師找到，在班主任的勸

說下，小林和班主任一起找到了王老師，表達了自己的歉意。

第二天，王老師在課堂上也對她昨天的過激行為表示了歉意。同學們認為這場

**就這樣過去了。

沒想到，從此以后，大家發現小林慢慢變得不愿意和別人交往，上英語課也經

常精神不振，成績也一落千丈……

教師提問：小林這是怎么了？（小組討論，全班交流分享）

2.案例引申

（1）小組討論：剛才同學們很熱烈地談了自己的意見，我們現在回過頭來再看：小林不

是道歉過了嗎？他的心結為什么沒有打開呢？（學生回答）

（2）教師引導：小林表現反常，“打蔫”了，于是班主任又找他了，那么有效溝果的溝通

應該具備什么樣的前提條件？（學生回答）（投影出示案例續3）

班主任：小林，你最近精神狀態不好，人也內心了很多，是不是心里有什么困惑？可以跟我談談嗎？

小林：我覺得王老師對我冷淡了，我不知道她是不是對我還有意見。

（3）小組討論：如果你是小林，此時你會怎么做呢？（小組討論，全班交流分享）

（4）剛才大家都幫助小林想了很多好的辦法，那么我們一起來看小林是怎么做呢？（投

影出示案例續4）

在班主任老師的鼓勵下，小林走進了心理輔導室。在老師的幫助下，小林又真誠地給王老師寫了一封信，想她訴說了自己的困惑。王老師看到信后，立刻找到小林，真誠地說：“都是老師不好，對你關心不夠，害你這么長時間都沒能靜下心來讀書。”小林也終于打開了自己的心結，眼眶里閃動著感動的淚花。

（5）教師點評：師生之間天天打交道，有時難免出現矛盾或誤解。如果不及時處理好，就會既傷害同學，也傷害老師。雖然小林最后和王老師重歸于好，但是他也付出了沉重的代價。因為對于剛剛進入初一的同學來說，最大的危害可能就是因為反感老師而反感這位老師教的科目，最后影響到自己上這門課時的積極性和學習成績。這

是一個值得深思的教訓。所以，一旦和老師出現了矛盾或者是誤會，我們必須積極、主動、真誠地和老師進行溝通。那么，該怎么做呢？

三、團體工作階段：天使與魔鬼

1.經歷回顧

請同學們閉上眼睛，先深呼吸進行放松，然后細細回想一下自己的成長經歷，再完成句子。

我曾經和______________老師有過矛盾，因為__________________________________。

2.角色扮演

（1）活動說明：6人小組活動，一位同學扮演“凡人”，要求具體地說出一件引起他與教

師矛盾的事件；4名同學分別扮演兩名“魔鬼”和兩名“天使”。“魔鬼”的任務是只考慮學生自身感受，發泄情緒；而“天使”的任務則是給凡人一些好的應對建設，并分析這樣做的理由。最后一名同學充當組織者和觀察者，維持活動的秩序，同時記錄“天使”和“魔鬼”的主要觀點

（2）教師示范：老師先來做一個簡單的示范，老師充當“凡人”，來說一件讓我與同學產

生矛盾事件。然后請4位同學上來，分別試著來當一下“天使”與“魔鬼”，感受一下活動的基本要求。

（3）小組角色扮演：先由“凡人”說出他的事件，然后“魔鬼”和“天使”輪流發表意

見，主持人維持秩序和記錄，10分鐘后，活動停止。

3.展示反饋

（1）教師引導：同學們交流得很深入，接下來我們請幾個小組把你們剛才說的向大家展

示一下。

（2）小組自愿上臺展示角色扮演。

（3）展示之后教師詢問“凡人”的感受：聽到“魔鬼”的言論感覺怎樣，自己有過這樣的想法嗎？聽到天使的感受呢？天使的那一句話最讓你感覺良好？

（4）教師點評：把剛才大家展示的意見歸納起來：一是要理解老師教這么多學生很不容

易，有時難免焦慮上火；二是自己可能有過失，應該反思自己；三是對老師有意見也應該當面溝通為好，不能慪氣；四是對老師的表情、語氣不要過于敏感，老師考慮的事情比較多，有時忽略自己可以理解；五是相信老師能夠理解和包容學生，老師若有做得不對的地方，也會做自我批評。

四、團體結束階段：牢記“不慪氣”

1.溝通無效不賭氣

（1）教師引導：但是，世界上的事情是復雜的，有時候，師生矛盾的責任也可能在老師

方面，而我們同學主動溝通的努力有時候也可能會“碰壁”，這時候我們該怎么辦？

（2）小組討論：和老師溝通無效該怎么辦？

（3）全班分享，也可爭論。

（4）師生溝通無效同樣是常見的。此時要牢記守住一條底線，就是不和老師“慪氣”。要

知道師生之間如果真正對立起來，受傷害最嚴重的肯定是學生，學生很可能“帶著情緒進課堂，懷抱反感看老師”，這樣做的結果，可能就是這一門學科的成績就“全線崩潰”了。所以，無論怎樣，請記住，“不拿一門學科的成績去和老師賭氣”！

2.送上“三顆心”

（1）投影出示“三顆心”

（2）教師小結：在此，我也代表所有的老師送給大家三顆心：一是“愛心”。所有的老師

都是愛你的，也許他有過激的言行，但是他的內心里一定是真心地希望你健康、快樂的！二是“恒心”。不要因為一次溝通失敗而放棄努力，很多時候溝通是需要多次的。三是“信心”。相信老師一定是通情達理的，相信你一定能和老師溝通好，相信你一定能把這門學科學好！我相信，只要師生都擁有這三顆“心”，大家一定能順利化解彼此間的誤會，讓師生成為好朋友。