第一篇：語文教研會大組發(fā)言稿

淺談中考語文教學(xué)

------王宗琳

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁：

大家晚上好：

今天坐在這里發(fā)言，面對這麼多優(yōu)秀的語文老師，我心中忐忑不安，不知道該談些什么。感謝學(xué)校的信任，讓我這幾年帶九年級，那么，我就從中考的角度來簡單地談?wù)務(wù)Z文教學(xué)。限于我經(jīng)驗(yàn)有限，難免會有很多不足，還請大家多多批評指正。

初中語文教學(xué)大綱考明確指出“初中畢業(yè)語文學(xué)業(yè)考試從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個維度，考查學(xué)生的語文素養(yǎng)。”重點(diǎn)考查學(xué)生的語言文化的積累，寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力，以及綜合運(yùn)用所學(xué)語文知識去解決實(shí)際問題的能力。”提醒注意的是，沒有試題能脫離特定的“知識與能力”而單純地考查“過程與方法”和“情感態(tài)度與價(jià)值觀”。因此，從應(yīng)考來說,對知識與能力的把握是最基本的。

縱觀近五年安徽省中考語文考試，兼顧畢業(yè)與升學(xué)雙重測試目的，注重引導(dǎo)學(xué)生回歸生活，回歸語文教材，注重考查基礎(chǔ)知識，全面考查語文素養(yǎng)。試卷彰顯課標(biāo)理念和考綱要求，穩(wěn)中求新，穩(wěn)中有變。微變的是形式，不變的是守正務(wù)實(shí)、推陳出新的理念。

試卷的結(jié)構(gòu)由“

一、語文積累與綜合運(yùn)用(35分)

二、閱讀(55分)

三、寫作(55分)

四、卷面書寫（5分）”四大板塊構(gòu)成，在識記、理解、分析綜合、表達(dá)應(yīng)用、欣賞評價(jià)五個能力層級上考查學(xué)生，注意、寫作和口語交際以及綜合性學(xué)習(xí)等方面的有機(jī)聯(lián)系。近幾年沒有出現(xiàn)偏題、怪題和“超綱題”，但每年都會有新的題型從不同的角度來考察學(xué)生。九年級語文教學(xué)，我們面臨的首要任務(wù)是中考，所以，我們可以從近幾年的中考試題中尋找規(guī)律。

板塊一：語文積累與綜合運(yùn)用

1、古詩文默寫（10分）

此類試題，主要考查學(xué)生對古詩文的背誦、理解以及書寫。除了考查詩句上下句的填空，不可忽視詩詞曲的默寫。

除了必備的古詩詞，文言文的重點(diǎn)名句亦不可忽視。近幾年出現(xiàn)的詩詞句考查：

06年——《使至塞上》《行路難》《無題》《詩經(jīng)·秦鳳》《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈》《江城子》《游山西村》 07年——《行路難》《錢塘湖春行》《飲酒》《茅屋為秋風(fēng)所破歌》

08年——《登飛來峰》《天凈沙·秋思》《己亥雜詩》《夜雨寄北》

09年——《送杜少府之任蜀州》《行路難》《錢塘湖春行》《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》《赤壁》《早春呈水部

張十八員外》

10年——《使至塞上》《望岳》《錢塘湖春行》《無題》《漁家傲》《相見歡(無言獨(dú)上西樓)》《天凈沙·秋思》 11年——《詩經(jīng)·關(guān)雎》《飲酒》《次北固山下》《茅屋為秋風(fēng)所破歌》《江城子·密州出獵》《過零丁洋》

《登飛來峰》

12年——《飲酒》《望岳》《相見歡(無言獨(dú)上西樓)》《相見歡》《破陣子》《己亥雜詩》《赤壁》

涉及到的文言文是 ：

07年——《論語》《魚我所欲也》《岳陽樓記》（3分）

08年——《論語》《桃花源記》《陋室銘》（3分）

09年——《曹劌論戰(zhàn)》《生于憂患，死于安樂》（2分）

10年——《論語》《陋室銘》（2分）

11年——《生于憂患，死于安樂》《岳陽樓記》（2分）

12年——《論語》《生于憂患，死于安樂》《醉翁亭記》（3分）

預(yù)測思考：分值：估計(jì)仍然占10分；

考試范圍：根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的規(guī)定，考綱給出的16篇文言文，34首古詩詞。

關(guān)注文言文名句：應(yīng)該預(yù)測到，2013年的默寫也會有古文中的名句。因此，復(fù)習(xí)中不能只背默34首古詩，對16篇古文中的名句、重點(diǎn)句子也不能放過，不能只是口熟，要句句默寫，一一過關(guān)。

關(guān)注短小的詩詞全文默寫；不可忽視理解性填空：雖然這三年沒考查理解性填空，但不可忽視理解性填空的訓(xùn)練。

應(yīng)對方法：加強(qiáng)背誦和默寫。特別要指出的是只能背誦不是目的，要特別關(guān)注字的寫法，首先理解詩句含義，其次，要多練習(xí)默寫。在教學(xué)中應(yīng)注重詩句的理解，而不是單純的讓學(xué)生讀讀背背就萬事大吉，引導(dǎo)學(xué)生理解詩句的內(nèi)涵。讀寫不能分割，應(yīng)同步進(jìn)行，對一些易錯字要反復(fù)強(qiáng)調(diào)，反復(fù)聽寫，進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。詩歌教學(xué)，切忌一背了之。

2、詞語積累題（9分）

2008年選的是印度詩人泰戈?duì)柕囊皇自姡疾閮蓚€注音、兩個漢字寫法、字的結(jié)構(gòu)含義、選填詞語等。2009年選擇了一段優(yōu)美文字，考查了兩個注音、兩個漢字漢字寫法、錯別字加點(diǎn)字在語境中的意思’

共9分。

2010年09年相似，一個注音，一個字寫法，一個漢字在特定語境中的含義，還有對偶和引用兩種修

辭方法，也是9分。

2011年與09年10年題型相似，一個注音，一個字寫法，一個漢字在特定語境中的含義，還有一個改

寫句子，也是9分。

2012年有所變動，一個注音，二個字寫法，一個漢字在特定語境中的含義，還有一個改寫句子。

也是9分。

命題特色：此類基礎(chǔ)題主要考查學(xué)生的基本功，要求會寫常見漢字，且會使用工具書，并能根據(jù)語境辨別字詞含義。這幾年逐漸加大對基礎(chǔ)知識的考查。另外還要學(xué)會靈活運(yùn)用詞語。

策略思考：平時(shí)注重基礎(chǔ)的積累，教師要讓學(xué)生養(yǎng)成一個書寫的好習(xí)慣，教會學(xué)生使用工具書，學(xué)會快速查并能結(jié)合語境推斷字詞含義。

3、名著閱讀（4分）

安徽省名著考查題是從2005年開始的，根據(jù)梳理我們看往年考查到的名著：

2005年《水滸》《格列佛游記》《西游記》；（填空3分）

2006年《水滸》《格列佛游記》《名人傳》《繁星·春水》；（任選一部填表5分）

2007年《西游記》；（簡答+填空5分）

2008年《繁星·春水》；（具體談冰心詩特點(diǎn)4分）

2009年《名人傳》《格列佛游記》（填空、簡答4分）

2010年《水滸》《童年》（填空4分）

2011年《水滸》《朝花夕拾》、《繁星·春水》（填空4分）

2012年《西游記》《格列佛游記》（填空4分）

命題特色：名著考查以填空題為主，另考查對名著的賞析，有一定的難度。2010年沿襲了2009年以兩部文學(xué)名著設(shè)題的模式，并考查了《考試綱要》新增的兩部文學(xué)作品中的一部——《童年》，11年同時(shí)考查名著中的3部，《水滸》《朝花夕拾》、《繁星·春水》，試題更加詳細(xì)化、細(xì)節(jié)化。2012年《西游記》《格列佛游記》更加注重學(xué)生的閱讀。名著考查的內(nèi)容并非很難，但想拿滿分也不輕易，學(xué)生出現(xiàn)的錯誤不少。如2010年試題：高爾基的《童年》用第人稱的口吻，敘述了主人公在父親去世后寄住在家中的生活歷程，這題主要錯在第1空上，學(xué)生們都知道本書的主人公是阿廖沙，所以他們都認(rèn)為是第三人稱。顯然沒有認(rèn)真閱讀原著。

預(yù)測思考：在過去的7年里，考綱規(guī)定的8部名著中，只有《安徒生童話》和《伊索寓言》沒有考，2010年之前考綱規(guī)定的都只有6部，2010年才新增了《童年》《朝花夕拾》兩部，2011年《考綱》把《名人傳》換成了《伊索寓言》，那么各位老師可以思考，得出自己的結(jié)論。試卷命題均意在引導(dǎo)學(xué)生讀經(jīng)典原著，提高閱讀能力，注意看學(xué)生是否真正仔細(xì)的閱讀過，能否把握名著中那些出色，經(jīng)典的情節(jié)。僅僅看看故事梗概，或翻翻名著導(dǎo)讀，背背作者和主人公的名字，這些急功近利的做法是行不通的，必須沉下心來品讀名著，品味細(xì)節(jié)。

方法指導(dǎo)：當(dāng)學(xué)生考試時(shí)沒有讀過題目中的名著，我們要教會學(xué)生憑借所學(xué)知識進(jìn)行合理的推測。如有這樣一題：下列文字選自（作品），作者是所描寫的人物是。“儀容清秀貌堂

堂，兩耳垂肩目有光。頭戴三山飛鳳帽，身穿一領(lǐng)淡鵝黃。鏤金靴襯盤龍襪，玉帶團(tuán)花八寶妝。腰挎彈弓新月樣，手執(zhí)三尖兩刃槍。”通過讀，我們可以發(fā)現(xiàn)它是中國古典名著，只有《水滸傳》《西游記》符合要求。“鏤金靴襯盤龍襪”這句話可以排除《水滸傳》，那么就剩下《西游記》了，再細(xì)讀題目找出《西游記》中你所熟悉的人物去排除，最后只能是二郎神楊戩。所以，我們要教會學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識進(jìn)行合理的分析。

這里也建議學(xué)校對七八年級的學(xué)生開設(shè)閱讀課。把這些名著有計(jì)劃地安排學(xué)生讀。

4、綜合運(yùn)用題

2006年——讀書主題班會：寫—則讀書的名人名言；選擇符合演講主題的材料； 邀請語文王老師的話；

為小報(bào)擬寫欄目名稱，并簡要介紹欄目內(nèi)容。

2007年——我看小事主題班會：擬寫演講標(biāo)題(不超過8個字)；列舉一種不重視小事的生活現(xiàn)象，并提供

一句關(guān)于不可輕視小事的名言；寫過渡句；對說笑打鬧同學(xué)的勸告。

2008年——遇煩惱心靈傾訴：改正用詞不當(dāng)；補(bǔ)寫回信內(nèi)容；考查語言的連貫，調(diào)整語序；對煩惱的答疑

解惑。

2009年——我與文明同行座談會：以“文明”開頭，擬一條宣傳標(biāo)語；修改發(fā)言稿；邀請楊老師的轉(zhuǎn)告語。2010年——班級紅燭頌主題系列活動：仿寫給老師的留言；選擇“辛勤的園丁”為主題的材料；給老師寫

一封信的開頭。

2011年——書信溝通你我他：勸勉同學(xué)選名言；代寫請假條；改正書信用詞不當(dāng)與病句；補(bǔ)寫寫作對讀書的影響。

2012年——我看環(huán)保：挑選詞語組成宣傳語；寫借條；修改病句；修改標(biāo)點(diǎn)。

命題特色：

1、文化積累。如考查學(xué)生對傳統(tǒng)文化和地方文化的了解。

2、語言理解及運(yùn)用能力。如給活動命名，或與口語交際、名著閱讀等整合在一起。

3、實(shí)踐能力。要求運(yùn)用語文知識解決問題，如擬寫標(biāo)語、邀請函、說話得體等。

4、分析評價(jià)能力。如要求對材料提煉隱含的觀點(diǎn)，或形成自己的評價(jià)。

5、情感態(tài)度價(jià)值觀。要求考生表達(dá)自己的情感與觀點(diǎn)。

策略思考：生活即語文，綜合性學(xué)習(xí)題充分體現(xiàn)出“大語文”的特點(diǎn)，活動方式多樣，考查形式靈活，答題無絕對的對錯之分，卻有高低之別。

1、關(guān)注社會熱點(diǎn)，豐富信息。綜合性學(xué)習(xí)有許多是結(jié)合社會熱點(diǎn)設(shè)題，尤其是富有文化氣息的社會熱點(diǎn)事件往往構(gòu)成題目的背景材料。

2了解實(shí)踐方法，增強(qiáng)實(shí)踐能力。綜合性學(xué)習(xí)實(shí)踐性強(qiáng)，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生去經(jīng)歷，去探究，因此常常是考生學(xué)生實(shí)踐的過程。

3、認(rèn)真審題，讀透所給材料，明確題目要求，不盲目答題。

4、根據(jù)情境，恰當(dāng)表達(dá)。相對于一般的語言運(yùn)用題，綜合性試題有特定的情境要求，其語言表達(dá)能力要求更高，答題語言要準(zhǔn)確得體，有清晰的層次感，不可含混，冗繁。

5、加強(qiáng)應(yīng)用文的寫作題指導(dǎo)。請假條、通知、啟事、電報(bào)稿、慰問短信息等。要求學(xué)生會寫，格式、內(nèi)容、敬語、落款等要符合要求。

2011年請假條，考試的結(jié)果竟出現(xiàn)了多得驚人的錯誤：幾乎沒有全部符合請假條格式、內(nèi)容要求的，不是沒有標(biāo)題，就是沒有稱謂，或是沒有敬語等。

2012年“綜合性學(xué)習(xí)” 考查學(xué)生語言運(yùn)用能力。充分突出了語文與生活的關(guān)系,體現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)開放而充滿活力的特點(diǎn)。（1）題所寫的宣傳語要符合兩條件：選詞、用對偶。如：花草含笑，行人繞道。

（2）小題，應(yīng)用文寫作，這個考點(diǎn)去年復(fù)出于中考題后，已經(jīng)受到重視。應(yīng)用文要注意格式、內(nèi)容兩方面。就借條而言，“借條”兩字寫在首行中間，正文內(nèi)容另起一行空2格，正文右下角分行寫上署名、日期。正文要寫出向誰借？借什么？至于借的目的可寫可不寫。

借條

今借到學(xué)校總務(wù)處鐵鍬叁拾陸把，水桶捌個，此據(jù)。

九（1）班班委

2012年3月12日

（3）修改演講稿，首先補(bǔ)寫句子，既要瞻前又要顧后，前文說破壞環(huán)境的危害，后文講保護(hù)環(huán)境的方法。因此所填語句應(yīng)該是過渡性句子，如，可以補(bǔ)寫為：如何做到避免危害，有效保護(hù)環(huán)境呢？再是修改病句，“方法”改為“措施”，（個人認(rèn)為也可以將“有力”改“有效”。）這里既有動賓不當(dāng)也有修辭語與中心語搭配不當(dāng)。最后涉及到標(biāo)點(diǎn)符號的規(guī)范運(yùn)用，“其次”、“第三”前的兩處逗號改成 句號，因?yàn)樗鼈兎謩e是保護(hù)環(huán)境的一條理由，意思表達(dá)已完整。

方法指導(dǎo)：考前復(fù)習(xí)至關(guān)重要，“臨陣磨槍，不亮也光”。要關(guān)注此類題型的積累，引導(dǎo)學(xué)生舉一反三。這個考點(diǎn)，有廣告設(shè)計(jì)，寫宣傳用語，采訪調(diào)查，主持活動，擬寫留言書信，選擇主體材料等，雖然題型豐富，但也有規(guī)律可循，主要考查學(xué)生在生活實(shí)踐中，進(jìn)行口語交際或書面表達(dá)的能力；也有考查學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，分析問題的思維能力，語言表達(dá)能力等，復(fù)習(xí)時(shí)從這方面入手，循序漸進(jìn)，各個擊破。

板塊二閱讀（55分）

2009年散文——楓葉禮贊【寫景散文】

說明文——沒有題目，是介紹“紅樹林”的文言文——《魚我所欲也》《過零丁洋》（比較）【議論文】

2010年散文——烏蘭巴統(tǒng)大草原上的九匹馬【敘事散文】

議論文——科學(xué)不怕挑戰(zhàn)

文言文——《醉翁亭記》《岳陽樓記》（比較）【寫景散文】

2011年散文——生機(jī)勃勃的太陽花【

說明文——微藻--可循環(huán)的“綠色油田”

2012年小說——紅橘甜了 【小說、敘事】

議論文——成長是一件怎樣的事

文言文——《曹劌論戰(zhàn)》《鄒忌諷齊王納諫》（比較）【歷史散文】

命題特色：近幾年散文必考，說明文和議論文交替出現(xiàn)，同時(shí)和文言文三者間相互結(jié)合，全面考察學(xué)生對散文、說明文、議論文等文體的掌握情況。下面我就簡單談?wù)劯鞣N文體的基本考點(diǎn)：

命題特點(diǎn) :閱讀題命題有“三性”趨勢

一、閱讀的文學(xué)性：從近幾年中考現(xiàn)代文閱讀所選文章來看，尤其是當(dāng)代名家的散文，備受青睞，這些文章語言優(yōu)美、感情真摯、膾炙人口。

二、命題的人文性近幾年的中考試題都能體現(xiàn)出鮮明的人文意識，尊重考生的情感，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。

三、答案的開放性：近幾年中考試題都設(shè)置了開放型試題，問題設(shè)計(jì)很合理，答案開放。可靈活選擇答題角度，便于學(xué)生自主發(fā)揮，只要緊扣語段，運(yùn)用發(fā)散思維，從多角度、多方面來思考即可。

由此可見，現(xiàn)代文閱讀均能從題目中揣摩到出題者的出題考查意圖。

無論相關(guān)內(nèi)容題目，還是開放性試題，一定要讀懂原文，從原文中去找答案，切不可脫離原文，天馬行空。文言文閱讀：

命題特點(diǎn)：有以下四個方面值得關(guān)注：

一、字詞解釋掌握比較牢固。

二、語句的翻譯失分較多。

三、內(nèi)容概括上審題不清，答非所問。

四、對課文理解較深，比較理解得分很高。

●一般考查常見的文言實(shí)詞、虛詞的含義和用法。實(shí)詞則常常考查一詞多義、古今異義的詞語； ●對句子的考查則側(cè)重于關(guān)鍵句子的句式和句意（多在注釋中，應(yīng)要求學(xué)生背這些重要的注釋）；

●對內(nèi)容考查就與現(xiàn)代文基本相似。從字、詞、句到內(nèi)容理解至思想感情、表現(xiàn)手法等，都要拎出要點(diǎn)，總結(jié)規(guī)律。

文言文考查要點(diǎn)：（1）解釋實(shí)詞的含義。（2）文言句子的翻譯。（3）文章內(nèi)容要點(diǎn)的歸納、文章中心的概括、人物思想性格的概括。（4）文章內(nèi)容、語言、人物、寫法等方面的欣賞與評價(jià)。

思考：文言文需將所給的篇目細(xì)致認(rèn)真的復(fù)習(xí)，落實(shí)字詞解釋、語句翻譯，文章的思想意義，寫作技巧等。板塊四寫作

2007年命題作文；請以“我們的心近了”為題，寫一篇文章。(55分)

2008半命題作文：請以“我在（55分）

2009年命題作文：請以“師生之間”為題，寫一篇文章。(55分)／

2010年半命題作文：“不會變的是 ”水，有時(shí)是雪，有時(shí)是露，有時(shí)是冰凌，有時(shí)是雨珠??變的是形態(tài)，不會變的是晶瑩；日子，有時(shí)是甜，有時(shí)是苦，有時(shí)是幸福，有時(shí)是酸楚??變的是感受，不會變的是真實(shí)。生活中許多變化著的人、事、物，都有不變的地方。請以“不會變的是”為題目，寫一篇文章。(55分)

2011年命題作文：“在我們這個年齡”十五六歲，正值花季。我們率真，我們自信，我們積極進(jìn)取，我們充滿希望。在與親人、同學(xué)、老師的交往中，在獲取知識、參加活動的過程中，我們開始明白，生活中有成功，也有挫折，有歡樂，也有憂傷。我們學(xué)會了理解和分享，懂得了感恩和擔(dān)當(dāng)??在這個年齡，我們正書寫著自己的人生篇章。請以“在我們這個年齡”為題，寫一篇文章。(55分)

2012年半命題作文：“在其中”為題，寫一篇文章。（55分）

命題特點(diǎn)：

一、命題形式上，“選題作文”逐漸失寵，話題作文不再走紅，半命題、命題作文備受青睞

原因主要是話題作文、材料作文盡管限制少，有利于考生發(fā)揮，可寬泛的話題也帶來了搬套成風(fēng)的弊病。最近幾年的實(shí)踐證明，命題作文和半命題作文還是極其重要、合理的命題形式，在今后的中考作文命題中將備受青睞。

二、寫作內(nèi)容方面，特別強(qiáng)調(diào)以下幾點(diǎn)

1.貼近生活，考生有話可寫。不論是哪種命題形式，命題者都力求結(jié)合考生的生活實(shí)際命題，讓每位考生都有話可寫，有真話，有真情。這樣的文題，不僅能夠充分地展示出考生的語言表達(dá)能力，也能培養(yǎng)考生關(guān)注社會、關(guān)注生活的能力。如08年的作文題《我在中得到快樂》（從“閱讀”“傾聽”“活動”“做實(shí)驗(yàn)”“幫助別人”幾個詞語中任選一個），這是典型的半命題作文，考生注意觀察生活，有一定的生活積累，就很好寫作。

2.關(guān)注成長，突出人文關(guān)懷。關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，注意培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)和健全的人格，正確引導(dǎo)學(xué)生健康成長，這一點(diǎn)是中考作文命題的重要準(zhǔn)則。如2007中考作文題目《我們的心近了》，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人，引導(dǎo)他們?nèi)绾螌Υ伺c人之間的關(guān)系等。

3.與時(shí)俱進(jìn)，富有時(shí)代特色。中考作文往往關(guān)注社會熱點(diǎn)問題，喚起學(xué)生強(qiáng)烈的主人翁意識和責(zé)任感。在平時(shí)要讓學(xué)生多留意社會熱點(diǎn)問題，多讀書看報(bào)，勤寫心得體會。

備考策略：

今年作文命題趨勢：關(guān)注身邊的人和事！

可能性比較大的命題形式：①半命題作文。②命題作文。③材料作文。④選題作文:二選一題去做。在作文備考中，要廣開生活之源，多寫身邊的人和事，才能留下真情，打動讀者，打動閱卷老師。作文沖刺要點(diǎn)---

三、考場作文“十忌”

1.忌誤解話題：如“承諾”與“誠信”

2.忌主題平庸或消極

3.忌題材陳舊

4.忌文體不明：強(qiáng)化訓(xùn)練一種文體，比如記敘文（重在記敘）（可加議論文）。

5.忌語言平淡：要有文采，追求個性化的表達(dá)（引用點(diǎn)＼加點(diǎn)修辭）。

6.忌內(nèi)容失真：比如編造美麗的謊言。7.忌為新而新：如只重形式，不重內(nèi)容。

8.忌寫成詩歌（最好不寫）。

9.忌字?jǐn)?shù)不夠：盡量把作文格寫完，給人厚重、充實(shí)的感覺（前五年都要求不少于500字，結(jié)果寫500字的學(xué)生得分較低，一般在6００——８００之間）。

10.忌書寫潦草，卷面不整(卷面5分重點(diǎn)體現(xiàn)在作文上）。

提高作文分值口訣：

含蓄簡潔，題目靈動；作文開頭，精彩無限；段落布局，疏密合理；

細(xì)節(jié)片段，描寫生動；思想深刻，收束給力；書寫工整，標(biāo)點(diǎn)打清。

以上是我的一些淺薄的看法，不足之處，敬請大家諒解并提出寶貴意見和建議，謝謝！

王宗琳

2012-10-17（注：講的過程中，現(xiàn)代文部分方法指導(dǎo)省略了部分內(nèi)容。）

第二篇：教研大組工作總結(jié)

小學(xué)數(shù)學(xué)教研大組工作總結(jié)

在縣教研室和學(xué)區(qū)教研室的工作指導(dǎo)下，也在已有的教研工作基礎(chǔ)上，本學(xué)期我們教研組進(jìn)一步明確了教改目標(biāo)，更加關(guān)注了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)了學(xué)生健康發(fā)展；大力提高了師資素質(zhì)，特別關(guān)注青年骨干教師的培養(yǎng)；優(yōu)化了課堂教學(xué)，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力，具體開展的工作如下：

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)

轉(zhuǎn)變觀念

（1）做好了三種觀念的轉(zhuǎn)向

教育觀的轉(zhuǎn)向：基礎(chǔ)教育應(yīng)成為一種生活的教育。讓學(xué)生體驗(yàn)生活和存在的意義是教育直接、現(xiàn)實(shí)的目的，建構(gòu)可能生活是教育的本體價(jià)值。

課程觀的轉(zhuǎn)向：把課程理解為——一種以人類生活經(jīng)驗(yàn)和個人生活經(jīng)驗(yàn)為內(nèi)容，通過兒童在生活世界中對這些內(nèi)容的批判和反思性實(shí)踐，溝通兒童的現(xiàn)實(shí)生活和可能生活的發(fā)展性的教育中介，教師的學(xué)生是這種發(fā)展性教育中介的創(chuàng)生者。

教學(xué)觀的轉(zhuǎn)向：從三個方面做好教學(xué)觀的轉(zhuǎn)向——由重知識的接受性教學(xué)向重綜合能力的探究性教學(xué)轉(zhuǎn)向，由單一的認(rèn)知性教學(xué)向多維的體驗(yàn)性教學(xué)轉(zhuǎn)向，由機(jī)械的決定性教學(xué)向互動的交往性教學(xué)轉(zhuǎn)向。

（2）教師通過集體學(xué)習(xí)、個體學(xué)習(xí)、實(shí)踐反思等形式進(jìn)行 新課標(biāo)的學(xué)習(xí)。在校內(nèi)開展結(jié)合自身實(shí)際的“課標(biāo)學(xué)習(xí)反思會”。

（3）

借學(xué)區(qū)開展教研共建活動的機(jī)會，促進(jìn)學(xué)區(qū)內(nèi)的教學(xué)資源共享。舉辦了學(xué)區(qū)“準(zhǔn)學(xué)術(shù)型教師”作品展覽交流會，為各學(xué)校最終形成“學(xué)習(xí)型組織”提供了活動經(jīng)驗(yàn)和努力方向。

2、注重常態(tài)

提高素質(zhì)

教研活動在關(guān)注典型引路的同時(shí)更關(guān)注教師的常態(tài)教學(xué)，避免往常教師面對同一對象，在同一個地方，重復(fù)同一種聲音的“炒課”現(xiàn)象。開展“教學(xué)面對面活動月——新教師教學(xué)水平檢閱”活動，對被檢閱教師進(jìn)行臨床視導(dǎo)，確切提升了教師素質(zhì)。學(xué)區(qū)選派參加縣巾幗教學(xué)能手評比，得到了教研室的好評，實(shí)踐證明了這種教研活動具有實(shí)效性。

3、創(chuàng)出特色

注重效益

（1）教研抓主題，各校創(chuàng)特色。

繼續(xù)在學(xué)校開展了教研主題化研究，各校不茍求“百花齊放”，但求“一支獨(dú)秀”，爭取在特色教研路線上一步一個腳印。從各校教研成果來看，教研主題化在一定層面上促使教研活動科學(xué)化，順應(yīng)了現(xiàn)代提出教科研并進(jìn)的辦學(xué)思路。（2）備課新形式

重在抓效益。

以電腦備課為源點(diǎn)，各校結(jié)合自身實(shí)際，開展各種形式的集體備課活動。以集體備課為陣地，進(jìn)行新課程新理念的嘗試和實(shí)踐。促進(jìn)了教育教學(xué)觀念的更新，提高了課堂教學(xué)的效益。

第三篇：小學(xué)語文教研大組研修計(jì)劃

奉化市實(shí)驗(yàn)小學(xué)語文教研大組研修計(jì)劃

(2008第二學(xué)期)

一、指導(dǎo)思想

以新課程理念為指導(dǎo)，以“關(guān)注學(xué)生課堂學(xué)習(xí)常規(guī)，提高教學(xué)有效性”為學(xué)科研修主題，圍繞“課程建設(shè)、規(guī)范管理、層級培訓(xùn)、城鄉(xiāng)聯(lián)動”四項(xiàng)重點(diǎn)開展活動。以課堂教學(xué)研究與改革為切入口，加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，增強(qiáng)組內(nèi)教師的教科研意識。充分發(fā)揮我校語文名師骨干教師的引領(lǐng)作用，提高語文教師整體素質(zhì)，讓學(xué)生感受到語文學(xué)習(xí)的樂趣，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

二、校語文中心教研組成員名單

中心組組長：竺意芳

高段組長：陳慧低段組長：楊雨

組員：周慧芬、鄔燕娜、周艷、蔣增裕、鄭麗、王瓊芳

三、重點(diǎn)工作和措施

該項(xiàng)工作強(qiáng)調(diào)在市研修主題的引領(lǐng)下，學(xué)校總課題、教研組子課題的統(tǒng)一與研究力量的整合。

（一）開展“主題化研修活動”，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)。

1．組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹《浙江省義務(wù)教育教學(xué)管理指南》、《學(xué)科教學(xué)常規(guī)》等，提高教師管理常識，并在教育教學(xué)過程中加以貫徹落實(shí)。

2．加強(qiáng)對各年段備課組長工作的指導(dǎo)培訓(xùn)工作，在組長的帶領(lǐng)下，期初根據(jù)大組的研訓(xùn)主題，扎實(shí)開展系列研修活動，強(qiáng)化組內(nèi)每位個體的實(shí)踐、研討、反思、總結(jié)。各教研小組能詳盡地積累過程性資料。

3．以“關(guān)注學(xué)生課堂學(xué)習(xí)常規(guī)，提高教學(xué)有效性”為大組研修主題，認(rèn)真組織好下三個階段的研討總結(jié)工作。擬訂系列化活動方案，并按“系列化”計(jì)劃開展活動，做到主題明確、注重過程、人人參與，強(qiáng)化研討、反思、總結(jié)。研修活動力求達(dá)到高效。

（二）加強(qiáng)語文教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平。

該項(xiàng)工作分高、低段語文組分工落實(shí)，從而帶動教師的全員培訓(xùn)。

1．組織全體語文教師進(jìn)一步對全冊教材作縱向解讀，本學(xué)期重點(diǎn)解讀自己任教的年段，并于五月份安排一次教材解讀考試。

2．名師、學(xué)科骨干、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)做好隨堂聽課工作，要求40周歲以下的教師一學(xué)年至少上一次公開課，聽課教師做好課后點(diǎn)評工作，促進(jìn)教師日常教學(xué)的優(yōu)化。

3．參加奉化市優(yōu)質(zhì)課評比，更大程度地發(fā)揮教研組團(tuán)體智慧，實(shí)現(xiàn)以比賽促研修、以研修促質(zhì)量的活動目標(biāo)，力求本次比賽中取得優(yōu)異的成績。

（三）加強(qiáng)校際交流，共營教研氛圍

1．開展與江口、方橋、蕭王廟、大堰等第三協(xié)作教研組的校際聯(lián)誼活動，通過課堂教學(xué)研討、專題教學(xué)講座等形式及時(shí)傳達(dá)教改前沿信息，促使兄弟學(xué)校的青年教師快速成長，實(shí)現(xiàn)“互惠雙贏”。

2．以奉化市農(nóng)村中小學(xué)“領(lǐng)雁工程”骨干教師實(shí)踐培訓(xùn)為契機(jī)，與來我校培訓(xùn)的九位各校的骨干教師開展多種形式的教學(xué)研討，使學(xué)生的“聽說讀寫”等各項(xiàng)常規(guī)真正落到實(shí)處。

（四）開發(fā)校本課程，推進(jìn)課程改革深化

1．加強(qiáng)中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的熏陶，繼續(xù)推行課前一分鐘演講、古詩詞吟誦、名言警句積累等訓(xùn)練。充分利用校圖書室和班圖書角，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面，培養(yǎng)閱讀興趣，提高閱讀能力，使學(xué)生在廣泛的閱讀中全面提升語文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。

2．繼續(xù)做好語文校本課程（雙冊）的開發(fā)工作。每周開展一節(jié)語文趣味活動，根據(jù)期初各年段編排的趣味活動內(nèi)容有序地開展活動，以豐富學(xué)生的課外知識，在自主活動中提高語言實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生個性的和諧發(fā)展。在這一過程中邊實(shí)踐邊反思，使校本課程不斷完善。

3．拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重學(xué)科的綜合性和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實(shí)踐能力。

4．舉行第十三屆語文閱讀節(jié)活動，讓每一位學(xué)生都能與好書交朋友，與智慧牽手，讓書籍為學(xué)生開啟一扇心靈之窗。

（五）規(guī)范教學(xué)常規(guī)，落實(shí)“減負(fù)提質(zhì)”

1．繼續(xù)提倡教研組集體備課制度，提高教師的教材意識。加強(qiáng)對教材的塊狀解讀，期初開展一次以單元整組教材為單位的集體備課。平時(shí)年段老師能就各自的課堂教學(xué)情況多加強(qiáng)交流溝通，并力求做到每一個月進(jìn)行一次年段集體備課。

2．加強(qiáng)教師備課規(guī)范，要求教師教前有修改，教后有反思。堅(jiān)持新課程理念，關(guān)注教學(xué)中知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等目標(biāo)的落實(shí)，關(guān)注每個學(xué)生的發(fā)展。

3．為真正減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，要重點(diǎn)關(guān)心學(xué)困生，要有意識地按學(xué)生程度進(jìn)行分層教學(xué)，多布置彈性作業(yè)、趣味性作業(yè)，使每個學(xué)生都能得到不同程度地發(fā)展。

4．完善語文網(wǎng)絡(luò)研修平臺，積極引導(dǎo)教師開展網(wǎng)絡(luò)研修活動，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺優(yōu)勢，督促教師及時(shí)上傳活動材料，提高網(wǎng)絡(luò)研修功能。

5．重點(diǎn)做好畢業(yè)班的復(fù)習(xí)迎考工作，力爭在八校聯(lián)考中取得優(yōu)異的成績。

五、分月工作安排

二月份：

1．語文大組根據(jù)研討實(shí)際確定研修主題，并制定主題化研修計(jì)劃

2．以年段為本單位做好本冊教材趣味活動教材的編排工作。

3．開展主題化研修第一階段活動——學(xué)習(xí)思辨。

4．張薇素和竺意芳老師應(yīng)邀去市“領(lǐng)雁工程”作講座。

5．開展一次以單元整組教材為單位的集體備課。

6、參加在居敬小學(xué)舉行的“作文教學(xué)主題研修活動”。

三月份：

1．名師、學(xué)科骨干等對40周歲以下的教師進(jìn)行隨堂聽課。

2．參加奉化市優(yōu)秀教學(xué)案例評比（教學(xué)常規(guī)）

3．舉行校第十三屆語文閱讀節(jié)活動

4．組織教師學(xué)習(xí)貫徹《學(xué)科教學(xué)常規(guī)》等，提高教師管理常識。

5．參加市首屆新課程畢業(yè)班復(fù)習(xí)會議。．04—07、08屆新教師參加市學(xué)科培訓(xùn)

7．校名師、骨干教師做好“領(lǐng)雁工程”骨干培訓(xùn)班學(xué)員的指導(dǎo)工作。

四月份：

1．參加奉化市優(yōu)質(zhì)課評比。

2．完成主題化研修第二階段活動——實(shí)踐研討階段

（一）。

3．選擇閱讀節(jié)優(yōu)秀成果完成校宣傳窗的刊出工作。

4．名師、學(xué)科骨干等繼續(xù)等對部分教師進(jìn)行隨堂聽課。

5．開展與江口、方橋、蕭王廟、大堰等協(xié)作教研組的校際聯(lián)誼活動。

6．分高低段參加寧波市教學(xué)課件制作比賽。

五月份：

1．檢測每位教師對自己任教年段的教材解讀情況。

2．開展主題化研修第三階段活動——實(shí)踐研討階段

（二）。

3．做好寧波市級和奉化課題結(jié)題工作（楊雨、袁吉飛、鄭靜）。

4．名師、學(xué)科骨干等繼續(xù)等對部分教師進(jìn)行隨堂聽課。

六月份：

1．抓好期末復(fù)習(xí)迎考，其中一、三、六年段式是統(tǒng)考。

2．主題化研修活動前三個階段活動資料整理歸檔。

第四篇：語文組教研工作計(jì)劃

2018—2019學(xué)第一學(xué)期

語文教研組工作計(jì)劃

瓜坡鎮(zhèn)陜化小學(xué)語文組 2018年8月31日

2018—2019學(xué)第一學(xué)期

語文教研組工作計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

本學(xué)期我校語文教研組本著以教師為主體，以新的課改理念為導(dǎo)向，以學(xué)校工作計(jì)劃為核心，以《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為引領(lǐng)，圍繞“立足課堂，深化課改，提高課堂有效性”的教研主題，以研促教，立足課堂，扎實(shí)有效開展語文學(xué)科教學(xué)研究，努力提高語文課堂教學(xué)效率，努力實(shí)現(xiàn)“扎實(shí)、高效”的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)語文的能力，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，開創(chuàng)我校語文課程改革新局面。

二、工作目標(biāo)

1、教學(xué)常規(guī)常抓不懈，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。進(jìn)一步完善、規(guī)范教學(xué)行為，促使語文課堂教學(xué)有效益，教育教學(xué)有實(shí)效。

2、健全以課堂教學(xué)研究為核心的教研，立足校情開展教研活動。

3、開展豐富的語文活動，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與語文能力的提高。

4、加強(qiáng)科研指導(dǎo)，大力推進(jìn)語文學(xué)科中的研究性學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)自主探究、實(shí)踐體驗(yàn)和合作交流的學(xué)習(xí)方式。

5、精心打造自主高效課堂(模路、小組打造和課堂評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì))。

6、強(qiáng)化集體電子備課和教研活動，進(jìn)行課程整合與開發(fā)。

7、繼續(xù)深入開展教材、教學(xué)用書及課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，確保語文課堂教學(xué)研究，每位教師努力做到讓語文課堂教學(xué)煥發(fā)生命活力。通過寫教學(xué)隨筆、個案積累，在實(shí)踐中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)出佳績。

三、主要工作

1、加強(qiáng)教研組建設(shè)，構(gòu)建“學(xué)習(xí)型教研組”。

(1)認(rèn)真抓好理論學(xué)習(xí)，更新教師的教育教學(xué)的理念。明確形勢發(fā)展要求，學(xué)習(xí)新課程，在思想上樹立新課程意識，更好地為課堂教學(xué)服務(wù)，為學(xué)生服務(wù)。

(2)堅(jiān)持集體學(xué)習(xí)研究和個人自學(xué)相結(jié)合的做法，語文組每位教師都要做一個終身學(xué)習(xí)者。除了參加學(xué)校規(guī)定的學(xué)習(xí)內(nèi)容之外，個人根據(jù)自己的實(shí)際情況，制定自修內(nèi)容，重在提高個人的素質(zhì)品味。

(3)教學(xué)常規(guī)的學(xué)習(xí)。認(rèn)真抓好學(xué)校教學(xué)常規(guī)的學(xué)習(xí)，每位老師要經(jīng)常對照檢查。

2、嚴(yán)格執(zhí)行和落實(shí)教學(xué)常規(guī)，強(qiáng)化教學(xué)管理。

教學(xué)常規(guī)包括教學(xué)準(zhǔn)備、課堂教學(xué)、批改與輔導(dǎo)、教學(xué)評價(jià)、教學(xué)研究等方面。本學(xué)期要抓好教學(xué)常規(guī)的執(zhí)行與落實(shí)。每個月都要有針對性地進(jìn)行教學(xué)常規(guī)的檢查。

(1)以提高課堂教學(xué)質(zhì)量為中心，以優(yōu)化教育教學(xué)為目標(biāo)，以轉(zhuǎn)變教學(xué)方式為重點(diǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量管理，把學(xué)校的教學(xué)要求落到實(shí)處。

(2)抓緊抓好備課工作，備教師要根據(jù)年級的教材特點(diǎn)和學(xué)生的接受能力，安排好教學(xué)計(jì)劃，落實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量的措施，把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力放在首位。

(3)積極開展集體備課活動。要力求改變照抄照搬教案，與上課相脫節(jié)的現(xiàn)象。備課時(shí)，應(yīng)注意及時(shí)吸收新的教學(xué)信息，優(yōu)化教學(xué)過程，完善自己的備課思路，要注意學(xué)習(xí)與借鑒，但切忌照搬照抄。嘗試大單元教學(xué)，備課時(shí)，要在深入分析每個單元(或每個系列)教材的基礎(chǔ)上。

(4)加強(qiáng)組內(nèi)聽課評課活動。要認(rèn)真填寫聽課記錄，不能弄虛作假。加強(qiáng)評課活動，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，濃厚教研氣氛。

(5)重視教學(xué)質(zhì)量的考評工作，認(rèn)真做好教學(xué)的測評工作。各語文教師要根據(jù)年級的教學(xué)實(shí)際，搞好教學(xué)測評，搞好教學(xué)質(zhì)量的研究與分析，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，提出改進(jìn)意見和建議。同時(shí)在質(zhì)量教學(xué)質(zhì)量考查的同時(shí)，還要重視學(xué)生口試的檢查與閱讀量的檢查，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力和創(chuàng)新實(shí)踐能力。另外，平時(shí)作業(yè)，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際盡可能布置教師自己設(shè)計(jì)的作業(yè)，少做練習(xí)冊，多布置開放性的作業(yè)，少做標(biāo)準(zhǔn)答案，在作業(yè)這一環(huán)節(jié)也要盡可能體現(xiàn)自主的特點(diǎn)，特別要重視學(xué)生的寫字、朗讀、寫作、讀書等方面的訓(xùn)練，把學(xué)生的語文素養(yǎng)和能力的提升列入到考查內(nèi)容上來。

3、積極開展教學(xué)研究活動，提高教研水平。

(1)教研組根據(jù)學(xué)校教學(xué)計(jì)劃要求，積極開展教學(xué)實(shí)踐活動，各年級要積極探討在新的教學(xué)理念指導(dǎo)下如何優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，在年級組互相聽課，共同提高。

(2)完善集體備課制度，提高整體教學(xué)水平。本學(xué)期，我們語文教研組利用本校每周的教研活動和集體備課時(shí)間，加強(qiáng)集體備課的管理，完善集體備課制度，建設(shè)好語文學(xué)科資源，為教學(xué)提供有效的資源共享。每組選本單元的重點(diǎn)課文進(jìn)行研究、討論，指定中心發(fā)言人，談教法談學(xué)法，其他教師進(jìn)行修改補(bǔ)充，努力追求課堂教學(xué)的新境界，挖掘教材的精髓，集思廣義，進(jìn)行教研活動，把課文吃透、吃準(zhǔn)、吃精。使課堂變成充滿生命力的課堂，充滿人文關(guān)懷的課堂，充滿問題探索的課堂，充滿語文魅力的課堂，充滿教學(xué)智慧的課堂。

(3)積極發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用，為青年教師創(chuàng)造學(xué)習(xí)和鍛煉的機(jī)會，使青年教師迅速成長起來，提高教育教學(xué)質(zhì)量。青年教師要將磨課當(dāng)作自己成長的舞臺。

(4)師徒結(jié)對，同伴互助。本學(xué)期，我們語文組將進(jìn)一步加強(qiáng)這個方面的管理，讓“師徒結(jié)對，同伴互助”真正發(fā)揮它應(yīng)有的功效，真正做到促進(jìn)教學(xué)相長。

(5)繼續(xù)加強(qiáng)新課程實(shí)施的研究。著重加強(qiáng)對一年級的漢語拼音教學(xué)、二年級的識字教學(xué)、三至六年級主要以加強(qiáng)習(xí)作指導(dǎo)和作文講評的研究為中心，深化教學(xué)改革，不搞花架子，做到“真實(shí)、有效”。

(6)鼓勵教師開展教學(xué)反思。語文教師要錘煉自己的教學(xué)語言，讓自己的課堂教學(xué)語言變得準(zhǔn)確、生動、形象，為學(xué)生示范。

第五篇：語文組教研工作總結(jié)

語文教研組申報(bào)材料

一、基本情況

我校語文教研組共26人，成員以中青年教師為主，全是專科以上學(xué)歷。在學(xué)校的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，全組成員本著“愛生、敬業(yè)、求實(shí)、進(jìn)取”的準(zhǔn)則，積極開展教研工作。一年來，我們團(tuán)結(jié)協(xié)作，互敬互助、互幫互學(xué)，共同探索高效的語文課堂，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。是一個和諧的團(tuán)隊(duì)，是一個積極向上的群體；也是一個在學(xué)校的各項(xiàng)工作都能起到先鋒模范作用的優(yōu)秀教研組。

二、加強(qiáng)師德建設(shè)，提高師德修養(yǎng)。

一年來，我們語文組堅(jiān)持加強(qiáng)師德建設(shè)，全組成員敬業(yè)愛生、默默奉獻(xiàn),團(tuán)結(jié)協(xié)作，模范的遵守中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范。每堂研討課，大家都自覺圍坐在一起，群策群力，暢所欲言，互敬互助、互幫互學(xué)，形成和諧的學(xué)習(xí)型、研究型集體。

三、規(guī)范常規(guī)管理，提高教研活動質(zhì)量。

教研活動是我們成長的舞臺，努力提高教科研水平是我們的目標(biāo)。為了有效的開展教研活動。每學(xué)期初，我們都圍坐在一起討論分析情況，制定切實(shí)可行便于落實(shí)的教研組工作計(jì)劃。并嚴(yán)格按照文瀾江中心學(xué)校的要求，建立了《教研組長職責(zé)制》、《教研活動管理制度》《教學(xué)常規(guī)檢查制度》等，用來督促教研活動常態(tài)化發(fā)展。教研活動時(shí)間一般定于每周二上午，要求每位教師自覺遵守相關(guān)要求，積極參加教研活動，并設(shè)立考勤制度。每次教研活動，由主備教師根據(jù)

語文綜合素養(yǎng)才能不斷提高。

1、集備

“一人計(jì)短，兩人計(jì)長”，發(fā)揮集體智慧，可以讓語文教學(xué)煥發(fā)光彩。為了抓住40分鐘，打造高效課堂，我們有計(jì)劃、有步驟地開展集體備課活動。活動時(shí)間一般定在周二早上8:30至10:30。時(shí)間一到，大家不約而同相聚在語文組辦公室或展覽館，由教研組長主持、安排：①主備人說課（說教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過程、設(shè)計(jì)理念），其他教師拿出準(zhǔn)備好的相關(guān)資料認(rèn)真傾聽，記錄。②大家各抒己見，共同商議，確定適合學(xué)情的教學(xué)目標(biāo)、教法、學(xué)法及教學(xué)程序。③主備人集思廣益，修改教學(xué)設(shè)計(jì)，形成終案，為展示課做好準(zhǔn)備。

2、展聽

展示課是為了檢驗(yàn)集體備課的效果，尋找高效的課堂教學(xué)模式。所以這一環(huán)節(jié)不可忽視。我們要求主備人在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)整理好終案，用終案展示。執(zhí)教時(shí)全組教師必須放下手中的工作，帶上聽課記錄本到指定地點(diǎn)隨堂聽課，并相機(jī)邀請專家或教研室領(lǐng)導(dǎo)聽課。聽課期間，每位教師必須認(rèn)真傾聽、做好隨堂記錄，做好發(fā)言的準(zhǔn)備。

3、評課

課后大家在教研組長的帶領(lǐng)下根據(jù)教學(xué)效果進(jìn)行評課，虛心聽取專家或教研室領(lǐng)導(dǎo)的點(diǎn)評和指導(dǎo)。隨堂聽課的老師也要根據(jù)自己的體會，評出本課的優(yōu)缺點(diǎn)及改進(jìn)措施。人人寫出評課材料，執(zhí)教教師進(jìn)一步修改教案，寫出教后記。然后，其他教師在自己執(zhí)教時(shí)汲取他人長處，同時(shí)在課堂上自覺糾正一些不該出現(xiàn)的問題，真正使研究課起

目，與省小學(xué)語文特級教師和省級學(xué)科帶頭人、骨干教師同課異構(gòu)，效果非常好。

四、主要成績。

一分耕耘，一分收獲，通過一年的努力，我們語文組取得了可喜的碩果：

1、王小鳳老師在2015年全縣小學(xué)語文課堂教學(xué)評比活動中榮獲二等獎。

2、杜金蘭老師2015年被評為縣級“優(yōu)秀教師”。

3、陳超艷老師在2015年被評為十佳（優(yōu)秀）少先隊(duì)輔導(dǎo)員。

4、陳超艷老師在2015年臨高縣中小學(xué)生愛學(xué)習(xí)愛勞動愛祖國主題演講比賽中，指導(dǎo)的題目為《爭做愛學(xué)習(xí)愛勞動愛祖國的好少年》的演講，榮獲小學(xué)組三等獎。

5、毛晟瑋同學(xué)在2015年海南省中小學(xué)生暑期讀書征文比賽中，榮獲小學(xué)組二等獎。（指導(dǎo)老師：杜金蘭）

6、方淑媛同學(xué)在參加臨高縣中小學(xué)生“愛學(xué)習(xí)、愛勞動、愛祖國”主題演講比賽中榮獲小學(xué)組三等獎。（指導(dǎo)老師：陳超艷）

7、戴生輝同學(xué)在參加臨高縣中小學(xué)生“愛學(xué)習(xí)、愛勞動、愛祖國”主題演講比賽中榮獲小學(xué)組三等獎。（指導(dǎo)老師：陳超艷）

8、陳林旭同學(xué)在2015年臨高縣青少年“科普小先生”演講比賽中，榮獲三等獎。（指導(dǎo)老師：陳超艷 符秋珂）

9、王小鳳老師撰寫《有效亦有“笑”》一文在2016年臨高縣中小學(xué)（幼兒園）教育教學(xué)論文評比活動中，榮獲一等獎。

二等獎。（指導(dǎo)教師：陳燕娜）

19、蘇海鐘同學(xué)撰寫的《勞動的樂趣》一文在參加臨高縣社會主義價(jià)值觀圖片展觀后感和“三愛”主題教育征文比賽中，榮獲小學(xué)組三等獎。（指導(dǎo)教師：林小江）

20、毛晟偉同學(xué)撰寫的《愛學(xué)習(xí)的同桌》一文在參加臨高縣社會主義價(jià)值觀圖片展觀后感和“三愛”主題教育征文比賽中，榮獲小學(xué)組二等獎。（指導(dǎo)教師：符瑞英）

21、王舒霄同學(xué)撰寫的《我最敬佩的一個人》一文在參加臨高縣社會主義價(jià)值觀圖片展觀后感和“三愛”主題教育征文比賽中，榮獲小學(xué)組三等獎。（指導(dǎo)教師：陳超艷）

22、李婉蓉同學(xué)在2016年臨高縣首屆小學(xué)生漢字聽寫大賽中，榮獲個人第四名。