第一篇：為了一種幸福而優雅的教育夢想(湘波中學課改成果報告)

為了一種幸福而優雅的教育夢想 ——漣源市湘波中學“262生本課堂”教改的探索之路

█湘波中學校長李果華

2008年，我開始擔任漣源市七星街鎮湘波中學校長，這是一所偏遠的農村中學，硬件設施落后，教師隊伍參差不齊，也曾多次探索課改之路，但苦于找不到突破口，收效甚微。作為一個有十多年第一線中學數學教學經驗的老師，我也感到迷茫，因為在傳統課堂里，基本上是老師一個人在講臺上唱獨角戲，學生在下面無動于衷，甚至睡倒一大片。作為教師，辛辛苦苦耕耘卻沒有收獲，最痛苦的莫過于工作尊嚴和幸福感的缺失。為了改變學生日益嚴重的厭學情緒、成績不理想的學習狀態，也為了激發老師們追求工作幸福的教育夢想，2009年，在全國上下掀起新一輪課改熱潮之際，我組織本校教師外出山東杜郎口、江蘇洋思中學、株洲景弘、岳陽許市等地學習課改先進經驗，結合本校實際情況，堅持“自主、合作、探究、創新”的基礎，2010年9月，正式啟動了我校“262生本課堂”課堂教學的改革。

經過三年多的探索和創新，我校“262生本課堂”已具規模，成績喜人，初步實現了我們的目標：“讓老師幸福地工作，讓學生快樂地成長”。作為管理者，看到學校課改所取得的成績和日益增長的教育幸福指數，我深感欣慰，盡管我們的課改還有很多不足與困惑，但挑戰與機遇并存，愿與各位一起繼續探討當前轟轟烈烈的課堂教育教學改革。

一路艱辛，一路成長

可以這么說，湘波中學課改的歷程就是全體教師的教育成長史。我們學校最推崇的一句話就是：成長是最大的幸福，培訓是最大的福利。從2009年開始，我校先后派遣教師外出全國各地學習取經300多人次，幾乎平均每個老師外出3次！吸取精華，取長補短，從夢想到實踐，從懷疑到堅信，三年間經歷了“更新理念、啟動實踐、探索成長”三個階段的發展。

我們學校組織教師進行集中學習，暑期培訓班、周日集體學習和“天

鵝山大講壇”等等，從思想上明確課改的發展是教師自身的一種需求，只有不斷加強學習，才能適應時代的發展。通過一年的籌備，第一階段從七年級開始試行，課改老師參與校本培訓，徹底打破講臺，教室設置三面黑板，并對學生進行“聽、說、讀、寫、坐、站、行”如軍訓的專項訓練，規范言行，培養習慣，還出臺了系列相關制度和評價體系，加大了校園文化建設，大力開展賞識教育，增設課改宣傳專欄，整個學校形成了良好的教育氛圍。第二階段在“262生本課堂”模式中不斷探索，不斷創新，及時總結經驗，通過課改帶頭人與年級組長、學科備課組長組成的研發橫向管理和德育處、教導處、后勤處組成的保障縱向管理，齊抓共管，逐步健全了高效課堂。第三階段通過七、八、九三個年級全線投入，邀請專家指導，自我創新，形成了“學生動起來了，課堂活起來了，效果好起來了”的可喜局面。

我們的模式，我們的旋律

以學生為主體，以學習為主體，以教學為生命線，我們學校課改的核心理念是：“相信學生、解放學生、賞識學生、發展學生”，“先學后教、以學定教、以學評教、以學促教”，把課堂還給學生，讓學生成為課堂的真正主人，教師是課堂的組織者、引導者、參與者、督促者。通過課改來促進學校的發展。到目前為止，來自懷化市正清路中學、婁底市教科所、婁星區漣濱中學、冷水江教科所和漣源市師訓中心、各所中學的專家和老師以及多家媒體共計2000多人次來我校觀摩指導與交流課改工作，相互借道，共同發展。為了便于全校推進與教師操作，2011年上半年我們學校的課改探索逐漸理清思路，形成了“262”生本課堂模式。“262”模式的基本內涵是：

“2”是指重建兩種關系，即：教學關系和師生關系。

“6”是指學習過程中的六大環節，即：復習檢測、自主學習、有效交流、整合展示、歸納小結、當場測評。

“2”是指兩種主要課型,即：預習課和展示課。

“262”還體現在教學時間的分配上，學生的分層上，知識的分層上和學習形式上，這是從學校實際出發研發出來的操作性強有利于學生健康發展的模式，也是體現尊重生命，關注學生的生本課堂模式。模式如旋律，有了課改的主旋律，我們的合唱才會更精彩。

幸福工作，快樂成長

課改三年，我校已經形成了一套完整的“262”生本課堂模式。通過實踐證明，這種教學模式非常不錯，學生的學習積極性明顯提高了，課堂學習氣氛也變得十分活躍，學生的綜合能力得到了大幅度提升，且通過驗評組和考評組的督促和檢測，發現學生學習的效果非常不錯，教師的教學效果也得到了充分肯定，這樣，全校師生也對新課堂模式的推廣充滿了信心。

在2010年下學期全鎮三所中學期末統考中，在全鎮42個獲獎科次中，我校七年級獨占20個科次。英語成績尤其突出，315名同學中有101人上了百分，占32.1%，上80分的人同學達189人，占60%。其他科目平均分也比近幾年我校七年級成績提高達十分左右。在2011年上學期期末統考，我校七年級獲獎科次提高到22個。在2011年下學期期末統考中，我校七年級獲獎科次提高到23個，八年級獲獎科次達到27個之多，八年級全鎮九個單科一名我校獨占6個。課改在提高教學效率與教學成績方面的優勢明顯。2011年下學期開始，我校在七八年率先開辟第二課堂，開辦了文學社、跆拳道、籃球、音樂、美術、棋藝、播音主持、信息技術等八個課外活動興趣小組。真正關注每一個學生，給每一個學生機會與舞臺，培養學生健康的興趣與愛好，發展學生能力。通過第二課堂，學生跳出題海戰術的苦海，自由遨游在藝術的海洋，厭學情緒大大降低，學校呈現出一派生機勃勃的景象。為了驗收課外活動成果，2011年元旦和2012年5月我校成功組織開展了為期一周的“校園文化藝術節”活動，整個過程中，學校只提供舞臺與技術支持，節目編排、演出、主持、組織等均由學生自主進行。如今，我校又開展了30分鐘的大課間和全校大合唱活動，全面注重校園活力的建設與發展。在這一活動中，學生的自主性與組織能力得到了充分體現，得到了社會與家長的一致好評。

課改以來，我校連續五年獲得“漣源市中考十強”和“數理化生奧賽優勝單位”的光榮稱號，去年我校有4位同學獲得奧賽國家級獎勵，各項工作也得到了婁底、漣源各級教育主管部門的充分肯定，漣源市教育局決定下撥600萬元給我們學校建設硬件設施，2012年5月，學校被確定為婁底市課改示范校。《湖南日報》、《湖南教育》、《婁底日報》、《婁底廣播電視報》以及婁底新聞網、婁底教育電視臺等多家媒體紛紛報道我校取得的可喜成績，前來觀摩的人絡繹不絕，也讓我們的老師真正體現了教育工作的幸福感。

我們在路上，幸福在前方

我們提倡高效的學習，課改使學校教育教學真正向“教師幸福工作，學生快樂成長”的目標邁進，只有起點，沒有終點，一路酸甜苦辣，感觸很深。

1、用心做事，才能把事情做好。

相比傳統課堂的死氣沉沉，我校“262”生本課堂完全還課堂給學生，這是一個學生展示才華的舞臺，人人都成了舞臺的主角，他們學習的積極性和主動性得到了空前的加強。課堂上人人都是小老師，每個人都有了實現自身價值的機會。輕松的課堂，快樂的展示，融洽的師生情，成了高效課堂最大的亮點。課堂上再也不見打瞌睡、開小差的學生，有的是爭論、質疑、專注和釋放。

學生從討厭上課到不愿下課，生本課堂徹底顛覆了傳統課堂，教學理念有了質的飛躍，真正實現了“讓學生快樂成長”的課改目標。但我們的老師不能搞快樂大本營作秀，還要落實到學習效果上，狠抓組織教學，盡可能讓更多的學生動口動手動心參與到學習中來，課堂要做到活而不亂，活而有序，活而有效，就需要全體老師用心參與到課改中來。有句話是這樣說的：只要行動，就有收獲；只有堅持，才有奇跡。

2、集中大家的智慧，就能把事情做好。

從事學校管理工作多年，深有感觸的是當一個管理者難，想當一個幸福的管理者簡直就是不可思議。但自從學校實行課改以來，我真正體會到了一個管理者的幸福。

課改前，學校花大力氣對學生實施養成教育，規范他們的行為，但不守紀的、不講衛生的、不講文明禮貌的大有人在，課改后，由于啟動了有效的評價機制，從班級小組建設抓起，對學生進行立體的評價，從行為習慣到課堂表現，對學生一日一小評，一周一大評，一月一次各種表現明星的評比，充分發揮學校宣傳欄的作用，把學生的參與熱情充分調動起來。一學期下來，校園里違紀的、破壞衛生的、不講文明禮貌的現象少了起來，代而出現的是學生主動撿拾垃圾，見了老師彬彬有禮，課間活動都是在認真準備下一節課的展示內容。課改三年多來，學生文化修養、個人素質都有了一個大的飛躍。現在，作為校長，全身心地服務于課改，為老師們提供力所能及的服務，從一個管理者成功地向服務者轉換，當管理者不把自己當成領導，當管理者成為老師們心目中真正的公仆時，我想，這是我作為一名中學管理者的真正幸福。

3、放手是最大的愛。

課改之初，由于新的課堂，新的模式，迫使老師們必須要對以前的教學經驗來一個大清洗。課改要求把課堂還給學生，“我的課堂我作主！”充分發揮學生的主觀能動，調動學生學習的熱情和積極性，老師由傳統課堂的主演轉變為導演。這一重大轉變對于習慣了當主角的老師們來說，無疑是痛苦的。課改同時對老師提出了比傳統課堂更高的要求，學生的自由發揮有時連教學經驗豐富的老教師都無從回答。

但痛苦是暫時的，慢慢地，老師們就嘗到了課改的甜頭，以“相信學生、解放學生、利用學生、發展學生”為理念貫徹到課堂中，在“生本課堂”模式下，老師只起引導與指導的作用，具體的操作都交給學生去做。真正還課堂給學生，課堂成了學生展示的舞臺。每個人都成了“小老師”，每個人都得到了實現自身價值的機會，從而大大提高了學生的學習興趣，激活了學生的思維和創造力，給課堂注入了活力。面對這生龍活虎的課堂，老師們感到了前所未有的成就感和幸福感，回想過去的常規教學，一位年近五十的老教師說了一句耐人尋味的話“我教了大半輩子書，以前都是白教了，高效課堂才是真正的開始！”

4、樸實，扎實，落實，實實在在搞課改才能持續發展。

課改不是做秀，不是搞政績，課改是實實在在的改變老師的工作狀態，改變學生的學習狀態。課改要求我們開會要高效，評課敢于剖析自己敢于說真話，管理者深入課堂，做扎扎實實的工作。不瞞大家，作為校長，我每個學期下課堂聽課達到了80節！審核整個數學組的導學案，親自組織數學課堂的規范與驗評，參與數學科課堂模式的成型與完善工作。“空談誤校，實干興教”，只有扎實工作，做樸實的課堂，不斷落實各項要求，課改之路才能可持續發展，才能越走越寬。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。湘波中學的課改工作任重而道遠，還有許多需要完善的地方，我們在路上，幸福在前方。我們也在不斷地反思，我們還需要不斷的創新，還要不斷地針對高效課堂中出現的新問題進行新的嘗試。因為，只有不斷的反思、改進，我們的課堂才能激發出不竭的活力，只有在不斷的學習和反思中，不斷地發現問題、改進方法，才能讓課堂不斷創新，時刻充滿活力，才能創造出更大的教育幸福，才能引領我們的教育工作者去實現一種幸福而優雅的教育夢想！