第一篇：語文教研會大組發言稿

淺談中考語文教學

------王宗琳

尊敬的各位領導、各位同仁：

大家晚上好：

今天坐在這里發言，面對這麼多優秀的語文老師，我心中忐忑不安，不知道該談些什么。感謝學校的信任，讓我這幾年帶九年級，那么，我就從中考的角度來簡單地談談語文教學。限于我經驗有限，難免會有很多不足，還請大家多多批評指正。

初中語文教學大綱考明確指出“初中畢業語文學業考試從知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀三個維度，考查學生的語文素養。”重點考查學生的語言文化的積累，寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力，以及綜合運用所學語文知識去解決實際問題的能力。”提醒注意的是，沒有試題能脫離特定的“知識與能力”而單純地考查“過程與方法”和“情感態度與價值觀”。因此，從應考來說,對知識與能力的把握是最基本的。

縱觀近五年安徽省中考語文考試，兼顧畢業與升學雙重測試目的，注重引導學生回歸生活，回歸語文教材，注重考查基礎知識，全面考查語文素養。試卷彰顯課標理念和考綱要求，穩中求新，穩中有變。微變的是形式，不變的是守正務實、推陳出新的理念。

試卷的結構由“

一、語文積累與綜合運用(35分)

二、閱讀(55分)

三、寫作(55分)

四、卷面書寫（5分）”四大板塊構成，在識記、理解、分析綜合、表達應用、欣賞評價五個能力層級上考查學生，注意、寫作和口語交際以及綜合性學習等方面的有機聯系。近幾年沒有出現偏題、怪題和“超綱題”，但每年都會有新的題型從不同的角度來考察學生。九年級語文教學，我們面臨的首要任務是中考，所以，我們可以從近幾年的中考試題中尋找規律。

板塊一：語文積累與綜合運用

1、古詩文默寫（10分）

此類試題，主要考查學生對古詩文的背誦、理解以及書寫。除了考查詩句上下句的填空，不可忽視詩詞曲的默寫。

除了必備的古詩詞，文言文的重點名句亦不可忽視。近幾年出現的詩詞句考查：

06年——《使至塞上》《行路難》《無題》《詩經·秦鳳》《酬樂天揚州初逢席上見贈》《江城子》《游山西村》 07年——《行路難》《錢塘湖春行》《飲酒》《茅屋為秋風所破歌》

08年——《登飛來峰》《天凈沙·秋思》《己亥雜詩》《夜雨寄北》

09年——《送杜少府之任蜀州》《行路難》《錢塘湖春行》《水調歌頭·明月幾時有》《赤壁》《早春呈水部

張十八員外》

10年——《使至塞上》《望岳》《錢塘湖春行》《無題》《漁家傲》《相見歡(無言獨上西樓)》《天凈沙·秋思》 11年——《詩經·關雎》《飲酒》《次北固山下》《茅屋為秋風所破歌》《江城子·密州出獵》《過零丁洋》

《登飛來峰》

12年——《飲酒》《望岳》《相見歡(無言獨上西樓)》《相見歡》《破陣子》《己亥雜詩》《赤壁》

涉及到的文言文是 ：

07年——《論語》《魚我所欲也》《岳陽樓記》（3分）

08年——《論語》《桃花源記》《陋室銘》（3分）

09年——《曹劌論戰》《生于憂患，死于安樂》（2分）

10年——《論語》《陋室銘》（2分）

11年——《生于憂患，死于安樂》《岳陽樓記》（2分）

12年——《論語》《生于憂患，死于安樂》《醉翁亭記》（3分）

預測思考：分值：估計仍然占10分；

考試范圍：根據《課程標準》的規定，考綱給出的16篇文言文，34首古詩詞。

關注文言文名句：應該預測到，2013年的默寫也會有古文中的名句。因此，復習中不能只背默34首古詩，對16篇古文中的名句、重點句子也不能放過，不能只是口熟，要句句默寫，一一過關。

關注短小的詩詞全文默寫；不可忽視理解性填空：雖然這三年沒考查理解性填空，但不可忽視理解性填空的訓練。

應對方法：加強背誦和默寫。特別要指出的是只能背誦不是目的，要特別關注字的寫法，首先理解詩句含義，其次，要多練習默寫。在教學中應注重詩句的理解，而不是單純的讓學生讀讀背背就萬事大吉，引導學生理解詩句的內涵。讀寫不能分割，應同步進行，對一些易錯字要反復強調，反復聽寫，進行強化訓練。詩歌教學，切忌一背了之。

2、詞語積累題（9分）

2008年選的是印度詩人泰戈爾的一首詩，考查兩個注音、兩個漢字寫法、字的結構含義、選填詞語等。2009年選擇了一段優美文字，考查了兩個注音、兩個漢字漢字寫法、錯別字加點字在語境中的意思’

共9分。

2010年09年相似，一個注音，一個字寫法，一個漢字在特定語境中的含義，還有對偶和引用兩種修

辭方法，也是9分。

2011年與09年10年題型相似，一個注音，一個字寫法，一個漢字在特定語境中的含義，還有一個改

寫句子，也是9分。

2012年有所變動，一個注音，二個字寫法，一個漢字在特定語境中的含義，還有一個改寫句子。

也是9分。

命題特色：此類基礎題主要考查學生的基本功，要求會寫常見漢字，且會使用工具書，并能根據語境辨別字詞含義。這幾年逐漸加大對基礎知識的考查。另外還要學會靈活運用詞語。

策略思考：平時注重基礎的積累，教師要讓學生養成一個書寫的好習慣，教會學生使用工具書，學會快速查并能結合語境推斷字詞含義。

3、名著閱讀（4分）

安徽省名著考查題是從2005年開始的，根據梳理我們看往年考查到的名著：

2005年《水滸》《格列佛游記》《西游記》；（填空3分）

2006年《水滸》《格列佛游記》《名人傳》《繁星·春水》；（任選一部填表5分）

2007年《西游記》；（簡答+填空5分）

2008年《繁星·春水》；（具體談冰心詩特點4分）

2009年《名人傳》《格列佛游記》（填空、簡答4分）

2010年《水滸》《童年》（填空4分）

2011年《水滸》《朝花夕拾》、《繁星·春水》（填空4分）

2012年《西游記》《格列佛游記》（填空4分）

命題特色：名著考查以填空題為主，另考查對名著的賞析，有一定的難度。2010年沿襲了2009年以兩部文學名著設題的模式，并考查了《考試綱要》新增的兩部文學作品中的一部——《童年》，11年同時考查名著中的3部，《水滸》《朝花夕拾》、《繁星·春水》，試題更加詳細化、細節化。2012年《西游記》《格列佛游記》更加注重學生的閱讀。名著考查的內容并非很難，但想拿滿分也不輕易，學生出現的錯誤不少。如2010年試題：高爾基的《童年》用第人稱的口吻，敘述了主人公在父親去世后寄住在家中的生活歷程，這題主要錯在第1空上，學生們都知道本書的主人公是阿廖沙，所以他們都認為是第三人稱。顯然沒有認真閱讀原著。

預測思考：在過去的7年里，考綱規定的8部名著中，只有《安徒生童話》和《伊索寓言》沒有考，2010年之前考綱規定的都只有6部，2010年才新增了《童年》《朝花夕拾》兩部，2011年《考綱》把《名人傳》換成了《伊索寓言》，那么各位老師可以思考，得出自己的結論。試卷命題均意在引導學生讀經典原著，提高閱讀能力，注意看學生是否真正仔細的閱讀過，能否把握名著中那些出色，經典的情節。僅僅看看故事梗概，或翻翻名著導讀，背背作者和主人公的名字，這些急功近利的做法是行不通的，必須沉下心來品讀名著，品味細節。

方法指導：當學生考試時沒有讀過題目中的名著，我們要教會學生憑借所學知識進行合理的推測。如有這樣一題：下列文字選自（作品），作者是所描寫的人物是。“儀容清秀貌堂

堂，兩耳垂肩目有光。頭戴三山飛鳳帽，身穿一領淡鵝黃。鏤金靴襯盤龍襪，玉帶團花八寶妝。腰挎彈弓新月樣，手執三尖兩刃槍。”通過讀，我們可以發現它是中國古典名著，只有《水滸傳》《西游記》符合要求。“鏤金靴襯盤龍襪”這句話可以排除《水滸傳》，那么就剩下《西游記》了，再細讀題目找出《西游記》中你所熟悉的人物去排除，最后只能是二郎神楊戩。所以，我們要教會學生根據所學知識進行合理的分析。

這里也建議學校對七八年級的學生開設閱讀課。把這些名著有計劃地安排學生讀。

4、綜合運用題

2006年——讀書主題班會：寫—則讀書的名人名言；選擇符合演講主題的材料； 邀請語文王老師的話；

為小報擬寫欄目名稱，并簡要介紹欄目內容。

2007年——我看小事主題班會：擬寫演講標題(不超過8個字)；列舉一種不重視小事的生活現象，并提供

一句關于不可輕視小事的名言；寫過渡句；對說笑打鬧同學的勸告。

2008年——遇煩惱心靈傾訴：改正用詞不當；補寫回信內容；考查語言的連貫，調整語序；對煩惱的答疑

解惑。

2009年——我與文明同行座談會：以“文明”開頭，擬一條宣傳標語；修改發言稿；邀請楊老師的轉告語。2010年——班級紅燭頌主題系列活動：仿寫給老師的留言；選擇“辛勤的園丁”為主題的材料；給老師寫

一封信的開頭。

2011年——書信溝通你我他：勸勉同學選名言；代寫請假條；改正書信用詞不當與病句；補寫寫作對讀書的影響。

2012年——我看環保：挑選詞語組成宣傳語；寫借條；修改病句；修改標點。

命題特色：

1、文化積累。如考查學生對傳統文化和地方文化的了解。

2、語言理解及運用能力。如給活動命名，或與口語交際、名著閱讀等整合在一起。

3、實踐能力。要求運用語文知識解決問題，如擬寫標語、邀請函、說話得體等。

4、分析評價能力。如要求對材料提煉隱含的觀點，或形成自己的評價。

5、情感態度價值觀。要求考生表達自己的情感與觀點。

策略思考：生活即語文，綜合性學習題充分體現出“大語文”的特點，活動方式多樣，考查形式靈活，答題無絕對的對錯之分，卻有高低之別。

1、關注社會熱點，豐富信息。綜合性學習有許多是結合社會熱點設題，尤其是富有文化氣息的社會熱點事件往往構成題目的背景材料。

2了解實踐方法，增強實踐能力。綜合性學習實踐性強，強調讓學生去經歷，去探究，因此常常是考生學生實踐的過程。

3、認真審題，讀透所給材料，明確題目要求，不盲目答題。

4、根據情境，恰當表達。相對于一般的語言運用題，綜合性試題有特定的情境要求，其語言表達能力要求更高，答題語言要準確得體，有清晰的層次感，不可含混，冗繁。

5、加強應用文的寫作題指導。請假條、通知、啟事、電報稿、慰問短信息等。要求學生會寫，格式、內容、敬語、落款等要符合要求。

2011年請假條，考試的結果竟出現了多得驚人的錯誤：幾乎沒有全部符合請假條格式、內容要求的，不是沒有標題，就是沒有稱謂，或是沒有敬語等。

2012年“綜合性學習” 考查學生語言運用能力。充分突出了語文與生活的關系,體現了語文學習開放而充滿活力的特點。（1）題所寫的宣傳語要符合兩條件：選詞、用對偶。如：花草含笑，行人繞道。

（2）小題，應用文寫作，這個考點去年復出于中考題后，已經受到重視。應用文要注意格式、內容兩方面。就借條而言，“借條”兩字寫在首行中間，正文內容另起一行空2格，正文右下角分行寫上署名、日期。正文要寫出向誰借？借什么？至于借的目的可寫可不寫。

借條

今借到學校總務處鐵鍬叁拾陸把，水桶捌個，此據。

九（1）班班委

2012年3月12日

（3）修改演講稿，首先補寫句子，既要瞻前又要顧后，前文說破壞環境的危害，后文講保護環境的方法。因此所填語句應該是過渡性句子，如，可以補寫為：如何做到避免危害，有效保護環境呢？再是修改病句，“方法”改為“措施”，（個人認為也可以將“有力”改“有效”。）這里既有動賓不當也有修辭語與中心語搭配不當。最后涉及到標點符號的規范運用，“其次”、“第三”前的兩處逗號改成 句號，因為它們分別是保護環境的一條理由，意思表達已完整。

方法指導：考前復習至關重要，“臨陣磨槍，不亮也光”。要關注此類題型的積累，引導學生舉一反三。這個考點，有廣告設計，寫宣傳用語，采訪調查，主持活動，擬寫留言書信，選擇主體材料等，雖然題型豐富，但也有規律可循，主要考查學生在生活實踐中，進行口語交際或書面表達的能力；也有考查學生發現問題，分析問題的思維能力，語言表達能力等，復習時從這方面入手，循序漸進，各個擊破。

板塊二閱讀（55分）

2009年散文——楓葉禮贊【寫景散文】

說明文——沒有題目，是介紹“紅樹林”的文言文——《魚我所欲也》《過零丁洋》（比較）【議論文】

2010年散文——烏蘭巴統大草原上的九匹馬【敘事散文】

議論文——科學不怕挑戰

文言文——《醉翁亭記》《岳陽樓記》（比較）【寫景散文】

2011年散文——生機勃勃的太陽花【

說明文——微藻--可循環的“綠色油田”

2012年小說——紅橘甜了 【小說、敘事】

議論文——成長是一件怎樣的事

文言文——《曹劌論戰》《鄒忌諷齊王納諫》（比較）【歷史散文】

命題特色：近幾年散文必考，說明文和議論文交替出現，同時和文言文三者間相互結合，全面考察學生對散文、說明文、議論文等文體的掌握情況。下面我就簡單談談各種文體的基本考點：

命題特點 :閱讀題命題有“三性”趨勢

一、閱讀的文學性：從近幾年中考現代文閱讀所選文章來看，尤其是當代名家的散文，備受青睞，這些文章語言優美、感情真摯、膾炙人口。

二、命題的人文性近幾年的中考試題都能體現出鮮明的人文意識，尊重考生的情感，培養學生的人文精神。

三、答案的開放性：近幾年中考試題都設置了開放型試題，問題設計很合理，答案開放。可靈活選擇答題角度，便于學生自主發揮，只要緊扣語段，運用發散思維，從多角度、多方面來思考即可。

由此可見，現代文閱讀均能從題目中揣摩到出題者的出題考查意圖。

無論相關內容題目，還是開放性試題，一定要讀懂原文，從原文中去找答案，切不可脫離原文，天馬行空。文言文閱讀：

命題特點：有以下四個方面值得關注：

一、字詞解釋掌握比較牢固。

二、語句的翻譯失分較多。

三、內容概括上審題不清，答非所問。

四、對課文理解較深，比較理解得分很高。

●一般考查常見的文言實詞、虛詞的含義和用法。實詞則常常考查一詞多義、古今異義的詞語； ●對句子的考查則側重于關鍵句子的句式和句意（多在注釋中，應要求學生背這些重要的注釋）；

●對內容考查就與現代文基本相似。從字、詞、句到內容理解至思想感情、表現手法等，都要拎出要點，總結規律。

文言文考查要點：（1）解釋實詞的含義。（2）文言句子的翻譯。（3）文章內容要點的歸納、文章中心的概括、人物思想性格的概括。（4）文章內容、語言、人物、寫法等方面的欣賞與評價。

思考：文言文需將所給的篇目細致認真的復習，落實字詞解釋、語句翻譯，文章的思想意義，寫作技巧等。板塊四寫作

2007年命題作文；請以“我們的心近了”為題，寫一篇文章。(55分)

2008半命題作文：請以“我在（55分）

2009年命題作文：請以“師生之間”為題，寫一篇文章。(55分)／

2010年半命題作文：“不會變的是 ”水，有時是雪，有時是露，有時是冰凌，有時是雨珠??變的是形態，不會變的是晶瑩；日子，有時是甜，有時是苦，有時是幸福，有時是酸楚??變的是感受，不會變的是真實。生活中許多變化著的人、事、物，都有不變的地方。請以“不會變的是”為題目，寫一篇文章。(55分)

2011年命題作文：“在我們這個年齡”十五六歲，正值花季。我們率真，我們自信，我們積極進取，我們充滿希望。在與親人、同學、老師的交往中，在獲取知識、參加活動的過程中，我們開始明白，生活中有成功，也有挫折，有歡樂，也有憂傷。我們學會了理解和分享，懂得了感恩和擔當??在這個年齡，我們正書寫著自己的人生篇章。請以“在我們這個年齡”為題，寫一篇文章。(55分)

2012年半命題作文：“在其中”為題，寫一篇文章。（55分）

命題特點：

一、命題形式上，“選題作文”逐漸失寵，話題作文不再走紅，半命題、命題作文備受青睞

原因主要是話題作文、材料作文盡管限制少，有利于考生發揮，可寬泛的話題也帶來了搬套成風的弊病。最近幾年的實踐證明，命題作文和半命題作文還是極其重要、合理的命題形式，在今后的中考作文命題中將備受青睞。

二、寫作內容方面，特別強調以下幾點

1.貼近生活，考生有話可寫。不論是哪種命題形式，命題者都力求結合考生的生活實際命題，讓每位考生都有話可寫，有真話，有真情。這樣的文題，不僅能夠充分地展示出考生的語言表達能力，也能培養考生關注社會、關注生活的能力。如08年的作文題《我在中得到快樂》（從“閱讀”“傾聽”“活動”“做實驗”“幫助別人”幾個詞語中任選一個），這是典型的半命題作文，考生注意觀察生活，有一定的生活積累，就很好寫作。

2.關注成長，突出人文關懷。關注學生的發展，注意培養學生良好的道德品質和健全的人格，正確引導學生健康成長，這一點是中考作文命題的重要準則。如2007中考作文題目《我們的心近了》，培養學生關心他人，引導他們如何對待人與人之間的關系等。

3.與時俱進，富有時代特色。中考作文往往關注社會熱點問題，喚起學生強烈的主人翁意識和責任感。在平時要讓學生多留意社會熱點問題，多讀書看報，勤寫心得體會。

備考策略：

今年作文命題趨勢：關注身邊的人和事！

可能性比較大的命題形式：①半命題作文。②命題作文。③材料作文。④選題作文:二選一題去做。在作文備考中，要廣開生活之源，多寫身邊的人和事，才能留下真情，打動讀者，打動閱卷老師。作文沖刺要點---

三、考場作文“十忌”

1.忌誤解話題：如“承諾”與“誠信”

2.忌主題平庸或消極

3.忌題材陳舊

4.忌文體不明：強化訓練一種文體，比如記敘文（重在記敘）（可加議論文）。

5.忌語言平淡：要有文采，追求個性化的表達（引用點＼加點修辭）。

6.忌內容失真：比如編造美麗的謊言。7.忌為新而新：如只重形式，不重內容。

8.忌寫成詩歌（最好不寫）。

9.忌字數不夠：盡量把作文格寫完，給人厚重、充實的感覺（前五年都要求不少于500字，結果寫500字的學生得分較低，一般在6００——８００之間）。

10.忌書寫潦草，卷面不整(卷面5分重點體現在作文上）。

提高作文分值口訣：

含蓄簡潔，題目靈動；作文開頭，精彩無限；段落布局，疏密合理；

細節片段，描寫生動；思想深刻，收束給力；書寫工整，標點打清。

以上是我的一些淺薄的看法，不足之處，敬請大家諒解并提出寶貴意見和建議，謝謝！

王宗琳

2012-10-17（注：講的過程中，現代文部分方法指導省略了部分內容。）

第二篇：教研大組工作總結

小學數學教研大組工作總結

在縣教研室和學區教研室的工作指導下，也在已有的教研工作基礎上，本學期我們教研組進一步明確了教改目標，更加關注了學生學習方式的轉變，促進了學生健康發展；大力提高了師資素質，特別關注青年骨干教師的培養；優化了課堂教學，重視培養學生的創新意識和實踐能力，具體開展的工作如下：

1、加強學習

轉變觀念

（1）做好了三種觀念的轉向

教育觀的轉向：基礎教育應成為一種生活的教育。讓學生體驗生活和存在的意義是教育直接、現實的目的，建構可能生活是教育的本體價值。

課程觀的轉向：把課程理解為——一種以人類生活經驗和個人生活經驗為內容，通過兒童在生活世界中對這些內容的批判和反思性實踐，溝通兒童的現實生活和可能生活的發展性的教育中介，教師的學生是這種發展性教育中介的創生者。

教學觀的轉向：從三個方面做好教學觀的轉向——由重知識的接受性教學向重綜合能力的探究性教學轉向，由單一的認知性教學向多維的體驗性教學轉向，由機械的決定性教學向互動的交往性教學轉向。

（2）教師通過集體學習、個體學習、實踐反思等形式進行 新課標的學習。在校內開展結合自身實際的“課標學習反思會”。

（3）

借學區開展教研共建活動的機會，促進學區內的教學資源共享。舉辦了學區“準學術型教師”作品展覽交流會，為各學校最終形成“學習型組織”提供了活動經驗和努力方向。

2、注重常態

提高素質

教研活動在關注典型引路的同時更關注教師的常態教學，避免往常教師面對同一對象，在同一個地方，重復同一種聲音的“炒課”現象。開展“教學面對面活動月——新教師教學水平檢閱”活動，對被檢閱教師進行臨床視導，確切提升了教師素質。學區選派參加縣巾幗教學能手評比，得到了教研室的好評，實踐證明了這種教研活動具有實效性。

3、創出特色

注重效益

（1）教研抓主題，各校創特色。

繼續在學校開展了教研主題化研究，各校不茍求“百花齊放”，但求“一支獨秀”，爭取在特色教研路線上一步一個腳印。從各校教研成果來看，教研主題化在一定層面上促使教研活動科學化，順應了現代提出教科研并進的辦學思路。（2）備課新形式

重在抓效益。

以電腦備課為源點，各校結合自身實際，開展各種形式的集體備課活動。以集體備課為陣地，進行新課程新理念的嘗試和實踐。促進了教育教學觀念的更新，提高了課堂教學的效益。

第三篇：小學語文教研大組研修計劃

奉化市實驗小學語文教研大組研修計劃

(2008第二學期)

一、指導思想

以新課程理念為指導，以“關注學生課堂學習常規，提高教學有效性”為學科研修主題，圍繞“課程建設、規范管理、層級培訓、城鄉聯動”四項重點開展活動。以課堂教學研究與改革為切入口，加強教學常規管理，增強組內教師的教科研意識。充分發揮我校語文名師骨干教師的引領作用，提高語文教師整體素質，讓學生感受到語文學習的樂趣，全面提高學生的語文素養。

二、校語文中心教研組成員名單

中心組組長：竺意芳

高段組長：陳慧低段組長：楊雨

組員：周慧芬、鄔燕娜、周艷、蔣增裕、鄭麗、王瓊芳

三、重點工作和措施

該項工作強調在市研修主題的引領下，學校總課題、教研組子課題的統一與研究力量的整合。

（一）開展“主題化研修活動”，關注學生學習常規。

1．組織教師認真學習貫徹《浙江省義務教育教學管理指南》、《學科教學常規》等，提高教師管理常識，并在教育教學過程中加以貫徹落實。

2．加強對各年段備課組長工作的指導培訓工作，在組長的帶領下，期初根據大組的研訓主題，扎實開展系列研修活動，強化組內每位個體的實踐、研討、反思、總結。各教研小組能詳盡地積累過程性資料。

3．以“關注學生課堂學習常規，提高教學有效性”為大組研修主題，認真組織好下三個階段的研討總結工作。擬訂系列化活動方案，并按“系列化”計劃開展活動，做到主題明確、注重過程、人人參與，強化研討、反思、總結。研修活動力求達到高效。

（二）加強語文教師隊伍建設，提高教學業務水平。

該項工作分高、低段語文組分工落實，從而帶動教師的全員培訓。

1．組織全體語文教師進一步對全冊教材作縱向解讀，本學期重點解讀自己任教的年段，并于五月份安排一次教材解讀考試。

2．名師、學科骨干、學校領導做好隨堂聽課工作，要求40周歲以下的教師一學年至少上一次公開課，聽課教師做好課后點評工作，促進教師日常教學的優化。

3．參加奉化市優質課評比，更大程度地發揮教研組團體智慧，實現以比賽促研修、以研修促質量的活動目標，力求本次比賽中取得優異的成績。

（三）加強校際交流，共營教研氛圍

1．開展與江口、方橋、蕭王廟、大堰等第三協作教研組的校際聯誼活動，通過課堂教學研討、專題教學講座等形式及時傳達教改前沿信息，促使兄弟學校的青年教師快速成長，實現“互惠雙贏”。

2．以奉化市農村中小學“領雁工程”骨干教師實踐培訓為契機，與來我校培訓的九位各校的骨干教師開展多種形式的教學研討，使學生的“聽說讀寫”等各項常規真正落到實處。

（四）開發校本課程，推進課程改革深化

1．加強中華傳統優秀文化的熏陶，繼續推行課前一分鐘演講、古詩詞吟誦、名言警句積累等訓練。充分利用校圖書室和班圖書角，擴大學生的閱讀面，培養閱讀興趣，提高閱讀能力，使學生在廣泛的閱讀中全面提升語文素養和人文素養。

2．繼續做好語文校本課程（雙冊）的開發工作。每周開展一節語文趣味活動，根據期初各年段編排的趣味活動內容有序地開展活動，以豐富學生的課外知識，在自主活動中提高語言實踐能力，促進學生個性的和諧發展。在這一過程中邊實踐邊反思，使校本課程不斷完善。

3．拓寬語文學習和運用的領域，注重學科的綜合性和現代科技手段的運用，使學生開闊視野，提高學習效率，初步獲得現代社會所需要的語文實踐能力。

4．舉行第十三屆語文閱讀節活動，讓每一位學生都能與好書交朋友，與智慧牽手，讓書籍為學生開啟一扇心靈之窗。

（五）規范教學常規，落實“減負提質”

1．繼續提倡教研組集體備課制度，提高教師的教材意識。加強對教材的塊狀解讀，期初開展一次以單元整組教材為單位的集體備課。平時年段老師能就各自的課堂教學情況多加強交流溝通，并力求做到每一個月進行一次年段集體備課。

2．加強教師備課規范，要求教師教前有修改，教后有反思。堅持新課程理念，關注教學中知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀等目標的落實，關注每個學生的發展。

3．為真正減輕學生負擔，要重點關心學困生，要有意識地按學生程度進行分層教學，多布置彈性作業、趣味性作業，使每個學生都能得到不同程度地發展。

4．完善語文網絡研修平臺，積極引導教師開展網絡研修活動，發揮網絡平臺優勢，督促教師及時上傳活動材料，提高網絡研修功能。

5．重點做好畢業班的復習迎考工作，力爭在八校聯考中取得優異的成績。

五、分月工作安排

二月份：

1．語文大組根據研討實際確定研修主題，并制定主題化研修計劃

2．以年段為本單位做好本冊教材趣味活動教材的編排工作。

3．開展主題化研修第一階段活動——學習思辨。

4．張薇素和竺意芳老師應邀去市“領雁工程”作講座。

5．開展一次以單元整組教材為單位的集體備課。

6、參加在居敬小學舉行的“作文教學主題研修活動”。

三月份：

1．名師、學科骨干等對40周歲以下的教師進行隨堂聽課。

2．參加奉化市優秀教學案例評比（教學常規）

3．舉行校第十三屆語文閱讀節活動

4．組織教師學習貫徹《學科教學常規》等，提高教師管理常識。

5．參加市首屆新課程畢業班復習會議。．04—07、08屆新教師參加市學科培訓

7．校名師、骨干教師做好“領雁工程”骨干培訓班學員的指導工作。

四月份：

1．參加奉化市優質課評比。

2．完成主題化研修第二階段活動——實踐研討階段

（一）。

3．選擇閱讀節優秀成果完成校宣傳窗的刊出工作。

4．名師、學科骨干等繼續等對部分教師進行隨堂聽課。

5．開展與江口、方橋、蕭王廟、大堰等協作教研組的校際聯誼活動。

6．分高低段參加寧波市教學課件制作比賽。

五月份：

1．檢測每位教師對自己任教年段的教材解讀情況。

2．開展主題化研修第三階段活動——實踐研討階段

（二）。

3．做好寧波市級和奉化課題結題工作（楊雨、袁吉飛、鄭靜）。

4．名師、學科骨干等繼續等對部分教師進行隨堂聽課。

六月份：

1．抓好期末復習迎考，其中一、三、六年段式是統考。

2．主題化研修活動前三個階段活動資料整理歸檔。

第四篇：語文組教研工作計劃

2018—2019學第一學期

語文教研組工作計劃

瓜坡鎮陜化小學語文組 2018年8月31日

2018—2019學第一學期

語文教研組工作計劃

一、指導思想

本學期我校語文教研組本著以教師為主體，以新的課改理念為導向，以學校工作計劃為核心，以《小學語文課程標準》為引領，圍繞“立足課堂，深化課改，提高課堂有效性”的教研主題，以研促教，立足課堂，扎實有效開展語文學科教學研究，努力提高語文課堂教學效率，努力實現“扎實、高效”的教學，培養學生的語文學習興趣和自主學習語文的能力，全面提高學生的綜合素質，開創我校語文課程改革新局面。

二、工作目標

1、教學常規常抓不懈，培養學生良好的學習習慣。進一步完善、規范教學行為，促使語文課堂教學有效益，教育教學有實效。

2、健全以課堂教學研究為核心的教研，立足校情開展教研活動。

3、開展豐富的語文活動，促進學生學習積極性與語文能力的提高。

4、加強科研指導，大力推進語文學科中的研究性學習，倡導自主探究、實踐體驗和合作交流的學習方式。

5、精心打造自主高效課堂(模路、小組打造和課堂評價標準設計)。

6、強化集體電子備課和教研活動，進行課程整合與開發。

7、繼續深入開展教材、教學用書及課程標準的學習，確保語文課堂教學研究，每位教師努力做到讓語文課堂教學煥發生命活力。通過寫教學隨筆、個案積累，在實踐中不斷積累經驗，創出佳績。

三、主要工作

1、加強教研組建設，構建“學習型教研組”。

(1)認真抓好理論學習，更新教師的教育教學的理念。明確形勢發展要求，學習新課程，在思想上樹立新課程意識，更好地為課堂教學服務，為學生服務。

(2)堅持集體學習研究和個人自學相結合的做法，語文組每位教師都要做一個終身學習者。除了參加學校規定的學習內容之外，個人根據自己的實際情況，制定自修內容，重在提高個人的素質品味。

(3)教學常規的學習。認真抓好學校教學常規的學習，每位老師要經常對照檢查。

2、嚴格執行和落實教學常規，強化教學管理。

教學常規包括教學準備、課堂教學、批改與輔導、教學評價、教學研究等方面。本學期要抓好教學常規的執行與落實。每個月都要有針對性地進行教學常規的檢查。

(1)以提高課堂教學質量為中心，以優化教育教學為目標，以轉變教學方式為重點，提高教學質量管理，把學校的教學要求落到實處。

(2)抓緊抓好備課工作，備教師要根據年級的教材特點和學生的接受能力，安排好教學計劃，落實提高教學質量的措施，把培養學生的學習能力放在首位。

(3)積極開展集體備課活動。要力求改變照抄照搬教案，與上課相脫節的現象。備課時，應注意及時吸收新的教學信息，優化教學過程，完善自己的備課思路，要注意學習與借鑒，但切忌照搬照抄。嘗試大單元教學，備課時，要在深入分析每個單元(或每個系列)教材的基礎上。

(4)加強組內聽課評課活動。要認真填寫聽課記錄，不能弄虛作假。加強評課活動，發揚教學民主，濃厚教研氣氛。

(5)重視教學質量的考評工作，認真做好教學的測評工作。各語文教師要根據年級的教學實際，搞好教學測評，搞好教學質量的研究與分析，及時發現問題，提出改進意見和建議。同時在質量教學質量考查的同時，還要重視學生口試的檢查與閱讀量的檢查，提高學生的口頭表達能力和創新實踐能力。另外，平時作業，要根據學生的實際盡可能布置教師自己設計的作業，少做練習冊，多布置開放性的作業，少做標準答案，在作業這一環節也要盡可能體現自主的特點，特別要重視學生的寫字、朗讀、寫作、讀書等方面的訓練，把學生的語文素養和能力的提升列入到考查內容上來。

3、積極開展教學研究活動，提高教研水平。

(1)教研組根據學校教學計劃要求，積極開展教學實踐活動，各年級要積極探討在新的教學理念指導下如何優化課堂教學結構，在年級組互相聽課，共同提高。

(2)完善集體備課制度，提高整體教學水平。本學期，我們語文教研組利用本校每周的教研活動和集體備課時間，加強集體備課的管理，完善集體備課制度，建設好語文學科資源，為教學提供有效的資源共享。每組選本單元的重點課文進行研究、討論，指定中心發言人，談教法談學法，其他教師進行修改補充，努力追求課堂教學的新境界，挖掘教材的精髓，集思廣義，進行教研活動，把課文吃透、吃準、吃精。使課堂變成充滿生命力的課堂，充滿人文關懷的課堂，充滿問題探索的課堂，充滿語文魅力的課堂，充滿教學智慧的課堂。

(3)積極發揮骨干教師的引領作用，為青年教師創造學習和鍛煉的機會，使青年教師迅速成長起來，提高教育教學質量。青年教師要將磨課當作自己成長的舞臺。

(4)師徒結對，同伴互助。本學期，我們語文組將進一步加強這個方面的管理，讓“師徒結對，同伴互助”真正發揮它應有的功效，真正做到促進教學相長。

(5)繼續加強新課程實施的研究。著重加強對一年級的漢語拼音教學、二年級的識字教學、三至六年級主要以加強習作指導和作文講評的研究為中心，深化教學改革，不搞花架子，做到“真實、有效”。

(6)鼓勵教師開展教學反思。語文教師要錘煉自己的教學語言，讓自己的課堂教學語言變得準確、生動、形象，為學生示范。

第五篇：語文組教研工作總結

語文教研組申報材料

一、基本情況

我校語文教研組共26人，成員以中青年教師為主，全是專科以上學歷。在學校的統一領導下，全組成員本著“愛生、敬業、求實、進取”的準則，積極開展教研工作。一年來，我們團結協作，互敬互助、互幫互學，共同探索高效的語文課堂，不斷提高教育教學質量。是一個和諧的團隊，是一個積極向上的群體；也是一個在學校的各項工作都能起到先鋒模范作用的優秀教研組。

二、加強師德建設，提高師德修養。

一年來，我們語文組堅持加強師德建設，全組成員敬業愛生、默默奉獻,團結協作，模范的遵守中小學教師職業道德規范。每堂研討課，大家都自覺圍坐在一起，群策群力，暢所欲言，互敬互助、互幫互學，形成和諧的學習型、研究型集體。

三、規范常規管理，提高教研活動質量。

教研活動是我們成長的舞臺，努力提高教科研水平是我們的目標。為了有效的開展教研活動。每學期初，我們都圍坐在一起討論分析情況，制定切實可行便于落實的教研組工作計劃。并嚴格按照文瀾江中心學校的要求，建立了《教研組長職責制》、《教研活動管理制度》《教學常規檢查制度》等，用來督促教研活動常態化發展。教研活動時間一般定于每周二上午，要求每位教師自覺遵守相關要求，積極參加教研活動，并設立考勤制度。每次教研活動，由主備教師根據

語文綜合素養才能不斷提高。

1、集備

“一人計短，兩人計長”，發揮集體智慧，可以讓語文教學煥發光彩。為了抓住40分鐘，打造高效課堂，我們有計劃、有步驟地開展集體備課活動。活動時間一般定在周二早上8:30至10:30。時間一到，大家不約而同相聚在語文組辦公室或展覽館，由教研組長主持、安排：①主備人說課（說教材、教法、學法、教學過程、設計理念），其他教師拿出準備好的相關資料認真傾聽，記錄。②大家各抒己見，共同商議，確定適合學情的教學目標、教法、學法及教學程序。③主備人集思廣益，修改教學設計，形成終案，為展示課做好準備。

2、展聽

展示課是為了檢驗集體備課的效果，尋找高效的課堂教學模式。所以這一環節不可忽視。我們要求主備人在規定的時間內整理好終案，用終案展示。執教時全組教師必須放下手中的工作，帶上聽課記錄本到指定地點隨堂聽課，并相機邀請專家或教研室領導聽課。聽課期間，每位教師必須認真傾聽、做好隨堂記錄，做好發言的準備。

3、評課

課后大家在教研組長的帶領下根據教學效果進行評課，虛心聽取專家或教研室領導的點評和指導。隨堂聽課的老師也要根據自己的體會，評出本課的優缺點及改進措施。人人寫出評課材料，執教教師進一步修改教案，寫出教后記。然后，其他教師在自己執教時汲取他人長處，同時在課堂上自覺糾正一些不該出現的問題，真正使研究課起

目，與省小學語文特級教師和省級學科帶頭人、骨干教師同課異構，效果非常好。

四、主要成績。

一分耕耘，一分收獲，通過一年的努力，我們語文組取得了可喜的碩果：

1、王小鳳老師在2015年全縣小學語文課堂教學評比活動中榮獲二等獎。

2、杜金蘭老師2015年被評為縣級“優秀教師”。

3、陳超艷老師在2015年被評為十佳（優秀）少先隊輔導員。

4、陳超艷老師在2015年臨高縣中小學生愛學習愛勞動愛祖國主題演講比賽中，指導的題目為《爭做愛學習愛勞動愛祖國的好少年》的演講，榮獲小學組三等獎。

5、毛晟瑋同學在2015年海南省中小學生暑期讀書征文比賽中，榮獲小學組二等獎。（指導老師：杜金蘭）

6、方淑媛同學在參加臨高縣中小學生“愛學習、愛勞動、愛祖國”主題演講比賽中榮獲小學組三等獎。（指導老師：陳超艷）

7、戴生輝同學在參加臨高縣中小學生“愛學習、愛勞動、愛祖國”主題演講比賽中榮獲小學組三等獎。（指導老師：陳超艷）

8、陳林旭同學在2015年臨高縣青少年“科普小先生”演講比賽中，榮獲三等獎。（指導老師：陳超艷 符秋珂）

9、王小鳳老師撰寫《有效亦有“笑”》一文在2016年臨高縣中小學（幼兒園）教育教學論文評比活動中，榮獲一等獎。

二等獎。（指導教師：陳燕娜）

19、蘇海鐘同學撰寫的《勞動的樂趣》一文在參加臨高縣社會主義價值觀圖片展觀后感和“三愛”主題教育征文比賽中，榮獲小學組三等獎。（指導教師：林小江）

20、毛晟偉同學撰寫的《愛學習的同桌》一文在參加臨高縣社會主義價值觀圖片展觀后感和“三愛”主題教育征文比賽中，榮獲小學組二等獎。（指導教師：符瑞英）

21、王舒霄同學撰寫的《我最敬佩的一個人》一文在參加臨高縣社會主義價值觀圖片展觀后感和“三愛”主題教育征文比賽中，榮獲小學組三等獎。（指導教師：陳超艷）

22、李婉蓉同學在2016年臨高縣首屆小學生漢字聽寫大賽中，榮獲個人第四名。