第一篇：語言文字工作整改活動總結

學校語言文字工作整改活動總結

2011年10月，我縣“三類城市語言文字工作評估”動員大會，就迎檢工作提出明確要求，做出整體工作部署。我校積極行動起來，宣傳造勢，認真貫徹實施《中華人民共和國國家通用語言文字法》，積極開展“城市語言文字工作評估”迎檢活動，努力在迎檢工作中發揮帶頭帶動和標桿示范作用，進一步推動全縣規范用字用語工作。現將我校開展語言文字工作情況匯報如下：

一、認識明確，行動迅速

我校高度重視三類城市語言文字工作評估，及時召開語言文字工作評估動員大會，把提升教職工素質的一項重要工作抓緊抓好。我校做好語言文字評估迎檢工作進行安排部署，并提出了具體要求。一是高度重視，牢固樹立爭創語言文字工作達標城市的責任感；二是加強領導，精心組織全校城市語言文字工作評估；三是齊心協力，共同做好三類城市語言文字工作評估迎檢準備。

二、加強領導，健全機構

校領導一把手親自安排部署語言文字工作，成立了我校語言文字工作評估領導小組，由莫忠斌校長擔任組長，下設副組長和聯絡員，切實加強對三類城市語言文字工作評估的領導，確保人員到位，目標落實到位。制定《永福縣職業教育中心語言文字

工作評估方案》，明確工作職責和要求，做到有目的、有計劃、有步驟的開展迎評工作。

三、廣泛宣傳，營造氛圍

通過召開會議動員部署、下發宣傳材料、張貼醒目標語等多種形式，加大宣傳力度、樹立規范意識。一是增強政治意識。教育黨員干部充分認識《通用語言文字法》的頒布，對于促進祖國的統一、民族團結、社會的進步所具有的重要意義。二是明確要求全體干部職工在日常工作中要對講普通話、用規范字情況進行互相監督、互相提醒、互相糾正，形成一個人人都說普通話、個個都用規范字的良好工作氛圍。三是在局一樓大廳、電梯里、大小會議室、局辦公室的醒目位置設置多幅以“請講普通話，請寫規范字”為主題的永久性宣傳標牌。四是突出帶頭意識，要求干部職工不僅在辦公場合、公共場合規范用字用語，在其它各種場合，也要提倡規范用字用語，通過自身文明守法行為，帶動周圍群眾共同學習、遵守《通用語言文字法》。

四、認真自查，規范管理

按照《語言文字工作評估方案》要求，認真組織開展校評估迎檢自查整改工作。自查中，我校嚴格標準、深入細致，堅持發現一起立即糾正一起，及時清理用字用語不規范情況，努力使本機關規范用字用語工作標準化、制度化、規范化。

一查組織機構。包括本校落實迎檢工作責任制和 規范用字用語的規章制度、有關措施等。

二查軟硬件資料。軟件資料主要是建立校制定的關于規范、宣傳推廣用字用語工作的各種文檔資料，硬件資料主要是在機關醒目位置張掛規范用語用字宣傳品，辦公室、會議室、接待室等重要公共場合放置標示牌等。

三查校學生用語情況。

四查機關用字情況。主要檢查校名稱牌、各種公文、印章、指示牌、電腦軟件、會標、各類印刷體等用字不得出現繁體字、異體字、自造字或錯別字等不規范字，并檢查了與漢字配合使用的漢語拼音、外文書寫、排放是否規范等。

我校將以本次檢查督導為契機，進一步深入學習、貫徹《國家通用語言文字法》，對在語言文字工作中好的做法和成功的經驗加以總結和推廣。同時認真查擺問題和不足，不斷完善工作機制，探索長效管理辦法；結合學習型集體、學習型機關建設，建立語言文字教育長效機制；不斷提高規范用字、規范用語的能力和水平；積極、穩妥、有序地進行用語用字整治；逐步形成規范用語用字的新格局；進一步抓好相關人員的語言文字培訓測試工作，在全校持久進行推廣普通話、推行規范漢字的活動，更好地推進語言文字工作地可持續發展，為規范征收、文明執法創設良好的語言文字環境，努力營造良好的語言文字工作氛圍。

第二篇：語言文字工作整改活動總結

興華小學語言文字工作專項整改活動總結

興華小學為扎蘭屯市迎接三類城市語言文字工作積極行動起來，宣傳造勢，認真貫徹實施《中華人民共和國國家通用語言文字法》，積極開展“城市語言文字工作評估”迎檢活動，努力在迎檢工作中發揮帶頭帶動和標桿示范作用，進一步推動扎蘭屯市規范用字用語工作。現將我校開展語言文字工作情況匯報如下：

一、認識明確，行動迅速

我校高度重視三類城市語言文字工作評估，及時召開語言文字工作評估動員大會，把提升教職工素質的一項重要工作抓緊抓好。我校做好語言文字評估迎檢工作進行安排部署，并提出了具體要求。一是高度重視，牢固樹立爭創語言文字工作達標城市的責任感；二是加強領導，精心組織全校城市語言文字工作評估；三是齊心協力，共同做好三類城市語言文字工作評估迎檢準備。

二、加強領導，健全機構

校領導一把手親自安排部署語言文字工作，成立了我校語言文字工作評估領導小組，由劉海軍校長擔任組長，下設副組長和工作人員，切實加強對三類城市語言文字工作評估的領導，確保人員到位，目標落實到位。制定《興華小學語言文字工作評估方案》，明確工作職責和要求，做到有目的、有計劃、有步驟的開展迎評工作。

三、廣泛宣傳，營造氛圍

通過召開會議動員部署、下發宣傳材料、張貼醒目標語等多種形式，加大宣傳力度、樹立規范意識。一是增強政治意識。全體教師充分認識《通用語言文字法》的頒布，對于促進祖國的統一、民族團結、社會的進步所具有的重要意義。二是明確要求全體教職工在日常工作中要對講普通話、用規范字情況進行互相監督、互相提醒、互相糾正，形成一個人人都說普通話、個個都用規范字的良好工作氛圍。三是用我校的電子屏以 “請講普通話，請寫規范字”為主題，對教職工及學生進行宣傳。四是突出帶頭意識，要求所有教職員工不僅在辦公場合、公共場合規范用字用語，在其它各種場合，也要提倡規范用字用語，通過自身文明守法行為，帶動周圍群眾共同學習、遵守《通用語言文字法》。

四、認真自查，規范管理

按照《呼倫貝爾市三類城市漢語言文字評估工作評估指標體系及評分標準》要求，認真組織開展校評估迎檢自查整改工作。自查中，我校嚴格標準、深入細致，堅持發現一起立即糾正一起，及時清理用字用語不規范情況，努力使本機關規范用字用語工作標準化、制度化、規范化。

一查組織機構。包括本校落實迎檢工作責任制和 規范用字用語的規章制度、有關措施等。

二查資料。主要是建立校制定的關于規范、宣傳推廣用字用語工作的各種文檔資料，及在學校醒目位置張掛規范用語用字宣傳品，并在重要位置放置標示牌等。

三查校學生用語情況。

四查機關用字情況。主要檢查校名稱牌、各種公文、印章、指示牌、電腦軟件、會標、各類印刷體等用字不得出現繁體字、異體字、自造字或錯別字等不規范字，并檢查了與漢字配合使用的漢語拼音、外文書寫、排放是否規范等。

我校將以本次檢查督導為契機，進一步深入學習、貫徹《國家通用語言文字法》，對在語言文字工作中好的做法和成功的經驗加以總結和推廣。同時認真查擺問題和不足，不斷完善工作機制，探索長效管理辦法；結合學習型集體、學習型機關建設，建立語言文字教育長效機制；不斷提高規范用字、規范用語的能力和水平；積極、穩妥、有序地進行用語用字整治；逐步形成規范用語用字的新格局；進一步抓好相關人員的語言文字培訓測試工作，在全校持久進行推廣普通話、推行規范漢字的活動，更好地推進語言文字工作地可持續發展，為規范征收、文明執法創設良好的語言文字環境，努力營造良好的語言文字工作氛圍。

第三篇：語言活動總結

小班語言活動總結

緊張的一學期快結束了，回顧這學期幼兒在語言學習方面還是有長進的，為了能更好的總結本學期的教學工作,從中吸取教訓,為今后的教學工作提供依據，特對本學期的語言教學工作作如下總結:

一、加強語言的基礎訓練。

本學期，為了培養幼兒語言表達能力，首先我從最基礎的知識入手，讓他們認真傾聽別人說的話，學說普通話，跟老師配合回答家庭住址、成員、介紹自己，回答中口齒清晰、語言和聲調準確；隨后鼓勵他們相互學習說普通話。

二、教會幼兒正確的發音是發展幼兒口語的基礎。

語言教學中不僅抓語音、詞匯的正確發音，還結合短句進行練習。在日常生活中有意識地讓幼兒大膽地表達，使幼兒在念兒歌、講故事中，發音、口齒都變得清楚，能大致完整地描述某樣東西、某件事。抓住一切有利因素，因勢利導，啟發幼兒，及時改進，進一步促進幼兒語言能力的發展。

三、培養幼兒口頭表達能力

1、培養幼兒集中注意力，耐心地傾聽別人講話的習慣。聽是說的前提，聽得清楚才能說得明白。注意堅持給孩子創造聽說的環境，告訴幼兒與同伴交流時不打斷別人的話，能大方地在集體面前說話，能學說普通話，較連貫地表達自己的意思，平時回答老師提出的問題時應該舉手得到老師的允許后再回答，不搶著講，不亂插嘴，培養幼兒集中注意力，耐心地傾聽別人講話的良好習慣。

2、要求幼兒學說普通話。

在園活動中和教師或同學交談,都強調幼兒用普通話進行交流,在日常生活中多注意糾正幼兒交談時的發音和語調,讓幼兒發現錯誤立刻改正。

3、進一步豐富詞匯,鼓勵和引導幼兒在故 事、兒歌當中體會、理解新詞語,并要求和引導幼兒在日常生活中靈活運用。

四、讓幼兒自編兒歌認識事物,從小培養幼兒的創新能力。放手讓幼兒自己來嘗試編兒歌認識事物,請編得好的同學當小老

師,教全班同學一起讀。這樣一來,不僅能激發幼兒的積極性,讓枯燥的知識變得有趣味性,還能發展幼兒的語言,而且因為是自己編的,記憶也很深刻。

五、注意聽、說能力的培養是對小班幼兒口語訓練的中的重要一環

模仿、實踐、訓練、創造、運用是幼兒學習語言的規律。這一過程的基礎階段首先要解決幼兒聽、說能力的培養。在聽、說能力的培養中首先要教會幼兒注意聽，聽是說的前提，聽得清楚才能說得明白。我在培養小班幼兒聽的方面提出了兩點要求，即：能注意傾聽老師和同伴講話；注意給孩子創造聽讀的環境！總之，在培養說的能力上，運用“模仿→實踐→創造”這一過程，使幼兒在念兒歌、講故事中，發音、口齒都變得清楚，能大致完整的描述某樣東西、某件事。

六、要求幼兒養成先仔細觀察圖片，后表達講述的習慣。我逐步引導幼兒理解圖片和情景中展示的事件順序。要求幼兒能主動地在集體面前講述，聲音響亮、句式完整。其他幼兒能積極傾聽別人的講述內容，發現異同，并從中學習好的講述方法。

七、上課時采用游戲法的形式發展幼兒朗誦詩歌的能力。根據幼兒的表情，發音語調，動作表演讓他們學會評價別人的講述。

語言是人們進行交流和溝通的工具，兒童時期是語言發展的最佳時期，也是最迅速的時期。因此，發展孩子口頭語言是培養孩子接受一切教育的基礎。為了使幼兒的語言發展得好,我在本學期中通過學講話,學兒歌,講故事等各種形式發展幼兒的語言能力,并培養幼兒發音清楚,正確學說普通話.進一步豐富幼兒詞匯,發展幼兒思維和口頭語言的表達能力.總之，生活中離不開語言，要想讓這些天真活潑的小朋友從小具有文明流暢的語言表達能力，教師要更新教學方法，通過制作教具、多媒體課件、創設游戲情境讓幼兒多走進自然、多接觸人類、多走向社會共同交流，才能使幼兒的語言表達步步上升。

第四篇：語言特色活動總結

語言特色活動工作總結

游戲是幼兒的主要活動，語言無疑是一種學習活動,但游戲跟語言并不矛盾,把幼兒游戲與語言結合起來,讓幼兒在游戲中學習,在學習中游戲,這樣才能取得學習的良好的教育效果。這學期的教學已經圓滿結束,通過我們和全體幼兒的努力,我們的特色教學活動取得了很大的成績,幼兒也掌握了所學的兒歌和詞句,在這學期即將結束之際,現將總結如下:

一、活動常規

經過上一學期對幼兒教學常規的培養,大部分幼兒能做到按要求傳書、收書、欣賞跟讀朗讀,并能用手劃指。在這一學期我們繼續加強幼兒識字常規的培養,并在幼兒有一定識字能力的基礎上,培養幼兒傾聽他人閱讀的能力和自己閱讀能力。首先我們對幼兒進行跟讀練習,我們的常規要求是:手指字,耳朵聽,眼睛看書讀輕聲。

二、學習語言游戲情況

(一)把幼兒聽讀的語言游戲與幼兒各科學及一日活動中的其它活動相結合。

1、與自然環境相結合

幼兒生活在自然環境和社會環境中,他們的很多知識是在活動中逐漸掌握的,識字也不例外。因而,我們充分利用墻面、空間為孩子們創設一個最佳的環境,使幼兒在每天的接觸中潛移默化地得到知識。

2、與日常生活中的活動閱讀相結合

幼兒園除了語言、常識、計算、音樂、美術活動外,還有許多自由活動時間。因此,我們將語言充分運用到幼兒自由活動的時間中。如餐前十分鐘、餐后半小時、下午離園活動等。在這些易受忽視的時間里,組織各種游戲,如:變魔術,請幼兒練習說一句話等。與家庭密切配合,共同培養幼兒的認字興趣

三、集體教育情況: 在教學過程中,教師先讓幼兒觀察書上的圖畫,說一說圖畫中的意思,引起幼兒對識字的興趣。把幼兒需要認讀的字卡出示出來,領幼兒認讀。對發音不準的幼兒及時給予糾正,讓幼兒找出和字卡一樣的字詞,在教師的鼓勵下,幼兒欣賞畫的能力有所提高,一部分幼兒都能夠用一句話連貫講述圖片內容,講述的積極性有很大提高。這樣不但提高了幼兒的看圖講述能力,也提高了幼兒認讀識字的水平。開始孩子們對劃指(讀到那里指到那里)練習不是很在意,老師指導、糾正了許多次效果還是一般。開始幼兒對兒歌式的課文讀起來比較瑯瑯上口,隨著兒歌的難度越來越深,從兒歌式變成了散文式和故事類,孩子們讀起來就有點難,只是單一的認讀,于是我們就加強他們有表情的朗誦,首先讓幼兒理解文章的內容,其次分析文章,最后再請幼兒聽老師讀,感受用流利、有感情、有表情的語氣來體現課文;經過一個學期的努力大部分幼兒基本能按朗讀的要求朗誦兒歌。

1、創設“鼓勵性評價”的氛圍,激發幼兒“愛學”漢字的興趣，積極的暗示也是一種激發幼兒“愛學”的好方法。

2、創編新的游戲,引發幼兒想學語言的愿望。

游戲不能總玩一種形式的,所用的字卡要時時更新,方法要多種多樣,才能引發幼兒想學語言的愿望。如,游戲“旅游去”就有幾種玩法:開始認地名時就玩“買車票”。復習地名時就玩“開火車”。提高難度時就玩“帶著字寶寶游中國”。游戲要符合幼兒的年齡特征、應注意游戲的選擇。還可利用傳統游戲、體育游戲、娛樂游戲、智力游戲、角色游戲、音樂游戲等與語言有機結合起來,也可以為語言專門設計、改編。但無論怎樣,游戲的選擇應注意實用性,能巧妙地把語言做為玩具,并具有教育功能。趣味性。不可用一個游戲或一種類型的游戲反復使用。新穎性,游戲內容有新鮮感,能讓幼兒在新奇中玩。如:角色的新穎。不一味采用動物,可選用幼兒喜歡的動畫人物。如:“奧特曼”、“葫蘆娃”、“彩虹魚”等。娛樂性,游戲規則不可太多變而復雜,盡量讓幼兒玩得開心也玩得愉快。

在今后的工作中,我們會繼續努力,堅持不懈的搞好語言教學,培養幼兒的傾聽、閱讀能力使幼兒在聽說中找到樂趣,使每一名幼兒都能得到提高。

沙雅縣第三雙語幼兒園

2016年12月

第五篇：語言文字工作活動總結

新縣一中語言文字工作活動總結

多年來，我校高度重視語言文字工作，在市區教育局的領導下，貫徹落實國家和省等各級部門學校語言文字工作會議精神。以《中華人民共和國國家通用語言文字法》和教育部、國家語委《關于進一步加強學校普通話和用字規范化工作的通知》為依據，結合我校具體情況，積極穩妥、循序漸進地推進我校語言文字規范化工作，加大語言文字工作的宣傳力度。進一步抓好普通話培訓與測試工作，切實提高全校師生的語言文字規范意識和語言文字應用能力，使語言文字工作與校園文化、精神文明建設、學生文化素質教育和學校的各項教育工作結合起來，更好地為學校的教育事業服務。現簡要總結如下：

一、健全機構，加強對語言文字規范化工作的領導。

隨著現代化教育的不斷發展，語言文字規范化工作顯得尤為重要，它已成為現代文明教育的重要標志。我校把規范用字用語工作納入到創建文明單位，爭創品牌學校的具體工作中，成為學校管理的重要部分。學校成立了語言文字工作領導小組，由校長任組長，書記、副校長、中層以上干部、語文教研組長任組員，各班班主任為推普員，使工作能夠有序開展，逐層深入，真正使語言文字規范化工作深入到每個人的心中。確保了這項工作能長期堅持，收到實效。

二、建立制度，嚴格執行，確保工作有條不紊地展開。為了更好地開展語言文字工作，依據國家有關語言文字工作法規，我校先后制定了關于加強語言文字規范化工作的制度條例，明確提出：普通話為學校的教學語言，即師生在教學和學習活動中使用普通話；普通話為校園語言，即師生員工在教學、會議、宣傳和其它集體活動中使用普通話；教師的普通話達標與評聘相結合。學校每學年劃撥專項經費開展語言文字規范化工作，黨支部也將語言文字列為工作重點之一。教務處、大隊部定期開展形式多樣的推普活動，使得推普工作不但在總體計劃中有所體現，而且還滲透在學校工作的方方面面。學校在學生常規管理制度中、學生評優工作中，在教職員工考核制度及教職工評選先進等各項制度中都注重語言文字工作的制度化落實。學校注重語言文字工作的建章立制，實行了教師持普通話等級證書上崗制度，正是在這種氛圍的影響下，形成了良好的學習和競爭氛圍，使普通話真正成為了校園語言。

三、工作措施得當，活動貫穿始終。

1、加大宣傳力度。

學校結合“推普周”開展豐富多彩的推普活動，除學校懸掛宣傳橫幅、出學生手抄報外，還在語文組教師及推普員的指導下，開展“文明糾錯”等一系列有特色、有創意的宣傳活動。在學校網站、廣播站播出推普口號和推普專欄節目，積極宣傳《國家通用語言文字法》。各班利用周一班會課時間開展了講普通話、用規范語言的主題活動，無論是剛入學不久的七年級學生，還是八九年級的大哥哥、大姐姐，都做了積極而充分的準備，或朗誦或比賽，形式多樣。總之，豐富多彩的推普活動，營造出良好的推普輿論氛圍，增強了同學們語言文字規范化意識，收到了明顯的效果，受到師生的好評，在校內掀起了“講普通話、寫規范字”的熱潮。

2、開展系列活動，注重日常滲透。

我校語言文字工作與日常教學工作密切結合，要求教師在課堂教學中自覺運用普通話和規范字。校長帶頭講普通話，帶頭參加普通話等級測試。學校把語言文字工作納入學校的常規工作中，堅持在上課、板書、教案、作業、試卷、評語等教學評估活動中，將語言文字規范化列為重要考核指標。堅持師生學習、集體活動必須使用普通話。對少數帶地方口音講課和板書用字不規范的教師提出意見，幫助改進。

我校經常組織教師開展語言文字素質大賽。比賽分為上課、說課、論文、粉筆字、鋼筆字等多個項目，將語言文字規范化列為重要考核指標。上課的青年教師條理分明、重點突出的講授，大方、從容、親和力十足的教態，贏得了學生的熱烈掌聲，體現了青年教師較高的業務素質和普通話水平；中老年教師采用多媒體說課。他們以生動形象、風趣、極具感染力的語言，娓娓道來，一展風采。

為了提高全校學生語言文字表達水平，推動校園語言文字的規范化、標準化，進一步促進我校素質教育的實施，我校還定期舉辦有師生參與的語文活動：舉辦電子小報、手抄小報比賽和展覽，舉辦文藝聯歡。此外同學之間舉行讀書交流會和書畫、硬筆書法等比賽。定期進行學生寫字考核，全校學生人人參加活動。教務處、大隊部堅持按計劃組織學生開展形式多樣的讀書、演講、征文、詩朗誦、找錯別字等系列活動，使學生增強了學習普通話的興趣，感悟到了創作的快樂，拓展了學習的空間，培養了語言文字的實際應用能力。并將那些普通話使用標準、優秀的學生作為全校升旗儀式演講、主持的最佳人選。豐富有效的活動，已成為校園素質教育和精神文明活動的重要內容，學生“說普通話，寫規范字”水平又上一個新臺階。

3、常抓校本培訓，提高普通話測試達標率。

語言文字工作是一項長期的系統的工程，不是一蹴而就的。為此學校有計劃地對教師和學生進行普通話訓練和規范字訓練。除了不定期對全校教師進行培訓指導外，學校還充分發掘語文教師和部分中青年教師的語言文字優勢，發揮他們的推普骨干作用，推動校園語言文字工作的檢查督導工作。利用教學主渠道，在課堂中增加語言文字規范化知識的相關內容，不定期對全校教師進行普通話培訓，負責全校師生語言文字宣傳教育；針對師生語言文字方面的問題進行技術咨詢指導，從而推動全校語言文字工作規范化活動。

通過集中宣傳和扎實的活動，我校語言文字工作收到了良好的效果。校園里講普通話已蔚然成風，使普通話真正成為教學語言、校園語言、生活語言，促進了教學質量的提高，推進了學校素質教育和校園文明建設。

新縣第一初級中學

2017/12/14