第一篇：高考語(yǔ)文得分失分咋衡量名師推測(cè)評(píng)分細(xì)則

《高考語(yǔ)文得分失分咋衡量名師推測(cè)評(píng)分細(xì)則》

來(lái)源：鄭州晚報(bào)

除了文綜外，語(yǔ)文高考試題的主觀題所占的分?jǐn)?shù)比例大，也不容易估分。一些有高考閱卷經(jīng)驗(yàn)的高三語(yǔ)文教師認(rèn)為，考生在做主觀題時(shí)，如果能夠答出參考答案的內(nèi)容，當(dāng)然是再好不過(guò)了。如果使用的是和參考答案意義相近的詞語(yǔ)，應(yīng)該也不會(huì)失分。高三教師也對(duì)得分點(diǎn)進(jìn)行了估算，供考生參考。

作文

估分時(shí)從立意、表達(dá)等方面著手

今年的高考作文仍然是材料作文，其形式和立意都是與時(shí)事緊密結(jié)合的。考生應(yīng)該從材料出發(fā)，引發(fā)思考，要求表達(dá)充分、深刻，表達(dá)技巧集中、充實(shí)。

一位有經(jīng)驗(yàn)的高三語(yǔ)文教師認(rèn)為，作文題會(huì)讓每位考生有話可說(shuō)，但是要得高分并不容易。這位老師建議，考生在估測(cè)作文分?jǐn)?shù)的時(shí)候，可以從立意、體裁、表達(dá)等方面把握。

立意好得高分自然不難

有經(jīng)驗(yàn)的語(yǔ)文教師認(rèn)為，高考作文的立意可以從以下幾個(gè)方面把握。首先，從給出的全部材料中加以綜合提煉、升華，提出一個(gè)更深刻的認(rèn)識(shí)，確立主題，如《自豪，我的祖國(guó)》；從黨和人民的關(guān)心、社會(huì)各界的援助，提出大愛(ài)無(wú)疆，如《孩子不哭》《愛(ài)能創(chuàng)造一切》。

其次，從所給的多種材料中選取某一項(xiàng)材料，從一個(gè)角度深刻分析、探討，有明確的立意和充分的論述，深刻抒情，生動(dòng)敘述。如，從黨和政府的關(guān)心這個(gè)角度去寫(xiě)；從全國(guó)人民對(duì)災(zāi)區(qū)的關(guān)心、援助、幫助去寫(xiě)，體現(xiàn)堅(jiān)強(qiáng)的信心、民族凝聚力；從傳媒的關(guān)注、整個(gè)社會(huì)高度的人文關(guān)懷方面寫(xiě)；從災(zāi)區(qū)人民在災(zāi)難面前堅(jiān)強(qiáng)不屈的角度寫(xiě)人的堅(jiān)韌、偉大。

再者，以材料或材料含義為出發(fā)點(diǎn)，抽象提煉觀點(diǎn)“責(zé)任”、“愛(ài)心”，圍繞某一問(wèn)題深刻闡發(fā)、組織選材。將問(wèn)題深化、升華，中心突出，為一類立意。處處點(diǎn)到，處處沒(méi)有深入下去，為二類立意；題目是一個(gè)角度(集中)，內(nèi)容卻不集中，這也為第二類，如《團(tuán)結(jié)就是力量》。另外，有了好的立意，主題還要鮮明、集中，內(nèi)容要充實(shí)，圍繞主題展開(kāi)充分而深刻的論述。

文體沒(méi)限制，詩(shī)歌體裁給分有“講究”

今年高考作文對(duì)文體并沒(méi)有限制，考生可以自主確定文體。這里要重點(diǎn)說(shuō)的是詩(shī)歌體裁的作文。無(wú)論是新詩(shī)，還是舊體詩(shī)，只要達(dá)到800字這一標(biāo)準(zhǔn)，就可以從內(nèi)容和表達(dá)上正常給分、扣分。如果沒(méi)有達(dá)到800字，只達(dá)到了400字，也按正常的標(biāo)準(zhǔn)給分、扣分。如果連400字都沒(méi)有達(dá)到，得分可能就會(huì)在10分以下。

議論、敘事、散文、抒情文等文體，要符合文體的要求。文體特征應(yīng)該比較明顯，表現(xiàn)

方法、整體風(fēng)格的交叉是合理的，有助于突出主題，這樣不會(huì)影響得分。交叉應(yīng)該適時(shí)、適度、適量。

另外，如果考生的作文字?jǐn)?shù)不夠，應(yīng)該會(huì)扣分，每少15字左右可能扣1分。文章中出現(xiàn)錯(cuò)別字也要扣分，錯(cuò)一個(gè)字扣1分，最多扣5分。

主觀題第11題、第12題如何估分

第11題要找準(zhǔn)關(guān)鍵詞

該題是“翻譯題”，滿分為10分。有兩個(gè)小題，平均分配分值，各有5分，都是從關(guān)鍵詞的翻譯和整句的大意翻譯來(lái)給分的。

第一小題，這一句的關(guān)鍵詞為“日”、“哺”、“莫”，每對(duì)一處給1分。其中“日”翻譯為“每天”，也可以譯成“天天、每日”，如果翻譯成“經(jīng)常、常常”，則不給分。“莫”翻譯為“不”，也可以翻譯為“沒(méi)有哪種(辦法)、沒(méi)有什么(辦法)、沒(méi)有??的”等。另外，大意給2分，每小句占1分。

第二小題的關(guān)鍵詞是第二個(gè)“君”與“兄”，每對(duì)一處給1分。其中，“君”譯為“用國(guó)君禮對(duì)待”，也可翻譯成“把他當(dāng)做國(guó)君(對(duì)待)，像國(guó)君一樣對(duì)待他”。另外，關(guān)鍵詞語(yǔ)和大意的翻譯不重復(fù)扣分，關(guān)鍵詞錯(cuò)誤只扣關(guān)鍵詞的分，其他的地方按找大意的給分標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)。

第12題有幾種預(yù)計(jì)“不扣分”的情況

這道題是一個(gè)詩(shī)詞鑒賞題，兩問(wèn)的分值分配應(yīng)該是3分、5分。在第一問(wèn)中，答出“拳”和“退”的，給1分，能做出準(zhǔn)確分析的，再給2分。如果列出其他的字，如“明”和“闊”，只要分析合理，也應(yīng)該會(huì)酌情給分。對(duì)這兩個(gè)字的分析都是由修飾語(yǔ)和中心詞構(gòu)成的，其修飾語(yǔ)為形象、別致、生動(dòng)，也可用“傳神、具體”，中心詞為神態(tài)、狀態(tài)，也可用“姿態(tài)、形態(tài)、樣子”等詞語(yǔ)。

另外，有經(jīng)驗(yàn)的高三語(yǔ)文教師給出了幾種應(yīng)該不會(huì)扣分的情況。第一種情況是，最后一句總結(jié)如果答不出來(lái)，應(yīng)該也不會(huì)影響得分。第二種情況為：如果一個(gè)字的分析中沒(méi)有修飾語(yǔ)，不扣分，但是如果兩個(gè)字都沒(méi)有修飾語(yǔ)，則會(huì)扣1分。另外，考生如果對(duì)兩個(gè)字的好處分析得不太準(zhǔn)確，而又答出了最后一句總結(jié)語(yǔ)，也應(yīng)該不會(huì)扣分。

而考生如果選出的兩個(gè)字在同一個(gè)句子里，是不符合要求的，即使分析正確，也應(yīng)該會(huì)扣1分。

第二問(wèn)應(yīng)該會(huì)占5分的分值，如果考生答出“向往隱逸生活”，會(huì)得2分，能夠做出恰當(dāng)評(píng)價(jià)分析的，給3分。在答案中，“隱逸”也可以換成隱居、隱退、避世等詞語(yǔ)，但是不能換成自由、閑適、清幽、清閑等，因?yàn)檫@些詞只表達(dá)了“逸”而沒(méi)有表現(xiàn)出“隱”。不過(guò)，如果分析中隱藏了“隱”的意思，也應(yīng)該不會(huì)扣分。

主觀題估分

現(xiàn)代文閱讀有4道主觀題

第14題至17題是現(xiàn)代文閱讀，表現(xiàn)陽(yáng)關(guān)古道的蒼涼之美，滿分為22分。這4道題都是主觀題，要點(diǎn)比較多，也是考生們不太好估分的題。

第14題的參考答案給出了4個(gè)要點(diǎn)，每個(gè)要點(diǎn)應(yīng)該各占1分，在評(píng)卷時(shí)估計(jì)會(huì)看考生的答案中包含幾個(gè)要點(diǎn)，然后按要點(diǎn)給分，只要意思對(duì)應(yīng)該不會(huì)扣分。

第15題有3問(wèn)，其中第一問(wèn)的參考答案中有兩個(gè)要點(diǎn)，分別是“驚喜”、“反差巨大”。一位高三優(yōu)秀語(yǔ)文教師認(rèn)為，“驚喜”一詞也可以寫(xiě)成喜愛(ài)、驚奇、喜歡、高興、愉悅等，應(yīng)該不影響得分；而答案給出的“反差巨大”前面還有原因表示，如果答不出來(lái)這個(gè)原因，應(yīng)該也不影響得分。第二問(wèn)的答案分為兩部分，包括引發(fā)感受的對(duì)象和作者的感受，其中引發(fā)感受的對(duì)象的答案為“陽(yáng)關(guān)硯”，也可以寫(xiě)成“漢唐陶片、古城遺跡”等。這道題的第三問(wèn)給出的答案一共有3句話，這位語(yǔ)文教師認(rèn)為，產(chǎn)生感觸的原因與作者的感觸應(yīng)該會(huì)各占1分，如果考生沒(méi)有寫(xiě)出最后一句，估計(jì)也不會(huì)影響得分。而答案中的“感觸”也可以寫(xiě)成感慨、感受、體驗(yàn)等詞語(yǔ)。

第16題的答案有3個(gè)要點(diǎn)，考生每答對(duì)一個(gè)要點(diǎn)，應(yīng)該可以得2分。第一句是對(duì)陽(yáng)關(guān)古道的描述，第二句是對(duì)陽(yáng)關(guān)古城的描述，第三句是對(duì)蒼涼美的描述。而參考答案也告訴考生，只要“意思對(duì)即可”。根據(jù)經(jīng)驗(yàn)分析，第一句答案中的“平沙千里、廣袤雄渾”也可以寫(xiě)成“荒無(wú)人煙、荒涼、破敗、成了荒漠”；第二句的“紅沙渺渺、蒼涼悲壯”寫(xiě)成“被流沙掩埋、荒涼、破敗”，應(yīng)該也算正確的。

第17題的滿分是6分，有兩個(gè)問(wèn)題，每個(gè)問(wèn)題應(yīng)該各占3分。其中第一問(wèn)的答案有兩個(gè)要點(diǎn)，答出“作者的豪情壯志”的，應(yīng)該可以得1分；答出“對(duì)美麗富饒的陽(yáng)關(guān)的贊美”，可以得2分。另外，“豪情壯志”也可以換成“豪邁、豪放、激昂、激越”等詞語(yǔ)，“贊美”也應(yīng)該可以寫(xiě)成“喜愛(ài)、欣賞、贊賞、喜歡”等詞。這道題的第二問(wèn)中，如果考生答對(duì)了“結(jié)構(gòu)作用”，應(yīng)該可以得到2分，其中“前后照應(yīng)”也可以寫(xiě)成“照應(yīng)開(kāi)頭、前后呼應(yīng)、首尾照應(yīng)”等；如果考生答出來(lái)“強(qiáng)化作者觀點(diǎn)”，也能得1分。另外，學(xué)生如果把這道題的答案寫(xiě)成“引用的作用，增強(qiáng)了文章的感染力”，應(yīng)該也算對(duì)。

第18題的答案有多種

這個(gè)題是一個(gè)修改用詞不當(dāng)?shù)念}，使用了一封求職信的方式。由于這道題的參考答案只給出了一個(gè)答案，不少考生使用了和答案意義相類似的詞語(yǔ)，擔(dān)心是否會(huì)被扣分。為此，一位有多年高考閱卷經(jīng)驗(yàn)的高中語(yǔ)文教師認(rèn)為，雖然參考答案只給出了一個(gè)，不過(guò)使用另外一些詞語(yǔ)也應(yīng)該不會(huì)被扣分。

如第一問(wèn)答案中修改后的詞語(yǔ)“瀏覽”應(yīng)該也能寫(xiě)成“訪問(wèn)、進(jìn)入、點(diǎn)擊、閱覽、登錄”等；第二問(wèn)答案中修改后的詞語(yǔ)應(yīng)該也能寫(xiě)成“您”；第三問(wèn)的答案中修改后的詞語(yǔ)“請(qǐng)”也可以寫(xiě)成“敬請(qǐng)、期望、盼望、望、懇請(qǐng)、切盼”等；第四問(wèn)的答案中修改后的詞語(yǔ)也可以寫(xiě)成“聯(lián)絡(luò)”。

第19題的前后句內(nèi)容要對(duì)應(yīng)

該題滿分為5分。從估分的情況看，這道題的得分率較高，不過(guò)也有一些考生因?yàn)闆](méi)有注意前后內(nèi)容的區(qū)別而失分。一位在省級(jí)示范性高中任教的高三語(yǔ)文教師認(rèn)為，這道題的第一問(wèn)是概括材料的前兩句，第二問(wèn)概括的是材料中的后兩句內(nèi)容。如果每句內(nèi)容概括得恰當(dāng)，應(yīng)該可以各得2分，另外1分則會(huì)給語(yǔ)言通順的考生，語(yǔ)言通順指的是用詞準(zhǔn)確、沒(méi)有語(yǔ)病。

第一個(gè)空格里所填的內(nèi)容可以為：要不要災(zāi)難、不要災(zāi)難、災(zāi)難是否發(fā)生(出現(xiàn)、來(lái)臨)、災(zāi)難發(fā)生(出現(xiàn)、來(lái)臨)與否，寫(xiě)這些內(nèi)容應(yīng)該都是對(duì)的，都能得分。第二問(wèn)的參考答案為“對(duì)待災(zāi)難的態(tài)度”，如果用原文中的語(yǔ)句進(jìn)行具體化替換，應(yīng)該也可以，比如“積極應(yīng)對(duì)、不畏懼退縮、不怨天尤人”等詞語(yǔ)。

另外，兩句的內(nèi)容一定要前后相對(duì)應(yīng)，如果不對(duì)應(yīng)，就很可能會(huì)丟1分。

第20題要求語(yǔ)言通順有文采

今年非常受關(guān)注的“奧運(yùn)”主題出現(xiàn)在這道補(bǔ)寫(xiě)題里。對(duì)于得分的原則，有經(jīng)驗(yàn)的語(yǔ)文老師認(rèn)為，如果考生補(bǔ)寫(xiě)的內(nèi)容符合主題，應(yīng)該會(huì)給2分，語(yǔ)言通順則再得2分，有文采會(huì)再給2分。

其中，符合主題指的是所寫(xiě)內(nèi)容一定要與奧運(yùn)會(huì)有關(guān)。語(yǔ)言通順指的是用詞準(zhǔn)確、沒(méi)有語(yǔ)病、語(yǔ)言流暢。有文采指的是補(bǔ)寫(xiě)的內(nèi)容語(yǔ)言生動(dòng)，有感染力，富有激情。另外，這道題對(duì)字?jǐn)?shù)也有要求，如果寫(xiě)的字?jǐn)?shù)過(guò)多或過(guò)少，應(yīng)該都會(huì)丟一些分。如果字?jǐn)?shù)在44個(gè)字及以下，或56個(gè)字及以上，評(píng)卷時(shí)應(yīng)該會(huì)扣1分。統(tǒng)計(jì)字?jǐn)?shù)時(shí)，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)如果占了格，則按字?jǐn)?shù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。如果不占格，則不統(tǒng)計(jì)到字?jǐn)?shù)里。

第二篇：《提分寶典》名師質(zhì)疑高考語(yǔ)文改革

《提分寶典》名師質(zhì)疑高考語(yǔ)文改革

在日前舉辦的中高考教育研討會(huì)上，《提分寶典》語(yǔ)文編審教師、北京市教科院基礎(chǔ)教育教學(xué)研究中心語(yǔ)文教研室主任、語(yǔ)文特級(jí)教師馬雪鴻對(duì)北京市中高考改革方案提出質(zhì)疑，認(rèn)為如果僅僅提高語(yǔ)文的分?jǐn)?shù)，看不到改革的意義何在，并表示語(yǔ)文改革應(yīng)抓住根本，不能流于形式。馬雪鴻還建議《提分寶典》在進(jìn)行新版修訂時(shí)，語(yǔ)文科目切勿跟風(fēng)。

本次中高考教育改革研討會(huì)是由“目標(biāo)導(dǎo)向備考法”課題組主辦的，來(lái)自北京市教科院基礎(chǔ)教育教學(xué)研究中心、北京四中、北師大附中等名校的特級(jí)教師及《提分寶典》各科主編參加了此次會(huì)議。

去年北京市出臺(tái)的2016年中高考改革方案，引起了社會(huì)的廣泛關(guān)注，特別是語(yǔ)文學(xué)科將從150分增加到180分的變化更是引發(fā)了一片熱議。對(duì)此，馬雪鴻老師認(rèn)為，在詳細(xì)說(shuō)明出臺(tái)之前，還看不到這樣的加分有什么實(shí)際意義。“分?jǐn)?shù)增加了，考試時(shí)間是不是也要相應(yīng)增加？”馬雪鴻表示，這是自己知道這個(gè)消息后的第一反應(yīng)。如果考試內(nèi)容增加而時(shí)間不變，勢(shì)必造成考生的考試時(shí)間緊張，失去了考查的目的，如果考試內(nèi)容不變只是增加分?jǐn)?shù)，則會(huì)造成答對(duì)的分更高，答錯(cuò)的分更低。因此需要出臺(tái)更具體的方案，才能看到這次改革的意義所在。

馬雪鴻說(shuō)，回顧歷年各地中高考，語(yǔ)文科目都嘗試過(guò)很多創(chuàng)新，但大多都是形式上的。比如今年新增加的“微作文”就是之前一些命題的變形。他認(rèn)為，中高考改革應(yīng)該抓住語(yǔ)文的根本，而不在于所謂的創(chuàng)新。“（語(yǔ)文學(xué)科）誰(shuí)敢說(shuō)題目創(chuàng)新，只能說(shuō)明你題型見(jiàn)的太少！”馬雪鴻表示。

對(duì)于《提分寶典》語(yǔ)文學(xué)科的修訂，馬雪鴻老師也提出了同樣的建議。并表示，這也是他在編審《提分寶典》過(guò)程中一直堅(jiān)持的原則，抓住語(yǔ)文學(xué)科的根本，不盲目跟風(fēng)，只要做到這一點(diǎn)，不管中高考語(yǔ)文如何改，《提分寶典》都能有效地指導(dǎo)考生備考復(fù)習(xí)。

第三篇：2010高考語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)總結(jié)：最易失分的4大考點(diǎn)

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一、作文

作文有60分，占高考語(yǔ)文的“半壁江山”。2009年評(píng)卷中，發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題主要有以下三方面：

1.書(shū)寫(xiě)不佳。書(shū)寫(xiě)是個(gè)大問(wèn)題，這一點(diǎn)要引起足夠重視。書(shū)寫(xiě)問(wèn)題所造成的失分，不單單表現(xiàn)在作文評(píng)卷中，其他方面包括詩(shī)歌鑒賞、名句默寫(xiě)、文言文翻譯、現(xiàn)代文閱讀，都存在這一問(wèn)題。因?yàn)槟銜?shū)寫(xiě)不佳，可給可不給的分，不給;因?yàn)槟銜?shū)寫(xiě)不佳，可扣可不扣的分，扣了。“不給”也好，“扣了”也罷，都不違反評(píng)卷原則，希望能引起同學(xué)們重視。

實(shí)行網(wǎng)上評(píng)卷后，各門(mén)學(xué)科都有專門(mén)的答題紙，這種答題紙，既可以炫美又能夠顯丑。這使得書(shū)寫(xiě)好的同學(xué)更能顯出自己美麗漂亮的“手跡”，書(shū)寫(xiě)不佳者只好丟丑了。據(jù)統(tǒng)計(jì)，每20篇作文中就有1至2篇的字跡幾乎無(wú)法辨認(rèn)。字體太小、筆畫(huà)太細(xì)、字跡太潦草，掃描到電腦上根本看不清，這又怎能取得好成績(jī)呢?其實(shí)，不失分的書(shū)寫(xiě)并不難做到。如果你原本書(shū)寫(xiě)水平不高的話，請(qǐng)你記住，從現(xiàn)在開(kāi)始就要注意練習(xí)了，一不要寫(xiě)連筆字，二不要寫(xiě)潦草字，平時(shí)寫(xiě)作業(yè)或考試時(shí)規(guī)范地寫(xiě)，講究卷面，做到“書(shū)寫(xiě)工整、規(guī)范、方便閱卷”，就會(huì)減少隱蔽性失分。

每年高考都出現(xiàn)不少滿分作文，這些作文書(shū)寫(xiě)都是一流的。評(píng)卷過(guò)程中滿分作文的出籠有一個(gè)嚴(yán)格的過(guò)程：評(píng)卷老師——評(píng)卷組——專家組——檢審組。一般確定給出滿分時(shí)，評(píng)卷者常常會(huì)下意識(shí)地瀏覽其它題答卷情況，尤其是名句默寫(xiě)題和語(yǔ)言表達(dá)題，若這些題得分不佳，一般不會(huì)給出滿分。

2.審題不準(zhǔn)。2009年作文材料是“兔子學(xué)游泳”的寓言故事，其中涉及許多對(duì)象：教育家野鴨、評(píng)論家青蛙、思想家仙鶴、動(dòng)物管理局、受教育者兔子等。其命題實(shí)質(zhì)是，想從如何應(yīng)對(duì)危機(jī)、教育的培養(yǎng)方向、關(guān)注人本等方面啟發(fā)考生思考，其內(nèi)涵不單是對(duì)這些問(wèn)題的表層關(guān)注，而是啟發(fā)人們對(duì)如何找到適當(dāng)?shù)膽?yīng)對(duì)危機(jī)的方法，如何教育培養(yǎng)人，要不要從

個(gè)體特質(zhì)出發(fā)等方面進(jìn)行深層思考。因此，寫(xiě)作中，你僅關(guān)注一下這些問(wèn)題就想拿高分是不可能的，必須有自己對(duì)這些問(wèn)題的深切感悟與思考，必須就社會(huì)發(fā)展過(guò)程中出現(xiàn)的這些問(wèn)題做出自己的正確的理性判斷。就題目本身而言，此題盡管有幾個(gè)較好較明確的立意，如“全面發(fā)展與發(fā)揮個(gè)人特長(zhǎng)的辯證關(guān)系(核心立意)”、“學(xué)會(huì)及時(shí)轉(zhuǎn)變(變通)”、“不要發(fā)展自己的弱點(diǎn)”、“要發(fā)現(xiàn)特長(zhǎng)，因材施教”、“認(rèn)清自我，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，張揚(yáng)個(gè)性”等，但因材料過(guò)長(zhǎng)，信息過(guò)多，考生可能會(huì)在一些邊緣信息點(diǎn)如“成功的90%來(lái)自汗水”、“生存需要的本領(lǐng)不止一種”等方面過(guò)多關(guān)注，從而造成偏題或跑題現(xiàn)象。

就2009年作文材料而言，“讓特長(zhǎng)綻放異彩”、“全面發(fā)展更要凸顯優(yōu)勢(shì)”、“千招會(huì)莫如一招精”等就屬上好的題目。

題審得好不好有三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：①合不合題意;②合不合命題類型的要求;③是否滿足命題人的要求。

3.語(yǔ)言低幼化。語(yǔ)言表達(dá)的差異，體現(xiàn)了學(xué)生思維品質(zhì)的差異。語(yǔ)言表達(dá)上的得分點(diǎn)有三個(gè)：①恰當(dāng)使用常用修辭手法。②成語(yǔ)典故、名言警句、諺語(yǔ)、俗語(yǔ)、廣告語(yǔ)、歇后語(yǔ)、流行歌詞等也能起好作用。③文言詞語(yǔ)，文言句式(有生命力的)可以使用，但需恰當(dāng)。過(guò)頭了，一切就失去意義。

好的文章，書(shū)寫(xiě)是優(yōu)美的，審題是準(zhǔn)確的，語(yǔ)言是能傳遞美感的。一句話，它能讓讀者品嘗到梨花溪月的美妙。

二、文言文翻譯

文言文翻譯難就難在考生對(duì)教材應(yīng)知知識(shí)掌握不到位。高中三年重點(diǎn)掌握120個(gè)文言實(shí)詞，18個(gè)虛詞，117個(gè)古今異義詞(含初中的60 個(gè))，84個(gè)通假字(含初中50個(gè))。要說(shuō)不多，但靈活掌握可就不容易了。

2009年文言文翻譯題設(shè)題兩道：(1)與郡丞元寶藏深相交結(jié)，前后令長(zhǎng)，未有不受其指麾者。(2)館陶眾庶，合境悲泣，因從而居住者數(shù)百家。重點(diǎn)考查考生理解和翻譯文中句子的能力，同時(shí)考查理解文言句式和詞類活用的能力，翻譯時(shí)注意聯(lián)系前后文，力求做到“信、達(dá)、雅”。第一句注意“交結(jié)”為古今異義和“令長(zhǎng)”、“指麾”、“者”等詞的落實(shí);第二句注意“合境”和“從而”、“居住”為古今異義和“眾庶”的落實(shí)。不少同學(xué)因?yàn)椴荒軠?zhǔn)確理解這些詞語(yǔ)，造成失分。

所以，考生的主要問(wèn)題在于對(duì)所考查到的實(shí)詞、虛詞、古今異義詞的掌握不準(zhǔn)確，或是掌握過(guò)死，缺少靈活性。另外，譯文不通順，沒(méi)有做到“達(dá)”的要求。

譯文題要牢記：“實(shí)詞虛詞需盯準(zhǔn)，字字句句要落實(shí)。”翻譯時(shí)，實(shí)詞、虛詞都要盯準(zhǔn)，不遺漏字詞，尤其是虛詞更不能忽視。比如第一小題中“者”與 “指麾”構(gòu)成“者”字結(jié)構(gòu)，可譯為“??的”或是“??的人”。翻譯時(shí)字字須落實(shí)，忽略任何一個(gè)字，都有可能出錯(cuò)。

另外，文言翻譯要按照翻譯規(guī)律翻譯，字不離詞，詞不離句，句不離篇。

建議考生在接下來(lái)的備考中，最好把常見(jiàn)實(shí)詞、虛詞，課本中出現(xiàn)的重點(diǎn)通假字、古今異義詞，特殊文言句式、固定句式的翻譯格式等重新整理識(shí)記一下，并有意在做題中加以鞏固。像賓語(yǔ)前置、定語(yǔ)后置、狀語(yǔ)后置或主謂倒裝等，翻譯時(shí)都需調(diào)整語(yǔ)序。

三、詩(shī)歌鑒賞、文學(xué)作品閱讀

1.欠條理與規(guī)范。從評(píng)卷中，我感到詩(shī)歌鑒賞題絕大多數(shù)考生都能聯(lián)系題目，聯(lián)系注釋并按照“語(yǔ)言——意象——意境——情感”的詩(shī)歌鑒賞步驟做題，散文閱讀的文本意識(shí)，分條作答意識(shí)都有。主要問(wèn)題是給出的答案語(yǔ)言不通順，無(wú)條理，如果進(jìn)一步整理一下答題語(yǔ)言，不忘回歸文本，結(jié)合相關(guān)內(nèi)容作答，得分的情況應(yīng)當(dāng)會(huì)更好些。

2.答案不完整。比如詩(shī)歌鑒賞題：這首詩(shī)描繪了一幅什么樣的畫(huà)面?是由哪些景物構(gòu)成的?請(qǐng)簡(jiǎn)要敘述。全詩(shī)共寫(xiě)了8種景物，可不少同學(xué)只答出3到 5種。評(píng)卷標(biāo)準(zhǔn)是：答出2到3種得1分;4到5種得2分;6種以上得3分。

再比如第17題“在文章最后，作者是采用哪些方法來(lái)寫(xiě)克拉2號(hào)氣井的?表達(dá)了什么樣的思想感情?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。”

第一問(wèn)的正確答案是四種修辭，只答對(duì)一種修辭的，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)是不給分，答對(duì)兩種修辭得1分。第二問(wèn)，也有許多考生只答“表現(xiàn)了石油工人不畏艱險(xiǎn)，克服困難的精神;表達(dá)了對(duì)石油工人的敬佩和感激之情。”而忽略掉其它兩個(gè)答題要點(diǎn)。而且，還忽視了題干中“簡(jiǎn)要分析”的要求。

四、語(yǔ)言表達(dá)題

2009年語(yǔ)言表達(dá)題主要考查三個(gè)方面，一是語(yǔ)段的修改類。二是圖文轉(zhuǎn)換類。三是句子仿寫(xiě)類。與前兩年相比，高考語(yǔ)言表達(dá)題不再注重形式的一味創(chuàng)新，而給人的感覺(jué)很實(shí)在，不加渲染——這不是沒(méi)有創(chuàng)新，而是要求學(xué)生在內(nèi)容上求“實(shí)”。

從評(píng)卷情況看，需要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的就是看清題干要求，按要求作答，要什么給什么，問(wèn)什么答什么。語(yǔ)言表達(dá)類題目只要看清題，按要求作答，得分基本不會(huì)出現(xiàn)太大落差。2009年之所以出現(xiàn)得分不理想或偏低現(xiàn)象，主要是由審題不夠仔細(xì)造成的。

如第19題：下面是“沈陽(yáng)全民讀書(shū)月”活動(dòng)的標(biāo)識(shí)，請(qǐng)從構(gòu)形角度說(shuō)明標(biāo)識(shí)的創(chuàng)意，要求語(yǔ)意簡(jiǎn)明，句子通順，不超過(guò)65個(gè)字。題干中，有“從構(gòu)形角度”五個(gè)字，可不少考生沒(méi)有仔細(xì)審讀，造成了丟分。第20題仿句“工作是等不來(lái)的，有無(wú)機(jī)會(huì)，看你怎么爭(zhēng)取;業(yè)績(jī)是要不來(lái)的，有無(wú)成效，看你怎么努力;前途是盼不來(lái)的，有無(wú)出路，看你怎么奮斗。”失分主要在于沒(méi)有明了句式特點(diǎn)(所寫(xiě)三個(gè)句子與例句結(jié)構(gòu)相同，有三個(gè)大句構(gòu)成，每個(gè)大句有三個(gè)子句構(gòu)成，每個(gè)大句的三個(gè)子句分別為主謂、動(dòng)賓結(jié)構(gòu))、修辭(三個(gè)大句形成排比)、句間關(guān)系(三個(gè)大句的話題，意義上形成遞進(jìn)關(guān)系;每個(gè)大句的三個(gè)子句間，子句1為果，子句2、3為因)。

語(yǔ)言運(yùn)用部分歷來(lái)被稱作高考的試驗(yàn)田，每年高考，各科試卷都有原創(chuàng)試題，它體現(xiàn)著高考命題的漸變性。它的最大特點(diǎn)是變化和創(chuàng)新，是對(duì)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的綜合檢測(cè)。這個(gè)部分做得好的同學(xué)，整個(gè)語(yǔ)文試卷基本上也能夠做得較好。

如何應(yīng)對(duì)2010年高考語(yǔ)用題呢?

1.關(guān)注課本。要多注意課本中經(jīng)典的小說(shuō)、戲劇、散文，特別是那些寫(xiě)人寫(xiě)物的有代表性的文段和句子，要多讀、多設(shè)計(jì)、多推敲。

2.關(guān)注生活、關(guān)注熱點(diǎn)問(wèn)題。每天都發(fā)生的國(guó)內(nèi)外大事和小事，值得關(guān)注的有意義的生活現(xiàn)象，引人爭(zhēng)議的社會(huì)熱點(diǎn)和焦點(diǎn)。如國(guó)慶閱兵、甲流防控、金融危機(jī)、氣候會(huì)議、全民偷菜、房地產(chǎn)、甚至影視中的現(xiàn)象如“蝸居”等;2009年中國(guó)教育關(guān)鍵詞，如：校長(zhǎng)實(shí)名推薦制、總理聽(tīng)課、績(jī)效工資、被就業(yè)、人梯救人、倒閉門(mén)、學(xué)術(shù)造假、富二代、教育均衡化等，這些都可以有意識(shí)讓學(xué)生去概括、評(píng)價(jià)，要注意引導(dǎo)學(xué)生從兩個(gè)方面去辨證看問(wèn)題，從積極層面去認(rèn)識(shí)生活中的美;還可以設(shè)計(jì)一些概括類的題目要求學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。

3.關(guān)注新課程標(biāo)準(zhǔn)。2009年是不同尋常的一年，不僅有很多值得關(guān)注的大事，而且也是我們國(guó)家全面推行新課程標(biāo)準(zhǔn)的一年，這點(diǎn)在高考語(yǔ)用題中肯定會(huì)體現(xiàn)。河南省2010年高考是使用舊教材的最后一年，今年又是河南新課改的第二年，承上啟下是很有必要的。總之，在2010年的高考備考中，我們應(yīng)當(dāng)重視五個(gè)方面：第一，加大對(duì)源點(diǎn)知識(shí)及題型的解析訓(xùn)練;第二，立足教材，重視教材知識(shí)的積累及活用;第三，關(guān)注傳統(tǒng)題型并結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)，注入新的內(nèi)容，注重語(yǔ)文知識(shí)靈活掌握;第四，重視知識(shí)的遷移訓(xùn)練;第五，寫(xiě)作上，應(yīng)加大審題立意訓(xùn)練。另外，要重視新老教材的過(guò)渡性，在教學(xué)中對(duì)新教材的知識(shí)與體現(xiàn)的能力要有所滲透。

第四篇：2010年高考語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)總結(jié)：最易失分的4大考點(diǎn)

在2010年高考日漸臨近之時(shí)，筆者就2009年高考評(píng)卷中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題結(jié)合2010年的備考談點(diǎn)粗淺的意見(jiàn)，供廣大考生參考。

一、作文

作文有60分，占高考語(yǔ)文的“半壁江山”。2009年評(píng)卷中，發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題主要有以下三方面：

1.書(shū)寫(xiě)不佳。書(shū)寫(xiě)是個(gè)大問(wèn)題，這一點(diǎn)要引起足夠重視。書(shū)寫(xiě)問(wèn)題所造成的失分，不單單表現(xiàn)在作文評(píng)卷中，其他方面包括詩(shī)歌鑒賞、名句默寫(xiě)、文言文翻譯、現(xiàn)代文閱讀，都存在這一問(wèn)題。因?yàn)槟銜?shū)寫(xiě)不佳，可給可不給的分，不給;因?yàn)槟銜?shū)寫(xiě)不佳，可扣可不扣的分，扣了。“不給”也好，“扣了”也罷，都不違反評(píng)卷原則，希望能引起同學(xué)們重視。

實(shí)行網(wǎng)上評(píng)卷后，各門(mén)學(xué)科都有專門(mén)的答題紙，這種答題紙，既可以炫美又能夠顯丑。這使得書(shū)寫(xiě)好的同學(xué)更能顯出自己美麗漂亮的“手跡”，書(shū)寫(xiě)不佳者只好丟丑了。據(jù)統(tǒng)計(jì)，每20篇作文中就有1至2篇的字跡幾乎無(wú)法辨認(rèn)。字體太小、筆畫(huà)太細(xì)、字跡太潦草，掃描到電腦上根本看不清，這又怎能取得好成績(jī)呢?其實(shí)，不失分的書(shū)寫(xiě)并不難做到。如果你原本書(shū)寫(xiě)水平不高的話，請(qǐng)你記住，從現(xiàn)在開(kāi)始就要注意練習(xí)了，一不要寫(xiě)連筆字，二不要寫(xiě)潦草字，平時(shí)寫(xiě)作業(yè)或考試時(shí)規(guī)范地寫(xiě)，講究卷面，做到“書(shū)寫(xiě)工整、規(guī)范、方便閱卷”，就會(huì)減少隱蔽性失分。

每年高考都出現(xiàn)不少滿分作文，這些作文書(shū)寫(xiě)都是一流的。評(píng)卷過(guò)程中滿分作文的出籠有一個(gè)嚴(yán)格的過(guò)程：評(píng)卷老師——評(píng)卷組——專家組——檢審組。一般確定給出滿分時(shí)，評(píng)卷者常常會(huì)下意識(shí)地瀏覽其它題答卷情況，尤其是名句默寫(xiě)題和語(yǔ)言表達(dá)題，若這些題得分不佳，一般不會(huì)給出滿分。

2.審題不準(zhǔn)。2009年作文材料是“兔子學(xué)游泳”的寓言故事，其中涉及許多對(duì)象：教育家野鴨、評(píng)論家青蛙、思想家仙鶴、動(dòng)物管理局、受教育者兔子等。其命題實(shí)質(zhì)是，想從如何應(yīng)對(duì)危機(jī)、教育的培養(yǎng)方向、關(guān)注人本等方面啟發(fā)考生思考，其內(nèi)涵不單是對(duì)這些問(wèn)題的表層關(guān)注，而是啟發(fā)人們對(duì)如何找到適當(dāng)?shù)膽?yīng)對(duì)危機(jī)的方法，如何教育培養(yǎng)人，要不要從個(gè)體特質(zhì)出發(fā)等方面進(jìn)行深層思考。因此，寫(xiě)作中，你僅關(guān)注一下這些問(wèn)題就想拿高分是不可能的，必須有自己對(duì)這些問(wèn)題的深切感悟與思考，必須就社會(huì)發(fā)展過(guò)程中出現(xiàn)的這些問(wèn)題做出自己的正確的理性判斷。就題目本身而言，此題盡管有幾個(gè)較好較明確的立意，如“全面發(fā)展與發(fā)揮個(gè)人特長(zhǎng)的辯證關(guān)系(核心立意)”、“學(xué)會(huì)及時(shí)轉(zhuǎn)變(變通)”、“不要發(fā)展自己的弱點(diǎn)”、“要發(fā)現(xiàn)特長(zhǎng)，因材施教”、“認(rèn)清自我，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，張揚(yáng)個(gè)性”等，但因材料過(guò)長(zhǎng)，信息過(guò)多，考生可能會(huì)在一些邊緣信息點(diǎn)如“成功的90%來(lái)自汗水”、“生存需要的本領(lǐng)不止一種”等方面過(guò)多關(guān)注，從而造成偏題或跑題現(xiàn)象。

就2009年作文材料而言，“讓特長(zhǎng)綻放異彩”、“全面發(fā)展更要凸顯優(yōu)勢(shì)”、“千招會(huì)莫如一招精”等就屬上好的題目。

題審得好不好有三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：①合不合題意;②合不合命題類型的要求;③是否滿足命題人的要求。

3.語(yǔ)言低幼化。語(yǔ)言表達(dá)的差異，體現(xiàn)了學(xué)生思維品質(zhì)的差異。語(yǔ)言表達(dá)上的得分點(diǎn)有三個(gè)：①恰當(dāng)使用常用修辭手法。②成語(yǔ)典故、名言警句、諺語(yǔ)、俗語(yǔ)、廣告語(yǔ)、歇后語(yǔ)、流行歌詞等也能起好作用。③文言詞語(yǔ)，文言句式(有生命力的)可以使用，但需恰當(dāng)。過(guò)頭了，一切就失去意義。

好的文章，書(shū)寫(xiě)是優(yōu)美的，審題是準(zhǔn)確的，語(yǔ)言是能傳遞美感的。一句話，它能讓讀者品嘗到梨花溪月的美妙。

二、文言文翻譯

文言文翻譯難就難在考生對(duì)教材應(yīng)知知識(shí)掌握不到位。高中三年重點(diǎn)掌握120個(gè)文言實(shí)詞，18個(gè)虛詞，117個(gè)古今異義詞(含初中的60 個(gè))，84個(gè)通假字(含初中50個(gè))。要說(shuō)不多，但靈活掌握可就不容易了。

2009年文言文翻譯題設(shè)題兩道：(1)與郡丞元寶藏深相交結(jié)，前后令長(zhǎng)，未有不受其指麾者。(2)館陶眾庶，合境悲泣，因從而居住者數(shù)百家。重點(diǎn)考查考生理解和翻譯文中句子的能力，同時(shí)考查理解文言句式和詞類活用的能力，翻譯時(shí)注意聯(lián)系前后文，力求做到“信、達(dá)、雅”。第一句注意“交結(jié)”為古今異義和“令長(zhǎng)”、“指麾”、“者”等詞的落實(shí);第二句注意“合境”和“從而”、“居住”為古今異義和“眾庶”的落實(shí)。不少同學(xué)因?yàn)椴荒軠?zhǔn)確理解這些詞語(yǔ)，造成失分。

所以，考生的主要問(wèn)題在于對(duì)所考查到的實(shí)詞、虛詞、古今異義詞的掌握不準(zhǔn)確，或是掌握過(guò)死，缺少靈活性。另外，譯文不通順，沒(méi)有做到“達(dá)”的要求。

譯文題要牢記：“實(shí)詞虛詞需盯準(zhǔn)，字字句句要落實(shí)。”翻譯時(shí)，實(shí)詞、虛詞都要盯準(zhǔn)，不遺漏字詞，尤其是虛詞更不能忽視。比如第一小題中“者”與 “指麾”構(gòu)成“者”字結(jié)構(gòu)，可譯為“??的”或是“??的人”。翻譯時(shí)字字須落實(shí)，忽略任何一個(gè)字，都有可能出錯(cuò)。

另外，文言翻譯要按照翻譯規(guī)律翻譯，字不離詞，詞不離句，句不離篇。

建議考生在接下來(lái)的備考中，最好把常見(jiàn)實(shí)詞、虛詞，課本中出現(xiàn)的重點(diǎn)通假字、古今異義詞，特殊文言句式、固定句式的翻譯格式等重新整理識(shí)記一下，并有意在做題中加以鞏固。像賓語(yǔ)前置、定語(yǔ)后置、狀語(yǔ)后置或主謂倒裝等，翻譯時(shí)都需調(diào)整語(yǔ)序。