第一篇：嚴于自律消除課堂陋習,返璞歸真踐行課堂文明——關于我校學生課堂文明狀況的調研

嚴于自律消除課堂陋習,返璞歸真踐行課堂文明

——關于我校學生課堂文明狀況的調研

近年來，隨著高校的不斷擴招，使得越來越多的人進入大學接受高等教育。與中學教育相比，大學給予了學生更多自由學習的空間，大學生獲取知識的方式也變得更加豐富靈活。但不可否認的是，課堂學習、教師授課依然是大學教育的主要形式，學生除了需要在課堂完成最基礎的理論知識學習外，課堂表現也是對學生學習情況的一項重要考核內容。學校的課堂氛圍如何，直接關系到學校的學風建設乃至學校的長遠發展。面對如此重要的課堂學習，我校大學生又是如何對待的呢？為了進一步了解我校學生的課堂文明狀況，我們特展開了此次調研。

一、縱觀今日課堂，尋根大學文明

大學課堂是教師傳道授業、學生求知解惑的重要渠道，是學術交流、思想碰撞的自由舞臺，嚴肅認真而又不失活潑。對于當代大學生來說，保持課堂文明體現著同學們的綜合素質，對于大學生良好習慣的養成有著重要意義。

課堂文明不可缺大學階段，學習是學生的第一要務，課堂作為傳道解惑的重要場所，理應保持其應有的嚴肅性。對于個人而言，講究課堂文明是學生進行知識儲備、提高學習效率的基礎；對于學校而言，重視課堂文明是規范學生行為、保障課堂良好秩序的重要手段，更是踐行我?！昂脤W力行、求是創新、艱苦奮斗、自強不息”校園精神的體現。廣電09-2班的尹夢婷同學說：“雖然我們不再處于古時師生尊卑有序的時代，我們仍應該保持對老師的尊重，這才是當代大學生應有的素質?！?/p>

消除陋習倡文明我校一直高度重視課堂教學質量，將課堂文明建設作為一項重要任務來抓。去年，由教務處舉辦的“創文明課堂，迎百年校慶”主題活動收到了不錯的成效。而今年，學校再度出手，由教務處、校團委、力建學院共同舉辦的“文明課堂同攜手、奠基礦大新百年”系列主題活動正在開展之中。本次活動旨在通過舉辦講座、簽名活動、學生論壇等多種形式來倡導文明課堂，活動引起了廣大同學的深思與共鳴?；W院09-2班王凌超同學說：“通過這次活動，我對自己做了一次深刻的剖析，相信對于那些有類似課堂陋習的同學來說，這次活動將會給他們帶來有益的思考。”

文明建設待加強在相對寬松的大學環境中，學習方式選擇較為多元，但課堂學習依然不可忽略，畢竟每節課都是老師多年教學經驗的呈現。雖然大部分同學都能珍惜難得的學習機會，融入到緊張的學習氛圍中，但同時，遲到、早退、睡覺、玩手機、聽音樂、肆意交談等課堂陋習仍會不時出現，悄然流行的“課桌文化”、“拖鞋文化”更是讓人憤慨而無奈。數學09-5班的潘磊同學說：“現在課堂上的一些不良現象有必要給予糾正，決不能坐視不理。如果長此下去，這對于那些認真學習的同學是不公平的。”可見，消除這些不和諧的現象，形成文明的課堂氛圍，還需要大家的共同努力。

二、傳文明彰顯優良風貌，高效率促進成績提高

課堂是老師向學生傳授知識的殿堂，是學生提高學識素養的重要場所，然而一些“課堂陋習”卻不時出現在學校課堂。近期我校開展的“文明課堂同攜手、奠基礦大新百年”系列

活動主要針對課堂上存在的不文明現象進行揭露，從而引起同學們的反思。那么，一個文明有序的課堂氛圍對同學們又有何意義？為了解我校同學對課堂文明的重視程度，我們進行了以下調查：

（注：樣本容量為345人，來自我校19個學院）

由表1數據不難看出，我校約有95%的同學認為課堂文明建設有著重要作用，其中更有77.4%的同學認為十分重要，這體現出我校大部分同學對課堂學習環境十分看重。地質07-1班張甲林同學說：“我喜歡有良好學習氛圍的課堂，在一個文明有序的課堂環境中接受知識、提升自我是一件十分愉快的事，也會讓我的學習效率倍增?！比欢灿猩俨糠滞瑢W對課堂文明的重要性缺乏足夠的認知，對此，我們應該予以關注并進行合理的引導。那么，課堂文明對同學們究竟有哪些意義，通過調查了解，我們歸納如下：

傳道授業良師指引，學有所成效率提高老師是學生前進路上的引路人，老師的指導在個人學習中占據著不可取代的地位。在大學校園中，優秀的教師不計其數，他們所起的作用也是十分巨大的，而課堂是教師與學生聯系溝通的橋梁，有了彼此的互動，整個教學活動才能順利進行，學生才能快速有效地汲取知識。工商08-2班回鳳文同學說：“每個老師都喜歡在良好的課堂氛圍中教學，學生在課堂上的文明表現會增加老師的教學激情，提高課堂授課的效率。同時，對學生而言，在一個良好的環境中學習，學習效率也會有明顯提高。”

尊師重道承文明，提升修養展風采清代譚嗣同以“為學莫重于師”來告誡人們要尊重師長。而一個文明的課堂正是同學們尊敬師長的體現。廣電09-2班張文婧同學說：“認真聽課其實是一種態度，是一種對老師的尊重，也直接反映了大學生的精神風貌?！碑斀裆鐣?，道德修養已成為考量優秀人才的重要標準，大學生應該注重自身文明素質的培養。何況尊敬師長是同學們從小就接受的道德教育，進入大學之后更應該繼續發揚下去。

營造良好學習氛圍，共建校園文明風貌學習環境的好壞對學生有著很大的影響，文明課堂帶給同學們的是有序規范的學習氛圍，它可以促進良好的學習風氣的形成。因而，提高課堂文明程度、促進課堂文化建設，能夠有效促進校園整體精神風貌的提升。環境09-1班秦澈同學說：“只有大家都自覺嚴于律己，消除課堂不文明行為，學校才能夠真正地形成良好的學習氛圍，讓每位同學都從中獲益?！彼茉旌椭C的學習氛圍不僅是學校教學管理中的重要內容，更是校園文化的重要組成部分。

三、課堂缺陷仍存在，多方努力促發展

課堂教學質量的高低是學校實力的重要體現，文明課堂有助于學生高質量地學習。然而，同學們對于課堂學習的情況又作何種評價？為充分了解我校學生在課堂上的學習情況，我們展開了以下調查：

表2：我校學生對課堂效果評價的調查表

（注：樣本容量為300人，來自我校19個學院)

由表2反映的數據可以看出，我校約有29%的學生對課堂效果十分滿意，并從課堂學習中收獲頗多。數學09-4班宮小坡同學說：“我認為課堂情況還不錯，隨著年齡的增長，同學們都漸漸成熟，也逐漸能夠對自己的課堂行為負責了。”然而，另有54%的同學認為課堂效果一般，更有17%的同學甚至認為課堂學習毫無收獲。由此可見，我校課堂狀況還是存在一些有待改善的地方。

專業課受重視，公共課遭冷遇通過調查我們了解到，部分同學對自己的專業課十分重視，然而對于公共基礎課卻認為可有可無，不當回事。尤其是對于一些公選課，不少同學往往多次曠課、逃課。金融07-1班胡中原同學說：“大部分同學對專業課成績的希望是一高再高，而選修課只求通過即可，多一分嫌多，少一分嫌少。這種態度應當糾正。”不同課堂情況的差異，源于同學們思想的松懈、認識的錯誤、態度的偏差，帶來的直接后果便是公共課課堂上紀律散漫、陋習不斷。

工作學習相沖突，舍本求末失課業隨著社會上對大學生的工作能力越來越重視，導致許多同學對學業不太重視，相對而言，他們認為工作能力的培養更為重要。這種片面的觀點帶來了一系列的問題，直接導致部分學生課上態度不積極，而對學生工作卻十分用心。工商08-2班吳婷婷同學說：“選擇社團工作而舍棄課程學習是一種得不償失的做法，畢竟課堂學習才是在大學中獲得知識的主要途徑?！眳f調好學習和工作之間的沖突，讓兩者達到雙贏，才是大學生應該尋求的“最優解”。

課程之間相抵觸，課堂問題漸凸顯不可否認，課堂效率低下，不文明現象時有發生，也源于一些制度層面上的缺陷。校方在設置課程時，即便綜合考慮了學生的課程內容、授課地點、授課時間等問題，但也無法面面俱到。據了解，有些專業一開始課程就異常繁重，學生難以招架，但某些時段卻又十分寬松。廣電09-2班張明凱同學說：“我們雖然才大一，但有常常是一整天十節課全滿，課程安排達到飽和，很多同學都叫苦連天?！闭n程設置的不合理往往會讓同學們產生厭學心理，從而降低效率。

教學風格單一化，集體授課阻個性相對自由的大學空間有利于同學們發展自己的個性，但固有的大課堂集體授課模式難免會與部分同學的個性發展相沖突。學生聽課效率與老師的授課方法息息相關，由于一些同學對某些老師授課方法的不適應，從而出現不聽課和課堂效率低下的現象。機自07-7班戴恒才同學說：“在現有不可能改變老師授課形式的環境下，我們學生應充分發揮主觀能動性，多與老師交流溝通，努力適應課堂，這才是正確的做法。”由于學生眾多，在本科階段“因材施教”也只能停留在理想層面。此時同學更應認清自身的興趣和發展目標，變被動接受為主動求索。

四、多管齊下顯成效，完善措施助學習

面對各種各樣的課堂陋習以及上課效率低下的現狀，學校以積極的態度面對并采取相應

措施以減少諸多不良現象的發生，這些措施的施行取得了不錯的成效，得到了同學們的肯定。

完善監督措施，明確考核制度為了督促同學們不曠課、不遲到，學校制定了一套較為完善的考勤與監督體系，每堂課由各班學習委員確認出勤人數并由任課教師簽字。同時，教務處不定期的出勤檢查也是對同學們按時出勤的有力監督。環科08-2班張文棟同學說：“這種強制性的監督措施使很多同學逐漸改掉自身陋習，提高了出勤率，一定程度上保證了課堂教學的順利進行?！贝髮W課堂相對自由，但不能理解為隨意，課堂學習的地位是不能被輕易代替的。雖然這些措施無法完全杜絕逃課現象的發生，但它仍在提高課堂教學質量上起到了一定作用。

文明課堂共攜手，活動提倡益處多近年來，我校一直致力于學風建設，建設文明課堂早已被納入了工作議程。截止日前，學校已舉辦了多次旨在優化課堂環境、促文明回歸的系列活動，對自身缺乏管理意識以及自覺學習能力較低的同學起到了一定的警醒作用，在同學之間引起了不小的反響。數學09-3班陳華同學說：“這些活動在某種程度上更能引起同學們的共鳴，引發其對自身的反思，促進自身在學習習慣上的改進。”在活動的宣傳影響下，同學們互相監督，互相提醒，共同維護良好的課堂文明風氣。

課堂評價相督促，師生交流共進步除了學校對同學們的監督管理以及提倡宣傳外，學校對于教師課堂教學也有相應的監督制度。在教務系統上，每位同學都要對自己的任課老師進行評價。這是學校對老師課堂教學質量進行監督了解的有效途徑之一，也是師生相互交流的一種方式。音樂07-2班蘇婷同學說：“這種方式能夠讓授課教師及時了解到同學們的反饋，從而進一步改進教學方法，提高課堂效率?！倍７揭材芡ㄟ^學生的反饋來組織教師進行相關培訓以及課程改革，有利于教學效果的提高。

班級評比促文明，獎懲制度提警惕在每年的班級評優、個人評優等評比活動中，對課堂表現提出很高的要求，這種獎懲分明的制度能夠激勵同學們爭當先進。材料09-1班張翔同學說：“用獎勵的手段來激勵我們進步，用懲罰的方式來提醒我們完善自我，雙管齊下，獎懲并用，能夠較為有效地規范我們的行為?！眰€人的優秀、班級的先進來源于各個方面的不懈努力，而課堂學習作為大學生活的重要組成部分，自然是不可忽視的考核標準之一，獎懲分明的制度在很大程度上對課堂文明起到了約束提升的作用。

五、學風現狀引深思，優劣參差細審讀

現今不僅是我校，全國許多高校都在努力提倡課堂文明建設。不少人主張現代大學應該海納百川，人才培養也應不拘一格、百花齊放。那么，這是否意味著傳統課堂文明的完全摒棄？課堂文明又應在哪些方面得以體現？又如何從制度層上促進課堂文明的回歸？這些都是值得我們深思的問題。

師禮淡化，現代對傳統的挑戰在我國傳統的授課模式中，師生之間有嚴格的禮節、尊卑之分。然而隨著改革開放的深入，西方文化的涌入，追求民主與平等的觀念更加深入人心，師與生的尊卑有序、事事以禮已經“逐步淡出舞臺”。在大學，課前起立，師生問好，行注目禮，這些基本的“師禮”也早已被取消，但簡化形式并不代表師禮不復存在，當代大學生還是應該把尊師記于心間，嚴于自律，自覺規范課堂行為，尊重老師的勞動。廣電09-

2班張文婧同學說：“尊師并不會與我們追求平等的觀念背離，我們每個人都有尊重與被尊重的需要，因此自覺規范個人的課堂行為就是尊重老師勞動的體現，這才是師生平等的本質。”形式上的繁文縟節確顯過時，尊師重教卻永不過時，不管老師授課水平如何，授課方式學生是否適應，我們都應保持一顆謙卑的心去尊重老師的勞動成果。

沉默是金，老師與學生的尷尬大學是一個學術自由開放的地方，強調學生自主思考、師生互動，然而很多時候我們看到的卻是老師“獨立講學”，學生信守“沉默是金”，課堂氣氛沉悶而尷尬。長期以來，很多學生受到一些謙卑含蓄思想的影響，相信“君子敏于行而訥于言”。而先進的教學輔助設施更滋生了學生的依賴心理，老師與學生、學生與學生之間相互陌生，缺乏交流，更讓自由表達的氛圍難以形成。機自09-3班祝園值同學說：“與高中灌輸式教育相比，大學學習的被動性有所降低，但并沒有得到根治。選課制度、授課方式也沒達到調動學生互動參與的最佳效果。師生感情的生疏更無法激勵學生暢所欲言?！币蚱普n堂沉默，讓課堂充滿生機，給思想的火花自由碰撞的空間，不但需要學生的積極思考與熱情參與，也需要老師的不斷鼓勵，最終逐漸完成課堂教學觀念的轉變。

唯“分”是從，主動與被動的博弈大學破除了傳統的“一考定終身”的考核方法，增加了對學生的素質考評和素質拓展方面的要求，但考試成績仍然占到了學生成績的70%。以分數量化考核有其科學性，但其所帶來的消極影響也是不能回避的，一方面，這種方式助長了學生的投機心理，利用考前集中突擊應付，不注重課堂汲取知識；另一方面，以分數量化為主必然導致學生對知識的靈活運用的忽視。而學校增加的平時表現、論文提交的考核，教師個人的人為因素偏大，難以達到絕對的科學、公平，這種方式的考核很容易失去其應有的嚴肅性。法學08-2班龍海洋同學說：“當代大學生都有一定的攀比心理，尤其是在學業成績和個人評優上，而這種考核制度恰恰助長了同學們以分數為主的現象的發生。”可見，大學的一些考核方式在一定程度上助長了學生唯“分”是從的功利心態，削弱了學生主動學習的意識。

六、意見與建議

加強教育，提高同學素質采礦09-1班蔣勇同學說：“教育不僅僅只是局限教授專業知識，對于課堂文明方面的教育同樣不容忽視，學?？梢葬槍@方面進行專門的教育，從而讓同學們真正地遵守課堂秩序，提高上課效率?！?/p>

加大監督，重塑文明行為工商08-4班曹明同學說：“大學的課堂相對自由化，老師又不可能保證每一位同學的課堂紀律，建議學?？梢耘梢恍ｉT的監督人員對于課堂不文明現象進行監督?！?/p>

擴大宣傳，形成文明風尚人力資源07-3班蔣芳同學說：“宣傳的作用不可小看，建議在教室醒目處，或者是學校宣傳欄，多貼一些警示標語或者是倡議書、宣傳畫，給同學們以警示作用，自覺約束自身行為。”

鼓勵創新，改革課堂模式土建09-2班朱潭潭同學說：“傳統的授課方式容易使同學們倦怠，建議學校鼓勵并組織課堂創新和改革，開創教學互動新模式，以提高課堂效率。”

合理安排，緩解教學壓力熱能08-3班付宇同學說：“建議學校優化課程安排，使課

程內容、時間安排更加科學化，這樣能直接提高同學們的上課效率，減少課堂不文明行為的發生。”