第一篇：單選題(每題2分,共20分)

一、單選題（每題2分，共20分）

答案：1 c2 c3 e4 e5 d6 e7 a8 e9 a10 e

1.一種很強的致幻劑，服用后可產生幻覺會飛而跳窗摔死ca.阿片b.冰毒

c.二乙麥角酰胺d.可卡因

2.作為死亡的標準最準確的是c

a.心臟死b.呼吸死

c.腦死亡d.程序性細胞死亡

e.生物學死亡

3.血痕的個人識別常用的辦法中除外E

a.ABO血型檢測b.紅細胞酶型檢測

c.性別鑒定d.DNA序列多態性

e.聯苯胺實驗

4.早期尸體現象應除外e

a.尸僵b.肌肉松弛

c.角膜混濁d.尸斑

e.軟尸

5.急性一氧化碳中毒尸體尸斑是d

a.紫色b.鮮紅色

c.灰褐色d.櫻紅色

e.紫紅色

6.電擊傷的形態學改變應除外E

a.電流斑b.電鍍現象

c.電擊紋d.骨珍珠

e.休克肺

7.典型槍彈創射出口形態學特點A

a.射出口一般大于射入口b.射入口一般大于射出口

c.射出口等同于射入口d.射出口皮膚為圓形缺損e.創口皮膚多為內翻

8.窒息指E

a.內呼吸障礙b.外呼吸障礙

c.血運障礙d.哽死

e.呼吸全過程任一環節發生障礙

9.晚期尸體現象應除外A

a.皮革性樣變b.尸綠

c.巨人觀d.泥炭鞣尸

e.尸蠟

10.尸體腐敗氣體所致現象中除外e

a.死后循環b.巨人觀

c.棺內分娩d.死后嘔吐

e.浸軟兒

二、單選題（每題2分，共20分）

答案：1 e 2 a3 c4 c5 e6 c7 b8 d9 e10 e

1.親子鑒定中遺傳標記的種類除外E

a.紅細胞型b.紅細胞酶型

c.血小板型d.DNA序列多態性e.妊娠期限的檢查

2.典型槍彈創射入口形態學改變不包括a

a.入口呈星狀b.挫傷輪

c.污垢輪d.火藥煙暈

e.擦拭圈

3.只見于他殺的機械性窒息c

a.縊死b.勒死

c.扼死d.哽死

e.淹死

4.保存型尸體現象除外C

a.木乃伊b.尸蠟

c.尸綠d.軟尸

e.浸軟

5.電擊死的機制應除外e

a.室顫b.腦干呼吸中樞麻痹

c.呼吸肌強直性痙攣d.并發脂肪栓塞

e.心肌梗死

6.尸斑呈鮮紅色考慮致死原因C

a.酒精中毒b.有機磷中毒

c.氰化物中毒d.縊死

e.青壯年猝死綜合癥

7.與細胞色素氧化酶結合，影響呼吸鏈電子傳遞者ba.砷化物b.氰化物

c.有機磷d.氟化物

8.PCR技術中能夠耐受75oC的酶是d

a.DNA聚合酶αb.DNA聚合酶β

c.RNA聚合酶Ⅱd.TaqDNA聚合酶

e.RNA聚合酶Ⅰ

9.腦死亡的診斷標準應除外E

a.深度昏迷b.腦反射消失

c.無自主呼吸d.大腦電沉默

e.用1%熒光素鈉點眼，結膜當即黃染

10.精斑個人識別中常用的辦法除外e

a.ABO血型檢測b.紅細胞酶型檢測

c.血小板性檢測d.DNA序列多態性

e.紫外線下發銀白色熒光

1.法醫學：是①應用醫學、生物學及其他自然科學的理論與技術，②

研究并解決法律實踐中有關醫學問題的③一門醫學科學。共三個要點，各為1分。

2.現場勘驗：為了發現與案件相關的線索、查明案件的性質、證實并揭露

犯罪行為而在現場實施的一系列偵察行為。

3.鑒定：接受司法或行政機關的委托，對交付的有關材料，依據專門的知

4.5.6.7.8.9.識與技能進行檢驗、認定，就某些專門性問題作出結論并以鑒定書的形式報告委托機關的過程。腦死亡：包括大腦、小腦和腦干在內的全腦功能不可逆的完全喪失。accidental death :意外死，由于意外的暴力因素損害人體所引起的死亡，又稱災害死。euthanasia : 安樂死，患不治之癥的病人，在危重瀕臨死亡之狀態時，由于精神和軀體的極端痛苦，在病人或親友的要求下，經過醫生認可，用人為的方法使病人在無痛苦狀態下度過死亡階段而終結生命全過程。尸體肌肉松弛：死后由于肌肉和皮膚失去了彈性和張力，肢體變軟。表現為瞳孔散大、眼微睜、口微開，面部無表情，溝紋變淺。四肢關節可彎曲。大小便失禁，精液外溢。尸綠：腐敗氣體硫化氫與血紅蛋白結合成硫化血紅蛋白，透過皮膚呈現綠色，通常在死后24小時后出現，最先出現于右下腹。木乃伊：尸體因水分迅速蒸發而發生腐敗，以干枯狀態保存下來稱干尸。

10.性窒息：是①性心理和性行為變態者，②在隱蔽處用一種特殊的窒息方

式，③刺激并增強其性感所進行的一種反常的性行為活動。共三個要點，各為1分

11.電擊紋：電擊后在人體表面形成的樹枝狀或蜘蛛網狀的紅色條紋。是電

擊時皮下血管擴張、麻痹、充血或皮膚燒傷的結果。

12.猝死：①外表似乎健康的人因內在病變而發生②急速、出人意料的死亡。

③死亡時間一般以24小時為限，具有意外性、自然性和非暴力性。共三個要點，各為1分。

13.強奸：男子違背婦女意愿，采取暴力、脅迫、利誘、欺騙、藥物或其他

手段使其喪失抵抗，強行與之發生婚姻以外的性行為。

14.臨床法醫學鑒定：臨床法醫學鑒定人接受委托方的委托，運用臨床醫學

和法醫學的理論和技術，對被鑒定人進行檢查，按鑒定事項討論、分析，做出鑒定結論的過程。

15.毒品：指國際公約明令禁止的、能夠使人形成癮癖的麻醉品與精神藥物的統稱，包括阿片、嗎啡、海洛因、冰毒、二乙麥角酰胺等200余種。

16.親子鑒定：指應用醫學、生物學和人類學的方法檢測遺傳標記，并依據

遺傳學理論進行分析，從而對被檢者之間是否存在生物學親緣關系所做的科學判定。

17.醫療事故：指醫療機構及其醫務人員在醫療活動中違反醫療衛生管理法

律、行政法規、部門規章和診療護理規范、常規，過失造成患者人身傷害的事故。

18.TaqDNA聚合酶：是從①一種嗜熱性真菌中分離出來的②DNA聚合酶，對

合成DNA具有③比較高的最適溫度（70Co～75Co）。共三個要點，各為1分。

19.骨珍珠：①高壓電擊時，②由于電流熱效應而產生骨壞死、膠原破壞和

無機物熔化，熔化的特殊產物即骨珍珠，③系磷酸鈣融合而成。共三個要點，各為1分

20.PCR技術：①是一種快速的體外擴增特異DNA片段的技術，②依賴于靶

DNA序列側翼上所結合的兩個寡核苷酸引物，③在體外由DNA聚合酶催

化合成特異DNA片段的方法。(PCR技術：①在耐熱DNA聚合酶作用下，②以一對特異性序列DNA斷片段作為引物，③利用加熱和冷卻交替的循環程序，有選擇地放大基因組內某一小區段。)共三個要點，各為1分

第二篇：《教學設計》的模擬考試題一單選題每題分,共分根據

《教學設計》模擬考試題（1）

一、單選題(每題1分，共10分)1．根據現代基礎教育的學校教學活動領域所涉及的主要問題，教學設計可以歸納為三個層面．他們是指()。

A.學科課程教學設計、單元教學設計和課堂教學設汁 B．學校教學系統設計、單元教學設汁和課堂教學設汁 C．學校教學系統設計、學科課程教學設汁和單元教學設計 D．學科課程教學設計、學期教學設計和單元教學設計

2．學校教學系統中最基本的構成要素包括()等四個方面。A.教、學生、教材、教學媒體 B.教師、學生、教室、教學內容 C.教務部門、教學部門、學、教材 D.校長、教師、教室、學生 3.依據教材中的觀點．教學系統在運行過程中具有比較明確的()特點。A.目的性、可控性、適應性 B.組織性、高教性、先進性 D.可控性、靈活性、適應性

4.依據教材中的觀點，下述選項中正確的是()。A.學校教學系統的宏觀功能主要表現在：教學對社會的發展功能和教學對個人的發展功能。

B.學校教學系統的宏觀功能主要表現在：教學對學生的發展功能和教學對學校的發展功能。

C.學校教學系統的宏觀功能主要表現在，教學對教育的發展功能和教學對個人的發展功能。

D.學校教學系統的宏觀功能主要表現在：教學對科學的發展功能和教學對學校的發展功能。

5．在布盧姆等人看來，教學目標的分類本身并不是目的，而是為教育評價、為對教學過程和學生變化做出假設、為課程編制服務的一種()： A.工具 B.方法論 C.理論 D.模式

6.在霍恩斯坦的教學目標分類學框架中，行為領域包括（）。A.認知領域．情感領域、動作技能領域和行為領域4個 B.認知領域、情感領域和動作技能領域3個 C.認知領域、情感領域和行為領域這3個

D.認知領域．情感領域．行為領域和原認知領域4個

7．在霍恩斯坦的教學目標分類學框架，行為領域包括()5個層次的目標。

A.獲取、同化、適應、施行、達成 B．獲取、同化、理論、施行、模式 C.獲取、同化、方法、施行、達成 D.獲取、同化、方法、模式、綜合

8．對每一類的學習，能夠識別出導向學習的有效條件。識別最佳導向條件構成 處方性教學理論的基礎．其公式是：要得到x的學習結果，就要提供或安排Y的條件。這是()A.設汁學習活動的行為主義原則 B.設計學習活動的信息加工觀點 C.設計學習活動的建構主義觀點 D.設計學習活動的情境認知觀點

9．教育者在思維、教學和對學生的評價上要做到精確和系統化。教育可以被作為應用科學或技術，通過實證研究．可以發現原則并加以應用：這是()。A.設計學習活動的行為主義原則 B.設計學習活動的信息加工觀點 c.設計學習活動的建構主義觀點 D.設計學習活動的情境認知觀點

10．當把復雜任務分解為較小的、更容易分別處理和掌握的任務時，人們能夠學習的最好。子任務經常成為解決復雜任務的先決條件。就是說，學生如果首先掌握了子任務，就能夠更容易地完成復雜(或大)的學習任務。這就產生了從局部到整體的教學順序。這是()。A.設計學習活動的行為主義原則 B.設計學習活動的信息加工觀點 C.沒計學習活動的建構主義觀點 D.設計學習活動的情境認知觀點

二、多選題（每題2分，共20分）

1.教學系統在其運行過程中有著以下特點（）。A、目的性 B、可控性 C、適應性 D、可變性 E、靈活性

2．教學設計的基本特征有（）。A、指導性 B、整體性 C、操作性 D、創造性 E、藝術性

3．分析學習需要的基本步驟包括（）。A、計劃 B、收集數據 C、整理分析數據 D、撰寫分析報告 E、訪談

4．學生學習動機的來源有（）。A、好奇心 B、成就感 C、自我效能感 D、生理內驅力 E、意志努力

5．凱勒認為學習者要有學習動機必須滿足的四個條件是（）。A、注意力 B、針對性 C、自信心 D、好奇心 E、滿足感

6．教學目標的基本取向有（）。A、普遍性目標取向 B、行為目標取向 C、形成性目標取向 D、表現性目標取向 E、終結性目標取向

7．教學目標的主要來源有（）。A、學習者的需要和興趣 B、國家建設的需要 C、當代社會生活的需要 D、學科的發展

E、全球發展的趨勢

8．現代信息技術教學的主要功能體現在以下幾個方面（）。A、再現功能 B、集成功能 C、交互功能 D、虛擬功能 E、形象功能

9．良好的教學情境的一般方式有（）。A故事化情境 B活動化情境 C生活化情境 D問題化情境 E游戲化情境

10．教學媒體具有以下特性（）。A、可適應性 B、可利用性 C、低成本性 D、高效能性 E、廣泛性

三、簡答(每題5分，共25分)1．為什么說學校教學活動是實現人類認識和個體認識之間有效聯系的重要紐帶?

2．教學過程最優化理論包含哪些基本思想?

3．教學方法有哪些內在本質特點?

4．在設計教學情境時，需要注意哪些問題?

5．現代教學環境具有哪幾項功能?

四，論述題(每小題15分，共30分)1．試述激發學習動機的技術。

2.闡述教師選擇教學方法的主要依據。

五、實踐題(15分)1.結合教材的內容分析自己的學習風格。

《教學設計》模擬考試題（2）

一、判斷題(每題1分，共10分)（）1．教學就是以課程內容為中介，學生在教師指導下共同開展的學習活動。

（）

2、（學科）課程教學設計主要是指一門具體課程的教學設計，從它所針對的教學設計的任務來說，可以稱它為短期設計。（）

3、課堂教學設計一般是針對一節課或某一個具體問題所進行的教學設計活動，所以也稱為即時教學設計。

（）

4、學校教學的物質環境是一種無形的“軟環境”。

（）

5、教學媒體包括教和學兩個方面，它是在教與學的過程中，傳遞、承載和控制教育、教學信息的載體或中介。（）

6、多媒體就是多種媒體的組合。

（）

7、教學過程最優級理論中的“最優”不是一個理想的概念，而是一個開放的動態概念。

（）

8、廣義的教學環境是指學校教學活動的場所、各種教學設施、校園文化和師生人際關系。

（）

9、單元教學設計是介于（學科）課程與課堂教學設計之間的一種階段性教學性設計。

（）

10、1954年，美國學者威特金首先提出了“學習風格”的概念。

二、多選題（每題2分，共20分）

1.有四個方面的理論體系對現代教學設計的形成產生了比較大的影響，它們是（）。A、一般系統理論 B、建構理論 C、傳播理論 D、學習理論 E、教學理論

2．教學媒體設計的心理學依據有（）。A、注意 B、知覺 C、情感 D、記憶 E、概念形成

3．選擇教學媒體的經驗方法主要有（）。A流程圖法 B問題表 C矩陣選擇表 D經驗之塔 E算法型

4．網絡時代的新媒體包括（）。A、多媒體 B、超文本 C、超媒體 D、虛擬真實 E、衛星定位系統

5．行為目標的表述一般包括四個要素（）。A、行為主體 B、行為動詞 C、行為條件 D、行為結果 E、表現程度

6．學習結果評價的主要內容有（）。A、學習目標評價 B、技能測試 C、書面測試 D、成績認定 E、行為考察

7．多媒體教學設計常常采用的教學模式有（A、拋錨式教學 B、支架式教學 C、隨機通達教學 D、協作教學 E、合作探究學習

8．設計教學情境應該注意以下問題（）。A、全面性 B、全程性 C、發展性 D、真實性 E、可接受性

9．物質教學環境由以下因素構成（）。A、教學設備 B、教學信息 C、教學組織形式 D、教學評價 E、教學管理

10．教學心理環境由以下因素構成（）。A、人際關系 B、課堂心理氣氛 C、教與學的形式

D、師生之間的相互作用

E、學生與學生之間的相互作用

三、簡答(每題5分，共25分)1．簡述教學設計對設計者的基本要求。

。7）

2．學習需要分析中需注意哪些問題？

3．教學內容選擇的取向主要有哪些?

4．簡述運用問題探究式教學方法的主要步驟。

5．簡述教學情境的設計方式。

四，論述題(共25分)1．試述教學情境對學生學習意義和功能。（13分）

2.試述教學媒體設計的心理學依據。（12分）

五、分析評述題：（20分）

試述多元智能理論的主要內容及其評價觀。結合實際談談多元智能理論的評價觀有何現實意義？

第三篇：分家書

分家書

**省**市**縣**鎮**村**、**夫婦，生有**子，長子**，次子**，三子**，****。**個兒子現已長大，成家立業，為家庭和睦，家業興旺，經父母兄弟姐妹協商特作如下分家：

1、長子**分得**（地方）**（數量）宗地面積分別為**㎡**㎡……，四至：**、**、**、**。

2、次子**分得**（地方）**（數量）宗地面積分別為**㎡**㎡……，四至：**、**、**、**。

3、三子**不受業。

4、父母住**子**的房屋至百年，房屋歸兒子**管業。（此寫法做給兒子）

父母住**子**的房屋至百年，百年后房屋歸兒子**管業。（此寫法做給父親）

5、子女共同負擔父母生活。

6、恐口無憑，特立此書，永遠為照。以上分家書一式**份，各戶各執一份。立分書人： 中見人: 年 月 日

第四篇：德育分

班級學生德育考核評分表

1、學校、級組、班級各種集體活動缺席1次扣2分。

2、欺騙班主任及教師及班委1次扣5分。

3、曠課1次扣1分。

4、不值日或值日不按時打掃或不送垃圾1次扣0.5分。

5、亂扔垃圾1次扣1分，桌洞有垃圾1次扣0.5分。

6、警告1次扣0.5分，記過1次扣1分，記大過1次扣2分，留校察看1次扣4分。

7、考試作弊者1次扣5分。

8、上課打瞌睡1次扣2分。

9、上課違紀1次扣4分。

10、上課不專心聽講被教師批評1次扣0.5分。

11、亂串座位1次扣0.5分。

12、不按時交作業1次扣1分。

13、照抄作業1次扣0.5分。

14、不上下午自習與大自習按曠課處理。

15、不聽班主任安排1次扣1分。

16、教室打鬧、亂丟粉筆、雞蛋等1次扣1分。

第五篇：分手信

某某：

對不起。

首先真誠的謝謝你給我這次機會對你說聲“對不起”。真是對不起，對不起，對不起，我實在不忍心這樣做，但我不能不面對現實，也更加不能拿你一生的幸福來開玩笑。

這段時間以來，浪費自己感情的同時，更重要的是也浪費了你的感情，正如你所說的，我是豬狗不如的東西，我沒人性，遭天譴，千刀萬剮了不足為惜，給臉不要臉，罪大惡極，人神共憤，這都是你的原話，你也盡可以咒我一輩子，我不會反駁一句。

你對我很好，我知道，但我不配，我也不值得你對我這樣好，你是一個好女孩，我會祝福你，衷心的祝福你，早日找到值得，也配擁有你關心愛你的真命天子。

這些天不僅讓你心力憔悴，也給你帶來了很多麻煩困擾，我再次真誠的對你說句：“對不起，某某！”

投入越多，可能受到的傷害越大，我不愿意等到以后或者更遠的將來給你帶來更大的傷害。你是一個很好的女孩子，生活有品位，性格開朗，思考獨立，做事情也很周全。而我是一個對自己都狠邋遢懶散的人，性格也很古怪，就連對自己都這么不負責任，更何況對別人負責任呢！你說的對，我實在是豬狗不如，人神共憤！