第一篇：快樂享受課改的點點滴滴

快樂享受課改工作中的點點滴滴

初夏的五月，繁花似錦、郁郁蔥蔥，好一番喜人景象；赤水市的課堂教學改革，生機勃勃、前程錦繡，催人奮勇向前。

尊敬的各們領導，各位課堂教學改革最前沿的老師們，我們有幸沐浴著課改的春風，體驗課改帶來觀念由陳變新的蛻變，享受課改帶動教法由灌變導的愉悅，感悟課改促進學法由被變主的更新。

也許我們都曾經茫然，因為我們都不曾擁有成形的模式可照搬；也許我們都曾經困惑，因為我們都沒有成功的經驗可沿襲。但我們都擁有一個共同的信念：只有通過課堂教學改革，才能回歸教育的本真，才能歸還學生自主學習的權力，才能促進有效課堂教學的生成。

課堂教學改革，既賦予我們機遇，也促使我們不息。我們邁著“蹣跚”的步伐，幾度摸索、幾度搓跎。多少質疑、多少困惑，我們坦然視之、勇敢面對，然而，觀念的轉變絕不是說變就能變的事，技能的更新也不可能一蹴而就。在困難面前我們絕不屈服、從低頭。我們課改領導小組的全體成員和一線教師們上下一心，群策群力，共謀出路，同求發展。

回顧我們一起走過的朝朝暮暮，幾多坎坷、幾多歡喜。

元厚小學積極響應科教局的相關要求，信心十足，整裝待發，于開學初認真擬定了課堂教學改革計劃，大膽嘗試在三、四、五年級進行課改實驗。然而，通過實驗，我們發現，現實與理論的差距遠比我們想象的還要遠。許多意料外的問題在實驗中迸發出來，令

我們措手不及。如教師的引領缺失，小組合作實效性不強，交流發言成為幾名優秀學生展現的舞臺，課改工作一度陷入僵局。此時此刻、此情此景，退縮與止步都有失理智。我們通過多方努力，成功地與重慶市江津區西湖小學對接，誠摯的邀請到西湖小學的領導們到我校實地考察，共同商討結對幫扶方案，通過努力，我們兩校達成幫扶的共識，形成了長期互派的有效機制。好雨知時節，這一場及時雨下得恰如其時，元厚小學遠赴西湖，在西湖教管中心胡主任及江津新聞網的朋友等共同見正下，與西湖小學共同簽下了結對幫扶方案形成“對子學校、影子學校。方案簽定之日，即是方案生效之時，西湖小學的趙校長隨即帶領語、數、英三門學科的骨干老師到我校傳經送寶，現身說教。讓我們全校教師受益匪淺。

我們還積極參加了市科教局組織的各項課堂教學改革培訓學習，這也為我們的課改工作指明了方向，為我們及時轉變觀念、更新教學技能起到了不可潛代的作用。

經過不斷的學習與探索，曾經迷茫的我們，終于有了點點滴滴的啟發與思考。我們找到了一條適合自己的發展之路：“兩增兩減一明確”的課堂教學模式。兩增：增加學生自主學習的愿望、機會；增加學生課前學習的時間、空間。兩減：減少以教代學、被動接受；減少低效學習、低能學生。一明確：明確學生“主體”、教師“主導”。

在課堂教學之前，要求老師們認真制定導學案，并在上課的前一天呈現給學生，避免學生們沒時間學，不知道學什么、怎么學，以至于不愿學。導學案是在新課程理念的指導下，為達成一定的學習目標，由教師根據課時或課題教學內容，通過教師集體或者個人

研究設計并由學生參與，促進學生自主、合作、探究性學習的師生互動、“教學合一”的設計方案。導學案是學生課前自主學習的工具，我們要讓要至少50%的學生通過自學導學案，掌握至少50%的問題，然后通過合作交流，再讓至少70%的學生掌握至少70%的問題，建構起初步的知識結構。

在導學過程中，老師組織學生根據導學流程，有效的開展自主學習、合作探究、評價拓展，自主生成和構建學習模型，最終達成所制定的導學目標。

我們彰顯小組合作學習的模式，減少以教代學、被動接受。我們認為，小組合作學習并不是形式上簡單地讓學生湊在一起，教師下達了小組合作學習的指令后，全班學生只是按小組圍坐在了一起，但小組成員之間沒有明確的分工，大家七嘴八舌，你一言我一語，氣氛熱烈，整個課堂雜亂無章，什么問題也解決不了，沒有實效性。我們反對無效的合作。由于學生的參與度不均衡，造成了“優秀學生演，學困生看”的局面，表面上熱鬧、民主、活潑的合作學習氣氛實則隱含著種種陰影。能力強的學生參與機會明顯較多，在小組活動中起著支配的作用，而能力較弱的學生則顯得消極被動，不去積極參與、體驗獲得知識的過程，只等坐享別人的勞動成果。因此，哪些問題需要合作學習，如何開展有效的合作學習，顯得尤為重要，這就需要老師們明確學生“主體”、教師“主導”，做到適當引領、適時隱退。

在學生的學習過程中，老師應當建立起有效的評價機制，激勵學生自主學習的內在動機和信心。可以實施發展性評價，承認差異、關注學生發展；多元評價與主體評價相結合；定性評價與定量評價結合；終結評價與過程評價有機結合。

課堂教學本身就是一門缺憾藝術，我們倡導人人有反思，課課有反思。讓反思成為老師專業技能成長的助推劑，讓反思成為學生學會學習的破冰石。我們鼓勵師生們課前精心準備，課堂上精彩展現，課后精確提煉，以促成有效課堂教學的建構。

領導們，老師們，以上是我們元小學這支課改團隊在課改工作中積累的點點滴滴，我們曾辛苦地付出，同時我們快樂地享受著，今天與大家一起分享這份快樂，希望能起到拋磚引玉的作用。祝愿我們赤水市的課堂教學改革工作，在市科教局的正確領導下，在各位的共同努力下，定會春色滿園，碩果累累計

第二篇：享受課改 創造精彩

享受課改

創造精彩

沐浴著賈得一中課改革的春風，在陳校長的帶領下，我們在實踐和探索中走過了一年。這一年很辛苦，為了小組合作，我們召開了大大小小的會議，參加了這樣那樣的學習。陳校長是一個很有思想的人，他親自深入改革一線，及時給我們指點迷津，及時給我們階段性的建議。在此過程中，我們雖然辛苦，但收獲頗多。現在我就把我的一些感動與各位領導和老師們一起分享。

告別昨日的憂傷

（一）氣死我了！氣死我了！同學們，我都要吐血了！這是以前我常說的一句話。現在這句話我好久沒說了！

這是一節早讀課，它讓我意外地驚喜。出示了學習任務，學生很快進入了學習狀態。每一項任務都有時間限制，都有相應的分值提示。檢查的方式實行老師、科代表、學科小組長層層把關制，每個組員完成任務后，就會獲得事先規定的得分，哪一個組全背完了，再另外給小組相應的得分獎勵。我坐在講臺上，靜靜地觀察著每一個學生，突然之間覺得他們好賣力，好可愛！他們有的站著，有的坐著，有的兩個人互背，有的給組長背，有的給科代表背，沒有一個分心的。只要是通過了，臉上就會流露出會心的笑，哪個組全通過了，就會以自己的方式慶祝一下。杜倩平時反應慢，我看見組里的同學都在幫她，好和諧呀！下課鈴響的時候，科代表接受了我的檢查，并把“晨讀備課表”和“晨讀反饋表”交給了我，每一個小組都圓滿完成任務，表現甚好。

這是一節試卷講評課，我讓學生用15分鐘的時間交流答案，然后各組把不能解決的問題寫在黑板上，15分鐘之后各組匯報完畢。接著我讓各組進入第二輪的討論，看著黑板自行挑選會做的題目，幫助其他組解決，20分鐘之后，所有的問題都迎刃而解。

不用一個一個地去查，不用一道一道地去講。發動“兵教兵”，問題基本上就都解決了，省時省力高效率。

（二）當了20年的班主任，感觸最深的就一個字“苦”。平時管一些雞毛蒜皮的小事，扛的卻是比泰山還重的責任。這么多年以來，我總在尋求一種輕松科學的管理方式：怎樣才能做一名輕松快樂的班主任呢？現在我的愁眉解開了。

班上有班長，有課代表，組內有大組長，有分管各學科的小組長，有紀律監督委員，有衛生管理員，有記錄員，有材料員，有發言人等。這些人，人人都是管理者，人人都是我的助手。他們分工明確，各盡所能，各負其責。除了一些大事需要我親自出馬以外，日常一些小事像紀律的維持、衛生地段的打掃、升旗、考試教室的布置、澆花養草等基本不用我操心。以前我請假，總害怕學生知道我不在，現在我請假都要告訴他們明天我不在，各把各的責任負起來。一次我請假不在，在接到同事的電話之前，我先接到班長的電話，他說：“老師，聽說明天學校放假，咱們布置什么作業啊?放假怎么安排？”我好感動，這樣的心他們都替我操了。

不用擔心學生管不好。我們每一項工作都有相應的制度，我們各年級有各年級統一的考評細則，從自學到課堂展示到紀律衛生等，學生是有章可循的。一天一匯報，一周一總結，每周結束后，學科代表都要把小組積分算出，小組內要計算出個人積分，有總結有評比。每周要產生一個“標兵小組”，兩個“優秀小組”和各類“個人明星”。評價課上，各小組各相關人員要針對上周情況總結得失，制定下周計劃。小組成員也要寫出個人反思，以保證下周工作更好開展。

這樣的管理，通過個人的努力來促進團隊的發展，同時又以團隊的發展來帶動個人成長，使小組成員牢固樹立了“組榮我榮，組損我損”的觀念，既增強了團隊意識，又激發了競爭活力。與此同時，作為班主任的我，心里的壓力也減輕了。

特別的愛給特別的你

以往的班會，是對差生的批斗會。現在的班會，是孩子們傾訴心聲交流感情的平臺。

老班對你說：你是最棒的！物理老師對你說：你是最聰明的！……這是一組同學送給靳勝博一個禮物，是用一張薄薄的紙做的一個大大的“心”字。上面寫滿了小組成員對靳勝博的祝福，以及各科老師對靳勝博的鼓勵。接到這份分量很輕卻感覺沉甸甸的禮物時，他感動了，流淚了。他發誓：一定要努力，為自己爭光！為班級爭光！

學生呂康康，父母常年在外打工，家中只有年邁的爺爺，由于疏于管理，身上養成了一些不良習氣，開始大錯不犯，小錯不斷，后來逃課、打架，曾一度對學習失去信心，產生輟學的念頭。多次與家長交談，也無濟于事，常坐“反思桌”。歡迎呂康康加入我們一組。呂康康你表個態？呂康康受寵若驚，忙站起來說：謝謝組長！謝謝組長！“好雨知時節，當春乃發生，隨風潛入夜，潤物細無聲”。一絲絲暖流從呂康康心中流過，我這樣的人，還有小組愿意要啊！

現在呂康康已經不逃學打架了，學習也很努力。這就是評價課的魅力所在。在這里，人與人之間多了一份理解，多了一份寬容，多了一份關愛。104的每一個同學，都被幸福包圍著。

說不愛你真的不容易

（一）在合作中鍛煉，在管理中提升，在快樂中學習，在反思中成長。這是我們的班級理念。小組合作學習，充分地給學生創造了展示的舞臺，學生當上了老師，當上了導演，當上了主持人，當上了記者，當上了作家，課堂成了他們的知識樂園：歌聲、小品、情景劇、奮斗格言……越來越精彩了！越來越自信了！

范鑫林，性格十分的靦腆，第一次上臺是我講《故宮博物院》。我讓他以導游的身份出現，他上臺之后，精神高度緊張，同學們一次又一次鼓掌，鼓勵他，但他只張嘴，講不出話，但是經過多次的鍛煉，他膽子變大了，信心增強了，后來的一次評價課上，我在男生中挑選領唱的，他自告奮勇，可他根本抓不準調，當我宣布要換人時，他急得臉都紅了，他說；老師你先別急著換人，讓我今晚回去再練練。

這就是現在的學生。陳校長有一段話這樣評價： 104班的班會課，給許多聽課的教師和領導留下了深刻的記憶，學生的發言，師生的互動，處處都體現了關愛、團結、互助，說班級是一個家，一點也不虛假。聽完這一節課，人人在贊賞之余，更多提到的是個人心靈的震撼。農村初中的學生已完全褪去了膽小、羞澀的外表，言談舉止，神采飛揚，儼然一副領袖的風范。這樣的班會，我們要堅持下去，讓我們賈得一中成為培養領袖風范的搖籃。是的，記得有位名人說過：“給我一個支點，我就可以翹起地球”。我們現在是給了學生一個“探究”的天空，讓他們用“探究”這一支點 “翹起”整個知識王國啊！

（二）以往的學習，學生是被動地，無奈的接受知識，學習成為多數人的負擔，小組合作學習以后，學生在課上積極表達自己的觀點，課堂上有思維的碰撞和頓悟的欣喜，也有激烈的PK和成功的體驗，他們由聽眾變成了主演，學習興趣大大提高。

這是我的一篇周記：整個一周，我看到學生爭先恐后地給英語老師背單詞。中午，科代表、組長都能給學生自覺地布置作業，語文朗讀競賽，學生也在積極地準備，有的組居然還加了動作，甚至還有獨白，旁白，形式多樣。真好！我由衷地高興。

這是我的另一篇周記：我好感動。星期天，張雅恬突然打來電話，她告訴我：老師這周成績出來了。不用說，肯定一組又是第一。他接著告訴我，她們在編課本劇。我正納悶，電話里傳來其他學生的聲音，原來她們利用星期天的時間排練。我突然閃過一個念頭：興趣，這就是興趣。喜歡做就不累。“要我學”變成了“我要學”。這樣的學習，是接受理解和吸收，更是想象加工和創造。面對一雙雙渴望求知的眼睛，面對一張張可愛的純真的臉龐，說不愛你真的不容易！

陳校長說：你很幸福，雖然沒有什么物質和金錢的獎勵，但你收獲了很多花環。是的，課改讓我體驗到了作為班主任的快樂，讓我收獲到了作為班主任的幸福。帶著歲月的痕跡，帶著豐收的喜悅，我知道我只邁出了課改的第一步。以后的路還很長，困難還會很多。但有句諺語說的好：“有心走路山成路，無心走路路成山。”我是一個有心之人。我們賈得一中是一群有心之人。我們相信：只要用心享受課改，就會創造很多精彩！

第三篇：快樂源于點點滴滴

快樂源于點點滴滴

學習就像一朵云，是由千萬個小水滴凝結成的。只有用心靈去感悟，這樣才能看到它的千變萬化，才能給你帶來歡笑。那些快樂的往事就像天空中的點點繁星，一顆顆、一粒粒，好多好多??數也數不清，珍藏在自己心理，說給誰聽？說給風，說給云，還是說給帶鎖的日記。今天我就敞開這充滿快樂的大門，帶你進入多彩的童真世界！

在沸沸揚揚的操場上，我們在玩緊張、刺激的“拔河比賽”。瞧，比賽開始了，同學們頓時漲紅了臉，使出九牛二虎之力，一雙雙嬌嫩的小手抓緊了老粗的麻繩，豆大的汗球像斷了線的珠子直奔而下。這邊時鐘嘀噠聲，那邊歡笑與加油聲匯成了一曲優美的課間小曲，終于在時光的陪襯下結束了這場比賽，勝利的矚光從一個個熟透了大石榴中洋溢了出來，真是一季一豐收，一力一收獲，在這背后潑灑了多少艱辛與汗水，從中更讓我由然而生出一種感慨。船，乘風破浪才能前進人，克服困難才能生存。賽跑在于瞬間沖刺，而學習在于持之以恒，它也好比爬山，倘若半途而廢就欣賞不到山頂的風光。學習的道路如遼闊的海洋，要是不經歷大風大浪怎么能駛向知識的彼岸呢？火柴如果躲避燃燒的痛苦，它的一生也都將暗淡無光。而這些最苦難的日子將沉淀為旅程中最美好的回憶，它是人生的財富，是優美的音符，有了它的相伴，你就擁有七彩畫卷與快樂。留意生活每一滴，記下生命每一點，快樂就在眼前。

第四篇：享受課改創造精彩[定稿]

享受課改創造精彩

沐浴著賈得一中課改革的春風，在陳校長的帶領下，我們在實踐和探索中走過了一年。這一年很辛苦，為了小組合作，我們召開了大大小小的會議，參加了這樣那樣的學習。陳校長是一個很有思想的人，他親自深入改革一線，及時給我們指點迷津，及時給我們階段性的建議。在此過程中，我們雖然辛苦，但收獲頗多。現在我就把我的一些感動與各位領導和老師們一起分享。

告別昨日的憂傷

（一）氣死我了！氣死我了！同學們，我都要吐血了！這是以前我常說的一句話。現在這句話我好久沒說了！

這是一節早讀課，它讓我意外地驚喜。出示了學習任務，學生很快進入了學習狀態。每一項任務都有時間限制，都有相應的分值提示。檢查的方式實行老師、科代表、學科小組長層層把關制，每個組員完成任務后，就會獲得事先規定的得分，哪一個組全背完了，再另外給小組相應的得分獎勵。我坐在講臺上，靜靜地觀察著每一個學生，突然之間覺得他們好賣力，好可愛！他們有的站著，有的坐著，有的兩個人互背，有的給組長背，有的給科代表背，沒有一個分心的。只要是通過了，臉上就會流露出會心的笑，哪個組全通過了，就會以自己的方式慶祝一下。杜倩平時反應慢，我看見組里的同學都在幫她，好和諧呀！

下課鈴響的時候，科代表接受了我的檢查，并把“晨讀備課表”和“晨讀反饋表”交給了我，每一個小組都圓滿完成任務，表現甚好。

這是一節試卷講評課，我讓學生用15分鐘的時間交流答案，然后各組把不能解決的問題寫在黑板上，15分鐘之后各組匯報完畢。接著我讓各組進入第二輪的討論，看著黑板自行挑選會做的題目，幫助其他組解決，20分鐘之后，所有的問題都迎刃而解。

不用一個一個地去查，不用一道一道地去講。發動“兵教兵”，問題基本上就都解決了，省時省力高效率。

（二）當了20年的班主任，感觸最深的就一個字“苦”。平時管一些雞毛蒜皮的小事，扛的卻是比泰山還重的責任。這么多年以來，我總在尋求一種輕松科學的管理方式：怎樣才能做一名輕松快樂的班主任呢？現在我的愁眉解開了。

班上有班長，有課代表，組內有大組長，有分管各學科的小組長，有紀律監督委員，有衛生管理員，有記錄員，有材料員，有發言人等。這些人，人人都是管理者，人人都是我的助手。他們分工明確，各盡所能，各負其責。除了一些大事需要我親自出馬以外，日常一些小事像紀律的維持、衛生地段的打掃、升旗、考試教室的布置、澆花養草等基本不用我操心。以前我請假，總害怕學生知道我不在，現在我請假都要告訴他們明天我不在，各把各的責任負起來。一次我請假不在，在接到同事的電話之前，我先接到班長的電話，他說：“老師，聽說明天學校放假，咱們布置什么作業啊?放假怎么安排？”我好感動，這樣的心他們都替我操了。

不用擔心學生管不好。我們每一項工作都有相應的制度，我們各年級有各年級統一的考評細則，從自學到課堂展示到紀律衛生等，學生是有章可循的。一天一匯報，一周一總結，每周結束后，學科代表都要把小組積分算出，小組內要計算出個人積分，有總結有評比。每周要產生一個“標兵小組”，兩個“優秀小組”和各類“個人明星”。評價課上，各小組各相關人員要針對上周情況總結得失，制定下周計劃。小組成員也要寫出個人反思，以保證下周工作更好開展。

這樣的管理，通過個人的努力來促進團隊的發展，同時又以團隊的發展來帶動個人成長，使小組成員牢固樹立了“組榮我榮，組損我損”的觀念，既增強了團隊意識，又激發了競爭活力。與此同時，作為班主任的我，心里的壓力也減輕了。

特別的愛給特別的你

以往的班會，是對差生的批斗會。現在的班會，是孩子們傾訴心聲交流感情的平臺。

老班對你說：你是最棒的！物理老師對你說：你是最聰明的！……這是一組同學送給靳勝博一個禮物，是用一張薄薄的紙做的一個大大的“心”字。上面寫滿了小組成員對靳勝博的祝福，以及各科老師對靳勝博的鼓勵。接到這份分量很輕卻感覺沉甸甸的禮物時，他感動了，流淚了。他發誓：一定要努力，為自己爭光！為班級爭光！

學生呂康康，父母常年在外打工，家中只有年邁的爺爺，由于疏于管理，身上養成了一些不良習氣，開始大錯不犯，小錯不斷，后來

逃課、打架，曾一度對學習失去信心，產生輟學的念頭。多次與家長交談，也無濟于事，常坐“反思桌”。歡迎呂康康加入我們一組。呂康康你表個態？呂康康受寵若驚，忙站起來說：謝謝組長！謝謝組長！“好雨知時節，當春乃發生，隨風潛入夜，潤物細無聲”。一絲絲暖流從呂康康心中流過，我這樣的人，還有小組愿意要啊！

現在呂康康已經不逃學打架了，學習也很努力。這就是評價課的魅力所在。在這里，人與人之間多了一份理解，多了一份寬容，多了一份關愛。104的每一個同學，都被幸福包圍著。

說不愛你真的不容易

（一）在合作中鍛煉，在管理中提升，在快樂中學習，在反思中成長。這是我們的班級理念。小組合作學習，充分地給學生創造了展示的舞臺，學生當上了老師，當上了導演，當上了主持人，當上了記者，當上了作家，課堂成了他們的知識樂園：歌聲、小品、情景劇、奮斗格言……越來越精彩了！越來越自信了！

范鑫林，性格十分的靦腆，第一次上臺是我講《故宮博物院》。我讓他以導游的身份出現，他上臺之后，精神高度緊張，同學們一次又一次鼓掌，鼓勵他，但他只張嘴，講不出話，但是經過多次的鍛煉，他膽子變大了，信心增強了，后來的一次評價課上，我在男生中挑選領唱的，他自告奮勇，可他根本抓不準調，當我宣布要換人時，他急得臉都紅了，他說；老師你先別急著換人，讓我今晚回去再練練。

這就是現在的學生。陳校長有一段話這樣評價： 104班的班會

課，給許多聽課的教師和領導留下了深刻的記憶，學生的發言，師生的互動，處處都體現了關愛、團結、互助，說班級是一個家，一點也不虛假。聽完這一節課，人人在贊賞之余，更多提到的是個人心靈的震撼。農村初中的學生已完全褪去了膽小、羞澀的外表，言談舉止，神采飛揚，儼然一副領袖的風范。這樣的班會，我們要堅持下去，讓我們賈得一中成為培養領袖風范的搖籃。是的，記得有位名人說過：“給我一個支點，我就可以翹起地球”。我們現在是給了學生一個“探究”的天空，讓他們用“探究”這一支點 “翹起”整個知識王國啊！

（二）以往的學習，學生是被動地，無奈的接受知識，學習成為多數人的負擔，小組合作學習以后，學生在課上積極表達自己的觀點，課堂上有思維的碰撞和頓悟的欣喜，也有激烈的PK和成功的體驗，他們由聽眾變成了主演，學習興趣大大提高。

這是我的一篇周記：整個一周，我看到學生爭先恐后地給英語老師背單詞。中午，科代表、組長都能給學生自覺地布置作業，語文朗讀競賽，學生也在積極地準備，有的組居然還加了動作，甚至還有獨白，旁白，形式多樣。真好！我由衷地高興。

這是我的另一篇周記：我好感動。星期天，張雅恬突然打來電話，她告訴我：老師這周成績出來了。不用說，肯定一組又是第一。他接著告訴我，她們在編課本劇。我正納悶，電話里傳來其他學生的聲音，原來她們利用星期天的時間排練。我突然閃過一個念頭：興趣，這就是興趣。喜歡做就不累。

“要我學”變成了“我要學”。這樣的學習，是接受理解和吸收，更是想象加工和創造。面對一雙雙渴望求知的眼睛，面對一張張可愛的純真的臉龐，說不愛你真的不容易！

陳校長說：你很幸福，雖然沒有什么物質和金錢的獎勵，但你收獲了很多花環。是的，課改讓我體驗到了作為班主任的快樂，讓我收獲到了作為班主任的幸福。帶著歲月的痕跡，帶著豐收的喜悅，我知道我只邁出了課改的第一步。以后的路還很長，困難還會很多。但有句諺語說的好：“有心走路山成路，無心走路路成山。”我是一個有心之人。我們賈得一中是一群有心之人。我們相信：只要用心享受課改，就會創造很多精彩！

第五篇：勤奮工作 享受快樂

勤奮工作 享受快樂 ——2010-2011學第二學期個人工作總結

姓名：許瑞明

勤奮工作 享受快樂

——2010-2011第二學期個人工作總結

肥城市老城街道辦事處楊莊社區學校 許瑞明

伴隨著“省級示范縣”達標驗收工作的勝利結束，風風火火的一學期又即將結束。閉目細思，我們困惑過，猶豫過，緊張過，興奮過，求索 過，努力過，有失誤的懊惱，更有成功的喜悅！為使下學期減少失誤，增加成功。特作簡要總結，以期再創佳績。

一、不斷學習，增強綜合素質

積極參加各級領導組織開展的各種政治學習和業務學習活動，極大地增強了自身綜合素質。堅持利用業余時間自學政治、業務理論，有利的指導了工作實踐。

一個學期以來，寫學習筆記近三萬字，撰寫教育教學論文十余篇。

二、科學教研，重塑教師形象

我受領導重托，本學期任二、三、五、六年級校本課程專職教師。在既無教材，又無模式模仿的惡劣條件下，沒有被困難所嚇倒，也從來沒有以年齡長、教齡長自居，而是潛心鉆研，虛心向同行請教，積極參加教研活動科學教研。組織主編了楊莊社區學校《校本課程》教師用書《寫規范字》，解決了無教材的問題。

在教學實施過程中，所選例字都是《語文》教材的生字，與語文教學同步，得到了廣大師生的好評。特別是語文教師給予了大力的支持和高度的評價。

在辦事處小學教研室組織開展的《小學教師教學大比武》活動中，主講的《“口”部的寫法》，要點明確，聲情并茂，緊扣教材，得到了同行的一致好評。我本人也收獲頗多。

三、團結協作，享受工作的樂

在李興濤校長的領導下，有杜鋒校長的具體指導，全體《校本課程》編委會成員團結協作，主編印制了《教師硬筆作品集》、《學生硬筆作品集》、《小學生寫字（三年級用）》、《小學生寫字（四年級用）》四本書，對寫字教學起到了巨大的推動作用。

六一兒童節暨我校第四屆藝術節期間，成功的舉辦了《師生書法作品展覽》，并有部分學生現場展示，效果也是意想不到！明顯的感覺到圍觀的小學生很多都被激發出了學習書法的熱情。一位年長的家長觀后說，孩子們在這里這樣的學習生活，我們放心！

值此慶祝建黨90周年之際，我們又組織廣大師生積極參加了辦事處教工站組織開展的《慶祝建黨90周年書畫展》共上繳作品21幅，得到了領導的表揚。

四、不懈努力，再創科研佳績

細想起來，還有很多失誤和缺憾，我要堅持不懈，團結一切可以團結的力量，不斷提高教育科研的理論水平，再創科研佳績。2011、6、29