第一篇：06-08屆畢業生數量最大前20高職高專專業小類就業榜

06-08屆畢業生數量最大前20高職高專專業小類就業榜

http://edu.QQ.com2009年06月02日15:47騰訊教育我要評論(1)

專業小類名稱

計算機應用技術

本專業小類下大學就業能力

排行2 3 4 5 6 7 8 9 10

大學名稱

黃岡科技職業學院 濟南大學(高職高專)四川文理學院(高職高專)

電子科技大學成都學院(高職高專)福州外語外貿職業技術學院 山東外事翻譯職業學院 湛江師范學院(高職高專)濟源職業技術學院 順德職業技術學院 閩北職業技術學院 西南石油大學(高職高專)青島科技大學(高職高專)南昌工程學院(高職高專)漳州職業技術學院

青島遠洋船員學院(高職高專)浙江工業職業技術學院 九江學院(高職高專)四川師范大學(高職高專)武漢船舶職業技術學院

江西理工大學南昌分校(高職高專)黃岡科技職業學院 濱州職業學院 泉州理工職業學院 唐山學院(高職高專)泉州經貿職業技術學院 鹽城師范學院(高職高專)菏澤學院(高職高專)肇慶工商職業技術學院 江西城市職業學院 四川托普信息技術職業學院 廣西職業技術學院 德州科技職業學院

機電一體化技術 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

電子商務 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

會計電算化 1 2

專業小類名稱

本專業小類下大學就業能力

排行4 5 6 7 8 9 10

大學名稱

肇慶工商職業技術學院 長春理工大學(高職高專)德州科技職業學院青島校區 山東科技職業學院

四川師范大學文理學院(高職高專)閩西職業技術學院 萍鄉高等專科學校 漳州職業技術學院 北京城市學院(高職高專)漳州職業技術學院 貴州商業高等專科學校 福建林業職業技術學院 閩西職業技術學院 武夷學院(高職高專)河北金融學院(高職高專)泉州理工職業學院 江西藍天學院(高職高專)雞西大學(高職高專)濰坊職業學院

山東勞動職業技術學院 福建商業高等專科學校 山東水利職業學院 漳州職業技術學院 濟寧職業技術學院 煙臺南山學院(高職高專)青島大學(高職高專)邢臺職業技術學院 福州大學(高職高專)廣西機電職業技術學院 重慶理工大學(高職高專)貴州電子信息職業技術學院 雞西大學(高職高專)杭州職業技術學院 浙江機電職業技術學院 南昌理工學院(高職高專)四川信息職業技術學院

物流管理 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

計算機網絡技術 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

數控技術 1 2 3 4 5 6 7 8

專業小類名稱

本專業小類下大學就業能力

排行10

大學名稱

順德職業技術學院 淄博職業學院

西安翻譯學院(高職高專)哈爾濱金融高等專科學校 山東英才學院(高職高專)河北金融學院(高職高專)湖南大眾傳媒職業技術學院 青島飛洋職業技術學院 廣西國際商務職業技術學院 成都紡織高等專科學校 華僑大學(高職高專)四川職業技術學院 華中師范大學(高職高專)浙江建設職業技術學院 泰山學院(高職高專)天津財經大學(高職高專)成都紡織高等專科學校 洛陽理工學院(高職高專)浙江機電職業技術學院 湖南商務職業技術學院 江西財經職業學院 河南商業高等專科學校 防災科技學院(高職高專)青島港灣職業技術學院 武夷學院(高職高專)淄博職業學院 山東工業職業學院

廣東技術師范學院(高職高專)浙江機電職業技術學院 煙臺職業學院

湖南鐵道職業技術學院 山東經貿職業學院 泰山學院(高職高專)四川理工學院(高職高專)棗莊學院(高職高專)四川郵電職業技術學院

商務英語 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

會計 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

電氣自動化技術 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

市場營銷 1 2 3 4

專業小類名稱

本專業小類下大學就業能力

排行6 7 8 9 10

大學名稱

青島大學(高職高專)金華職業技術學院 山東商業職業技術學院 河南機電高等專科學校 河北工程技術高等專科學校 泉州理工職業學院 四川理工學院(高職高專)太原電力高等專科學校 攀枝花學院(高職高專)黃河水利職業技術學院 金華職業技術學院

西安建筑科技大學(高職高專)黎明職業大學

青島飛洋職業技術學院 石家莊鐵路職業技術學院 洛陽理工學院(高職高專)長春工業大學(高職高專)浙江大學(高職高專)湖南商務職業技術學院 南昌大學(高職高專)河南機電高等專科學校 煙臺大學(高職高專)山東科技大學(高職高專)徐州建筑職業技術學院 泉州理工職業學院 四川托普信息技術職業學院 武夷學院(高職高專)西安歐亞學院(高職高專)青島飛洋職業技術學院 南京工業職業技術學院 順德職業技術學院 泰山學院(高職高專)福建工程學院(高職高專)福建師范大學(高職高專)成都農業科技職業學院 山東電子職業技術學院

建筑工程技術 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

電子信息工程技術 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

應用電子技術 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

專業小類名稱

模具設計與制造

本專業小類下大學就業能力

排行2 3 4 5 6 7 8 9 10

大學名稱

順德職業技術學院 河南機電高等專科學校 浙江機電職業技術學院 煙臺職業學院

四川交通職業技術學院 青島飛洋職業技術學院 山東理工大學(高職高專)河南工業大學(高職高專)杭州職業技術學院 九江學院(高職高專)湖南鐵道職業技術學院 閩江學院(高職高專)聊城職業技術學院 濟南鐵道職業技術學院 順德職業技術學院 杭州職業技術學院 成都職業技術學院 廣東輕工職業技術學院 山東外貿職業學院

北京北大方正軟件職業技術學校 四川警安職業學院 黎明職業大學

濰坊教育學院(高職高專)山東英才職業技術學院 南京工業職業技術學院 四川托普信息技術職業學院

哈爾濱工業大學華德應用技術學院(高職高專)

江西財經職業學院 青島濱海學院(高職高專)濟南職業學院 金華職業技術學院

四川師范大學文理學院(高職高專)成都職業技術學院 棗莊學院(高職高專)杭州職業技術學院

軟件技術 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

計算機信息管理 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

旅游管理 1 2 3 4 5

專業小類名稱

本專業小類下大學就業能力

排行7 8 9 10

大學名稱

中華女子學院山東分院(高職高專)宜賓學院(高職高專)漳州職業技術學院 華僑大學(高職高專)青島求實職業技術學院平頂山工學院(高職高專)徐州建筑職業技術學院 東營職業學院

防災科技學院(高職高專)浙江建設職業技術學院 淄博職業學院

四川電力職業技術學院 四川師范大學(高職高專)廣西建設職業技術學院

江西理工大學南昌分校(高職高專)上海大學(高職高專)廈門大學(高職高專)湖南女子職業大學 漳州職業技術學院 四川師范大學(高職高專)煙臺大學(高職高專)濱州職業學院

青島科技大學(高職高專)河南工業大學(高職高專)福州大學(高職高專)

工程造價 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

國際經濟與貿易 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

第二篇：麥可思(MyCOS)-2009高職高專專業小類就業率TOP100

麥可思(MyCOS)-2009高職高專專業小類就業率TOP100

高職高專專業名稱

就業率排名序號

畢業半年后就業率（%）

畢業半年后的平均月收入（元）

工作能力滿意

工作與專業對

平均求職成本

每拿到一份工作邀請所需要的求職份數

度（%）口率（%）（元）2 3 3 5 5 7 7 9 9 11 11 11 11 11 11 17 17 17 20 20 20 20 20 20 20 20 20

船舶工程技術 電力系統繼電保護與自動化

化學制藥技術 煤礦開采技術 工程測量技術 現代紡織技術 電子測量技術與儀器 材料工程技術 藥物制劑技術 生產過程自動化技術 輪機工程技術 給排水工程技術 焊接技術及自動化 電廠熱能動力裝置 港口物流設備與自動控制

火電廠集控運行 供熱通風與空調工程技術 化學教育 供用電技術 證券投資與管理 航海技術 生物制藥技術 制冷與空調技術 高分子材料應用技術 注冊會計師 電氣自動化技術 樓宇智能化工程技術 建筑設備工程技術

98%2,11397%1,63596%1,51396%2,33195%1,99895%1,36494%1,64194%1,54993%1,55093%1,67192%2,77592%1,63792%1,78792%1,57892%1,86192%2,03791%1,82591%1,40691%2,02190%1,88890%3,35590%1,48090%1,75890%1,67690%1,60790%1,76890%1,68190%1,588

87% 89% 91% 89% 90% 88% 88% 91% 91% 92% 92% 87% 91% 93% 91% 90% 88% 91% 92% 89% 95% 91% 87% 91% 89% 91% 90% 92%

88%43389%31269%880100%25287%68773%52868%81368%44375%77274%56894%64885%83374%55179%70370%68483%78178%57059%76090%61546%1,22993%47668%1,14576%47084%85567%98464%88359%88371%48210 5 1 2 2 6 3 3 4 13 14 7 4 3 3 4 4 2 5 1 6 4 7 6 7 8 3

就業率排名序號

年后就業率（%）

畢業半年后的平均月收入（元）

力滿意

專業對

職成本

一份工作邀請所需要的求職份數

度（%）口率（%）（元）20 31 31 31 31 31 31 37 37 37 37 37 37 37 37 37 37 37 37 37 37 51 51 51 51 51 51 51 51 59 59 59

精細化學品生產技術 學前教育 畜牧獸醫

計算機網絡工程與管理 機械設計與制造 冶金技術 汽車電子技術 汽車運用技術 工程造價 會計與統計核算 計算機控制技術 醫學檢驗技術 計算機通信 國際航運業務管理 通信技術 資產評估與管理 商務管理 會計電算化 機械制造與自動化 治安管理 初等教育 會計

應用化工技術 數控設備應用與維護 通信工程

發電廠及電力系統 服裝設計 應用電子技術 生化制藥技術 酒店管理

水利水電建筑工程 中藥 物業管理

90%1,74790%1,16089%1,50589%2,00689%1,69689%2,16789%1,98089%1,60488%1,59088%1,45588%1,69488%1,49588%1,82488%1,93188%1,95288%1,54988%1,71888%1,44388%1,77288%1,86588%1,26288%1,57487%1,72487%1,56187%1,67087%1,78687%1,46187%1,67487%1,44387%1,88486%1,83886%1,67186%1,462

90% 92% 88% 90% 90% 92% 91% 90% 90% 90% 89% 91% 89% 92% 88% 88% 90% 91% 91% 91% 92% 91% 91% 91% 89% 90% 88% 90% 89% 91% 90% 90% 89%

82%78680%71878%46144%1,11765%93775%63250%89867%1,03984%1,02265%73951%1,06891%66048%70075%77959%1,05856%1,11151%1,07973%76265%96894%1,59964%95878%75073%87652%82737%99080%71466%84954%97373%54878%97170%1,16878%75159%9092 2 10 6 2 4 6 7 5 8 3 6 10 10 4 9 9 7 1 5 10 4 9 17 4 6 7 6 3 10 2 11

就業率排名序號

年后就業率（%）

畢業半年后的平均月收入（元）

力滿意

專業對

職成本

一份工作邀請所需要的求職份數

度（%）口率（%）（元）

59 59 59 59 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 81 81 81 81 81 81 81 81 81 81 81 92 92 92

食品加工技術 機電設備維修與管理 港口業務管理 建筑工程技術 道路橋梁工程技術 水產養殖技術 機電一體化技術 工業與民用建筑 物流管理 金融與證券 模具設計與制造 財務管理 建筑工程管理 汽車檢測與維修技術 數控技術 報關與國際貨運 市場營銷

環境監測與治理技術 小學教育 公共事務管理 文秘

汽車制造與裝配技術 文秘與辦公自動化 商務英語 審計實務 涉外旅游 物理教育 營銷與策劃 獸醫

計算機系統維護 應用韓語 國際商務 醫學影像技術

86%1,80186%2,01686%1,77686%1,78386%2,01585%1,58285%1,69385%1,56985%1,64785%1,85585%1,68785%1,53785%1,70385%1,49585%1,67385%1,66085%1,90085%1,61185%1,56884%1,44484%1,50484%1,61084%1,27784%1,69784%1,78684%1,29984%1,36384%1,73684%1,64884%1,48383%1,56983%1,57583%1,348

90% 91% 92% 90% 91% 92% 90% 88% 91% 91% 91% 91% 91% 89% 90% 90% 91% 88% 91% 92% 90% 92% 89% 90% 89% 92% 92% 88% 85% 92% 90% 90% 91%

70%83678%86264%67584%90387%88135%1,10863%90785%41556%89458%91156%1,14268%83579%97467%99651%99861%1,03373%93153%85156%1,65046%79461%73257%1,08248%89655%84769%1,18243%87455%92475%82094%41945%67849%87844%82181%7355 5 7 7 6 6 6 9 17 11 12 17 6 7 12 8 8 8 5 10 8 17 9 19 12 4 10 3 8 6 11 7

就業率排名序號

年后就業率（%）

畢業半年后的平均月收入（元）

力滿意

專業對

職成本

一份工作邀請所需要的求職份數

度（%）口率（%）（元）

92 92 92 92 92

房地產經營與估價 汽車技術服務與營銷 國際貿易實務 人力資源管理 計算機應用與維護 園藝技術

83%1,86483%1,88783%1,70783%1,58683%1,34383%1,528

92% 90% 90% 90% 90% 90%

68%67666%1,11851%89155%88243%80551%5355 11 14 10 5

個別專業可能因為樣本不足沒有包括。

數據來源：麥可思-中國2008屆大學畢業生求職與工作能力調查，http://.cn

第三篇：20(就業)會計電算化專業數學課教學大綱（小編推薦）

2011—2012學第二學期計劃

09財會組 韓玉紅

一 指導思想

認真貫徹學校工作計劃，執行教導處教學工作計劃，結合高三下學期特點，集中精力進行備考高考沖刺

二 目標和任務發揮本組人員團結協作精神，帶好隊伍，協調好組內活動，組員分工合作，群策群力，充分發揮集體的智慧，向課堂要質量，加強集體聽課，教師間互相學習，取長補短按照教學計劃的統籌安排，把握好教學進度和節奏，提高工作效率 3 研究教材，研究大綱，研究教學過程中感到困惑的問題，包括有關教材的把握以及典型題目及其解法各位教師根據自己所教學科的具體情況進一步完善備課筆記，爭取更加適合自己所教的學生。在教學過程中堅持互相聽課，互相交流，進一步提高課堂教學效率，課堂教學是整個教學環節中最重要的環節，全體成員在精心備課基礎上，努力上好每一節課。在課堂教學中要貫徹好“教為主導，學為主體，練為主線”的原則，杜絕滿堂灌現象認真研究近幾年高考的試題特點預測2012年高考的走向，認真學習《考試指南》，注意研究近幾年高考命題著眼點，是高三后期教學避免盲目性，增強針對性加強理論學習和業務學習，認真學習新課程改革標準以及新形勢下來自各方面的教育理論材料，進一步研究新教材和學生，提高自己的思想觀念，拓寬自己專業理論知識，積極參加各類聽課評課活動 7 調動學生學習的積極性，課下多與學生溝通，來激發學生想學愛學的學習動機，加強作業批改，杜絕學生以任何理由不交作業，照抄作業現象，較強尖子生培養及后進生轉化工作

總之，2012年09才會組團結一致，群策群力的抓好高三教學工作，備戰2012高考，秉承“低進高出，高進優出”的理念，落實“關注差異，開發潛能，多元發展”原則，從大局出發，做好分內工作，以求共同提高

具體安排

第四篇：高職高專旅游管理專業就業情況的問卷調查分析

高職高專旅游管理專業就業情況的問卷調查分析

內容摘要：根據對旅游管理專業應屆專科畢業生就業現狀的問卷調查情況，分析了目前旅游專業專科畢業生就業存在的就業率下降、就業難度加大、實踐與理論缺乏緊密聯系、就業渠道不暢和就業觀亟待改變等5個主要問題及原因，并相應地提出了解決這些問題，提高旅游專業專科畢業生就業率的對策。

關鍵詞：旅游管理；高職專科生；就業問題；就業對策

近年來，隨著高職院校旅游專業的擴招，旅游專業高職專科生的就業競爭日趨激烈，一些旅游專業高職生“畢業即失業”的現象隨處可見。什么原因呢？應該說即使就業形勢嚴峻，旅游專業專科生就業也不會落到這種田地。為了解旅游專業專科生的就業現狀，分析其中原因，我們對2008、2009屆旅游專業專科學生進行了問卷調查和走訪，收回問卷536份。調查表明，旅游專業專科生的就業觀念逐步適應當前自主就業的新機制，就業途徑多樣化，就業環境趨好。但旅游專業專科生就業難度加大，就業率下降的問題日益明顯。

一、問卷調查情況

1、調查的學校和學歷。這次問卷調查涉及旅游管理專業專科生56人，共收回問卷53份。

2、被調查人員的性別與城鄉背景。在被調查的56名應屆畢業生中，男性29人，占總數的51.78%；女性27人，占總數的48.21%。

3、已簽就業合同或與用人單位有工作意向占的比例大。在被調查的應屆畢業生中，到目前為止，已就業的為45人，占收回問卷人數的81.8%，超過教育部分規定的73%的就業率標準。

4、已找到的工作與學生選擇的目標相近。在被調查的畢業生中，當問及“你現在已找到的工作是自己喜歡或者與自己目標相近嗎？”時，有162人回答“先就業再擇業，能找到工作就不錯了。”占收回問卷人數的35.5%；有48人回答“沒有太多考慮，畢業找工作的時候并沒有明確的目標”，占收回問卷人數的14.12%；有118人回答“還好，畢竟是經過考慮和逃選才最終確定下來的”，占收回問卷人數的27.1%。

5、對所找工作，企業承諾給的工資較滿意。在被調查已找工作的2006屆356位旅

游專業專科生中，有180人對單位目前承諾給的工資感到滿意，占已找工作畢業生的25.3%；有192人認為比較滿意，占已找工作學生的53.9%；有74人認為不滿意，占已找工作學生的20.8%。

6、就業途徑多樣化。據調查，旅游專業專科生找工作主要有以下途徑：一是人才招聘會，占35.4%；二是報紙上的人才信息，占29.8%；三是家人、朋友引薦，占20.2%；四是學校、教師推薦，占10.1%；五是網絡上的人才信息，僅占4.5%。

二、目前旅游專業本科畢業生就業存在的問題及原因

（一）存在的問題

1、旅游專業專科生就業難度加大。一是近幾年國家實行高校擴招，每年畢業的大學生都是幾百萬，而且又是在市場經濟條件下，實行自主擇業，這無疑給就業增加了難度。二是目前仍有相當一部分大學生希望到機關、事業單位和國有企業就業，到私營企業、個體企業就業的很少。三是國有企業改革改制以后，大部分企業精簡了人員，勞動力相對過剩，也給旅游專業專科生就業帶來了壓力。四是從當前情況看，勞動力資源已出現供大于求的狀況，國家、省、市雖然采取了扶持就業、鼓勵自主創業的政策，目前就業的壓力還是沒有緩解。

2、旅游專業專科生就業率呈下降的趨勢。國家對旅游專業專科生取消統一分配派遣，實行自主擇業以來，旅游專業專科生的就業率呈逐年下降趨勢。據調查統計，湖南科技職業學院2005年已簽就業合同的畢業生就業率約86%；2004年就業率為89.5%；2003年就業率為92.2%。據衡陽財經工業職業技術學院旅游專業的調查統計2005年就業率81.3%，2004年就業率為86.1%，2003年就業率為92.5%。上述兩校畢業生就業率已明顯下降。

3、就業渠道不暢。據對這560名應屆旅游專業專科生的調查，他們反映最多的問題就是對就業的信息不了解或了解很少。他們呼吁學校、政府人事和教育主管部門多聯系企業和用人單位，多提供就業信息。另外，信息網站缺乏全面、具體的信息，很多就業信息遲緩，影響畢業生就業。

4、實踐與理論缺乏緊密聯系。旅游專業專科生反映，現在很多企業（單位）都要求旅游專業專科生有一定的實踐經驗和有動手的能力。但是，現在的一些高等院校，注重了知識的學習，忽視了實際工作技能的鍛煉和提高。在這次調查中，有154人回答現在企業都要有工作經驗的大學生，他們在校時一直找機會兼職就是一個很好的例證。

5、部分旅游專業專科生的就業觀亟待改變。在被調查的旅游專業專科生中，仍有部分畢業生的就業觀念陳舊，期望值過高，不是先就業，后擇業，再創業，而是憑空想象，一步

到位，理想化。再就是攀比、講條件，從而出現就業難。

（二）主要原因

1、存在畢業生增加與就業崗位短缺間的矛盾。近年來高校畢業生的數量年年大幅度增長，高校畢業生總量1999年不到100萬，2006年超過410萬。旅游類畢業生同全國一樣呈現出大幅度增長的趨勢，以衡陽財經工業職業技術學院為例，2001年專科生67人，到2006年達到238人畢業，增長幅度達255%。畢業生總量增加，而可供就業的崗位卻沒有相應增加，相反的，用人單位吸納畢業生能力卻在下降。

2、專業結構與人才市場需求存在結構性矛盾。旅游管理專業的實踐性特點體現得不明顯，專業課程設置缺乏針對性、指向性，存在與市場的脫節。當問及“至今未找到工作的原因是什么”時，有62人（次）回答是缺乏實踐經驗，根本就無人問津。據部分畢業生反映，現在學校開設的一些專業課程，與社會上的需求嚴重脫節，造成了部分學生動手能力弱，就業難。

3、擇業觀念不切實際，期望值過高，理想與現實有偏差。旅游專業本科畢業生中就業觀念存在偏差，部分畢業生好高騖遠、存在不切實際的擇業心態，個人的愿望和現實間往往存在一定差距。他們或是渴望高回報，漫天要價，或是眼高手低，做事高不成低不就，或片面追求個性，而不愿受大多的約束。在被調查的畢業生中，有38人（次）回答用人單位提供的工資太少，不愿去；有16人(次)回答用人單位太小；有32人（次）回答用人單位不在大中城市等三項原因而沒有簽訂就業合同或達成就業意向。

4、學生綜合素質不高，教師教學理念陳舊，與社會需求形成矛盾。當今社會所需要的是具有綜合素質的復合型人才，用人單位希望所招收的大學畢業竹不僅具有扎實的專業知識，還應具有很好的綜合素質和較強的實踐能力；同時還應具有健全的人格以及適應時代發展的創新能力、創新精神，而我們一些旅游專業的老師教學理念陳舊，教學方法和手段保守落后，與社會需求形成矛盾，從而導致許多學生在校期間只能完成應學課程，缺乏廣博知識的積累和解決實際問題的能力，動手能力和創新能力欠缺。

三、提高旅游專業專科生畢業生就業率的對策

當前旅游專業本科畢業生就業過程中遇到的諸多問題暴露了我們的旅游人才培養模式、課程結構、就業制度、勞動力市場建設等方面存在的問題。要想順利地解決旅游專業專科生就業工作的難題，必須針對這些問題，尋找解決問題的辦法，關鍵是提高辦學質量。

1、加大就業宣傳力度，擴大就業渠道。要讓當代大學生更多的了解社會、了解市場、了解需要怎樣的人才。政府、學校要加強對旅游專業專科生就業方面的指導、培訓，不能盲

目的追求就業率。高校擴招后，大學生的就業問題已列入各級黨委、政府的重要議事日程。只有大力發展經濟，不斷增加就業崗位，擴大就業渠道，才能從根本上解決大學生的就業問題。各級黨委、政府要制定有利于旅游專業專科生就業的扶持政策，從人才管理、職稱評定、崗位流動等方面制定出切實可行的辦法，以有利于促進旅游專業專科生就業為前提，充分發揮他們在科技創新、現代管理、信息技術等方面的作用。

2、旅游企業要樹立“適應即人才”的人才觀。企業要從看重人才的絕對水平轉變到看重人才能力與企業的匹配性和適應性上來。這種適應性包括三個方面：一是要適應待業的需要，比如飯店員工的基本要求就是熱情、友好、有親和力、愿意幫助他人等；二是要適應企業的需要，每個企業都有自己的文化氛圍，比如有的企業就要求員工有責任感、好學、團隊精神、忠于企業等；三是要適應崗位的需要，每個崗位有不同的職責和能力要求。一些崗位對專業知識和技能的要求不多，往往通過簡單的培訓就可以勝任。按照不同崗位的要求，只要能做好本職工作的員工都是企業所需的人才。如果員工的知識和水平大超過崗位本身的要求，不但工作效率得不到提高，甚至還可能會成為不穩固的因素。實際上，對于任何一家企業來說，最合適的人才就是最好的人才。

3、大力挖掘就業信息，為大學生就業提供更多的途徑和平臺。各級政府人事、教育主管部門、學校等單位要多加強聯系、協調，共同辦好“人才信息網”，注意經常搜集、更換、發布各類人才信息，努力實現人才信息網上招聘工作。同時，要不定期召開人才招聘會，拓寬大學生的就業渠道。旅游專業專科生不但可以從人才信息網、報紙上主動尋求信息，還可以從親戚、朋友等多方面搜集人才信息，為就業創造更多的機會和提供更多的途徑。

4、進一步轉變就業觀念。旅游專業專科生一定要正視現實，轉變觀念，降低擇業標準，找準理想職業與現實就業的平衡點，堅持先就業后擇業再創業的原則，積極尋找機會就業。盡管旅游專業就業前景廣闊，學生發展空間大，但受傳統思想影響，旅游飯店服務還不被眾多學生尤其是家長認可與接受。應當針對學生思想實際，圍繞培養目標，進行專業理念教育，不斷激發學生的職業熱情與從業積極性。

5、健全實踐性教學體系，強化實踐教學環節，加強學生的職業適應。實踐性是旅游專業教學的突出特征。學生的實踐能力是教學成功與否的重要標志。在實踐教學中，應以培養學生興趣為動力，以積極參與為前提，以校外實習基地為載體，加大實踐教學的份量，旨導學生進行創新實踐。學生只有通過具體實踐，才能加深對所學基礎知識的理解；只有經歷了實踐的全過程，才能系統地掌握各個環節的基本技能。在搞好教學實訓的同時，要結合各種技能等級證書考試，提高學生操縱技能水平。

6、積極創新教學方法，提倡現場教學，加大高職學生職業熏陶力度。要結合專業課程，組織學生去旅游企業參觀設施，觀摩企業的工作流程，增加學生對企業的感性認識。利用實習基地的資源優勢，開辟學生訓練的第二課堂。比如可以帶領學生到飯店上技能實訓課，邊學習，邊練習，邊指導；帶領學生到旅游景點學習導游業務，以增強現場感和角色意識，使學生學得精，練得好。

7、適量限制擴招規模。當前，各地的高職院校都有一定的規模，招生名額也在年年增加，這對提高勞動者的整體素質大有好處。現在的關鍵就是如何解決高職學生的就業難題。如果有困難，可采取措施，適量限制一定數量高校的招生規模，減緩高校畢業生的就業壓力。

第五篇：統計和信管專業畢業生就業狀況分析

統計和信管專業畢業生就業狀況分析

統計學專業畢業生的就業率現狀及發展前景

（一）培養目標 我院統計學專業主要包括一般統計和經濟統計兩類專業方向：培養具有良好的數學或數學與經濟學素養，掌握統計學的基本理論和方法，能熟練地運用計算機分析數據，能在企業、事業單位和經濟、管理部門從事統計調查、統計信息管理、數量分析等開發、應用和管理工作，又能在保險、金融、投資、社會保障等方面從事風險分析和科學精算工作的德智體全面發展的高級實用型人才，或在科研、教育部門從事研究和教學工作的高級專門人才。

（二）就業方向

能在企事業單位和經濟、金融和管理部門從事統計調查、統計信息管理、數量分析、市場研究、質量控制以及高新技術產品開發、研究、應用和管理工作，或在科研教育部門從事研究和教學工作的高級專門人才。

（三）畢業生就業狀況

由于我院自08年起開設統計學專業，目前該專業學生大部分仍未正式就業，因此我院該專業在社會的就業率仍是未知。

（四）就業前景分析

統計學是應用一級學科應用經濟學下面的二級學科，與國民經濟學、產業經濟學、區域經濟學、數量經濟學、國防經濟學、金融學等專業并列。在研究生報考的受歡迎度方面看，統計學并不受歡迎，很多學校該專業的研究生都是調劑過去的。在就業方面，一般都能找到工作。

普遍來看，統計專業就業面不寬，畢竟是二級科目，但是找工作在很多領域都可以用到，比如可以在會計行業或者在資料管理方面，比如在公司里負責有關數據的處理和分析。整體而言，如果英語比較好，統計分析能力強，并且具備一定的社會實踐經驗，能夠進入跨國公司與大牌咨詢公司，薪酬會非常高。如果沒有這方面的優勢，薪酬會比較一般，北京、上海、深圳等一線城市，普遍薪酬在3000、4000左右。

統計學專業的畢業生主要到企業、事業單位和經濟、管理部門從事統計調查、統計信息管理、數量分析等開發、應用和管理工作，或在科研、教育部門從事研究和教學工作。具體來講，主要有升學（攻讀博士學位）；出國留學；金融和保險部門；投資、證券及社會保障機構；市場調研、咨詢及信息產業部門；國家統計部門；各類公司等就業途徑。

（五）畢業生就業對策探討

1、在市場機制下，建立健全學校、社會一體化的畢業生就業市場服務體系

畢業生就業市場的發展與完善程度直接影響其對人才資源配置的效率。建立健全畢業就業市場體系是提高畢業生人力資源配置效率的有效途徑。要保證畢業生就業市場的有效運行，就必須加大對畢業生就業市場的投人建立學校、社會一體化的就業市場服務體系，使學校和社會有機的銜接，減少畢業生就業的盲目性，同時也保證學校正常的教學秩序。加快建設畢業生就業信息網，開展畢業生就業遠程服務。利用各種現代化手段，做好畢業生就業信

息溝通和交流工作一“建立學校和各地市人才交流中心的遠程網絡系統:充分利用現代化的網絡信息服務系統，使信息暢通和信息共享。通過網絡建立學校—地市人才交流中心—用人單位一條龍就業服務體系縮短求職時間，增加就業的暢通渠道。在飛速發展的知識經濟時代，建立健全就業的網絡服務系統，加大就業市場的投資與開發，根據不同地區，不同經濟條件實行近、遠程就業網絡系統服務。是可行的和非常必要的。

2、加強對體育教育專業大學畢業生的擇業觀教育和就業指導工作

擇業觀是擇業人員對社會職業和社會職業選擇的看法擇業觀具有自己的特性和豐富的內涵。它包括個人的職業理想、職業道德，以及對自我從業能力和個性的認識等擇業觀教育是為使擇業人員順利就業、實現角色轉換而進行的一種教育影響活動，具有較強針對性，也是就業指導工作的核心內容。擇業觀教育與其它教育教學活動并不是隔離的，而是相互滲透的，是與整個素質教育相互連貫，密切結合的。同時擇業觀教育與就業指導工作又有其相對的獨立性和系統性。我院應該把擇業觀教育和就業指導作為一個系統工程來抓。

3、提高統計專業畢業生的綜合素質，適應社會對統計人才的需求

隨著我國畢業生就業制度的改革和建立畢業生的就業走上了自由擇業、雙向選擇的道路在這個人才競爭的過程中，用人單位對聘用人才也提出了新的標準和要求，以便選擇優秀人才用人單位在挑選人才時，首先看重畢業生是否有吃苦耐勞和獻身敬業的精神許多畢業生在應聘時總是先打聽用人單位的工作條件和工資待遇，并且把工作條件和勞動報酬放在就業的第一位二遭到用人單位的反感這就要求畢業生調整心態，把以自我為中心的觀念調整到以就業單位為中心，才能拓寬自己的就業渠道。其次是看畢業生知識技能是否扎實，適應性是否較強，可塑性是否很大這就要求畢業生努力扎實地學好，專業基礎知識，提高技術，技能水平，注意培養自己的特長。

只有這樣，才能在今后的求職中立于不敗第三，外語和計算機成為必備的附加技能。隨著對外開放和社會的不斷進步，外語和計算機已普通成為人們的重要工具這是社會發展對畢業生提出的新的要求。因此，畢業生應該認識到:對外語和計算機應用的學習，不僅是學校的要求，而且也是社會的要求，是現代復合性人才的要求第四，一定的社會工作經驗也是用人單位聘用人才的重要的條件許多單位在錄用人才時很看重該生是否為共產黨員、學生干部、三好學生并把它作為一個優先錄用的條件:中共黨員、學生干部體現了一種社會責任心，體現了一個人的組織領導能力，體現良好的精神狀態:這就要求畢業生在校學習期間積極參加社會實踐，在實踐中豐富和積累自己的工作經驗和生活閱歷在學校，學生獲得社會工作經驗的途徑很多如競選學生干部，利用業余時間進行校內外的社會體育指導，參加寒暑期的社會實踐調查和服務等。只有不斷提高統計專業大學畢業生的綜合素質，從社會發展的需要出發，從用人單位聘用復合性人才的要求出發，才能在人才競爭中始終站在就業選擇的最前列，才能在競爭中求生存、求發展。

二．信息管理與信息系統專業畢業生的就業率現狀與發展前景

（一）培養目標

我院信息管理與信息系統專業培養具備現代管理學理論基礎、計算機科學與技術知識及應用能力，掌握系統思想和信息系統分析與設計方法以及信息管理等方面的知識與能力，能在國家各級管理部門、工商企業、金融機構、科研單位等部門從事信息管理以及信息系統分析、設計、實施管理和評價等方面的高級專門人才。

(二)幾種典型的就業崗位

針對信管專業在學生，社會提供了幾種對該專業需求極大在崗位，如下：

1、ERP實施顧問

ERP實施顧問是根據企業內外部環境和資源狀況，分析企業建立ERP系統的可行性，科學制定ERP項目的戰略目標，分析企業管理現狀與所實施的ERP系統的差距，擬定企業流程重組和管理改進方案。實施顧問要求具有一定的計算機應用能力，熟悉一些類似Oracle、SQL Server等的大型數據庫管理系統。

2、軟件開發、測試工程師

軟件開發工程師主要幫助企業和組織開發管理應用軟件，需具備使用一種以上的編程工具進行編程的能力；軟件測試工程師簡單的說是軟件開發過程中的質量檢測者和保障者，負責軟件質量的把關工作，要求熟悉測試理論、流程，至少熟練使用一種自動化測試工具或一種測試管理工具。

3、系統維護工程師

系統維護工程師主要從事服務器、操作系統、數據存儲系統、系統監控平臺等的規劃、建設、維護與優化；負責IT應用和服務管理，如郵件系統、辦公平臺、桌面系統等的規劃、管理和優化。

（三）畢業生就業分布統計（就業行業或部門%）:

國有企業 16.03%、錄取研究生 12.63%、民營及私營企業 9.06%、三資企業 9.13%、中小學及其它教學單位 4.14%、部隊 0.04%、其他事業單位 2.73%、高等學校 5.76%、機關 5.56%、科研設計單位 1.35%、金融單位 6.32%、其它 0.56%、（四）畢業生就業現狀分析

1、人才需求量大

世界經濟的全球化、網絡化、信息化以及現代科學技術的逐步發展,信息技術革命與信息化建設已經成為推動現代經濟發展的源動力，這就促進了社會對計算機技術、信息管理等信息類人才的大量需求。信管專業的學生以其獨特的優勢受到越來越多的企業的青睞和認可。盡管當前就業形勢不容樂觀，但是能進行信息化管理或者利用信息技術提高企業管理水平的信息化人才目前相當缺乏，社會對信管方面的人才的需求仍然供不應求。

2、工資待遇低

作為信息人才，信管專業的學生除了要精通網站設計語言、數據庫、電子商務工具等專業技術之外，還必須掌握基本的管理理論，在畢業之后主要從事以上這些具有高技術含量的職業。雖然社會已經認識到了信息化的重要性并積極為信管專業人才提供崗位讓其為社會服務，但是社會為其提供的待遇與學生的期望值相差甚遠，遠遠達不到該專業人才的要求。在這種情況下，大量的信管專業學生就業初期從事著技術含量高的職業卻拿不到與之相符的工

資。

3、強調開發經驗

與其他專業要求的工作經驗相比，信管專業學生的經驗可以用“量”來進行衡量，如果學生在學校學習期間做過相關的系統研發、網站開發，在找工作時就會有明顯的優勢，為其就業提供相當大的籌碼。值得一提的是，信管專業學生的經驗除了可以在相關企業實習獲得以外，也可以在學校實驗室完成，可以通過各種途徑來鍛煉自己的實踐開發能力。

（五）畢業生就業對策探討

1、以社會需求為導向構建信息管理專業課程體系

在培養信管專業人才時，應該充分考慮社會用人單位的需求，在充分調查基礎上重新設置專業培養目標及課程體系的改革，以適應社會發展對于信管專業人才要求的改變。

我院應該結合自身的教學資源和條件，伴隨就業市場對信管專業要求的變化，每學年進行一次信管課程體系的編排與修改，一些過時的課程或者教材要及時更新。“信息管理專業既不同于計算機專業, 也有別于管理專業,更不是計算機專業與管理專業的大拼盤, 而是基于現代管理理論, 借助先進的計算機工具進行信息管理和信息處理的學科”，所以一定要重視知識的更新，向企業輸送他們所期望的信管人才，滿足其大量的需求。

2、以實踐為主結合理論提高學生的信息系統分析設計與開發能力

信管專業人才的需求量大但待遇低，導致這一現象的最主要的原因應該歸于學生的實際開發能力并沒有在校園里得到鍛煉。與其他專業相比，這對于信管專業來說是個致命的弱點，沒有研發系統、編程的實踐經驗，在進入企業之后，企業必須付出一定的成本培訓他們，更為重要的是它并不能通過時間使學生開發能力得到提升，學生的理論基礎很好不代表該學生能很好將其應用到實際中去。系統開發與設計、編程等能力必須要在學習期間結合理論點靈活運用，才能真正培養出應用型的高級信管人才。要對信管專業的實踐教學進行創新，除了培養一定的軟件開發和編程方面的創新能力外,更主要的是加強信息系統項目管理、信息技術的運用以及系統分析、設計與開發等方面的創新能力。

3、建立“證書”、“認證”培訓平臺。

以提高學生就業競爭力和就業率為目標，建立“證書”、“認證”培訓平臺。例如國家舉辦的“計算機等級考試”、著名企業舉辦的各類“信息化工程師認證”等為目標，及時組織、引導學生參加各種培訓、報名、考試。特別是對于企業的認證考試，同用友等軟件公司考試企業建立密切聯系，并在學校創建培訓學習環境，以多種方式為學生學習提供條件。