第一篇：趙坡煤礦注重情感教育做活安全文章

趙坡煤礦注重情感教育做活安全文章

趙坡煤礦抓安全注重從細微處著手，利用各種宣傳載體，警醒和教育職工，潛移默化的引導和教育職工從“要我安全”向“我要安全”轉變，為礦井生產營造出良好的安全氛圍。截止1月底，實現了連續安全生產3100天。

該礦將安全教育、安全管理、溫馨提示等內容制作成安全文化走廊，使職工在溫馨和諧的氣氛中接受啟示和教育；在辦公樓、工區辦公樓、職工澡堂，擺放各種事故案例警示教育牌板及安全漫畫，以圖文并茂的形式，以血的教訓驚觸廣大干部職工，進一步增強安全意識，時刻把安全工作放在首位；在井下各條大巷懸掛安全警句標語，時刻提醒干部職工嚴格按章作業、按規操作，使職工自覺筑牢安全思想防線。

該礦還不斷規范班前會程序，堅持不懈地開展好“班前三個十分鐘”，即安全培訓十分鐘，安排任務十分鐘，布置安全措施十分鐘，主要學習安全生產文件、安全管理制度、安全操作規程及安全技術知識，并布置本班次的生產任務、井下生產條件、安全措施等，確保安全隱患事前預控到位，把牢安全生產的首道關口。同時，積極開展以“每日一題”為主的學習型組織活動，讓工程技術人員結合工作現場實際，講述生產過程中遇到的安全問題，促使職工整體安全操作技能的不斷提升。

堅持開展“夏送清涼、冬送溫暖、節送祝?！钡劝踩顒樱ㄆ?/p>

組織女工及家屬協管員到基層區隊、井口為一線職工送上自己的祝福，叮囑他們一定要牢記安全生產，堅持上標準崗、干標準活，使他們切實感受到礦山大家庭的溫暖，提高其搞好安全生產的決心和信心。

第二篇：中學語文要注重情感教育

中學語文要注重情感教育

內容摘要：在中學語文教學中，要高度重視情感教育，并注意方式方法，以達成教改目標。全日制義務教育語文課程標準》明確規定：“語文學習具有重情感體驗和感悟的特點。”在語文教學中，應“培養學生的愛國主義感情、社會義道德品質，逐步形成積極的人生態度和價值觀，提高文化品位和審美情培養趣熱愛祖國語言文字的情感具有閱讀能力，注重情感體驗，有比較豐富的積累，形成良好的語感閱讀應該讓學生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美情趣受到優秀作品的感染和激勵”。這就要求作為語文教師的我們，在實際教學中要注重情感教育。

關鍵詞：情感教育 情感體驗

情感教育是教育過程中的一部分，通過在教育過程中尊重和培養學生的社會情感品質，使他們在語文學習中反省思考，感悟人生。以便他們在日常的生活和人際交往過程中有更深刻和積極的情感體驗，從而形成健康，獨立的個性和人格特征。那么語文教師在平時的教學中針對情感教育應該如何正確的認識，而在日常的語文教學中教師應該如何利用課本資源正確的引導學生進行情感教育呢？

一、教師要充分認識情感教育的重要性

情感是人對客觀事物所持的態度，是一種較復雜而又穩定的心理評價和體驗。它包括道德感和價值感兩個方面。情感教育是教育的一個重要部分，它關注教育過程中學生的態度、情緒、情感以及信念，目的是促進學生的個體發展和整個社會的健康發展。情感教育是使學生身心感到愉快的教育，通過在教育過程中尊重和培養學生的社會性情感品質，發展他們的自我情感調控能力，促使他們對學習、生活和周圍的一切產生積極的情感體驗，形成獨立健全的個性與人格特征，真正成為品德、智力、體質、美感及勞動態度和習慣都得到全面發展的有社會主義覺悟的有文化的勞動者和接班人。初中階段的教育對象是青少年，他們的身上雖然蘊藏著十分豐富的感情，情感內傾性和穩定性逐漸增強，但正處于一種情感迷茫狀態，往往不輕易動情或表達感情。如何把埋藏在他們心靈深處的熱情激發出來，讓他們置于激昂的情感中，感受到學有所得的愉悅呢？這是我們教師應認真考慮的問題。情感教育不但在學生的認知活動中起著極為重要的作用，而且與學生的德、體、美、勞的全面發展有著極為重要的關系。所以，教師一定要認識到情感教育既是教育對象的人格健全發展的需要，也是語文教學的本質要求。只有語文教師有了正確的認識，才能在語文教學中充分地把握情感教育的功能，對學生進行情感教育，培養學生對語文學習的熱情和興趣，從而使學生受到美的情感的熏陶，促進學生的全面發展。

二、情感教育要根據實際，講究技巧 １．要準確定位，尋找合理的切入點。語文課本作為情感教育的主要載體之一，具有其他學科所不具備的先天性優勢。因為，初中語文課本中有許多文質兼美的課文，從不同角度反映出作者對自然、人生、社會的獨特理解與體驗，情感豐富。在進行教學時，我們不能僅僅定位于識字、理解詞語、概括內容、閱讀和分析課文上，而應將其逐步拓展到文學這個藝術領域，培養學生的審美情趣。不少文章往往都集愛祖國、愛家鄉、愛親人、愛科學、愛自然等一體，而又只突出某一情感。所以，在學習一篇文章時，情感教育就要有所側重，不必面面俱到，要留下一些讓學生體驗的空間。我們要真誠地誘導每一顆渴望求知的心靈，讓他們獲得豐富的情感體驗，從而增長知識、發展個性、健全人格，這才是我們教學的最終目的。２．要轉變角色，改進教學方法

新課改并不摒棄傳統語文學習的聽、說、讀、寫這些基本要求，而是在此基礎上提出了更高的要求，就是要形成一種以自主學習為前提，進行合作探究的、開放性的、共同參與的學習方式。學生是學習的主體，教師只是教學的研究者和建設者，是學生學習的促進者。這就要求教師要切實轉變角色。（１）要從傳統教學的“皇帝”向“平民”轉變。這樣學生才能在平等的和諧的課堂環境中去交流、溝通、探究、總結，然后體驗、升華。（２）從“廣播站”向“互聯網”轉變。從當前的教育形勢看，僅僅靠教師搜集、整理教學資源，然后向學生發布，是遠遠不夠的。教師要給學生提供一個信息平臺，讓學生通過圖書館、上網查閱等，然后根據自己的理解，發表自己的看法或體會，從中感受到學習的樂趣，體驗成功的喜悅?？鬃诱f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！苯處熑绻芘囵B學生這種健康的學習情感，作用是不可忽視的。教師要根據教學班的實際情況制定符合于本班學生實際水平的教學策略，按照自己的預定目標實施教學，這樣就會收到預期的教學效果。

三、要充分利用課本資源，進行適當的情感教育

中學語文教材為情感教育提供了得天獨厚的條件，課文內貯藏著大量情感因素：有對祖國的愛，如《三峽》、《石榴》、《海燕》、《魯迅自傳》、《我愛這土地》、《長城謠》、《一片槐樹葉》、《開國大典》等；有對人民的愛，如《竹林深處》、《大堰河———我的保姆》、《百合花》等；有對事業的追求，如《我的第一次文學嘗試》、《“兩彈”元勛鄧稼先》、《犟龜》、《小溪流的歌》、《公輸》、《魯迅自傳》、《毛澤東的少年時代》、《駱駝尋寶記》、愚公移山》、《出師表》等；有對信念的執著，如《憶讀書》、《我的第一次文學嘗試》、《勇氣》、《駱駝尋寶記》、《愚公移山》、《出師表》等；有赤子之心，如《回憶我的母親》、《我愛這土地》；有莫逆之交，如《我的老師》、《送杜少府之任蜀州》、《白雪歌送武判官歸京》、《過故人莊》、故鄉》等；有男女之情，如《酬樂天揚州初逢席上見贈》、《迢迢牽牛星》、《關雎》、《蒹葭》等；有手足之誼，如《風箏》、《大堰河———我的保姆》等；有拍案而起的激憤，如《中國人失掉自信力了嗎》、《最后一次講演》等。這就是我們在語文教學實踐中進行情感教育的大舞臺。

四、要拓展情感教育的渠道，給學生體驗情感的更大的空間 除了通過教學內容和教學方法進行情感教育外，還需要拓寬情感體驗領域?？梢圆扇∫韵路椒ǎ?/p>

１．誦讀

俗話說：“讀書百遍，其義自見?！闭Z文教學中的朗誦就是發揮情感的重要因素。充滿激情的誦讀，會使學生

腦海里有情有境，進入深層次的感情體驗。多誦讀優秀的詩篇，對開闊視野、陶冶情操、升華精神、養成習慣、健全人格，起著無可估量的潛移默化的作用。我們要向學生推介美文，在誦讀優美散文、詩歌中培養學生的情感意識，這是一個進行情感教育的有效途徑。如朱自清的《春》，這是一篇抒情散文，也是一首抒情詩、一幅風景畫、一曲春天的贊歌。它大量運用精彩的比喻句和擬人句來表現景物的特征，贊美了春的創造力，激勵人們珍惜大好時光、辛勤勞作、奮發向上，抒發作者對春天的熱愛和對未來的憧憬之情。李白《行路難》的“行路難，行路難，多歧路，今安在”這四句節奏短促、跳躍，完全是急切不安狀態下的內心獨白。通過誦讀，我們可理解詩人進退維谷而又要繼續探索追求的復雜心理———黑暗污濁的政治現實對詩人的宏大理想抱負的阻遏，并由此而引起詩人內心的強烈苦悶、憤郁和不平，同時又突出表現了詩人的倔強、自信和對理想的執著追求，展示了詩人力圖從苦悶中掙脫出來的強大的精神力量。屠格涅夫的《樹林和草原》是一篇自讀課文，很多教師在教學時都是走過場，沒有注重引導學生去朗讀、體會。其實這是一篇不可多得的描寫自然環境的美文。作者筆下的景物，總是在樸實的描寫中散發出濃郁的詩意，充滿生活的喜悅、蓬勃的活力，散發出來的是那種濃濃的鄉土。

２．在品詞析句、欣賞情景中理解感情

沒有理解、沒有情感的閱讀，是失敗的閱讀。因為，沒有情感的閱讀，其認識是膚淺的，是不可能產生共鳴 的。因此，語文閱讀教學中要力求讓學生領悟情感。在閱讀一篇文章之前，要了解作者的簡歷及創作背景，這對閱讀理解作品極為重要。唯有如此，才能真正地領悟作者的思想感情。如教學余光中的《鄉愁》，可先讓學生了解作者旅居臺灣思念家鄉的情結?！班]票”、“船票”、“墳墓”這三個意象，作為抽象的情緒“鄉愁”的客觀對應物，不過是鋪墊，而“鄉愁是一灣淺淺的海峽”，所抒發的愛國主義深情，具有一種崇高美，更能打動讀者的心。

想象意境就是一種藝術再創造。意境的特點是描述如畫，意蘊豐富，啟發讀者的聯想和想象，有著超越具

體形象的更廣的藝術空間。讀意境優美的詩文，要有豐富的想象；理解情感更離不開聯想，在豐富的想象中能

夠更好地理解作者的情感。如南宋李清照《漁家傲》，這是作者的一首豪放詞?！疤旖釉茲B曉霧，星河欲轉千

帆舞”描繪出四垂的天幕、洶涌的云濤、彌漫的大霧、破浪的舟船、旋轉的天河這樣一種遼闊、壯美、瑰麗雄偉的境界?！拔覉舐烽L嗟日暮，學詩謾有驚人句”感嘆自己空有卓越的才華，雖辛苦求索，終因遭逢不幸，未能找到光明的出路，頗有屈原《離騷》的“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”之意，把歷史和現實融為一體。３．在多讀名著，多作隨筆中培養感情 教師要向學生多推薦古今中外的文學作品。如中國的四大古典名著，外國的《安娜·卡列尼娜》、《飄》、《簡·愛》、《茶花女》、《基度山恩仇記》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《戰爭與和平》、《復活》、《巴黎圣母院》、《高老頭》、《老人與?！?、《十日談》等。學生的隨筆本也是教師培養學生健康完善的人格情感的重要途徑。教師應將學生的隨筆本當作師生心靈溝通的橋梁。語文教師要善于傾聽學生的意見和呼聲，要和學生廣交朋友，多開 展筆墨談心活動，與學生進行思想和情感上的交流，以引起師生在情感上的共鳴。這樣，既能溝通師生情感，又能教給學生正確的人生觀、道德觀、價值觀，培養學生的健康情感，還能提高學生的寫作興趣。

總之，情感教育是教育教學中非常重要的一個因素。在語文教學中，滲透情感教育，讓語文課堂成為激蕩、抒唱學生情感的舞臺，成為學生陶冶情操、愉悅性情、滋潤心靈、體驗美麗的大平臺，必然能有效地提高課堂教學效率，全面提升學生的人文素養。

第三篇：語文教學應注重情感教育

語 文 教 學 應 注 重 情 感 教 育

清豐縣雙廟鄉第一初級中學 張清 1539381828

現代教育理論指出，課堂教學不僅是師生之間知識的輸出輸入的認識過程，而且也是師生之間情感交流的過程。從根本上說，語文教學的過程實際上是將學生由單純的知識接受者轉變為發現美、感知美、享受美的情感豐富的過程，這就要求在語文教學中，教師不僅要把握課文作者的情感脈搏，而且要善于撥動學生的情感琴弦，使之產生共鳴，使學生產生濃厚的學習興趣，從而達到良好的學習效果。因此，語文教學要注重對學生的情感教育。如何在語文教學中滲透情感教育？

一、創設情景，豐富學生情感

語文教材中狀物寫景的文章很多，看是寫景，實則抒情，“一切景語皆情語”。教學中，我經常采用聽音樂、朗誦、口頭描述等方法，引導學生眼觀文字、耳聽音樂、心游四方，學生的心神就會進入文中，收到“潤物細無聲”的效果。如在教都德《最后一課》中韓麥爾先生向學生告別的場景時，我先出示韓麥爾先生寫完“法蘭西萬歲”兩個大字的圖片，要求學生圖文對照，接著在理解的基礎上用飽含深情的語言描述課堂上莊嚴肅穆的場景，描述韓麥爾的神態、語言、動作以及他內心的痛楚和期望，描述此時小弗朗士的心情和感受。課文寫的雖是他國他人他事，然而通過移情的作用，卻在學生心中奏響了愛國主義的最強音。韓麥爾先生向故土、親人告別的令人心碎的場景，發生在19世紀的法國，然而那種強烈的愛國主義精神是人類最美好的感情，把這種情感移到學生身上，會使學生的愛國之火燒得更旺，愛

國之情更加強烈。

二、注重誦讀，陶冶學生情感

中學生誦讀一些優秀詩篇，對情感的陶冶、精神的升華，起著潛移默化的作用，這是詩歌教學中培養學生情感意識的有效途徑。語文教學中，充滿激情的誦讀，會使學生腦海里有情有景，進入深層次的感情體驗。如：余光中的《鄉愁》，這是一首意象豐富，膾炙人口的現代抒情詩。詩歌用了回旋往復、一唱三嘆的手法，旋律流暢而又深沉，教師對學生提出朗誦要求，學生自會在充滿激情的朗誦中體驗到億萬炎黃子孫所共有的那種歷劫不滅的思鄉之情、民族之魂。此外，在詩歌教學中，教師還可以有意識的引導學生進行比較，達到情感的升華。如：教讀夏完淳《別云間》中“毅魂歸來日，靈旗空際看”的詩句時，我就引導學生回憶文天祥的“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的詩句，并進行比較，從而使學生加深了對英雄人物誓死不屈的決心、凜然不可侵犯的氣節的理解。

三、思想交流，溝通學生情感

“學起于思，思源于疑”。課堂教學中，教師要尋找爭論性問題，引導學生進行發現式的多角度思維，讓學生不斷地進行質疑、辯論，使課堂處處閃爍著探究、創新的火花。如：教學《愚公移山》一課時，針對“愚公應該移山還是搬家”的問題，學生積極展開辯論。我引導他們互換角色，進行換位思考，讓學生明白既要善待自我，又要欣賞他人。讓學生學會溝通，學會與他人交流，即使在交流意見時失敗了，也做好“勝不驕、敗不餒”的心理準備。這樣做是為了讓學生更好的適應未來社會，是讓學生終身受益的事。

四、寫作實踐，培養學生情感

語言是情感的載體，情感是語言的內蘊，語言文字的訓練必須與情感的體驗融為一體，實現二者的和諧統一，從而達到培養學生情感的目的。

1、在課堂教學延伸訓練中培養情感。在教學中，可以根據課文所教內容，進行延伸訓練。比如教材中豐富多彩的藝術形象，引人入勝的深邃意境，強烈感人的抒情色彩，通過這些內容的教學，讓學生理解內容，從而產生情感體驗，在此基礎上，有效的進行語言文字的訓練，讓教材激情傳神，讓作文真情感人，讓課堂教學煥發出無限的生命活力。

2、在作文專門訓練中培養情感。教師要有意識的引導學生寫作有情感內容的題材，借此培養學生的健康情感。如：當震驚全國的汶川大地震的噩耗傳來時，我組織學生觀看教師、武警戰士等組成的救援隊伍發瘋似的救人的圖片，然后以“天佑中國，人間有愛”為題，引領學生理解生活的真愛，培養學生積極向上的真情。

總之，情感教育是教育教學中非常重要的一環。在語文教學中，滲透情感教育讓語文課堂成為激蕩學生情感的海洋，讓學生在學習中陶冶情操、愉悅性情，讓學生在優美的祖國語言中滋潤性靈、體驗美麗。

參考書目：

《中學語文課堂教學》史寧中 《走進新課堂》朱慕菊

《新課程中教師行為的變化》傅道春 《怎樣上好一堂課》李玉平

第四篇：趙坡小學師德教育月活動總結(2012)

趙坡小學師德教育月活動總結

根據區教體局和中心學校工作安排，我校堅持開展了以“立德樹人，做德藝雙馨的人民教師”為主題，以熱愛學生、教書育人為核心，以“學為人師、行為世范”為準則，以提高教師思想政治素質和職業道德水平為重點的師德建設活動。通過學習、自查、互查、整改等活動引導市廣大教師以師德楷模為榜樣，踐行師德規范，端正工作態度，規范從教行為，熱愛本職工作，關心愛護學生，扎實搞好教育教學工作，爭當人民滿意教師，辦好人民滿意教育。下面將我校一月來的師德建設工作情況作匯報如下：

一、加強師德月活動的組織領導.我校將師德教育月活動納入師德師風建設工作的重要內容之中，成立師德教育月活動領導小組，郝根有同志任組長，劉永清、閆元國、晉永明、王文姣同志任副組長，各班主任為成員，明確職責，周密安排，指導學校開展師德教育月活動，把活動落實到每一個教學點、落實到每一個教師。制定了切實可行的師德教育活動計劃，確保將師德教育活動落到實處。

二、大力開展師德教育活動。

（一）踐行“八不準”的承諾守信活動。即：教師職業道德“八不準”

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1、不準參加有損國家和人民利益的活動，或有背離黨的路線、方針、政策的言行；

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2、不準體罰、變相體罰學生，或譏諷、歧視、侮辱學生；

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3、不準參與迷信、賭博等不健康不文明活動； 

4、不準私自辦班或對現任教學班的學生進行有償家教； 

5、不準向學生推銷、代購教輔資料和其他商品，向學生家長索要或變相索要財物；

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6、不準在工作時間內從事與教育教學無關的活動； 

7、不準無故遲到早退缺課或隨意拖堂，擅自調課停課；

8、不準在課堂上吸煙、接打電話、講臟話粗話。

（二）認真開展“八查八看”活動：

一查教書育人情況，看是否有違背教育方針和政策、重教書輕育人、把不健康的思想和錯誤言論帶進課堂的行為。

二查愛崗敬業情況，看是否有不思進取、得過且過的思想和敷衍塞責、馬虎應付教學工作的現象。

三查關愛學生情況，看是否尊重學生人格，有沒有諷刺、挖苦、歧視和侮辱學生、體罰或變相體罰學生、工作方法簡單粗暴的行為。

四查為人師表情況，看是否有語言不文明、衣著不得體、行為不檢點的問題，特別是有沒有上課接打手機、會客、抽煙的現象。

五查遵守社會公德情況，看是否有參與黃、賭、毒、酗酒及在科研工作中弄虛作假、抄襲剽竊等違背學術規范的行為。

六查廉潔從教情況，結合治庸問責活動，看是否有向學生推銷或變相推銷教輔材料和亂收費、亂補課、或誘導、強迫學生進行有償補習和有償家教，強制學生在校就餐、強制學生訂購“學生飲用奶”、強制學生統一著裝收費、強制學生投保等以教謀私的現象和行為。

七查終身學習情況，看是否有厭煩學習、知識結構更新緩慢、教育觀念落后、教學方法陳舊、工作效率低下的問題。

八查學生安全教育情況，看是否貫徹學生安全第一的思想，是否經常對學生進行安全教育，看有沒有對學生安全漠然置之，不管不顧的現象。

三、積極開展師德培訓活動。

在本次活動中，我校采取集中學習與個人自學相結合的形式，組織廣大教職工認真學習了《中小學教師職業道德規范》、優秀教師黃敦全“擺渡人生”先進事跡等，教師人人有學習筆記、個個有學習體會、校校有學習專欄。本著“全心全意為學生的健康成長服務，為學生的終身發展奠定堅實基礎”的目的，以高尚的師德教書育人，圍繞新時期師德與人的全面發展,開展了“做德藝雙馨”的人民教師演講賽活動。

四、大力開展師德宣傳活動。

1、依據鎮中心學校文件精神，通過廣泛征求并梳理學生、學生家長及社會各界對教師職業道德建設的意見和建議，結合本次師德教育月活動主題和本學校教師隊伍建設的實際，制定詳實的活動實施方案，做好全面安排部署工作。組織召開了全體教師參加的師德教育月活動動員大會，由學校校長作動員報告，明確師德教育月活動的主題、目的、意義和具體要求，并通過校報、校園廣播、宣傳櫥窗等形式，加強輿論引導，營造良好氛圍，使廣大教師參與到活動中。

2、開展師德演講比賽。為了深入開展師德師風教育活動，努力

推進教師隊伍建設，大力宣揚良好教師職業道德風范，謳歌教師先進事跡，弘揚正氣，振奮精神，4月18日下午我校舉辦了教師師德師風演講比賽。演講教師聯系自己的教育教學親身經歷和感受，用樸實的語言和飽滿的熱情，講述了發生在自己或身邊教師的感人事跡，他們用聲情并茂的演講，演繹師愛的真諦，從不同角度展示和贊美了教師愛崗敬業、為人師表、愛生如子、無私奉獻的精神，博得了全體師生陣陣熱烈的掌聲，震撼了每位師生的心靈。

3、評選了“學生最滿意教師”。在師德教育月活動中，學校注意培育典型，總結先進經驗，樹立學習榜樣，層層評選推薦了“學生最滿意教師”。通過開展評、樹活動，廣泛宣傳師德建設中的先進典型經驗和先進事跡，充分發揮師德模范的示范作用，使廣大教師學有榜樣，趕有方向。

總之，我校師德教育月活動的開展，引導教師進一步樹立了“規范辦學行為，把師生當親人”；“學習黃敦全精神，做德藝雙馨的人民教師” 的師德理念，進一步提高了自覺履行教師的義務和職責的自覺性，營造了濃郁的愛崗敬業，教書育人，為人師表，促進學生健康發展的良好氛圍。相信隨著師德教育的進一步開展，我校的各項工作一定再上新臺階。

二0一二年五月八日

第五篇：安莊鎮坡莊小學教育技術裝備自查報告

安莊鎮坡莊小學教育技術裝備自查報告

坡莊小學坐落于美麗的汶河之濱，有12個教學班，在校學生357人，教職工28人。學校占地面積41畝，校舍總建筑面積3744平方米。近年來，在上級教育主管部門、地方政府的正確領導下，在社會各界的大力支持下，我校辦學條件不斷改善，教育技術裝備日益先進?，F將主要情況匯報如下：

一、加強教育技術裝備的建設與配備

我校堅持科學發展觀，認真貫徹落實《山東省中小學管理規范》，為提高教育教學質量，提升學校辦學品味，圍繞教育技術裝備“建設、配備、管理與使用”四個重點，發揮管理職能，積極開展教育技術裝備各項工作。

1、落實專項經費計劃。盡管學校經費緊張，我們還是盡量做到開源節流，并尋求上級領導部門的支持，把有限的資金用于教育技術裝備的建設與配備上。規范使用電教教材費和信息技術費，確保達到標準要求。

2、實驗室裝備。學?，F在微機室、多媒體教室、圖書閱覽室、儀器實驗室、音樂舞蹈室、美術室和體育器材室已按照規定要求全部設置。各類儀器室硬件建設達到有關標準要求，內部設施齊全完好，有防火、防潮、防腐、防塵等措施，儀器完好率達97%，每年安排實驗教學的專項經費，做到?？顚Ｓ?。儀器設備擺放規范，管理制度健全，儀器設備帳冊齊全，帳目規范，能按課程標準要求完成實驗教學任務。每年都能組織開展教具制作、課件制作、論文評比、實驗競賽、教學觀摩、教學研討等教研活動。

3、學校給每位教師配備了筆記本電腦，做到人手一臺，方便與教學。每間教室內都安裝了多媒體，實現了班班通。多媒體在管理與使用上，教導處注重培訓與督查，確保教師使用安全、操作規范、合理運作。

4、在信息化建設上，學校正積極籌劃建設校園網，全力實現班班通

5、音體美衛器材配置。音樂教室現有鋼琴、電子琴、手風琴各一架，鑼鼓、小號等樂器十多種。美術室配有專用課桌、寫生物品、寫生畫板等。體育方面，有標準跑道，籃球場2片，室外乒乓球臺11張，室內乒乓桌1張，單雙杠區和成套器材集中安置，區域自成一體。體育器材擺放有序，管理帳目清晰。

二、規范制度強化管理，發揮效應

學校從上而下十分重視現代教育觀念的確立，切實把教育技術工作置于推進素質教育、提高教育教學質量的重要位置。在硬件建設逐步到位的基礎上，加大管理力度，完善工作機制，發揮裝備效應。，確保了教育技術工作健康有序進行。

1、組織管理。成立以校長為組長的學校教育技術工作領導小組，規劃設計學校的教育技術工作目標，布置學校教育技術工作的任務，認真學習上級有關教育技術工作的文件精神，并研究討論具體落實措施；由分管領導牽頭，專用室負責人組成的技術裝備工作小組，負責學校教育技術工作的具體實施、開展，負責教育技術裝備的管理保養及為教育教學提供技術服務，做好教師教育技術培訓工作及教師教育技術使用情況檢查，對階段性工作進行總結并向學校教育技術工作領導小組提供工作意見等。

2、制度管理。我校遵循《山東省中小學管理規范》制度，制定各專用室規章制度和管理人員職責等，做到公布上墻并認真落實。做到了制度健全，責任明確到人。

3、裝備管理。學校將教育技術裝備硬件、軟件按規范登記，學校有總帳，各室有明細帳，做到柜有柜簽，物有標簽，儀器分類存放，整齊規范，做到定期保養，損壞及時維修。

4、教師培訓。為切實提高教師的理論水平和實際操作能力，我校將教育技術培訓作為教師繼續教育的一項重要內容，先后舉辦了常規技術裝備使用培訓，特別是計算機操作培訓、多媒體電腦使用的使用培訓。學校選擇責任心強、業務能力強的教師為兼職教師，提供盡可能的機會讓他們外出培訓學習，提升管理與業務素質。

5、常規應用。教育技術裝備最終的目的是在于“用”好。多媒體教室、微機室、圖書室、實驗儀器室、體育器材的利用較好?，F代教育技術手段在課堂教學中的應用成為我校優化課堂教學，有效推進素質教育的重要途徑。

在下一步工作中，我們將從“搶占制高點”的高度來認識推進現代教育技術的意義；從積極推進教育現代化的高度來安排有限的辦學經費；從全面推進學校教育教學改革的高度來培訓教師使用現代教育技術；從全面實施素質教育的高度來指導激勵教師探索現代教育技術在課堂教學中的應用，進一步促進教育改革，全面提高教育質量和辦學水平，推動學校全面發展。