第一篇：對小學語文教師這一職業的認識與理解

語文是聽、說、讀、寫、譯、編等語言文字的能力和語言知識及文化知識的統稱，語文能力也是學習其他學科和科學的基礎，是一門重要的人文社會科學（學科），是人們相互交流思想等的工具。而小學語文則是學習語文的起點，是正規學習語言的啟蒙。

可能很多人都有這樣的經歷，到了初中、高中、大學甚至是步入社會以后，如果普通話不夠標準，或是一句話說不通順，大家都會開玩笑說你要回小學去重讀或是你小學語文是數學老師教的吧。雖然是一句玩笑話，但足見小學語文的基礎地位，也足見小學語文老師的重要性。

作為一名小學語文老師，在不同學段有著不同任務。在一二年級時，語文老師應該幫助孩子打好拼音、書寫的基礎，并讓他們對閱讀、對書寫產生興趣，各種語文學習習慣也是從這時候開始養成，啟蒙教學的重要性是不言而喻的。到了三四年級，就應該開始帶著他們進一步學會如何讀、如何寫，如何把他們見到的、想到的、想說的轉化成文字傳遞給別人。五六年級時，基本的語文素養就應該養成。而這些，與語文老師的正確引導是分不開的。

相信很多人都聽過陳琴老師的“素讀”教學法，她帶的學生語文素養有多高呢？上海師大著名小學語文教育專家吳忠豪教授曾經與他的碩士生們精心編制了一份文言文和白話文的閱讀測試卷，讓陳老師所帶的六年級上學期的學生跟初

三、高三的學生同做一份測試卷，結果表明，陳老師所教學生的文言閱讀能力、課外閱讀面和記誦量已經超過了現在中學生的平均水平。這自然是跟陳琴老師本身超高的語文素養是分不開的，但這也給了所有小學語文老師一個信心，或許也是一個壓力：小學期間能養成的語文素養，是可以高到可怕的。

語文，看似是一門很綜合的學科，因為我們會接觸到倫理道德、接觸到各種科普知識，接觸到各種知識。但是，作為一名小學語文老師，她的職責還是應該回歸到語文的本體性價值，重在培養學生的語文素養，這將使我們教的孩子一生受用。因此，作為一名小學語文老師，真的是任重道遠。

第二篇：談談對小學數學教師這一職業的理解與認識

談談對小學數學教師這一職業的理解與認識 通過新課標的學習，我對小學數學教師的職業理解與認識，專業理念與師德有了進一步的內化。小學數學教師是履行小學數學教育工作的專業人員，需要經過嚴格的培養與培訓，具有良好的職業道德，掌握數學系統的專業知識與技能。師德為先，熱愛小學數學教育事業，具有職業理想，踐行社會主義核心價值體系，履行教師職業道德規范，關愛小學生，尊重小學生人格，富有愛心、責任心、耐心和細心；為人師表，教書育人，自尊自律，做小學生健康成長的指導者和引路人；以小學生為主體，充分調動和發揮小學生的主動性，把教育理論與教育實踐相結合，突出教書育人的實踐能力，具有終生學習與持續發展的意識和能力，做終身學習的典范。“創新是民族的靈魂”，創新是照亮人生前進道路的燈塔，是一個教育工作者最基本的素質。小學時代更要埋下創新的種子，培養創新意識。創新在小學教育中有著不可替代的作用，教師要具備一定的創新意識，才能培養學生的創新能力。數學知識是小學數學教師必備的素養，只有豐富的知識理論體系，才能應對小學數學教學中所滲透的問題。小學數學教師要對數學知識、方法等有敏銳的洞察力，能準確地辨別數學符號的含義、特征以及數學運算的形式，使學生在學習中獲得更多的數學信息，對數學產生濃厚的興趣，從而開發他們的創新思維。

第三篇：淺談我對小學英語教師這一職業的理解與認識。

淺談我對小學英語教師這一職業的理解與認識。通過學習，我對小學英語教師這一職業的理解與認識有了進一步的內化。小學英語教學是一門十分復雜而又極具挑戰性的科學，它不同于其它層次英語教學的規律。總的來說，小學英語教師必須具備良好的師德修養、個人專業素質和教學能力。

一、良好的師德修養

教師是人類靈魂的工程師，是太陽底下最光輝的事業。與其它的職業比較，教師的職業更具有其示范性、公眾性和教育性，因此，教師的職業要求教師應該具備更高、更嚴格的職業道德修養。師德修養的核心就體現在一個“愛”字上，一個教師不在于他教了多少年書，而在于他用心教了多少年書。良好的師德修養，應該是投入全身心的力量，去愛教育、愛孩子。你愛教育事業，你才會取得事業成功的樂趣；你愛學生，你才會獨具慧眼，發現每個學生的潛能，鼓勵學生不斷的探索，才能使學生的才華，得到淋漓盡致的發揮。

二、專業素質要求

為了實現《課標》提出的小學英語教學理念，我們培養的小學英語教師必須具備相應的專業能力，它包括語言技能（linguistic、intelligence）和教學技能（teaching capacity）。前者指通過學習所掌握的語音能力和聽說讀寫譯等語言技能，后者指通過學習與實踐所掌握的教學理論和教學技巧。

（一）標準純正的語音語調

學習外語起始年齡早，其主要的優勢在于語音方面可以打下良好的基礎。學生語言模仿能強，有較好的語音能力，但準確的語音、語調只能通過模仿準確的發音而獲得。這就要求教師必須語音純正、口語準確，熟練掌握基本語調調式，把握語流的節奏特點，尤其注意易受地方音影響的音素和發音習慣。因為孩子一旦模仿了教師錯誤的、不準確的語音語調，將來糾正起來要比從頭學難得多。其次，不合格的語音語調也會影響學生的聽力和口語的學習與練習。為了不給中學，以及今后的英語學習帶來不必要的麻煩，小學英語教師的英語語音技能尤為重要，小學英語教師必須要下大功夫通過語音關。

（二）扎實的語言技能與課程知識

小學英語教學的基本任務是向學生傳授英語的基礎知識，對學生進行聽、說、讀、寫的語言技能訓練。這就要求教師首先要有過硬的英語語音、詞匯、語法、語義、語用等專業知識，一定的聽、說、讀、寫、譯水平和跨文化交際的素養，以適應教學要求。作為小學英語教師首先要了解、掌握功能性語言教學觀的內涵和有關課程方面的知識，在課程實施過程中，將功能性語言教學活動與自主性語言學習活動有機地結合起來。同時教師應該明白語言的功能是交際，交際能力

（communicativecompetence）的基礎是語言能力（1anguage

competence）。事實上語言教學的目的就是培養學生運用語言進行交際的能力。雖然小學英語學習階段還不能使學生達到相當的聽、說、讀、寫能力，但在教學實施過程中必須注意培養學生使用語言的流利性（fluency）和正確性（accuracy），尤其是語言的得體性

（appropriateness）。這樣盡管學生掌握的語料還無法滿足需要，但他已經具備了基本的語言交際能力，通過教師正確而有效的訓練，從而達到語言學習的根本目的。

（三）突出的口語能力

小學英語教師在教學過程中要大量說英語，刺激學生的聽覺神經，誘導他們的新異感，滿足他們的求知欲。小學英語課堂教學的技能訓練要側重訓練輸入性技能，就是聽和讀。做到輸入量大，輸出的基礎就雄厚。尤其是“說”，聽清楚了（不一定懂），就躍躍欲試，開口模仿，模仿性說的反作用又能使聽力迅速提高。聽說練習可增強音感和語感，通過重復訓練，獲得語感，并且能大大降低母語的負遷移作用。因此教師準確、流利的口語激發小學生學習英語的興趣和欲望的基本條件。

（四）良好的文化修養

增強小學生的英語文化意識是《課標》倡導的重要教學理念。讓學生更多地了解和接觸英語國家文化，對語言教學有直接關系和影響，有利于更好地學習、理解和運用英語，提高學生跨文化交際的能力。文化是社會發展過程中創造出的物質與精神財富，而語言是文化的載體。作為小學英語教師必須要結合語言教學使學生了解英語國家文化背景和風俗習慣、文明行為模式和價值觀念、宗教信仰和文學藝術、歷史地理和風土人情、傳統習慣和生活方式等，提高運用英語進行交流的得體程度和跨文化交流能力，達到英語教學的目的。

三、教學素質要求

小學英語教師的教學素質要求可以分為四個部分：理論素養、教學能力、表現能力和教研能力。

（一）掌握教育心理學和小學英語教學理論

在強調以語言學習者為中心的教學理論下，教師對學生的情感等心理因素的了解和把握顯得尤為重要。從教育心理學的角度看，學習過程中影響學習效果的最大因素之一是學習者的情感控制。教師要學會充分調動小學生的學習積極性，激發學習興趣，培養和引導有益的英語學習動機；了解學生的個性差異，對不同學習風格的學生，應該采用不同的教學方法，使各種類型的學生都能充分發揮他們的學習主動性和創造性，努力提高學生的語言綜合素質。這樣就要求教師必須掌握一定的教育學、心理學知識，熟悉外語教學原則，使外語教學過程達到最優化。

（二）教學組織能力

教師的課堂教學組織能力包括課堂教學技巧和方法，即教學活動和行為的組織技術；課堂組織與調控能力；對課堂與學生的觀察能力，使用多媒體和電教設備以及制作相關教學課件的能力；能歌善舞、生動活潑的口頭與肢體語言表現能力。小學教師的課堂教學組織能力體現在依據教學大綱，能夠周密安排課堂教學活動及所需時間，采用適當的教學方法、教具及設備，使課堂教學能夠順暢、高效地進行。教師的課堂組織與調控能力指教師在教學過程中引導學生有張有弛，有靜有動，全身心投入學習，同時控制學生保持恰當的學習行為，約束不當的行為。教師在教學過程中要能夠保持教學內容整體結構的平衡與穩定，上下貫通，難易適當，邏輯性強。同時能夠根據課堂上學生出現的興奮、疲勞、愉悅、倦怠等現象的規律，設計不同的教學活動或及時調整教學方法，提高學習效率。教師還要能通過觀察學生的認知過程、情緒表現、學習熱情、互動態度、語言表達等現象，相應調整自己的教學活動、節奏和方法。教師應該懂得充分利用現代教育技術，開發英語教學資源，拓寬學生學習渠道，利用直觀教具、音像設備和網絡資源，增加教學視聽活動，豐富教學內容和教學形式；學會利用計算機和多媒體教學軟件與平臺，不僅使教學內容豐富，形式多樣，還可以更新教學模式，更好地因材施教，促進個性化學習。

（三）多才多藝表現能力

小學英語教育要適合小學生的認識規律和心理特征，兒童的大腦沒有固化，短時記憶力強，有一定的歸納推理能力。自我意識不強，活潑、好動，勇于表現，學習主動性強，因此，教師要充分適應孩子的特

點，在課堂教學中采用生動活潑語言和豐富多變的身體語言，開展孩子們喜愛的一些教學活動，如英語歌曲、英語故事、角色扮演、英語短劇、英語歌謠、英語影片等，同時用生動活潑的教具，形象立體的多媒體課件，調動孩子們的學習熱情。這就要求教師必須掌握“歌”、“舞”、“演”、“畫”、“做”的能力。《課標》

一、二級明確指出：使學生能聽、唱簡單的英文歌曲，通過說、唱、玩學會英語。課堂教學中教唱英文歌曲，既可使學生在歌唱中學會英語，又可以培養學生的藝術修養和審美情趣，還可以調節課堂氣氛和教學節奏，調動學生的學習興趣和熱情。角色扮演是小學英語教學中極為重要的環節，教師既要能指導表演，又要能組織、編排、參與表演。簡筆畫也是使單調的語言教學變得生動、活躍、明快的教學技術之一，同時也是制作教學課件的要求之一。

（四）教育科研能力

作為現代小學教師，除了要求具備較強的教學能力外，具有較強的教研能力是必備的專業素質。教育需要創新，教學策略、方法需要不斷改進，教師的教研能力是基礎，是專業化持續發展的根本。小學英語教師要學習教育科研方法，培養觀察問題，提出問題，分析問題，解決問題的能力，能夠對教綱、教材、教法、課程設置、課程評估和教學評估進行科學有效地研究；同時，具備研究、探索課堂教學技巧的能力，研究英語教學法和語言教學規律的能力，爭取做一位合格的英語教師。

第四篇：淺談我對教師這一職業的理解

淺談我對教師這一職業的理解

楊敏儀100510003610化學師范

關于教師，歷代就有很多論述。儒家歷來把教師的地位舉的很高。荀子把師納入“天地君親師”系列；《周記》中說：“師，教之以道者稱也”；楊雄說：“師者，人之模范也”；唐代韓愈講：“師者，所以傳道授業解惑也”；而我國1994年正式實施的《教師法》明確規定：“教師是履行教育職責的專業人員，承擔教書育人，培養社會主義事業建設者和接班人，提高民族素質的使命，教師應當忠誠于人民的教育事業。” 在我看來教師就是一個用心付出，用愛教育，與時俱進的職業。教師的肩上肩負的不單單是簡單的授課職責，而是啟智、導航、樹人、育英的偉大使命。

一、愛每個學生，投入百分百熱情

學生是祖國未來的花朵，而教師就是管理這些花朵的園丁，花朵是否可以燦爛的綻放與園丁有著不可或缺的聯系。教師是一個愛的職業，沒有愛的人是不可能成為一個好老師的。蘇霍姆林斯基曾說： “ 熱愛孩子是教師生活中最主要的東西。” 魯迅說： “ 教育植根于愛。”贊科夫說：“當教師必不可少的，甚至幾乎是最主要的品質就是熱愛學生。”只有給予學生愛，讓學生感受到愛，體會到被愛之樂，他們才會學著去愛別人。當你為學生付出愛時，學生是知道的。就如同一次我在校運會跑完800米后暈倒了，班主任二話不說就把我背起來，背到校醫室，他的背并不結實，可是卻讓人感到很安心，因為他真的把我們都當成他的孩子。我們班是穩居的年級倒數第一的班級，可他從來不會認為我們是他的恥辱，反而覺得我們是他的驕傲，他說的一句話是我們都不能忘記的“我們班也許學業不及其他班，可是我覺得我們班很好，起碼我們班很團結，每次院運會我們都是年級的第一名。”也許其他人會覺得沒有什么特別，但在那時那刻我們都覺得老師真的很愛我們，我們并不是最差的。

人們常說： “ 教師是人類靈魂的工程師。” 教師之所以是 “ 人類靈魂的工程師 ”，因為在教育教學過程中，教師的言行極大地影響著學生人格的形成、才智的發展，教育是真正觸摸到學生心靈的活動。教師只有用 “ 愛心 ” 去呵護學生的成長，才能讓學生逐漸形成高尚的品德、良好的行為、聰明的才智。因為愛是人們普遍存在的心理需求，學生如果能經常感受到教師對他的愛、關心和尊重，便會激發出健康的情感，產生積極向上、奮發學習的動機，學習動力才會持久，興趣才會強烈，學生才能 “ 親其師，信其道 ”，進而 “ 樂其道 ”。一個教師不在于他教了多少年書，而在于他用心教了多少年書。良好的師德修養，應該是投入全身心的力量，去愛教育、愛孩子。你愛教育事業，你才會取得事業成功的樂趣；你愛學生，你才會獨具慧眼，發現每個學生的潛能，鼓勵學生不斷的探索，才能使學生的才華，得到淋漓盡致的發揮。

教師的愛應該是大愛，是愛每一個學生。絕不以學生成績的好壞，家境的優差來評斷一個學生。誰說成績差的學生就不優秀呢？從歷史上，曾一度被視為“差等生”的“歪才”，最終卻成為杰出人物的不乏其人：達爾文、居里、拿破侖、拜侖、海涅、愛因斯坦等這些偉人，都曾被視為難成器的”差等生。.不是有句話說“善待每一個學生吧,尖子生是未來的名校校長,中等生是各行各業的骨干力量,差等生是腰纏萬貫的老板。”雖然只是調侃的語句,可也有一定道理。他們的未來什么樣子,誰也說不定.素質教育承認學生發展的差異,如何看得出所謂差異呢？差等生一旦從教師一個贊許的眼神、一個真誠的微笑、一句由衷的贊

語……中意識到被重視、被賞識，便會感到無限的溫暖，如同受折而焦渴的小苗吮吸甘甜的晨露，進而點燃希望之火。一句話“只有差異,沒有優劣”,老師的愛更不應有有等級之分。

二、強化責任意識，做到以身作則；

責任感，這是每一個職業都要求具備的特質，教育事業更是如此。教育是教人向善的活動，而這種向善、求真、求知的活動，只有作為施教者的教師擔負起了、意識到了自身的社會責任，才能更好地發揮作用。

教師的教育行為至少要面臨三項責任：一是崗位責任。就是要愛崗敬業，教書育人，為人師表，這是教師的職業特征。二是社會責任。我們教師有責任和義務，把學生教育好、保護好、培養好，有責任讓家長放心、滿意，有責任促進教育公平，構建和諧社會。三是國家責任。我國是擁有14億人口的大國，“落后就要挨打”的沉痛教訓和現代化宏偉目標，都要求將沉重的人口負擔，轉化為巨大的人力資源，這個轉化工作需要教育來承擔，這也是廣大教師和教育工作者，對整個中華民族的未來，肩負的責任和義務。

四川省十大杰出青年教師張怡，她的事跡充分說明了一個教師強烈的責任意識。她的第二個孩子出世，但為了學生，她放棄了兩個多月的產假。身患癌癥的大兒子離她而去，她將喪子之痛深埋在心底，繼續自己的教育工作。她不痛嗎？不悲傷嗎？不，可是作為教師，她不能讓自己的情緒影響到學生，這就是一位負責的老師。有一次，由于孩子生病，她上課遲到了兩分鐘，為此她專門向學生做了檢討，并以此給學生講了遵守時間的重要性。有少數老師覺得自己是學生的長輩，沒有必要向學生道歉，可是為人師表更應以身作則，錯了就應該道歉所以，作為教師，首先要規范自己的言行。只有清清白白做人，端端正正為師，才能做個好教師，也才能教出好學生。正如孔子所說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”愛因斯坦也曾說過：“使學生對教師尊敬的唯一源泉在于教師的德和才。”教師要為人師表，就要從小事做起，師范無小事。學生的眼睛是雪亮的，會時時刻刻盯著教師的言行，所以每個老師要時刻做到以身作則，提高自身修養。有學生和家長曾問：“張老師，每天這么忙碌，你不累嗎？”她回答：“因為我是教師，我要對學生負責。所有的事都應為學生著想，全身心地投入。”張老師說的就完全點出了既然你選擇了老師這個職業，那你就必須具備強烈的責任感。有同學在給她的來信中寫到：“我慶幸初中三年碰到了您。您的誨人不倦，您的諄諄教導，將永遠銘刻我心。”還有的寫到：“每當我們談到你，滿是驕傲和崇拜。我們會以您為榜樣，努力做得最好。”這些評價和桃李滿天下也許就是一個老師辛勤付出，愛的奉獻最好回報吧！

三、與時俱進，博學進取

“教師的勞動是一種創造性的腦力勞動。”每一節課都是在創造，所以教師應該要有創新意識和創新的能力，時刻跟上時代發展的潮流。教師好比作蠟燭，燃燒了自己，照亮了別人。教師好比手持金鑰匙的人，要幫助學生打開人類知識的寶庫，讓學生在其間遨游，探尋索取。教師本身就必須有“一桶水”，而且這桶水必須是清澈的，才疏學淺的人是無法完成這樣艱巨的任務。

教師的“博學”是指較寬的知識面，多方面的才干和技巧，因此要具備這樣的素質，老師必須要有終生學習識到自己在知識與能力上的不足。因此有了在自我學習方面的壓力。知識經濟時代，只有不斷學習才能改正自身知識結構的單一，知識面的狹窄的缺點，才能促進自己的專業持續發展，才能適應社會進步及其影響下的教育改革的要求。而不斷學習、終身學習的愿望和能力，也是未來教師必

須具有的素養。教師要不斷地自我學習，自我提升，也就是要倡導的終身學習，光是能講課本上的知識是遠不夠的，每個學生都是不同的個體，你不知道他們會有多少個“為什么”等著你，所以除了要把教材吃透，還要不斷地“充電”。不斷學習新知識、新理論，才能適應不斷變化的環境，有所創新。我認為新時期下教師除了要具有基本的組織教學能力，還應具有研究型的能力。教師要善于對教育教學工作進行及時總結并寫成文字資料，不斷的反思自己的教學經歷，從中發現問題來研究，讓自己成為“教育研究者”。教師只有勇于創新、敢于進取，以正確的言行引導學生，才能讓學生成為真正的復合型人才。

每一個學生都是一塊等待開采的璞玉，而老師就是那個開采者：每個學生都是天使，而老師就是那個為天使修不翅膀的人；每個學生都是一匹千里馬，而老師就是那個伯樂。

最后對所有的老師說聲“辛苦了”，同時我也希望自己以后也能成為一名稱職的，為學生尊敬的教師。

第五篇：出于對教師這一職業的熱愛

教師考核述職報告

出于對教師這一職業的熱愛，從執教的第一天起，我就要求自己的舉止行為要規范，在工作上兢兢業業，不敢有絲毫馬虎，備好每一節課，上好每一堂課，批好每一份作業，教育好每一個學生，努力去做一個深受學生尊重和信賴的老師。

一、做一個思想進步的教師。

“學高為師，身正為范”，要想做一個合格的人民教師，首先應該有一個健康進步的思想。我在師德上首先嚴格要求自己，認真學習和領會黨的十六大精神和“三個代表”的重要思想。與時俱進，愛崗敬業，為人師表，熱愛學生，尊重學生。我積極參加各種學習培訓，為了提高自己的思想覺悟，每周我認真進行政治學習，并做好學習筆記。我還深知要教育好學生，教師必須先以身作則，時時做到教書育人，言傳身教，以自己的人格、行為去感染學生。作為一名教師，自身的師表形象要時刻注意，在工作中我積極、主動、勤懇、責任心強，樂于接受學校布置的各項工作;任勞任怨。在不斷地學習中，努力使自己的思想覺悟、理論水平、業務能力都得到較快的提高。在日常工作中我服從學校的工作安排，配合領導和老師們做好校內外的各項工作。

二、做一個有愛心的教師。

在教學工作方面，我主要擔任四年級兩個班的語文教學工作。雖然工作任務繁重，但是我仍舊經常保持良好的狀態，認認真真地上好每一節課，完成好學校領導交給我的各項工作。然而，所有的工作中，我始終把熱愛學生放在第一位，有了這種心境，師生之間就能處于一種和諧的狀態，許多事情便迎刃而解。因為愛是無聲的語言，是溝通與孩子們之間距離的有效手段。我報著一顆愛孩子、愛工作的心精心的呵護著我的班級，與孩子們平等相處，做他們的好朋友，尊重他們、信任他們、理解他們，積極主動與他們相處。在課上只要是對學生有好處的，我都會尊重。在課下，與學生共同解決難題，只要學生提出的問題，我總會不厭其煩的回答他們。學生的成績總會有好壞之分，無論成績好壞，我都一視同仁。對性格孤僻的學生，更多的給以熱情的幫助。意圖使出他們恢復自信，走出自我評價的誤區。人的感覺是相互的，教師的真誠學生是能感受到的。我堅信：只有當學生接受了你這個人，才可能以主動的態度接受你的教育。

三、做一個理念新的教師。

目前，新一輪的基礎教育改革已經在全國全面推開，我在認真學習新課程理念的基礎上，結合自己所教的學科，積極探索有效的教學方法。開成自已的教學風格。我把課本知識與學生的生活相結合，為學生創設一個富有生活氣息的學習情境，同時注重學生的探究發現，引導學生在學習中學會合作交流，提高學習能力。在教學上，我一改以往教師演示、學生模仿的傳統教學方式，在學生中開展探究式學習，使學生的知識來源不只是老師，更多的是來自對書本的理解和與同伴的交流。促使學生在輕松的環境中學會學習。我在實踐的同時，也不忘時刻反思自己的教學行為。在本校的賽課中我所執教的《釣魚的啟示》一課獲本校三等獎。這雖然是些小小的榮譽，更重要的是它是促使我前進的動力，我會更加努力朝著這條路一直走下去的。

教育是藝術，藝術的生命在于創新。教育是一項高難度的工作，要做好它，十分不易。但我相信，只要樂崗敬業，定會有所收獲，我的精神生活中將會有一份常人無法比擬的歡愉。因為我深深地懂得：一名新世紀的人民教師、人類靈魂 的工程師，肩負著重大的歷史使命和對未來的歷史責任感。為了不辱使命，為了無愧自己的良心，我只能在教學這片熱土上，做到更加勤懇。用自己的心血去拼、去搏!我的理想是不做教書匠，而要做一個教育家。雖然這不一定能實現，但我相信，在我不斷的探索和實踐中，我會成功的!

教師考核述職報告

一學年來，作為一名人民教師，本人始終堅持貫徹黨的教育方針，忠誠于黨的教育事業，堅持四項基本原則，在政治上與黨中央保持一致，愛崗敬業，默默奉獻，以培養人才為己任。恪守職業道德，情操高尚，言行一致，表里如一。堅持為人師表，維護教師的良好形象。能自覺遵守學校的各項規章制度，服從學校的各項工作安排，工作中能以身作則，積極主動，顧全大局，不計個人得失。

在教育教學工作中，始終堅持黨的教育方針，面向全體學生，教書育人，為人師表，確立“以學生為主體”，“以培養學生主動發展”為中心的教學思想，重視學生的個性發展，重視激發學生的創造能力，培養學生德、智、體、美、勞全面發展，工作責任心強，服從領導的分工積極做好本職工作，認真備課、上課、聽課、評課，及時批改作業、講評作業，做好課后輔導工作，廣泛獲取各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平，并順利完成教育教學任務。

在教學工作方面，優化教學方法，按常規做好課前、課中、課后的各項工作，認真鉆研教材，課堂教學真正體現“教師為主導，學生為主體”的教學思想，并結合學校德育科的對小學生心理健康教育，發展學生心理；創設情境，誘發學生的認知需求和創新欲望，使學生從情感、思維和行為上主動參與學習；在培養學生形象和抽象、分析和綜合思維能力的同時，有意識地培養學生求新、求異、聚合、發散等創新學習活動所要求的思維方式和方法；以學生創新學習為主線組織課堂教學活動，鼓勵學生主動參與、主動探索、主動思考、主動操作、主動評價，運用啟發學習、嘗試學習、發現學習、合作學習等方法，在教學中求創新，在活動中促發展，課堂教學重視學生的訓練，精心設計練習作業，練習作業有層次有坡度，對學生的作業嚴格要求，培養良好的作業習慣。根據學生的實際情況進行集體輔導和個人輔導，熱情輔導中下生，有組織地進行課外活動，活動講究實效；重視對學生的知識考查，做好學生的補漏工作。根據教材的特點進行德育滲透，對學生進行有效的品德教育。把課堂上獲取知識的主動權交給學生，讓學生成為信息的主動攝取者和加工者，充分發掘學生自己的潛能。使學生從被動接受的“要我學”轉化為主動的“我要學”，變“學會”為“會學”。“我要學”、“學會”與“我要學并學會”都是使學生掌握基礎知識的基本技能。

要提高教學質量，還要做好課后輔導工作，部分學生缺乏自覺性，經常不能按時完成作業，甚至有的學生欠交作業，針對這種問題，我就進行對學生進行思想教育。樹立學習的信心，有的學生學習成績不理想，并不是他們沒有潛能，而是不相信自己有潛能，在經歷了一兩次失敗和挫折后，對自己失去了信心。因此形成“自己腦子笨”這種意識，久而久之，形成習慣，一遇到問題，先想自己不行，對自己沒信心，結果自己什么都學不成，什么都不想學，作業不會做，造成成績低下。

班主任工作方面，做到認真完成學校布置的各項工作，重視班風、學風的培

養，深入了解每個學生的思想動態。嚴格管理，積極與家長配合，研究教育學生的有效方法。及時發現問題及時處理。針對學生常規工作常抓不懈，實施制度量化制度的管理。培養學生養成學習、清潔衛生等良好的習慣。努力創造一個團結向上，富有朝氣的班集體。發現個別學生的問題時，能夠主動與家長聯系，并力爭家長的理解、支持和配合，向家長宣傳科學的教子方法，使家庭教育與學校教育同步，共同培育好青少年一代。

教師考核述職報告

在這個學年里，本人在學校的工作安排下，擔任了七年級二班的班主任工作和七年級一班及二班的語文教學工作。一學年以來，在學校領導的關心、支持下，盡職盡責做好各項工作。現具體總結如下：

一、班主任工作

在擔任七年級二班班主任工作中，做到認真完成學校布置的各項工作，重視班風、學風的培養，深入了解每個學生的思想動態。嚴格管理，積極與家長配合，研究教育學生的有效方法。及時發現問題及時處理。我在擔任班主任工作期間，針對學生常規工作常抓不懈，實施制度量化制度的管理。培養學生養成學習、清潔衛生等良好的習慣，努力創造一個團結向上，富有朝氣的班集體。

二、教學工作 在教學工作上，根據學校的工作目標和教材的內容，了解學生的實際情況通過鉆研教材、研究具體教學方法，制定了切實可行的學期工作計劃，為整個學期的語文教學工作定下目標和方向，保證了整個教學工作的順利開展。在教學的過程中，學生是主體，讓學生學好知識，學會做人是老師的職責。因此，在教學之前，貫徹《九年義務教育語文教學大綱》的精神，認真細致地研究教材，研究學生掌握知識的方法。通過鉆研教學大綱和教材，不斷探索，嘗試各種教學的方法，以“如何培養中學生創造能力”教學實驗專題。積極進行教學改革。積極參加市教研室、及學校組織的教研活動，通過參觀學習，外出聽課等教學活動，吸取相關的教學經驗，提高自身的教學水平。通過利用網絡資源、各類相關專業的書報雜志了解現代教育的動向，開拓教學視野和思維。藝術需要個性，沒有個性就無所謂藝術。在教學中尊重孩子的不同興趣愛好，不同的生活感受和不同的表現形式，方法等等，使他們形成自己不同的風格，不強求一律。藝術的魅力就在于審美個性的獨特性，越有個性的藝術就越美，越能發現獨特的美的人就越有審美能力，越有創造力。所以，在中學語文教學工作中，有意識地以學生為主體，教師為主導，通過各種游戲、比賽等教學手段，充分調動他們的學習興趣及學習積極性，讓他們的天性和個性得以自由健康的發揮，讓學生在視、聽、觸覺中培養了創造性思維方式，在進行藝術創作時充分得以自由地運用。

三、第二課堂的開展，因材施教，做好培優工作。

抓好第二課堂，實施素質教學。根據所帶班級學生的基礎，發掘有寫作特長的學生，組織他們在第二課堂進行寫作培養，并按年齡、基礎等情況，把他們分為初級班和創作班，按實際情況采用不同的計劃、步驟，方法，進行有效的培訓教學。學生經過一個學年有計劃、有步驟的培訓后，寫作水平有了很大的提高。

四、其它工作

除了日常的教學工作之外，我還積極地嘗試網絡寫作。目前，已經出版了詩歌專集《握影》。

在這一學年的工作中，通過和同事共同的努力，提高了我校的語文水平，取得一定的成績。但在教學工作中，自身尚有不足之處，還需繼續努力提高自身的能力。寄望于下一學為提高我校學生的語文水平，營造校園的文化氣氛，促進我校

素質教育的發展作更大的努力！

教師考核述職報告

面對新形勢、新要求、新觀念，回顧自己一年來的工作和學習，我覺得自己在這一學期里的思想、工作、學習等方面都進步、提高了許多。現從師德、課堂教學、班級工作、語文教研組等方面進行以下總結：

1、師德方面：

本人擔任了五年級語文教學，擔任了小14班班主任，兼任豐羽學部語文教研組長。在教育教學工作中，始終堅持面向全體學生，關愛后進生，教書育人，為人師表，堅守學校的“三條高壓線”，嚴格遵守“三規范一要求”。全期堅持出滿勤。10月獲得優秀師德示范人。

2、教學工作方面：

根據學校的課堂教學常規嚴格做好備課、上課、聽課、評課，及時批改作業、講評作業，做好課后輔導工作。追求扎實有效的課堂教學。

根據學生的實際情況進行集體輔導和個人輔導，熱情輔導中下生，重視對學生的知識考查，做好學生的補漏工作。把堂上獲取知識的主動權交給學生，讓學生成為信息的主動攝取者和加工者，充分發掘學生自己的潛能。使學生從被動接受的“要我學”轉化為主動的“我要學”，變“學會”為“會學”。

3、班級工作：

（1）本學期進行家訪28次，主動電訪80余次。10月獲得班主任之星。

（2）家長對班級整體工作和班主任工作的滿意率比上期有一些提高，師生關系融洽。

（3）班級五項評比、寢室生活兩項工作呈上升的趨勢。班主任工作連續3個月為一等獎

（4）慶祝國慶比賽獲學校三等獎，（5）關注班級整體工作教學質量的提高，積極協助各科任老師對班級教育教學

以上匯報，還有許多不足，懇請領導和教師的監督、關心、幫助，更好地發揮自己的一份力量，為學校增光添彩，愿和全校教職工攜手并進，共創美好明天文章