第一篇：因不勝任工作被解雇也能獲補償

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因不勝任工作被解雇也能獲補償

作者：

來源：《職業》2009年第08期

Q:我剛應聘到某培訓公司從事培訓工作時,由于性格比較內向,缺乏公關能力和市場推廣經驗,所以業績一直達不到公司的要求。公司確認我不能勝任該崗位后,給我調換了崗位。一段時間后,按照有關考核標準,公司認為我在新的崗位仍不能勝任工作。于是公司以我不能勝任工作、經過調整工作崗位后仍不能勝任為由,解除了我的勞動合同。我辦完離職手續后,要求公司發給經濟補償金,可對方卻說:“解除合同完全是你的過錯造成的,公司無任何責任,無義務給你什么經濟補償。”請問,公司的說法對嗎?

祝女士

在線律師:潘家永,安徽警官職業學院教授,兼職律師

A:公司的說法是不能成立的,他們應當向你發放經濟補償金。雖然按照《勞動合同法》第40條規定,勞動者不能勝任工作,經過培訓或者調整工作崗位,仍不能勝任工作的,用人單位提前30日以書面形式通知勞動者本人或者額外支付勞動者1個月工資后,可以解除勞動合同。但是,勞動者不能勝任工作,屬個人能力問題,主觀上沒有過錯,而且單位招聘到與崗位不匹配的員工,自身也有一定責任。這與《勞動合同法》第39條規定的“嚴重違反用人單位的規章制度”具有根本的區別。因“不能勝任工作”被解雇的,根據《勞動合同法》第46條的規定,單位應當支付經濟補償金。對單位拒付經濟補償金的違法行為,你可以通過調解、仲裁或提起訴訟等手段來維護自己的合法權益。

第二篇：以不勝任工作為由解除勞動合同 員工不服索要補償獲支持

案情簡介

陳某于2007年4月2日到某公司工作，雙方簽訂了勞動合同，合同約定陳某工作崗位是高壓電工維修，月工資1500元，合同期限至2008年11月30日終止。2008年9月7日某公司以陳某不勝任工作為由提出與陳某解除勞動合同。陳某認為，公司與其解除勞動合同，應支付其解除勞動合同經濟補償金。某公司則認為，陳某在履行工作中，不能按其公司規定完成工作任務，所以不同意支付補償金。

案例評析

《勞動合同法》第四十條規定“有下列情形之一的，用人單位提前三十日以書面形式通知勞動者本人或者額外支付勞動者一個月工資后，可以解除勞動合同：??

（二）勞動者不能勝任工作，經過培訓或者調整工作崗位，仍不能勝任工作的??”，《勞動合同法》第四十六條規定“有下列情形之一的，用人單位應當向勞動者支付經濟補償：??

（三）用人單位依照本法第四十條規定解除勞動合同的。”

《勞動合同法》第四十條突出了對勞動者合法權益的。勞動者不勝任工作，即使用人單位調整了勞動者工作崗位，或者予以培訓后，勞動者仍不勝任工作，此時，用人單位如與勞動者解除勞動合同，仍應支付勞動者經濟補償金。本案中，某公司以陳某不勝任工作為由與其解除勞動合同，依據《勞動合同法》相關規定，仲裁委對陳某要求某公司支付其解除勞動合同經濟補償金的請求予以支持。

摘自《北京勞動就業報》

第三篇：受傷后用人單位被注銷也能申請工傷認定

受傷后用人單位被注銷也能申請工傷認定

一點號中工網4天前

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編輯同志：

我曾受雇于個體工商戶祝某。八個月前，我因在工作期間遭遇意外傷害，不僅花去20余萬元醫療費，還落下五級傷殘。祝某基于沒有為我辦理工傷保險，擔心承擔工傷保險賠償責任，曾故意制造相關事端，以至于被工商登記機關注銷營業執照。而今，祝某揚言說，工傷認定應當以申請時存在勞動關系為前提，其營業執照被注銷，意味著作為用人單位的一方已經不復存在，我與其隨之沒有了勞動關系，自然不能申請工傷認定，有關部門也不應做出工傷認定。請問：祝某的說法是否成立？

讀者：鄧玉芳 鄧玉芳讀者：

祝某的說法是錯誤的，你不僅照樣可以申請工傷認定，祝某也必須承擔工傷賠償責任。

《工傷保險條例》第十八條第一款第（二）項規定，申請工傷認定，需要提供“與用人單位存在勞動關系（包括事實勞動關系）的證明材料”。《工傷認定辦法》第六條第（一）項也同樣表明，提出工傷認定申請應當填寫《工傷認定申請表》，并提交“勞動、聘用合同文本復印件或者與用人單位存在勞動關系（包括事實勞動關系）、人事關系的其他證明材料”。即申請工傷認定和相關部門做出工傷認定，的確應以存在勞動關系為前提。但其中的勞動關系，只是強調員工發生工傷事故時與用人單位是否存在勞動關系，而不在于提出工傷認定申請時是否存在勞動關系。我國目前的法律、法規中，也沒有要求員工申請工傷認定時，必須提交仍然與用人單位保持勞動關系的證明材料之規定。相反，《人力資源和社會保障部關于執行〈工傷保險條例〉若干問題的意見》（人社部發〔2013〕34號）第八條卻指出：“曾經從事接觸職業病危害作業、當時沒有發現罹患職業病、離開工作崗位后被診斷或鑒定為職業病的符合下列條件的人員，可以自診斷、鑒定為職業病之日起一年內申請工傷認定，社會保險行政部門應當受理：

（一）辦理退休手續后，未再從事接觸職業病危害作業的退休人員；

（二）勞動或聘用合同期滿后或者本人提出而解除勞動或聘用合同后，未再從事接觸職業病危害作業的人員。”即其已間接說明申請工傷認定時，與用人單位是否依然存在勞動關系并非必要條件。另一方面，依據《工傷保險條例》第一條之規定，設立工傷保險制度的目的之一，在于“保障因工作遭受事故傷害或者患職業病的職工獲得醫療救治和經濟補償”。如果將工傷事故發生后，不再存在勞動關系作為否定工傷的條件，不僅會助長用人單位像祝某一樣想方設法惡意解除與受傷職工的勞動關系，還會導致受傷職工無法獲得應有的救濟，最終違反立法目的。

（2016-08-03 中工網——《河南工人日報》編輯：尹文卓記者：廖春梅）

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第四篇：班主任也能笑靨如花-班主任工作日志

班主任也能笑靨如花

常聽班主任抱怨：做班主任辛苦，成天瑣事纏身，學生那么鬧心，哪有好心情！從事十多年的班主任工作，我也深有感觸，除了自己所帶的學科要教好外，還有一大群各具個性的孩子制造出一大堆麻煩事要去處理，整天有忙不完的工作，有時倒很是羨慕不當班主任的同事，忙完教學工作后，可以輕輕松松地讀書看報，充實自己。經過幾年的小學高年級班主任工作實踐，我感覺到：只要管理得法，班級管理工作不難做，班主任也能整天笑靨如花。在班級管理中，我主要有以下幾點做法：

一、公平競爭，讓每個學生都有展示自我的機會

低年級的孩子，一朵小花就可以起很長時間的激勵作用，來硬的他也能言聽計從，而高年級的學生已有很強的自我觀念，對任何事都有自己的看法，他們對一貫不變的激勵手段不感興趣，來硬的更行不通，學生容易造成逆反心理，給管理帶來更大的麻煩。其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。從這句話看出，班主任的個人修養和魅力在教育中起著至關重要的作用。要讓學生感受班主任身正，最重要的就是要他們感到你對每一個學生都是公平的。在班級管理中，我采用了公平競爭、顧及全體的管理辦法。

1、班干部競爭上崗的同時，為每個孩子設置適合他的崗位。隨著年齡的增長，高段學生較低段學生有更強的自尊心和自主意識，自我表現欲望和渴望得到肯定的需求也越激烈。針對學生成長規律，我在班級管理中，無論是選拔干部，還是表揚，都本著公平公正的原則，給學生平等的展示自我的機會，讓每個孩子都得到關注和發展。

比如在選拔干部上，設立多個崗位，有紀律班長、學習班長、語數外科代表、衛生隊長、路隊長、宣傳委員、文娛委員、體育委員，在這些基本崗位外，我還設立了早餐委員、紅領巾監督員、護板委員、護燈委員、收視委員、衛生監督員等多個崗位。選拔上遵循讓每個孩子都有事做的原則，按先申請再競選的程序。一個崗位沒有競選上的同學，在老師的建議下再加入其他崗位的競選。這樣下來，學生根據自己的優勢，找準自己的位置，班上做到人人有事做，事事有人做，既培養了學生的能力，又為班主任配上了很多的小助手，讓我能從繁重的瑣事中解脫出來。

2、在展示機會上公平競爭，能者優先。我把班上的學生分為八個小組，每個小組制定了一張表格，表格上規定了學生必須注意的事項，小組的負責人每天一記，班上每周一總結，組內所有的成員的紅旗數即是小組的得分。對表現最好的前三個小組，每一個組獎勵一面紅旗。學校有表彰的機會和擔任學校紅領巾監督崗和禮儀崗的名額，也是按日常行規得紅旗的多少來確定人數的，絕不講私情。

班上“四顆小星”是學生為自己制定的短期目標，每個月開始，學生找準自己想要爭取的“小星星”，并以此作為自己的目標，班上每月一評比，同樣是學生根據自己的表現申報自己要競選的“小星星”，再由每項檢查的責任人根據該同學的表現審核而定。（班主任工作日志）在班級的事情上，我力求做到公平、公開，從來不私自做主做任何決定，把學生看成班級的主人，學生感到，只要有努力，就會有機會。這樣，班級形成了良好的競爭氛圍，班主任不偏袒任何人，說話做事就有威信多了。

二、大膽啟用班干部

班干部上任后，要放手讓他們參與班級管理，班主任只是臺下的欣賞者和關鍵時刻的引導者。我們班上五十個同學，我把他們分成八個小組后，八個小組長就是每個小組的總負責人，平時的所有事務都由小組長負責，如衛生、早餐、作業、穿校服等班務工作，我只需吩咐小組長應該怎么做，每個同學的情況就由小組長去掌控了。我手上只管八個“兵”，怎能不輕松？

記得有一天晚上，學校臨時通知第二天早上全體同學必須穿校服到校。班上五十個同學，老師如果要一個個打電話，那可就麻煩了。不過，我只電話通知了八個小組長，小組長手里有每個組員的電話號碼，由他們去負責通知組內的同學。每次交各種費用也是一樣，每個小組長負責收各個小組的錢，算好核準了再交到我手里，我只需收八個小組長交來的總錢數。一次性交清的小組要獎勵一面小旗，有的同學不及時交，自然會有組長去批評并督促其補交，不必我費口舌，組內的集體批評可比老師批評有效多了。這樣，每次交錢非常及時，幾乎沒有不按時交的同學。

三、讓中等生走進視線

在一個班里，最能引起老師注意的是少數優生和后進生，那一大群中等生，成績不好不壞，又不惹是生非，最容易被老師忽視。長期不受重視，就會變得對班級工作不熱心，學習不積極。平時的工作中，我盡量照顧到這一群體，在有表彰的機會時，已得到過表彰的優秀同學不再重復表彰，讓中等生也有表彰的機會。在班級管理工作中我也能盡量多征求中等生的建議，平時多找他們交心談心，讓他們沒有被冷落的感覺。這樣，讓所有的學生都在老師的視線里快樂成長。

四、與家長心心相通

家庭教育是教育的重要組成部分，如果家庭教育與學校教育和諧一致，教育就能形成合力。作為班主任，一定要善于和家長溝通，利用好家庭教育這一資源，為學生營造一個良好的成長環境。

1、把家長視為朋友。對每一位家長，無論貧富貴賤，也不管其孩子成績優劣，我都一視同仁。有家長來訪，我總是視為朋友和客人，友好接待，從不訓斥指責家長。家長有教育困惑，我能耐心幫他解答，有教育盲區和誤區，我能及時指出，并給他們提出可行的辦法。這樣以心換心，得到了家長們的認可和尊重，溝通也就暢通無阻了。

2、爭取家長的協助。有了良好的關系，工作中有需要家長配合的地方，家長就很樂意了。教學工作中需要家長檢查背誦和聽寫的任務，我及時布置給家長，家長都能以認真的態度對待。如果有個別家長疏忽，未能完成任務，我及時而誠懇地打電話提醒，家長也都能及時彌補。我常對家長說：“在學校有我管理孩子，請您放心。在家里，就由您管好。遇到一方面解決不了的事，我們來共同解決。”我和班上所有的家長聯系頻繁，互通信息，發現學生有不良勢頭，雙方能及時溝通，配合管理。因為能和家長心心相通，坦誠相待，才讓我的班級管理變得更簡單順暢。

班上每個孩子都有了被關愛、被重視的感覺，形成了良性的競爭氛圍和良好的學風，班級管理又有了學生家長的真誠合作，班主任工作就變得輕松了，班主任也能整天笑靨如花，于是，教室里便春意濃濃、百花齊放了。

第五篇：南京恒昌利通和恒昌匯財區別-工作5年存20萬你也能做到

理財是一種獨立自主、立足長遠的生活方式。有些人工作了好幾年，一分錢都沒有余下來，最終淪為“月光族”。因此，學會理財至關重要，要做一名善于理財、規劃生活的人，工作5年存20萬，其實你也能做到的。一起來學習一下吧。

工作5年存20萬，你也能做到：

1、工作：趁年輕能知能力，好好投資自己，給自己增值才能讓自己身價更高；

2、開源：利用自己的一技之長去謀得工作以外的更多福利，比如你會英語就可以去做兼職翻譯或稿件代理，喜歡衣服鞋子飾品就可以開個淘寶或者格子鋪，總之，開源的方法，只要你想，只要你肯做。

3、理財：記賬、定期儲蓄、理財產品任你選。前提是，你要對這些都懂才行。想理財，首先要學理財。

4、買房：看準時機下手買房，再不用受搬家換房的勞力之苦或房價上漲的心理壓迫了。總之，只有想不到，沒有做不到的，學會理財是必需的，這種必需，需要你的持之以恒，趕快加油，工作5年存20萬，你也能做到。