第一篇：語(yǔ)言文學(xué)求職信

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

您好！

非常感謝您在百忙之中審閱我的自薦書(shū)，謝謝！我叫xxx，是陜西廣播電視大學(xué)04級(jí)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的一名即將畢業(yè)的學(xué)生。經(jīng)過(guò)數(shù)載的潛修、漫長(zhǎng)的苦練，我終于即將以一名合格的大學(xué)專科畢業(yè)生的身份站在時(shí)代的陣前，接受著您的挑選，并時(shí)刻準(zhǔn)備著將自己的所學(xué)奉獻(xiàn)給您我共同的事業(yè)。

我不敢自詡自己是個(gè)人才，但我相信我的拼搏精神和進(jìn)取精神。在大學(xué)三年的求學(xué)征途中，我學(xué)習(xí)認(rèn)真、刻苦鉆研取得良好成績(jī)。通過(guò)母校的培養(yǎng)和自身的努力，我不僅具備了中文專業(yè)所要求的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等基本能力，而且具備了師范專業(yè)所要求的基本素質(zhì)，懂得運(yùn)用心理學(xué)、教育學(xué)的基本原理開(kāi)展班主任教學(xué)活動(dòng)；在學(xué)好專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，我還充分地利用課余時(shí)間學(xué)了微機(jī)課程,并且還相應(yīng)取得了計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)NIT模塊（word、excel、powerpoint）證書(shū)。

同時(shí)，社會(huì)激烈的競(jìng)爭(zhēng)使我深知全面發(fā)展的重要性，本著想復(fù)合型人才發(fā)展的原則，我廣泛閱讀了各種有益書(shū)籍，知識(shí)結(jié)構(gòu)日趨完善。nbsp;同時(shí)，豐富多彩的社會(huì)生活和井然有序而又競(jìng)爭(zhēng)激烈的學(xué)習(xí)氣氛，使我各方面得到不同程度的鍛煉和考驗(yàn)。大量的社會(huì)實(shí)踐使我的能力得到了很高的提高，也增強(qiáng)了吃苦耐勞的品質(zhì)，培養(yǎng)了我的良好的心理素質(zhì)和高度的責(zé)任感，樹(shù)立了我忠職守紀(jì)的工作觀念。“一份耕耘一份收獲”一直是我執(zhí)著的觀念；“努力”是我不變的準(zhǔn)則。

或許，我不是你的最佳人選，但是，我會(huì)不斷的找出自己的差距，并自我完善。如果您能給我一次機(jī)會(huì)，我將更加嚴(yán)格要求自己，以全新的面貌迎接燦爛的明天。下頁(yè)附履歷敬請(qǐng)勘酌，懇請(qǐng)接納，回函是盼，我恭候您的佳音！

此致

敬禮！

第二篇：語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)求職信寫(xiě)作

尊敬的校領(lǐng)導(dǎo)、老師：

您好！

首先，感謝您在百忙之中閱讀我的材料。我是廣西師范大學(xué)文學(xué)院漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)2008屆畢業(yè)生袁禎，值此畢業(yè)之際，懷著對(duì)貴校的仰慕之情和對(duì)事業(yè)的執(zhí)著與追求，萬(wàn)分誠(chéng)懇地向您毛遂自薦，衷心希望能在貴校從事宣傳或?qū)W生工作，貢獻(xiàn)自己的才智。

大學(xué)以來(lái)，我系統(tǒng)學(xué)習(xí)了漢語(yǔ)言文學(xué)的基本理論課程和專業(yè)課程，并自學(xué)了新聞與秘書(shū)專業(yè)的部分課程，以良好的成績(jī)通過(guò)了江蘇省計(jì)算機(jī)一級(jí)考試和大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試，并有近四年的校報(bào)記者、《心聲報(bào)》和《學(xué)生工作簡(jiǎn)訊》編輯的工作經(jīng)歷，具備較強(qiáng)的實(shí)踐操作能力和豐富的實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)。

入學(xué)以來(lái)，我擔(dān)任過(guò)班級(jí)宣傳委員和學(xué)習(xí)委員，文學(xué)院分團(tuán)委通訊報(bào)道員，并于2006年當(dāng)選為徐州師范大學(xué)大學(xué)生通訊社副社長(zhǎng)兼校報(bào)記者團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)和《心聲報(bào)》副主編。有較強(qiáng)的組織協(xié)調(diào)能力，有較豐富的工作經(jīng)驗(yàn)。在2004—2005獲“專業(yè)三等獎(jiǎng)學(xué)金”、“優(yōu)秀學(xué)生干部”、“校報(bào)優(yōu)秀通訊員”，在2006—2007獲“專業(yè)二等獎(jiǎng)學(xué)金”、“優(yōu)秀學(xué)生干部”、“校報(bào)優(yōu)秀記者”、“校報(bào)優(yōu)秀學(xué)生編輯”，在2007—2008獲“專業(yè)三等獎(jiǎng)學(xué)金”、學(xué)風(fēng)建設(shè)“333工程”先進(jìn)個(gè)人、“校報(bào)優(yōu)秀記者”、“《心聲報(bào)》優(yōu)秀學(xué)生編輯”等。

我有較強(qiáng)的文字表達(dá)能力和口頭表達(dá)能力，曾參與編輯了高校文學(xué)作品集《象牙紀(jì)事》，由中國(guó)文聯(lián)出版社出版發(fā)行。在《徐州師范大學(xué)報(bào)》和其他校內(nèi)刊物上發(fā)表作品50余篇。參加編輯《徐州師范大學(xué)報(bào)》、《心聲報(bào)》、《學(xué)生工作簡(jiǎn)訊》、《青少年之友》近40余期。

我有較高的思想覺(jué)悟和政治敏銳性，于2005年12月光榮加入中國(guó)共產(chǎn)黨。適應(yīng)性強(qiáng)，忍耐性好，有良好的心理素質(zhì)和敬業(yè)、吃苦精神以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。曾隨學(xué)校志愿者服務(wù)隊(duì)赴江蘇沭陽(yáng)和貴州平壩進(jìn)行“三下鄉(xiāng)”志愿服務(wù)活動(dòng)。2003年和2004年的暑期還在無(wú)錫日?qǐng)?bào)社進(jìn)行實(shí)習(xí)鍛煉，共發(fā)表文章40多篇。

欣聞貴校尊重知識(shí)，需要人才，我愿意為貴校的宣傳或?qū)W生工作添磚加瓦，給自己一個(gè)展示才華的舞臺(tái)，并以最大的熱忱投入到工作中去，銳意進(jìn)取，樂(lè)群敬業(yè)，以實(shí)際行動(dòng)回報(bào)您的賞識(shí)。我堅(jiān)信，這次的合作將為我們的發(fā)展帶來(lái)更多的機(jī)會(huì)和更廣闊的空間。

最后，感謝您的閱讀，并祝愿貴校事業(yè)蒸蒸日上！

此致

敬禮

第三篇：語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)自薦書(shū)

各位大學(xué)生們，你知道如何寫(xiě)求職自薦書(shū)嗎？如果你正在為求職自薦書(shū)怎么寫(xiě)而煩憂，不妨參閱以下這則大學(xué)生個(gè)人求職自薦書(shū)樣本，希望各位從中獲取經(jīng)驗(yàn)，成功寫(xiě)出適合自己的自薦書(shū)。

尊敬的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)：

您好！我叫某某，是桂西師范學(xué)院漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)應(yīng)屆本科畢業(yè)生。值此擇業(yè)之際，我懷著一顆赤誠(chéng)的心和對(duì)教育工作的執(zhí)著追求，真誠(chéng)地向您推薦自己，以下是我的個(gè)人自我介紹。

大學(xué)四年里，我時(shí)刻按照“寬專業(yè)、厚基礎(chǔ)、強(qiáng)能力、高素質(zhì)”標(biāo)準(zhǔn)去鍛煉及發(fā)展自我。學(xué)習(xí)上，我刻苦努力，圓滿完成了學(xué)校開(kāi)設(shè)的語(yǔ)言文學(xué)、教育學(xué)等課程，每科成績(jī)都達(dá)到優(yōu)良以上，可以說(shuō)對(duì)從事教育工作所必須掌握的相關(guān)知識(shí)有了相當(dāng)程度的理解和掌握。并且在一個(gè)多月的教育實(shí)習(xí)工作中表現(xiàn)出色、獲得了學(xué)校最高級(jí)別“雙優(yōu)”實(shí)習(xí)成績(jī)，相信有能力勝任中學(xué)語(yǔ)文的教育工作。

“萬(wàn)丈高樓平地起”，所以我對(duì)于師范生 “三字一話” 的基本技能尤為重視。通過(guò)努力，我順利通過(guò)了全國(guó)普通話等級(jí)考試，并以優(yōu)異的成績(jī)獲得甲級(jí)乙等證書(shū)；平時(shí)堅(jiān)持勤練書(shū)法，鋼筆字、粉筆尤佳。課余，我還通過(guò)書(shū)刊網(wǎng)絡(luò)等媒介涉獵各方面的知識(shí)，不斷擴(kuò)充知識(shí)面。期間，我還以優(yōu)異的成績(jī)通過(guò)了國(guó)家英語(yǔ)四六級(jí)考試、國(guó)家計(jì)算機(jī)水平考試、且能閑熟操作Word等辦公軟件及CAI課件的制作，網(wǎng)絡(luò)檢索信息的能力也較強(qiáng)。

此外，我還一直擔(dān)任學(xué)生干部工作，曾當(dāng)過(guò)三年班長(zhǎng)和社團(tuán)部門負(fù)責(zé)人，有較強(qiáng)的班級(jí)管理能力、活動(dòng)組織策劃能力和人際交往能力。同時(shí)積極參加各種公共文體社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在文藝和體育方面較有特長(zhǎng)。因品學(xué)兼優(yōu)，被評(píng)為校級(jí)“三好學(xué)生”“優(yōu)秀團(tuán)員”。

我正處于人生中精力充沛的時(shí)期，并且熱愛(ài)教育事業(yè),決心做一位優(yōu)秀的人民教師。希望貴校能提供一個(gè)讓我發(fā)揮專長(zhǎng)的平臺(tái),我定會(huì)竭盡全力的在工作中取得好的成績(jī)。隨信附上我的個(gè)人簡(jiǎn)歷表，以便你能更好的了解我。

此致

敬禮

第四篇：語(yǔ)言文學(xué)自薦書(shū)

不少大學(xué)生在求職時(shí)都會(huì)為自己準(zhǔn)備一份個(gè)人求職自薦書(shū)。但如何寫(xiě)自薦書(shū)呢？怎么的自薦書(shū)才會(huì)引起用人單位的重視？以下提供一篇優(yōu)秀的大學(xué)生個(gè)人自薦書(shū)范例，僅供各位參考借鑒。

尊敬的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師：

您好！當(dāng)您翻開(kāi)這一頁(yè)的時(shí)候，您已經(jīng)為一個(gè)充滿活力的小伙子打開(kāi)了通往機(jī)遇與成功的第一扇大門。您能于百忙之中抽出時(shí)間審閱這份自薦材料，我萬(wàn)分感激，同時(shí)也倍感榮幸。希望它能在閱讀時(shí)為您帶來(lái)輕松感，能夠得到您的認(rèn)可。

我叫羅xx，來(lái)自一片紅色的土地——湖北麻城，求學(xué)于中國(guó)教育名城黃岡，是黃岡師范學(xué)院文學(xué)院漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)2008屆本科畢業(yè)生。在這人杰地靈的土地上，在這學(xué)風(fēng)濃郁的校園中，我付出了艱辛的努力。大學(xué)四年，我一真以“精中文，重能力，通教學(xué)”為努力的方向，利用課余時(shí)間大量閱讀古今中外名著，不斷提高計(jì)算機(jī)操作水平和英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力，積極參加校內(nèi)外實(shí)踐活動(dòng)，一直擔(dān)任各級(jí)學(xué)生干部，可謂“四”年磨一劍。四年來(lái)，我在師友們的幫助下，學(xué)習(xí)成績(jī)穩(wěn)居本專業(yè)前列，各方面能力得到顯著提高，黨性修養(yǎng)得到不斷加強(qiáng)。今天，我也以扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，過(guò)硬的教師技能（鋼筆字、粉筆字、普通話、課件制作、板書(shū)設(shè)計(jì)、教法教態(tài)等），踏實(shí)穩(wěn)重的工作態(tài)度強(qiáng)力“亮劍”！我自信不會(huì)輸給任何人，我也已經(jīng)為從事“太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”作好了充分的準(zhǔn)備，希望能夠成為一名最優(yōu)秀的“人類靈魂的工程師”。

“泰山不讓土壤，故能成其大； 河海不擇細(xì)流，故能就其深”，貴校可謂當(dāng)?shù)鼗A(chǔ)教育事業(yè)的泰山，也是由一大批作秀教師匯成的河海。我雖只是一名普通的大學(xué)畢業(yè)生，既沒(méi)有高深的資歷，也沒(méi)有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但我有一顆不斷進(jìn)取的火勢(shì)的心，有一股敢拼搏、求創(chuàng)新的勁頭，希望能成為貴校泰山中的一分土壤，成為貴校優(yōu)秀教師河海中的一絲細(xì)流。我定會(huì)以自己優(yōu)異的表現(xiàn)回報(bào)領(lǐng)導(dǎo)、老師對(duì)我的信任！

隨信附個(gè)人簡(jiǎn)歷表，祝您工作愉快，確身心健康！祝貴校事業(yè)蒸蒸日上！

此致

敬禮！

第五篇：語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)教育實(shí)習(xí)報(bào)告

xxx中學(xué)是一所處于城鄉(xiāng)結(jié)合部的農(nóng)村寄宿式學(xué)校。校園位于地蘇鄉(xiāng)，校園面積50多畝。學(xué)校一切教學(xué)設(shè)備齊全。現(xiàn)有26個(gè)教學(xué)班，學(xué)生總數(shù)為1896人。共有在編教師98人。但教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理。除語(yǔ)文外其他科目的教師都還是極缺的。特別是英語(yǔ)、歷史、生物、地理教師嚴(yán)重不足。

實(shí)習(xí)內(nèi)容、過(guò)程及體會(huì)

頂崗支教的主要內(nèi)容是全面接手被頂崗老師的教學(xué)、教研和教育工作。概括的說(shuō)就是教學(xué)實(shí)習(xí)和班主任工作實(shí)習(xí)。

1、教學(xué)實(shí)習(xí)方面

步：在十月十七日至十一月七日這二十天時(shí)間主要是聽(tīng)指導(dǎo)老師和其他老師的課，并且完成對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)和了解。其是“備好學(xué)生”“備好課堂”的基礎(chǔ)。通過(guò)聽(tīng)二十多節(jié)的課。這讓我受益良多。其中最大的收獲是讓我了解了學(xué)生的基本情況。比如：學(xué)生的性格;學(xué)生上課是的專注度;與及學(xué)生在課堂上參與課堂的態(tài)度;學(xué)生的基礎(chǔ)情況等。而這些東西將為我下一步教學(xué)環(huán)節(jié)“備好學(xué)生”作準(zhǔn)備。除此之外我還聽(tīng)了唐春萱、易程、唐彬等多位老師的課。從中我明白了教學(xué)方式的多樣化。最主要的是如何實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的生活化。是語(yǔ)文教學(xué)的生活化就必須要進(jìn)入學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活。即學(xué)生感興趣并引起學(xué)生注意的話題。這樣才真正的有實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文生活化的問(wèn)題。

總之，在這個(gè)直接面對(duì)學(xué)生的準(zhǔn)備階段有很大的感觸。自己也由原先的無(wú)目的、無(wú)意識(shí)狀態(tài)逐漸進(jìn)入角色。

第二步：十一月七日至十二月二十日四十天時(shí)間是我全面接手教學(xué)工作。著期間自己全面接手172班的無(wú)問(wèn)教學(xué)工作。期間完成了三個(gè)單元(一個(gè)小說(shuō)單元、一個(gè)童話單元和一個(gè)古文單元)的教學(xué)活動(dòng)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中我以“新三維”即知識(shí)與技能、過(guò)程與方法和情感態(tài)度與價(jià)值觀來(lái)指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)習(xí)。這讓我在教學(xué)實(shí)習(xí)中取得了很好的效果。在各單元的測(cè)驗(yàn)中得到了較大的提高。最讓我自己感到欣慰的是學(xué)生轉(zhuǎn)變了他們?cè)鹊膶W(xué)習(xí)態(tài)度。他們由原來(lái)的不喜歡語(yǔ)文到喜歡再到主動(dòng)的提出要成立學(xué)習(xí)興趣小組。課堂上也由原先的被動(dòng)的接受知識(shí)到主動(dòng)的去參加各種教學(xué)討論和探究活動(dòng)。并且加強(qiáng)了和同學(xué)、老師的交流。與此同時(shí)我把教學(xué)形式向課外延伸。讓他們自己感受生活化的語(yǔ)文。這樣是他們對(duì)語(yǔ)文不再陌生。感覺(jué)到的是現(xiàn)實(shí)中的語(yǔ)文。

以上說(shuō)的都是在學(xué)生方面的信息。以下是我整個(gè)實(shí)習(xí)教學(xué)中的感受和體會(huì)。

首先，要上好語(yǔ)文課必須要讓學(xué)生喜歡授課老師。這也就是我們經(jīng)常說(shuō)的教師要有獨(dú)特的人格魅力。并在教學(xué)過(guò)程中逐漸形成自己的風(fēng)格。這是屬于“備好學(xué)生”的環(huán)節(jié)。要在“準(zhǔn)備好學(xué)生”方面做得好是至關(guān)重要的。除此之外，“備好學(xué)生”方面我要快速的認(rèn)識(shí)他們。而我在這個(gè)環(huán)節(jié)用了3天的時(shí)間就把他們記住了。并且隨見(jiàn)隨叫出他們的名字。這讓我的學(xué)生有了一種被關(guān)注被尊重的感覺(jué)。通過(guò)這種簡(jiǎn)單而實(shí)際的方式我進(jìn)入到學(xué)生的圈子里面去了。如果說(shuō)只這樣做就認(rèn)為做到“備好學(xué)生”那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此在這期間我還認(rèn)真的批改了他們的周記。并叫每個(gè)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的訪談。從中我了解到了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：他們喜歡的是一種快樂(lè)而有趣的語(yǔ)文。他們接受的是一種簡(jiǎn)明的教學(xué)方法。針對(duì)這些我在教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候就引用了故事和探討式的教學(xué)模式。并讓他們自己組織學(xué)習(xí)興趣小組。通過(guò)交流式的學(xué)習(xí)教他們從中取長(zhǎng)補(bǔ)短。讓他們感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)和輕松。在這種環(huán)境中得到知識(shí)和各綜合技能的提高。“備好學(xué)生”，我現(xiàn)在看來(lái)就是：“備好學(xué)生的性格、備好學(xué)生的興趣和愛(ài)好、備好學(xué)生接人納物的方式、備好了學(xué)生的人格尊嚴(yán)”.總而言之，學(xué)生必須是一個(gè)成長(zhǎng)著具有獨(dú)特個(gè)性的平等的人。要讓他們感受到被尊重、被愛(ài)。

其次，一個(gè)老師想上好一節(jié)課，那么他必須身兼數(shù)職。在他的身上要有多種知識(shí)的綜合。“備好文本”就是這樣要求我的。“備好文本”的步是要我有設(shè)計(jì)者的才干。文本的知識(shí)是零星的部件。只有發(fā)現(xiàn)其中的結(jié)構(gòu)聯(lián)系才能把他們捏成為一個(gè)知識(shí)的體系。而這個(gè)知識(shí)體系的創(chuàng)造者、設(shè)計(jì)者就是老師。“備好文本”的第二步要求我融入當(dāng)?shù)厣詈铜h(huán)境的能力。通過(guò)觀察和了解才能使學(xué)生更加容易的接受文本。語(yǔ)文生活化的問(wèn)題我覺(jué)得在現(xiàn)階段做得不是很到位。“備好文本”的第三步我認(rèn)為在教學(xué)過(guò)程中要有很好的表達(dá)能力。如果我們說(shuō)話時(shí)東一句西一句就會(huì)讓學(xué)生不知所云。相反，如果我們開(kāi)口就能旁征博引就會(huì)吸引住學(xué)生進(jìn)入情境進(jìn)入文本的興趣。“備好文本”的第四步我認(rèn)為是做好引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文本。在我的75天的教學(xué)實(shí)習(xí)的時(shí)間里我覺(jué)得故事的引入最能吸引學(xué)生。比如我在12月10日上的公開(kāi)課一樣。“四川小毛孩”的故事就能很好很生動(dòng)的引用到文本中來(lái)。其中在說(shuō)故事的細(xì)節(jié)上要盡量做到生動(dòng)感人。

最后，上好語(yǔ)文課必須要有很好的課堂機(jī)智。也就是要“備好課堂”。在我教學(xué)的過(guò)程中我有這樣一個(gè)發(fā)現(xiàn)：如果我用講授的方式上課的話會(huì)有很多同學(xué)睡覺(jué)。并且課堂也非常的混亂。而當(dāng)我運(yùn)用討論探究式教學(xué)時(shí)學(xué)生就很活躍，課堂效果也很明顯。并且我發(fā)現(xiàn)如果能抓住學(xué)生的話題進(jìn)行教學(xué)那是最好的。比如我在上《犟龜》時(shí)就由學(xué)生的一個(gè)問(wèn)題：“龜，王八，而王八最笨了。”我就抓住了著個(gè)“笨”字讓他們?cè)俳Y(jié)合文本去探討。最后在對(duì)比中的出“犟”的本質(zhì)。所以原本要用3個(gè)課時(shí)的內(nèi)容我只用了兩個(gè)課時(shí)就上好了。而效果比預(yù)期的要好很多。除此之外我認(rèn)為“備好課堂”要注意的一個(gè)話題是教師的狀態(tài)問(wèn)題。學(xué)生喜歡的是快樂(lè)的老師。因?yàn)樗麄兿朐谡Z(yǔ)文的課堂上尋找快樂(lè)。在這里我深深的感受到其中的利害關(guān)系。在上公開(kāi)課那天由于自己的緊張?jiān)斐闪吮砬榈倪^(guò)于嚴(yán)肅和語(yǔ)言的顫抖，這是很不好的。這使我在想表?yè)P(yáng)學(xué)生時(shí)由于語(yǔ)言把握的失控而給聽(tīng)課老師誤認(rèn)為是批評(píng)學(xué)生。所以，“備好課堂”那就是要有一顆快樂(lè)的心。

總而言之，以上是我教學(xué)實(shí)習(xí)中感受和經(jīng)歷的一些思考和變化。在教學(xué)環(huán)節(jié)要做好的三件事是“備好學(xué)生”“備好文本”“備好課堂”。

2、班主任實(shí)習(xí)工作方面

在整個(gè)實(shí)習(xí)生活過(guò)程中我覺(jué)得我在這里取得了很大的收獲。經(jīng)過(guò)不斷的嘗試、不斷的努力按原計(jì)劃完成任務(wù)。并且在其間感受很多。而我的整個(gè)班主任實(shí)習(xí)工作是按如下步驟和方式進(jìn)行的。、十月十七日至十一月七日熟悉班級(jí)情況。而這其間主要的工作是協(xié)助原172班班主任工作。我在進(jìn)入學(xué)校的第二天就拿到了班級(jí)學(xué)生的基本情況表——學(xué)生花名冊(cè)。并且在時(shí)間內(nèi)熟悉了本班的學(xué)生。2天之內(nèi)叫出他們的名字。而且這給我接下來(lái)的了解學(xué)生工作提供了有利的條件。其中，在協(xié)助工作期間我感受最為深刻的是我指導(dǎo)班主任工作的認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)。而這也促進(jìn)了我觀念性的轉(zhuǎn)變。這種改變使我提前進(jìn)入了狀態(tài)。讓我以真實(shí)的教師的身態(tài)進(jìn)入我的班級(jí)管理和學(xué)生教育工作。

第二、十一月七日至十二月十日全面接手班主任工作。其中我嚴(yán)格的按原班主任的標(biāo)準(zhǔn)辦事、進(jìn)行班級(jí)管理的同時(shí)做了以下的工作。

首先：從關(guān)愛(ài)學(xué)生做起。根據(jù)他們班級(jí)情況做出工作計(jì)劃。做班主任工作中，我認(rèn)為最主要的是關(guān)愛(ài)你的學(xué)生。件事情我要做的是叫他們要懂得講衛(wèi)生、講文明。從開(kāi)始的一團(tuán)糟，班級(jí)一度混亂到強(qiáng)調(diào)后的整潔文明。并且由教室逐步擴(kuò)展到宿舍再到整個(gè)校園。而這期間我只告

訴他們：“這是我們自己的地盤，請(qǐng)大家管好自己的一畝三分地。”雖然很俗，但我意識(shí)到這是給了學(xué)生的主體意識(shí)地位。所以在實(shí)施這一項(xiàng)工作時(shí)就顯得很順利。在這一點(diǎn)上我覺(jué)得：只要我們能夠真心實(shí)意的去引導(dǎo)他們就會(huì)取得事半功倍的效果。管理班級(jí)，從小愛(ài)做起。

其次，在做班主任工作中要做好學(xué)生的心理健康教育。心理健康教育是農(nóng)村教育中現(xiàn)存的一個(gè)很大問(wèn)題。現(xiàn)在大多數(shù)的農(nóng)村寄宿制學(xué)校的學(xué)生都是留守兒童。他們的成長(zhǎng)過(guò)程中缺乏父母的真切關(guān)懷，缺乏一種正常的家庭教育。因而造成了他們心理的不穩(wěn)定，甚至是叛逆的心理。在這段實(shí)習(xí)的日子里我遇見(jiàn)的三位學(xué)生是這一類學(xué)生的代表。韋清善、韋明玫、韋景山這三位同學(xué)在我到來(lái)之前是政教處的常客。其中在此期間我不斷的找他們談心，其中韋明玫身上表現(xiàn)得特別明顯。一共和他們聊了九次。這個(gè)孩子原本非常調(diào)皮。一切問(wèn)題學(xué)生身上有的問(wèn)題在他身上都存在。而在聊天的過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)這些問(wèn)題的根本是他們想引起學(xué)生和老師的注意。所以我用自己的切身感受同他們分享，叫他們從一點(diǎn)一滴的小事做起。如今雖然他們還沒(méi)有完全的改變過(guò)來(lái)。但他們已在逐漸的意識(shí)到自己的缺點(diǎn)并慢慢地糾正過(guò)來(lái)。

再次，在做班主任工作中一個(gè)重要的關(guān)系必須要處理好，這個(gè)關(guān)系就是與家長(zhǎng)的關(guān)系。“家訪”是其中的關(guān)鍵。我在幾次家訪的過(guò)程中學(xué)到了很多。家訪是學(xué)校教育與家庭教育的橋梁。通過(guò)家訪讓我知道了一些學(xué)生性格形成的關(guān)鍵。這有助于我對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育教學(xué)工作。并且我認(rèn)為通過(guò)家訪可以讓學(xué)生感受到我們的真愛(ài)。這樣才能使學(xué)生從本質(zhì)上、內(nèi)心里真正的接納我們。與此同時(shí)，通過(guò)學(xué)校與家長(zhǎng)的全面配合才可能使學(xué)生健康的發(fā)展。這種了解三方的教育才是完整的教育。

問(wèn)題與感受

通過(guò)這75天的頂崗支教實(shí)習(xí)我在教育教學(xué)的方法和經(jīng)驗(yàn)上有了很多收獲。同時(shí)也取得了各項(xiàng)技能提高。但也還存在很多不足和缺點(diǎn)。無(wú)論是怎樣的體驗(yàn)也好都讓我更加清楚的認(rèn)識(shí)了自己。

與此同時(shí)，我在教育教學(xué)實(shí)習(xí)發(fā)現(xiàn)了現(xiàn)階段教師存在的一些問(wèn)題及學(xué)校管理人才的缺少。

在課改之后，農(nóng)村中小學(xué)的教師普遍存在一種懈怠的心理。首先，突出表現(xiàn)在師德方面。用他們的話說(shuō)：“只管學(xué)生打架殺人這類事，其他問(wèn)題一概睜一只眼閉一只眼。”這讓我感觸很深，我想這其中有以下幾個(gè)原因：，教師的師德教育跟不上教育的改革;第二，教師的職業(yè)道德教育跟不上;第三，學(xué)校孤立而不負(fù)責(zé)的管理造成教師本身的利益受到了威脅。其次，表現(xiàn)在學(xué)校管理水平上。，學(xué)校的管理章程不明確;第二，學(xué)校用人存在問(wèn)題，其用人很大程度上是地方保護(hù)。真正有管理才能的人不能發(fā)揮其作用;第三，學(xué)校管理層內(nèi)部不和諧。這造成了分工不明、職責(zé)不清。從而導(dǎo)致了工作的不分孰重孰輕。