第一篇：做一位傳遞正能量的教師

做一位傳遞正能量的教師

為了提高我們的教學(xué)水平，提升我們的思想境界，學(xué)校組織了為期五天的暑期集訓(xùn)活動(dòng)。這次學(xué)習(xí)不斷地激勵(lì)著我、培養(yǎng)著我、塑造著我，使我不斷成長(zhǎng)，更讓我確定在今后的工作生活中，我將一定要成為一位傳遞正能量的教師。學(xué)生發(fā)展的高質(zhì)量源于學(xué)校辦學(xué)水平的高質(zhì)量，學(xué)校辦學(xué)水平高低取決于學(xué)校教干教師的凝聚力，戰(zhàn)斗力，也就是攻堅(jiān)克難，開(kāi)拓創(chuàng)新的正能量所在。“正能量”原是一個(gè)天文學(xué)術(shù)語(yǔ)，后多被引申為一切給予人向上和追求、促人行動(dòng)的動(dòng)力和感情。與人交流時(shí)，如果你言行中傳遞的信息能給人以希望，激發(fā)人動(dòng)力，這就是“正能量”。

猶太作家威塞爾曾說(shuō)：“美的反面不是丑，是冷漠；信仰的反面不是異端，是冷漠；生命的反面不是死亡，是冷漠。”每一個(gè)善良而正直的人心中都深藏著一種渴望，渴望我們這個(gè)社會(huì)少點(diǎn)冷漠多點(diǎn)溫暖，渴望人與人之間少點(diǎn)戒備多點(diǎn)相助。任由世事變遷，愛(ài)與善終是社會(huì)的主流、時(shí)代的潮流。從這件小事的加速度發(fā)酵、傳播，不難看到它帶給人們內(nèi)心的觸動(dòng)和產(chǎn)生的共鳴。一件小事，但它卻體現(xiàn)了人與人之間的關(guān)愛(ài)，反映的是愛(ài)的傳遞，它才以加速度發(fā)酵，讓我們感動(dòng)，讓我們溫暖，因?yàn)樗鼈鬟f的是正能量，是一種強(qiáng)大的正能量。愛(ài)心，被看作是人類最珍貴的情感，最高尚的情操，是人類良知的生動(dòng)展示，是社會(huì)文明的重要標(biāo)志，也是中華民族傳統(tǒng)美德的集中體現(xiàn)。古人云：人之初，性本善。其實(shí)，我們每個(gè)人都不乏善心和愛(ài)心，只是在等待一個(gè)被觸發(fā)的機(jī)會(huì)。當(dāng)一個(gè)人被感動(dòng)之時(shí)，也是他的愛(ài)心和善心被觸發(fā)之時(shí)。讓人“一看就暖和”的溫柔，這是激發(fā)了我們內(nèi)心柔軟與善意的溫情。大家對(duì)這種愛(ài)心產(chǎn)生溫暖的感覺(jué)，源于人與人之間那種最為寶貴的理解和對(duì)善的認(rèn)同。正是這種理解和認(rèn)同，穿透了世間的冷漠與輕視，用一種將心比心，推己及人的心理，獲得一種感同身受的情懷。

社會(huì)需要愛(ài)，時(shí)代呼喚愛(ài)，我們學(xué)校也要愛(ài)。對(duì)善行、對(duì)愛(ài)心的感動(dòng)，存在于每個(gè)人的心中。但很多人缺乏的不是感動(dòng)，而是一種顯示感動(dòng)的勇氣，一種傳遞感動(dòng)的行動(dòng)。傳遞感動(dòng)，就是“正能量”的傳遞。愛(ài)心無(wú)價(jià)，不分大小，“正能量”也沒(méi)有強(qiáng)弱之分。愛(ài)心是春風(fēng)，可以溫暖生活的每一寸空間；是火炬，可以照亮社會(huì)的每一個(gè)角落。愛(ài)心是擔(dān)當(dāng)，是奉獻(xiàn)，也意味著收獲。愛(ài)心照亮四周，同時(shí)也溫暖自己，幫助別人也就是完美自己，升華自己，幸福自己。送人玫瑰手留香，那是一種心靈的溝通、相互的給予、共同的追求。想干是解決工作態(tài)度的問(wèn)題，與師德水平密切相關(guān)；會(huì)干是解決工作能力的問(wèn)題，是對(duì)教干教師能力的要求；扎實(shí)干就是要腳踏實(shí)地，實(shí)事求是，敬業(yè)創(chuàng)新，不怕困難，勇往直前。讓我們?yōu)閷W(xué)校各項(xiàng)工作的順利開(kāi)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)，做一位傳遞正能量的教師，逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)校騰飛的夢(mèng)想！

第二篇：做傳遞正能量的教師 讀后感

《做傳遞正能量的教師》讀后感

很高興能成為一名光榮的人民教師，接下來(lái)，我也不能停下腳步，要不斷的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)如何做一名合格的人名教師。讀了《做傳遞正能量的教師》讓我受益匪淺。

一、做有師德的教師

教師是最崇高的職業(yè)之一。對(duì)于這一職業(yè)，人們有著數(shù)不清的贊譽(yù)。但是近年來(lái)，媒體陸續(xù)曝出的這些教師體罰、毆打、性侵學(xué)生事件，無(wú)不讓人痛心疾首。人們都愛(ài)用花朵來(lái)比喻學(xué)生，用園丁來(lái)比喻教師。園丁是干什么的？園丁的作用就是呵護(hù)花花草草的，讓他們更好地成長(zhǎng)。如果不自制、不自律，沒(méi)有正能量，園丁就成了“采花大盜”，為國(guó)法所不容。

我們社會(huì)是以規(guī)則為綱的，做人有做人的規(guī)則，做事有做事的規(guī)則，這些規(guī)則就試我們做人的底線。不遵守規(guī)則，不按規(guī)矩辦事，讓底線肆意遭到踐踏，必然會(huì)導(dǎo)致整個(gè)社會(huì)系統(tǒng)功能紊亂，最終累及自身。

記住清人龔自珍的話吧:不能勝寸心，安能勝蒼穹？戰(zhàn)勝了“寸心”，就守住了人生的正能量。

二、做為人師表的老師

書中張木匠的故事告訴我們：想培養(yǎng)孩子成為什么樣的人，你必須先成為什么樣的人。家長(zhǎng)如此，教師也理當(dāng)如此。當(dāng)我們選擇了當(dāng)教師，實(shí)際上意味著選擇了一種生活狀態(tài)——榜樣或偶像的狀態(tài)。學(xué)生會(huì)充滿崇敬地望著教師，視教師為榜樣，他們反駁別人最常用的口頭禪是“我們老師說(shuō)了”，因而，教師的習(xí)慣性的動(dòng)作和語(yǔ)言，就會(huì)在不知不覺(jué)中成為學(xué)生的習(xí)慣動(dòng)作和語(yǔ)言。

三、做有內(nèi)涵的老師

以己昏昏，豈能使人昭昭！

作為一名新教師，要認(rèn)識(shí)到，我們是知識(shí)的傳播者，必須以積極的態(tài)度對(duì)待知識(shí)，不斷追求新知，提高自己的修養(yǎng)和教育能力。如果我們能夠知識(shí)淵博，授課深入淺出，辦事有條不紊，就能贏得學(xué)生的歡迎。這就要求我們要不斷提高學(xué)習(xí)能力，通過(guò)各種渠道獲取新知識(shí)。

比爾蓋茨說(shuō)：“微軟離破產(chǎn)只有18個(gè)月。”他這是提醒員工，要不斷地學(xué)習(xí)，否則就會(huì)被淘汰出局。甚至有人還說(shuō)，未來(lái)的職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)將不再是知識(shí)與專業(yè)技能的競(jìng)爭(zhēng)，而是學(xué)習(xí)能力的競(jìng)爭(zhēng)。那么，如何不斷學(xué)習(xí)、終生學(xué)習(xí)呢？書中告訴了我下面幾種方式：

1、是向書本學(xué)習(xí)。

2、是利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。

3、是向同仁學(xué)習(xí)。

4、是教育觀摩和考察學(xué)習(xí)。

5、是向?qū)W生學(xué)習(xí)。

6、是行動(dòng)研究。

7、是合作交流。

8、是進(jìn)修或接受培訓(xùn)。

總之，教師只有教到老、學(xué)到老，才能讓自己在提升正能量的同時(shí)，更好的向?qū)W生傳遞正能量。

四、做有正能量的教師

其實(shí)，我們能不能成為快樂(lè)的教師，更多地取決于我們對(duì)教師這份工作的認(rèn)識(shí)。就班主任職務(wù)來(lái)說(shuō)，長(zhǎng)期以來(lái)，很多人認(rèn)為班主任總是有處理不完的班級(jí)事務(wù)，沒(méi)完沒(méi)了的學(xué)生談話，聽(tīng)不完的告狀等等。但是想想看，當(dāng)學(xué)生捧著優(yōu)異成績(jī)的試卷給我們看時(shí)，我們會(huì)不快樂(lè)嗎？當(dāng)已經(jīng)畢業(yè)的孩子來(lái)探望我們，我們會(huì)不快樂(lè)嗎？

想到我以前的高中老師，他總是樂(lè)此不彼的給我們播放他往屆學(xué)生的畢業(yè)視頻，給我們介紹他學(xué)生種種的趣事，當(dāng)時(shí)我能感受到他很自豪而且很幸福。

“沒(méi)有人愿意欣賞你陰沉的臉。”的確，一張面帶微笑的臉，比一張寫滿失落、不滿、悲觀的臉更有吸引力，也更有正能量。對(duì)教師來(lái)說(shuō)，尤其如此。所以我希望每次和學(xué)生打招呼的時(shí)候都面帶微笑

五、做關(guān)注課堂的老師

在課堂教學(xué)中，不僅要“目中有人”，還要努力做到“目中有不同的人，目中有每一個(gè)人”。

要達(dá)到這樣的目標(biāo)，就需要分層教學(xué)。無(wú)論哪所學(xué)校也無(wú)論哪門學(xué)科，都會(huì)不同程度地存在著學(xué)生基礎(chǔ)層次不齊的事實(shí)。對(duì)于課堂上的問(wèn)題的設(shè)計(jì)，基礎(chǔ)性的問(wèn)題面向后進(jìn)生，難度適中的問(wèn)題面向中等生，難度大的問(wèn)題面向優(yōu)等生。不同層次的學(xué)生有選擇性的答題，各有所得。同時(shí)，對(duì)學(xué)生答案的評(píng)價(jià)也分層次對(duì)待，使后進(jìn)生也能大膽地答問(wèn)，增強(qiáng)他們的主動(dòng)參與的信心，使他們學(xué)得輕松，學(xué)得主動(dòng)。

六、做注重班級(jí)管理的老師

首先良好的班風(fēng)的形成與班主任老師的領(lǐng)導(dǎo)技能有直接關(guān)系。其次，形成良好班風(fēng)，還必須具有班干部為主體的班級(jí)核心。當(dāng)然，要形成良好的班風(fēng)，班主任還要特別注意發(fā)揮榜樣作用。班級(jí)中的制度建設(shè)，是班級(jí)建設(shè)不可或缺的。有規(guī)則意識(shí)的學(xué)生重視規(guī)則超過(guò)老師的臉色，沒(méi)有規(guī)則意識(shí)的學(xué)生才會(huì)“得寸進(jìn)尺”。有規(guī)則意識(shí)的人過(guò)馬路會(huì)看交通燈，沒(méi)有規(guī)則意識(shí)的人過(guò)馬路只看有沒(méi)有警察。所以習(xí)慣的養(yǎng)成意義非同小可，它將使班級(jí)走上健康、正常的發(fā)展軌道，自然也讓班級(jí)充滿了正能量。

總之，作為教師，我們只有不斷地增強(qiáng)自身的正能量，并將之源源不斷地傳給學(xué)生，我們的學(xué)生才會(huì)真正地茁壯成長(zhǎng)。

第三篇：做一位傳遞正能量的教師

做一位傳遞正能量的教師

陳玉鳳

學(xué)生發(fā)展的高質(zhì)量源于學(xué)校辦學(xué)水平的高質(zhì)量，學(xué)校辦學(xué)水平高低取決于學(xué)校教干教師的凝聚力，戰(zhàn)斗力，也就是攻堅(jiān)克難，開(kāi)拓創(chuàng)新的正能量所在。“正能量”原是一個(gè)天文學(xué)術(shù)語(yǔ)，后多被引申為一切給予人向上和追求、促人行動(dòng)的動(dòng)力和感情。與人交流時(shí)，如果你言行中傳遞的信息能給人以希望，激發(fā)人動(dòng)力，這就是“正能量”。

猶太作家威塞爾曾說(shuō)：“美的反面不是丑，是冷漠；信仰的反面不是異端，是冷漠；生命的反面不是死亡，是冷漠。”每一個(gè)善良而正直的人心中都深藏著一種渴望，渴望我們這個(gè)社會(huì)少點(diǎn)冷漠多點(diǎn)溫暖，渴望人與人之間少點(diǎn)戒備多點(diǎn)相助。任由世事變遷，愛(ài)與善終是社會(huì)的主流、時(shí)代的潮流。

愛(ài)心，被看作是人類最珍貴的情感，最高尚的情操，是人類良知的生動(dòng)展示，是社會(huì)文明的重要標(biāo)志，也是中華民族傳統(tǒng)美德的集中體現(xiàn)。古人云：人之初，性本善。其實(shí)，我們每個(gè)人都不乏善心和愛(ài)心，只是在等待一個(gè)被觸發(fā)的機(jī)會(huì)。當(dāng)一個(gè)人被感動(dòng)之時(shí)，也是他的愛(ài)心和善心被觸發(fā)之時(shí)。讓人“一看就暖和”的溫柔，這是激發(fā)了我們內(nèi)心柔軟與善意的溫情。大家對(duì)這種愛(ài)心產(chǎn)生溫暖的感覺(jué)，源于人與人之間那種最為寶貴的理解和對(duì)善的認(rèn)同。正是這種理解和認(rèn)同，穿透了世間的冷漠與輕視，用一種將心比心，推己及人的心理，獲得一種感同身受的情懷。

社會(huì)需要愛(ài)，時(shí)代呼喚愛(ài)，我們學(xué)校也要愛(ài)。對(duì)善行、對(duì)愛(ài)心的感動(dòng)，存在于每個(gè)人的心中。但很多人缺乏的不是感動(dòng)，而是一種顯示感動(dòng)的勇氣，一種傳遞感動(dòng)的行動(dòng)。傳遞感動(dòng)，就是“正能量”的傳遞。愛(ài)心無(wú)價(jià)，不分大小，“正能量”也沒(méi)有強(qiáng)弱之分。愛(ài)心是春風(fēng)，可以溫暖生活的每一寸空間；是火炬，可以照亮社會(huì)的每一個(gè)角落。愛(ài)心是擔(dān)當(dāng)，是奉獻(xiàn)，也意味著收獲。愛(ài)心照亮四周，同時(shí)也溫暖自己，幫助別人也就是完美自己，升華自己，幸福自己。送人玫瑰手留香，那是一種心靈的溝通、相互的給予、共同的追求。

想干是解決工作態(tài)度的問(wèn)題，與師德水平密切相關(guān)；會(huì)干是解決工作能力的問(wèn)題，是對(duì)教干教師能力的要求；扎實(shí)干就是要腳踏實(shí)地，實(shí)事求是，敬業(yè)創(chuàng)新，不怕困難，勇往直前。讓我們?yōu)閷W(xué)校各項(xiàng)工作的順利開(kāi)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)，做一位傳遞正能量的教師，逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)校騰飛的夢(mèng)想！

第四篇：教師傳遞正能量演講稿

《學(xué)先進(jìn) 弘師德 傳遞正能量》演講稿 鄭州中學(xué)第三附屬小學(xué) 尹明

通過(guò)集體教研和個(gè)人研修，我認(rèn)真觀看了鄭州教育信息網(wǎng)上 “弘揚(yáng)師德大愛(ài)，傳遞教育正能量”的相關(guān)視頻并閱讀了相關(guān)報(bào)道和簡(jiǎn)介，結(jié)合自身的情況有所學(xué)習(xí)、有所感悟、有所反思，現(xiàn)在簡(jiǎn)單分享如下：

通過(guò)學(xué)習(xí)，我首先了解到：教師作為中華文明的傳承者和美德的傳播者，我們肩負(fù)著培養(yǎng)身心健康、全面發(fā)展的青少年的重任；我們肩負(fù)著振興民族、富強(qiáng)國(guó)家、幸福人類的重任。德為師之本，師德師風(fēng)建設(shè)的狀況，直接關(guān)系到我們教師隊(duì)伍的形象，以及實(shí)現(xiàn)人民滿意教育的目標(biāo)的達(dá)成度，是教育發(fā)展的根本保障。這一論述充分體現(xiàn)出教師職業(yè)的偉大使命和優(yōu)良師德師風(fēng)的重要作用。反觀自我，對(duì)于教育事業(yè)不能說(shuō)不盡職盡責(zé)，但卻偶爾還會(huì)有無(wú)謂的抱怨和牢騷的小火苗出現(xiàn)。這樣一來(lái)，既影響我的實(shí)際教育效果，又在一定程度上影響了我的身心健康。今后我要提高對(duì)教師職業(yè)和師德師風(fēng)的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步養(yǎng)成愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)的品質(zhì)和習(xí)慣，努力塑造自身優(yōu)良的師德師風(fēng)。通過(guò)學(xué)習(xí)，我還了解到：我們要把愛(ài)與責(zé)任放在師德的首位，時(shí)常以“君子檢身，常若有過(guò)”的態(tài)度，以德修身、以德立威，內(nèi)鑄師魂、外塑師表，在教師這一平凡而又神圣的崗位上，努力做一名有愛(ài)心、有責(zé)任心的老師，努力使自己成為一個(gè)品德志趣高尚、風(fēng)度氣質(zhì)優(yōu)雅的人。教師職業(yè)任重而道遠(yuǎn)，平凡而偉大。把平凡的事情做好，就是不平凡；把簡(jiǎn)單的事情做好，就是不簡(jiǎn)單。反觀自我，常常因?yàn)橥祽卸鄙倭恕懊咳杖∥嵘怼保欢嗍顷P(guān)注了自身業(yè)務(wù)知識(shí)的豐富和專業(yè)技能的提高而淡化了對(duì)師德師魂師表的注意和自身綜合素養(yǎng)的提升；多是強(qiáng)調(diào)師道尊嚴(yán)而忽視了以德服人、以德立威；常常夢(mèng)想卓越但不甘于從平凡人、平凡

事做起，從身邊簡(jiǎn)單的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起。所以，在實(shí)際上，我往往是容易重復(fù)出現(xiàn)同樣的失誤，事與愿違，高不成、低不就。今后，我要進(jìn)一步加強(qiáng)正反思，內(nèi)鑄師魂、外塑師表，敬業(yè)愛(ài)生，大處著眼、小處著手，積極積累點(diǎn)滴的成功和進(jìn)步。通過(guò)學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到，在做到以上幾點(diǎn)之外，還要認(rèn)真向報(bào)告團(tuán)的師德先進(jìn)學(xué)習(xí)，向身邊的教師先進(jìn)學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)他們熱愛(ài)教育、忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)的崇高理想，他們熱愛(ài)學(xué)生、教書育人、辛勤耕耘、無(wú)私奉獻(xiàn)的高尚品德；學(xué)習(xí)他們鞠躬盡瘁、艱苦奮斗、勇于探索、開(kāi)拓創(chuàng)新的敬業(yè)精神。要進(jìn)一步樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和教育觀，不斷提高自我的思想道德素質(zhì)和教書育人的能力。反觀自我，這些先進(jìn)人物的優(yōu)點(diǎn)和善根在我身上多少有一點(diǎn)兒，但多是我的正確觀念不夠堅(jiān)定，實(shí)際行動(dòng)不能有效堅(jiān)持。今后，我要努力向他們學(xué)習(xí)，堅(jiān)定正確的信念，大膽實(shí)踐、持之以恒。

同時(shí)，我還清醒地認(rèn)識(shí)到，我要認(rèn)真學(xué)習(xí)體會(huì)國(guó)家教育部部長(zhǎng)提出的他心中的教育夢(mèng)和鄭州市教育局毛杰局長(zhǎng)專門提出的我們的教育夢(mèng)，設(shè)計(jì)和踐行自己的教育夢(mèng)。對(duì)照毛杰局長(zhǎng)提出的四點(diǎn)教育夢(mèng)，我覺(jué)得自己做得還很不到位。如她所提到的第一點(diǎn)是應(yīng)該充滿愛(ài)心，充滿生命的關(guān)懷。我往往是對(duì)學(xué)生關(guān)愛(ài)有加，而嚴(yán)厲不夠或者管教方法不得力，反而影響對(duì)孩子們實(shí)際的關(guān)愛(ài)效果；在第二點(diǎn)，應(yīng)該讓學(xué)生身心自由方面，我一直在做有益的探索，但在對(duì)學(xué)生的收放尺度上把握得還不是很恰到好處；在第三點(diǎn)教育夢(mèng)，它應(yīng)該充滿快樂(lè)方面，雖然我能引導(dǎo)孩子們一起為同伴的出色表現(xiàn)而喝彩，但經(jīng)常方式單

一、不夠及時(shí)，又何談能在教室里處處洋溢著笑臉？在她所提到的教育夢(mèng)的第四點(diǎn)，它應(yīng)該十分充實(shí)方面，我的設(shè)計(jì)和實(shí)施不能真正面向全體，以至于有些孩子興趣盎然，有的則無(wú)所事事，兩極分化嚴(yán)重。所以，今后，我要在以上方面加以改進(jìn)，并根據(jù)自身實(shí)際，設(shè)計(jì) 和踐行自己的美好教育夢(mèng)。

總之，通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)和反思，我發(fā)現(xiàn)自身在教師職業(yè)道德和師德師風(fēng)方面還有許多不足和需要改進(jìn)的地方。同志們：讓我們一起永遠(yuǎn)告別遺憾的昨天，加倍珍惜奮進(jìn)的今天，共同創(chuàng)造美好的明天；讓我們從師德報(bào)告團(tuán)的先進(jìn)學(xué)起，從身邊的師德師風(fēng)先進(jìn)學(xué)起，在優(yōu)秀教師師德精神的感召下，用學(xué)而不厭、誨人不倦的教學(xué)精神，用愛(ài)和責(zé)任樹立良好的師德，大力弘揚(yáng)優(yōu)秀師德，積極傳遞教育正能量，去感動(dòng)學(xué)生、感動(dòng)家長(zhǎng)、感動(dòng)社會(huì)，用飽滿的工作熱情合力打造影響全區(qū)乃至更大范圍內(nèi)的惠民教育品牌，去實(shí)現(xiàn)我們心中美好的教育夢(mèng)、中國(guó)夢(mèng)。

我的演講到此結(jié)束。謝謝大家！篇二：傳遞正能量,共筑中國(guó)夢(mèng)演講稿(水滴獨(dú)家)傳遞正能量，共筑中國(guó)夢(mèng)

尊敬的評(píng)委，親愛(ài)的觀眾朋友們：

大家下午好！

我是水滴。我是不滴。

我們是——滴不滴！

今天我們要演講的主題是：傳遞正能量，共筑中國(guó)夢(mèng)。

中國(guó)有夢(mèng)，是心中有夢(mèng)；心中有夢(mèng)，激發(fā)美好的寄望，是光明的能量。“正能量”源于英國(guó)心理學(xué)院查理德專注的《能量》一書當(dāng)中，揭示了揭秘了什么樣的行為模式可以影響人的信念、情緒、意志力，而這種行為將激發(fā)一個(gè)人內(nèi)在的潛能。我們總認(rèn)為中國(guó)夢(mèng)力矩我們小百姓很遙遠(yuǎn)，但是你可知道人的潛力有多大？科學(xué)研究表明，一個(gè)普通的成年男子，如果令他全身的每一寸肌肉都發(fā)揮極限，他可以拉動(dòng)九頭牛！那么如果，我們每個(gè)中國(guó)人都用熱血去澆筑正能量，我們?nèi)袊?guó)13億人，我們就可以拉動(dòng)117億頭牛，能繞地球赤道583圈。當(dāng)然，這只是一個(gè)不太恰當(dāng)?shù)谋扔鳌Ｄ敲次覀冞M(jìn)一步了解這股正能量跟中國(guó)夢(mèng)有什么密切的關(guān)系。

要注射正能量，首先我們要尋找他的來(lái)源。中國(guó)夢(mèng)，可以使我們正能量的來(lái)源，而我們的正能量，恰恰可以讓我們共筑中國(guó)夢(mèng)。傳遞正能量，共筑中國(guó)夢(mèng)，我們分三步走：什么是中國(guó)夢(mèng)，中國(guó)夢(mèng)是什么，怎么去實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)。

中共中央總書記習(xí)近平同志說(shuō)過(guò)，“現(xiàn)在大家都在討論中國(guó)夢(mèng)，我認(rèn)為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，就是中華民族近代以來(lái)最偉大的夢(mèng)想”。中國(guó)夢(mèng)最先始于1840年鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)出的第一聲，當(dāng)時(shí)清政府昏庸腐敗，內(nèi)庸外患，人民處于水深火熱之中，民族之自尊，國(guó)家之尊嚴(yán)，蕩然無(wú)存。在這個(gè)時(shí)候，中國(guó)有志之士發(fā)起了一系列的救亡圖存的運(yùn)動(dòng)。首先是農(nóng)民階級(jí)的太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)，他們提出”等貴賤，均貧富“的思想，但是最后，由于農(nóng)民階級(jí)自身的局限性，進(jìn)行了14年之久轟轟烈烈的太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)在內(nèi)外夾擊中失敗了；再就是封建階級(jí)的自救——洋務(wù)運(yùn)動(dòng)。洋務(wù)運(yùn)動(dòng)提出自強(qiáng)，求富的口號(hào)，使得中國(guó)有了一定的發(fā)展，但是封建主義終究不能救中國(guó)，封建主義的滅亡是注定的，所以洋務(wù)運(yùn)動(dòng)在封建勢(shì)力之下慘烈失敗；接著資本主義來(lái)了，孫中山先生提出“民族，民權(quán)，民生”三民主義，使得中國(guó)有了一個(gè)翻天覆地的變化，但是最后，實(shí)踐證明，資本主義，不適合中國(guó)，所以，他失敗了！夢(mèng)，一次又一次破滅，中國(guó)何去何從，人民，茫然。綜合以上以敘述，我們總結(jié)他們失敗的原因如下： 首先，他們沒(méi)有代表中國(guó)先進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展要求，沒(méi)有代表中國(guó)先進(jìn)文化的前進(jìn)方向，沒(méi)有代表中國(guó)最廣大人民的根本利益。那我們就用四個(gè)關(guān)鍵字來(lái)闡述我們的中國(guó)夢(mèng)的能源與動(dòng)力：

首先，新。1921年，中共一大召開(kāi)，代表一個(gè)新的時(shí)代啟航。

然后，站。1949年，中華人民共和國(guó)成立，代表中華民族從此站起來(lái)了。接著，富。1979年，中國(guó)改革開(kāi)放，代表中國(guó)人民富起來(lái)了。

最后，強(qiáng)。2001年，中國(guó)加入世貿(mào)，同期發(fā)生的一系列大事，代表中華民族強(qiáng)大了！通過(guò)以上，我們了解了什么是中國(guó)夢(mèng)，那么，中國(guó)夢(mèng)是什么，將由我的搭檔水滴來(lái)為大家闡述。

好，通過(guò)剛剛不滴同學(xué)的演講，那我們現(xiàn)在可以很明確地下一個(gè)定義：將整個(gè)民族上百年的追求，13億同胞共同的期待高度概括為——中國(guó)夢(mèng)！我們偉大的中國(guó)夢(mèng)，已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了一大半，中華民族的偉大復(fù)興指日可待。這最后的時(shí)刻，這關(guān)鍵的時(shí)刻，這個(gè)夢(mèng)想，就靠我們來(lái)共同鑄就。無(wú)數(shù)的正能量凝聚，鑄就一個(gè)偉大的夢(mèng)想；一個(gè)偉大的夢(mèng)想，并不是一定要由一個(gè)偉大的人來(lái)實(shí)現(xiàn)；一個(gè)偉大的人之所以偉大，是因?yàn)樗袎?mèng)。“正能量”一詞被評(píng)為2013年最熱門網(wǎng)絡(luò)詞匯之一，昭示著我們新時(shí)代中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)，是要從國(guó)家富強(qiáng)，人民幸福，民族振興這三大方向的目標(biāo)，匯聚成一股社會(huì)的正能量。而作為一個(gè)平凡的中國(guó)人，理解之，傳播之，踐行之，這本身就是一件不平凡的事情。

于國(guó)家之情懷，我們圖“安居樂(lè)業(yè)，社會(huì)穩(wěn)定”，所以，正官員之能量；與民族之情懷，我們圖“民族盛強(qiáng)，團(tuán)結(jié)一致”，所以，正愛(ài)國(guó)之力量；于人民之情懷，我們圖“鄰里和睦，夜不閉戶”，所以，正道德之力量。中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)，靠這么一股社會(huì)的正能量共同鑄就，所以，我們傳遞正能量。擴(kuò)大來(lái)講，國(guó)家民族的價(jià)值追求和人民的價(jià)值追求，黨的歷史使命和中華民族的偉大夢(mèng)想，中華民族共同堅(jiān)守的理想信念和奪取中國(guó)特設(shè)社會(huì)主義新勝利的行動(dòng)綱領(lǐng)，著一些精髓，匯集成的一股強(qiáng)大的力量，就稱之為正能量。

我們要傳遞正能量，是因?yàn)橹袊?guó)夢(mèng)歸根到底是人民的夢(mèng)，必須依靠人民來(lái)實(shí)現(xiàn)，必須是每個(gè)人能量的薈萃。

所以，實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)，我們應(yīng)該本著對(duì)社會(huì)，對(duì)生活，對(duì)人生樂(lè)觀、積極的心態(tài)，從我做起，來(lái)朝著這個(gè)中國(guó)夢(mèng)，奮力追求，凝聚，堅(jiān)持，弘揚(yáng)，這個(gè)偉大的中國(guó)夢(mèng)。

每一個(gè)中國(guó)人，都有一同一個(gè)中國(guó)夢(mèng)，為了這個(gè)中國(guó)夢(mèng)，我們應(yīng)該從現(xiàn)在做起，從我做起，傳遞正能量，共筑中國(guó)夢(mèng)！

我們的演講完畢，謝謝大家！篇三：青春正能量演講稿

青春激揚(yáng)，傳遞正能量

尊敬的各位老師：大家好

今天我演講的題目是《青春激揚(yáng)，傳遞正能量》。奧斯特洛夫斯基曾說(shuō)過(guò)：“生活賦予我們一種巨大的和無(wú)限高貴的禮品，這就是青春。”古今中外的人們總是用最美好的語(yǔ)言來(lái)形容和贊美青春，當(dāng)我看到我的同學(xué)們，每天忙碌而充實(shí)地學(xué)習(xí)和生活，我明白了：青春不僅僅是花一樣的年紀(jì)，火一樣的熱情，它更是永不言敗的責(zé)任，我們有責(zé)任有義務(wù)去傳遞正能量。讓正能量在我們每個(gè)人心中流淌。什么是正能量？在我看來(lái)，積極向上的能給人帶來(lái)快樂(lè),能讓人感受到關(guān)愛(ài)的行為就叫正能量。一個(gè)陽(yáng)光般溫暖的的微笑，就能傳遞出彩虹一樣的心情；一個(gè)善意的舉手之勞，就能給人帶來(lái)春天般的溫暖。一番真誠(chéng)的問(wèn)候，一句輕聲的鼓勵(lì)，甚至是一曲感人的歌曲都能給人帶來(lái)快樂(lè)，讓人感受到愛(ài)。正能量其實(shí)很簡(jiǎn)單，正能量無(wú)處不在。現(xiàn)實(shí)生活中，一段時(shí)間冷漠似乎已經(jīng)成為我們的一種習(xí)慣，我們可以對(duì)一個(gè)被車碾過(guò)的小孩視若不見(jiàn)，也可以對(duì)因路滑而摔倒在街上的老人熟視無(wú)睹，冷漠麻木一度侵蝕著國(guó)人的靈魂。負(fù)面的能量似乎在暗中隱隱涌動(dòng)，匯集。曾幾何時(shí)，我們學(xué)會(huì)了抱怨，抱怨社會(huì)的不公，抱怨人世的冷漠，必須承認(rèn)，這個(gè)世界并不總是那么的美好，我們的人性也并不總是那么的高尚，很多事都曾經(jīng)一度讓人們感到道德的迷茫，但當(dāng)我們看到最美司機(jī)吳斌在生命的危急關(guān)頭，用工作的堅(jiān)守與責(zé)任保衛(wèi)了他所有乘客的生命安全、最美人民教師張麗莉?yàn)榫葘W(xué)生而雙腿截肢的感人事跡的時(shí)候，我們看到了社會(huì)的正能量。是的！我們需要正能量，給自己充滿正能量，給社會(huì)傳遞正能量！

如何傳遞能量呢？我的答案是用青春點(diǎn)燃激情，讓青春見(jiàn)證使命，用行動(dòng)傳遞正能量！也許你的同桌今天因?yàn)榭荚嚢l(fā)揮不佳整天垂頭喪氣，那么請(qǐng)給他一個(gè)陽(yáng)光般的笑臉，一句真誠(chéng)的安慰和鼓勵(lì)；也許在我們的學(xué)校有一片紙屑和包裝袋被隨手扔在了地上，請(qǐng)走過(guò)去輕輕拾起放入垃圾箱里；也許只是周末回家隨手帶來(lái)的幾朵漂亮的花，點(diǎn)綴了一方窗臺(tái)，芳香了整個(gè)教室；甚至也許只是清早起床對(duì)鏡子里的自己默默說(shuō)道，新的一天，你要自信、努力、加油！??事實(shí)上正能量正是這樣藏匿于我們的眼皮底下：也許就在和同桌的一句關(guān)心的話里，也許就隱于一行優(yōu)雅的詩(shī)中，也許就是在操場(chǎng)快樂(lè)的奔跑一陣。只要我們想就可以創(chuàng)造出無(wú)止境的正能量，可以傳遞出無(wú)數(shù)的正能量。

培根說(shuō)：“如果你有一份快樂(lè)，你將它告訴別人，那么你將擁有雙份的快樂(lè)。”所以，不要吝嗇你的正能量，將他釋放出去，你將擁有更多的正能量，把能量繼續(xù)傳遞下去，我相信你一定會(huì)生活在一個(gè)積極快樂(lè)的環(huán)境里。

所以從今天起，給你的同學(xué)一個(gè)微笑，給你的老師一份感謝，贈(zèng)你父母一個(gè)擁抱，慢慢的，也許你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，你和你的周圍充滿了正能量。如果每個(gè)人都如此的去做，正能量就將會(huì)像雨露一般滋潤(rùn)著萬(wàn)物。也許下一次我們?cè)倏吹铰愤吽さ沟睦先耍僖淮蚊鎸?duì)渴望幫助的雙眼，我們都會(huì)伸出一只手。這不就是我們一直追求的中國(guó)夢(mèng)嗎？好一個(gè)充滿正能量的世界！

陽(yáng)光溫暖，大愛(ài)無(wú)疆，激揚(yáng)青春，傳遞正能量！篇四：正能量 演講稿 青春需要正能量，正能量將為我們插上翱翔的翅膀，飛向廣闊蔚藍(lán)的天空!什么是正能量?在我看來(lái)，能讓你積極有活力的，就是正能量。

一個(gè)陽(yáng)光般和暖的微笑，就能映照出一天彩虹一樣的心情，正能量其實(shí)很簡(jiǎn)

單，無(wú)處不在。簡(jiǎn)而言之，能讓你激動(dòng)并振奮的，那就是你所需要的——正能量!這種本是精神層面的東西如今也慢慢的實(shí)化起來(lái)，科學(xué)研究表明，快樂(lè)的時(shí)

候能分泌促進(jìn)新陳代謝的物質(zhì)，正能量能有助于我們的健康。誠(chéng)然，樂(lè)觀開(kāi)朗

本來(lái)就是健康的一部分，有一個(gè)充滿正能量的積極向上的態(tài)度，總是有益無(wú)害的。而反觀現(xiàn)實(shí)，冷漠似乎已經(jīng)成為我們的一種習(xí)慣，我們可以對(duì)一個(gè)被車碾過(guò)的小孩視若不見(jiàn)，也可以對(duì)因路滑而滑到在街上的老人熟視無(wú)睹，負(fù)面的能量似

乎在暗中隱隱涌動(dòng)，匯集。如果沒(méi)有正能量，萬(wàn)物枯萎，動(dòng)力機(jī)都會(huì)停下，人

類更是無(wú)法生存。對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，正能量并非維持生命，而是給予我們一種樂(lè)觀

積極的人生態(tài)度和愛(ài)的力量。這種正能量是能傳遞的。

是的!我們需要正能量，給自己充滿正能量，給社會(huì)傳遞正能量!如何找尋正能量呢?也許我們可以從他認(rèn)出獲得，但是整日靠他人“接濟(jì)”

未來(lái)的正能量又何能緩解現(xiàn)代都市的壓力,況從生物學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，能量在傳遞

過(guò)程中會(huì)不斷損耗。自己動(dòng)手，豐衣足食。事實(shí)上正能量也正是這樣藏匿于我們的眼皮底下：也許就溶在一杯咖啡里面，也許就隱于一行優(yōu)雅的詩(shī)句里，也許就

呆呆地在每個(gè)慵懶閑適的恰到好處的午后等著我們。不同于真正意義上的能量，正能量并非與什么東西是此消彼長(zhǎng)的關(guān)系，所以只要我們想就可以創(chuàng)造出無(wú)止境的正能量，從別人出汲取，不如自己創(chuàng)造。

可有的人總愛(ài)抱怨說(shuō)，我的上司太苛刻了，我的老師太嚴(yán)厲了，我的父母一

點(diǎn)都不關(guān)心我的想法，總之我的環(huán)境整個(gè)兒一個(gè)都是負(fù)的，我何去尋找正能量? 與積極樂(lè)觀的人交往能感受到他們傳遞給你的正能量。正能量還包括了愛(ài)與

奉獻(xiàn)，傳遞愛(ài)也是正能量傳遞的一種形式。把能量繼續(xù)傳遞下去，我相信你一定

會(huì)生活在一個(gè)積極快樂(lè)的環(huán)境里。如果不能適應(yīng)它，那就嘗試去改變它吧。培根說(shuō)：“如果你有一份快樂(lè)，你

將它告訴別人，那么你將擁有雙份的快樂(lè)。”所以，不要吝嗇你的正能量，將他

釋放出去，你將擁有更多的正能量，所以從今天起，給上司一個(gè)微笑，給你的老

師一份贊許，贈(zèng)你父母一個(gè)擁抱，慢慢的，也許你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，你和你的周圍充滿

了正能量。如果每個(gè)人都如此的去做，正能量就將會(huì)像太陽(yáng)一樣散射出去，也許

我們?cè)倏吹铰愤厽o(wú)助的老人，寒夜里啼哭的幼崽，我們就都會(huì)伸出一只手。這樣

烏托邦式的世界將會(huì)是何等的有意義，有快樂(lè)? 一個(gè)充滿正能量的世界!陽(yáng)光溫?zé)幔瑲q月靜好，我有一所房子，面朝正能量，春暖花開(kāi)。“最美中國(guó)人”羅陽(yáng)

“我舍不得你走，你太累了，睡吧。”這是妻子送別羅陽(yáng)時(shí)令人動(dòng)容的哭訴。殲-１５飛機(jī)研制現(xiàn)場(chǎng)總指揮、中航工業(yè)沈陽(yáng)飛機(jī)工業(yè)（集團(tuán)）有限公司董事長(zhǎng)、總經(jīng)理羅陽(yáng)，在隨“遼寧艦”返回大連時(shí)突發(fā)急性心肌梗死、心源性猝死，經(jīng)搶救無(wú)效，于２０１２年１１月２５日１２時(shí)４８分在工作崗位上殉職，年僅５１歲。他將自己３０多年的精力和智慧奉獻(xiàn)在祖國(guó)航空事業(yè)發(fā)展上，和同事一起帶領(lǐng)中國(guó)航空工業(yè)實(shí)現(xiàn)了從陸地到海洋的跨越。羅陽(yáng)總是說(shuō)，活是大家干的，榮譽(yù)應(yīng)該是大家的。他把榮譽(yù)和獎(jiǎng)勵(lì)總是盡量讓給別人。“最美女教師”張麗莉

那一刻前，她還是愛(ài)喝兒童飲料、活蹦亂跳的“８０后”新婚女生；那一刻后，她躺在重癥監(jiān)護(hù)室內(nèi)，失去了寶貴的雙腿。２０１２年５月８日，佳木斯第十九中學(xué)語(yǔ)文教師張麗莉，面對(duì)４車連撞后沖來(lái)的大客車，迎上去推開(kāi)了學(xué)生，自己被車輪碾壓而過(guò)，當(dāng)醫(yī)護(hù)人員趕來(lái)時(shí)，她卻叮囑著“先救孩子”。高位截癱后昏迷的日日夜夜，她的雙腿變成了守護(hù)人間大愛(ài)的天使翅膀，也讓我們看到了中國(guó)人血液中流淌著的最美傳統(tǒng)——善良。“女教師車禍瞬間救學(xué)生，自己雙腿遭碾壓高位截肢”的消息連日來(lái)在網(wǎng)絡(luò)上引起強(qiáng)烈關(guān)注，網(wǎng)友們贊其為“最美女教師”。

“最美司機(jī)”吳斌

吳斌是杭州長(zhǎng)運(yùn)客運(yùn)公司的司機(jī)。5月29日中午，他駕駛著客車從無(wú)錫返回杭州，在車行駛至在錫宜高速公路時(shí)，一塊數(shù)斤重的大鐵片突然從天而降，在擊碎擋風(fēng)玻璃后，刺

向吳斌的腹部，導(dǎo)致他整個(gè)肝臟破裂、多根肋骨折斷。在危急關(guān)頭，吳斌忍著劇痛完成了靠邊停車、拉手剎、打開(kāi)雙閃燈等保障安全的動(dòng)作，最后還掙扎著站起來(lái)對(duì)乘客說(shuō)：“別亂跑，注意安全”。24名乘客無(wú)一受傷，而48歲的吳斌卻因傷勢(shì)過(guò)重去世。“最美司機(jī)”生命最后１分１６秒的視頻在網(wǎng)上熱傳。一位網(wǎng)民評(píng)論：只有當(dāng)敬業(yè)成了習(xí)慣，深入骨髓，才有可能在生命的最后瞬間爆發(fā)出超出想象的能量。

“暴雨救人”農(nóng)民工群體

７月２１日，北京遭遇強(qiáng)降雨。那一夜，毗鄰京港澳高速南崗?fù)荻卧馐車?yán)重水災(zāi)，而臨近的豐臺(tái)區(qū)河西再生水廠工地成了一個(gè)“安全島”。在交通中斷、周邊停電的情況下，１５０名農(nóng)民工奮不顧身，從湍急的水中成功救援了１８２名被困群眾他們還送上干凈的衣物、熱水，騰出自己的宿舍直到天明。他們是最樸素的人，用堅(jiān)實(shí)的臂膀、質(zhì)樸的笑容傳遞“正能量”，令網(wǎng)友們充滿敬意。“其實(shí)，這只是一個(gè)人的本分與良心！”一位農(nóng)民工認(rèn)真地說(shuō)。網(wǎng)友深情地寫道“雖然不知道他們的姓名，但我統(tǒng)稱他們?yōu)橛⑿邸薄！白畋M職保安” 倪兵、韓一民

７月２日，貴州師范大學(xué)校園里上演了眾人齊斗持刀歹徒的一幕，兩名校園保安赤手空拳與歹徒搏斗以身殉職，用鮮血書寫了對(duì)職業(yè)的忠誠(chéng)。事發(fā)時(shí)正值學(xué)生用餐高峰期，數(shù)千名學(xué)生進(jìn)進(jìn)出出。如果兇手過(guò)去了，后果不堪設(shè)想！當(dāng)一些人給保安貼上“冷血”“素質(zhì)低”等標(biāo)簽的時(shí)候，“最盡職保安”的壯舉使人們重新認(rèn)識(shí)了保安這一群體。他們?cè)谖ｋy之際展現(xiàn)出的無(wú)畏精神，捍衛(wèi)了校園安全；他們對(duì)待普通職業(yè)的情意熾烈，在本職崗位上成為“平民英雄”。“最盡職保安”的壯舉使網(wǎng)民重新認(rèn)識(shí)了保安這一群體。

“私車公用大叔”艾尼瓦爾·芒素

他是最普通不過(guò)的維吾爾族漢子。因?yàn)椤耙簧家雒孀由嫌泄獾氖隆薄Ｔ诤涞亩荆_(kāi)了自家車的車門大聲對(duì)瑟瑟發(fā)抖的等車人說(shuō)：“我是黨員，我免費(fèi)送你到家！”從此，他免費(fèi)接送老弱病殘乘客和外地游客上萬(wàn)人，成為中國(guó)西部邊陲車河里一面流動(dòng)的黨旗。在近５年的時(shí)間里，他搭上了汽油（天然氣）費(fèi)、過(guò)路費(fèi)等成本費(fèi)數(shù)萬(wàn)元，免費(fèi)接送老弱病殘乘客上萬(wàn)人次，他就是網(wǎng)民親切稱為“私車公用大叔”的艾尼瓦爾·芒素。如今，雖然還有不理解的目光尾隨，但艾尼瓦爾毫不在意，他大方的亮出黨員的身份，磊落地幫助著每一個(gè)需要幫助的人。熟悉他的人說(shuō)，“他做的好事像天上的星星一樣多”。

成都“油條哥”李剛

雖然沒(méi)有多少文化，但李剛知道油條中的鋁主要來(lái)自明礬，于是開(kāi)始逐步減少其使用量，從小蘇打到玉米粉再到蕎麥面，一次次地試驗(yàn)著明礬的代替品，通過(guò)５０次的試驗(yàn)他“研制”出了“國(guó)標(biāo)油條”。近年來(lái)，食品安全問(wèn)題時(shí)刻刺激著百姓敏感的神經(jīng)，作為最難監(jiān)控的小私營(yíng)業(yè)主，最有效的監(jiān)控就是良心，他讓人們?cè)谝粋€(gè)小經(jīng)營(yíng)者身上看到了希望，雖然收入微薄，但仍堅(jiān)持憑良心做人，做放心食品。“油條哥”賣的不是油條，是良心。“我干過(guò)很多工作，但許多都干的時(shí)間不長(zhǎng)，這次我要在油條行業(yè)‘退休’，一直做到炸不動(dòng)。”李剛說(shuō)。

“誠(chéng)信理發(fā)哥”馬玉劍

“47元善行父子”馬江、馬潤(rùn)林

這是一對(duì)身有殘疾的拾荒父子，他們一家５口人蜷縮在城市邊緣一間破破爛爛、低矮漏雨的房子里，每日靠撿破爛維持慘淡生計(jì)，日常生活常靠政府和好心人救濟(jì)。然而，“遠(yuǎn)在天邊”的云南彝良發(fā)生地震后，他們卻義無(wú)反顧向?yàn)?zāi)區(qū)同胞捐出了一份“巨款”。這筆捐款雖只有４７塊２毛錢，卻生動(dòng)詮釋了“身雖卑微，但愛(ài)心尊榮”的含義。馬江父子的善行，也被網(wǎng)民尊稱為“菩薩行”，引發(fā)了如潮的感動(dòng)和反思。“一個(gè)靠撿破爛為生的人，能有如此境界，我們特別感動(dòng)，也對(duì)他的愛(ài)心表示衷心感謝。讓社會(huì)多一些愛(ài)心，少一點(diǎn)浮躁，支持公益！”受馬江一家“菩薩行”感染，一些網(wǎng)民如此呼吁。篇五：教師演講稿：傳遞文明正能量

教師演講稿：傳遞文明正能量

教師演講稿：傳遞文明正能量

作為一名教師能為熱愛(ài)的這座城市“創(chuàng)文”盡綿薄之力，傳遞文明正能量，我非常榮幸。人間天堂的咸陽(yáng)是一座美麗的古都，不僅“渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新”，而且她是東方文化的一盞明燈，這里最美的風(fēng)景，叫做文明。

文明創(chuàng)建，咸陽(yáng)秦都在行動(dòng)。道路修建、文化圍墻、規(guī)范商戶、清理廣告，文明倡議、道德講堂一系列行動(dòng)踐行一個(gè)城市的文明宣言。用心看我們的城市吧：別具風(fēng)格的建筑樓群，干凈整潔的道路，統(tǒng)一美觀的店面招牌，主題鮮明的文化墻，浪漫詩(shī)意的夜景燈光處處盡顯文明！

城在林中，水在城中，人在景中，“創(chuàng)文”創(chuàng)出城之美，“創(chuàng)文”給予我們“誠(chéng)信、尚禮、自信、包容”的文明市民形象。我是城市一份子，接過(guò)城市文明的接力棒，我倡議：講文明、重品行、促和諧。

卞之林有一句膾炙人口的詩(shī)句：你在樓上看風(fēng)景，看風(fēng)景的人在風(fēng)景里看你，人們把不在乎公共文明的人比喻成“史前原始人”。因此我們一言一行的環(huán)保，便是這座城市里最鮮活、最美麗的“文明風(fēng)景”。無(wú)論是“紀(jì)念英烈?報(bào)效祖國(guó)?圓夢(mèng)中華”的文明祭掃，還是 “小手拉大手，文明路上一起走”垃圾撿拾志愿活動(dòng)，我秉承著教師的職責(zé)，傳遞出對(duì)文明行為的倡導(dǎo)，把文明的種子傳播給每一位學(xué)生，守護(hù)著下一代的精神家園。一花一木聚真情，一舉一動(dòng)顯文明，也許我們不經(jīng)意間的一次選擇，反映出的卻是一個(gè)城市的文明。人不是因?yàn)槊利惒盼拿鳎且驗(yàn)槲拿鞫利?孔子曰：“禮之用，和為貴”，講禮儀是另一道美麗的“文明風(fēng)景”。

有時(shí)多一個(gè)微笑，對(duì)別人來(lái)說(shuō)就是一分尊重；有時(shí)多一個(gè)手勢(shì)，對(duì)別人來(lái)說(shuō)就是多一分體諒；有時(shí)多一點(diǎn)耐心的等待，對(duì)別人來(lái)說(shuō)就是一種關(guān)愛(ài)；有時(shí)多一點(diǎn)點(diǎn)分享，對(duì)別人來(lái)說(shuō)就是多一份溫暖。這一點(diǎn)一滴的細(xì)節(jié)彰顯出文明的力量，親愛(ài)的朋友們，“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，如果人人這樣做，我們的城市就會(huì)離文明更進(jìn)一步，社會(huì)會(huì)變得越來(lái)越溫暖和美好。

曾聽(tīng)過(guò)猶太人獲諾貝爾獎(jiǎng)的人數(shù)是世界各民族平均數(shù)的28倍，是華人獲獎(jiǎng)人數(shù)的40倍，是什么造成了如此巨大的差異？是閱讀。一個(gè)人因閱讀而充實(shí)，一座城市因閱讀能消除文明的孱弱，陋習(xí)的強(qiáng)悍。閱讀體現(xiàn)城市的靈魂和命脈，反映著城市氣質(zhì)和文明程度。習(xí)總書記提出要全民閱讀，試想古都咸陽(yáng)書香充盈，民風(fēng)純樸，城市的文明品位 使生活在這里的我們多么幸福啊！朋友們，文明無(wú)句號(hào)，創(chuàng)建無(wú)止境。我相信我們每個(gè)人邁出一小步，社會(huì)文明就會(huì)邁出一大步。文明是一種正能量，就像奧運(yùn)火炬?zhèn)鬟f一樣，請(qǐng)您釋放文明的熱情，人人講文明，處處皆風(fēng)景。

第五篇：教師傳遞正能量演講稿

篇一：傳遞教育系統(tǒng)正能量演講稿 為教師的“正能量”正名 尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，同仁們： 大家好！

我叫孫楊君，來(lái)自聚奎鎮(zhèn)中心小學(xué)，今天我演講題目是《為教師的“正能量”正名》。提到“正能量”一詞，我想，很多人在本次活動(dòng)開(kāi)展之前都和我一樣，只有一個(gè)可意會(huì)而不可言傳的模糊概念。為此，我專門去請(qǐng)教了一下“萬(wàn)能”的百度。其結(jié)果，卻令我大跌眼鏡。正能量一詞，原本出自于英國(guó)物理學(xué)家狄拉克之手，是電動(dòng)力學(xué)的一個(gè)專用名詞。2012年，世界級(jí)心理學(xué)家，理查德?懷斯特的專著《rip it up》，經(jīng)李磊譯名為《正能量》，原本用于物理學(xué)上的這一專用名詞，瞬間便爆紅網(wǎng)絡(luò)，高居2012年十大網(wǎng)絡(luò)流行詞匯之榜首。一時(shí)間掀起一股跟進(jìn)、模仿、報(bào)道“正能量”的狂潮，一切可以貫之以積極的、健康的、催人奮進(jìn)的、催人淚奔的、給予人力量的、給予人希望的各種主題的人或事，統(tǒng)統(tǒng)貼上“正能量”的標(biāo)簽，予以打包銷售。“正能量”一詞已然躍升為一個(gè)充滿了象征意義的符號(hào)，在這個(gè)快節(jié)奏的現(xiàn)代社會(huì)中，給那些正在頂著來(lái)自生活、工作、人際關(guān)系等各方面壓力的現(xiàn)代人們，帶來(lái)幸福的憧憬和希望，激勵(lì)著他們走出眼前的困境，揚(yáng)帆前行。今天，我想談一談教育隊(duì)伍中的正能量，為教師的“正能量”正名。

“踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀?傳遞教育系統(tǒng)正能量”，當(dāng)看到這個(gè)命題后，著實(shí)讓我有些頭疼不已。因?yàn)椋嗟年P(guān)于教師的“負(fù)能量”包圍著我們。打開(kāi)“萬(wàn)能”的百度，輸入“體罰”這一類的關(guān)鍵詞，瞬間能跳出成千上萬(wàn)條相關(guān)的信息，令人目不睱接。猥褻學(xué)生、違規(guī)補(bǔ)課，參與賭搏??花樣百出，層出不窮。教師頭上的美麗光環(huán)已然消失殆盡，原本“光輝”的職業(yè)，已近了“十惡不赦”的邊緣。教師們更是怨聲載道，“鴨梨山大”。原來(lái)在人前可驕傲地說(shuō)：“我是教師”，現(xiàn)在，卻不敢直視自己的職業(yè)，教師，都快成了“惡魔”的代名詞。以至于，學(xué)生給老師撐了一把傘，都會(huì)成“萬(wàn)眾矚目”的大事件。

可大家忽略了一個(gè)事實(shí)，教師，首先是一個(gè)人，是人就會(huì)犯錯(cuò)，是人，就會(huì)有人犯錯(cuò)。為什么只有教師的“錯(cuò)”會(huì)被人津津樂(lè)道，而教師的善行，充滿“正能量”的人和事，卻不常被人提及。在教師的隊(duì)伍中，有過(guò)多少閃著光，發(fā)著熱的“正能量”，你看得見(jiàn)嗎？

5.12汶川大地震中，用自己羸弱的身軀，擋住坍塌下來(lái)的水泥板的瞿萬(wàn)容老師、用血肉之軀為孩子們筑起生命之門的張米亞老師、舍身護(hù)生的譚千秋老師，不更應(yīng)該值得我們?nèi)ダ卫斡涀幔俊白蠲琅蠋煛睆堺惱颍谄囷w馳而來(lái)時(shí)，不顧自身安危，推開(kāi)嚇傻了的孩子，自己卻被無(wú)情的車輪碾軋至高位截肢，那張美麗的臉龐，不更應(yīng)該深深烙在我們的心上么？ 如果說(shuō)，這些事跡都太過(guò)悲壯，是時(shí)事造就的英雄壯舉，那且看，扎根山村，培育鄉(xiāng)村孩子34載寒暑的楊金元老師，堅(jiān)守大山28載的“寸腰老師”宋志芳，與病魔頑強(qiáng)抗?fàn)帲瑘?jiān)守鄉(xiāng)村教育37載的張殿銀老師。他們默默地承受著怎樣的孤獨(dú)煎熬和心酸，堅(jiān)守著這樣一份執(zhí)著，他們的付出，難道不值得干著“高大上”的職業(yè)，吃著美食，開(kāi)著小車的你們?yōu)橹畡?dòng)容嗎？ 他們的偉大，只因?yàn)樗麄兒芷椒病７叛劭纯矗屑?xì)找找，在我們身邊，缺少這樣平凡而偉大的“正能量”嗎？我的一個(gè)同事，名叫唐大華，與其共事時(shí)，他已55歲，一直堅(jiān)守在鄉(xiāng)村小學(xué)。為人爽朗和藹，尤其關(guān)心我們年輕一代的成長(zhǎng)。30多年的工作，為其攢下的是一身的病痛，不得已提前病退。原本可以享享清福的他，病退后不到兩年的時(shí)間，一場(chǎng)大病，便匆匆去了天堂；我的另一個(gè)同事，名叫龔海鋒，教師隊(duì)伍中的尖子，業(yè)務(wù)骨干。有一天，一頭栽到講臺(tái)上，中風(fēng)偏癱，走路都成了問(wèn)題，去年，在他還沒(méi)到退休的年齡之時(shí)，帶著遺憾，永遠(yuǎn)地離開(kāi)了他鐘愛(ài)的世界；我的恩師龔元甫，一直堅(jiān)守鄉(xiāng)村教育數(shù)十載，結(jié)下累累碩果，退休后不到一年，突發(fā)腦溢血，倒在了正在勞作的土地里，永遠(yuǎn)辭別了人間。幾十年的辛勤耕耘，積勞成疾，為社會(huì)，為人類作出的貢獻(xiàn)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地超出了他們所獲得的。他們不是英雄，只是千萬(wàn)教師中的滄海一粟，他們不會(huì)被人們崇拜，但你說(shuō)，在他們身上，沒(méi)有“正能量”在熠熠生輝嗎？

教育，這是一個(gè)關(guān)系國(guó)家未來(lái)的偉大事業(yè)，而在為這一偉大事業(yè)鞠躬盡瘁的，絕大多數(shù)是平凡得不能再平凡的老師們，除去極少數(shù)的不務(wù)正業(yè)之徒，老師們都堅(jiān)守在自己的平凡的崗位上，兢兢業(yè)業(yè)，默默地奉獻(xiàn)著自己的青春，放著光，發(fā)著熱。為了孩子們一個(gè)錯(cuò)誤，一個(gè)不解而大傷元?dú)猓暫⒆觽兊慕K生幸福，為自己最大的幸福，在他們身上，散發(fā)出的，不滿滿的都是“正能量”嗎？

流淌在教育系統(tǒng)內(nèi)的“正能量”是源源不斷的，我不敢說(shuō)都能頂?shù)蒙稀疤?yáng)底下最光輝的職業(yè)”的光環(huán)，都比得過(guò)“人類靈魂工程師”的偉大，都賽得過(guò)“春蠶到死絲方盡”的悲壯，但一定能值得充滿“正能量”的你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去思索，去傳遞。篇二：教師演講稿：傳遞文明正能量

教師演講稿：傳遞文明正能量

教師演講稿：傳遞文明正能量

作為一名教師能為熱愛(ài)的這座城市“創(chuàng)文”盡綿薄之力，傳遞文明正能量，我非常榮幸。人間天堂的咸陽(yáng)是一座美麗的古都，不僅“渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新”，而且她是東方文化的一盞明燈，這里最美的風(fēng)景，叫做文明。

文明創(chuàng)建，咸陽(yáng)秦都在行動(dòng)。道路修建、文化圍墻、規(guī)范商戶、清理廣告，文明倡議、道德講堂一系列行動(dòng)踐行一個(gè)城市的文明宣言。用心看我們的城市吧：別具風(fēng)格的建筑樓群，干凈整潔的道路，統(tǒng)一美觀的店面招牌，主題鮮明的文化墻，浪漫詩(shī)意的夜景燈光處處盡顯文明！

城在林中，水在城中，人在景中，“創(chuàng)文”創(chuàng)出城之美，“創(chuàng)文”給予我們“誠(chéng)信、尚禮、自信、包容”的文明市民形象。我是城市一份子，接過(guò)城市文明的接力棒，我倡議：講文明、重品行、促和諧。

卞之林有一句膾炙人口的詩(shī)句：你在樓上看風(fēng)景，看風(fēng)景的人在風(fēng)景里看你，人們把不在乎公共文明的人比喻成“史前原始人”。因此我們一言一行的環(huán)保，便是這座城市里最鮮活、最美麗的“文明風(fēng)景”。無(wú)論是“紀(jì)念英烈?報(bào)效祖國(guó)?圓夢(mèng)中華”的文明祭掃，還是 “小手拉大手，文明路上一起走”垃圾撿拾志愿活動(dòng)，我秉承著教師的職責(zé)，傳遞出對(duì)文明行為的倡導(dǎo)，把文明的種子傳播給每一位學(xué)生，守護(hù)著下一代的精神家園。一花一木聚真情，一舉一動(dòng)顯文明，也許我們不經(jīng)意間的一次選擇，反映出的卻是一個(gè)城市的文明。人不是因?yàn)槊利惒盼拿鳎且驗(yàn)槲拿鞫利?孔子曰：“禮之用，和為貴”，講禮儀是另一道美麗的“文明風(fēng)景”。有時(shí)多一個(gè)微笑，對(duì)別人來(lái)說(shuō)就是一分尊重；有時(shí)多一個(gè)手勢(shì)，對(duì)別人來(lái)說(shuō)就是多一分體諒；有時(shí)多一點(diǎn)耐心的等待，對(duì)別人來(lái)說(shuō)就是一種關(guān)愛(ài)；有時(shí)多一點(diǎn)點(diǎn)分享，對(duì)別人來(lái)說(shuō)就是多一份溫暖。這一點(diǎn)一滴的細(xì)節(jié)彰顯出文明的力量，親愛(ài)的朋友們，“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，如果人人這樣做，我們的城市就會(huì)離文明更進(jìn)一步，社會(huì)會(huì)變得越來(lái)越溫暖和美好。

曾聽(tīng)過(guò)猶太人獲諾貝爾獎(jiǎng)的人數(shù)是世界各民族平均數(shù)的28倍，是華人獲獎(jiǎng)人數(shù)的40倍，是什么造成了如此巨大的差異？是閱讀。一個(gè)人因閱讀而充實(shí)，一座城市因閱讀能消除文明的孱弱，陋習(xí)的強(qiáng)悍。閱讀體現(xiàn)城市的靈魂和命脈，反映著城市氣質(zhì)和文明程度。習(xí)總書記提出要全民閱讀，試想古都咸陽(yáng)書香充盈，民風(fēng)純樸，城市的文明品位使生活在這里的我們多么幸福啊！

朋友們，文明無(wú)句號(hào)，創(chuàng)建無(wú)止境。我相信我們每個(gè)人邁出一小步，社會(huì)文明就會(huì)邁出一大步。文明是一種正能量，就像奧運(yùn)火炬?zhèn)鬟f一樣，請(qǐng)您釋放文明的熱情，人人講文明，處處皆風(fēng)景。篇三：《學(xué)先進(jìn) 弘師德 傳遞正能量》演講稿 《學(xué)先進(jìn) 弘師德 傳遞正能量》演講稿 鄭州中學(xué)第三附屬小學(xué) 尹明

通過(guò)集體教研和個(gè)人研修，我認(rèn)真觀看了鄭州教育信息網(wǎng)上 “弘揚(yáng)師德大愛(ài)，傳遞教育正能量”的相關(guān)視頻并閱讀了相關(guān)報(bào)道和簡(jiǎn)介，結(jié)合自身的情況有所學(xué)習(xí)、有所感悟、有所反思，現(xiàn)在簡(jiǎn)單分享如下：

通過(guò)學(xué)習(xí)，我首先了解到：教師作為中華文明的傳承者和美德的傳播者，我們肩負(fù)著培養(yǎng)身心健康、全面發(fā)展的青少年的重任；我們肩負(fù)著振興民族、富強(qiáng)國(guó)家、幸福人類的重任。德為師之本，師德師風(fēng)建設(shè)的狀況，直接關(guān)系到我們教師隊(duì)伍的形象，以及實(shí)現(xiàn)人民滿意教育的目標(biāo)的達(dá)成度，是教育發(fā)展的根本保障。這一論述充分體現(xiàn)出教師職業(yè)的偉大使命和優(yōu)良師德師風(fēng)的重要作用。反觀自我，對(duì)于教育事業(yè)不能說(shuō)不盡職盡責(zé)，但卻偶爾還會(huì)有無(wú)謂的抱怨和牢騷的小火苗出現(xiàn)。這樣一來(lái)，既影響我的實(shí)際教育效果，又在一定程度上影響了我的身心健康。今后我要提高對(duì)教師職業(yè)和師德師風(fēng)的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步養(yǎng)成愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)的品質(zhì)和習(xí)慣，努力塑造自身優(yōu)良的師德師風(fēng)。通過(guò)學(xué)習(xí)，我還了解到：我們要把愛(ài)與責(zé)任放在師德的首位，時(shí)常以“君子檢身，常若有過(guò)”的態(tài)度，以德修身、以德立威，內(nèi)鑄師魂、外塑師表，在教師這一平凡而又神圣的崗位上，努力做一名有愛(ài)心、有責(zé)任心的老師，努力使自己成為一個(gè)品德志趣高尚、風(fēng)度氣質(zhì)優(yōu)雅的人。教師職業(yè)任重而道遠(yuǎn)，平凡而偉大。把平凡的事情做好，就是不平凡；把簡(jiǎn)單的事情做好，就是不簡(jiǎn)單。反觀自我，常常因?yàn)橥祽卸鄙倭恕懊咳杖∥嵘怼保欢嗍顷P(guān)注了自身業(yè)務(wù)知識(shí)的豐富和專業(yè)技能的提高而淡化了對(duì)師德師魂師表的注意和自身綜合素養(yǎng)的提升；多是強(qiáng)調(diào)師道尊嚴(yán)而忽視了以德服人、以德立威；常常夢(mèng)想卓越但不甘于從平凡人、平凡事做起，從身邊簡(jiǎn)單的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起。所以，在實(shí)際上，我往往是容易重復(fù)出現(xiàn)同樣的失誤，事與愿違，高不成、低不就。今后，我要進(jìn)一步加強(qiáng)正反思，內(nèi)鑄師魂、外塑師表，敬業(yè)愛(ài)生，大處著眼、小處著手，積極積累點(diǎn)滴的成功和進(jìn)步。

通過(guò)學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到，在做到以上幾點(diǎn)之外，還要認(rèn)真向報(bào)告團(tuán)的師德先進(jìn)學(xué)習(xí)，向身邊的教師先進(jìn)學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)他們熱愛(ài)教育、忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)的崇高理想，他們熱愛(ài)學(xué)生、教書育人、辛勤耕耘、無(wú)私奉獻(xiàn)的高尚品德；學(xué)習(xí)他們鞠躬盡瘁、艱苦奮斗、勇于探索、開(kāi)拓創(chuàng)新的敬業(yè)精神。要進(jìn)一步樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和教育觀，不斷提高自我的思想道德素質(zhì)和教書育人的能力。反觀自我，這些先進(jìn)人物的優(yōu)點(diǎn)和善根在我身上多少有一點(diǎn)兒，但多是我的正確觀念不夠堅(jiān)定，實(shí)際行動(dòng)不能有效堅(jiān)持。今后，我要努力向他們學(xué)習(xí)，堅(jiān)定正確的信念，大膽實(shí)踐、持之以恒。

同時(shí)，我還清醒地認(rèn)識(shí)到，我要認(rèn)真學(xué)習(xí)體會(huì)國(guó)家教育部部長(zhǎng)提出的他心中的教育夢(mèng)和鄭州市教育局毛杰局長(zhǎng)專門提出的我們的教育夢(mèng)，設(shè)計(jì)和踐行自己的教育夢(mèng)。對(duì)照毛杰局長(zhǎng)提出的四點(diǎn)教育夢(mèng)，我覺(jué)得自己做得還很不到位。如她所提到的第一點(diǎn)是應(yīng)該充滿愛(ài)心，充滿生命的關(guān)懷。我往往是對(duì)學(xué)生關(guān)愛(ài)有加，而嚴(yán)厲不夠或者管教方法不得力，反而影響對(duì)孩子們實(shí)際的關(guān)愛(ài)效果；在第二點(diǎn)，應(yīng)該讓學(xué)生身心自由方面，我一直在做有益的探索，但在對(duì)學(xué)生的收放尺度上把握得還不是很恰到好處；在第三點(diǎn)教育夢(mèng)，它應(yīng)該充滿快樂(lè)方面，雖然我能引導(dǎo)孩子們一起為同伴的出色表現(xiàn)而喝彩，但經(jīng)常方式單

一、不夠及時(shí)，又何談能在教室里處處洋溢著笑臉？在她所提到的教育夢(mèng)的第四點(diǎn)，它應(yīng)該十分充實(shí)方面，我的設(shè)計(jì)和實(shí)施不能真正面向全體，以至于有些孩子興趣盎然，有的則無(wú)所事事，兩極分化嚴(yán)重。所以，今后，我要在以上方面加以改進(jìn)，并根據(jù)自身實(shí)際，設(shè)計(jì)和踐行自己的美好教育夢(mèng)。

總之，通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)和反思，我發(fā)現(xiàn)自身在教師職業(yè)道德和師德師風(fēng)方面還有許多不足和需要改進(jìn)的地方。同志們：讓我們一起永遠(yuǎn)告別遺憾的昨天，加倍珍惜奮進(jìn)的今天，共同創(chuàng)造美好的明天；讓我們從師德報(bào)告團(tuán)的先進(jìn)學(xué)起，從身邊的師德師風(fēng)先進(jìn)學(xué)起，在優(yōu)秀教師師德精神的感召下，用學(xué)而不厭、誨人不倦的教學(xué)精神，用愛(ài)和責(zé)任樹立良好的師德，大力弘揚(yáng)優(yōu)秀師德，積極傳遞教育正能量，去感動(dòng)學(xué)生、感動(dòng)家長(zhǎng)、感動(dòng)社會(huì)，用飽滿的工作熱情合力打造影響全區(qū)乃至更大范圍內(nèi)的惠民教育品牌，去實(shí)現(xiàn)我們心中美好的教育夢(mèng)、中國(guó)夢(mèng)。我的演講到此結(jié)束。謝謝大家！