第一篇：成功六字真言：取勢、明道、優術

成功六字真言：取勢、明道、優術

勢：即外部形勢

“取勢”，是指把握透了外部形勢的態勢和發展走向，并順勢而為的一種行為。

比方說，天要下雨了，就是“勢”，準備雨傘來遮雨，就是“取勢”。再比方說，2008年以來，美國次貸危機引發全球金融危機爆發，所有國家和企業的經營環境都非常惡劣，這就是當前的“勢”。而期貨交易者能夠認清形勢，不盲目樂觀，根據市場的情況作出積極的應對性調整，就是“取勢”。

總之，“勢”，就是外部環境客觀存在的東西，是不以人的意志為轉移的。而“取勢”，是一種能力。要能敏銳地把握外部環境的變化，從中分析和判斷出未來的趨勢，結合個人的情況作出調整，這是“取勢”的最高功力。古往今來，所有有成就的個人，首先都能審時度勢，作出客觀的判斷，并能及時把握。這是 “放之四海而皆準”的道理。

“取勢”的能力從根本上決定了一個期貨交易者的生存長短期，也決定著一個人成就的高度，這是我們每一個人都必須修煉的功力。

道：是戰略

舉個例子，比如做房地產，選擇做高檔別墅還是經濟適用房，是兩種不同的戰略，也就是兩種不同的“道”。再比如做服裝，選擇做高檔服裝面向成功人士，還是做低檔服裝面向廣大百姓，也是兩種不同的“道”。再比如我們每個人，是把自己定位為技術專家，還是大師，還是金融專家，這都是“道”。

“道”，沒有好壞、高低之分，適合自己的，才是最好的。選擇做期貨投機不一定就是好的道。對個人也一樣――人生短短幾十年，不是每個人都能成為頂天立地的企業家，但是，每個人都可能在自己擅長的領域做到最好，一個成功的企業家和一個很好的期貨人，都會是一樣的棒。

這里面的關鍵，是“明道”，就是明白自己有什么優勢和劣勢，能夠掌控哪些優勢，來確定適合自己的戰略――“道”。一個完全沒有技術實力的人去做期貨行業，或者一個沒有任何英文水平的人定位做國際貿易，都是不明智的“道”，都不會善始善終。然而，很多人在起步時能客觀認清形勢、把握自己，但最終卻會因為戰略不切實際而導致衰亡。而作為個人來說，我們要把自己放在一個開放的客觀環境里，把自己的優劣勢看透徹，才可以掌控自己的資源，走好人生每一步。

“明道”，實在是人生的大智慧，需要時刻高懸在自己心靈的上空，勤于學習，善于思考，不以物喜，不以己悲，才能明其真諦。

術：是技能層面的東西

對一個人來說，“術”，指的是能力或技能，比如，是否有財務知識，操盤能力是否比別人高明？還是有系統的理論指導？這些都是“術”的范疇。往往大學本科的教育，在某些專業領域領我們進了門，并形成了系統的思維框架，而在“術”的層面，還只能算是一知半解，技術學校提供的是某些專業方面的“術”的教育。而現在較成熟的MBA教育，則是系統、專業、精深地給以“術”方面的教育。

“術”，對一個期貨交易者來說，就是指操盤技能層面能力，對一個人來說，潛心修煉好自己的“術”，就會在人生路上比其他人多些機會，成就更高一些；對一個交易者來說，如果“術”比其他交易者更高明，那你的優勢就會突出，往往就會比其他人做得更好一些。

第二篇：企業文化落地篇——取勢,明道,定法,優術,利器

取勢，明道，定法，優術，利器

第一，取勢

“取勢”就是要準確把握企業所處的內外部環境與發展階段，準確把握企業上下與內外部的總體需求，準確判斷文化與戰略的一致性與一致性。也就是說，企業文化管理首先必須符合“大勢所趨”。

第二，明道

“明道”就是要在總結企業成功之道和明確企業的戰略定位、戰略目標與戰略規劃的基礎上，進一步明確公司企業文化的戰略定位和獨特價值主張，明確企業關鍵經營管理業務的價值導向與行為取向，明確企業倡導什么、反對什么，確立企業和員工的價值判斷標準和行為指南。

具體來講，就是要形成企業文化的戰略定位，確立企業的核心價值體系，總結梳理老板的經營管理思想（很多知名企業家，如柳傳志、任正非、張瑞敏、馬云等都有其獨特的管理思想），確立企業的經營管理哲學等。

舉一個我們客戶的案例來講——河北冀中能源集團

我們2007年給他們做管理咨詢的時候，他們還叫金牛能源，最初我們給他們的文化主題方向是“搏”和“強”，背景是他們在資源有限和競爭激烈的環境中，準備走內涵式增長道路。

但到了2008年以后，國家政策和行業環境發生了大的變化，他們的戰略思路也發生大的變化，在政府的支持和他們強勢領導人（董事長王社平）的大膽決策下，他們先后整合了邢臺礦務局、峰峰集團、華北制藥、河北航空等，如何推進多元文化融合和完整集團文化的強勢整合，成為企業關注的焦點，于是，我們輔助他們重新變革了文化戰略方向，將“聚合文化”作為他們集團的文化戰略定位，并提煉出“聚、大、博、強、和”五個核心元素做支撐，構建起了“和而不同”的集團企業文化體系。再比如，阿里巴巴，有一個“四項基本原則”，明確了企業的經營哲學，并將其作為企業的最高法則：一是“唯一不變的是變化”；第二“永遠不把賺錢作為第一目標”；第三是阿里巴巴的“三個代表”，“第一永遠代表最廣大的客戶利益，其次代表員工利益，第三代表股東利益”；第四個就是講阿里巴巴“永遠不追求超額利潤”。這個“四項基本原則“很直接、很有效，也很有力量！很少有企業敢于這么鮮明的“明道”！！

第三，定法

“定法”就是要確立企業的商業模式、管理模式、管理標準和行為規范等。簡單說，就是要通過企業文化管理，使得企業經營管理各項工作在“循勢“、”遵道“的基礎上，形成獨特的章法、規矩和標準，并固定下來。

關于這部分代表案例如華潤集團的6S管理體系（包括利潤中心編碼制度、報表管理制度、預算管理制度、業務評價體系、審計體系、經理人考核體系等六個部分）。這個6S管理體系，是針對華潤由貿易為主向多元化業務發展轉型的過程中引發的眾多問題而建立的。

當時的華潤集團層次結構龐雜、財務管理分散、投資擔保決策權失控、同類業務分散經營、核心業務不穩定。例如很多子公司都經營房地產和酒店業務；相同加工企業不斷在各個子公司重復出現；上游下游的產品分屬不同子公司經營等等。它既是一個行業分類組合體系，也是一個全面預算管理體系，是一個綜合信息管理體系，也是一個業務監測體系，還是一個評價與考核體系。

華潤的這套體系還是寧高寧在的時候搞的 已經運行十多年了 這在國企里算是比較自覺和超前的！實在很難得！

再比如萬科集團，大家知道它現在已經是住宅地產的全球老大。萬科從創立起就非常“重法”，重標準，努力按照西方現代企業的治理結構來運營企業，以專業化+規范化+透明化來構建起它的標準化管理模式。現在它的標準化管理體系已經成了中國企業的學習標桿。

如果說萬科的商業模式和管理標準可以復制的話，但這些模式賴以存在的文化基礎卻很難復制。

關于“法”，這一點很重要，比如過去很多企業在開展企業文化建設和管理過程中時，很少有延伸到商業模式、管理模式、管理標準層面的，行為規范體系里面也大多是方向性準則，缺乏標準型指導。很多企業的制度與流程之所以難以貫徹執行，也往往是其價值導向出了問題。也就是說“制度“背后的文化很重要。

文化很多時候大家感到很虛，原因也是如此，與管理兩張皮缺乏支撐和落地的基礎。

第四，優術

“優術”就是要在貫徹和落實企業戰略規劃與經營管理方針的過程中的策略創新。這里要特別注重兩點：一是創新；二是精細化升級。

在企業文化管理過程中，無論是在動員準備階段，還是宣貫落地，還是深化落實，還是變革提升階段，主要工作任務可能也就那些，但方法很重要。譬如，大家都知道，公司年會是個很好的文化融入的載體，采用什么策略手段，就需要費一番心思了。這兩年我們也在研究探索，初步有了些經驗，在客戶處實踐效果還不錯。只是今天礙于時間原因，暫不展開了，有興趣的可以私下討論。

關于“優術”，其實根據我們的經驗，大家在這塊是創新最多 總結的經驗也最多的我想群里的很多企業大都有不少經驗大家以后有機會可以多分享下。

第五，利器

“利器”就是要創新工具方法，將復雜的問題簡單化。比如，大家都普遍感到讓員工熱愛企業，忠誠于企業，奉獻于企業很難。但是在北京的依文集團，他們的員工忠誠度非常高。

比如，大家都普遍感到讓員工熱愛企業，忠誠于企業，奉獻于企業很難。但是在北京的依文集團，他們的員工忠誠度非常高。

董事長夏華的方法是注重情感和氛圍管理，著力打造家一般的“巢”文化。夏華說，在依文，不完全是制度與理性的管理，情感上對每個員工的關懷，才使所有員工有了難以割舍的家庭感。于是，我們看到，他們的古色古香的條案、美人榻、淡淡的樟木味、裂花紋玻璃、曲形走廊……夏華希望依文就是員工“一想到就感到溫暖的巢”。

再比如，依文晨間的例會如果只用罰款作為約束手段保證出席率未必見效。于是，他們在晨會期間提供美味、充足的早餐，不僅與會者的參與度會提高，工作狀態也會大大改善。為了營造融洽氛圍，依文還提供細致的“管家服務”——行政工作人員每天不重樣地為大家準備下午茶，每天不重樣地用鮮花裝飾所有辦公區。員工依賴于這樣的環境，而設計師在這樣的環境中更能想出好點子也就不足為奇了。

是啊，前幾天在創業家雜志年會上聽58同城的姚勁波講他們管理實習生的案例也很有意思他們針對實習生的上班遲到策略也是早餐早退策略是提供晚餐呵呵結果那幫實習生狠命的干活。

最后，總結一下吧，個人主張：

1、企業文化管理重在“取勢，明道，定法，優術，利器”。

2、只有用科學的工具方法將先進文化滲透、融入到企業經營管理的全過程和各環節，在發展戰略中落實，在企業形象中顯現，在管理制度中彰顯，在業務流程中貫徹，在企業領導和員工的日常習慣中潛移默化的自覺踐行，才能真正實現企業文化管理。

第三篇：發 揮 現 代 教 育 技 術 優 勢 - 武漢教育信息網

發 揮 現 代 教 育 技 術 優 勢 推 進 教 育 信 息 化 發 展

紅鋼城小學現代教育技術實驗學校工作匯報

我校是湖北省現代教育技術實驗學校。學校以現代教育技術為提升辦學質量的突破口，提出了“校園數字化、教學信息化、教育現代化”的工作目標。校領導對教育技術現代化建設始終給予了高度重視，在電化教學設施建設上，僅去年就投入資金90多萬，累計達200多萬元，現代教育技術設施已具相當規模。學校加緊技術培訓、應用研究和實踐探索，使現代教育技術的應用深入到日常教學工作中，成為廣大教師日常教學中不可缺少的教學手段，給教師們教育觀念、教學方法和教學組織形式等方面帶來了深遠的影響,教學效率得到顯著提高,同時在區內起到良好的輻射和示范作用。我們的主要做法如下：

一、加強領導，推進現代教育技術的環境建設

教育現代化是一項涉及面廣，投資額大的系統工程，除了各級政府、社會各界的大力支持外，一個強有力的領導班子是學校發展信息技術教育的重要前提和保證。我校根據自身實際，成立了以校長、書記、副校長、主任為主的現代教育技術工作領導小組，并成立信息技術教研組。領導小組負責學校現代教育技術實驗三年發展規劃的制定，各項措施的落實，負責各項科研專題的立項、組織、研究、追蹤、效果反饋和教學軟件的制作、開發以及各項工作的調控等等。學校保障對現代教育技術工作的人、財、物方面的大力支持，以確保實驗能順利完成。

我校抓住省現代教育技術實驗學校的契機，一方面爭取上級辦學單位以及社會的支持，另一方面通過內部挖掘潛力，多渠道、全方位籌集資金，努力創建優良的現代教育教學環境。近幾年來，我們投入兩百多萬元，先后維護、更新、改造了多媒體有線電視網絡系統、校園網、寬帶網、童心電視臺、多媒體綜合電教平臺、軟件制作室、電腦室、電子閱覽室等。現在全校有計算機171臺，全部教室、功能室、辦公室都裝上了電腦。網絡節點已經涵蓋全校24個班級、教師辦公室、行政處室和功能教室，每個教室三機一幕，綜合電教室還配置了現代化教學系統，電子顯示屏。學校還于2002年建立了網站（www.tmdps.cn）。現代教育技術環境的進一步完善，為我校深入開展現代教育技術實驗，為優化課堂教學提高教學質量打下了良好基礎。

二、注重培訓，促進教師信息技術水平的提高

開展現代教育技術實驗工作，硬件是基礎，教師掌握現代教育技術的能力是關鍵。為了保證我校有一支能靈活運用信息技術進行現代化教學的教師隊伍，學校注重對教師進行多層次多形式的培訓，使教師的計算機應用能力不斷提高。

為了提高教師的計算機應用能力，我們以計算機等級考試作為突破口，鼓勵教師參加計算機等級培訓，目前，全校教師都通過了計算機高級考試。學校還認真做好校本培訓工作，利用星期

六、星期日和寒、暑假時間，組織教師學習計算機知識和操作技術。學校每月舉辦兩次培訓，請專職電腦教師鄔漢平傳授校園網絡的基本常識，網上資源的下載、應用和課件制作等等。學校還訂購了相關刊物，供老師學習、參考，提高理論水平。

我們選派電腦教師或骨干教師參加全國、省、市等單位組織的培訓，還組織教師到北京、深圳、廣州、江蘇洋思等地區進行學習、交流。據不完全統計，近年來，我校參加各級培訓的人員有200多人次。

通過培訓，更新了觀念，提高了教師應用現代教育技術的整體水平。現在全校100%的任課教師都運用多媒體輔助教學，80%的教師能自己制作課件，已形成了鉆研信息技術的良好氛圍。

三、開展研究，實現創造性人格的最優化發展

我校承擔了教育部“十五”重點規劃課題《網絡教育與傳統教育優勢互補研究》的子課題。目的是在學校已取得的研究成果的基礎上，進一步研究、探索在信息技術環境下，通過教師創造性地從事教學活動，讓教學充滿創造的活力，培養學生的創新意識、創新能力、創造性人格，從而實現教育的“傳遞性、再造性”和“發展性、創造性”的統一。

課題組老師參與熱情很高，進行了各種不同形式的嘗試性的探索和研究。幾位年輕的教師利用學科的優勢率先實踐，大膽的嘗試，學生利用網絡資源，收集一些課堂教學中所涉及的資料，用學習的知識來研究一些實際問題，使學生的實際能力得到了較明顯的效果。

（1）情景引入，感性體驗

教師適度地運用信息技術為學生的發展創設一種寬松的環境，創設有利于激發學生學習興趣的情景，使教與學成為一個有機互動的整體。我校美術教師李莎、科學教師段壯麗、數學教師陳曉鵑等教師在教學中注重情境的創設，她們利用信息技術的集成功能，把圖像、聲音、文字、動畫等教學材料融合在一起，向學生提供多重刺激，激發了學生學習的興趣，加深了學生對知識的理解和內化。

（2）內容整合，問題思索

現代信息技術可以給學生提供自主學習的時間與空間，創設一個以學生為中心，教師為主導，與廣闊的社會相聯系的學習環境。在學科教學中，我們始終注重利用信息技術對學生的學習能力培養的有機結合，教師們經常利用信息技術的超文本性、交互性強化學生自主學習的意識。將相關內容有機組合，理清序列，形成一個教學版塊。組織學科教師深入分析學科教學內容，以學生自主探究為基本特點，重新設計課堂教學，引發問題情境。

數學教師陳曉鵑一方面教學生演繹證明數學命題，另一方面還可以引導學生通過歸納法和實驗手段去發現數學知識內涵，加深記憶和理解。如行程問題，幾何中的圓與直線的關系，圓與圓的位置關系等內容抽象難懂部分，數學教師使 用大量教學課件，通過一題多解、變式訓練，引導學生用數學的理性思維發現知識，建立科學的數學概念，促進形象思維向抽象思維過渡，使學生學會自主學習，訓練了良好的思維方式。

語文教師祝軼琳、杜艷芳老師，改變了傳統的作文講評教學的方法，讓學生事先把自己的作文發到學校的資源庫上。除了自己進行網上點評，上課時還讓全班學生都從局域網上自由選擇一篇作文進行點評，并在網上發表自己的觀點，作者、讀者共同商榷修改文章，使學生在研究的氛圍中學到了作文知識，激發了學生求知欲和主動學習意識。

綜合學科老師鄔漢平、段壯麗、莫格林、游君分別在科學、英語學科找準結合點，引導學生圍繞一個主題進行探究。他們在教學中充分發揮信息技術的優勢，有意識地為學生創建并積累有價值的信息資源，為學生提供豐富多彩的學習內容，通過學生的自主探究，掌握運用學科知識和方法，提高解決實際問題的綜合能力。

（3）人機交互，師生互動

圍繞一定的教學目標，師生各自承擔一定的教學內容，利用網絡資源解決問題，再各自發布研究結果，或各抒己見，或展開辯論。在這個過程中，教師既是學生的合作伙伴，又是指導者和促進者。

在運用網絡指導學習《蝸牛》時，陳超雯老師就運用了這種方式。在探究“蝸牛是益蟲還是害蟲”這個問題時，教師讓學生自由分成兩個組，每個組圍繞自己的主題，在網上搜集資料，適當地選擇一些觀點，加以整理，形成各組的主要觀點。教師利用主控臺隨意與學生進行討論、交流，并組織一場辯論，使學生明白辨證地看待一個事物。在這種互動過程中，學生真正由被動的接受者變為主動的參與者，成了學習的主人。

（4）挖掘資源，應用拓展

教師充分鼓勵學生廣泛地利用網絡資源，拓寬學生的知識面，開闊學生視野，擴展學生思維，激勵學生去探尋知識發展的歷史軌跡，提高文化素養。

網絡信息以其豐富的知識量，快捷的傳輸為多個學習者提供了同一問題的多樣化、不同的觀點，提供了進行觀察、分析、比較和綜合判斷的機會，我們在運用網絡信息技術時，充分強調了信息技術與教學模式的有機結合，強調以教學內容的問題化、教學過程的探究化、教學活動的網絡化的教學模式開展探究性學習，以培養學生創新精神和實踐能力。陳曉娟、段壯麗、許瑩三名教師在《網絡教育與傳統教育優勢互補研究》課題論文評比中榮獲全國二等獎；2005年段壯麗老師的《蝸牛》一課在《網絡教育與傳統教育優勢互補研究》中獲全國評課與評優活動一等獎。同時我校被評為全國《網絡教育與傳統教育優勢互補研究》優秀子課題組。

四、加強應用，充分開發和利用網絡教育資源 我們在加快網上資源的開發和利用的同時也注重現代教育技術軟、硬件設備的投入比例。在購置硬件時，注意調配一定資金添置一些軟件，注意拓寬軟件來源的渠道，通過下載資源，交流、自制、購買中央電教館資源庫等方法，構建學校的資源庫。現在，資源庫的資料涵概了語、數、英、音、體、美及思品、科學等全部學科，為教學的信息化建設奠定了基礎。

信息技術最終是以資源形式對教育起促進作用，只有資源不斷豐富和充分共享，才能發揮資源作用。我們充分利用網上資源，制作CAI課件，大大提高了教師的信息技術應用能力和開發與利用能力。其中有的整合課、課例、課件、電教論文、教育博客等作品參加全國、省、市評比，獲得好成績。幾年來，我校現代教育技術取得了可喜的成績，2003年11月鄔漢平老師的信息技術與課程整合能力比賽《神奇的宇宙》獲全國一等獎；2004年莫格林老師的信息技術與課程整合能力比賽《友誼》獲全國一等獎；2006年段壯麗老師的信息技術與課程整合《動物的卵》一課獲全國創新素質實踐行一等獎；游君老師執教的英語電教“五優”課獲湖北省一等獎；吳昊老師《年、月、日》整合課課件獲湖北省特等獎；杜艷芳老師的教育博客獲湖北省特等獎；陳超雯老師執教的《蝸牛》信息技術與課程整合課獲武漢市一等獎。我校其他老師在參加不同級別信息技術的比賽也取得了佳績。同時班級建立班級博客，教師博客。我們充分認識到，開發、利用和管理教學資源也是現代教育技術的重要方面，是提高現代教育技術設備效益的基礎。

五、開設課程，培養學生信息技術的應用能力

⑴ 為了適應信息技術發展的需要，我們按照課程設置要求，從一年級開始，開設信息技術課。為了使現代教育技術的普及與提高，我們根據現代教育技術實驗學校的標準，結合本校的實際，各學科都運用現代教育技術進行教學，學科覆蓋率100%。現在，運用現代教育技術手段進行教學成為老師的習慣，成為學校不成文的制度。現代教育技術引入課堂，激發了學生學習的熱情，培養了學生的能力，提高了課堂教學的質量，學生參加各級各類學科競賽成績突出。

⑵ 除課堂教學外，學校還成立了電腦興趣小組。參加興趣組的學生熱情涌躍，積極認真，學生的家長全力支持，大力配合。興趣小組遵循“因材施教”的原則，分層次輔導，效果明顯。學生通過實踐都能熟練掌握制表、處理、資料、數據儲存、網頁設計、編程、電腦機器人等知識。有效地促進學生素質的全面提高，多位學生參加全國、省、市計算機比賽，均取得可喜的成績。2006年我校榮獲武漢漢市信息學（計算機）奧林匹克竟賽小學組團體第三名。

六、互動交流，努力發揮實驗學校的輻射作用

我校地處青山區中心，為了發揮我校現代教育技術優勢，我們每學年進行電教開放日活動，邀請領導、同行以及學生家長來校指導、交流，互相學習，多層面向全區展示我校的信息化教學法，在本地區發揮了我校的輻射作用。我們還同區教育局一起由我校鄔漢平老師對全區教師進行計算機高級的培訓。現在學校 又承擔區教師計算機模塊的培訓工作。鄔漢平老師在參加全國培訓歸來對全市計算機老師進行了遠程教育課題的培訓。在市教育局開展的幫扶結對活動中，我們給黃陂區塔爾小學送去了電教課，又把漢南區子林小學，黃陂區塔爾小學領導老師請到我們學校參加我校電教開放日活動。我校又是武漢市80所計算機開放學校，我們充分利用學校計算機資源向社會開放。我校2007年被評為武漢市現代教育技術先進單位；2006年被評為武漢市信息技術創新與實踐活動先進單位；計算機開放學校先進單位。

各位領導、專家，現代教育技術工作是一項日新月異、不斷推陳出新的事業，無論硬件投入、軟件管理還是實踐應用研究都需要我校持續加強，不斷深入，與時俱進。過去幾年，我們雖然付出了艱辛的努力，取得了一點成果，但我們在運用現代教育技術的工作還處在探索和研究階段，不過我們堅信，只要我們堅持不懈地努力工作，我校的現代教育技術工作將會得到進一步的提高，“信息技術與學科整合”必將成為我校學科建設的一大特色，開拓出一片現代教育技術環境下素質教育的美好明天。