第一篇：課例研修學后感悟

課例研修學后感悟

麒麟?yún)^(qū)東山撒瑪依小學 丁麗梅

時代在發(fā)展，社會在前進，信息也在發(fā)生著日新月異的變化，二十一世紀是信息加技術(shù)的時代。這次我參加了課例研修的培訓，我十分珍惜這次不斷完善和提高自我的機會，積極認真地參與了培訓的全過程。在培訓中我聆聽了教育專家的精彩講座，領(lǐng)略了他們幽默風趣的教育風格、先進的教育理論；也與班上的各位優(yōu)秀的教師一起進行了交流，不但加強了理論和專業(yè)知識的學習，又和本班的教師一起進行了課例研究。可以說此次培訓收益頗豐、獲取匪淺。

這次培訓，我學到了很多關(guān)于課例研修的知識：

一．課程改革課例研修一般具有以下特征：

（1）研修主題與課程改革直接相關(guān)，關(guān)注課程改革的熱點、難點、重點問題；

（2）研修活動直接與課程教學實踐問題有關(guān)，一般不探討課程改革中理論上的疑難問題；

（3）注重把學習新的課程理論與具體的課程教學改革實驗相結(jié)合；

（4）注重積累有代表性的典型課例，建構(gòu)課程教學案例資源。

二． 課例研修是一種旨在提高教師課堂教學質(zhì)量，以改進和提高教師實際教育教學工作為首要目標。

課例研修關(guān)注的不是教育學或各學科所認定的理論問題，而是校長和教師經(jīng)常遇到或亟待解決的實際教育教學問題。這種研修活動最終不是追求理論上的產(chǎn)出，而在于教師實踐本身的改進。這種改進沒有終結(jié)的目標，因此，這種研修通過螺旋往復的過程來追求教育實踐的不斷完善。這種研修的過程是教師在行動中學習提高的過程。在這個過程中教師對自己的教學行為進行觀察與反思，通過與其他教師和專業(yè)研究人員的對話與交流，不斷地對自我和自我實踐加深理解，并在理解的基礎(chǔ)上提高自己。

“課例研修”的階段：“策劃與準備”階段、“實施與反思”階段、“梳理與提升”階段。

“策劃與準備”階段具體任務有組建課例研修小組并分工、定主題和課例、定關(guān)鍵詞、查找文獻資料、制定課堂觀察表。

“實施與反思”階段具體任務是確定課例研修形式、開展“三課兩反思”、做前測和后測。

“梳理與提升”階段具體任務有找出課例研修報告的基本要素、撰寫時選擇“關(guān)鍵事件”、撰寫時有效地使用文獻資料、寫好報告的“結(jié)論”部分、明確報告的字數(shù)。

三.課例研修這種培訓的活動形式是以教師教育教學中實際存在問題的解決為指向。在教學中課例研修是以改進教師教學行為，提高教師專業(yè)能力為目的，既可以迅速提高教師的新課程實施能力，又可以使培訓的效果及時體現(xiàn)在新課程課堂教學效率提高上，因而受成為一種有效的教師創(chuàng)設(shè)教學情境能力訓練的方式。

四．課例研修是教師研修團隊的共同行為。

教師們在關(guān)注對真實教學問題的發(fā)現(xiàn)、研究與解決的同時，將理論學習與備課、說課、授課、聽課、評課、反思等實踐結(jié)合起來的。課例研修具有教學性、研究性、實踐性，教師在學習、實踐、研究、反思、再學習、再實踐中得到提升，使我們的課堂充滿生命的活力，師生在生機勃勃的氛圍中成長。

五．通過學習，我知道了課例研修是幾人或多人為團隊，以某一人或某幾人的教學實踐為例，扎進課堂，依托學科教學，反復實踐，去探求事物的真相、性質(zhì)和規(guī)律。

課例研修的意義在于課例研修既重視教師的行為跟進，又重視教師的理論提升；既重視教師的技能訓練，又重視教師的能力提高；既重視教師的個體的自我反思，又重視教師群體的共

同成長。

六．通過這次教研對“課例研修”的學習，使我明白了什么是“課例研修”的意義。

我覺得通過課例研討可以提高自身的專業(yè)素質(zhì)和核心教學能力：一是可以發(fā)現(xiàn)課堂教學中存在的問題，剖析存在問題的原因，提高解決問題與研究課堂的能力，二是可以就關(guān)鍵教學事件展開教學研討，分析教學行為所體現(xiàn)的教育教學理念，提高人際關(guān)系與溝通表達的能力；三是可以就教學問題研究并制訂整改措施，改進教學策略、方法和組織形式，提高創(chuàng)新思維與完善實踐的能力；四是通過觀課、議課，既反思教學預設(shè)與實際教學的差距，又可以吸他人之長補自己之短，提高判斷反思與不斷學習的能力。所以說，從教師個人的角度來看，課例研討是一種新的專業(yè)成長渠道。加強課例研修是提高教師自身專業(yè)素質(zhì)的捷徑 那么，課例研修在我們的教學中起什么作用呢？

一、提高教育思想，開闊改革視野。

為期兩個多月的培訓學習，讓我把埋著苦干的頭抬了起來，發(fā)現(xiàn)教育是需要遠見卓識的。在本次培訓中，每位專家老師給我們做精彩的講座。各位專家老師的講座，闡述了他（她）們對初中英語教學的獨特見解，對新課程的各種看法，對英語思想方法的探討，并向我們介紹了比較前沿的教育理論知識，以及如何開展課例研究。從各位專家的親身體驗，從國內(nèi)教育到國外理念，讓我猶如呼吸到清新的空氣，為之振奮。

二、通過學習理論，不斷應用實踐。

作為一名骨干教師，我努力把學習的理論知識轉(zhuǎn)化為實踐動能，使之有效地指導平時的英語教學工作。在培訓過程中，我把自身對英語新課程標準的理解與組內(nèi)的老師交流，并在課例跟進后，用新的練習設(shè)計理念指導我的教學，在不斷總結(jié)的基礎(chǔ)上重新發(fā)現(xiàn)，如此用心的循環(huán)往復，是因為培訓班的課例研究讓我從有力，變得更加有心。

同時，我學會了變換角度審視自己的教育教學工作，在新理念的引領(lǐng)下，不斷反思、調(diào)整我的教育觀，正是這種換位思考，讓我學會了信任學生，并不斷地感受到信任帶來的驚喜和力量。

三、加強專業(yè)知識學習，做專業(yè)型教師。

培訓既緊張而忙碌，因為在培訓中，我感受到了一種孜孜以求、學無止境的氛圍。這種嚴謹實效的氛圍，讓每聽一課我都認真準備，精心揣摩，通過網(wǎng)絡(luò)便捷方式查閱相關(guān)資料，努力構(gòu)建高效的教育教學活動。在實踐過程中敢于迎接挑戰(zhàn)，便也敢于創(chuàng)新。可以說，是培訓激勵了我的意志，啟發(fā)了我的心智，讓我更加執(zhí)著地撲在初中英語的教育教學上。有句話說的好：“教師要想給學生一碗水，自己必須得有一桶水，甚至是源源不斷的源頭水。”所以我們要想做一名優(yōu)秀的教師，不能做一潭死水，而是要做那源源不斷的源頭水，因此必須要不斷加強專業(yè)知識的學習。

四、以課例研究為載體，促進教師專業(yè)化成長。

課例是教師課堂教學“軌跡”的真實反映。以課例為研究對象開展課例研究，是教師從事教學改革研究的重要方式，有利于促進教師的專業(yè)發(fā)展。教師的職業(yè)成長有一個循序漸進的自然成熟過程，有目的、有計劃的開展教學研究及課例研究，能有效縮短教師成長周期。此次培訓我覺得讓我收獲最大的就是課例研究活動。

既然課例研修對我們的教學有那么多的好處，那么我們在以后的教學中該如何運用課例研修為我們的教學服務呢？

一、熟悉教材聯(lián)系，把握教改方向。

作為一名骨干教師，我努力把學習的理論知識轉(zhuǎn)化為實踐動能，使之有效地指導平時的教學工作。但一直未能代低年級的課，教學中有經(jīng)常眼高手低，效率不高。在培訓過程中，知道了一至六年級的教材分析講座，更讓我明確了教學目標及聯(lián)系，更有效的把握教材，聽評課時更能發(fā)現(xiàn)優(yōu)點和不足。同時，我學會了變換角度審視自己的教育教學工作，在新理念的引

領(lǐng)下，不斷反思、調(diào)整我的教育觀，正是這種換位思考，讓我學會了信任學生，并不斷地感受到信任帶來的驚喜和力量。

二、加強課例研究，促進專業(yè)成長。

課例是教師課堂教學“軌跡”的真實反映。各個學校的聽評課活動的開展可以看做一般的課例研究，但這次培訓，收看專家的課例研究解說，知道了自己的嚴重不足，因為以課例為研究對象開展課例研究，是教師從事教學改革研究的重要方式，有利于促進教師的專業(yè)發(fā)展。教師的職業(yè)成長有一個循序漸進的自然成熟過程，有目的、有計劃的開展教學研究及課例研究，能有效縮短教師成長周期。此次培訓我覺得讓我收獲最大的就是課例研究活動。

三．課例分析面向全體教師。

課例分析首先要進行學情分析，認真研究學生的實際需要、能力水平和認知傾向； 教學設(shè)計時應考慮到學生的實際需要，分析教學內(nèi)容、選擇教學策略、創(chuàng)設(shè)教學情境，設(shè)計有效的教學程序。課題分析主要通過教學觀摩、評議提升、形成新案等步驟來幫助學科教師群體轉(zhuǎn)變課堂教學行為，走出經(jīng)驗型教學的低水平狀態(tài)。

四．課例研究應著眼于提升教師集體的實踐智慧。

教學方面的改進是一件集體而不是個人的事業(yè)，教師集體協(xié)調(diào)一致相互評論，實踐反思是條件，在這種條件下，教師獲得專業(yè)發(fā)展，取得進步。而課例研修的過程正是提供了教師集體觀課，課后相互評論，反饋教學，共同改進教學的平臺。試想，當老師們以“課例”為載體，表達課程實施中困惑與成功，教學中的疑難問題及解決問題的策略和方法等等時，借此引發(fā)更多的教師相互學習、分享經(jīng)驗，反思、探討與教育教學實踐有關(guān)的問題，提升教師的專業(yè)判斷和教學的實踐智慧，那該是一個多美妙的過程啊。

五．教師的課堂授課過程要簡潔、目標性要鮮明。

觀念先行，觀念直接影響著教學內(nèi)容的選擇、教學方法的應用、教學形式的采納，正所謂“牽一發(fā)而動全身”。有效教學觀念主要是體現(xiàn)在對教學和學生兩方面的正確認識上。一方面教師要充分認識到，教學不僅涉及到知識的傳遞，能力的培養(yǎng)，而且關(guān)系到教學形象的塑造、師生情感的交流、教學思想的凸顯等諸多方面。教學的有效性是建立在教師對教學的正確認識的基礎(chǔ)之上。另一方面課堂提問的有效性要求教師把學生真正當作學習活動的主人，尊重學生學習的自主權(quán)力，教師樂于“傾聽”，學生敢于提問，變教師提問為學生提問。教學中師生雙方共享知識、共享經(jīng)驗、共享智慧，形成真正的“學習共同體”，達到“教學相長，共同成長”的雙贏目的。

在這次培訓過程中，我的心里發(fā)生了很大的變化，從最初把課例研修看成一種負擔，變成今天的感激和期盼。培訓過程中，我們每一位老師都付出的艱辛的努力，一次次的課例跟進，我們都有極大的收獲。一次次的課后交流，我們的思想碰撞出火花，凝結(jié)成智慧的結(jié)晶。在執(zhí)著的研修過程中，我們付出了不懈的努力，收獲頗豐，但最讓我們感到欣慰的是：我們這些原本陌生的人因為課例研究走在了一起，通過親密無間的合作，成為一個具有凝聚力的團隊。我們堅信，課例研究過程中的這種不服輸、不言敗，孜孜以求的精神將使我們終生受益。培訓是短暫的，影響是深遠的，讓我們架起小學課例研究的風帆 改革課堂教學，讓課堂教學更有效而努力吧！

第二篇：思修學后感

思修學后感

隨著時間的慢慢流逝，我們所學習的《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》也逐漸接近尾聲。回顧這一學期來所上的內(nèi)容,我感覺自己真的從課堂上及思修老師身上學到了很多很多??

在當今這個高速化的年代，拜金主義、個人主義逐漸盛行，很多人都迷失了自我，他們不再為曾經(jīng)的理想而奮斗，不再有正確的人生觀、價值觀，他們所做的一切，都只是為了錢，為了盲目的享樂??對于現(xiàn)今這個迷亂的年代，我們大學生充滿了迷茫和無措，帶著盲目跟隨的心理，一步步選擇了墮落，他們開始了交很多無益的好友、上網(wǎng)玩游戲、抽煙喝酒，頹廢著自己的道路??如此繼續(xù)下去，這個世界最終會走向衰敗，害的不只是自己，更是全世界！所以，我覺得對大學生進行思想道德修養(yǎng)的教育是很必要的，為了自己以后的發(fā)展，更是為了以后世界的發(fā)展，我們很有必要把大學生拉向前進不屈的路途??

剛離開中學校門的我們，對大學有著無限的向往，以為有著舒適的開心的生活，這也注定著，剛步入大學的我們，會有許多的困難需要我們解決，這本書在緒論中便提出了我們這些剛告別中學時代、邁進大學校門不久的學生們面臨的首要問題：如何盡快適應大學新生活，為今后的健康成長打下良好基礎(chǔ)？大學是知識的海洋，它有著眾多教書育人的良師、有著先進的儀器設(shè)備、有著濃厚的學習研究和成才的氛圍??我們要在現(xiàn)有人力物力的基礎(chǔ)上，努力享用大學的資源，不斷充實自己，使自己的只是不斷豐富起來，其次我們還要提高自己的獨立生活能力，因為以前的我們一直和自己的父母生活在一起，除了學習，我們什么也不用管，不用洗衣，不用理財，時間緊張的我們不用學會合理的分配時間，不用和善的他好自己周邊的交際??但是進了大學，一切都會不一樣了。我們要學會自己料理自己的生活起居、自己做自己的財務管理員，知道自己什么時刻該做什么事，知道如何跟別人打交道??所以，我們要確立獨立生活意識；虛心求教老師同學、細心體察生活細節(jié)；大膽實踐、不斷積累生活經(jīng)驗！進入大學，學習的內(nèi)容、形式和要求都發(fā)生了變化，這就要求我們要樹立自主學習、全面學習、創(chuàng)新學習以及終身學習的理念，還要養(yǎng)成勤奮、嚴謹、求實、創(chuàng)新的優(yōu)良學風。

馬克思曾說：“作為確定的人，現(xiàn)實的人，你就有規(guī)定，就有使命，就有任務，至于你自己是否意識到這一點，那都是無所謂的。這個任務是由于你的需要及其與現(xiàn)存世界的聯(lián)系而產(chǎn)生的。”不同年代的青年面對不同的歷史課題，承擔著不同的歷史使命。作為一個當代大學生，我清楚著自己的歷史使命：建設(shè)中國特色社會主義、實現(xiàn)中華民族偉大復興！每個人的力量是有限的，力量匯聚成海，我相信只要我們每個人都為祖國、為人民付出自己的一些努力、一些貢獻，沒有什么是實現(xiàn)不了的！

如果說社會是大海，人生是小舟，那么理想信念就是引航的燈塔和推進的風帆沒有了這理想信念，就像是失去了方向和動力的小船，在生活的波浪隨處漂泊，甚至會沉沒于激流之中??因此，我們要明確我們的成才目標，成為德智體美全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，塑造遠大的理想，堅定輝煌祖國的信念，努力克服困難，勇敢面對挑戰(zhàn)，為我們的祖國開創(chuàng)美好的明天！

無論是遙遠的古代，還是經(jīng)濟化的今天，愛情永遠是一個古老而常新的話題。身為大學生的我們正值青春韶華，愛情這個美好而奇妙的東西，也在慢慢的發(fā)芽??沒有愛情，人生是蒼白的，消沉的；面對愛情，雖有快樂，但也常常陷入痛苦，對于愛情，我們要持有怎樣的態(tài)度？在這本書里，它教導我們大學生對待愛情應該持謹慎的態(tài)度，避免在戀愛問題上把握和處置失當。不能誤把友誼當愛情，不能錯置愛情的地位，不能片面地或功利化地對待戀愛，不能只重過程不顧結(jié)果??另外還向我們普及了《婚姻法》的一些主要內(nèi)容，譬如：結(jié)婚的必備條件有三個：必須男女雙方完全自愿、必須達到法定結(jié)婚年齡、必須符合一夫一妻制??讓我們知道了許多以前不知道但對我們卻很重要的知識！

在課堂上，我們在老師的領(lǐng)導下，不僅僅只學習書本上的知識，我們還學習了一些課本以外的知識，如基本的禮儀知識，國家最新動態(tài)，自然知識等。課堂的活躍，讓我們在講臺上暢所欲言、發(fā)表自己的觀點。使我們增強了自己當家做主的主人翁精神，培養(yǎng)了我們對國家熱點問題的思考與建議的能力。

在讀書心得交流會上，每個人都說出自己看過的書，在課堂上向他人展示自己讀書時最深刻的感想！正如一句名言所說：我有一個思想，你有一個思想，我們交流后每個人就會有兩個思想！所以經(jīng)歷過這次活動之后，就相當于每個人都同時領(lǐng)路到了好多本書的精彩。我們用最經(jīng)濟的學習方法卻學到了最多的知識！

我們也常看大學生是怎樣面對就業(yè)的視頻，這讓我們產(chǎn)生了對未來恐慌，也堅定了我們努力向前的信念。

一學期的課程即將過去，我們對思想道德的加強以及道德品質(zhì)的錘煉卻不會終止！它將會陪伴我們一輩子??終身學習思想道德修養(yǎng)，是一件很必要的事情，同時也會使我們從中受益很多很多！

報告人：劉麗君

班級：土木（應用）2011-2班

學號：3110510607 日期：2012年5月20日

第三篇：研訓感悟

研訓感悟

汀羅二中 趙學峰

這幾天參加了縣里統(tǒng)一組織的教師研訓活動，收獲了很多，也感悟了很多，感受到基礎(chǔ)音樂教育課程所帶來的變化，更深刻的了解到音樂教育所肩負的重任，下面我談談自己這幾天的一些感悟。

一、音樂課程有它自身獨特的價值，音樂課要培養(yǎng)學生的音樂文化素養(yǎng)。音樂教育以“一切審美為核心，以情感人，以情育人，是實施美育的重要途徑，是最富有情感的藝術(shù)，同時又是最講究形式結(jié)構(gòu)的藝術(shù)。在教學中，我們應努力創(chuàng)設(shè)美的情境，使學生充分的體驗受到情感的熏陶，又獲得形式和技能的領(lǐng)悟。在在今后的教學中，我們要努力以“美” 為突破口，以實踐為中心，以技能為手段，讓學生在音樂活動中學會學習，學會創(chuàng)造。

二、對日常教育教學過程中的一些常見的問題有了更深刻的認識。比如：怎樣備課、研究教材、提煉內(nèi)容等又上了生動的一課。平常覺得很熟的教材，其實你凈下心來，你還會發(fā)現(xiàn)比原來更出彩的東西，音樂作品再熟悉，當你一遍一遍去聽時，很多語言和音樂的震撼力是從內(nèi)心而來的。所以只要我們把熟悉的教材每一次都當成是第一次，你會發(fā)現(xiàn)很多原來不一樣的出彩的東西。

三、孩子們都喜歡音樂，但不一定都喜歡音樂課。這可能是我們從事音樂教育工作者很悲哀的事情。在今后的工作中，要花大力氣用我們的課留住孩子們的心，要用音樂課來愉悅孩子們的心，要讓他們輕松又有所收獲，這是我們需要用心來做的。

四、“把音樂還給孩子 ”。音樂是以美育人，以情感人。我們在聽《歌唱祖國》這一課時，教師太注重音樂知識的灌輸，而忽略了學生的合作探究，共同成長。讓學生自己感悟歌曲的內(nèi)在情感。老師在播放著《歌唱祖國》的同時，我們看到了他們臉上伴隨著音樂有了不同的表情，這種感受是他們從音樂中自己體會來的。你會感到在這個時候，音樂，給學生帶來的情感體驗有時用語言是無法表達的，她來自于孩子們的內(nèi)心，來自于音樂。所以，有時我在想，我們的老師有時侯可以簡單些，試試把音樂還給孩子，或許會有不同的效果。以上是我參加研訓的幾點感悟，在今后幾天的學習中自己會努力學習新東西，不斷的充實自己！

第四篇：研課實施方案

崇信縣工業(yè)集中區(qū)銅城中學研課

實施方案

為了切實提升教師的執(zhí)教水平，不斷優(yōu)化課堂教學，扎實有效的開展好本次研課活動，結(jié)合我校實際，特制訂本方案。

一、指導思想

以崇信縣教育局印發(fā)的《在全縣各級各類學校開展研課活動的指導意見》為指導，按照“立足崗位，全員參與，夯實基礎(chǔ)，互評互議，提升素質(zhì)”的工作思路，以促進學生全面發(fā)展，推動教師專業(yè)成長為基本理念，.以整體優(yōu)化課堂教學為主要目標，重拾活力高效課堂創(chuàng)建，努力尋求課改的新突破。

二、主要目標

通過開展本次研課活動，第一，要下大力氣夯實每個教師的教學基本功，要讓教學手段實現(xiàn)多樣化。第二，要優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，真正凸顯學生主體地位，關(guān)注學生的學習感受，切實轉(zhuǎn)變教師的教學方式和學生的學習方式。第三，要優(yōu)化作業(yè)形態(tài)，根據(jù)學科特點，實現(xiàn)作業(yè)的分層布置，堅決避免重復性和機械性作業(yè)，不能讓學生成為作業(yè)的打印機。第四，要優(yōu)化學習方式，培養(yǎng)學生良好的預習習慣，聽課習慣，作 業(yè)習慣，讓自主，合作探究學習作為學生學習的主要方式。第五，要保證課堂教學的有效性和真實性，教學的每個環(huán)節(jié)要符合學生的認知規(guī)律，堅決杜絕“演”課，假合作，亂作秀現(xiàn)象。第六，要大力轉(zhuǎn)型教師的身份。讓教師從繁雜教學任務中解放出來，把“研”和“教”結(jié)合起來，讓教學研究更好的指導教學改革。

三、實施步驟

第一階段：啟動部署階段（2018年5月25日—6月10日）

組織我校教師分學科組認真學習，研討本次研課活動的目標、方式和意義，深入領(lǐng)會文件精神，引導全體教師積極參與研課活動，結(jié)合我校實際制定研課活動實施方案，成立專門的領(lǐng)導小組，加強組織，強化指導。

組長：吳建忠（校長）

副組長：朱 偉（副校長、物理教研基地負責人）組員：孔鵬濤（教導主任）馬玫（文科教研組長）陳喜娟（理科教研組長）

成 員：全體教師

第二階段：推進提升階段（2018年6月11日—2019年4月20日）

（一）基本功過關(guān)（2018年6月11日——2018年10月1日）學校要制定詳實的活動方案，組織我校全體教師進行“四過關(guān)”（粉筆字、鋼筆字、多媒體、普通話）達標測試，全員參與，人人過關(guān)。借助崇信縣教育資源公共服務平臺，定期開展以多媒體課件制作和網(wǎng)絡(luò)資源運用為主題的校本培訓和講座活動，通過課堂實測，評委量化打分，要讓每一個教師的粉筆字，普通話，多媒體使用和鋼筆字達到相應的要求。

（二）理論概念學習（2018年10月2日——2018年10月15日）

通過召開專題會議，下發(fā)資料，借助網(wǎng)絡(luò)平臺等形式，系統(tǒng)學習輔導有關(guān)備課，說課，評課，議課，教學反思等各個層次的專業(yè)知識和教學理念，并由全縣物理教研基地負責人朱偉同志作專題講座。結(jié)合我校個性化課堂理念制定符合學校實際的課堂教學評價表。

（三）研課磨課（2018年10月16日——2019年3月20日）

1.按照學科，組建語文，數(shù)學，英語，物理化學生物，政治歷史地理，音體美計算機六個研課小組。

語文組：組長：馬 玫 組員：郭海燕 崔小云 數(shù)學組：組長：孔鵬濤 組員：梁萬銀 梁紅生

關(guān)喜紅

英語組：組長：黃 慧 組員：張小云 王金娟

蒙富榮 物理化學生物組：組長：朱偉 組員：李正國 陳喜娟

李彩蓉 甘 寧

政治歷史地理組：組長：王宗輝 組員：吳建忠 梁 華

周秀娟

音體美計算機組：組長：趙和平組員：屈梅英 甘寧

位繼英

各研課小組在學校的整體安排下，由組長負責具體的研課事項。按照課前研教材、課中見實效、課后重反思的方式，在研說教材上下力氣，在集體備課上動真功，在推進磨課上見實效，在評課反思上求提高的總要求,研課小組內(nèi)每周確定一個老師為研課對象，從備課，上課的每一個環(huán)節(jié)進行詳細的課前研磨，群策群力，最終確定行之有效的教學方案，課后，要做到不留余地的評課和議課，取長補短，相互學習。經(jīng)過幾輪的研磨和實踐，要讓每一位老師至少能上符合新課改理念的樸實有效的示范課。

2.依托縣級物理教研基地優(yōu)勢，同學科之間有條件的要定期組織開展“同課異構(gòu)”活動。在同樣的學生，同樣的教學內(nèi)容條件下，能更好的取長補短，相互學習，深層議課，不斷達到課堂教學的最優(yōu)化。

3.搭建交流學習的平臺。加強兄弟學校之間學科教學先進經(jīng)驗的交流，促進學科優(yōu)勢互補，尤其要加強數(shù)學和英語兩科的交流和學習。通過走出去，請進來的辦法相互取經(jīng)學習，避免閉門造車。通過“一師一優(yōu)課”網(wǎng)絡(luò)平臺的錄課，曬課 和評比活動，實現(xiàn)自我完善，自我提高和相互借鑒學習。借助崇信縣教育資源公共服務平臺，通過觀看優(yōu)秀課堂實錄、專家報告、主題講座等方式，組織學科教師觀摩、評議，實現(xiàn)資源共享，共同提高。

4.定期對活動中取得的成效和存在的問題進行及時的總結(jié)與反思，對于存在的問題要在第一時間內(nèi)作出調(diào)整和改進，確保活動的有效性和實效性。

（四）驗收總結(jié)（2019年3月21日——2019年4月20日）1.學校組織評委對每個教師的課堂教學，研課成果進行量化打分評比，逐人驗收，達到人人過關(guān)，結(jié)合小組內(nèi)成員驗收成績和過程性資料，要對每一個研課進行考核評比，確立典型，樹立優(yōu)秀，對于相對薄弱的教師，要通過多種方法和渠道，制定下階段的“精準幫扶”措施。

2.召開教師學生座談會，結(jié)合驗收情況，全面總結(jié)研課經(jīng)驗和存在的問題，及時調(diào)整下一階段工作思路和方法。

第三階段：反思深化階段(2019年4月21—12月30日)1.全面總結(jié)，樹立典型。發(fā)現(xiàn)挖掘、總結(jié)提煉具有優(yōu)勢和閃光點的教師，推廣有價值的課堂教學模式、典型教學經(jīng)驗和做法，以點帶面、共同發(fā)展。

2.召開專題會議。認真總結(jié)活動中好的做法，全面推廣典型經(jīng)驗，促使有效課堂教學常態(tài)化，形成研課活動的長效機制。3.對研課活動中涌現(xiàn)出的優(yōu)秀教師要重點指導，推薦參加各級各類課堂教學講賽活動，創(chuàng)建名師品牌，發(fā)揮名師效應，帶動學校發(fā)展。

四、保障措施

1.搞好宣傳，營造氛圍。要通過形式多樣的宣傳活動，努力為研課活動營造良好的氛圍。

2.統(tǒng)一思想，提高認識。要充分認識活動的重要意義，狠抓落實。要召開動員大會，充分調(diào)動廣大教師的積極性，做到人人都參與、人人有收獲，達到互相評議，共同提高。

3.加強領(lǐng)導，認真組織。將各項工作落實到周、責任到人，保證每項活動有人管，項項工作有人抓，確保活動的扎實開展。

4.加強考核工作，建立獎懲機制。為將此次研課活動引向深入，調(diào)動各學校和廣大教師的工作積極性，應加強活動中的常規(guī)檢查考核工作，建立獎懲制度，要保證活動的長效性和有效性。

崇信縣工業(yè)集中區(qū)銅城中學

2018年6月6日

第五篇：研課心得體會

研課心得體會

研課主持人心得體會

心得體會就是一種讀書、實踐后所寫的感受文字。讀書心得同學習禮記相近;實踐體會同經(jīng)驗總結(jié)相類。學習的方法每個人都有，并且每個人都需要認真地去考慮和研究它。心得體會這種學習方法對于一個人來說也許是優(yōu)秀的，但沒有被推廣普及的必要。因為學習的方法因人而異，方法的奏效是它與這個人相適應的結(jié)果。方法，也是個性化的。借鑒他人的學習方法并不是不可以，但找尋適用于自己的學習方法才是最重要的。以下是由

第五次研課終于結(jié)束了，可是我的心里并沒有因此而輕松，因為這一次

主持研課，我作為主持人，反而是收獲最大的，最多的。感覺最強烈的是，它暴露了我的種種不足，讓我清晰地看到了自身存在的問題：文本解讀能力差，課堂應對不足，做事沒有敬事而信等。

回顧從接受任務到真正參與主持，我更看到了自己的成長。用xx老師的話說，就是換個角度學習，收獲更多。

跟著網(wǎng)師學習研課，是在12年網(wǎng)師上學期，那時，我很貪婪，研課過關(guān)后，我就去攻其他網(wǎng)師課程了而不是選擇繼續(xù)參與研課。直到去年2014年新學年開始，我才用有效教學框架來備課。開始備課很艱難，每節(jié)課都要花四五個小時，后來越來越得心應手，一學期，用框架備了兩冊課文。

但是，我可從來沒想過作為主持人來參與網(wǎng)師的研課啊，我清楚我的水平，這一點我是很有自知之明的。所以去年冬天，青風老師找到我的時候，我想都沒想就拒絕了。不過，面對講師的信任，最終答應了下來，也許我心里也

想嘗試換個角度來學習吧。

接下來，根據(jù)青風老師的要求，我要主持的可能是低段童話教學，于是我跑到小學去借一二年級的語文課本，看有哪些課文屬于童話。我第一次體會到講師們的一個辛苦--原來選定一篇要研討的課文是這么難啊。

其實，我對課本的胡亂翻翻，與后面的經(jīng)歷相比，一點也不能稱之為難呢。

這學期開學初，青風老師確定了主持研課的順序，我是主持第三次，后來由于第五次研課主持人藍玫那里有些情況，改為主持第五次。第五次是要研中段寫人的記敘文。于是又借課本翻，在老百曉在線上點來點去。選定了一個，被講師們否定，又選定一個，又被否定……后來，終于確定了《軍神》，寫出了文本解讀和教材解讀，我設(shè)計了框架，制作了課件，又跑到附近小學上了一次。以為這次是塵埃落定了。

可是，誰知好事如此多磨呢，把

課文放到備課室里，魏老師反對用這篇課文，說這篇課文假得很明顯，小醉老師等也說這是紅色文本，否定掉!終于選定了《西門豹》。這時候，發(fā)現(xiàn)自己鑒別文本的能力有待提高，當然這不是一蹴而就的，需要豐富的閱讀積淀。

好吧，重新開始，解讀，確定教學目標，確定研課目標……這時候，我心里竟然有些懈怠了，不及準備《軍神》時那樣投入。好在有青風老師和魏老師的給力支持和協(xié)助，終于順利完成了資料包的制作。我自己也設(shè)計了一個針對原文的框架，在自己班里上了一節(jié)。

在《建議》的第四次研討中，魏老師和干老師對交集點的辨析，對《西門豹》交集點的討論，也為第五次研課作了很好的鋪墊。所以前天晚上順利寫出了主持稿，昨天上午因去縣城參加一次考試沒有時間修改，昨天下午才進行了修改。修改之后，我心里既輕松又緊張，既興奮又忐忑。

昨天晚上，正式主持研課。剛好

逢上學校開考務會，請假。急匆匆吃過晚飯，鍛煉身體，6點40分，坐在電腦前，等待上課了。

開始了，先公布作業(yè)，然后重溫研課目標，接著圍繞研課目標進行討論。

由于青風老師和干老師給力助陣，課堂討論得很是熱烈。先感謝一下。特別是干老師，他的身體正不舒服呢!我的主持稿內(nèi)容很多，先把交集點的一些東東拋出后，接下來該拋出兩份預習作業(yè)來討論了，青風老師提醒我讓我請學員們討論一下《西門豹》里有哪些交集點，我這才意識到，課堂成了理論課堂了。討論了一會兒，學員參與討論的熱情很高，我卻一心想著下一步做什么，很少回應學員的發(fā)言。過了一會兒，把兩份預習作業(yè)拿出來討論，之后剛把干老師的設(shè)計拿出來，干老師拿出了他修改后的，這時候，頂頂佩服干老師!大家圍繞干老師的設(shè)計討論開來，我呢，也忘了自己的主持人身份，陶醉在干老師設(shè)計的問題之中!當然也就顧不上學員

們提出的問題了，心里想著反正有干老師和青風老師呢。

上次研課，干老師就提出三年級開始要把教學重點放在文本細讀。什么叫文本細讀啊?看干老師的設(shè)計就知道了。西門豹的形象，我也只是讀出常規(guī)的解讀。用原文給我們班上課時，我和學生討論了原文的最后一段。西門豹與子產(chǎn)、宓不齊的區(qū)別在哪里?西門豹治鄴，民不敢欺，子產(chǎn)、宓不齊治理地方，是民不能欺、民不忍欺。我們只是討論到西門豹是威懾百姓，沒有把西門豹與法家聯(lián)系起來。經(jīng)過干老師的分析，我和學員們才認識到：原來他們?nèi)齻€做法的區(qū)別就是法家與儒家的區(qū)別啊。課文中也有這樣一句：“此，誰也不敢再提給河伯娶媳婦”這不就是威懾所致么?如果在這里能夠引發(fā)交集點，那么就會真正把握好了西門豹的形象。

討論進行到八點多，我覺得再把兩份框架拿出來討論已經(jīng)沒有必要了，青風老師也是這個意思。于是果斷地改

變了計劃。開始討論研課目標二：浪漫精確綜合三階段在教學中的運用。我先是出示了懷特海的關(guān)于三階段的原文，接下來出示一份框架，結(jié)合框架作者的反思來討論對三階段的理解。這個板塊最有價值的地方還是干老師給出的一個建議：預習中的問題要細，這個細是指能引導學生細讀文本。真是很精辟的提示啊，我趕緊復制了下來，青風老師也同時提醒我記下來，嘿嘿，我們想到一塊兒了!

關(guān)于三階段的運用，我出示的問題自己都覺得不好，因為找不到學員們的交集點，所以感覺匆匆而過的樣子。好在不是本次研課的最重點的部分。

研課進行到九點十分，來不及小結(jié)了，匆匆宣布下課。

在研課進行中，我總是忘了我的主持人身份，參與討論不多。作為一名學員，我也是極少參與討論的，一方面因為思維比較慢，一方面因為習慣了聆聽，還有就是晚上要陪孩子，很多時候

都只是課后看記錄呢。就是昨晚我坐在電腦前主持的時候，孩子們也總在一旁叫：“媽媽，你看”“媽媽，你看”，呵呵，也是一種干擾了。所以看到學員們課后獻花獻咖啡的，我感到很慚愧啊。

研課結(jié)束了，干老師青風老師還在與學員們討論著，我先當了逃兵，匆匆傳了幾份附簡評的作業(yè)給學員后，就去陪孩子們了。孩子們睡下后，回到電腦前，看到青風老師給我的肯定，更覺得慚愧了，覺得自己準備不夠好，沒有做到敬事而信，這不是網(wǎng)師的品質(zhì)。

今天上課看到理想課堂群里干老師的話，才開始反思我們確定的這次研課目標。干老師說，昨晚的課，似乎有意想加強理論在實踐中的運用。的確是這樣的，在研課中，這樣妥不妥?我認為是合適的。在具體的教學中，需要理論的指導。交集點，是教育理論概念，同時也是認知心理學的概念。我們的學科教學，不就是要用理論來指導對文本的處理、對文本的細讀么?魏老師說，之所

以許多教學之所以少慢差費，就是按部就班地組織教學，不從交集點出發(fā)，不從真實的問題出發(fā)。

其實交集點不僅可以指導我們的新課教學，還可以指導復習課的教學，明確學生的問題模糊處，引導學生把前后知識點聯(lián)系起來，才算是完成復習的任務啊。

所以，感覺身為主持人，是參與研課中收獲最多的。與收獲相比，前期的折磨，又算得了什么呢?只不過是要交的一點“學費”罷了，也早就像風一樣飄散啦。

所以，現(xiàn)在，最想說的就是：感謝研課!

當然更要感謝給我無比信任和幫助的講師們!

對青風老師，我經(jīng)常有愧疚的感覺，因為麻煩他太多啦，不知道他有沒有比自己主持研課還要麻煩的感覺?呵呵。

這學期，因為學生要參加中考，我們提前學完了課本，一直在復習，我就沒有運用框架來備課，現(xiàn)在來看，如果用交集點來指導備課，用框架來設(shè)計，當然是完全合適的，會使復習的效果更好呢。

xiexiebang.com范文網(wǎng)

在以后的教學中，我會繼續(xù)用框架來備課的，我也希望能把理想課堂構(gòu)筑到我們學校的每一所教室(當然這是不太可能的想法，因為接受縣教研室的安排，可能要搞什么高效課堂了，但我總覺得，無論是杜郎口模式還是永威教學模式，就像干老師分析的那樣--無力發(fā)展教師專業(yè)，想要尋找一條教師可以置身于學習之外的便宜教學模式。

在研課中成長，這是研課結(jié)束后涌上心頭的第一句話，是我這次主持研課的最深切體會!暗暗下了決心：以后我會以更大的熱情在研課中學習，向研課更深處漫溯!

做好唱功求成功擴大影響促發(fā)展——工商管理學院研究生分會舉辦“新聞稿寫作培訓”講座

12月7日下午，工商管理學院研究生分會舉辦了“新聞稿寫作培訓”講座，會議由院研分會文宣部部長李佩冠主持，由遠翠萍老師主講。參加此次講座的有胡海波院長，楊燕老師，王平老師以及全體研分會的全體成員。此次講座在院620室舉行。

遠翠萍老師首先說明了新聞稿寫作的要求，用四個字來歸納：快、真、精、特，簡明精要地提出了新聞稿的要求，隨后她非常詳細地介紹了新聞稿的構(gòu)成，包括標題的選擇，導語的類型、新聞主體的撰寫，以及結(jié)束語的寫作。之后，遠老師從她自身從事多年的新聞寫作經(jīng)驗，為我們說明了如何撰寫一份高層次、高質(zhì)量的新聞稿。

學以致用，參與評價。接下來，在胡海波院長的提議下，遠老師和到場的學員一道，共同來討論和點評新聞稿件，同學們各抒己見，見仁見智，充分使用所學知識來解決實際問題，提高了同學們的積極性，活躍了會場的氣氛。

最后，胡院長以精煉、幽默的話語總結(jié)了此次講座，道出了自己的深刻體會，提出了對研分會的成員的幾點要求。

此次講座到場的人員不但有學院的老師，還有我們研分會的全體同學，體現(xiàn)了學院對宣傳教育工作的重視。據(jù)悉，全體研分會的成員將繼續(xù)深入學習新聞寫作知識，用實踐的方式來深化此次講座的所講內(nèi)容。

小數(shù)乘法評研課聽課心得

龍鳳四小孫策

這節(jié)課于老師講的很完整，從中我學到了很多：

這節(jié)課于老師從幾大部分入手，先讓學生復習知識點，自己總結(jié)，然后舉例子使學生回憶相關(guān)內(nèi)容，最后用大量的習題來把所學的內(nèi)容加以鞏固。整個教學思路清晰連貫。

于老師教態(tài)自然大方，聲音洪亮，讓學生一聽就精神振奮，語言精練，不重復，這是需要有經(jīng)驗的積累才能達到的。

于老師設(shè)置的前置性作業(yè)，簡單清晰，一目了然，教學重難點突出，方便學生的回憶和記錄。

這節(jié)課是一節(jié)復習課，本來學生不愿意上，但是于老師用知識問答和習題搶答的方式調(diào)動了學生的積極性，使這節(jié)本來枯燥乏味的課生動起來。

整節(jié)課思路清晰明確，重難點突出，對于重難點的習題也設(shè)置的有層次梯度，逐級加難，使學生有梯度的思考。

“四個有效”研訓活動心得體會

參加本次活動，使我們知道了“四個有效”，指的是有效備課、有效教學、有效評價、有效作業(yè)。通過學習與實踐，我將從以下幾個方面談談我對“四個有效”的幾點粗淺的認識。

“有效備課”是“四個有效”的前提，就是解決“教什么？怎樣教？”的問題，“教什么”指教學的內(nèi)容，而教學內(nèi)容不能等同于教材內(nèi)容，這是參加本次研訓活動我獲得的最大認識。因為“教材內(nèi)容”往往必須經(jīng)過適當刪削、裁剪之后才

能變?yōu)椤敖虒W內(nèi)容”，否則，教學很難做到有的放矢、突出重點。如我們看的一節(jié)名師王xx的錄像課《與象共舞》，就打破閱讀理解的常規(guī)，把閱讀教學明確地指向?qū)懽鳎绻處熦澏嗲笕髨D把眾多內(nèi)容“最大化”地教給學生，結(jié)果是教師教得辛苦，學生學得也辛苦。目前，我們的語文教學常常就是這樣的，也造成了學生的依賴性，自己不再探究。因此，“有效備課”要做到六個方面的“清清楚楚”：教什么、在什么起點上教、教到什么程度、為什么這樣教、怎樣教、教得怎樣，既備課必須根據(jù)教材特點來確定教學目標，在充分保證對教材內(nèi)容全盤兼顧的前提下適度彰顯自身的個性，以便“集中火力”地解決某一問題，做到因“課”制宜。總而言之，細讀文本，正確把握教材，合理制定教學內(nèi)容，是有效教學的基礎(chǔ)。

“有效教學”首先要確立學生主體觀，關(guān)注學生的進步和發(fā)展。反思我們的課堂教學，應該從課堂預習、問題預

設(shè)、教學設(shè)計、學生聽講等方面，做扎實、做到位，才能大大提高語文教學的有效性。針對問題的預設(shè)，我認為應做到：

1、課堂問題設(shè)計必須有效

首先設(shè)計的問題要有明確的目的性，緊扣教學目標，能夠激起思考。因此要從教材的實際出發(fā)，鉆研教材，認清教材的知識內(nèi)容，把握教材特點，明確教學要求，確定教學目標和重難點。其次，設(shè)計的問題要有一定的思考價值，能調(diào)動學生的主動性，能集中他們的注意力，引導他們生動活潑地學習，使他們經(jīng)過自己的獨立思考，對知識融會貫通，從而提高分析和解決問題的能力。

2、提問方式的有效性

好的提問方式應把注意力放在激發(fā)學生的思維過程上，提出一些能夠與學生基礎(chǔ)相適應并能引導學生思考的問題，而且有一些思考含量。努力給學生創(chuàng)造思考的條件，使課堂氣氛活躍，學生思維開闊，而不是迫不及待地直奔結(jié)

果。如果僅僅只要求回答是與否，浪費時間也沒有效果，因此，課堂提問不在數(shù)量，而在提問的思維含量。提問的時機、提問的方式選擇得當，能活躍課堂氣氛、啟發(fā)思維、發(fā)展智力。

3、問題要適合不同層次學生的實際能力

教師對課堂中所提問的問題應在備課時精挑細選，嚴格控制數(shù)量，克服課堂提問的隨意性。要做到數(shù)量適中，也要避免兩種傾向，太多或太少。提問太多，學生沒有思考回旋的余地，對所學知識難以理解、消化；提問太少，講授太多，學生難有參與的機會，最終會產(chǎn)生厭倦情緒。

“有效評價”應遵循引導性、激勵性、藝術(shù)性的原則，開啟學生積極學習的心智，使他們產(chǎn)生愉悅的學習情緒，引發(fā)向上的動力，建立足夠的學習信心；改變那種單

一、模式化的語言或形式。

“有效作業(yè)設(shè)計”，就是要減負增效，對于語文課來說，聽說讀寫思多方

面涉及，形式要多樣，如朗讀、閱讀、背誦、書寫、聽、講、談、表演、觀察、記錄等等，改變以往單一的、大量的、充分的抄寫形式。

基于問題研究的結(jié)構(gòu)化觀研課活動

心得體會

活動議程:

1.主持人致辭

2.導學教師陳述

陳述內(nèi)容包括

3．對話與咨詢

4．小組討論形成意見

5.小組展示

關(guān)于智慧導學策略優(yōu)化的問題

1.課堂掌聲不易長。

2.桌子與黑板呈垂直狀態(tài)。

3.情景創(chuàng)設(shè)走向師生創(chuàng)設(shè)，走向多元化。

4.學生展寫要簡捷而多元。

5.學生課堂用語和展講語言要說“人話”。

6.小組討論走向結(jié)構(gòu)化。

7.展示走向多元化。

雷曉梅