第一篇：王寨鄉2013年秋學期中小學考查學科實施方案

王寨鄉2013－2014學年第一學期期末

中小學學科考查方案

一、考查科目

小學：音樂、體育與健康、美術、信息技術、科學、品德與生活（品德與社會）、綜合實踐；

初中：音樂、體育與健康、美術、信息技術、綜合實踐。

二、考查組及考查安排

根據鳳教科通[2013]157號文件精神，鄉中心學校成立中小學各學科學業成績監控檢測領導小組，負責全鄉本期各學科學業成績監控檢測工作。考查學科，中學由教務處命題，依據課標制定考查學科考核標準，統一時間組織考核和評價，小學由鄉中心學校統一命題，統一時間實施考查。

1、考查領導小組：

組長：黃強

副組長：楊林

組員：蘭勇 陳朝強 劉開國 張宏 萬修林 胡廷才

2、考查人員

（1）評委（分）組

學校聘請骨干教師擔任

（2）考務組

主考：由學校教務主任兼任

組長：各學科組長

組員：各學科教師

3、仲裁組：

組長：中學教學副校長、各小學校長

組員：各學校教務主任

4、各科考查安排：

（1）考查時間為2013年12月23日至12月31日。

（2）各科的考查順序及具體時間由各校確定。

三、考查準備工作

1、考前會議

各科考查前務必召開考務工作會議，布置具體的考務工作，各學校要在2014年1月1日前將各年級學生考查成績登記表和質量分析表交學校教務處存檔備查，學期結束時交電子文檔和一份紙質資料到鄉中心學校。

2、考試實施

考查當天，學校按需求份數提供學生考查試卷，并將當科考查所需要的器材準備好，上交監考組長，以便考查工作順利進行。

四、各科考查內容及年級

根據全日制義務教育（體育、美術、音樂、科學、信息技術）課程標準、各年級課本（上、下冊）所規定的課標和內容。

五、考查辦法、評價標準

科學、綜合實踐、體育與健康、美術、音樂學科理論考查和實踐考核各占50分。每科共100分。

六、相關要求

各學校一定要高度重視，加強領導，要認真執行考試的有關 規定，堅決杜絕弄虛作假、敷衍了事等行為，如有發現，取消該校該科考評成績。各學校要認真做好考前準備工作，確保考評的順利進行，主考、監考人員要嚴肅認真，公正執考。

本方案解釋權歸鄉中心學校。

王寨鄉中心學校

2013年12月23

第二篇：2017-2018第二學期考查學科期末考查實施方案（精選）

SLBFCXX2017-2018學第二學期

考查學科期末考查方案

為全面實施素質教育，規范教師的教學行為，促進學生各方面能力的全面發展和提高，扎實有序地開展好各學科的期末復習和考試、考查工作，從而推動我校教育教學質量的穩步提高。經學校辦公會討論通過，現將我校考查學科的實施方案公布如下，并組織實施：

一、學校成立考查學科組織領導小組： 組長： 組員：

二、考查范圍

依據小學各學科能力測試評價標準，對全校各年級道德與法制（品德與生活）（社會）、音樂、體育、美術、科學、地方與學校課程（安全教育、傳統文化、寫字、經典誦讀）、綜合實踐課程（信息技術、勞動、綜合實踐）等科目進行期末考查。

三、考查原則

考查科目評價必須體現過程性評價與學期綜合考核相結合的原則。教師平時教學中，要關注學生學習過程，關注學生課堂學習表現，及時記錄并進行評價，積累好過程性評價材料。結合期末考核，給予學生全面、客觀、公正、真實的學業評價。任課教師要根據課程標準對相關學段的各項要求設置要點，突出學科特點，重點考查學生實際動手操作能力和在學習過程中的情感、態度、價值觀等多個維度的考查，考查時力求不增加學生額外負擔，注重保護學生學習本科目的興趣與自信心，考查項目力求全面，要強化過程性的考查與評價。

四、具體考查內容及要求

品德與生活（社會）：各年級的考察范圍，應根據《課程標準》和教材所規定的內容和要求，對學生進行日常表現、認知能力和行為能力的考查。考查形式采取日常表現、行為認知和判斷各占一定比例進行考核考查。行為認知和判斷的考查采用開卷測試的辦法進行考查。任課教師提交每個年級的考查方案、《學生考查評價表》和考查評價結果。品德與生活（社會）科目的《學生考查評價表》應包括學生姓名、日常表現（30%）、課堂參與（20%）、期末監測（50%）、考查成績（分數呈現）、考查等級（ABCD呈現）。

科學：任課教師根據課程標準規定的內容和要求，考查學生的探究水平和 3－5 年級教材中應知應會的常識概念。主要采取應知常識考查和實驗操作考查。以平時考查試卷的形式呈現。科學科目的《學生考查評價表》應包括學生姓名、課堂參與（20%）、實驗操作（40%）、期末監測（40%）、考查成績（分數呈現）、考查等級（ABCD呈現）。

音樂：任課教師考查學生音樂課程學習情況(音樂課出勤率、參與度和學習任務完成情況)；考查學生參加藝術課外活動情況；考查學生理解和掌握音樂課程標準要求的基礎知識的情況以及所學歌曲的掌握情況；考查學生藝術特長情況等。任課教師提交每個年級的考查方案和考查結果。音樂科目的《學生考查評價表》應包括學生姓名、課堂出勤率（10%）、學習參與度（10%）、學習任務完成情況（10%）、參加藝術活動情況（10%）、音樂知識（占25%，主要考查本學期音樂課本中學習的音樂基礎知識）、音樂表現（占25%，主要考查學生的對音樂曲目的理解和運用情況）、特長表現（20%）考查成績（分數呈現）、考查等級（ABCD呈現）。

美術：任課教師考查學生美術課程學習情況(美術課出勤率、參與度和學習任務完成情況)；考查學生參加藝術課外活動情況；考查學生理解和掌握美術課程標準要求的基礎知識的情況以及所學歌曲的掌握情況；考查學生藝術特長情況等。任課教師提交每個年級的考查方案和考查結果。美術科目的《學生考查評價表》應包括學生姓名、課堂出勤率（10%）、學習參與度（10%）、學習任務完成情況（10%）、參加藝術活動情況（10%）、美術知識（占25%，主要考查本學期美術課本中學習的美術基礎知識）、美術作品表現（占25%，主要考查學生的對美術作品的表現）、特長表現（20%）、考查成績（分數呈現）、考查等級（ABCD呈現）。

體育：根據課程標準的要求，考查學生掌握的基本的體育技能情況及學生日常參與體育課的情況。任課教師提交每個年級的考查方案和考查結果。體育科目的《學生考查評價表》應包括學生姓名、課堂參與（20%）、合作精神（20%）、體能測試（30%）、運動技能（30%）、考查成績（分數呈現）、考查等級（ABCD呈現）。

地方與學校課程（安全教育、傳統文化、寫字、經典誦讀）：考查學生參加這些課程學習的出勤率、參與度和學習任務完成情況，教材中規定的內容和知識技能的運用及實際表現情況。任課教師提交每個年級的考查方案和考查結果。地方與學校課程所有科目的《學生考查評價表》應包括學生姓名、課堂出勤（20%）、課堂表現（30%）、期末考核（50%）、考查成績（分數呈現）、考查等級（ABCD呈現）。

綜合實踐課程（信息技術、勞動、綜合實踐）：考查學生參加這些課程學習的出勤率、參與度和學習任務完成情況，教材中規定的內容和知識技能的運用及實際表現情況。重點考查參與綜合實踐活動的態度、創新精神和實踐能力的發展情況、學習方法和研究方法的掌握情況及信息技術的掌握與運用情況等。綜合實踐活動的評價方式多種多樣，可以采用匯報、成果或作品展示、研究報告、答辯、演示、表演、競賽、評比等方式。任課教師提交每個年級的考查方案和考查結果。綜合實踐類課程所有科 目的《學生考查評價表》應包括學生姓名、課堂出勤（20%）、課堂表現（30%）、期末考核（50%）、考查成績（分數呈現）、考查等級（ABCD呈現）。綜合實踐類課程任課教師可根據課程特點設置符合本學科特點的考查項目。

以上任課教師根據以上考查要求和考查項目，自行制定具有可操作性的考查方案和填寫《學生考查評價表》，填寫《學生考查評價表》時要認真填寫所規定的考查項目，考查項目以分數形式呈現，依據考查項目的總分確立考查等級，考查等級以ABCD形式呈現（杜絕全班只填寫一個等級的現象）。考查方案要根據考查項目制定出各項目的考查辦法和評分標準，考查方案和《學生考查評價表》交教導處備案。考查結束后，任課教師要通過網上鄰居將本學期每個學生的考查等級（ABCD）填入《學生期末質量監測成績統計表》的電子表中。各科考查方案和《學生考查評價表》上交紙質和電子稿。根據分工表各年級主任負責收齊所負責科目的以上材料。

五、具體時間安排

提交考查方案時間：2018年6月15日之前。

組織考查時間安排：2018年6月18日—2018年6月29日 組織填寫學生考查等級時間：2018年6月25日-29日

六、考查注意事項

1、以上學科的考查等級規定為：A、B、C、D四個等級。85-100分為A，70-84為B，60-69為C，60一下為D。

2、任課教師要在學校規定時間內完成所教科目的考查。

3、任課教師在考查前需要制定考查方案和考查試題，自行組織考查，自行閱卷統分，依據考查分數確定考查等級。

4、任課教師根據考查情況，將每個學生確定的等級填入《勝利八分場小學2017-2018學第二學期期末考試（考查）成績表》中（通過網上鄰居查找）。

各任課教師根據以上考查方案的要求，認真研讀課程標準的要求，制定符合學科要求和學生實際的考查方案，力求做到考查方案更加科學、合理，更具可操作性。

注意事項：

1、各年級主任將所負責的考查學科的考查方案和考查試題的紙質稿和電子稿收齊后，統一交教導處。所有學科上交的考查方案（試題）紙質的統一使用以下格式，題目需要兩行，格式如下：

“SLBFC小學2017-2018學第二學期” “××年級××學科期末考查方案（試題）”

上交的考查方案（試題）的電子稿統一采用以下方式命名：“SLBFC小學2017-2018 學第二學期××年級××學科考查方案（試題）”

2、任課教師請自覺按時向各年級主任提交所負責考查科目的考查方案及考核試題。

3、任課教師請自覺按規定時間將考查等級填入《SLBFC小學2017-2018學第二學期期末考試（考查）成績表》中（通過網上鄰居查找）。

4、以上全部工作在2018年6月29日前全部結束。

SLBFC小學

2018年6月6日

第三篇：信息技術學科考查的實施方案

信息技術學科考查的實施方案

一、信息技術課程的總目標

信息技術是一門嶄新的課程與其他學科有很大差異。中小學信息技術課程的任務是：培養學生對信息技術的興趣和意識，讓學生了解和掌握信息技術基本知識和技能，了解信息技術的發展及其應用對人類日常生活和科學技術的深刻影響。通過信息技術課程使學生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息的能力，教育學生正確認識和理解與信息技術相關的文化、倫理和社會等問題，負責任地使用信息技術；培養學生良好的信息素養，把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段，為適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎。2000年年底，國家教育部頒布的《中小學信息技術課程指導綱要(試行)》中指出:“教學評價必須以教學目標為依據，本著對發展學生個性和創造精神有利的原則進行。教學評價要重視教學效果的及時反饋，評價的方式要靈活多樣，要鼓勵學生創新，主要采取考查學生實際操作或評價學生作品的方式。”本著這個原則，結合新課程改革，我區在積極尋求一種科學、適用、能發揮出評價體系積極導向作用的考評方式。初步確定了從三個方面對學生進行考核評價即：學習品質，理論知識，實踐操作。結合我區實際及省廳的要求，本著為第一位學生發展的觀點，制定了信息技術學科考查的實施方案

二、信息技術課程的考核內容和考核形式

考核內容分為三個方面：學習品質，理論知識，操作技能，考核的形式較靈活。

1． 學習品質方面

A． 注重學生信息意識和情感：對信息技術課的喜愛程度，投入學習的熱情，主動性等方面。基本占40%，考核形式根據自身的能力特性，采取自評或小組評的方式。

B． 信息倫理道德修養：是否沉迷于打游戲，聊天，是否剽竊其他同學的作品作業，是否發表一些與學生身份不相附的言行。基本占40%，由小組進行評定，有異議的再附上自評。

C． 每節課的行為舉止（參照機房守則），遲到早退，完成課堂任務的積極性。

基本占20%，由教師根據每節課的表現（任務完成及紀律）進行評價，注重過程性評價，評價的依據是每節課作業完成記錄，及上課時的表現。

2． 理論部分

基本概念的測評：信息技術基本概念包括信息與信息技術的相關知識，計算機基礎知識，網絡的基本原理、基礎知識，以及與信息技術相關的網絡文化、網絡行為規范、信息倫理與道德等。基本概念是信息技術應知應會的常識性內容，為減輕學生的記憶負擔和應試負擔，測評多采用開卷，網上在線考試兩種方式。開卷考，注重學生對所學課本知識的理解和掌握，根據學期目標，出題進行考核，根據考核的結果進行級別的劃分。這種操作一般需由學校統一安排一節課的時間，進行統一的測評，操作較傳統，注重的是知識點的考核，教師閱卷量較集中，較大，操作過程較易完成。網上在線考試又可分為兩種方式：

一種是客觀題題庫測評的方法，將題目（知識點在課本之內）按學習目標進行提前的錄入，測試采用網上在線考試方式，每次時間為20分鐘～40分鐘不等。學生可以帶相關的資料（書），因采用網絡在線測試，題目是隨機產生的，測試結束后可以立即得到測試成績，減輕了教師的閱卷工作，同時學生也可以進行多次測試，減輕了考試壓力。但這種方式要求題庫中的題量要很多，這樣才能有效地提高了測評過程中的客觀性，從而使測評結果更加科學。另一種是網上找答案。A。先發下試卷，在試卷中有一些問題，讓學生在規定的時間內在網上找到答案，因為是網上找答案，所以考試的內容可以適當地脫離書本，考試的范圍可以擴大，關注一些較流行的新名詞，較重要的概念，關注一些文人典故。B。給出相關的需要解決的幾個方面的知識（學生能夠接受的），由學生結合網上資源，自己出一份試卷（題目答案都要寫清）或一個知識面的完整闡述，直接粘貼到WORD中完成。時間利用上課的時間，不需學校統一安排，學生較感興趣，沒什么壓力，又可鍛煉綜合操作能力，對學生的能力是一種促進，試卷由教師統一閱卷（可考慮些能力分，不全是知識分），因為不是同時考，閱卷不是很緊張。這種方式有利于學生主動探究理論知識的學習，如讓學生收集計算機的發展史和Internet的誕生記等資料，了解當前計算機流行趨勢和新的信息，將所學、所用、所見、所聞的知識上升到理論的知識。我認為應多推廣。

3． 操作部分

操作考核應注重檢驗學生在計算機基本操作、軟件操作技能和綜合應用信息技術等方面的能力。側重于學生信息獲取，篩選，加工，發布等信息處理能力的考核，特長的培養，創新性，合作能力及綜合運用能力等多方面。操作部分考核內容的設置最好能與其他學科或與學生原有的知識體系相結合，操作考核以單純上機考核和完成作品為主。

上機考核：多由教師規定好一些考核的基本操作知識，制定一個任務，由每位同學在規定的時間內獨立完成任務。如完成電子版報“讓我帶你去旅游”。要求如下：網上搜索資料，綜合運用WORD來制作，要求設置必要的“頁面設置，藝術字，文本框，文字修飾，圖片環繞等等”，學生可根據自己的興趣和愛好選擇地點和內容，結合基本的要求，根據自己的能力達到自己的目標，這是一種以興趣、特長和目標驅動的考核方法，學生比較喜歡，考核能充分發揮學生的創新能力和動手能力。評定多由學生自評和教師根據要掌握的操作知識點評定。評定相對較易。

完成作品：教師考核的重點主要是學生主題的確定，作品的完整性，作品的價值，個性的發展，創新性，合作能力等方面，其次才考慮運用到的相關計算機操作的知識點。考核形式可分個人獨立完成和小組合作完成兩種形式。對于一些小的考核任務，如制作知識小報，完成太陽能調查表等這類的小任務可由個人完成。對于大的考核任務，如制作一份電子報刊，研究性學習報告等，我傾向于讓學生分小組共同完成一項任務，也就是采取協作學習模式。小組由學生自由組合，同學之間沒有固定的孰強孰弱，幫助是互相的。分組考核不僅培養學生的合作能力，也解決了學生之間的差異問題。同時，學生學習中的協作活動有利于發展學生個體的思維能力，增強學生個體之間的溝通能力以及對學生個體之間差異的包容能力。此外，協作學習對提高學生的學習業績、形成學生的批判性思維與創新性思維、小組個體之間及其與社會成員的交流溝通能力、自尊心與個體間相互尊重關系的處理等都有明顯的積極作用。對學生能力的提高有利，但評定相對較難。

三、信息技術課程的評價等級

信息技術課對學生的評價不僅要從考核結果來評，也要從學生的發展去評價

學生。首先要求教師了解每個學生的起點，關注個性差異。對學生的評價不應只是在期末，應更多的關注平時的過程性評價。我認為應多給予學生欣賞性、鼓勵性的評價，并以欣賞的目光看待每一個學生的創造性作品。使學生在老師的積極評價中增強信心，體驗成功，這將有助于學生的進步。因為一個教師要面對5百多位學生，所以在評定時應更多地讓學生參與進來，有條件的可以讓家長及其他任課教師參與，也可以將作品放到網上論壇中點評。這樣才能更客觀公平的評價一個學生。

三部分的成績組成：學習品質方面∶理論部分∶操作部分=3∶3∶4

信息技術課的評價有四個等級：優秀，良好，及格，需努力。

對于學習品質和理論知識，在考核評分時應多讓學生參與，多考慮學生的差異，根據評分直接轉換為相應的等級（90分以上為優秀，80分以上為良好，60分以上為合格，60分以下為需努力）

對于操作部分作品的評價，標準較難確定，可依據學生掌握教學內容的程度，靈活運用知識的能力、是否有創新意識等方面來評。如用Word制作電子板報，我是從以下幾方面來評的：美觀程度、布局合理、顏色協調、主題明確、內容豐富、全面運用Word處理技巧、靈活運用其他軟件能力。若是合作的作品，合作小組成立后，首先讓學生填寫詳細完整的分工合作表（一式兩份，一份上交教師，一份自留），上交作品時還要讓學生附上自我評價卡，及小組內對組內成員的評價卡。結合學生的自我評價，其他小組對其作品的評價和平時對學生上機的觀察給每個學生評分。當然，對一個學生的評價不能只看一份作品，對學生的評價應是動態的、全面的，還應結合平時完成的作品。

總之，如何公正，合理地評價學生信息技術課程的水平，又能通過評價促進學生的發展，促使能力的提高，還需多方嘗試，提出修改意見。

2012年12月

第四篇：丁寨鄉中小學五年級

五年級語文教學心得體會

包永華

本學期，我擔任五年級的語文教學。任教一學期來，在平時的教學活動中，我特別注重自主合作探究的學習方式。自主合作探究性學習是語文課堂新的學習方式，它注重的是學習過程和方法，有利于培養學生分析和解決問題的能力和交流合作的能力。上課時我充分體現了這種學習方式。如上課時的小組內質疑解疑，小組內解決不了的問題讓集體來解決；小組合作，讓學生不但理解了在探究過程中發現的問題，從而進一步體會文章的中心。這樣學生在學習中體驗在合作探究中獲得解決問題的快樂，感受學習的樂趣。

另外，在課堂上也特別重視語言文字的訓練。學生運用語言文字的能力較差，比如說常寫錯別字，寫文章病句多，表達不清晰等等。本學期我注重了這方面的訓練。訓練時做到詞不離句，句不離篇。再如對生字的教學方法多樣，有比較法，有重點突破法，有歸類法等等。總之是想辦法讓學生記住易錯的字。在整個過程中都本著求真務實的精神，扎扎實實，認認真真地研究。但是，在教學中也存在不足之處，主要表現在一下幾方面：

一、指導學生朗讀不到位。

語文課的主要任務是學習語言，學習語言的感受和積累。朗讀就是對語言的直接感受，文章中準確、生動、形象的語言必須通過朗讀才能更充分地體現出來。在平時的教學活動中，缺乏朗讀指導，所以學生通過學習后朗讀水平沒有得到大的提高。在平時上課時的備課設計中沒有朗讀指導的設計。通過這學期的教學后，我將在以后的教學中逐漸加強朗讀訓練這一環節。學生的朗讀水平不高，究其原因，有以下兩個：

1、缺乏朗讀技巧的指點。課文朗讀的目的之一是通過朗讀體會人物的性格特征，如何通過朗讀來體會，除了理解課文內容外，應該要有朗讀技巧運用的問題，比如說邏輯重音的處理等。學生對重音的處理也是五花八門。而我平時忽視了對學生的指導，默認了學生各種各樣的處理方式。這樣，學生的朗讀水平勢必得不到提高。

2、缺乏示范。小學生的模仿能力強，老師的示范往往收效很快。但是在課堂上我經常忽視了這點，幾乎沒有示范讀，學生自然收效甚微了。

二、指導學生寫作不理想。

作文是用文字或口頭語言表達思想感情的活動，是對學生進行語文能力綜合訓練的重要方式，也是發展學生智力、創造力良好個性心理品質的重要途徑。通過閱讀教學與作文教學有機結合的重要方式引發學生進行積極的創造性思維，用新方式表達新思想。它要求老師通過創設的情境，使學生能有話想說、有事可敘、有情可抒，用自己的語言表達自己的思想，讓學生寫出高質量的作文。作文的基礎是生活，生活是豐富多彩的，但對豐富多彩的生活，學生往往視而不見、聽而不聞，因而寫起作文來就難免空泛。細致的觀察帶來了學生具體的描寫，不同角度的觀察產生了不同的形象創造。想象是由當前的人或事物，想到其他的人或事物的過程。它是探索和創造的一把重要鑰匙，許多發明創造都是從聯想開始的。聯想對排除墨守成規的思維定勢、開闊思路有重要作用。培養學生聯想能力既是整個語文教學的一項任務，也是提高中作文教學質量的迫切要求。許多學生的作文，思路狹窄、語言干癟。與他們的聯想能力薄弱有一定關系。從多角度有體裁上的、內容上的、主題上的。許多事實證明，變換角度能導致發現和創新。多角度作文可以培養學生多角度思考的能力，使學生想象豐富，學會全面地考察事物。

教學是藝術，反思是為了明天，是為了學生，為了自己教學水平的不斷提高。下個學期，我將不斷完善自己的教學過程，繼續學習新的教學理論，繼續新課程教學實踐，教學相長，樂此不疲。其具體打算是：

1、教學中，充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性性，使語文教學在師生平等對話的過程中進行。激發學生的學習興趣，培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創造良好的自主學習情境。

2、在教學中努力體現語文的實踐性和綜合性，努力改進課堂教學，整體考慮知識與能力、情感與態度、過程與方法的綜合，進行啟發式、討論式教學。

3、重視情感、態度、價值觀的正確導向，把培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度，當作語文教學的重要內容，并把這些內容貫穿于日常的教學工作中去。

4、很好的處理基本素養與創新能力的關系。在教學中，注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練，為學生打下扎實的語文基礎。

小學五年級語文課外閱讀指導體會

包永華

《語文課程標準》 指出, 小學語文必須高度重視引導學生進行課外閱讀。并首次把 “豐富語言的積累” 寫進了教學目的, 對學生的閱讀量還做了明確的規定: 高年級課外閱讀總量不少于100萬字, 即每學期應達到25萬字, 相當于高年級的語文課本5本書左右。因此, 在開放的語文教育體系中, 課外閱讀不是游離于語文教育過程之外的 “點綴” , 而是語文教育的一個重要組成部分。引領孩子們進行快樂的課外閱讀, 讓孩子們在浩瀚的書海中遨游。我在班級開展了課外閱讀指導活動, 并注重在以下五個環節都努力激發學生閱讀興趣, 有所收獲。

一、多管齊下, 創設濃郁的閱讀氛圍

1.創設良好的家庭閱讀環境。在廣泛開展課外閱讀情況家長調查的基礎上, 召開家長會, 改變部分家長的陳舊觀念, 取得家長的幫助, 保證課外讀物有來源, 課外閱讀有監督。有條件的家庭, 提倡親子閱讀, 這對保持學生的閱讀興趣十分重要。

2.營造良好的讀書氛圍。教室內張貼讀書名言, 布置班級讀書角, 圖書來源一是學校圖書館, 二是學生家中藏書。同學之間可交換閱讀書籍, 提高讀物利用率,減輕家長經濟負擔。“讀書小屋” 每周推薦一本好書, 營造濃濃的書香氛圍, 激發學生的閱讀興趣。

3.教師以身垂范,與學生共讀。閱讀可以讓我們的文化底蘊漸漸地豐厚起來,思維逐漸地活躍起來。久而久之,我們的身上就會帶有某種特殊的精神氣韻和文化歸屬感,對學生起潛移默化的作用。學生與教師共同閱讀,不但能激發學生的表現欲,也便于教師進行及時引導。

二、幫助學生選擇健康、適合的課外讀物

適合的才是最好的。學生的課外閱讀大多數是以個體的形式來進行的, 有的喜歡名家名著;有的喜愛科普作品;有的迷于軍事知識;還有的只對卡通書籍感興趣……因此, 我們放低要求, 允許學生個體差異的存在, 適合的才是最好的。選擇健康、有價值的書。課外閱讀益處很多, 但開卷未必有益。別林斯基說得好: “閱讀一本不適合自己閱讀的書論文格式, 比不讀還要壞。我們必須學會這樣一種本領, 選擇最有價值, 最適合自己所需要的讀物。” 尤其孩子, 純凈幼小的心靈如果借助優秀的兒童文學作品和經典名著來滋養, 心靈會日漸純凈, 感情會日漸豐富,興趣愛好會日漸廣泛, 智力與承受力也將日漸增強。

三、提高課外閱讀能力 1.不動筆墨不讀書。根據閱讀情況填寫讀書卡, 記錄閱讀的篇目、時間、字數、摘錄好詞佳句、展示心得體會, 學會積累, 學會與文本對話, 學會做讀書筆記;鼓勵學生對作品進行再創作(會續寫、擴寫、縮寫、改寫等)。以保證閱讀數量, 提高閱讀質量。

2.集中指導, 提高課外閱讀能力。學生共同閱讀同一讀物, 便于教師指導。例如，有時利用語文天地中的閱讀篇目分組學習, 小組交流, 交給讀書方法，填寫讀書卡。

四、有機整合, 減輕課業負擔

1.由課內向課外延伸。古人云: “世事洞明皆學問,人情練達即文章”。確實在社會上處處有語文, 人人時時學語文、用語文。在語文教學中我注意引導學生去感受中國語言文字的美, 并結合一些特殊的課文, 特殊的節日, 特殊的事件, 特殊紀念日等拓展閱讀。如學了 《草船借箭》 , 引導閱讀 《三國演義》 有關章節;……學生手中的 《字詞句篇》,每單元的閱讀 文章不但精彩, 而且與課文主題緊密相連, 應充分利用。

2.保證閱讀時間。課外閱讀需要有比較充裕的時間,囫圇吞棗地應付課外閱讀量會加重學生的學習負擔。因此, 要控制過多的機械繁瑣的語文書面作業, 保證學生每天有半小時自由閱讀的時間。每周的周記也可改為閱讀、與家長交流、填寫讀書卡等。假期作文改為出一期讀書專題小報等等, 讓語文作業變得有趣起來。

五、搭建展示平臺, 提高讀書積極性

為了提高學生讀書積極性, 提高課外閱讀效率, 增強閱讀實效, 我思考了一些行之有效的辦法。如: “我喜愛的名言” 交流會, 有計劃有目的地搜集一些關于讀書的名言, 進行評說、欣賞。“名人故事會” , 講述名人讀書成才的故事, 從而激起學生對讀書人的崇拜, 對書的渴望, 形成與書本交朋友的強烈意向。自辦班級 “課外閱讀報” , 刊載論文格式美文佳作, 選登優秀讀書筆記……孩子們一有空閑便忙于搜集資料, 采稿、寫稿, 樂此不疲, 熱情高漲, 讀寫能力得以增強;參加 “讀書知識競賽” “紅色經典誦讀” 有效促進了學生讀書、交流、展示的積極性。

2010——2011學 第二學期教學工作總結

包永華

歲月匆忙中，一學期的教學工作即將結束了。欣喜的是在這匆忙的歲月流逝中，不僅留下了我們忙碌的身影，也留下了我們辛勤耕耘的足跡，留下了我們幸福，哀傷，快樂，痛苦的淚水。

本學期，我繼續擔任五年級的語文教學工作和班主任工作，一學期來，我按照學校教學工作的要求，從各方面嚴格要求自己，積極向同事請教，結合本班學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。

一、班級情況分析。

從總體看，學習風氣良好，同學之間團結友愛、互相幫助，課堂上多數同學勤于思考、敢于質疑、勇于實踐，但語文成績還不是很理想，學生的發展也不是很平衡，兩極分化比較嚴重，好的學生有馬秀艷，冶文秀等同學，他們積極上進，刻苦認真，但也有馬軍等同學一字不動的學生，成績極其差。針對這些情況，為了全面提高學生的語文素養，同時搞好班級工作，我在本學期從以下幾個方面做了努力。

（一）、在教學的過程中對學生進行思想教育。

在對學生進行扎實的語文基本功訓練的同時，使學生受到熱愛祖國熱愛社會主義的教育，了解革命戰爭的艱苦，懂得幸福生活來之不易，學習革命前輩的遠大志向和精神，從小樹立為祖國刻苦學習的理想；繼承和發揚艱苦奮斗的優良傳統，受到尊敬師長關心他人助人為樂等社會主義思想品德教育；培養熱愛科學勇于實踐和創新的精神，培養環境保護意識和社會責任感，陶冶愛美情趣。

（二）、認真備課。

根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。盡量做到每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作課件激發學生學習興趣。課后及時對該課作出總結，并多方搜集有關資料。

（三）、提高上課技能。

在課堂上，我力求講課清晰化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。同時注意調動學生的積極性，加強師生交流，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多，讓各個層次的學生都得到提高。同時，虛心請教其他老師。在教學上，有疑必問。與同年級教師協商，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，學習別人的優點，克服自己的不足，改進工作。

（四）培養良好的學習習慣。

如教會學生預習的方法（讀課文、劃出生字詞、想想講了一件什么事情、找問題、思考課后題），堅持課前預習，并讓學生在預習中發現問題，在學習課文時，大膽質疑，我充分鼓勵，并根據問題的難易讓他們進行獨立思考、同桌討論、前后桌討論、小組討論或全班爭論，我當引導者，最后還由個別同學上來做總結。這樣，就為學生創設了一個民主平等和諧的學習氛圍，排除學生作消極聽客的現象，而讓他們成為積極的求知者和主動的參與者，成為學生的主人，既體現了學生的主體性，又發揮了教師的引導作用，既符合了教改特點，又提高了課堂效率。

（六）、進行學習方法的指導

俗話說，“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學習莫過于方法的學習。搞好了學習方法的指導，對提高學生學習成績是有很大的好處的。有的同學為什么老是玩，可成績卻不錯，這是為什么呢？首先，我們強調上課專心聽講，及時對知識進行鞏固，然后還要及時復習。有人說，聰明與否，在于是否思考。這是很關鍵的，我們要著重指導學生學會思考。睡前回顧當天所學，也是一種良好的學習方法。方法多，但要適用，易行，便于操作，還要督促學生堅持。

（七）、減輕學生課業負擔，做好課后輔導。

本學期按照學校要求，對學生的作業布置實行了實驗與研究，分必做題和選做題，基本上實行了作業超市，給學生更多的自主權和選擇權。

同時注意分層教學。在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。要通過各種途徑激發他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。

（八）、拓展知識視野

語文教學必須重視積累運用，只有學生對知識有了一定積累之后，才能運用。為了拓展學生的知識視野，我開展了一系列的語文活動。把課內外，校內外有效的結合起來。幫助學生建立大的語文觀，樹立生活處處有語文，留心處處皆學問的觀點，同時也培養了學生學語文，用語文的，學以致用的能力，從而全面提高學生的語文素養。

（九）家校聯系，形成教育合力

本學期充分利用校訓通這個現代的通訊方式，和家長隨時聯系，每天把作業以及該注意的事項及時通知給家長，把孩子在校的一些情況也即使反饋給家長，讓家長對班里的學習情況、進度、要求有一個較清晰的概念與了解，以便幫助、輔導學生學習。這樣也調動家長的參與性，主動性，和老師，學校形成了有效的教育合力，提高了教育教學的質量，也提升了老師，學校在家長心中的良好形象。

總之，一學期的教學工作，我本著提高教學效率的原則。注重教材、注重學生的全面發展、注重學生的個體差異、注重教學方法的學習和總結、注重新理念的學習和運用等。當然，五年級剛接觸到閱讀和作文兩個方面的難題，我在這兩方面的訓練力度還不夠，有待于下學期的進一步努力，相信一定能使這兩方面的水平有大的提高。

2010——2011學 第二學期班主任工作總結

包永華

過去的一學期里，我班在學校領導的統一組織下，在任課教師的大力支持和配合下，各項工作順利開展，學習、生活等方面都取得較突出的成績。現將本學期的工作總結如下：

一、加強對學生的思想道德工作，培養學生良好的品質，凈化學生的心靈，努力培養又紅又專的合格人才。為了配合學校少先隊大隊部和政教處的工作，我們班積極開展了許多有益于學生身心健康發展的活動。例如，“積極參與感恩父母活動”、“?為中華之崛起而讀書?的主題班會”、“?美化校園、保護環境從我做起?的實踐活動”、“黑板報的創辦”等。同時，我也經常利用班會課對學生進行身心教育，幫助學生澄清思想上的模糊認識，及時對學生進行針對性的教育。

二、加強班級管理，培養優秀的學風、班風，深入全面地了解學生，努力培養“求知、立志、活潑、團結”的班集體。在這個學期里，一方面，我慎重地選拔和培養班委成員：第一.大力表揚班委優點，宣傳他們的先進事跡，幫助小班委樹立威信；第二.在鼓勵班委大膽工作，指點他們工作方法的同時，更嚴格要求班委個人在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即以點帶面；第三.培養班委團結協作的精神，通過班委這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進取心，亦即以面帶面。另一方面，我有效地利用好每周一的班會課開展一些專題性的活動，扎實有效地加強一個學生的常規訓練。訓練的內容包括《小學生守則》和《小學生日常行為規范》要求的常規、課堂常規、集會和出操常規、衛生常規、勞動常規等等諸多方面。務必使每個學生具有服從集體，服從命令的思想，具有自我約束力，形成習慣，保證整個班集體隨時表現出活而不亂，嚴而不死的良好班風班貌。

三、根據學校工作安排和本班實際情況，擬定了全班與小組在知識、能力、情感等方面的遠、近期目標，讓每一個學生明確到我們全班和小組正在努力奮斗的目標是什么，避免了盲目、低效地學習和生活，從而增強了集體的凝聚力和動力。同時積極抓好后進生的轉化工作，盡可能創造條件和機會讓后進生表現其優點和長處，使他們品嘗到成功的歡樂和喜悅，努力幫助他們消除或減輕種種心理擔憂，讓他們認識到自己的位置和學習方向。

四、積極開展好文體活動，做好課間操、眼保健操，保護學生視力，增強學生的體質，提高學生的學習效率。五年級學生學習任務比較繁重，進行適當的體育活動不僅有利于學生身體素質的提高，而且也有利于學習效率的提高，每次活動我都親臨現場與學生一起活動并適當予以技術性的指導，這樣不僅可以防止意外事故的發生，而且也可以加深與學生感情的交流。

五、積極主動地和各科教師聯系，協調學校各方面的教育力量，發揮好紐帶作用。在與任課教師的交往中，我尊重他們的地位，尊重他們的意見，同時又把他們當作班級的主人，視為自己的良伴、知己。凡事都主動地同任課教師協商，傾聽、采納他們的意見。能夠慎重地處理學生和任課教師的關系，在處理師生矛盾時，盡量避免了激化矛盾，在這方面，我平時注意到多教育學生，讓學生懂禮貌，尊重老師的勞動，樹立老師的威信，增進師生情誼。

總之，在這一個學期里，我通過以上幾方面的努力，班級工作較以前有了較大起色，學生的整體素質在不斷的提高。成績只能說明過去，教無止境、學無止境，在新的一學期里，我將不斷地探索教育管理的方法，及時總結經驗教訓，虛心向老班主任、老教師學習，以便將自己的管理水平推向更高的層次。

2010——2011學 第二學期班主任工作總結

包永華

時間過得是這么快,不知不覺中,日子一天天過去。現在學期快結束了,即將過去的這一學期,我擔任五年級班主任。班主任是班級的組織者和教育管理者,是學生健康成長的引路人,是聯系各科任教師的紐帶。班主任工作既是艱巨的,也是光榮的,有樂趣的。下面我就這學期的工作做如下總結。

一、班集體建設

我班孩子大多數來自農村,他們在紀律、課堂等方面還存在一定的問題,雖說到金橋上學已經有近一年的時間了,但是建立一個班風正、學風濃,同學之間團結友愛、刻苦學習、互相幫助遵守紀律、有較強凝聚力向心力的班級體一直是我追求的目標。

學生在經歷了三、四年級最頑皮的年段之后,畢竟是長大了許多。這學期,我在此基礎上,著重培養學生為集體服務的意識和集體利益高于個人的意識。學生知道自己身處在集體之中,應該為集體做出自己的一點貢獻。一個班級的班風如何,直接影響著這個班級的各方面工作,影響著學生的品格形成。我深知班風的重要性,所以在開學的第一天,我就教育學生要愛學校,愛班級。在平常的工作生活中,我時刻注意培養學生的集體榮譽感,每當班級在學習上取得了好成績,在紀律衛生上獲得學校的表揚,我都要鼓勵他們,表揚他們,和他們一起慶賀。當班級如現問題,學生犯了錯誤,我都要和他們一起分析原因,找不足,一起加油,爭取下次趕上來。在長期這樣的氛圍中,學生們有了比較強烈的集體榮譽感,班級整體風氣積極向上,充滿了活力。

二、班干部培養

一個良好的班集體,必須有一個好的班級領導核心。這個核心,就是班主任領導下的班委會。班干部是班集體中非常重要的組成部分。我在班干部產生上采用了任命、競選和流動相結合的辦法。通過競選,選出班級學生喜愛的班級干部,更主要地培養了學生積極競爭,為班級、為同學服務的意識。同學們認可的可以繼續留用,一些出現問題的給他一段時間改進他所出現的問題,同時他的職位要由其他表現不錯的同學來擔任,通過這一措施每名班干部養成了積極為同學服務的意識。同時我繼沿用學校頒布的值周班長制度,并對其加以修改,首先采用自薦、選舉、任命的方法選出各周的值日班長,在值日班長下設紀律委員和衛生委員,這兩名委員由該周的值周班長自己任命,組成自己的值周隊伍,值周班委會又對常務班長負責,這在一定程度上促進了學生之間的合作精神,同時我在墻報上開辟了值周干部宣傳榜,把他們的照片張貼在上面,值周干部也是時時監督自己,每次家長來接的時候,他們總會把父母領到他的照片前,向父母敘述著他的值周經歷,看到他們那自豪得表情,家長高興老師欣慰同學們羨慕這樣極大地激發了學生的主動性,培養了他們的才能,班級的自我管理得到了加強,班集體內部也日趨團結。讓盡可能多的讓更多地同學參與到班級管理當中來,增強了他們的主人翁意識,現在我班已經做到了人人有事做、事事有人管的良好班級環境。班主任不在時班干部會及時組織班委會議,積極組織好班級的各項日常事務。

三、做好后進生的轉化工作。

在我班,后進生在班中相對較多,能量大,影響壞。因此,轉化后進生是班主任的一項必不可少的基本功。首先要把真誠的愛給予后進生。要做到思想上不歧視,感情上不厭倦,態度上不粗暴,方法上不簡單。要用自己對差生的一處真誠的愛心,叩響他們心靈的門。其次要善于發現他們的“閃光點”。比如:在課堂上給他們創造條件,鼓勵他們舉手發言,及時給予肯定、獎勵。課外積極輔導、跟蹤,多與家長聯系,有利于為他們創設一個健康良好的環境,也有利于班集體的建設。

四、積極開展好文體活動,做好課間操、眼保健操,保護學生視力,增強學生的體質,提高學生的學習效率。五年級學生學習任務比較繁重,進行適當的體育活動不僅有利于學生身體素質的提高,而且也有利于學習效率的提高,每次活動我都親臨現場與學生一起活動并適當予以技術性的指導,這樣不僅可以防止意外事故的發生,而且也可以加深與學生感情的交流。

五、建立獎勵機制,發現學生的閃光點

學生作為生命的個體,都會存在這樣或那樣的不足,我們要善于發現學生的閃光點,因此我充分利用墻報的宣傳作用,對學生在每項活動中的每次進步我們都會在上面有所標記,記錄他們成長的過程。比如我班的王巖,學習基礎太差,但是它勞動積極,在學校舉行的跳繩比賽中還獲了獎,同學們把一科鮮紅的五角星貼在了他的名下,他非常高興,在這一天的學習當中他一直表現了比較積極的狀態,并且認真地完成了作業。

進入我班,你一定會被墻面上那璀璨的星光吸引,在每一名學生名字下面都會有鮮紅的五角星……每周家長接孩子的時候,他們會不由自主地站到墻下,關注自己孩子的表現,因此我們利用每周日的晚自習我們都會制定一個小計劃,這周怎么表現,周五怎樣讓家長滿意,孩子們有了目標,才有了拼搏的勁頭。

六、用愛搭建我與學生間的橋梁

1、愛就是了解。

我了解學生從了解學生家庭開始。父母的年齡、職業、家庭住址、生活狀況,做到了如指掌。接著就要了解孩子的興趣、愛好、特點,他們有什么毛病,需不需要照顧;了解孩子的學前教育情況,以便因材施教。比如我班蔡磊、吳然父母已經離異了,這對他們的學習影響很大,因此我結合他們的家長課下和他們談話逐漸消除他們心里的陰影,尤其在今年學校組織的北戴河旅游當中,我更是把吳然安排和我一組,在車上他坐在我的旁邊,逐漸得他開始和我說起了心里話,從他小時的不懂事一直到現在,我看出他已經把我當成了朋友,我也便因勢利導,從側面幫他解開心中的結,我們在北戴河度過了愉快地一天……回來之后他更是全身心地投入到學習中去,在期末考試中取得了年級前十名的好成績。

2、愛就是關懷。

一天我從我班班長口中得知第二天是我班張碧云的生日,張碧云是開學前新轉來的學生,成績比較差,紀律也不好,父母都是二十二冶的職工,常年在外,無暇照顧他,因此他也養成了不好的習慣。在他生日的當天我把實現準備好的雞蛋送到他的手中,并組織全班學生給他唱起了生日歌,他的眼睛濕潤了,從那天起他的表現好了起來,課上回答問題積極踴躍,認真完成作業,幫助各組打掃衛生……我又抓住時機對他進行表揚,他的成績有了穩步的提升。

3、愛就是尊重。

尊重、理解、信任學生是消除教育盲點的基礎。尊重學生要尊重學生的人格,只有這樣,學生才能與教師縮小心理距離,學生才會對教師產生依賴感。在平常的工作中,我與學生象朋友般相處,遇到事情都與他們商量,與他們講道理,請他們幫我做事情我會說謝謝,當我做錯了事情會向他們道歉。在長久的這種交往中,孩子們喜歡我,愿意和我說心里話,有了事情會大膽發表自己的看法,做事有主見,我覺得這是溝通的基礎,也是我成功教育的最大原因。

4、愛就是責任。

教師的責任不僅在于教授學生知識,更在于引導他們學會生活和生存的基本技能,及做人的基本行為準則。

經過一學期的努力,班級工作取得了一定的成績,但也存在一定的問題,比如遇到學生犯錯誤,有時比較急躁,和一部分學生溝通較少,這些問題我會在以后的工作中不斷改進,以提高自己的班級管理水平。班主任工作精心而又繁瑣,他是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業。在今后的教育生涯中,我將用我的青春繼續耕耘屬于我們的那片園地。我無悔,我高興,因為我是一個班主任。

第五篇：高坪鄉2013中小學學科滲透法制教育實施方案

高坪鄉中小學學科教學滲透法制教育實施方案

為普及中小學生法律知識，加強中小學生法律素質教育，根據省、市、縣教育主管部門關于在普通中小學實施學科教學滲透法制教育工作的相關要求，特制定本方案。

一、實施目標

堅持育人為本，充分發揮學校課堂主渠道作用，在學科教學中有機滲透法制教育，通過學科教學在學生中從小種下中國特色社會主義法治文明的種子，增強學生法制意識，樹立社會主義民主法制、自由平等、公正主義理念；樹立愛國主義意識、公民意識、守法意識、權利義務意識、自我保護意識和正確的人生觀、價值觀、是非觀、榮辱觀；幫助學生養成遵紀守法的行為習慣。

二、實施對象

全鄉各級各類在校學生

三、實施主體

教育行政部門是實施管理主體，學校是實施責任主體，學科教師是實施操作主體。

四、實施途徑

學科教學，以課堂教學為主，包括其他教學環節。實施學科35個。其中小學階段9個：品德與生活（品德與社會）、語文、數學、英語、科學、美術、音樂、信息技術、體育與健康；初中階段13個：思想品德、語文、數學、英語、歷史（歷史與社會）、地理、物理、化學、生物、美術、音樂、信息技術、體育與健康；高中階段13個。

五、滲透載體

省教育廳組織編寫的教師用書《法制教育與學科教學》、《教師法制常識》。

六、時間安排

2月，召開全鄉法制教育工作部署會；組織參加相關培訓；教管中心、學校擬定實施方案。

3月，全鄉中小學通過課堂主渠道，開始實施學科教學滲透法制教育工作，營造學科滲透法制教育的氛圍；各學校召開專題會議，對所有教師教學常規工作進行要求，把學科滲透法制教育納入月常規工作檢查范圍，重點安排優質課課件（教案、錄像）和擬寫論文兩項工作；各學校教研組組織開展學科滲透法制教育集體備課活動，開展校內教研活動。

4月，組織參加學科滲透法制教育工作現場會。教管中心組織開展全鄉“學科滲透法制教育優質課”輪流交叉巡回聽課評課活動。全鄉組織擬寫、上交優質課課件和優秀論文。

5月—6月，組織參加全縣學科滲透法制教育優質課競賽；組織上交學科滲透法制教育優質課課件一件和優秀論文2篇。

7月—8月，進行學科滲透法制教育工作總結，各學校上報總結紙質及電子文檔到教管中心。教管中心、各學校收集相關資料，完善檔案。

9月，各學校制作展板，出學科滲透法制教育專刊，教管中心對相關工作組織檢查。10月，迎接縣評估驗收。11月，迎接省考核驗收。

七、組織保障

為確保全鄉學校學科教學滲透法制教育工作順利實施，特成立高坪鄉教育系統學科教學滲透法制教育工作領導小組，組成人員如下：

組

長：吳志鵬（教管中心主任）

副組長：吳華飛（教管中心工作員，負責學科滲透法制教育教學教研工作）李義（教管中心工作員，負責學科滲透法制教育法制安全相關工作）

王平（高坪中學校長）

王發松（高坪鄉中心完小校長）

張學禮（高坪鄉木石小學校長）

陳榮貴（高坪鄉農民小學校長）

羅華江（高坪鄉發明小學校長）

李朝軍（高坪鄉金院小學校長）

張春龍（高坪鄉白云小學校長）

成員：王進

劉虎

鐘少海

陸亞

付登海

何宣鵬

雷運飛 領導小組辦公室設在教管中心，吳華飛負責辦公室工作。

八、工作措施

（一）明確本鄉法制教育示范校。本鄉中學、中心完小作為學科滲透法制教育工作示范校，兩所學校要帶頭做好相關工作，以點帶面，推動學科滲透法制教育工作規范、有效、全面開展。

（二）抓好教師培訓。采取“逐級面授、網上互動”相結合的方式進行，各學校要按照相關要求重點抓好任課教師培訓，積極組織參與省教育廳組織的網上學習互動，并將學科滲透法制教育工作納入學校教研工作內容，深入開展研究工作，確保教師更新觀念，吃透精神，掌握方法，完成任務。

各校務必要求所有任課教師從今年3月1日起在教學中滲透法制教育并體現在計劃、教案中。

（三）教師用書配置。《法制教育與學科教學》及配套的《教師法制常識》是教師實施學科教學滲透法制教育工作的指南和指定用書，各校要確保教師人手一冊。

（四）落實工作經費。各校要根據開展此項工作的需要，設立學科滲透法制教育的專項經費。重點要安排一次優質課錄像活動的相關費用。

（五）各校要將學科滲透法制教育納入“十二五”中小學教師繼續教育計劃，在繼續教育中要安排相應的內容、課時和考核。凡考核部合格的，不得頒發繼續教育證書。

（六）各校在認真實施學科教學滲透法制教育的同時，要充分發揮法制副校長的作用，進一步采取專題法制教育、課外活動、個別輔導等形式，對學生進行法制教育，努力形成學校多角度、寬領域、復合式的法制教育格局，并積極探索學校、家庭、社會三位一體的綜合法制教育模式。

（七）建立督促檢查和激勵機制。教管中心將對學科教學滲透法制教育工作開展情況進行常態性督查，并納入學校年終評比范圍。在檢查過程中，發現學校、教師在此項工作中不認真的將取消各種評優晉級項目，并納入其績效考核。

附件：貴州省中小學學科教學滲透法制教育考核評估標準

高坪鄉教育管理中心 2013年2月28日