第一篇：學校的發展與青年教師的的成長

學校的發展與青年教師的的成長

語文組：葉德亮

通過認真學習，我對科學發展觀有了更加明晰更加深刻的認識。堅持以人為本，全面、協調、可持續的發展觀，是我們黨以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，從新世紀新階段黨和國家事業發展全局出發提出的重大戰略思想。這個重要思想不僅對我們國家的經濟建設有宏觀指導意義，對包括教育在內的社會全方位發展都具有重要意義。

教育以育人為本，要以學生為主體，以全體學生的全面發展為教育的終極目標以人為本、促進人的全面發展是科學發展觀的本質和核心，是教育工作全面落實科學發展觀的核心任務。我們從事基礎教育，就是要推進素質教育，落實育人為本、德育為首、全面發展的要求，努力營造有利于學生健康成長的良好環境。育人為本，就是我們開展的各種教育活動要始終堅持育人原則。任課老師在課堂上的一言一行是育人，學校開展的每一項活動是育人，學校出臺的每一種規章制度每一項措施都是育人，育人是我們所有工作的指針。育人為本，首先要考慮育什么樣的人。一言以蔽之，德育為首、全面發展。我們學校提出要培養學生經營未來幸福人生的能力，其具體內涵，就是讓學生有理想、有道德、有文化、有紀律，具備正確的人生觀、價值觀，有良好的行為習慣，有足夠的知識能力，有科學的思維方法，有健康的身心素質。樹立科學發展觀，就要求我們研究教育科學，講究教育規律，把握學生身心發展的特點，關注每一名學生個性發展，用發展的眼光看學生，開掘學生的潛能，促進所有學生的全面發展。

時光飛逝，轉眼間，我從事教育工作也有幾年時間了。因為年輕，活力有余而經驗不足，熱情有余而沉穩不足，但這更激勵我加倍投入地工作、努力地學習和深刻地反思，就這樣我們一天天快樂地成長著。親年教師首先要有一個好的心態，淡泊名利，能靜下心來，并且要虛心學習！其次要下功夫鉆研教材，備課，備學生。最后要持之以恒，活到老學到老。

要努力提高教學水平。作為青年教師，我要充分抓住每一個學習的機會，努力提高自己的教學水平，優化課堂教學，提高教學質量。

1、堅持認真備課、上課和課下耐心輔導

2、加強課后反思，并且要不斷學習理論知識來充實自己

科學發展觀要求，教學要以發展為主題，要以人為本，要統籌兼顧，努力做到全面、協調和可持續發展。作為物理教師，不僅要教好物理學科，更要樹立全局觀，主動為學生的全面發展創造條件。在物理教學中滲透詩歌與物理、哲學與物理、生活與物理等方面的內容，會讓學生體會到物理學的綜合性、趣味性，培養學生的人文精神，讓學生成為全面發展的高素質的人。

寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。我知道自己身上還有許多需要改進的地方，但我要說年輕就是我們的資本，我們有著不甘落后的進取心，我會充滿激情地奮斗、開拓、進取，將青春揮灑在自己熱愛的教育熱土上，我無怨無悔！

第二篇：小學青年教師成長與發展方案

**小學青年教師成長與發展方案

盧美娟

青年教師是學校可持續發展的基礎，對青年教師的培養至關重要。為加強教師隊伍建設，提高青年教師的綜合素質，促進青年教師盡快成為思想過硬、業務精良的教育教學和管理能手，本著“以人為本，促進發展”的宗旨，結合我校實際情況，特制訂本方案。

一、發展目標

采用“搭臺子、結對子、壓擔子”的方式，專業引領與自我提高相結合，力爭用2—3年的時間，使我校青年教師均能勝任相應的教育教學工作，成為學科教學的中堅力量，從中涌現出一批市級教壇新秀、骨干教師、學科帶頭人等有一定影響力的創新型教師，從而帶動學校師資力量的整體優化，推動學校教育教學質量的全面提高。同時，借助該平臺，加強學校青年教師間的交流，相互間取長補短，達到整體共同提高的目的。

二、實施計劃

（一）、師德方面： 青年教師要加強教育學、心理學的學習與提高，自覺以《中小學教師職業道德行為規范》為標準，以模范教師為榜樣，嚴格要求自己，加強自身的師德修養，使自己成為教書育人、家長信賴、學生愛戴、治學嚴謹、教風學風端正，具有團結協作和改革創新精神的優秀教師。定期撰寫師德心得體會。要求他們堅定思想信念，要以高尚師德情操、廣博文化知識、精湛教學技能為目標，加強學習以促進自我提高。

（二）、教學方面：①、指導青年教師認真備課，寫好教案是一個極重要的環節。要求青年教師通過對教材的刻苦鉆研及閱讀有關參考文獻、圖書資料，通過分析思考，對教學內容有深刻理解后才能寫好教案。教案的好壞，直接關系到講課的質量，學校通過集體備課的形式，帶領青年教師通覽教材，教會他們把教材讀透--做到“精”；找出教學重點和難點--做到“準”；把握學科進展趨勢和走向--做到“新”；深刻領會學科知識深度與廣度--做到“深”；能將知識前后聯系并用于解決實際問題--做到“熟”。②、指導青年教師上好課。學校通過說、講、評活動和聽推門課的形式，提高青年教師的課堂教學藝術和駕馭課堂的能力，發現問題及時糾正。對青年教師的講課要高標準，嚴要求。要做到：儀表端莊，教態自然；書寫規范，普通話標準，語速、語調適當；熟悉教材，講述流暢；組織嚴謹，方法得當，善于啟發學生思維；能聯系實際，生動有趣；板書設計合理，清楚，練習設計難易適當；能有效使用現代教學手段；信息量大，時間利用充分、有效。有計劃地安排青年教師聽一些經驗豐富的老教師的課，做好聽課記錄，學習老教師在課堂上如何組織教學內容，如何運用教學方法、教學手段、掌握教學環節，如何運用教學語言和表情，正確對待學生個性的差異，實行因材施教。并就具體內容講法進行探討，使他們盡快掌握教學方法，把握尺度，迅速成長。③加強青年教師現代教育理論的學習與教育觀念的更新，不斷提高自身的專業理論水平，并自覺運用上述理論指導自己的教育教學實踐。每學期至少精讀一部教育專著，獨立撰寫讀書筆記。加強現代教育技術的理論學習和實踐操作，能熟練掌握綜合運用多媒體教學手段的能力。④、積極參加各級各類教學技能競賽，力爭每學期我校青年教師在各級各類教學技能競賽中有獲獎者。⑤、開展師徒結子對活動。安排一線骨干教師與青年教師結對子，有針對性地加強個別指導。指導教師要根據培養對象的不同情況制定相應的培養計劃，并從思想交流、課前的學情分析、教材分析到教學過程設計、課后反思等環節進行隨時對話、跟蹤聽課、及時反饋。培養對象要自覺主動拜師學藝，每月向指導教師匯報自己研習情況并接受指導。⑥、學校努力為青年教師提供良好的專業成長條件，優先選派他們參加各級各類交流、培訓、進修，不定期組織到外校考察學習。

（三）、教研方面 ①、盡量爭取讓青年教師參加或承擔教研課題，開展教育教學研究，科研過程與結果要有學習和推廣價值，工作過程中要寫出階段性總結，結束時要有終結性論文報告。②、積極進行教學反思，適時進行經驗總結，積極撰寫教育論文，每學期要獨立撰寫至少一篇教育教學論文，要求青年教師盡量多地在市級或市級以上的刊物上發表論文。

（四）、教育管理方面：安排青年教師擔當班主任工作，使每位青年教師都能參與班級管理，培養青年教師具有教育管理能力和組織協調能力。

（五）、充分發揮青年教師的特長。對于一些在演講、舞蹈、繪畫、寫字等方面有特長的青年教師，要給他們提供施展才華的機會，鼓勵并配合他們開展各種活動，以豐富校園文化生活，促進學校特色文化的發展。

（六）、加強評價與考核，提高組織效能 ①、定期對青年教師進行評價考核，對青年教師的發展情況做出評價，總結表彰先進，提出進一步發展目標，同時針對薄弱環節，提出要求，明確目標。②、優秀者將推薦參加高一級的骨干教師培訓，并在評優評先、職稱評聘中優先考慮。③、建立青年教師專業成長檔案，實行跟蹤管理，及時總結表彰。

第三篇：論青年教師的成長與發展

問渠那得清如許 為有源頭活水來

—論青年教師的成長與發展

【摘 要】教師專業化發展是指教師作為專業人員，在專業思想、專業知識、專業能力等方面不斷發展和完善的過程，即是專業新手到專家型教師的過程。青年教師是學校教育教學工作的主力軍和生力軍，學校只有完善機制、確定措施、創設環境、搭建平臺、注重培養、嚴格要求，才能使青年教師步入成長與發展的快車道。

【關鍵詞】學校 青年教師 專業成長與發展 【正 文】

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》明確指出：百年大計，教育為本。教育是民族振興、社會進步的基石，是提高國民素質、促進人的全面發展的根本途徑，寄托著億萬家庭對美好生活的期盼。青年教師是實施素質教育，推進教育現代化的生力軍，是未來教育改革與發展的希望。因此，在新的歷史條件下，加強對青年教師的培養，已成為當今教育一項十分重要的戰略性工作。

現狀分析：

近年來，隨著教師招考政策的放開，越來越多的年輕人融入到教育教學隊伍當中，為教育教學陣地增添了一抹抹新綠，教師的年齡結構也越來越年輕化。欣喜之余，我們發現他們身上也存在著不容忽視的問題。新教師中外地戶口增多，以我校為例，近三年新分配的教師48人，其中外地戶口22人，接近新分配教師的一半。大部分新教師周末奔波于外地的家與學校之間，居不安，難樂業。部分青年教師缺

乏敬業精神，對教師職業缺乏認同感，少數教師行為不端，熱衷于搞有償補課、有償家教。另外有些教師上崗專業不對口，相當一部分新教師上崗后并不能按照自己的專業意愿上崗，數學專業的教師可能去帶語文，美術專業的老師可能去帶數學等等，而這些情況下教師的專業素養很大程度上影響所帶學科的教學質量。再者教師年齡結構趨于年輕化，斷層化，學校新教師所占比例越來越大，中年骨干教師斷層厲害，能引領年輕教師成長的中堅力量薄弱。學校事務性工作繁多，青年教師分心乏術。

培養措施：

綜上所述，教師專業的成長尤其是青年教師如何成長，這個問題已經影響了我們教育教學發展的走勢，不得不引起我們的重視。那么，學校該如何做，才能促進青年教師專業快速發展呢？就此筆者談談個人的幾點認識和拙見：

一、德為先

師德是教師的靈魂，是教師從事教育工作的原動力。師德的價值不僅是教師從事教育教學工作的基礎、教育質量的保證，而且直接關系到教師、學校乃至整個教育的社會聲譽。因此，我們要關注和重視師德建設，努力培養和塑造教師的高尚師德。

學校對每位教師提出要求：一是要求教師尊重學生，用愛的力量來教育學生。使教師明白沒有愛就沒有教育，不愛孩子就不會成為優秀的老師。二是要求教師重視自身人格魅力修養，培育高尚的職業人格。要求教師要不斷提高自身的道德水平，改進工作作風，以育人

為己任，以身作則，剛直不阿，廉潔從教，并以此塑造學生高尚的人格。三是要求教師熱愛本職工作，愛崗敬業，愛校如家，用自己的人格魅力贏得學生的愛戴，贏得社會的認可。

為此我們學校經常利用講座、視頻、板報等對青年教師進行師德教育。每學期都要為每位教師訂購師德教育讀本，以便自學，并作筆記；每學期初組織青年教師學習魏書生、李鎮西等名師的先進事跡；每學年都要進行一次“愛崗敬業，為人師表”演講活動；學期末每位教師都要參與師德基本知識考試，并對教師進行師德考評。同時對學校涌現出來的師德標兵、最美老師加大表揚與宣傳力度，通過一系列的師德教育活動，使教師的整體素質得到提升。筆者學校魏丹寧教師在2017年榮獲了“蘭陵縣最美教師”“蘭陵縣最美青年”等榮譽稱號，在我校形成了很好的示范帶頭作用。

二、能為本

教師的專業技能，是教師教書育人的能力，主要指教師的業務能力，主要包括備課、講課、輔導和處理好各種關系等幾個方面。這是教師教書育人的基本條件和完成歷史使命的主要保證，是提高教育質量和追求教育卓越的關鍵所在。因此，提升教師的業務能力，勢在必行。

1、完善機制“促進取”。為青年教師營造學習和探索的條件，引導青年教師在眾多的選擇中根據自身實際，找準適合自己的發展點，不斷取得突破。為此學校每年都要對《青年教師專業成長與發展實施方案》進行精心修訂，方案從教師的道德規范、個人學習、考勤紀律、教學常規管理，校本教研、貢獻獎勵等諸多方面都提出了詳細的要求與規定，激勵青年教師不斷進取。

2、成功經驗“請進來”。學校多次邀請駐城學校的名師、骨干教師來校上示范課及學術講座，同時，積極把片區的示范課、公開課引進學校，給青年教師提供了更多的學習機會。學校對新分配的教師要進行上崗培訓，引導他們學習新課標和教學策略，聽示范課，并認真聽評新教師匯報課。使他們盡快明確教學目標，掌握教學方法，夯實基本功，促使新教師盡快成長。

3、學習借鑒“走出去”。學校經常選派青年教師到外地參觀學習，看課改實踐，聽經驗介紹，凡是外出學習的教師，不僅要寫好匯報材料和心得體會，還要在校內作輻射培訓，上輻射課，向其他教師傳遞新信息。將他山之石，為我所用，從而更好地指導青年教師提高自身能力。只今年上半年學校就選派青年教師分別赴臨沂、青島、揚中等多地學習達75人次。

4、砥礪技藝“搭平臺”。學校每年4月份都要舉行青年教師講課比賽，力圖通過活動為青年教師搭建一個展示自我的舞臺，鼓勵青年教師采用多種方式進行有效的課堂教學，提高教學水平。筆者學校近5年來共開展了5屆青年教師講課比賽，先后有175位教師參加，打磨出了精品課例57節，涌現出了一批教學新秀。趙敏、石濤、宋軍偉、徐超、付用江、劉靜等老師在市縣級講課比賽活動中，斬獲市級講課比賽一、二等獎各1名，縣級講課比賽一等獎3名。

三、研為重

教學研究是架起課程理念和教育理論轉化為教學行為的橋梁，它可以促進先進教學經驗的提煉和傳播，促進教師的專業發展和改進教學，從而促進教育教學質量。作為青年教師，教研能力相對薄弱，但是教研熱情高漲，接受能力強。學校積極營造學科教研氛圍，群策群力助推青年教師發展。

1、研常規，求實效。①重備課，實行提前一周備課，以先集體備課后個人備課為主要形式，以同學科備課組為單位,每周四的五、六節在各辦公室進行集體備課，每組安排一名經驗豐富的學科帶頭人為主講，主要討論下周教學內容的重點、難點、注意點，教法、學法等，同時把備課內容整理成教案，各教師在本周之前根據實際情況，對教案進行適當修改，形成個人備課，并要求個人備課突出一個“細”字，這樣有利于今后改進教學，對青年教師的盡快成長起著積極的意義。②重課堂教學，學校對課堂教學提出了“面向全體學生，促進學生全面發展，提高教學質量”總要求，在具體實施中，采取“分類指導、分層推進”的教學策略，即：對不同層次的學生提出不同的學習掌握目標。課堂上，整體精講，分層訓練，因材指導，異步達標，努力讓每一個學生都品嘗到學習成功的喜悅。指導教學不僅從理論上指導，更重要的是深入一線在教學實踐中指導。每學期都有計劃、有目的地聽各種課。如：跟蹤聽青年教師的達標課；對比聽青年教師的提高課；集體聽骨干教師的示范課等，聽課后及時診斷，及時評價，及時促進青年教師能力和水平的提高。

2、立課題，育人才。為切實提高我校教科研水平，真正落實“科

研興校”、“科研強校”的戰略，全面提高教學質量，學校專門制訂了校本教研的制度和計劃，提倡教師相互聽課，共同探討教育思想和教學規律，研究改進教學方法，積極開展課題研究，努力提高課堂教學效果。以我校為例，近年來確立的7個科研課題，有6項由青年教師參加，青年教師參與課題研究的積極性空前高漲。劉娜老師的省級課題《提高農村小學生寫字素養的探索與研究》已結題，苗青華老師的《優質課堂教學評價的研究》已通過審批立項，付用江老師組織實施了《如何將先進的教育理念落實到課堂教學行為上》的研究；鄭紅芝老師組織開展了《數學生活化，課堂生活化》專題研究。

3、結師徒，促成長。為了指導、幫助青年教師加快專業發展，提升青年教師的業務素質，更好的發揮骨干教師傳幫帶的作用，建設一支結構優化、素質優良的師資隊伍。學校組織青年教師和蘭陵名師、骨干教師師徒結對活動，加快青年教師成長的步伐，經過多年青年教師專業化發展工程的培養，筆者學校劉靜、邵從從、李娜、任雪、孫琳、宋軍偉等多名青年教師由默默無聞到各自成長為各學科的骨干教師。

4、常反思，促發展。教學反思是教師對教育教學實踐的再認識、再思考，并以此來總結經驗教訓，進一步提高教育教學水平。因此,我們要求青年教師要養成經常進行教學反思的習慣，教學前、教學中、教學后都要反思，反思自己的教學實踐、教學行為及教學效果，思考、探索和解決教育教學過程中各個方面存在的問題，并要求教師寫反思日記，記錄下在教學中成功的做法、失敗之處、自己的困惑等，還要

求青年教師與帶同學科的教師進行反思對話，進行交流研討，以獲得知識、技能的共享和共識。通過反思習慣的培養，他們的教學能力、處理問題的能力都得到了很好的發展。

“問渠那得清如許？為有源頭活水來。”總之，在新的形勢下，青年教師的成長與發展，是教師隊伍發展與壯大的中堅力量，事關我們教育教學的大計，讓我們攜起手，為教育嶄新的明天而努力！

【參考文獻】

[1]《教師專業發展》作者：余文森//連榕 ISBN：10位 13位 福建教育出版社

[2] 國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）[3]張寧新.論青年教師的成長[J].繼續教育研究, 2013(2):67-68.單位：山東省臨沂市蘭陵縣新興鎮中心小學 作者：常慶玉 男 1978年12月出生 QQ：1242068701 郵政編碼：277732

第四篇：周友緒青年教師成長與發展(物理)

青年教師成長與發展

桃林鄉山東頭初中周友緒

我叫周友緒，桃林鄉山東頭初中物理教師，1990年畢業于諸城師范學校至今在這所學校工作18年，2004年取得了曲阜師范大學自學本科學歷。

我教學中，我始終在物理教學中推行提高學生素質為目的教學，這就要求我在教學中不斷更新教育觀念，加強自身素質的修養，由“應試教育”向素質教育轉軌。實施全面素質教育，要求教師在物理教學中，從學生的能力入手，讓學生有探索物理知識的興趣，積極主動的去探究每一個章節的物理問題。從而使學生的身心素質得到全面的提高。這對我提出了一個更高的要求，必須認真研究新課標和教材，認真備課，明確初中物理教學的目的主要是提高學生的參與探究各個物理實驗得出結論的能力。為達此目的，我必須更新教育質量觀，加強自身素質的修養。這就要求教師在新形勢下，研究教育教學的客觀規律，學習先進的教育理論，吸收他人的教育教學經驗，不斷提高教育理論修養，從過去的“教書匠”向教育教學的“專家型”轉變。同時要有很強的實際操作能力，應變能力，博學多識。要不斷學習新知識，充實自己，盡快提高自身教學能力。

例如：能、小粒子與大宇宙、磁場等，這些內容看不見摸不著，非常抽象。教材是通過做功來研究能，通過擴散現象研究分子運動，通過小磁針在磁場中受力研究磁場。教學中不僅要把有關的概念、規律講清楚，而且要教給學生變無形為有形的研究問題的方法，以提高學生的素質。又如，電流與電壓和電阻兩個變量有關；電阻與導體的材料、長度、橫截面積和溫度四個變量有關。這類一個變量與多個變量有關的問題，教學中應突出控制變量的研究方法的教學，這樣既能完成知識的傳播，又提高了學生分析問題的能力。

在物理教學中我充分利用課本資源，從不放過課本上的每一個插圖、實驗、加油站、信息窗、迷你實驗室、請提問等內容，挖掘他們的實質，總結出規律，提高學生的思維能力、分析問題能力，這樣既提高了學生水平，有豐富了我自己的經驗，在全國初中物理應用知識競賽中，學生多次獲全國獎，我也多次獲輔導教師獎，2002年被評為諸城市物理教學能手，有20多篇文章在省、國家級報刊發表，教學成績居全鄉前列。

體會：

1、注重物理知識概念探究過程的教育，讓學生在探究過程中理解領會物理概念規律。

2、注重課本資源，不放過課本上的插圖、實驗等內容。

3、認真學習新課標，弄清課標對知識的層次要求。

4、重視物理研究方法的教學。

5、章節復習讓學生學會畫知識樹，使知識網絡化。

6、讓學生規范化答題。

第五篇：劉明輝青年教師專業發展與成長體會

青年教師專業發展與成長體會

每位涉世之初的青年人，都血氣方剛，都想使自己的人生走向卓越，奔向崇高，在自己的工作中開拓出一片新天地。

然而，任何成績的取得和理想的實現僅僅靠一腔熱血是絕對不夠的。要想由一個剛剛從高校的畢業的學生變成一個骨干教師，其中必定要經歷一個成長過程，這個過程未必就那么一帆風順，遇到困難、曲折都是很正常的事情，關鍵是我們應當需要我們應當如何去面對和處理。作為青年教師中的一員我想從下面兩個方面簡單談談我的個人體會。

一、學會學習

1.我們自己要“學會學習”

作為青年教師可能有許多引以為豪的榮譽。例如你畢業于著名的高校，你的畢業成績非常優秀，你擁有高學歷等等。但是，處于信息化時代的今天，科學技術日新月異，你所擁有的這些知識或許很快將會過時，你原有的知識未必就是你的財富，甚至會成為你前進的絆腳石。如果不懂得在新的環境中努力學習新知識，培養新能力的話你可能很快就發現，你不能適應現代社會的飛速發展。

2.教會學生如何“學會學習”

客觀的講，我們今天還有不少地方，不少老師依然延續著落后的填鴨式的、反復記誦式的教育。我們年輕教師一定要從一開始就要注意到這個問題，不要再走彎路，教育理念一定要跟上新時代的要求。追求知識理所當然，無可厚非。但是，當我們把知識的獲得作為教育之全部，為知識而知識，進而希冀以教育為手段把學生塑造成“知識人”，這便釀成了知識對智慧、知識對生活的虛妄僭越。在“知識人”理念的支配下，學生被看作是用知識一片一片搭構起來的，唯一充塞于心靈的就是知識，人性中的其他部分，如倫理道德、審美情操等則被虛無化，這不可避免地異化了教育的實踐追求，遮蔽了教育那崇高的人文精神。

因此，把學生從知識至上、分數至上的苦海中解救出來，讓他們學會學習，學會根據自己的興趣、特長、能力有選擇地獲取知識，學校在這個方面已經做了很多有益的探索和嘗試，并且也取得了很多成績，那么如何繼續探索、完善和推廣就成為我們青年教師的一項重要使命。

二、學會創造

教師是教材的實施者，更準確地說是教材的開發者。教師在教學設計中應充分發揮自己的創造性，完美地反映教材的思想。現行的教材并沒有把教師教什么、怎樣教、學生做什么都規定的非常詳細，而應是粗線條式的，要留給教師足夠的創造空間。在教學過程中使用什么樣的教學策略和手段，教學情景設計、教師和學生活動的設計等等，都需要我們體現自己的創造性，我認為，教材的編寫已經

為教師的教學留下創造的空間，再加上現代教學技術的普及和發展，教學資源日益豐富，教師必須要學會創造性地使用教材，最大程度地發揮自己的聰明才智，使教學成為具有個性特征的藝術創造。這樣的教學才是真正體現教師價值的教學。

除了教學外，作為班主任的青年教師，更要注意對學生的德育工作體現創造性，因為教育是一門科學，也是一門藝術，且由于其工作對象的動態特征，把握和操作難度都很大。雖然經過廣大教育工作者的不懈努力，在理論和實踐上都有了許多行之有效的成果。但是，時代在變，學生的心理和所處的外部環境都在變，已有的教育成果并不能代替一線教育工作者在實踐中的深入探索；所以，要根據每個學年學生的不同特點，認真研究有針對性的教育方法，結合教育教學目標，創造性的完成好班級的教育教學任務。

青年教師是需要努力學習和經受錘煉的群體，作為一名青年教師，我們擁有許許多多的機會，也會面臨不計其數的困難，針對具體的問題有具體的解決方法。但是拋開這些具體的東西，在我的成長過程中，我始終認為學會學習，學會創造，是我們青年教師立足之本、發展之機，力量之源。只有從一開始就注意學會學習，學會創造，我們才能在開始時少走很多彎路，在今后的發展中少犯錯誤，最終順利的走向成熟，變成一個優秀的中學教師。