第一篇：致校長的一封信

致校長的一封信

目前，教師在教學上感到有壓力，學生在學習上感到有壓力，要想從根本上解決這一問題，最重要的就是提升學生的學習能力，學生學習能力強，效率就高，壓力就低，教師的教學壓力也隨之降低。

經國家人力資源和社會保障部中國就業培訓技術指導中心的核準，“學習能力指導師”作為職業技能認證項目，旨在激發學生學習動力，提升學生綜合學習能力，提高學習效率。凡學校教師、專兼職心理輔導員及青少年工作者皆適宜參加本項目的培訓。本培訓由南京大學科技園南博科學教育研究所首席專家郭瑞立教授擔綱教學培訓，郭教授從事學生學習能力的研究十余年，擁有豐富的培訓、輔導經驗，所授內容代表國內較高水平。

培訓課程將從八個方面向教師講授激發學生學習動力及提高學生綜合學習能力的系統方法、技巧，課程內容廣泛借鑒了國內外最新、最實用的研究成果，摒除過多的理論說教，以傳授實際運用方法為主，真正提高教師培養學生學習能力的技能，廣泛應用于課堂教學及學生的個別輔導。

歡迎貴校能安排部分教師前來參加“學習能力指導師”的專題培訓。

南京南博科學教育研究所

2012年7月8日

第二篇：致校長的一封信

致校長的一封信

尊敬的張校長：

您好！我是管樂團的團長梁曉桐，在這里為管樂團最近遭遇的困難給您寫信，希望能得到您的幫助。在上周，我就管樂團解散一事再次詢問了商老師，得到的答復是管樂團的確已經被校長解散，原因是經濟問題。樂團的解散我們都有很多疑問，而商老師不愿意影響我們學習，叫我們不要再干涉。但是管樂團對于我們就像第二個家，我們不可能就這么眼睜睜地看著它解散。我知道聘請輔導老師的費用大概是一位老師一年兩萬，而且我們需要的老師并不止一位。這個費用比較大，但往年也有聘請老師，為什么今年突然就遭遇“經濟問題”了呢？我們不明白??

管樂團對于我們真的很重要，我們的成員都抱著對音樂的夢想和熱愛加入樂團，輔導我們的音樂老師們對于我們猶如朋友一般的存在。我們很難相信，沒有商老師和其他音樂老師及團員們的艱辛的付出，二中的管樂團能發展成為同類學校中的佼佼者。我們在這里找到了同好，一起努力地訓練，有一些團員從完全不知道怎么弄響樂器到后來可以很熟練地演奏，那么多和大家在排練室還有禮堂排練的日子，還有為了不被老師覺得影響成績而那么努力地去學習??我們在管樂團得到的實在太多太多，而那也是承載著我們珍貴回憶的團體，我們的第二個家。

管樂團是在2010年由時任團長陳昭宏建立的，從什么也沒有的荒蕪狀態發展到今天初入正軌。每年樂團都代表二中參加演出和比賽，并且在比賽和演出中獲得了不錯的成績。如今管樂團解散了，這個消息對于我們所有參加過樂團的將近100人都無異于晴天霹靂。這對于我們所有人來說都是無法忍受的，當初所有的努力就這么化為烏有。管樂團，對于我們來說不僅僅是三個字，不僅僅是一個社團，這里面凝聚著我們深深的羈絆、愛與夢想。“因為愛，因為夢”，這是我們對于管樂團最真切的想法。

管樂團當中從來不乏努力學習的孩子，我們當中有2013年高考分數619分的學長，也有成績優秀的高二高三成員。我在高二任團長期間，成績也由那時候的三四百名提高到現在的前一百。管樂團也好，其他社團也罷，都不是簡單的自娛自樂，而是我們的第二課堂。我們從中學到的東西是課堂中不會教給我們但又無比重要的：合作、組織策劃、管理、溝通等等。愛美之心人皆有之，優美的音樂可以帶給學生感官上的刺激，獲得精神上的愉悅和樂趣。優秀的音樂作品還能讓學生的情感在欣賞音樂的聯想中得到美的熏陶，精神上的滿足，從而達到陶冶情操、升華人格的目的。古希臘哲學家柏拉圖亦認為：“我們一向對于身體用教育，對于心靈用音樂。”他又說：“節奏與樂調有最強烈的力量浸入心靈的深處，如果教育方式合適，它們就會拿美來浸潤心靈，使它也就因而美化??”這些都說明音樂引人向善，是以人的情感為軸心，對人生價值與人性韻味的整體展現與提升起著重要作用。人們在音樂欣賞中感情體驗逐步充實、不斷豐富，情操得到陶冶，精神得到愉悅，最終促進個性和諧而良好的發展。

校長，求求您！我們真的不能失去管樂團！這是我們全體團員的心聲，我們也深信這同樣是全校學生的心聲。希望校長能理解我焦慮的心情，能給管樂團成員及全校師生一個合理的說明。在此，管樂團全體成員衷心希望張校長可以幫助我們，讓音樂之聲可以再一次地奏響校園！

此致

敬禮！

管樂團團長：梁曉桐

2013年11月19日

附管樂團成立至今獲得的榮譽：

第三篇：致校長的一封信

尊敬的校長：

想了很久我還敲動了鍵盤寫這封信給您。

我不知道要用什么言詞來形容我此時此刻的心情。原本憧憬著美好校園生活的我，已經完全被班主任隋昌鵬抹殺。老師是應該包容學生，引導學生走向美好的光明？還是老師應該欺善怕惡，侮辱學生，給學生留下極大的黑色陰影呢？

我是個境外生，我來自香港，我不曉得內地老師是如何對待自己的學生，我只知道，現在就任我們班的班主任，勢利，偏私，處處不為同學著想，不公平，侮辱學生，詆毀學生的人格。總是拿著雞毛當令箭，在學生面前亂施放命令，這是個民主的社會，不是老師一個人說的算，應該遵從大家的意愿。在大一下，調換宿舍是學校允準的事，但是班主任命令說25號樓特殊，不能往外調，只能內部調換，這本是不公平的事情，大家起先為了少惹事就沒說什么，后來有的同學跟班主任鬧，班主任就批準讓他搬，這就更不公平，有的人可以搬有的人不可以搬，后來因為太多人反映才允許換宿舍。為什么身為老師，起初的決定不是一致的，為什么會有不同的待遇。大二上，原本班里分ab班，a班b班的上課有出入，導致大家怨聲很大，其實要解決這個問題很簡單，只要上學期AB班對調就可以了，但是班主任偏偏要重新按號碼分班，A班課的時間比B班的好，家里有錢有勢力不屬于B班的，就能去A班上？這不是勢利，偏私是什么？難道內地的老師各個都是捧有錢有勢力的人么？我只想單純的在華大完成這4年的學業，為什么讓我學到更多的是要怎么捧老師才能有好日子過，得罪老師就別想畢業。在求學過程中不是應該學到更多的學識和做人的道理么？我希望校長老師，您能重視這個問題，這種老師值得在學校任職么，只會危害更多的學生，不是學識夠就能做老師，他連最起碼的尊重人都不懂，怎么能教懂我們去尊重別人！

第四篇：致校長的一封信

尊敬的校長：

您好！

人的一生總會有一個重要的人，也許是家人，也許是摯友，也許是心愛之人·· ·而在一個班級里也有一個重要的人，那就是恩師。

我們是一群即將畢業的小學生，光陰似箭，日月流失，一轉眼我們從一個天真無知的小孩長成了一個小學畢業生了。在這段時間里，黃老師一直陪伴著我們，不是親人卻勝似親人，我們很希望黃老師能夠繼續陪伴我們這最后一個學期，繼續教我們數學。雖然我們時常惹她生氣，但是她的身影一直深深地刻畫在我們的腦海里。如果您要突然換老師可能會讓我們一時間適應不過來，因為我們已經習慣了，習慣了黃老師的教學方法；習慣了黃老師的脾性；習慣了黃老師的一切。我們認為于公于私您最好還是不要換老師好些。于公，這是我們在小學的最后一個學期，突然換老師會適應不過來而導致學習成績下降；于私，黃老師已經陪伴我們多年了，我們不舍得她。雖然我們知道您會認為我們很任性，但是我們還是想要任性一次，只因為這是我們在母校的最后一個學期！一個學期說短不短，說長不長。其他年級離畢業還有幾年時間，他們有足夠的時間去適應一個‘新’老師，而我們卻只有一個學期時間珍惜恩師，難道您連這一個學期的時間都不給嗎？

祝您身體健康！

六乙班全體同學2014年3月6日

第五篇：致校長的一封信

致校長的一封信

尊敬的校長您好！

首先感謝您在百忙之中抽出時間閱讀這封信，也請您原諒我冒昧地給您寫這封建議書。您是學校的校長，每天有很多事情要做，您為我們嘔心瀝血地工作，對學校注入了滿腔熱忱。使得學校井井有條。教師們也很辛苦，很負責，現在我考入賓縣一中都有希望了，有這么負責任的老師我真的很感動。在這里我對在教育戰線上辛苦付出的你們深表敬意。

但在感動之余，我還想說幾句。天黑了、天冷了，我們天不亮起床早早趕到學校，到晚上城市都亮燈了，我們還在學校學習，回家遲了，家長還會擔心路上會出什么意外，而且我們整天學習，連一點自由活動空間都沒有，身心得不到健康快樂地成長，與其這樣，學習再好還有什么意義？

我希望校長，無論如何也讓我們早點回家吧！因為這使我們的身心疲憊，學習沒有效率。哈爾濱市區畢業年級每生每課時最高0.50元，縣鎮初中畢業年級每生每課時最高0.40元，農村初中畢業年級每生每課時最高為0.30元。而每月補課數量最多不得超過100課時，假期補課不得超過150課時。盡管我們已經可以補課了，但這并不意味我們可以隨意補課。

作業做到12點的也未必都是尖子生按學校“致家長一封信”中提到的放學時間：早(7:00-7:30)，中午(11:30-12:50)，下午(15:25)。可自從上了初三，這就淪為了空談。校長啊，補課并不是提高成績的最好辦法，提高學習效率才是主要。上課昏昏欲睡，就真能聽進去嗎？一邊花著錢，一邊睡著覺，到頭來一點用處都沒有，白花一個月一百二十元錢？我同意補課，但我希望取消早自習并且縮短晚課。早晨六點就要起床，全靠早自習的二十五分鐘補覺了，老師說什么一個字都聽不進去，真的有用嗎？每天天黑以后，學校亮著燈，里面的我們望著窗外的黑暗，真的有心思學習嗎？九點以后，我們走在大街上就真的安全嗎？學習好的同學回到家得到一個好的環境會學得更好。學的不好的同學就算派學校逼著他學，他也會心不在焉。與其這樣，不如早一些放學，給我們一個更良好，更安全的學習環境。”還有：“一天下來，我們已經又累又餓，這個時段的學習效率可想而知。現在，我就希望我們能早點放學，上課盼下課，下課盼放學，放學盼放假。這樣的學習真的有效嗎？”

“每天深夜都可以在路上看到我們成群結隊的，拖著疲憊地身軀，伴著小區的黑暗以及路上的車燈回家，我就會想：為什么要這樣？難道每天作業做到晚上12點的都是尖子生嗎？”，“那些敬業的老師們，確實令人感動，但學校也應該考慮一下學習效率的問題，“如果能提高課堂內的效率，這些孩子完全可以早點回家，我們正處在生長發育期，每天這樣起早摸黑，對身體肯定不好。”

人生是一場長跑，不能以短跑的方式參與競爭

為什么我敢代表我班同學寫這封信，因為它觸動了許多同學的心，既希望我們能快樂地學習，但又不得不接受應試教育的殘酷現實。

話題很舊，浙江工業大學人文學院張雷教授曾作了番點評。

過度競爭肯定不是人類社會的正常狀態。有些家長把整個家庭的希望，都轉嫁為我們的壓力。適當的競爭和壓力是必需的，但不能以我們的幸福為代價，起碼讓我們一周能有半天或者一天，每天能有一到兩個小時，能由他自己安排。這樣，才會讓他們覺得有期盼、有動力。美國人生活節奏快、歐洲人節奏慢，但美國人未必比歐洲人幸福。

現在不少家長、學校的做法，無形中讓孩子把學習看成了最大的敵人，但學習是一種終身行為，絕不僅僅是小學、中學、大學的比拼，等到孩子連自由安排時間的權利都沒有了，還有什么幸福可言？如果學習不以生活樂趣和幸福為導向，肯定是沒有后勁的，因為人生是一場長跑，如果用短跑的方式來參與競爭，最后必輸無疑。我知道您很想讓賓西一中成為一所很好的學校，但我們并不想補課，至少周末和每天19:00以后是我們休息的時間，可學校卻補課，我們真的很累，學校給我們壓力太大了，學校每天21點放學已經很晚了，并且一天14小時都在上學，我們也需要一些休息的時間，如果說學校逼我們補課，我們也不能反抗，但是，試問一下，哪些學生能聽的進去呢，也許他們的心跟本不在學習上，硬補課只會讓學生們越學越傻，并且國家也不容許補課，也許學校會覺得這樣是啟到了針對性訓練的效果，但這樣其實并不一定會有良好效果，反而會讓同學們的心態產生失落感，如果我們真的好好學習，自己就會主動學習，根本不需要什么補課，我只是發表一下自己的見解，如果校長看到的話，請您好好考慮

一下，希望您能理解我們。

我淺見如下： 每天放學后不能回家吃晚飯，只能在附近的飯館里隨意亂吃點，這對十四歲左右的小孩子來說，身體的健康都不能保證，何來身心健康？一般從晚五點補課到晚九點，然后再耽擱一點時間，對住在稍遠一點的孩子來說，至少得九點半才到家。回家后還得作其他科目的作業，一般情況都得十一點過才能完成老師要求完成的作業，何來時間對小孩進行興趣的培養？就連家長想跟小孩交流一下在校學習、與人交往、關心實事等都何來時間？

我們的身心健康，是家長和老師共同的期待，更是家長和老師義不容辭的責任。我們希望任課校長能認真對待此事，把在校規定的教育任務認真完成，為我們的成長做好應做的事，共同構建我們的和諧校園。

此致

敬禮！

一個普通的初三學生