第一篇：葵英小學2009~2010學年度教師個人研修計劃

一級指標

二級指標

時間

學時

三級指標

全

員

培

訓

師德

教育

學習優(yōu)秀教師事跡

9月

2認真學習先進教師的工作精神。積極參與網(wǎng)上論壇。

修師德鑄師魂，網(wǎng)上論壇

10月

2

新

課

程

本學期教師研修計劃

9月

制定符合自身發(fā)展的研修計劃

教材結構分析

9月

學習《新課標》及《學生學習質(zhì)量評價標準》相關內(nèi)容，和同學年組的教師一起確定并分析教材重、難點及解決策略。

教育教學理論：

1、學科思想方法研究

2、自主學習教學設計研究

3、“自主解決問題”教學分析

9月

2認真學習教育教學相關理論，并用理論指導教育教學。積極深入地開展教育教學研究，梳理適合開展研究的教學課例，進行教學研討。

10月

29-11月

11月

中小學生管理教育

中小學心理健康教育理論

撰寫一篇相關論文或案例

10月

3學習相關理論，撰寫論文。

教師心理健康教育

撰寫一篇心理健康學習體會

10月

5學習相關理論，撰寫心得體會。

學科

專題與教學實踐

落實“自主質(zhì)疑、自主交流”策略；開展“課堂教學中引導學生自主解決問題策略”的研究

9-11月

2扎實落實“自主質(zhì)疑、自主交流”策略；有效開展“課堂教學中引導學生自主解決問題策略”的研究。上組內(nèi)研究課，參與反思、同伴互助，梳理、提煉教學策略，運用于課堂實踐。

9-12月

29-1

2班

主

任

“小學生責任感培養(yǎng)”專題研究

9月

召開班隊會，從自我做起，從身邊小事一點一滴地做起，從細微處入手，逐步滲透責任感教育。

9-12月

12月

骨

干

教

師

教育理論與教學能力

學習《自主與引導》一書

9-12月

3認真學習《自主與引導》一書，積極參與專題課例引領、組長沙龍、專題研討活動。整理好過程資料。

專題課例引領

9-12月

3課題

研究

組長沙龍----有效備課研討9、1

12專題研討----自主解決問題有效策略

9-12月

3教育

教學

優(yōu)秀案例、優(yōu)秀課例、有效模式策略成果發(fā)布

12月

3

個人拓展

加強理論學習，豐富自己的頭腦。繼續(xù)抓好學生的學習習慣養(yǎng)成教育與自主管理意識的培養(yǎng)，營造良好的班風、學風，打造班級特色，創(chuàng)建特色班集體，爭做仁愛之師、陽光教師。在教學方面，努力提高自身的教學水平，力爭成為教學能手。

第二篇：葵英小學2009~2010學教師個人研修計劃_

一級指標

二級指標

時間

學時

三級指標

全

員

培

訓

師德

教育

學習優(yōu)秀教師事跡

9月

2學習先進教師的事跡讀有關業(yè)務書籍，做筆記和心得

修師德鑄師魂，網(wǎng)上論壇

10月

2

新

課

程

本學期教師研修計劃

9月

結合實際來制定

教材結構分析

9月

積極參加各級培訓，鉆研教材

熟練掌握重難點

教育教學理論：

1、學科思想方法研究

2、自主學習教學設計研究

3、“自主解決問題”教學分析

9月

2積極準備和參加各級研討并上交各種材料，研討問題有自己的見解。

10月

29-11月

11月

中小學生管理教育

中小學心理健康教育理論

撰寫一篇相關論文或案例

10月

3自主學習相關材料

教師心理健康教育

撰寫一篇心理健康學習體會

10月

5主動學習相關理論

學科

專題與教學實踐

落實“自主質(zhì)疑、自主交流”策略；開展“課堂教學中引導學生自主解決問題策略”的研究

9-11月

2在課堂教學中培養(yǎng)學生自主交流的有效策略的應用研究

上課并參加研討

9-12月

29-1

班

主

任

“小學生責任感培養(yǎng)”專題研究

9月

9-12月

12月

骨

干

教

師

教育理論與教學能力

學習《自主與引導》一書

9-12月

3

專題課例引領

9-12月

3課題

研究

組長沙龍----有效備課研討9、1

12專題研討----自主解決問題有效策略

9-12月

3教育

教學

優(yōu)秀案例、優(yōu)秀課例、有效模式策略成果發(fā)布

12月

3

個人拓展

完成學歷的學習，并為進一步學習做準備。學習名師吳立崗、丁有寬教育理論和經(jīng)驗做法。

第三篇：葵英小學2009~2010學教師個人研修計劃_

一級指標

二級指標

時間

學時

三級指標

全

員

培

訓

師德

教育

學習優(yōu)秀教師事跡

9月

2

修師德鑄師魂，網(wǎng)上論壇

10月

2

新

課

程

本學期教師研修計劃

9月

教材結構分析

9月

教育教學理論：

1、學科思想方法研究

2、自主學習教學設計研究

3、“自主解決問題”教學分析

9月

2

10月

29-11月

11月

中小學生管理教育

中小學心理健康教育理論

撰寫一篇相關論文或案例

10月

3

教師心理健康教育

撰寫一篇心理健康學習體會

10月

5

學科

專題與教學實踐

落實“自主質(zhì)疑、自主交流”策略；開展“課堂教學中引導學生自主解決問題策略”的研究

9-11月

2

9-12月

29-1

班

主

任

“小學生責任感培養(yǎng)”專題研究

9月

9-12月

12月

骨

干

教

師

教育理論與教學能力

學習《自主與引導》一書

9-12月

3

專題課例引領

9-12月

3課題

研究

組長沙龍----有效備課研討9、1

12專題研討----自主解決問題有效策略

9-12月

3教育

教學

優(yōu)秀案例、優(yōu)秀課例、有效模式策略成果發(fā)布

12月

個人拓展

第四篇：葵英小學2009~2010學教師個人研修計劃_英子

葵英小學2009~2010學教師個人研修計劃

一級指標

二級指標

時間

學時

三級指標

全

員

培

訓

師德

教育

學習優(yōu)秀教師事跡

9月

2認真學習先進教師的工作精神。積極參與網(wǎng)上論壇。

修師德鑄師魂，網(wǎng)上論壇

10月

2

新

課

程

本學期教師研修計劃

9月

制定符合自身發(fā)展的研修計劃

教材結構分析

9月

學習《新課標》及《學生學習質(zhì)量評價標準》相關內(nèi)容，和同學年組的教師一起確定并分析教材重、難點及解決策略。

教育教學理論：

1、學科思想方法研究

2、自主學習教學設計研究

3、“自主解決問題”教學分析

9月

2認真學習自主學習等教育教學相關理論，并用理論指導教育教學。結合學校“自主解決問題”大專題，積極深入地開展教育教學研究，梳理適合開展研究的教學課例，進行教學研討。

10月

29-11月

11月

中小學生管理教育

中小學心理健康教育理論

撰寫一篇相關論文或案例

10月

3學習相關理論，撰寫論文。

教師心理健康教育

撰寫一篇心理健康學習體會

10月

5學習相關理論，撰寫心得體會。

學科

專題與教學實踐

落實“自主質(zhì)疑、自主交流”策略；開展“課堂教學中引導學生自主解決問題策略”的研究

9-11月

2扎實落實“自主質(zhì)疑、自主交流”策略；有效開展“課堂教學中引導學生自主解決問題策略”的研究。上組內(nèi)研究課，參與反思、同伴互助，梳理、提煉教學策略，運用于課堂實踐。

9-12月

29-1

2班

主

任

“小學生責任感培養(yǎng)”專題研究

9月

召開班隊會，從自我做起，從身邊小事一點一滴地做起，從細微處入手，逐步滲透責任感教育。

9-12月

12月

骨

干

教

師

教育理論與教學能力

學習《自主與引導》一書

9-12月

3認真學習《自主與引導》一書，積極參與專題課例引領、組長沙龍、專題研討活動。整理好過程資料。

專題課例引領

9-12月

3課題

研究

組長沙龍----有效備課研討9、1

12專題研討----自主解決問題有效策略

9-12月

3教育

教學

優(yōu)秀案例、優(yōu)秀課例、有效模式策略成果發(fā)布

12月

3

個人拓展

加強理論學習，豐富自己的頭腦。繼續(xù)抓好學生的學習習慣養(yǎng)成教育與自主管理意識的培養(yǎng)，營造良好的班風、學風，打造“自主管理班級特色”，爭做仁愛之師、陽光教師。在教學方面，努力提高自身的教學水平，力爭成為教學能手。

第五篇：葵英小學2009~2010學教師個人研修計劃_

一級指標

二級指標

時間

學時

三級指標

全

員

培

訓

師德

教育

學習優(yōu)秀教師事跡

9月

2學習先進教師的事跡讀有關業(yè)務書籍，做筆記和心得

修師德鑄師魂，網(wǎng)上論壇

10月

2

新

課

程

本學期教師研修計劃

9月

結合實際來制定

教材結構分析

9月

積極參加各級培訓，鉆研教材

熟練掌握重難點

教育教學理論：

1、學科思想方法研究

2、自主學習教學設計研究

3、“自主解決問題”教學分析

9月

2積極準備和參加各級研討并上交各種材料，研討問題有自己的見解。

10月

29-11月

11月

中小學生管理教育

中小學心理健康教育理論

撰寫一篇相關論文或案例

10月

3自主學習相關材料

教師心理健康教育

撰寫一篇心理健康學習體會

10月

5主動學習相關理論

學科

專題與教學實踐

落實“自主質(zhì)疑、自主交流”策略；開展“課堂教學中引導學生自主解決問題策略”的研究

9-11月

2在課堂教學中培養(yǎng)學生自主交流的有效策略的應用研究

上課并參加研討

9-12月

29-1

班

主

任

“小學生責任感培養(yǎng)”專題研究

9月

學習并撰寫特色班級建設的材料和方案

9-12月

12月

骨

干

教

師

教育理論與教學能力

學習《自主與引導》一書

9-12月

3學習名師吳立崗、丁有寬教育理論和經(jīng)驗做法

積極參加校內(nèi)研討

專題課例引領

9-12月

3課題

研究

組長沙龍----有效備課研討9、1

12專題研討----自主解決問題有效策略

9-12月

3教育

教學

優(yōu)秀案例、優(yōu)秀課例、有效模式策略成果發(fā)布

12月

3

個人拓展

進行素描作文教學、讀寫結合教學、質(zhì)疑能力培養(yǎng)的相關文章的學習和實踐