第一篇：9.5金誠英語征文

《點一盞心燈》 讀后感

洛城街道留呂初中九年級五班：金誠

指導教師：孫興梅

《點一盞心燈》 讀后感

The point of a heart light, it taught me how to do a good person, let me know the road ahead is long, but as long as there is a dream, dare to struggle, you can become the vicinity of star.Happiness is beautiful, this book puts it, happiness is the true meaning, if you want to be a happy person, then, the courage to chase it, happiness may be at your feet.Friends, is the trust of our life, and only you pay more for good friends, you will become a person of integrity;Failure is the mother of success, as the saying goes, “Do not make excuses for failure, only to find reasons for success” from this find the answer in this book and understand a lot, know a lot； believe that everyone has their ownideals, I also have, however, whether the ideal great or not, small or not, we must, as always, want their dreams forward.Do not give up, point a in the heart heart light to illuminate their own, but also to remind himself, when the spring breeze blowing, I believe that time, you will be successful!

第二篇：7《誠實是金)

浙教版《品德與社會》四年級上冊

誠實是金（第一課時）

金華市金東區孝順鎮中心小學 俞倩倩

教師簡介

俞倩倩，女，1986年出生。自2006年參加工作以來，積極參加教育教學研究活動，多次參加金東區德育課評比活動榮獲一等獎，撰寫的論文、案例、教學設計曾獲得金東區、金華市一等獎。

教學設計

教材分析：

《誠實是金》是四年級上冊第一單元第一課內容，這一課通過偉人的故事、身邊同學的事例讓學生懂得誠實是做人的基本道理，然后從社會正反兩方面的例子進一步引導學生認識到敢于承認錯誤的孩子同樣是誠實的孩子。

四年級的孩子都知道誠實是美德，做人要誠實。可是在現實生活中，有的學生卻言行不一，說管說，做歸做。這些行為并不是天生的，而是因為后天的某種需要而引起的。例如有不少學生就是為了得到表揚獎勵、不受批評訓斥乃至打罵懲罰而撒謊。雖然孩子的不誠實大多數不是出于惡意，但若從小有了說謊的毛病，甚至養成習慣，就很難改正過來，發展下去可能會有嚴重的后果。因此，本課的重點就是讓孩子明白誠實的品質對人的發展有多么重要，把做人的美德——誠實的種子，從小播種到學生的心田中。教學課時：

共2課時。第1課時：讓孩子懂得誠實是金的道理。第2課時：將誠實落實在行動上，敢于承認自己曾經的錯誤。教學目標（第1課時）

1．懂得誠實是中華民族的傳統美德。

2．知道誠實有多種表現，如嚴以律己、拾金不昧、實事求是、勇于認錯等等。3．感受誠實的意義，明白不誠實的危害，了解不誠實的矛盾心理，消除不誠實的顧慮，做一個誠實的孩子。教學重點、難點：

教學重點：感受誠實的意義，明白不誠實的危害。教學難點：消除孩子不誠實的顧慮。教學過程預設：

（一）比賽激趣，感受誠實 1．閉眼涂花游戲。

2．學生活動。3．交流分享。

（二）分享故事，了解誠實 1.看圖猜誠實人物。2.交流誠實故事。3.了解誠實人的成就。

（三）觀看表演，呼喚誠實 1.看錄像中不誠實行為。

2.想想議議，感受孩子慢慢丟失了誠實。3.演一演丟掉誠實的他會糟遇哪些麻煩。

（四）解開心結，牽手誠實 1．展示不誠實孩子的信。2.其它孩子感同身受。3.調查統計，解開心結

（五）反思內省，踐行誠實 1.說說如何做一個誠實的孩子。2.反思填寫誠實行為卡

（六）誦讀小詩，情系誠實

教學設計說明：

只有將品德教育回歸到生活的本真，多考慮孩子內心的想法，低下頭來以孩子的內心想法為準繩，這樣的教育才是有效的。四年級的孩子都知道誠實是美德，要做誠實之人。可是在現實中，往往有的孩子會擔心家長、老師的批評懲罰而做不到。所以，在設計中通過展示不誠實孩子一封信的形式，揭開他不誠實的矛盾心理，引起班級中孩子的共鳴。然后通過調查統計、層層分析等一系列活動，如剝春筍般一步步解開孩子的心結，消除孩子的顧慮，幫助孩子堅定誠實的步伐，回歸道德教育的真實感受。

第三篇：《1.誠實是金》教案

《誠實是金》教案 東山小學 阮水清

教學目標：

1、知道誠實是一種最重要的人生品德，只有誠實的人才能贏得尊重和信任。

2、知道誠實有多種表現：有做人坦蕩正直、實事求是、敢于講實話、敢于承擔責任，言而有信、信守承諾、公私分明。

3、懂得要誠實地面對自己的錯誤，能夠真心悔改、敢于承認錯誤、勇于面對自己的責任，這樣的孩子才是一個勇敢誠實的好孩子。

教學重難點：

1、誠實是做人之本

2、與承認錯誤并勇于改正同樣是誠實的孩子。

3、將“誠實”落實在行動上。

教學過程：

第一課時

一、揭題

1、出示格言：“言必信，行必果”，請學生說明其含義。

2、過渡：向學生說明說話要守信用，辦事要果敢，這是我國的古訓，也是每一個小學生應該遵循的道德準則。一個人要贏得別人的信任和尊重，關鍵在于要老老實實做人，老老實實做事。

3、出示課題

二、講故事，明道理

1、老師講《精神癌》的故事，讓學生講述有什么樣的啟發。

2、讀課文中許衡的故事，說說他的成功與他誠實的品質之間有著怎么樣的關聯。（誠實的做人和誠實做學問贏得了別人的尊重和信任）

3、四人小組內交流從課外收集的與“誠實”有關的故事。

4、每個小組推薦一位學生參加全班交流。

5、聽了故事以后有什么感受。

三、小組合作，交流誠實的表現

1、剛才我們了解了許多誠實的故事，也了解了“誠實是金”，那你們知道誠實有哪些表現？

2、小組討論，把誠實的表現寫在自己的“誠實樹”的樹冠上（做人坦蕩正直、實事求是、敢于講實話、敢于承擔責任，言而有信、信守承諾、公私分明，具體表現為拾金不昧??）

3、全班交流。

四、聯系生活，樹立榜樣

1、在知道了誠實的表現以后，我們的身邊有沒有這樣誠實的人、誠實的事呢？

2、交流

3、總結：他們所做的事情雖然很小，但是他們用自己誠實的言行贏得了我們的掌聲，用實際行動為我們做出了榜樣。

第二課時

一、談話導入：還記得《啄木鳥和大樹》這個故事嗎，這棵被小蟲蛀了一個大洞的大樹后來怎么樣了？

就像一棵小樹苗，沐浴著陽光，沐浴著雨露，我們在一天天地長大。在成長的道路上，我們渴望尊重，渴望信任，渴望成為一個受人歡迎的好孩子，可是，風雨也會侵蝕我們，我們嬌嫩的枝葉上也會長出蟲斑。

二、小品表演，明確說謊的危害

1、你喜歡劇本中的小剛嗎？為什么？

2、小剛為什么要撒謊？

3、照這樣發展下去，小剛以后會成為怎么樣的人？

4、小剛錯在哪里？如果你是他的同學，你會對他說些?

5、小剛聽了你們的話一定會改正自己的錯誤，那么你們以后會怎么對待小剛？

三、行為指導，承認以往錯誤

在你的誠實樹上有沒有蟲斑呢？你現在能夠誠實勇敢地把它捉出來嗎？

1、回憶：看著自己誠實樹上誠實的表現，想想自己有沒有不誠實的行為。

2、指名說。根據學生回答情況，相機詢問“為什么不夠誠實？”“有了不誠實行為后你有什么感受？”“現在你怎么想？”等問題

3、（面對學生誠實的回答，老師做到不批評，同學做到不嘲笑。）老師對能夠捉出蟲子的同學表示肯定和祝賀，表揚他們敢于承認錯誤同樣是誠實的孩子。

四、合作學習

1、出示放大鏡

2、聯系自己，小組討論

3、集體交流

五、活動角，表演感悟

1、小品表演：在生活中你遇到這些情況會怎么做？合作表演（也可以是學生自己設想的情節）

2、在音樂聲中交流格言諺語，選自己印象最深刻的一句寫在自己的誠實樹旁。

3、總結：也許你會因為承認了錯誤而受到處罰，也許會因為不理想的成績而矮了爸爸的批評，可是在大家的心里，你卻是優秀的，因為你是誠實的，誠實是金！

第四篇：小學作文：誠實是金

誠實是金

誠實是一個人不得卻少的一種素質，要是缺少了誠實，那么就會變成一個不講信用的人了。說道這，我曾想起自己小時侯的那一次。我在上幼兒園的時候，有一次，老師教我們做了一個有趣的實驗，讓我們回家完成。一陣“釘呤呤、釘呤呤……”的聲音從喇叭里傳來了,原來是幼兒園放學了。在出教室之前我還記得一清二楚，但是不知怎么的，一出教室門就給忘得一干二凈，可能是因為那天正是我的生日吧。我實在是太高興了。在回家的路上，我一路蹦蹦跳跳的，像一只小兔子似的。在飯館里，我和表弟、表哥、表姐吃了很多很多美味佳肴，有玩了許多游戲。回到家，一洗完澡，我就一咕嚕爬上了床睡覺了。

第二天，媽媽像往常一樣送我去上學。當我走進了教室，看見同學們都往老師手上，我卻兩手空空，這才想起自己昨天晚上沒做作業。我急得像熱鍋上的螞蟻，直往媽媽身后躲。可是老師早就發現我了，笑瞇瞇地問我：“你的作業呢？”“我的……作業……忘記……帶……了。我支支吾吾地回答。“真的嗎？”老師問。頓時，我心里很矛盾，不知如何好，說真話好呢？還是說假話好呢？，最后，我選擇了說真話，將事實告訴了老師。老師說：“好孩子是知錯就改的，以后不要在犯了。”我似懂非懂地點了點頭。

不過那次之后，我學會了做人要誠實！

第五篇：四上第三課“誠實是金”教案

第三課《誠實是金》教學設計

秭歸縣實驗小學 姜勇

一、學情分析

進入21世紀，我國社會經濟在發展，一些道德觀念卻發生了第三次轉型。由于家庭教育的功利性，目前我國的家庭教育普遍存在著只關注孩子學業成績，忽視德育教育，導致學生在與老師、同學、伙伴甚至家長的交往過程中，不同程度地存在著一些欺騙等不誠實行為。這些都影響著我們的孩子們的思想和行為。許多孩子對別人誠實的行為視而不見，對自己不誠實的行為習以為常。

因此，本課針對上述學情分析，確定的教學重點是：理解誠信的基本要求即對人守信、對事負責,澄清在誠信做人方面的錯誤認識。教學難點是：引導學生分析并認識誠信的重要性。

在突破重難點的過程中，教師應注意：在教學中，通過播放故事，創造情境，請學生自由談談對誠實的理解；用典型的事例，引起學生心靈的震動。讓誠實更深地扎根于學生的心靈，讓學生感悟。但誠實的話題源遠流長，不可能一節課就談得完，不可能把誠實的含義挖掘透，不可能讓學生深刻地感受到誠實的重要性。

二、設計思路

本課教學突出活動性、生活性。設計教學時教師充分挖掘學生生活，以尋找常見問題的解決方法入手，以大家最熟悉的身邊的誠實例子為突破口。同時教師.注重課前準備，引發學生自主探究。

三、教學目標

情感、態度、價值觀目標：通過播放故事，創造情境，請學生自由談談對誠實的理解；用典型的事例，引起學生心靈的震動。讓誠實更深地扎根于學生的心靈，讓學生感悟。行為能做到誠實守信。

知識目標：了解誠實的含義,知道誠實是一個人最基本的品德。

能力目標：明確為人誠實的重要性,并能正確看待現實生活中有關誠實的復雜性問題。

四、教學重點

理解誠信的基本要求即對人守信、對事負責,澄清在誠信做人方面的錯誤認識。

五、教學難點

引導學生分析并認識誠信的重要性。

六、教學準備

教師準備：提前一周布置學生做好講故事的準備,包括收集故事內容及如何生動地講出故事。為了使學生認真準備,可采用一些激勵措施,如評選“班級故事大王”“最佳故事”獎等或對于表現突出地的學生授予“小紅旗”“小紅花”“紅五星”等。

學生準備：提前一周布置學生去完成“尋找誠信人”的內容,即根據自己情況,采用自己喜歡的方式去調查、了解,發現生活中各種誠信行為。

七、課時安排 2課時。

第一課時完成教材P12-P15頁內容，話題為“華盛頓小時候的故事”。第二課時完成教材P3-P4頁內容，話題為“言而有信”。

八、教學過程

第一課時 活動一感知誠實 1．師：今天老師給同學們帶來了一個故事。（出示課件：華盛頓小時侯的故事。）2．聽完了故事，你有什么想法？

3．師：你喜歡小華盛頓嗎？如果你是華盛頓，你會怎樣做？（誠實，知錯就改）4．師：華盛頓從小誠實，長大后在擔任美國第一任總統期間，為人誠實正直，品德高尚，深受人民愛戴。為了紀念他的功績，美國首都以他的名字命名。大凡這樣偉大的人物都有一個誠實的童年。華盛頓一生都把誠實作為做人的原則。5．小結：誠實，就是說的和做的一個樣，不說謊話，不欺騙他人。

【設計意圖：好的開端是成功的一半，本環節順應孩子們愛聽故事的天性,采用故事開課，觸動學生的心弦,激活學生的思維,讓他們在故事情境中感悟誠信的重要,為下一步的教學作鋪墊。】 活動二 尋找誠實

1．師：老師還聽說過《誠實的晏殊》的故事，想聽嗎？（講《誠實的晏殊》的故事）

2.師：在生活中，你們的同學、朋友、家人中也有像這樣的誠實人吧？請你們來講講。

3.師：你怎樣看待這個人的？誠實的人給你什么樣的感受？

4.師：聽了同學們的發言，你有什么想法？你是怎樣看待這些人的？

5.師：這些同學的行為是誠實的行為嗎？為什么？（小組一起看教材P13中的情境圖，然后組內交流，后進行全班交流。）

6.小結：誠實是一個人應具備的最基本的品德，一個人只有誠實才能取得別人的信任。

【設計意圖：從學生的生活周圍尋找案例，使課堂貼近生活，使教學生活化。讓學生明白，互相信任、和諧的社會環境同樣需要建立起社會的“誠信體系”。】 活動三體驗誠實

1.（課件出示小故事：不誠實的代價）師：你看了有什么想說的？

2.師：你有沒有過不誠實的時候啊？當時你的心情怎樣？現在想起這件事，你又是怎樣看待自己的？（以悄悄話的形式講給同學或老師聽，自愿講述家庭事情或學校事情）

3.師：通過剛才的談話，你們已經認識到不誠實會使自己的內心不安，其實不誠實還會給別人造成危害，不誠實究竟有哪些后果呢？下面以小組為單位討論一下，把結論寫在白紙上。4.小組展示討論結果。

5.師：你們這么一分析，看來不誠實的后果真讓人難以想象。（播放《三鹿奶粉事件》相關的視頻文件和圖片文件）

6.師：這一副副令人心酸的照片，它在警示著我們什么呢？

7.小結：是的。同學們，這個真實的新聞事件在警示著我們每一個人：如果不誠不信，不但會受到道德的譴責，更會受到法律的制裁。不講誠實的人是可悲的，可憐的，可恨的，也是可怕的。

【設計意圖：本環節，我將文本資料和生活素材進行重組，使教育活動更具生活性和時代性。】 板書設計

3.誠信是金

誠實是一個人最基本的品德

誠信是金

第二課時

活動一 感知“言而有信”

1．做游戲: 同座位玩兒拉鉤游戲，師生共同回憶拉鉤兒歌：“拉鉤上吊，一百年不許變！”

2．學生觀看一組圖片:（“崗位承諾”、“商業信譽”、“政府承諾”、“現代信用貨幣”）

3．分組討論: 崗位承諾、商業信譽、政府承諾、信用貨幣、“拉鉤”承諾有什么重要性? 4.小結: 在我們的身邊存在著不誠信行為,這些不誠信行為帶來了許多不良后果。我們要學會自評互判,認識誠信就在我們身邊,明白踐約守信就在點滴小事中。

【設計意圖：通過觀看這一組圖片，讓學生感受到除了我們平時的嬉戲玩耍以外，原來承諾還是莊嚴、慎重的。幾張圖片的展示幫助學生拓寬了視野，打開了思路。】

活動二 閱讀故事，深化認知

1．聽故事: 《宋慶齡與“食言而肥”》和《美麗的笑話》

2．小組合作學習: 結合自己課外搜集的資料，講一講自己知道的關于“言而有信”的故事。教師在參與小組活動時，要提醒學生正、反面的故事對比著講。3．小結:聽了老師和大家準備的故事。看來，大家都想當一個言而有信的人。【設計意圖：這個環節的設計，旨在利用榜樣的示范效應幫助學生形成欽佩言而有信人的情感，對言而無信、出爾反爾的行為感到不滿和氣憤，初步立下愿意做一個言而有信人的志向。】 活動三 設置情境，入境體會 1．（課件演示：情境

（一）：9月27日，劉星、鼠標、鍵盤參加了學校組織的一次公益活動，一起到社會福利院幫那里的小朋友打掃衛生。三個人各在那兒結識了一個新朋友，六個人約定： 10月1日一起去游樂園狂歡。9月30日晚上，劉星的媽媽回家后通知全家人，今晚收好行囊，明天全家參加“海南七日游。”接到媽媽的通知后，劉星為難極了。請你幫劉星做個決定，去海南還是去游樂園？

情境

（二）： 10月1日一早，劉星眼巴巴的看著一家人高高興興的去了海南。他孤單的坐在沙發上，開始給好友打電話。讓他意外的是，鼠標一家去廬山旅游了，鍵盤家里待會兒有一位重要的客人要到，也去不了了。憤怒的劉星獨自去了福利院。在福利院門口，就看見三個新朋友正在焦急的等待著。看到這幅情景，劉星決定：三個一起帶！）

討論: 你覺得放棄了“海南游”的劉星傻嗎？

2．小結: 別人的事一定要督促自己努力做到，在小事上失信于人不僅是對別人的不尊重，更是對自己錯誤的放縱。在我們做不到的情況下，更不要輕易的向別人許下承諾。

【設計意圖：這個環節中我采用情景教學法，把學生引入模擬的故事情境中，讓學生設身處地的去解決故事中問題，突破難點。】 活動四 小小心愿，踐行守信 1．學生交流課前收集的關于“言而有信”的格言。

2．學生選擇一條或是自己創作一條作為自己的座右銘，并做“我們的信譽卡”。3．學生將誠信卡掛在教師的一角。

4．學生相互參觀彼此制作的誠信卡，并交流活動體會。

5.小結:誠信,即誠實守信。誠信縮短了人與人之間的距離,誠信帶給我們信任、友誼??誠信比金子還寶貴,擁有它受益終身。

【設計意圖：這次活動是在前面分別就“誠實”和“守信”兩個內容對學生進行認知、情感教育后,最后落實到行動上,培養學生的誠信行為,使學生品味到誠信的美好】 板書設計

言而有信 言而有信是美德 從身邊的小事做起