第一篇：劉旭列報(bào)道之一舍己救人讓年輕的生命升華

劉旭列報(bào)道之一：舍己救人讓年輕的生命升華

他像流星，用短暫的生命照亮別人，他是旭日，無私地奉獻(xiàn)出熱忱的青春，在最近一個多月的時(shí)間里，他的名字感動珠海、感動社會。今天，珠海新聞推出系列報(bào)道《和諧時(shí)代的“真心英雄”》，帶大家一起走近這位普通大學(xué)生的精神世界，了解他見義勇為事跡背后的故事。下面請看第一篇：劉旭——舍己救人讓年輕的生命升華。

2007年2月16日，大年二十九，就在家家戶戶忙著歡度春節(jié)的喜慶時(shí)刻，珠海香檸花園的劉旭家中卻是悲聲一片，年僅19歲的大學(xué)生劉旭為了搶救一名落水兒童不幸犧牲，副市長鄧群芳受市委、市政府的委托，前來慰問他的家人。

事情發(fā)生在2月13日的下午4點(diǎn)多鐘，出事的地點(diǎn)是離劉旭家約一個小時(shí)路程的僻靜山谷，山谷旁邊緊鄰著一片水庫。

“在吉大水庫的一個僻靜處，我們找到了劉旭犧牲的地方，2月13號下午，劉旭就是在這片水面，救起了一名落水兒童，可他自己卻再也沒回來。”

目擊者、劉旭堂妹歡歡（化名）：“我們5個人從那邊走過來，小強(qiáng)走到那邊，不小心掉了下去，我們幾個人就喊，“救命啊，救命啊”。然后劉旭哥哥就跳下去救小強(qiáng)。”

被救兒童、劉旭鄰家小孩小強(qiáng)（化名）：“（劉旭哥哥是怎么救的你呀？）我坐在他的肩膀上，我就上來了。”

然而自己不會游泳的劉旭卻被吞沒在了水中。“大哥哥，你快點(diǎn)上來呀。”孩子們在焦急地呼喊，可劉旭卻再也聽不見了。出于害怕和慌亂，孩子們直到第二天才將“大哥哥”救人犧牲的事情告知家長，于是，街坊鄰居、派出所民警、媒體記者等數(shù)十人，與劉旭的家人一起，火速出發(fā)尋找劉旭。

營救特警：“我們到達(dá)現(xiàn)場之后，看到劉旭身體已經(jīng)陷到泥里面了，頭離水面大概有20多公分，他（在水中的）動作是（手）往上托（的姿勢），應(yīng)該是他救助那小孩的時(shí)候，把小孩往上頂，而腳陷到淤泥里面，在這種情況下犧牲的，當(dāng)時(shí)我們看到都很感動。”

被救兒童家長：“對一個我不認(rèn)識的人來說，他救了我的兒子，我特別感謝他，我也很感動。”

年輕的劉旭就這樣離去了，在跳入水中的那一瞬間，在明知危險(xiǎn)的生死關(guān)頭，他第一時(shí)間做出了英勇的抉擇，從這位19歲大學(xué)生的身上，人們看到了雷鋒精神的再現(xiàn)，看到了一顆真誠善良的心。

劉旭列報(bào)道之二:直面貧困逆境自強(qiáng)的陽光少年

為了幫助別人，奉獻(xiàn)出全部的自己，劉旭，這個擁有金子般美好心靈的大男孩，來自一個貧困家庭。生活的貧窮，沒有阻止他的求學(xué)上進(jìn)，反而煅造出他陽光般的個性。

劉旭的父母2004年離異，他選擇與下崗的父親一起生活，同奶奶、二伯一家擠在一起住。這個不到2平米、由洗手間改成的電腦房，是劉旭唯一的自我空間，而他最愛的學(xué)習(xí)工具則是一臺二手電腦。

劉旭父親劉仁信：“他從不抱怨家里貧窮，什么爸爸你不能給我他多少錢哪，他從來沒有抱怨過。”

劉旭念初中時(shí)的張宏老師至今仍記得他的一件小事。

劉旭初中教師張宏：“有些同學(xué)，特別是有些女生，那些早餐，分給自己那份呢吃不完，所以他就跟他班主任講，我能不能把這些（同學(xué)們吃不完的）早餐拿回家里，班主任也知道他的家里的確很困難，所以就同意他這樣做，后來就是班上的同學(xué)就主動自發(fā)地幫他把早餐收好。一般的孩子，家里困難都不想讓同學(xué)知道，但是劉旭，我覺得他并不自卑，非常樂觀地，以平常心看待這件事。”

劉旭就是這樣，絲毫不以貧困為恥，反而以貧困作為自己前進(jìn)的動力，他刻苦學(xué)習(xí)，計(jì)算機(jī)成績特別出色，他樂于助人，與同學(xué)友好相處。

劉旭高中同學(xué)：“打掃衛(wèi)生啊，出黑板報(bào)啊，校運(yùn)會啊，他都很積極地去幫助集體和同學(xué)們。”

劉旭大學(xué)同學(xué)：“他的伙食比較儉樸，基本上就是青菜、白飯還有泡面，衣服也比較舊，這樣的生活并沒有影響到他，他還是很樂觀。”

自己一邊學(xué)習(xí)、一邊兼職打工、平時(shí)省吃儉用的劉旭，面對別人的金錢，卻一點(diǎn)兒也不心動。

劉旭大學(xué)同學(xué)：“有一次我和劉旭在足球場撿到一個錢包，打開一看，有一百多塊錢，還有七、八張卡，劉旭找了差不多一個小時(shí)找到失主，還給了他，我說，你這樣貧困的一個人，還能這樣，我佩服你，劉旭說，我自己的錢要自己賺，不要拿別人的。”

聽到劉旭舍己救人的英勇事跡，與他同寢室的同學(xué)說：

劉旭大學(xué)同學(xué)：“我覺得他真的是一個英雄，他常說自己是“王子”，我覺得他真的是一位“王子”，只會為別人想，不會為自己想。”

同學(xué)們說，劉旭在自己的校服上印了“王子”的英文單詞，他希望做一個面

對困難無往而不勝的“王子”，一個隨時(shí)準(zhǔn)備幫助別人的“王子”，一個物質(zhì)生活貧困，但精神世界富有的“王子”，而他確實(shí)做到了。

劉旭列報(bào)道之三:真心助人回饋社會關(guān)愛

“別人幫助我，我也要幫別人”，這是身處貧困的劉旭常說的一句話，而他也確實(shí)以自己的行動，真心地回饋著社會的關(guān)愛。

在珠海三職校的檔案中，至今還保存著劉旭高中時(shí)的資料，其中包括他作為特困生減免學(xué)費(fèi)的記錄和考上大學(xué)時(shí)，珠海政府給予他4000元資助的證明。

高中擔(dān)任劉旭班主任的譚老師回憶說，每一次劉旭得到資助，都會非常感激，而他也常常向更需要幫助的人伸出援手。

珠海市第三職業(yè)中等學(xué)校教師、劉旭高中班主任譚衛(wèi)群：“學(xué)校有個同學(xué)，父親得了癌癥，（學(xué)校）團(tuán)委發(fā)出倡議書，呼吁捐款，當(dāng)時(shí)劉旭就把他僅有的10塊錢拿出來，有些同學(xué)說，你就別捐了，因?yàn)槟慵依锉旧砭瓦@么困難，他說，“我能夠幫別人就幫一點(diǎn)，因?yàn)閯e人幫了我，我也想幫助別人”，我估計(jì)他可能后幾天，早餐都沒得吃。”

“別人幫助我，我也要幫別人”，劉旭就是懷著這樣一種樸素的情感，真誠地關(guān)心身邊的每一個人。

劉旭高中同學(xué)：“數(shù)學(xué)題我不會做，我去問他的時(shí)候，他就很耐心，比別人都耐心地幫助我。”

劉旭高中同學(xué)：“那時(shí)候，他騎了很遠(yuǎn)的自行車，來到我家，幫我修電腦，他對于我的機(jī)器，我覺得就好像對他自己的機(jī)器那樣那樣愛護(hù)。”

2006年9月，劉旭以優(yōu)異的成績考入廣東工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院計(jì)算機(jī)信息系。開學(xué)后，他第一時(shí)間加入了大學(xué)的紅十字會和青年志愿者服務(wù)隊(duì)，他希望盡自己的所能，回饋社會的關(guān)愛。直到那個初春的下午，面對落水兒童的呼喊，他跳入水中，救回孩子，獻(xiàn)出了自己的生命。

廣東工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師、劉旭大學(xué)班主任桂愛民：“我一直在思索他為什么有這么多優(yōu)良品質(zhì)，后來我想到了，他就是有一顆感恩的心。”

珠海市第三職業(yè)中等學(xué)校校長詹紅紅：“劉旭的優(yōu)秀品質(zhì)的形成不是偶然的，是與他成長過程中，所受到的社會的溫暖以及關(guān)愛分不開的。正是社會對貧困學(xué)生的不歧視，對貧困學(xué)生的關(guān)愛和支持，使他形成了這樣高尚的品格以及正確的人生觀、價(jià)值觀。”

真心地感恩、真心地回饋、真心地奉獻(xiàn)……劉旭就是這樣走過了19年的生

命旅程，成為人們心目中無法忘懷的“真心英雄”。

第二篇：劉琦 讓語文課堂煥發(fā)生命的活力

讓語文課堂煥發(fā)生命的活力

----淺談?wù)Z文教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

東南中學(xué) 劉 琦

一直以來，我們語文課常用的教學(xué)模式是：以教師為中心，教師利用講解，板書和多媒體作為教學(xué)手段，以教材為依據(jù)向?qū)W生傳授知識，學(xué)生要做的就是接受教師傳遞的知識。教師是知識傳授者，學(xué)生是接受者，教材、參考資料以及教師的個人經(jīng)驗(yàn)是知識來源，是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容。在這種模式下，語文課堂教學(xué)便有“填鴨式”的滿堂灌，教師充分“咀嚼”的內(nèi)容，到了學(xué)生“口中”自然也就變味了。因而，我們要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，把培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力作為語文教學(xué)的首要任務(wù)。

自主學(xué)習(xí)是就學(xué)習(xí)過程的內(nèi)在品質(zhì)而言的，它相對的是被動學(xué)習(xí)、機(jī)械學(xué)習(xí)；它是在教師指導(dǎo)下的以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生形成學(xué)習(xí)動機(jī)，并創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容要求的情境和提示新舊知識之間聯(lián)系的線索，從而養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力主要從以下幾方面入手：

一、創(chuàng)設(shè)主動參與的情境，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識的土壤

要促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識的形成，創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境至關(guān)重要。美國教育家布盧姆說過：“一個帶著積極性學(xué)習(xí)課程的學(xué)生，應(yīng)該比那些缺乏熱情、樂趣或興趣的學(xué)生，或者比那些對學(xué)習(xí)材料感到焦慮和恐懼的學(xué)生，學(xué)習(xí)得更加輕松，更加迅速。” 因此，教師在教學(xué)中，要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)情緒，營造平等、寬松、和諧的課堂氛圍。為學(xué)生提供必要的時(shí)間、空間和相應(yīng)的條件，讓學(xué)生全員發(fā)動、全程介入、全方位參與；使學(xué)生感到自己是學(xué)習(xí)的主人，具有主人翁意識。學(xué)生參與和自主學(xué)習(xí)的活動是課堂教學(xué)最根本的，因而在語文課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力要做到：

1．交給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間。在教學(xué)過程中，我們要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，不要在課堂上只有老師一個人，我們要把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生充分調(diào)動大腦提高能力。因而我們教師在課堂上應(yīng)盡量少講、精講；有些問題稍加點(diǎn)撥，不給出標(biāo)準(zhǔn)答案，多采用啟發(fā)誘導(dǎo)的方法，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣。給學(xué)生充足的時(shí)間去操作、去思考、去交流，把教師的教學(xué)活動轉(zhuǎn)化為學(xué)生的主動求知，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識。

2．給學(xué)生主動參與質(zhì)疑的情境。

“疑”使學(xué)生在認(rèn)知上感到困惑，產(chǎn)生認(rèn)知沖突，引起深究性反射，產(chǎn)生思維活動。傳統(tǒng)教學(xué)使學(xué)生在無“疑”狀態(tài)下被動接受，盲從依附，思維就被束縛在教學(xué)的圈子里，個性受到壓抑。所以在教學(xué)中要精心設(shè)疑，讓學(xué)生充分發(fā)展主動參與的個性。所以教師不僅要于善于提問，還要教會學(xué)生提問，鼓勵他們大膽質(zhì)疑，有所疑，才有所思，才有所得，善問的學(xué)生往往思路敏捷，思考問題深刻，在思考中提高能力，在閱讀中處于主動地位。

3、創(chuàng)設(shè)合作的情境。教師在教學(xué)中要創(chuàng)設(shè)自主合作的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生在合作的環(huán)境下，培養(yǎng)獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)的能力。培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，有利于

學(xué)模式。學(xué)生在教師指導(dǎo)下自學(xué)教材，學(xué)會觀察，學(xué)會發(fā)現(xiàn)。突出強(qiáng)調(diào)學(xué)生自學(xué)課本知識的能力和良好的觀察問題的能力。

總之，自主學(xué)習(xí)是主體教育思想在教學(xué)領(lǐng)域的反映，我們只有把語文課堂教學(xué)建立在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的潛能，積極促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)形式的改變，激勵學(xué)生主動參與，主動實(shí)踐，主動思考，主動探索，主動創(chuàng)造，才能全面提高學(xué)生的素質(zhì)，才能使語文課堂煥發(fā)出生命的活力。

第三篇：劉杰《讓安全與生命同行》主題隊(duì)會

“讓安全與生命同行”主題隊(duì)會

——四．五中隊(duì) 輔導(dǎo)員：劉杰

一、活動主題

讓安全與生命同行

二、活動目的和意義

1、知道生命是寶貴的，要珍愛生命、注意安全。

2、學(xué)習(xí)安全知識，掌握一些安全常識，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的安全意識和自我保護(hù)意識；

3、通過體驗(yàn)、感悟、學(xué)會一些自救自護(hù)的本領(lǐng)，擁有保護(hù)自己和他人的智慧。

三、活動準(zhǔn)備

1、召開“讓安全與生命同行”主題隊(duì)會的動員工作。

2、召開隊(duì)干部會議，確立隊(duì)會主題、商討隊(duì)會環(huán)節(jié)，確立隊(duì)會主持人。

3、確定節(jié)目內(nèi)容及表演者，并進(jìn)行排練。

4、學(xué)生通過各種渠道搜集有關(guān)安全方面的資料和相關(guān)音樂。

四、活動方案

首先各小隊(duì)整隊(duì)報(bào)告人數(shù)。(一)、隊(duì)會第一項(xiàng)：出隊(duì)旗(二)、隊(duì)會第二項(xiàng)：唱隊(duì)歌(三)、中隊(duì)長講話(四)活動開始

第一篇章“警示篇”（不該發(fā)生的悲劇）

1、讓學(xué)生觀看交通事故和自然災(zāi)害的圖片

2、談?wù)効春蟮母惺?/p>

3、說說生活中的不安全行為

4、配樂詩朗誦《生命頌》 第二篇章“求生篇”（向?yàn)?zāi)禍要回生命）

1、緊急求救電話知多少

2、安全知識搶答

3、認(rèn)識常見的交通標(biāo)識

第三篇章 防范篇（亡羊補(bǔ)牢不如防范未然）

1、兒歌《安全歌》

2、三句半《安全教育》

3、歌曲《祝你平安》(五)、輔導(dǎo)員講話。(六)、呼號。(七)、退隊(duì)旗

(八)、宣布隊(duì)會結(jié)束

五、隊(duì)會過程：

中隊(duì)長：親愛的老師、同學(xué)，大家好！首先我代表四五中隊(duì)對各位領(lǐng)導(dǎo)和老師的到來表示熱烈的歡迎和衷心的感謝！（鼓掌）我們的活動馬上就要開始了，請各小隊(duì)整隊(duì)，報(bào)告出缺席人數(shù)。

小隊(duì)長：（第*小隊(duì)全體起立、稍息、立正、報(bào)數(shù)、稍息）報(bào)告中隊(duì)長，本小隊(duì)?wèi)?yīng)到*人，實(shí)到*人，報(bào)告完畢。

中隊(duì)長：接受報(bào)告！請繼續(xù)報(bào)告（三個小隊(duì)報(bào)告完畢）

中隊(duì)長：全體立正，報(bào)告輔導(dǎo)員老師，四五中隊(duì)共有54人，實(shí)到54人，全部出席，以《讓安全與生命同行》為主題的隊(duì)會，各項(xiàng)工作準(zhǔn)備就緒，請輔導(dǎo)員批準(zhǔn)開會！

輔導(dǎo)員：接受你的報(bào)告，批準(zhǔn)開會，并預(yù)祝隊(duì)會圓滿成功！

中隊(duì)長：告訴大家一個好消息，輔導(dǎo)員批準(zhǔn)我們開會了！（掌聲）第一項(xiàng)

中隊(duì)長：出隊(duì)旗（播放音樂）。小隊(duì)長喊敬禮、禮畢。第二項(xiàng)

中隊(duì)長：唱《中國少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌》

第三項(xiàng)

中隊(duì)長講話：

當(dāng)一片嫩綠的新芽悄然鉆出地面，當(dāng)呱呱墜地的嬰兒發(fā)出第一聲啼哭，這就是生命！生命是萬綠叢中的絢麗花朵，生命是滔滔江河中的逆水之舟。生命誠可貴，人的生命只有一次。擁有健全的身心是我們學(xué)習(xí)、生活的基礎(chǔ)，擁有健全的身心也是我們?nèi)松男腋！Ｎ覀円湎圩o(hù)生命，因此應(yīng)該注意安全。四五中隊(duì)《讓安全與生命同行》主題隊(duì)會現(xiàn)在開始。掌聲有請主持人上場。

第四項(xiàng)

活動開始

第一篇章“警示篇”（不該發(fā)生的悲劇）

主持人甲：每個人都有資格享受愉快的生命，但生命的遭遇往往是意想不到的。主持人乙：然而，總會在那不經(jīng)意的一瞬間，生命的泉水便會永遠(yuǎn)枯竭。主持人甲 ：大火是那樣無情，吞噬了多少個年輕的生命！主持人乙：地震又是那樣殘忍，拆散了多少個幸福的家庭！

主持人甲：災(zāi)難的發(fā)生對于每個人來說，不分性別年齡，不分貧富貴賤。

主持人乙：無論咿呀學(xué)語，還是學(xué)富五車，如果缺少應(yīng)有的警惕，危險(xiǎn)可能就在那一瞬間。

主持人甲：下面就請同學(xué)們看大屏幕一起去了解一些不該發(fā)生的悲劇。（播放課件）

據(jù)了解，我國每年都有1.1萬中小學(xué)生非正常死亡。2000年中小學(xué)生因安全事故，食物中毒，溺水，自殺等死亡的平均每天就有40多人。也就是說每天就有一個班的學(xué)生在“消失”。

主持人乙：看了這些圖片和文字，你想說些什么？（學(xué)生自由發(fā)言）

主持人甲：同學(xué)們都感受到了生命的可貴，那同學(xué)們想一想，在日常生活中，我們的哪些行為是不安全的呢？（學(xué)生自由發(fā)言）

主持人乙：（播放課件）下面請同學(xué)們來看大屏幕，看看這些同學(xué)的不安全行為。主持人甲：同學(xué)們對危險(xiǎn)的行為都有了一定的認(rèn)識。人的生命只有一次，生命是何等的可貴啊，下面請聽詩朗誦《生命頌》表演者：耿思遠(yuǎn)、魏文欣等同學(xué)。

生命是何等的可貴，就像那噴泉一樣，是那樣的多姿多彩；

它就像傍晚的晚霞一樣，是那么的美好；

它就像二月的鮮花一樣，是那么的美麗卻短暫。

人的生命只有一次，所以我們必須珍惜它，必須珍惜你所擁有的美好時(shí)光，我們要學(xué)會生存，珍愛生命，讓我們在燦爛的陽光下沐浴一方平安，健康成長，愉快生活，讓生命的一泓清泉，永流不息。

主持人乙：謝謝這幾名同學(xué)的精彩表演。災(zāi)難不管是自然形成還是人為導(dǎo)致，都會造成巨大的損失和破壞，我們應(yīng)該積極學(xué)習(xí)安全知識這門課程，努力增強(qiáng)安全防范意識，逐步提高防范自救能力，向?yàn)?zāi)禍要回我們寶貴的生命。

第二篇章 求生篇（向?yàn)?zāi)禍要回生命）

主持人甲：當(dāng)我們遇到危險(xiǎn)時(shí)，首先要撥打緊急求助電話，現(xiàn)在我來考一考大家，請看大屏幕。（播放課件）110 急救 120 號碼百事通 119 匪警 114 火警

主持人乙：同學(xué)們都知道了緊急求助電話，下面進(jìn)入安全知識搶答環(huán)節(jié)：

1、.關(guān)于樓梯安全，下面哪些行為是不可取的?（）

Ａ．上下樓梯時(shí)，靠右側(cè)行走

Ｂ．有序地上下樓梯，不擁擠

Ｃ．玩上下樓梯游戲

2.如果你在學(xué)校里看見許多同學(xué)擁擠在一起，正確的做法是？（）

Ａ．趕緊擠進(jìn)去看看出了什么事。Ｂ．情況危險(xiǎn)，立刻報(bào)告老師。Ｃ．招呼同學(xué)去看熱鬧

3.下課了，下面的哪些游戲方式容易造成意外傷害？（）

Ａ．在操場上和同學(xué)一起跳繩、打籃球。Ｂ．在教室內(nèi)捉迷藏。Ｃ．攀爬圍墻、籃球架。

4.下面哪些東西不準(zhǔn)帶到學(xué)校？（）

Ａ.利器、易燃物品 Ｂ.皮球 Ｃ.三角尺

5．獨(dú)自一個人在上學(xué)途中，下面哪些做法是錯誤的?（）

Ａ．給陌生人帶路。

Ｂ．不吃陌生人的食物、不喝陌

生人的飲料。

Ｃ．不隨便接受陌生人的禮物。

6.我國規(guī)定，每年的（）份為“安全教育月”？

Ａ.8月 Ｂ.12月 Ｃ.3月

７.雷雨天氣，我們不可以去的地方是哪里？（）

A.大樹下 B.學(xué)校 C.河邊 8.如果有人觸電了，錯誤的做法是（）？

Ａ.趕快用手去拉開

Ｂ.用棍棒等不導(dǎo)電物體挑開電線 C.立即拔打120 9.如果身上著火了應(yīng)該怎么辦？（）

Ａ、快躺下來，就地打滾

Ｂ、用滅火器直接向自己身上噴 Ｃ、快速跑

10.上學(xué)路上，突然一個陌生人走近你，萬分焦急地說：“我家有一個老奶奶病重，就快不行了，最后想看看小孫子，可是，他在外地，你就幫幫我，去醫(yī)院看看老奶奶。”

你正確的處理方法是什么？（）

Ａ．老奶奶太可憐了，別人有困難

應(yīng)該去幫助。

Ｂ．拒絕去，把情況報(bào)告老師。

Ｃ．事情很急，先去，事后再告訴 老師。

主持人甲：我相信這些安全知識一定會讓大家受益終生的.下面請同學(xué)們來辨別一下這些交通標(biāo)識（課件播放）

第三篇章 防范篇（亡羊補(bǔ)牢不如防范未然）

主持人乙：現(xiàn)代科技使我們的生活空前豐富，卻也給我們的安全帶來了許多不安全因素，年少的我們面對這五彩繽紛的世界，怎樣才能安全的成長？接下來請欣賞男、女生同學(xué)帶來的兒歌《安全歌》。

同學(xué)們，聽我談，安全事故要防范。

在家里，電器多，電視電鍋莫亂摸。

生冷食，莫亂吃，食物中毒很難治。

上學(xué)校，走路邊，切莫逗留路中穿。

過馬路，左右看，無車快過莫亂竄。

做清潔，抹窗戶，不要站立在高處。

做游戲，要當(dāng)心，盤腳斗雞易傷身。

在山坡，在學(xué)校，高巖險(xiǎn)處莫亂跳。

莫爬樹，莫攀巖，一不小心跌下來。

人多處，不去擠，提防跌倒踩傷你。

莫玩火，莫玩水，水火吃人張大嘴。

對別人，莫扔石，萬一擊傷真難治。

河水邊，莫留戀，無人保護(hù)不安全。

學(xué)游泳，有紀(jì)律，單人切莫下水去。

爆炸物，不安全，切記時(shí)刻有危險(xiǎn)。

破墻壁，莫靠近，何時(shí)倒塌說不定。

安全例，不勝舉，消除隱患我和你。

同學(xué)們，要牢記，注意安全是第一。

主持人甲：注意安全是第一，下面請欣賞由蘇書男、馮明曦等同學(xué)帶來的三句半《安全教育》。

鑼鼓敲得震天響 聽我來把安全講；千萬注意別走神；快講！少先隊(duì)員要知道；學(xué)習(xí)知識很重要；自我保護(hù)不可少；重要！健康成長第一條；知法用法最重要；運(yùn)用方法保自己；高招！水電安全要注意；交通規(guī)則要遵守；小孩玩火不可取；記牢！如果不幸燙了手；快沖冷水降降溫；再用醬油、牙膏涂；有效！旅游玩耍要自護(hù)；文明禮貌最重要；團(tuán)結(jié)友愛大家樂；重要！觀看電視學(xué)問大，預(yù)防輻射2米8，少吃零食防肥胖，鍛煉！我是家中小主人，管好鑰匙鎖好門，陌生人兒要想進(jìn)，沒門！遇到壞人別害怕 冷靜思考動腦筋 呼救報(bào)警打電話，制服他！

咱是社會小主人，應(yīng)急電話記心中，火警119匪警110急救！請撥120！記心中

健康成長靠大家；自由渙散紀(jì)律差；團(tuán)結(jié)合作力量大；真理！大家同來學(xué)自護(hù)；幸福生活屬于你；永遠(yuǎn)屬于你我他，大家！

主持人乙：非常感謝這４名同學(xué)的精彩表演，安全是生命的保障，讓安全與生命同行，下面讓我們用歌聲來唱出平安，請欣賞由全班同學(xué)帶來的歌曲《祝你平安》

你的心情現(xiàn)在好嗎，你的臉上還有微笑嗎。

人生自古就有許多愁和苦，請你多一些開心少一些煩惱。你的所得還那樣少么，你的付出還那樣多么，生活的路總有一些不平事，請你不必太在意，灑脫一些過得好。

祝你平安，哦，祝你平安，讓那快樂圍繞你的身邊； 祝你平安，哦，祝你平安，你永遠(yuǎn)都快樂，是我最大的心愿。祝你平安，哦，祝你平安，讓那快樂圍繞你的身邊； 祝你平安，哦，祝你平安，你永遠(yuǎn)都幸福，是我最大的心愿。

第五項(xiàng)，請輔導(dǎo)員老師講話.同學(xué)們，這次主題隊(duì)會開得很有意義，也很成功，希望通過這次活動能進(jìn)一步增強(qiáng)同學(xué)們的安全意識和自我保護(hù)意識，會更加珍愛自己的生命，同時(shí)也會珍愛別人的生命。生命是美好的，生命是寶貴的，愿平安永遠(yuǎn)伴隨著大家！第六項(xiàng)，呼號：（全體起立，舉起右拳）準(zhǔn)備著，為共產(chǎn)主義而奮斗。學(xué)生：時(shí)刻準(zhǔn)備著！

第七項(xiàng)：退隊(duì)旗，敬隊(duì)禮，禮畢。

第八項(xiàng)：“讓安全與生命同行”主題隊(duì)會到此結(jié)束。謝謝各位領(lǐng)導(dǎo)光臨指導(dǎo)，再見！（播放《祝你平安》的音樂）

第四篇：《民辦教育》一線報(bào)道系列之《踐行“本真教育”,讓生命絢麗綻放》

《民辦教育》一線報(bào)道系列之《踐行“本真教育”，讓生命絢麗綻放》

踐行“本真教育”，讓生命絢麗綻放

——華南師范大學(xué)中山附屬中（小）學(xué)“本真教育”探究

《民辦教育》2017年第四期

“本真教育”就是讓學(xué)生在成長為一個社會公民時(shí)，保持人的天性和內(nèi)心的自由，成為一個真實(shí)的人，一個熱愛生活、敬畏自然和真理的人。具體而言，教育者秉持尊重受教育者個性的原則，運(yùn)用自然和諧、因勢利導(dǎo)的教育方法和教育手段，營造自然生動、和諧共榮的校園教育生態(tài)，激活學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，使學(xué)生以自覺的主體姿態(tài)參與各種教育活動，從而實(shí)現(xiàn)在德、智、體、美諸方面充分和諧發(fā)展基礎(chǔ)上的主動的個性化發(fā)展的教育。

——中山華附總校長 劉詩雄

6月6日，高考前一天，在高溫天氣烘托下各中學(xué)校園氣氛顯得格外緊張，華南師范大學(xué)中山附屬中（小）學(xué)（簡稱中山華附）總校長劉詩雄卻氣定神閑，牽動千家萬戶的“人生大考”在他的心目中就像一堂平常的單元測驗(yàn)。“回歸本真，尊重規(guī)律，著眼長遠(yuǎn)，就會用平常心看待高考。”劉詩雄說。

稻花香里說豐年，聽取歡聲一遍。7月初，記者一行來到中山故里，踏進(jìn)美麗的中山華附校園，感受學(xué)校2017高考大捷的洋洋喜氣，探究學(xué)校的育人之道。

本真育人理念：回歸教育本真本源，引導(dǎo)學(xué)生“向?qū)W向上向善”

校長是一個學(xué)校的靈魂和總設(shè)計(jì)師，校長的教育理念決定了學(xué)校的辦學(xué)格局和辦學(xué)水平。2008年，頭頂國務(wù)院政府特殊津貼專家、湖北名校長、“奧數(shù)專家”等光環(huán)的劉詩雄，來到偉人故里，開啟了中山華附跨越發(fā)展的新征程。為破解生源難題，劉詩雄一上任就響亮地提出“本真教育”理念，謀求教育教學(xué)辦出特色、辦出質(zhì)量和水平。

“中山華附倡導(dǎo)本真教育的理念，致力于培養(yǎng)學(xué)生向?qū)W向上向善的品格，為學(xué)生更加自信地自我實(shí)現(xiàn)并樂于兼濟(jì)天下的美好人生奠基。”這是劉詩雄執(zhí)掌中山華附9年來一直堅(jiān)持的教育理念。

“人之初，性本善。我們希望學(xué)生在成長為一個社會公民時(shí)，保持人的天性和內(nèi)心的自由，成為一個真實(shí)的人，一個熱愛生活、敬畏自然和真理的人。”劉詩雄說，“本”就是本源、本來、本質(zhì)、根本，“真”就是真實(shí)、真相、真知、真理，學(xué)校要回歸教育的本源，回歸教育的本質(zhì)，把解放人的智慧，提升人適應(yīng)未來、創(chuàng)造未來的能力擺到更重要的位置。陶行知先生說過：“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人。”劉詩雄認(rèn)為，“本真教育”就是教育者秉持尊重受教育者個性的原則，運(yùn)用自然和諧、因勢利導(dǎo)的教育方法和教育手段，營造自然生動、和諧共榮的校園教育生態(tài)，激活學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，使學(xué)生以自覺的主體姿態(tài)參與各種教育活動，從而實(shí)現(xiàn)在德、智、體、美諸方面充分和諧發(fā)展基礎(chǔ)上的主動的個性化發(fā)展的教育。

換言之，“本真教育”就是一種充分尊重教育對象、遵循教育規(guī)律、運(yùn)用有效的教育手段對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)有效的心智開導(dǎo)的教育。

基于對教育本真的深入思考，中山華附將校訓(xùn)完善為“厚德篤學(xué) 弘毅敏行”，提出了“三有、三愛、三具備”的培養(yǎng)目標(biāo)，即培養(yǎng)“有理想、有道德、有氣質(zhì)”的社會楷模，“愛學(xué)習(xí)、愛運(yùn)動、愛勞動”的時(shí)代驕子和“具備堅(jiān)韌的意志力、具備厚重的責(zé)任感、具備旺盛的創(chuàng)造欲”的民族精英。

在“本真教育”理念引領(lǐng)下，中山華附傾力打造“中國的伊頓公學(xué)”，以其先進(jìn)的辦學(xué)理念、獨(dú)特的辦學(xué)特色、卓爾不凡的教育追求、驕人的辦學(xué)成績在南粵大地上奏響了高端優(yōu)質(zhì)民辦教育的時(shí)代強(qiáng)音。

十二年來，中山華附人不斷刷新辦學(xué)高度，完成了從“民校”到“名校”的高位跨越——高分通過廣東省一級學(xué)校、全國民辦教育示范學(xué)校、廣東省普通高中教學(xué)水平優(yōu)秀學(xué)校評估驗(yàn)收，目前正向“國家級示范高中”沖刺；年輕教師屢獲大獎，學(xué)生實(shí)現(xiàn)多元發(fā)展，在國內(nèi)外學(xué)科（科技）比賽、校內(nèi)外活動中展示出卓越素質(zhì)，陸續(xù)問鼎清華大學(xué)、北京大學(xué)、香港大學(xué)等頂尖名校??

該校近10年連年被評為中山市初中、高中教學(xué)質(zhì)量先進(jìn)學(xué)校，高考重本率連續(xù)多年穩(wěn)居中山市前四位。2014年，羅坤丞高考以679分位居中山市理科第二名，成為中山市民辦學(xué)校第一個考入清華大學(xué)的學(xué)子，吳關(guān)昊以總分670分位居中山市理科第十名，并考入上海交通大學(xué)。夏震高考法語單科139分，勇奪廣東省第一名。2015年，黃景洋被清華、北大雙錄取，梁振輝考入北京大學(xué)。2016年，余宸以146分的成績位居廣東省高考數(shù)學(xué)第一名并考入復(fù)旦大學(xué)，楊佳怡、鄒可欣、歐潤民考入浙江大學(xué)。2017年高考，全海欣考入浙江大學(xué)，藍(lán)源泓考入南京大學(xué)，首屆港澳臺班學(xué)生全部上重本，劉煒雯、陳靖以數(shù)學(xué)單科150分摘得全國聯(lián)考數(shù)學(xué)單科狀元！

與國內(nèi)高考的凱歌高奏交相輝映，中山華附的國際教育近年也是異軍突起。以2017年為例，國內(nèi)的高考放榜前夕，該校至少有43名學(xué)子共收111份海外大學(xué)本科錄取通知書，其中許多是排名靠前的世界名校發(fā)來的！中法班黃智聰獲得被譽(yù)為“法國清華”的INSA法國國立應(yīng)用工程師學(xué)院里昂分校的信息安全專業(yè)本碩連讀錄取，并本碩階段獲得共計(jì)81000歐元的政府資助。另有多名同學(xué)獲得2000英鎊到12000美元不等的獎學(xué)金，其中陳昕獲得12000美元總統(tǒng)獎學(xué)金。

本真育人模式：構(gòu)建“生活育人、活動育人、課堂育人”全方位育人體系

在“本真教育”理念的引領(lǐng)下，中山華附大膽進(jìn)行了教育教學(xué)的探索與創(chuàng)新，進(jìn)而形成辦“本真學(xué)校”、施行“本真德育”和“本真教學(xué)”、鍛造“本真教師”、培育“本真學(xué)生”等系統(tǒng)化理論化的本真教育模式。“我們致力于做真實(shí)的教育，在校園營造適合學(xué)生成長的生態(tài)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生自己去感悟去認(rèn)知，而不是被動地受教育。”劉詩雄說。

生活育人：全國首創(chuàng)宿舍學(xué)院，促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成 教育家葉圣陶說：“什么是教育？簡單一句話，就是要養(yǎng)成良好習(xí)慣。”陶行知先生也說過：“生活就是教育。”

秉承這一教育理論，中山華附在全國首創(chuàng)“宿舍學(xué)院”。“宿舍學(xué)院”配備專職生活導(dǎo)師，圍繞“培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣和生活技能”為著力點(diǎn)，科學(xué)系統(tǒng)地實(shí)施“學(xué)會自理、學(xué)會自護(hù)、學(xué)會生存、學(xué)會生活、學(xué)會勞動、學(xué)會交際”六大板塊教育，完成年級十個養(yǎng)成教育點(diǎn)，并由此形成學(xué)校獨(dú)有的“宿舍文化”。

“宿舍學(xué)院”創(chuàng)新激勵性評價(jià)機(jī)制，每學(xué)期會對學(xué)生的生活能力進(jìn)行一次等級評價(jià)。在畢業(yè)典禮上，校長親自為合格畢業(yè)生頒發(fā)畢業(yè)證書和“生活能力等級證書”，此舉成為該校“本真教育”的一個實(shí)踐創(chuàng)新。

在中山華附，宿舍不僅僅是睡覺的地方，更是溫馨的“家”。每天下午5點(diǎn)課業(yè)完畢后，就到了學(xué)生“回家”的時(shí)間，學(xué)生不會再待在教室死讀書，全部“回家”休息。同學(xué)們通過“夢想舞臺”自娛自樂，還可以通過收看校園電視臺了解國內(nèi)外時(shí)事新聞，以此達(dá)到放松調(diào)整的目的，為第二天的學(xué)習(xí)注入“滿滿的能量”。

活動育人：創(chuàng)設(shè)多彩活力校園，為學(xué)生終身發(fā)展打好基礎(chǔ) 中山華附通過一系列校園活動來提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，努力創(chuàng)設(shè)“潤物無聲”的活動教育場，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我教育，讓學(xué)生自主教育、自主管理、主動發(fā)展。

每年學(xué)校都會開展三大類節(jié)日：以學(xué)生為主體的體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)，以教師為主體的教師節(jié)，還舉辦了創(chuàng)中山家校教育之先河的家長節(jié)。各年級和部門根據(jù)學(xué)校的精神每學(xué)期創(chuàng)造性地舉辦各類特色活動，積極開展校本課程和社團(tuán)活動。

2015屆黃景洋同學(xué)同時(shí)被清華和北大錄取，當(dāng)問及“在華附幾年，你最大的收獲是什么”時(shí)，他說：“華附多彩的活動很好地激發(fā)了我的才華，這些活動展示了自己，豐富了我的個人生活，對學(xué)習(xí)也有利。”

多年來，學(xué)校充分調(diào)動學(xué)生主體，精心策劃的各種豐富多彩的主題校園活動，將中山華附師生、家長的才情和創(chuàng)造力發(fā)揮到極致。校園原創(chuàng)禮服show、科技節(jié)、家長節(jié)、原創(chuàng)韻律操比賽、西方嘉年華、主題體藝節(jié)方陣展演、校園“十大歌手”賽等不斷推陳出新。通過這些校園文化活動，學(xué)生的主體意識得以激發(fā)，綜合能力和個性品質(zhì)不斷提升。比如舉辦學(xué)校體藝節(jié)開幕式，學(xué)生們既是參與者，同時(shí)又是組織者、策劃者。這樣一來，很常規(guī)的學(xué)校活動，對學(xué)生而言既是研究性學(xué)習(xí)的過程，又是自主化成長的過程。

豐富多彩的活動激發(fā)了每一個學(xué)生的發(fā)展?jié)撃埽瑢W(xué)校每年有300余人次榮獲國家、省、市各級各類比賽獎項(xiàng)，一大批優(yōu)秀學(xué)子在特長活動中提升自我，走上特色發(fā)展之路，考入中國傳媒大學(xué)、中國美術(shù)學(xué)院等理想大學(xué)。

課堂育人：構(gòu)建探究性學(xué)習(xí)體系，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)潛能 課堂是學(xué)校教學(xué)育人的主陣地，課堂改革是提升教育教學(xué)質(zhì)量的核心。中山華附大力提倡以培養(yǎng)能力為導(dǎo)向的思維型課堂，主張“回歸課本、展開對話、聚焦黑板、手腦聯(lián)盟”，將學(xué)習(xí)主動權(quán)還給學(xué)生，轉(zhuǎn)化學(xué)生需求，讓興趣成為點(diǎn)燃思維的火花，讓教學(xué)成為中山華附走向卓越最耀眼的名片。學(xué)校還設(shè)立俊雅實(shí)驗(yàn)班，嘗試以科學(xué)系統(tǒng)的校本課程，培養(yǎng)有理想、有道德、有氣質(zhì)、博文好學(xué)的時(shí)代精英。

2014年，羅坤丞同學(xué)高考以679分位居中山市理科第二名，成為中山市民辦學(xué)校第一個考入清華大學(xué)的學(xué)子。初中畢業(yè)時(shí)，羅坤丞的成績并不算最突出，當(dāng)年中考成績在中山市排在700多名。高中入讀中山華附后，羅坤丞迅速提升到讓人仰止的高度。“學(xué)校提倡的思維型課堂，留給了我們比較多的時(shí)間，讓我們自己去思考、去感悟、去體驗(yàn)。這樣的課堂讓我有了興趣，對上課充滿了期待。”羅坤丞回想說。

校本課程是教學(xué)改革的重要載體。多年來，學(xué)校努力構(gòu)建具有中山華附特色的課程體系，建設(shè)以能力導(dǎo)向的學(xué)科課程、俊雅禮儀課程、五大學(xué)科競賽課程、傳媒課程、倫敦大學(xué)預(yù)科課程、法語課程、劍橋課程等百余個校本課程，開展了互聯(lián)網(wǎng)電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)、物理學(xué)習(xí)的實(shí)際應(yīng)用、中華傳統(tǒng)“崇禮”文化探究等50多項(xiàng)研究性學(xué)習(xí)小課題，開辦近百個興趣小組，努力為每一位學(xué)生提供平臺和機(jī)會，讓獨(dú)特的課程文化成為卓越種子生長的肥沃的土壤。

6月14日—16日，一場數(shù)學(xué)界的盛會——2017全國數(shù)學(xué)競賽命題工作研討，在中山華附舉行。中國數(shù)學(xué)會奧林匹克委員會副主席、首都師范大學(xué)教授吳建平，國際數(shù)學(xué)奧林匹克競賽中國隊(duì)領(lǐng)隊(duì)、主教練、華東師范大學(xué)教授熊斌等150名專家和重點(diǎn)中學(xué)“金牌教練”，以數(shù)學(xué)命題為題演繹了一場“頭腦風(fēng)暴”。在中山華附，類似的高規(guī)格研討活動為廣大師生搭建了一個高大上的科研學(xué)習(xí)的平臺。近年來，在國內(nèi)外各種學(xué)科比賽或競賽的頒獎臺上，我們看到了越來越多的中山華附學(xué)子獲獎的身影。

本真育人生態(tài)：打造學(xué)生、教師、家長“三位一體”的學(xué)習(xí)型社區(qū)

教育是一種互動性的活動，人的發(fā)展是教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，參與到教育活動中的人都有發(fā)展的可能和發(fā)展的要求。學(xué)校不僅是學(xué)生、教師的學(xué)校，同時(shí)也是家長和社區(qū)的學(xué)校。

“學(xué)校是由老師、學(xué)生共同組成的學(xué)習(xí)型社區(qū)，在這個社區(qū)里，我們要不斷地完善我們的管理，豐富我們的本真實(shí)踐，將工作做得更精細(xì)，為教師、學(xué)生提供更好的服務(wù)，營造更加豐富的校園文化，讓他們在學(xué)校能夠愉快地工作和學(xué)習(xí)。”劉詩雄校長說。

優(yōu)質(zhì)的師資，是辦百姓認(rèn)可的優(yōu)質(zhì)教育的重要保障。優(yōu)美的校園環(huán)境、高層次的師資力量、規(guī)范的學(xué)校管理等都是吸引優(yōu)秀教師加盟中山華附的主要原因。近年來，中山華附新入職的教師，大部分是從武漢大學(xué)、華中師范大學(xué)、華中科技大學(xué)等名校和重點(diǎn)師范院校畢業(yè)的研究生、碩士以及來自全國各地的在職優(yōu)秀骨干教師。目前，學(xué)校研究生以上學(xué)歷教師達(dá)130余人，占專任教師比例逾34%.同時(shí)，為了吸引并留住更多的優(yōu)秀人才，學(xué)校頻頻出招，通過評優(yōu)評先、逐年增薪、嘗試年薪制等形式，讓教師獲得職業(yè)成就感，通過教學(xué)教研、加強(qiáng)培訓(xùn)、課題研究等促進(jìn)教師專業(yè)成長。近年來，對在高考、中考中取得優(yōu)異成績的高

三、初三畢業(yè)班教師團(tuán)隊(duì)，學(xué)校還分別頒發(fā)董事長特別獎勵100萬元。中山華附還開創(chuàng)了一項(xiàng)教育界的先河，讓家長真正融入到學(xué)校教育中來。從班級到年級再到學(xué)校，組建了不同層級的家委會，并開展了一系列完全以家長為主導(dǎo)的活動，一年一度的體藝節(jié)中的家長方陣、家長自編自導(dǎo)的家長節(jié)、書畫藝術(shù)展和聯(lián)歡晚會、每個周末頂著烈日和風(fēng)雨維護(hù)學(xué)校周邊道路交通的家長義工隊(duì)、每月不定期進(jìn)入學(xué)校食堂和宿舍的家長膳食委員會、評選家長喜歡的好老師、為生病住院的老教師募捐??在這些活動中，家長們用自己的實(shí)際行動，認(rèn)真踐行著“蒙以養(yǎng)正”的傳統(tǒng)教育理念，并深刻影響著孩子們的價(jià)值觀、世界觀和人生觀。

學(xué)校通過搭建各個層級的家委會平臺，讓學(xué)校、老師、家長、學(xué)生在這個平臺上無障礙交流，促進(jìn)了學(xué)校和學(xué)生們的共同發(fā)展。同時(shí)，家長們也在這些活動中獲益匪淺。

三年來，本屆初三年級家委常委林盛歡先生和所有的家委會成員一道，自始至終參與、支持學(xué)校工作。“今年，本屆初三開始實(shí)施初高中一體化改革。以劉詩雄總校長為核心的領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)希望通過這樣的改革把華附的教學(xué)質(zhì)量提升到一個更高的水平，所有工作都是為了孩子們能夠更好地學(xué)習(xí)，更好地發(fā)展，讓我對這樣的改革十分支持。”林先生說，為了應(yīng)對分班后的不適應(yīng)，他帶領(lǐng)家委們組織各種活動，增強(qiáng)班級的凝聚力，積極在班級開展分組有獎競賽，讓每一個成績優(yōu)異和進(jìn)步的孩子都能得到及時(shí)的鼓勵，這樣一來，課改實(shí)驗(yàn)班的孩子們很快適應(yīng)了環(huán)境，進(jìn)步顯著。

鄔思泉先生是本屆初三年級家委執(zhí)行主任、家長藝術(shù)團(tuán)團(tuán)長。平日里，他既是“主演”又是“后勤部長”，大大小小的活動他出錢又出力。“我就是想給孩子一個無形的鼓勵。作為家長，想要教育好孩子，多說還不如多做給孩子們看。自己為孩子們這么努力付出，給孩子做出表率，孩子們都看得到的。”鄔先生說。

采訪活動后半段，中山華附中學(xué)常務(wù)副校長宋秀國先生一直陪伴記者參觀校園，觀摩課堂教學(xué)，體驗(yàn)宿舍生活，參與家委會討論……我們感覺回歸到一個和諧的自然生態(tài)系統(tǒng)。在這個生態(tài)系統(tǒng)中，學(xué)生、老師、家長每一個生命個體都和諧成長，共同形成一個自然的、可持續(xù)發(fā)展的生態(tài)型社區(qū)；在這個生態(tài)系統(tǒng)中，學(xué)生猶如大草原上的花兒，在陽光的照耀和雨露的滋潤下，綻放著生命最自然、最絢麗的色彩。

第五篇：讓數(shù)學(xué)教學(xué)充滿生命教育的陽光 劉穎

讓數(shù)學(xué)教學(xué)充滿生命教育的陽光

吉林省東豐縣沙河鎮(zhèn)中學(xué) 劉穎

數(shù)學(xué)教學(xué)中的生命教育就是要以學(xué)生這些鮮活生命個體的發(fā)展為本，構(gòu)建生命化課堂，而生活是生命的軌跡。初中數(shù)學(xué)比較貼近生活，具有較強(qiáng)的知識性、現(xiàn)實(shí)性和趣味性。從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，積累豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維能力是數(shù)學(xué)生命教育的真諦所在。“創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。”而生命教育是數(shù)學(xué)教學(xué)的靈魂，是促進(jìn)學(xué)生生命發(fā)展的動力，就是生命教育的終極存在的價(jià)值所在。在新課程理念下，做為一名中學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)自覺擔(dān)負(fù)起生命教育的職責(zé)，把生命教育滲透到課堂教學(xué)中去。為此，我在二十多年教學(xué)中感悟到了以下幾點(diǎn)策略：

一、營造自由與安全的教學(xué)環(huán)境，用愛的教育激活生命的教育。

心理學(xué)研究和實(shí)踐證明，一個自由、安全的環(huán)境可以使人的智慧最充分的發(fā)揮。因此，數(shù)學(xué)教師必須改變傳統(tǒng)的壓抑學(xué)生創(chuàng)造性的教學(xué)環(huán)境，營造寬松、和諧的生命教育氛圍。采取民主態(tài)度，尊重學(xué)生發(fā)表的不同意見，支持和鼓勵學(xué)生積極探索，為創(chuàng)造性人才成長創(chuàng)造良好的生存土壤。使學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性得到煥發(fā)，讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)“如沐春風(fēng)”。為此建立民主和諧的師生關(guān)系尤為重要，用“師之愛”激發(fā)“生之情”。只有在這種關(guān)系中，學(xué)生才會感到心理的安全與自由，積極主動地投入到學(xué)習(xí)中去。在這輕松的環(huán)境下，學(xué)生的創(chuàng)造欲望和行為才能得到激活，這是生命教育的過程體現(xiàn)。

二、提供主動探究與獨(dú)立學(xué)習(xí)的最佳時(shí)空，感悟生命教育。

以往課堂教學(xué)普遍存在教師＂一言堂＂、＂滿堂灌＂的現(xiàn)象，這種教學(xué)束縛了學(xué)生的創(chuàng)新能力，不利于生命教育。實(shí)踐表明，學(xué)生對探索自己發(fā)現(xiàn)、提出的問題具有更高的熱情，因?yàn)閷W(xué)生的創(chuàng)新能力并不是教師教出來的，而是通過學(xué)生自己不斷地探究、體驗(yàn)而形成的。因此必須從根本上改變目前的課堂教學(xué)現(xiàn)狀，最大限度地把時(shí)間與空間還給學(xué)生，讓學(xué)生在主動探究、獨(dú)立學(xué)習(xí)中逐漸地形成創(chuàng)新能力。教師用自己的生命感染力去與學(xué)生交流、碰撞，使雙方都感悟生命，從而提高生命的質(zhì)量。例如：正負(fù)數(shù)是一個比較枯燥的概念，初一學(xué)生不容易消化它。我們可以在學(xué)習(xí)有理數(shù)加法后，通過設(shè)計(jì)測本班學(xué)生平均身高的活動，既理解了正負(fù)數(shù)的概念，又學(xué)習(xí)了簡便的統(tǒng)計(jì)方法。完成了由“知識課堂”向“生命課堂”的飛

越，彰顯對學(xué)生生命價(jià)值的關(guān)懷，體現(xiàn)了師生生命發(fā)展的主體需要。

三、創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新性的問題情境，培育生命教育。

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中，生命教育點(diǎn)燃了學(xué)生思維的火花。思維通常是由問題情境引發(fā)的，學(xué)生創(chuàng)新能力的形成離不開一定的問題情境。教師在教學(xué)中要善于創(chuàng)設(shè)“一石激起千層浪”的問題情境，把富有挑戰(zhàn)性的問題隱藏在情境之中，它具有強(qiáng)烈的吸引力，能激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的需要，引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，讓課堂充滿生命活力。因此，教師在教學(xué)活動中應(yīng)有意識地創(chuàng)設(shè)問題情境，感染學(xué)生，利用有趣的習(xí)題和生動的教法吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生探索事物的愿望引導(dǎo)他們體驗(yàn)解決問題的愉快，促進(jìn)創(chuàng)造思維的發(fā)揮。例如：在學(xué)習(xí)《直線與圓的位置關(guān)系》時(shí)，我在黑板上先畫一條直線代表地平線，再畫一個圓代表太陽。讓學(xué)生觀察太陽從地平線上冉冉升起的過程中，太陽與地平線有幾種位置關(guān)系，直線與圓就有幾種位置關(guān)系。通過師生互動共同創(chuàng)設(shè)出新的生活經(jīng)驗(yàn)，使生命融入新質(zhì)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)、感知生命教育的意義。

四、進(jìn)行多方位與多角度的思維訓(xùn)練，延伸生命教育。

在數(shù)學(xué)生命教育活動中只有思維的自由，才能撞出創(chuàng)造的火花。創(chuàng)造性思維是多種思維方式的綜合體。既需要逆向思維，也需要正向思維。任何一種創(chuàng)新都不是單一思維方式所能達(dá)到的。因此，在中學(xué)數(shù)學(xué)生命教學(xué)過程中，教師必須注意從多方位、多角度來訓(xùn)練學(xué)生生命個體的思維。除了讓學(xué)生知道＂怎樣做＂之外，還要注意讓學(xué)生思考＂還能夠怎樣做＂，也就是說還有其他的解題方法。特別是在解答應(yīng)用題時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從不同的方位、不同的角度去思考，從而找出不同的解題方法，體現(xiàn)了生命的運(yùn)動過程。例如:學(xué)習(xí)了增長率問題后設(shè)計(jì)“同一種商品，甲商店先提價(jià)10％再降價(jià)10％，乙商店先降價(jià)10％再提價(jià)10％，問甲乙兩商店該貨物現(xiàn)價(jià)是否相同？為什么？”等問題，來鍛煉學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識的思維能力。教師用自己的生命體會，同化教材，獲得了生命教育的延續(xù)。

五、發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，升華生命教育。

數(shù)學(xué)生命教育活動中，培養(yǎng)合作交流能力，求得共贏。優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，以情激情滋潤學(xué)生的心田。古往今來，許多發(fā)明創(chuàng)造都是多人合作的結(jié)果，集體智慧的結(jié)晶，是生命靈動的奇跡。課堂教學(xué)中采用小組合作學(xué)習(xí)，是培養(yǎng)學(xué)生生命意識的一種有效方法。學(xué)習(xí)小組可由不同性別，不同成績，不同能力的學(xué)生組成。教學(xué)中，學(xué)生根據(jù)教師提供的系統(tǒng)材料和問題展開研討和交流，這樣優(yōu)等生可以得到發(fā)展，中等生可以得到鍛煉，學(xué)困生可以得到幫助和提高，群體之間的互補(bǔ)作用可以得到充分發(fā)揮，使不同的生命都得到了發(fā)展。如在講

授圓的有關(guān)性質(zhì)前，提出問題：車輪為什么是圓的？讓各小組學(xué)生就此展開討論、合作交流得出結(jié)論。然后教師利用電腦分別模擬安裝有三角形輪子、正方形輪子、橢圓形輪子和圓形輪子的汽車行駛的狀態(tài)，并分別配各種顛跛沉重的聲音及輕快的聲音。在生動活潑有趣的氛圍中，讓各小組學(xué)生直觀的看到圓形輪子能使汽車平穩(wěn)地前進(jìn)，這是“圓”這種形狀所特有的性質(zhì)決定的。然后指出：人們在生活中發(fā)現(xiàn)了圓具有一些特殊的性質(zhì)，然后把這些特殊性質(zhì)運(yùn)用到運(yùn)輸工具上，這樣制造了圓形輪子，輪子的形狀與生產(chǎn)以及日常生活實(shí)際有著緊密的聯(lián)系，學(xué)生可初步體會科學(xué)來源于實(shí)踐又還原于實(shí)際生活的道理。用實(shí)踐驗(yàn)證真理，這是生命教學(xué)的光輝。這種做法，在課堂教學(xué)中適時(shí)恰當(dāng)?shù)匕盐諘r(shí)機(jī)，選擇有討論價(jià)值的內(nèi)容組織學(xué)生討論，既發(fā)揚(yáng)了教學(xué)民主，又為學(xué)生合作學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的機(jī)會，人人參與，個個發(fā)言，相互啟發(fā)，取長補(bǔ)短，活躍了課堂氣氛，形成了教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間廣泛的信息交流，有效地促進(jìn)學(xué)生知識生命的發(fā)展和創(chuàng)新能力的提高，讓生命教育得到升華。

生命教育是一個長期、永恒的課題，需要教育者經(jīng)過長期艱辛跋涉才能達(dá)到的巔峰。這就要求我們在教育教學(xué)活動中，要優(yōu)化教學(xué)素材，實(shí)施有效教學(xué)。優(yōu)化生命教育課堂，善于鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考，大膽質(zhì)疑，為他們營造創(chuàng)新氛圍。激發(fā)學(xué)生的生命熱情，揚(yáng)起風(fēng)帆，去遨游知識海洋。讓生命教育點(diǎn)亮學(xué)生探索的天空，為學(xué)生的生命發(fā)展插上飛翔的羽翼。讓數(shù)學(xué)教學(xué)充滿陽光，照亮學(xué)生的生命旅程。