第一篇：一場講座的改變和感悟——致謝海文徐鵬老師

一場講座的改變和感悟——致謝海文徐鵬老師

本來在工作和考研之間猶豫不絕，家里人讓我去上班，我自己想考研，繼續發展，聽了這場講座也不敢說豁然開朗，至少心理的天平已經開始向考研傾斜了。

徐老師有幾句話說的很好，我很喜歡！

第一句是與考研無關，但對人生卻至關重要：做男人，要做極品男人！第二句是關于考研的“大學三年怎么過的不重要，重要的是在最后一年里讓自己真正的體驗一下堅持不懈的學習，人生會在這一年中得到充實，如果考研考上了，那只是一件附屬品罷了”當然，如果決定考研，我不僅我享受過程，當然也要享受這個附屬品

最后一句是“考研，剩者為王”因此，一旦決定，必須堅持！

在這里再次感謝一下徐老師對我的指導。

第二篇：聽郭文紅老師和李青青老師講座有感

聽郭文紅老師和李青青老師講座有感

2012年5月24日至5月27日，我有幸和其他14位教師在李文雄副校長的帶領下，到玉溪師院聽了教育家李鎮西和他的兩位徒弟郭文紅和李青青的講座。給我感觸最深的就是他們每個都是有故事的班主任。在兩天的講座中，每個老師都款款而談，他們談的不是其他，是她們和孩子們之間的故事，和家長之間的故事。在這些故事后面，我們看到了他們走進了學生，對孩子們有無盡的愛。

一、郭文紅老師的主題是《留下一抹溫馨的記憶》，她的教育理論之一是讓學生體會到快樂，在快樂中學習，在快樂中學習做人。

1、放飛心靈，享受快樂。

隨著經濟的迅猛發展，孩子的壓力越來越大，每天做了課堂作業有課外作業，做了課外作業又有家庭作業，做完了家庭作業又有各種各樣的學習，一天下來，孩子已感到疲憊不堪，還有什么快樂呢？在這種壓力之下，一個孩子在三分鐘之內寫下了一首題為《媽媽，我的壓力好大》的詩。這首詩詮釋了現代孩子的心聲。作為班主任，我們無力改變課程，更無法改變現在的教育制度，但我們可以盡我所能，在班上開展各種各樣的活動，為孩子們創造盡可能多的快樂。

2、牽手家長，快樂成長。

作為家長，他們本身就是教育中的資源，班主任和家長的關系，不是敷衍、敵對的關系，而應該是同盟關系。一名優秀的班主任就是要善于挖掘并合理利用這種資源，讓家長參與到班級建設中來，郭老 1

師就很好的運用了這一教育資源，在他們班，每周都開展一次家長講座，每次論一個家長，家長可以講一講他們的工作，發生在自己身上的故事等等。還讓家長給學生頒獎。通過這些活動的開展，既拓展了學生的知識面，提升綜合能力，又能促進家庭成員之間的和諧關系，加深家校間的相互信任。

3、提供舞臺，上演精彩。

每一個生命都是精彩的，我們要做的就是，尊重和賞識每一個生命，使每一個人的天性和與身俱來的能力得到健康發展，充滿人性的教育就是應該是幫助每一個人成為他自己。

知識可以灌輸，但能力不可以。做為班主任，應當充分尊重學生的主體性，為學生提供一個舞臺，發揮他們在班級教育中的主體作用。郭老師就給學生提供了一個展示自己的舞臺，在他們班，每周會舉辦一次學生講座。學生根據自己的興趣、特張、喜好開展一個講座。他們班的孩子會給大家講論文，給大家講“龍”這個字的160多種寫法，會給大家講解牛奶盒里的經濟學等等。

4、記錄生命，班級日記。

班主任要善于發現和積累，比如班級日記的靈活應用，比如學生平時照片的積攢歸類，在一定時間后拿出來與大家分享，更能激發大家對集體的熱愛。

5、善于等待，創作故事。

每一個孩子都是一個精彩的故事，作為班主任，我們要多給孩子一點寬容和等待，教會他們欣賞別人，當孩子互相欣賞的時候，他的眼中看到的都是美好。當一個孩子學會欣賞別人的時候，他心中的嫉妒和仇恨便會慢慢消失，變得善良。

二、李青青老師給我們講的主題是：《和孩子共成長》

隨著社會的不斷進步，孩子的壓力越來越大，相應的也越來越難教，為了在孩子面前樹立威信，讓孩子怕我們，我們往往會不自主的用刻薄的語言、咄咄逼人的氣勢去對待學生，把自己主觀的意見強壓給學生。殊不知，這樣反而失去了孩子的信任，剝奪了孩子的快樂，筑起了我們與孩子間的銅墻鐵壁。班主任是學生主要的精神關懷者，我們不經意的一個動作、一句話可能會傷了學生，甚至會了斷學生的一生，所以，李老師給我們講了她的做法：

（一）愛在班級：溫馨、寬容、責任、原則

溫馨：用自己的雙手裝扮自己的天地

大家一起準備豐富的生活用品

在家（教室）可以暢所欲言

寬容：從身邊的小事開始，傾聽孩子的聲音。

追隨孩子的腳步，學會換位思考。

參與孩子的活動，體會他們的喜怒哀樂。

挑戰性格極限，做一名溫柔的“母親”。

責任：從小事著手，從關愛同學做起

因勢利導，激發孩子們自己的榮辱觀。

原則：制定自己的班規

例如：我今天開心的上學了嗎？

我今天發型合格了嗎？

我今天的作業認真做了嗎?滿意嗎？

......（二）愛在學生：信任、鼓勵、獨立

（三）反思：勇于面對教師自己的問題

勇于面對學生的問題

勇于面對班級的問題

（四）班級自主管理

以公民意識來引領學生的成長

規則意識：“摒棄”校規，用孩子們的語言講道理。

責任意識：弱化班主任權威，“慫恿”孩子們參與班級建設。公德意識：站在紀律之外，思考我們還需要做些什么。

民主意識、班主任提出的是建議和意見，把決定權交給孩子們 通過聽講座，反思自己十多年來的班主任工作，我感到很慚愧，平時，只知道抱怨學生調皮，不會聽話，難教，班主任像保姆，事情多，雜，煩。卻從來沒想過該怎樣為學生付出？該怎樣走進學生的心靈？該怎樣做才能成為一名受學生歡迎、讓家長放心的班主任？怎樣做才是一名優秀的班主任？在以后的工作中，我會根據幾位老師的經驗，再結合自己的工作實際，讓自己真正成為一名泳者、船夫、漂流者、驅逐者，用自己的實際行動孕育出最美麗的花朵。

第三篇：2014年4月14日高睿老師講座筆記和感悟

兒童常見問題識別與處理

—高睿老師講座筆記整理和感悟

一、筆記整理

兒童有一些小習慣，比如擠眼、抖腿等，其實背后都反映出孩子心理存在一定程度的問題，他需要這些小動作來釋放自己的負面情緒。存在這樣問題的孩子絕不是個別現象。

案例：一位母親帶著上小學三年級的兒子前來咨詢，母親反映，孩子有一個習慣，每天回到家必須要打開冰箱把里面塞滿東西，而且許多東西都不是應該放在冰箱里的東西。這位母親為此非常苦惱，想不通為什么孩子會有這樣一種習慣。

分析：面對問題，要學會找原因，而且要學會如何發問。問：孩子第一次出現這種行為是什么時候。他第一次放了什么不該放的東西到冰箱里？

母親說：自己在孩子上學的學校當老師，有一次在孩子面前數落孩子所在班的班主任的不好（切記：這是禁忌！），孩子為此與母親發生了非常激烈的爭吵，從學校一直吵到家里，孩子最后也沒吵過媽媽，一氣之下，從陽臺扛了扳手進屋，最后把扳手放進了冰箱，關上門。自此之后，孩子每天都會把許多東西塞進冰箱，直到塞滿為止。

問孩子：當你第一次把扳手放進冰箱關上門的那一剎那，你什么感受？

孩子答：感覺挺舒服的。

冰箱是一種容器，是用來放食物的，食物代表愛，孩子想把 1 冰箱塞滿，其實是心中渴望母親的愛；另一方面，孩子想把扳手放到冰箱里，其實是因為他認為媽媽壞了，需要修理。孩子通過這樣一種習慣，發泄自己的憤怒。

總結：要解決問題必須從人的潛意識出發。（人的意識分為潛意識和意識兩個層面，前意識是介于意識和潛意識之間。打個比方，放風箏時，在天上飛的風箏就相當于意識，而風箏的活動是受放風箏人的手的控制，這只手就相當于潛意識，而連接手和風箏之間的線就相當于前意識。）

幼兒常見問題：

感統失調、多動、多動癥、抽動癥、尿床癥等

1、多動與多動癥的識別

多動是孩子的一種性格，當他遇到自己特別喜歡的事情（可能很少）時，可以專注很長時間，或者在嚴肅、陌生的情況下，由一定的自控能力。但是多動癥是一種病，一般需要用藥，做任何事情都不可能專注，也不可能安靜下來。

指鼻試驗：

先用左手食指后用右手食指，在睜眼和閉眼狀態下，各指鼻5次，測試者要將前臂外旋、伸直，以食指觸自己的鼻尖，先慢后快，先睜眼后閉眼。如果睜眼沒問題，閉眼做不好的話，可能是多動癥。

多動癥最佳干預時間是3-6歲。

而對多動的孩子可以讓他多參加一些運動，比如游泳、跑步、乒乓球等，多釋放一下孩子旺盛的精力。

2、抽動癥的形成原因與矯正策略

原因：當孩子的情緒、壓力超出自身承受能力時 矯正策略：

①找出壓力源，可能是由于夫妻關系不好，也可能是孩子學習壓力太大，比如特長班太多，完全沒有休息時間。

②愛是治愈抽動癥的最好良藥。

3、尿床、啃指甲等問題

如果孩子上小學了還經常尿床，可能孩子有恐懼、害怕等情緒。

如果孩子吃指甲，一般是因為焦慮、恐懼，有心事。父母要有耐心，放松，可在睡前將一些美好的故事。

二、觸動我的一個問題

課上，老師通過一個問題測試大家給予孩子的愛是真愛還是假愛。這個問題幾乎所有的人以前都見過，那么，我們心里的答案是什么呢？

問題：如果你的另一半和你的媽媽同時掉進水里，只能先救一個，你會選擇先救誰？(排除位置、是否會游泳等其他因素的干擾)如果你的答案是先救媽媽，那么，請你捫心自問一下，你都這么大了還想有一個媽媽，那么你的孩子呢？

反省：如果我們不能真的站在孩子的角度考慮問題，那么我們就不能完全理解孩子，我們給予的愛就不是真愛！

三、學到的演講技巧

1、授課內容緊緊圍繞家長所需所急的問題，容易吸引家長 3 的注意，達到較好的傳授效果。

2、通過舉例、案例等切入講課主題，并穿插整個演講其中，案例生動、豐富，從而引出的學習內容比較容易讓家長接受，而且記憶深刻。

3、以實用性為導向，注重幫助家長認識、解決問題。

2014

年4月15日