第一篇：研修作業(yè)：擁有高超的語言敏感不是夢

研修作業(yè)：擁有高超的語言敏感不是夢

荊月凱

幾天前，20年前我中文系的同學老劉升為縣級干部，我們同學幾個去祝賀，酒酣之際，老劉略帶醉意的問我：“你知道我當年為什么要轉(zhuǎn)行嗎？”我說：“為了今天唄，現(xiàn)在不是功成名就了！”誰知，他一臉苦澀，說：“高考時是誤打誤撞進入中文系，我對語文簡直是絕緣，喜歡看的書也僅限于諷刺與幽默之類，課本中的文章，自己根本讀不出什么感覺，這樣的敏感度，怎么會感染學生？轉(zhuǎn)行確實是迫不得已而為之，與其面對學生無奈，不如另尋他路！”是啊，作為一名中年語文教師，對此有著很深的感受，如果教師對語言沒有敏感性，是很難培養(yǎng)出敏感性很強的學生的。

學生的語言敏感性，具體而言，是指學生對美的語言審美的敏感程度。語言和思維密不可分，有的人天生對語言十分敏感，而有的人則要多激活他的語言細胞，我們做教師的就是要讓有語言天賦的人發(fā)揮其語言優(yōu)勢，而讓那些似乎對語言不甚敏感的人也能對語言敏感起來。

然而在我們語文教師瑣碎、繁雜的教學生活中，我們卻發(fā)現(xiàn)很多令老師不滿的情形，主要表現(xiàn)在學生對語言的敏感性太差，學生對語文學科學習的積極性很差，其實，語文課應該是最令學生歡迎的學科啊，你想任何一篇文章一定比那些數(shù)理化要豐富得多，有趣的多，而學生往往在數(shù)理化課堂上，神采飛揚，在語文課上卻是蔫蔫的，疲于應付，作為教師不能不著急、愧疚！

那么如何培養(yǎng)學生的語言敏感性呢？結(jié)合自己的實踐，現(xiàn)在進行一下總結(jié)與梳理：

1、語文教師的性格要爛漫，語文教師的語言要有敏感，有意味，有時鮮性。

在很多影視作品中，往往把不喜歡的老師刻畫成語文教師：年老、帶老花鏡、衣服皺皺巴巴、一臉嚴肅、非常的古板的講文言文。而下面的學生或大睡，或竊竊私語。確實，這樣的教師是很難培養(yǎng)學生語言的敏感性的，作為一名語文教師，應該具備浪漫的情懷、開朗的性格，才能夠與學生一起感知春花雪月。語言也要充滿感情色彩與文化氣息，要耐人尋味，要有時代感。即使批評學生也要講求方式方法。在過去的教學實踐中，我發(fā)現(xiàn)，那些感情豐富、細膩，性格活潑、喜歡讀書的學生語言感知能力比較強，寫出的作文也往往很有文采。于是，在教學中，我也總是有意無意的往這方面引導。在課堂上，我盡量多的用優(yōu)美的語言，不怕學生取笑自己說“酸溜溜”，在課下，我總是想方設法開展一些活動來訓練學生們的語言敏感性。比如，有一年中秋節(jié)，我抽出晚上一節(jié)課，讓學生們圍坐在操場上，訴說理想，暢談未來，用詩的語言描繪夜景等等，學生們觸景生情，再加上我早就進行布置，學生都有所準備，效果非常好，雖然是高一組織的，很多學生進入大學之后，還很清楚的記得當年某同學說的那段富有哲理的話?？戳恕案袆又袊敝?，我讓學生們模仿頒獎詞給同位寫頒獎詞，為了鍛煉學生的敏感性和靈活性，我把學生名單制成“鬮”，每人抓一個，抓住誰，就當場寫一個關(guān)于這個同學的頒獎詞，還要當場說出來。也由于事先有所布置，很多學生早早就觀察班內(nèi)每位學生的性格特點，并暗暗用最優(yōu)美、最深邃、最凝練的語言來進行了準備，一箭雙雕，不僅僅鍛煉了學生語言的敏感性，而且鍛煉了學生們觀察與表達的能力。

2、培養(yǎng)學生具有積極健康的人生態(tài)度和具備一顆渴求美好的心靈。

性格決定命運，什么樣的種子結(jié)出什么樣的果實，教師要培養(yǎng)學生語言的敏感性，就要積極引導學生具備健康積極的人生心態(tài)。幾年前，馬加爵，一個非常陰郁、沉默寡言的貧寒大學生制造了屠殺四名同窗的慘案震驚全國，在對馬加爵深入分析之后發(fā)現(xiàn)，他成長的過程其實是一個漸漸扭曲的過程，在他之后，又發(fā)生了很多這樣的慘案，基本相同的是，這些學生的人生態(tài)度極度扭曲，人生觀、價值觀、世界觀與健康者格格不入，他們沉默寡言、甚至不會交流、不會表達，更奢談語言的靈敏性了。這一個個悲劇的例子告示我們：培養(yǎng)學生的語文能力首先要培養(yǎng)學生健康的人生態(tài)度。

有人說，一個人的文章能反映出一個學生的內(nèi)心世界。我們在平時批閱學生的作文時也發(fā)現(xiàn)，那些讀書多、性格陽光、處事干練的同學，文風往往是積極、昂揚、向上的，那些喜歡詩歌、性格溫婉、感情細膩的同學，往往寫出的文章文采飛揚、感情真摯，而那些喜歡詭異、迷幻、血腥、暴力等網(wǎng)絡小說的同學，往往寫的文章雜亂無序、是非不清、顛三倒四。因此，我們教師要培養(yǎng)學生良好的語言敏感性，就要努力在學生心中種上一粒粒能產(chǎn)出美好、善良、道德、情操等高尚物質(zhì)的種子。

3、積極思考，通過各種形式培養(yǎng)學生對有特色的文字的敏銳直覺。

語言的敏感度有時候決定著個體對于語言的理解能力，特別是從語言中感知享受美的能力。語言的敏感度也是因人而異的，有的人天生對語言的敏感度強，那些天才的作家詩人大多是這種類型吧，而大多數(shù)的人需要通過一定的學習訓練，不斷地刺激語言細胞才能最終形成對于語言的敏感。我們教師在平時的訓練中，主要是針對后者，我們不要拘泥思維，要試圖通過各種措施，培養(yǎng)學生對語言的敏感性。我們要善于從細節(jié)著手，善于發(fā)現(xiàn)隱藏在學生身上的閃光點，老師在放開思維的同時，更應該讓學生展開自由自在放飛的翅膀。這里，有2個我班學生的案例，對我的觸動很深，也是我深深的感受到，學生的潛力真的是無窮的，只是，我們教師還缺少一雙發(fā)現(xiàn)學生才能的眼睛。2007年，高一下半年，我班一位男生給女生寫了一篇洋洋灑灑4000多字的求愛信，被我截獲了，當時，我看到里面華美的辭藻、豐沛的情感、似曾相識的內(nèi)容，我就認為是這位男生不知道在哪里抄來的，就隨手扔在了一旁，因為這位男生不喜歡語文、喜歡數(shù)理化，平時寫作文都是干巴巴的，一個偶然的機會，我得知，那封求愛信是這位男生在半夜里爬起來，在手電筒的微弱光下寫就的，對此，我觸動很深，能寫出這樣優(yōu)美真摯求愛信的應該是一位才華超群的作家啊，怎么會是只要寫作文就咬爛筆頭的他呢？帶著疑問問學生們，大家說，很正常，求愛信是注入了情感，沒有任何羈絆，所以一氣呵成、酣暢淋漓的，而作文，想到的首先是怎樣才能更扣題、怎樣才能討好老師、怎樣才能符合作文行文的基本要求，于是，邊寫邊束縛，就很難展開思維的翅膀。我仔細一想，也確實如此，2008年，我班一個學生高考語文89分，我問原因，學生內(nèi)疚的說：“老師，我一直不會寫作文。一看見作文題目，就一片空白，三年來，能在規(guī)定時間順利完成一篇作文的時候很少，高考也是這樣！”帶著遺憾，這位同學進入了?？圃盒＃院?，我的博客與他的博客進行了鏈接，我進入了他自由自在的表達空間，我震驚了，那文采、那深度、那結(jié)構(gòu)非常完美，可以說，他寫的任何一篇文章，都可以拿出來去發(fā)表，可是，在高中怎么一拿筆就大腦空白呢？在他那一篇篇反思高中失敗的文章中，我找到了答案：功利心太強，以至于淹沒了自己超強的語言敏感性。近幾年，我都把這位同學的文章拿給學生們看，講這位同學失敗的教訓，對學生觸動還是很大的。所以，在培養(yǎng)學生語言敏感性上，教師要放開學生的手腳，啟發(fā)學生善于綻放自己的一切，萬不可把自己包裹的嚴嚴實實，那樣，對自己語言的培養(yǎng)不利。

4、關(guān)注生活中的語文，讓學生隨時隨處感悟語言的妙處。

生活中，影視、網(wǎng)絡、廣告跟我們?nèi)缬半S形，只要有心隨時隨處都可以引導學生去提升對于語言的敏感度。如下面幾條廣告，就讓我們從中體味到語言運用的妙處。

聯(lián)想手機：自由聯(lián)想，快樂共享（一語雙關(guān)，拉近了與客戶之間的距離）

利郎商務男裝：簡約不簡單（簡潔的語言，卻道出了利郎男裝不同凡響的品質(zhì)特點。）

以此為例子，我啟發(fā)學生，看電視的時候，不要僅盯在言情或武打的電視劇上，要深入分析每一個廣告是如何創(chuàng)意的、每一個新聞是如何切入的，我還利用一個周末，搞了一個“我發(fā)現(xiàn)、我快樂、我成長”的主題班會，讓學生們尋找生活中、電視上、網(wǎng)絡上能夠給人以啟發(fā)，最能反映語文智慧的廣告和語段，學生們在尋找、交流、溝通中，相互之間都得到很大的收獲。

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除此之外，我們還啟發(fā)學生們要經(jīng)常留心生活中的鮮活的語言現(xiàn)象。比如歌詞中的優(yōu)美句子，電視及生活中的廣告用語，宣傳語，對聯(lián)，謎語，打油詩，廣播、新聞、演講集會活動發(fā)言，短信文化，網(wǎng)絡語言等等，這些都可以是我們關(guān)注的對象。這也是培養(yǎng)語言敏感性的重要的方式

不是所有人生來妙語連珠、妙筆生花，放開歌喉，大聲說、大膽練，總有一天會運籌帷幄、侃侃而談，一支鈍筆，需要不斷地磨礪，才會汩汩流淌出美麗的篇章，總之，培養(yǎng)學生語言的敏感度不是一蹴而就的，他需要教師用心設計并且持之以恒，為了學生的未來，我們要堅信：我們能！

第二篇：研修作業(yè)：朝著夢想邁進，做個幸福的追夢人

研修作業(yè)：朝著夢想邁進，做個幸福的追夢人

——回望我的教學歷程

十八年前，因為無意中的一次選擇，我走進了臨沂師專思想政治系93級1班的教室，成了一名準思想政治教師。

因為從初中到高中多年的思想政治課堂的學習，政治課上那單調(diào)的教學方式以及沒完沒了的背誦、記憶與考試，讓我對這門課程沒有多大的興趣。所以畢業(yè)后，當迎接我的那所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學缺乏英語教師，校長征求意見時，我痛快地答應了做一名英語教師。之后，我在鄉(xiāng)下交了三年的英語。

1998年，我來到了城里，學校對于學科專業(yè)對口的要求很嚴格，我無奈地由一名英語教師轉(zhuǎn)變成一名思想政治教師。手中握著當年的思想政治課本，我很茫然，我不知道我是否還要重復當年政治課上的那些故事？戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地走上講臺，照著手中的課本，照本宣科，居然也能應付下來，但我不喜歡，這樣的課堂我找不到心中的激情。當一位同行笑著說他不用備課，拿著課本就能走上講臺時，我更加茫然，政治課真的就只是劃劃背背嗎？

后來，我開始注重參加教育局舉辦的教研活動，一些優(yōu)秀教師的課堂里充滿了令人興奮的元素，看著那充滿激情的課堂，看著那一雙雙投入的眼睛，我感受到了一種從未有過的力量，原來我們的課堂居然可以如此生動，如此有吸引力。其實，那時，新課改已經(jīng)悄悄地開始了。

隨著課改的推進，尤其從“思想政治課”到“思想品德課”的轉(zhuǎn)變，我手中的課本上多了越來越多的生活中的故事，我的課堂上也慢慢融入了更多的身邊的人和事，下了課，有越來越多的學生和我探討生活中遇到的煩惱。我對這門學科的認識已經(jīng)開始由理論轉(zhuǎn)變到實踐，滲透到每一節(jié)課堂。曾經(jīng)的劃劃背背沒有了，代替的是演小品、看視頻、搞辯論、小組合作、獨立思考等各種各樣的新花樣，原來的教室里經(jīng)?；厥幍氖俏叶分景簱P的獨自演講，學生靜靜地觀望。而現(xiàn)在，是我經(jīng)常微笑著觀看同學們的演講、辯論，教室里充滿的是學生們討論的聲音和偶爾爆發(fā)的笑聲、掌聲。學生們似乎很喜歡上思想品德課，而我，不知什么時候也離不開這個課堂了，思想品德課，把我和學生們拉得很近、很近。

初一的時候，有位小女孩在上完課之后，悄悄地找到我，靦腆地說：“老師，我們之間可以做朋友嗎？”我拉住了她的手。多年之后，這個女孩依然還是牽掛我的好朋友。初二時，有位小男生皺著眉頭對我說：“老師，我的媽媽經(jīng)常翻看我的日記本，這是否也是侵犯我的隱私？”我讓他坐下來，談起了怎樣和媽媽相處以及權(quán)利與義務的問題。一位女生和一位男生的交往引起了同學們的議論，我和這位女生悄悄地談起了男女同學交往的尺度及影響，后來，班里的議論消失了。臨近中考的時候，一些學生出現(xiàn)了心理問題，在學習怎樣正確對待學習壓力及考試焦慮一課時，我有意識地引導學生放下包袱，輕裝上陣。

我發(fā)現(xiàn)，作為一名思想品德老師真的很自豪，我們既可以疏導學生的心理問題，<蓮山 課件>也可以成為學生的法律顧問，還可以與學生們談古今、論天下。尤其當我做了七年的班主任之后，思想品德課的教學讓我在班級管理方面收獲很大，連續(xù)兩屆班級都連年被評為優(yōu)秀班級，在中考中也取得了優(yōu)異的成績。許多任過我們班課的同事都說我們班風氣正，人情味濃，學生們懂得感恩，他們都笑著說還是思想品德課老師會做思想工作呀。是啊，在我的班里，在我的課堂上，從道德教育、心理教育、到法律、到國情，哪一節(jié)無不滲透著德育呢？幾年下來，良好的德育教育促進了文化課的學習，也提升了學生們的人文素質(zhì)。就在昨天，三年之前畢業(yè)的那些孩子們在接到高考錄取通知書之后，自發(fā)地組織了一場師生大聚會，孩子們用質(zhì)樸的語言向老師們表述著心中的思念與感謝，坐在他們中間，我感到了一種幸福。

今天，當我用心地觀看了《開啟教師職業(yè)幸福的大門》的視頻，傾聽了專家們關(guān)于《回望思想品德課程——經(jīng)驗與反思》的報告之后，我想了很多，我覺得曾經(jīng)的我僅僅是一名思想政治課堂上的教書匠，而現(xiàn)在，在思想品德課堂上，我正在向著一個夢想邁進——做一名學生心靈的引路人。我在這個追求夢想的道路上感受到了一種幸福！