第一篇：基于就業競爭力的大學生職業生涯規劃 Microsoft Word 文檔

基于就業競爭力的大學生職業生涯規劃

馮菊香1高延春2

（1.2延安大學 人文社科學院，陜西 延安 716000）

摘要: 大學生就業難已經成為不爭的事實，就業難的形勢要求提升大學生個人的就業競爭力。影響大學生就業競爭力的高低固然有多方面的因素，但是做好大學生職業生涯規劃尤為重要。基于就業競爭力的大學生職業生涯規劃應該以所學專業為基礎，力求做到大學生供給與社會職業需求相匹配。

關鍵詞：大學生；職業生涯規劃；就業；競爭力

國家教育部資料顯示：從2000年至2005年，我國普通高校畢業生的人數分別是107萬、115萬、145萬、212萬、280 萬、338 萬，2006年普通高校畢業

[1]生則達410萬。從2000年首次超過100萬到2006年的410萬，6年間凈增300

多萬畢業生。這意味著需要數百萬的職業崗位以滿足大學生就業所需，而近年來大學畢業生的即期就業率僅在70%左右。由此可見，大學生就業困難已經成為不爭的事實。有人認為大學生就業難是由于數量上的供過于求，但是與發達國家相比，目前我國高等教育毛入學率剛剛達到15%，而發達國家1997 年高等教育毛入學率的平均水平已達到61.1%，世界平均水平為17.8%。[2]這說明我國的大學生不是太多，而是太少。由此可見，數量上的供過于求并不是產生大學生就業困難的真正原因，沒有完全實現大學生人力資本供給與社會需求的對接，沒有完全實現大學生個人與職業的合理匹配才是就業困難的根本所在。在雙向選擇的市場機制環境下，大學生職業生涯規劃有利于學生準確定位、合理安排自己的大學學習生活，有利于學生綜合素質的提高，有利于實現學業與社會職業的良好對接，有利于實現大學生個體與社會需求的合理匹配，進而提升大學生就業競爭力。由此可見，大學生職業生涯規劃對于提升大學生就業競爭力意義重大。

職業生涯概念有多種不同的含義，葛林斯豪從強調事業重要性的角度給出了職業生涯的定義：“職業生涯是與工作有關的經歷和工作時期所有活動的集合”

[3]。職業生涯可以分為職業準備期、職業選擇期、職業適應期、職業穩定期和職業衰老期五個階段。職業準備期是一個人就業前從事專業、職業技能學習時期，也是職業基礎和職業素養的培養和形成時期。大學時期正處于職業準備階段，在這一階段大學生是否進行職業生涯規劃以及規劃合理與否，都將直接關系到未來就業競爭力的高低。大學生職業生涯規劃是指大學生通過自我評估和社會職業環境評估，結合職業生涯預期，規劃大學時期的學習和生活，提高綜合素質與就業競爭能力，為未來就業奠定良好的基礎。基于就業競爭力的大學生職業生涯規劃要以所學專業為基礎，要力求做到大學生供給與社會職業需求相匹配。

一、大學生職業生涯規劃應該以所學專業為基礎

大學生職業生涯規劃必須建立在自己所學專業的基礎上。專業與職業匹配是職業生涯規劃的目標之一，不同的專業有不同的培養目標、就業方向和就業理論，專業是大學生職業生涯規劃的基本依據，也是將來就業的基礎。求職過程中如果不能實現專業與職業的匹配，勢必付出巨大的轉換成本。這就要求大學生首先要選擇一個適合自己的專業。可以說專業選擇是大學生職業生涯規劃的第一步，也是非常重要的一步，這一步的對與錯直接關系到學生就業時競爭力的高低。如果學生選擇了自己并不適合的專業，他的大學學習生涯將是一個十分痛苦的過程，將來以此為基礎的職業生涯也將是一個非常艱難的過程。因此，大學專業的選擇一定要非常慎重。目前我國大多數高校學生專業的選擇并不是大學時期學生的行為，而是在上大學前已經被確定了的。正如一句口頭禪所言：“六月考孩子，七月考家長”。六月的全國高考，孩子是主要角色，家長全程陪伴；七月填報高考志愿，家長是主角，孩子是配角。甚至有許多家庭由父母大包大攬，全權代表，根本沒有孩子的參與。家長或者把自己的愿望強加于孩子，讓子女實現自己當年未就的夙愿；或者世俗功利地替子女選擇了自己認為所謂的熱門專業。這勢必形成學生在專業選擇上的錯位，勢必導致大學生走向社會時就業競爭力大打折扣。對此，在選擇專業時務必做到：在清醒認識當前就業的大背景下，在充分的社會職業市場信息及其未來發展動向的把握下，在認真了解子女的興趣、愛好和特長的基礎上，家長和子女共同協商達成共識。只有這樣，才能談到以專業為基礎進行大學生職業生涯規劃。

二、大學生職業生涯規劃要力求做到大學生供給與社會職業需求相匹配 個人條件與社會職業需求相匹配是職業生涯規劃的基本理論。職業指導理論專家美國波士頓大學教授帕森斯在其《選擇一個職業》著作中，提出了選擇職業和職業指導過程的三個方面：第一，進行自我分析。了解自己的生理心理、素質能力、興趣愛好、局限和其他特征。第二，分析職業對人的要求。了解職業選擇成功的條件，在不同工作崗位上所占的優勢、不利和補償、機會和前途。第三，人職匹配。在上述兩個方面認識的基礎上，選擇適合自己的工作，達到人職合理匹配。帕森斯的理論要求在認識自己基本條件和社會職業崗位需求的基礎上，將主觀條件與社會職業崗位相對照、相匹配，選擇一種個人特征與職業崗位匹配相當的職業。它對于大學生的職業生涯規劃也同樣適用，這就意味著大學生在進行職業生涯規劃時要與自己的個性傾向、心理特征及個人能力特長相結合，要考慮社會職業崗位的需求。也就是說，大學生職業生涯規劃應該進行客觀的自我分析和評估，并對社會職業崗位、職業特點及要求進行客觀的評估，在此基礎上，確定職業目標，制定實施計劃，實現大學生供給與社會職業需求的匹配。

大學生職業生涯規劃首先要進行客觀的自我分析和評估。自我評估是職業生涯規劃的基礎，只有認識自我、了解自我、客觀地評估自我，才能有針對性地規劃大學時期的學習和生活，才能明確職業方向，才能不斷提升就業競爭力。自我評估是對自我的客觀認識，認識個人興趣、價值觀、個性以及能力的大小，明確自己的優勢和劣勢，從而解決“我想干什么”和“我能干什么”的問題。正確的自我評估，越來越受到用人單位的關注，許多企業在招聘時就很注重考察應聘者對自己是否有深刻的自我認識。如何才能做到客觀、準確的自我評估是問題的關鍵。學生可以通過多種方法、利用多個渠道進行全方位、多層次評估，力求做到評估的準確、有效。可以通過心理學家所設計的櫥窗分析法，了解公開我、潛在我、背脊我、隱私我等。通過明尼蘇達多項人格測驗、卡特爾多項人格測試，艾森克人格問卷、畢斯頓人格測試進行人格的全面測試；通過韋克斯勒智力量表、瑞文推理量表，威斯曼人員分析檢測進行智力測試；通過明尼蘇達辦事員測試，簡單雇傭測試進行能力測試；通過愛丁堡職業問卷、庫德職業偏好記錄、明尼蘇達職業興趣問卷表、霍蘭德職業傾向測驗量表進行職業傾向測驗；通過個人職業能力量表進行職業能力測試；通過斯特朗—坎貝爾個人興趣調查問卷進行興趣測試。還可以通過自我評價、同學評價、朋友評價、家庭評價、學校評價全面了解自我。在完成這些項目后要認真總結并客觀地回答以下幾個問題：我的個性特點、興趣愛好是什么？我的家庭背景和社會關系如何？與班級同學進行對比，我的優

勢和強項是什么？我最感興趣的工作是什么？以便達成自我的客觀評價和認識。

大學生職業生涯規劃還要考慮社會職業崗位的需求。就業作為一種社會活動必然受到社會需求的制約，如果自身知識、就業理念、素質能力脫離社會需要，將很難被社會接納。這就要求大學生要看清現實社會與未來的發展趨勢，關注人才需求的動向以及用人單位對人才素質能力的要求，才能達成人力資源的優化合理配置，才能提升就業競爭力。為此，大學生職業生涯規劃要對就業背景、社會職業需求、職業特點等方面進行了解和評估。第一，就業背景評估。就業背景評估可以從兩個層面展開：一是對當前就業大環境的分析：即大學生所處的政治、經濟、社會、科技、文化環境等。大環境決定著社會職業崗位的數量、結構，決定著其出現的隨機性和波動性，從而決定人們對不同職業的認定和步入職業生涯的時間以及調整職業生涯的決策。大學生特別要認清當前就業面臨的大背景：即近年來70%左右大學生即期就業率的事實，人才高消費的普遍現象，城市下崗人員數量的增加以及農村勞動力亟待轉移的要求。在社會可供就業的職業崗位增長速度低于人力資源供給增長速度的形勢下，必然導致整個社會職業需求方在優勢地位下的水漲船高，提高職業準入的門檻，進而導致大學生就業競爭加劇。二是對自己所處的小環境進行分析：即大學生所在的學校、家庭、社會關系等。小環境決定著學生的具體活動范圍、內容及其所受的限制，從而也決定了學生職業生涯的具體際遇。對就業背景的評估能夠使學生做到從實際出發，制定出切實可行的職業生涯規劃。第二，社會職業需求的評估。社會職業需求的評估也可以分為兩個方面：即職業需求的數量和質量。從我國當前經濟發展速度和趨勢來看，近年內社會職業需求的總數量呈上升趨勢，但是我們不能考慮單方面的需求數量，要看需求與供給的對比，對比之下人力資源特別是大學生的供給的數量要高的多。另外，還要分析具體的與大學生專業對口的各個行業需求狀況。從社會職業需求的質量來看，社會對學生的要求不再是會讀書的好學生，而是會用書、能夠把理論與實際結合起來的學生，實際動手操作能力強、能夠盡快適應社會的全面發展的高素質的復合型人才。第三，職業特點的評估。職業特點的評估要求學生要認識職業，特別是要認識與自己專業相關的職業，了解職業的特點、職業的要求、職業發展的方向、職業發展的前景。其中，對職業特點和要求的了解最為重要，這是分析自己是否適合這一職業，是否要選擇這一職業的根本。學生可以通過多種渠道對與自己相關的職業的特點和要求進行了解和分析，并通過霍蘭德的職業傾向測驗量表進行判斷，最后找到適合自己又能發揮自己優勢的職業。

在準確的自我評估和客觀的社會職業需求評估的基礎上，把自己的潛能、特點與職業需求進行最佳匹配，進而確立職業發展目標。目標的確立要以自己的才能、性格、興趣、環境等信息為依據，并考慮性格與職業、興趣與職業、特長與職業、專業與職業的匹配。在確立目標時要遵循利益整合原則、時間梯度原則、可行有效原則、動態創新原則。要做到以客觀現實為基礎，切忌追求幻想中的十全十美的職業。目標是行動的方向，達成目標的具體實施方案也同樣重要。實施方案是指采取各種積極行動發展自己的職業生涯，爭取職業目標的達成。這就要求要制定周詳的行動方案，并要注意去落實這一行動方案。大學生為實現職業理想，要制訂大學學習計劃，素質拓展計劃。具體包括在學習方面，你計劃學習哪些知識，掌握哪些技能？在潛能開發方面，采取什么措施開發你的潛能？在社會實踐方面，參加哪些社團活動提高你的實踐能力？通過目標的逐步實現，為未來就業打下堅實的基礎。

總之，在大學生就業難的背景下，大學生職業生涯規劃對于提升大學生就業

競爭力意義重大。基于就業競爭力的大學生職業生涯規劃應該以所學專業為基礎，力求做到大學生供給與社會職業需求相匹配。

參考文獻：

［１］ 轉引自鄭功成．大學生就業難與政府政策取向[J].中國勞動，2006（４）

［２］ 袁貴仁.加強指導和服務，推動畢業生就業制度建設和創新[J].高等教育研究，2003

（3-4）

［３］（美）約翰·M·伊萬切維奇，（中）趙曙明.人力資源管理[M].機械工業出版社，2006.4

Professional Career Design of College Students in Regard to

Employment Competition

FENG Juxiang1 GAO Yanchun2

(School of Humanities, Yan’an University, Shaanxi, 716000 China)

Abstract: Employment situation has become really harsh for college graduates, which requires college students to promote their own competitivity.There are different factors that affect college students’ competitivity concerning employment, but professional career design is the most important, which college students should develop on the basis of their respective major fields and meet the requirements of social demands.Keywords: college students, professional career design, employment, competitivity

作者簡介：

馮菊香（1968-）女，陜西延安人，延安大學人文社科學院副教授，主要研究方向：經濟理論與人力資源管理。高延春（1972-）女，陜西延安人，延安大學人文社科學院副教授，主要研究方向：馬克思主義理論。

聯系人：馮菊香 陜西省延安大學人文社科學院

郵政編碼：716000

聯系電話：0911-23316***98

E-mail：yaydfjx@163．com

第二篇：職業資格證書與大學生就業競爭力

職業資格證書與大學生就業競爭力

社會發展腳步日益加快，就業市場上的競爭也愈發激烈起來，大學生們從天之驕子的美夢中驚醒，開始真正審視自己與這個社會的關系。怎樣成功地從象牙塔離開、融入社會并開辟自己天地，我認為，一要職業資格證書和學歷，二要實習和經歷。

職業資格證書是表明勞動者具有從事某一職業所必備的學識和技能的證明。企業需要高職業素質、符合時代要求的現代職業人。而高校應屆畢業生恰恰在綜合素質和增值潛力方面存在較大的缺欠，即缺乏實踐能力、職業經歷和敬業精神。大學期間，學生接受的主要是專業教育，而職業教育的缺課容易使學生職業素質不達標，而獲取職業資格證書的學習過程則或多或少能提高職業素質，使學生畢業出校門后會自己職業有清晰的認識。

對于出自普通學校的大學生，在學歷上底氣不是很足，而通過考職業資格證書，他們可以提升就業能力、增加就業砝碼，給用人單位留下良好的第一印象，可能因此就獲得了一次機會、一個機遇；沒有職業資格證書，單位可能還沒有來得及深入了解這個學生，就讓他出局了，學生甚至都沒有表現自己的機會。考證，不單是職業能力的證明，更能體現出一個學生的上進心、學習能力。用人單位不用擔心這個學生是個放任自流、對自己不負責任的人。

高校教育提供的僅僅是個人基本的能力和素質，工作經驗不足、所學專業單

一、面試經驗少，使得已經競爭十分激烈的求職之路愈加艱難。因此，在學習、考證之外，大學生必須有意識地豐富自己的閱歷，掌握更多的專業知識和經驗。利用課余時間或假期打工，積累工作經驗，就提高自己競爭能力的一種手段。一些知名企業每年都有招募實習生計劃，并推出訓練營活動，多為封閉式的職場培訓，既可以熟悉該企業的崗位實踐，也提前進行了職場預熱，這主要也是讓學生生具備一些基本的職業素質和素養，符合企業工作崗位的基本素質要求，說得通俗一點就是去掉大學生身上的書生氣，加強畢業生的職業化。

大學生要提高自己就業的競爭力，就要學會正確的分析自己、估計自己、看待自己，認真規劃自己，不浮躁，不盲目。如果熱愛人力資源或者覺得人力資源是適合自己的崗位，那就得沿著這個方向努力。學好專業知識是基礎；其次，要通過培訓學習，獲得我們的敲門磚-----人力資源管理方面的資格證書；最后，要落實于實踐，因為各方面的證書只是個人能力的一個外在的表現形式，僅做參考，用人單位真正要的不是我們的證書，而是我們的實際操作能力、我們能為單位帶來多少好處。

第三篇：大學生職業生涯規劃——當代大學生就業形勢

大學生職業生涯規劃——當代大學生就業形勢

楊國建 長江師范學院物電學院 08電信1班

摘要：目前，我國大學生的就業形勢相當嚴峻，形勢不容樂觀，為了能讓我們出

身社會后，能找到一個滿意的工作，實現就業的夢想，大學生需要充分準 備，將自己的職業規劃做到完善，以便自己今后的人生不再迷茫。關鍵詞：大學生、規劃、就業、形勢、高校

隨著我國改革開放的不斷深入和社會主義市場經濟體制的逐步完善，大學畢業生就業已逐步從國家統包統分過渡到實行雙向選擇的跟人自主擇業。這種就業體制的改革，一方面給畢業生提供了更多的可供選擇的就業途徑和機遇，另一方面，越來越多的人才競爭也對大學生就業提供出了嚴峻挑戰。尤其是高校廣泛的擴招計劃，給我國的高校畢業生的就業增加了巨大壓力。

當前，我國的就業形勢特為嚴峻，形勢不容樂觀，造成這樣的原因主要有以下幾方面：

一、對企業不夠了解

大多數大學生并不了解自己想要進入的公司發展前景。用人制度、企業文化、人際關系等等，有一部分學生對以后自己即將在一個什么樣的平臺上邁出人生第一步只有模糊的概念，甚至根本沒有目標。考證存在盲目性：可見企業對證書的信賴度并沒有大學生想象的那么高。原因是，如今證書種類繁多，加上近年來各種培訓機構層出不窮。其中又以短期培訓和針對應試的居多，企業面對這支日益壯大的“考證大軍”產生疑慮——持證人是否真的具有相應能力？因此相比證書，企業更看重個人素質和實際操作的能力。

二、職業規劃意識不夠強

相比于過去，今天的大學生就業觀念已發生很大的變化，這和我們國家經濟發展的趨勢、人才市場的逐漸完善、選擇多元化的趨勢相吻合。很多大學本科在校生對于以后的就業有模糊的打算，還有一些沒有做任何的打算，而真正有明確規劃的人卻只占很少的一部分。

三、畢業生求職期望過高

大學生就業理念也存在一些誤區，如“寧到外企做職員，不到中小企業做骨干”，“創業不如就業”，“就業難不如再考研”等。此外，據某年大學生就業調查報告顯示，目前六成大學生月薪期望值低于2000元。但近八成的用人單位卻認為大學生仍存在期望過高的現象，主要表現在薪酬、地域、個人發展機會、職位要求、行業要求、假期要求和要求專業對口等方面。而不少大學生對此感到很委屈，由于低工資難以滿足他的基本生存需要，也往往不能對他形成足夠的工作激勵，結果必然帶來就業的多次選擇和用人單位對大學生的戒備心理。

四、高校擴招對就業形勢的影響

雖然國家已經停止了擴招，但是這幾年擴招的影響依然存在。部分高校為了多獲取一些利益，甚至不顧國家教育委員會的規定，私自擴大招生比例，造成全國畢業生人數的急劇增長，給畢業生的就業市場造成了沖擊。

五、學生缺乏就業培訓機會

不少企業拒絕承擔大學生就業后的“在崗培訓”費用，招聘中普遍要求有“數年工作經驗”。事實上，一個理工科畢業的大學生，需要在畢業后的工作崗位經過一定時間的繼續學習，才能成為一個合格的工程師。要達到這一要求，只能是大學生個人和家庭承擔，而如果把“在崗培訓”轉移到學校里面去完成的話，在時間和金錢上都將是非常不經濟的。

六、高校專業設置錯位

一些大學的專業及課程設置有較大盲目性，專業趨同現象十分嚴重，造成供給嚴重大于需求。一些學校仍然沿襲傳統的應試教育的教學方式，培養出來的一些學生高分低能。不少學校專業劃分過細，難以跟上市場變化的步伐。一些高職、高專教育專業缺乏特色，培養出來的學生理論功底不系統，應有的動手能力也不強。而用人單位對應聘者的實際操作能力、適應工作環境變化的能力提出了越來越高的要求。

七、學生就業渠道不暢。

目前的就業渠道無非是學校推薦、熟人介紹、校園和社會的招聘會、人才或就業網站、報考公務員，服務西部等。但是，學校推薦一般是學生干部或成績突出者才有機會；報考公務員受專業、志趣、是否黨員限制，這些只適用于特定人群。對大多數人來說，網站和招聘會才是最主要的就業渠道，還不能滿足畢業生的需求。

為了能讓我們的大學生充滿意義，人生更加完美、充實，畢業后的擇業路更加順暢，我們有必要把自己的職業生涯規劃做好、計劃好，首先要堅持理想教育，確立正確的職業道德。就目前的情況而言，伴隨著全球經濟化程度的日益加深，很多腐朽落后的思想侵蝕了大學生的心靈。因此，當代大學生堅持理想教育，樹立正確的職業理想很重要。其次，我們要緊跟時代步伐，不斷更新就業觀念，接受新信息，讓自己不會被社會、被市場經濟所淘汰，為我們的人生畫上一個完美的符號。

第四篇：大學生職業生涯規劃與就業（定稿）

大學生職業生涯規劃與就業

醫用電子儀器與維護

9月，是新生步入大學校園的季節，同時也是畢業生走出校園、重新定位的一個轉折點。作為一名大一新生的我，懷著激動、喜悅的心情，充滿著希望，也帶著幾分迷茫走進了大學校園。在我進入大學校園時，迎面而來的是美麗新奇的校園建設、親切相似的同學面容、陌生向往的生活環境。有高興，也有失落，但我都走進了大學校園，一切的一切將從這里開始三年新的學習和生活。

進入大學，我曾思考過一個問題：“我將如何度過自己的大學生活？” 同時，更多的問題還將接踵而來，“課余時間自己怎么安排？”“我的專業學習該怎么計劃？”

一下子從高中時代如上弦箭般的緊張淪落到無拘束的生活，人就很容易變得慵懶。習慣了高中時代的生活，上課、作業、考試及活動，都由老師或班主任統一安排。而到了大學，我們就像松了韁繩的野馬，盡情玩樂，反而把最重要的學習丟一邊了。所以，對于剛進大學的我們來說，要先把目標定下來，想想四年后的路我要決定怎樣走？大學是一個全新的環境。步入這個環境的大學生，其實已經是半個社會人。作為一名新生，應該樹立一個全新的意識：獨立自主，自己來規劃即將開始的大學生活。

一、大學生職業生涯規劃對自身的要求

1、自我評價

就是要全面了解自己。一個有效的職業生涯設計必須是在充分且正確認識自身條件與相關環境的基礎上進行的。要正確客觀的審視自己、認識自己、了解自己，做好自我評估，包括自己的興趣、特長、性格、學識、技能、智商、情商、思維方式等。即要弄清我想干什么、我能干什么、我應該干什么、在眾多的職業面前我會選擇什么等問題。

我認為我自己的條件并不是很優越，而且也沒有什么所謂的家庭背景。但是這并沒有阻礙我前進的步伐，在大學一年，我努力的學習，以我自己的能力獲得我想要的東西。雖然在過程中，我們做的每件事情不一定都能夠成功，但是我們享受的是這個過程。大學—一一個小社會——我們在這里成長，我想任何能夠讓我成長的事情都應該得到重視。在積累了一定的經驗之后，我認為這對我畢業以后找工作是有一定的幫助的。

2、確立目標

確立目標是制定職業生涯規劃的關鍵，通常目標有短期目標、中期目標、長期目標和人生目標之分。長遠目標需要個人經過長期艱苦努力、不懈奮斗才有可能實現，確立長遠目標時要立現實、慎重選擇、全面考慮，使之既有現實性又有前瞻性。短期目標更具體，對人的影響也更直接，也是長遠目標的組成部分，在做確立目標是應充分說明各目標的內容，才能展現職業規劃的具體詳細。

記得開學的時候班主任就對我們說過，我們的專業以后就業面很廣，我是想呆在醫院工作的。不過老實說這有一定的難度，因為這需要過硬的實力和一定的技巧。所以在努力學好專業課，不斷增強自己的實力，還要提升自身的素質。這是我的目標，我想我會盡我的一切的努力來實現它的。

3、環境評價

職業生涯規劃還要充分認識與了解相關的環境，評估環境因素對自己職業生涯發展的影響，分析環境條件的特點、發展變化情況，把握環境因素的優勢與限制。了解本專業、本行業的地位、形勢以及發展趨勢。

我在網上查過有關醫用電子儀器的一些資料，說最近這幾年與前幾年相比并不怎么好了，但是我認為只要我的知識學得好、學得精，還是會有工作單位需要人才的。所以我并不氣餒。

4、職業定位

職業定位就是要為職業目標與自己的潛能以及主客觀條件謀求最佳匹配。良好的職業定位是以自己的最佳才能、最優性格、最大興趣、最有利的環境等信息為依據的。職業定位過程中要考慮性格與職業的匹配、興趣與職業的匹配、特長與職業的匹配、專業與職業的匹配等。

說實話我并不喜歡這個專業，讀高中的時候物理就是我的弱勢科目，到了大學我以為我可以擺脫這門討厭的課了，可現實呢，不得不讓我面對這個事實。所以我得加倍的努力學習來趕上比我學得好的同學。

大一已經過去了，在這一年中，遇到學生會和感興趣的社團招新，我們都應該去試試，即使沒有選上，也會讓自己在競選是鍛煉膽子；若成功擔任了職務，更能體會到這些工作真能鍛煉人。很幸運的是我成為了社管會實踐部的一位干事。在工作中我們會學會如何待人接物，學會如何對應土法事件，通過這些實踐會比別人早進了社會一步。業有科別，術有專攻，我們都有自己的專業。在學好本專業的同時，還應再學些什么？自己在哪些方面的知識還應補充、提高？我們都要早作好打算。大一時除了盡快適應大學生活，還要注重培養自己的獨立意識和能力，最好是積極參加各種課外活動，拓寬視野，發掘興趣愛好。多方面鍛煉自己。我們入學時就會碰到學生會和各個社團招新，要積極嘗試，讓自己走出與他人相處的第一步。而做這些工作的話容易與他人聯系，可以提高自身的基本素質。而且在做相關工作中，能發現自己其他方面的能力。到了大二我想我會開始嘗試兼職、社會實踐活動，并開始有選擇地輔修其他專業的知識充實自己。任何兼職可以使自己的職業素質得到提升。雖然可能無法找到與我所學的專業相關的兼職工作，但是也是能夠從工作中得到、學到一些東西的，比如說人際關系、與人相處的一些態度以及禮儀。

我的專業——醫用電子儀器與維護——據說最近不太好了，在八十年代后期、90年代初這個專業很吃香，因為早期的醫療設備集成化程度不是很高，維修起來較容易。醫療設備是體現科學技術發展的代表，它幾乎涵蓋所有的工程學科，聲、光、電、磁、力學、計算機、邊緣科學，且集成化程度非常高，專用的集成電路非常多，更新快。尤其是現在都沒有電路圖，維修起來非常因難。所以為了提高醫療設備的使用率，提高效益，當設備出現故障后，馬上與廠家工程師取得聯系，他們有針對本廠產品檢修的密碼、程序，很快能找到故障范圍，并更換電路板。而普通維修人員憑一只萬用表、幾臺檢測儀很難快速找到故障，就算找到了也無法找到相應配件。

對于我們09屆的這個專業而言，就只有我們這么一個班37個人，而男生只有8人，女生卻有29人。就我個人而言，女生在儀器的維修方面，動手能力比男生可能會弱一點，但是這也并不排除能力強的女生。假如畢業之后從事的工作是儀器的維護方面的，而這個工作崗位需要的人卻很少，那么就是能者居之了。但是也是有銷售這一方面的工作崗位的，這就需要有一定的口才了。

從學應電的學長、學姐那里知道，我們醫用電子儀器與維護這個專業在學校學的課程都

是差不多的，但是針對于以后畢業之后的就業面來講的話，卻遠遠沒有他們應電專業的就業工作崗位來的廣。據了解之后，我們才知道，我們兩個專業所學的都是應用電子類的產品，而我們醫用電子儀器與維護所針對的電子類產品僅僅只是醫療儀器的，應電所針對的卻是市場上所有的應用電子類產品。這也是我們這個專業的弱項。

雖然我們的班主任—我們專業的專業導師--對我們說要對自己有信心，他還說雖然我們班女生很多，但是他相信我們能夠學得很好、很出色。通過老師給我們的介紹，我們對我們專業認識、了解了很多。從而我們也比以前有信心來挑戰以后在我們面前出現的任何困難。我相信別人能夠做到的事情，我們也可以做到。有一句話說的好，只有想不到的事，沒有做不到的事。

而隨著我國經濟連續5年以超過10%的速度增長，就業形勢不斷好轉。當前勞動供求基本平衡，勞動供給略大于需求。總的來看，中國目前的勞動供求關系正在發生根本性變化。隨著人口老齡化不斷加速，勞動供給壓力正在減弱。目前勞動年齡人口總量仍在增長，但每年增加量正在減少。與勞動供給變化不同的是，勞動需求增長強勁。隨著以國有企業改革為標志的結構調整接近尾聲以及勞動力資源市場配置能力的增強，經濟結構已經向著更加有利于利用勞動的方向轉變，經濟增長對就業的吸納作用逐漸增強，就業需求增長迅速，部分地區和行業甚至已經受到勞動力供給不足的困擾。上述變化意味著我國的勞動供求形勢正發生根本性變化，勞動的供求矛盾正在減弱，但結構性矛盾正變得越來越突出。所以想要更好的適應市場，對于當代大學生來說，職業生涯規劃就顯得尤為重要。

二、結束語

總之，我們做每件事情都要認真、仔細、負責，對生活中遇到的事情不能消極，要以積極、樂觀的態度來完成、克服它們。

成功與失敗的區別在于，成功者選擇了正確，而失敗中選擇了錯誤。我們常常能夠看到一些天賦相差無幾的人，由于選擇了不同的方向，人生卻迥然相異。我要做一個成功者，我要選好我自己的方向，毫無疑義，職業生涯規劃會給我的發展指帶來更明確仔細的方向。

第五篇：大學生就業生涯規劃

大學生就業生涯規劃

大學生職業生涯規劃是指學生在大學期間進行系統的職業生涯規劃的過程。它包括大學期間的學習規劃、職業規劃、愛情規劃和生活規劃，職業生涯規劃的有無及好壞直接影響到大學期間的學習生活質量，更直接影響到求職就業甚至未來職業生涯的成敗。從狹義職業生涯規劃的角度來看，此階段主要是職業的準備期，主要目的是在于為未來的就業和事業發展作好準備。

要做好就業生涯規劃就必須按照就業生涯設計的流程，認真做好每個環節。就業生涯設計的具體步驟概括起來主要有以下幾個方面：

1、自我評價

就是要全面了解自己。即要弄清我想干什么、我能干什么、我應該干什么、在眾多的就業面前我會選擇什么等問題。

2、確立目標

確立目標是制定就業生涯規劃的關鍵，通常目標有短期目標、中期目標、長期目標和人生目標之分。長遠目標需要個人經過長期艱苦努力、不懈奮斗才有可能實現，確立長遠目標時要立足現實、慎重選擇、全面考慮，使之既有現實性又有前瞻性。短期目標更具體，對人的影響也更直接，也是長遠目標的組成部分，在做確立目標時應充分說明各目標的內容，才能展現就業規劃的具體詳細。

3、環境評價

就業生涯規劃還要充分認識與了解相關的環境，評估環境因素對自己就業生涯發展的影響，分析環境條件的特點、發展變化情況，把握環境因素的優勢與限制。了解本專業、本行業的地位、形勢以及發展趨勢。

4、就業定位

就業定位就是要為就業目標與自己的潛能以及主客觀條件謀求最佳匹配。良好的就業定位是以自己的最佳才能、最優性格、最大興趣、最有利的環境等信息為依據的。就業定位過程中要考慮性格與就業的匹配、興趣與就業的匹配、特長與就業的匹配、專業與就業的匹配等。

——北大資源研修學院