第一篇：名校必備山東07年高考試題專家分析

天兵下北荒，胡馬欲南飲。

橫戈從百戰，直為銜恩甚。

握雪海上餐，拂沙隴頭寢。

何當破月氏，然后方高枕

山東07年高考試題專家分析、評價意見(理綜)

作者：王玉強 文章來源：山東省招生考試院

理科綜合試題很好地體現了有利于高等學校選拔新生，有利于中學推進素質教育和課程改革，有利于考試科學、公正、安全、規范的原則。全卷依據普通高等學校對新生文化素質和能力的要求，在充分地考慮了中學教學實際的基礎上，突出了新課程改革的基礎性、選擇性、時代性特征，對于“減輕學生負擔、糾正文理偏科、引導學生個性發展、突出學生素質和能力考核”的課改意圖，做出了鮮明、具體、生動的詮釋和展現。

一、物理

試卷全面考查了五種能力，即理解能力、推理能力，分析綜合能力、應用數學處理問題的能力和實驗與探究能力，考查層次清晰，情境設計新穎巧妙，能力考查要求與題型的功能有機統一。全卷考查的知識內容覆蓋了《考試說明》劃分的24個主題中的21個主題，各部分內容所占分數比例合理，考查重點突出，全卷無偏題、怪題和超綱題，新試題與常規試題搭配比例適當，試題立意鮮明，設計科學，觀念創新，語言簡潔流暢、表述嚴謹，題意清晰明確，試卷的測試長度適中，難度與區分度的梯度層次平穩，相信對中學物理教學、培養學生學科能力具有促進作用。

試卷主要有以下特點：

1．立足基礎 回歸課本

今年的山東物理試題特別注重基礎知識的考查。例如選擇題第19題，區域內電場的分布，就是兩個正電荷形成的電場空間的一部分，是課本圖示中所涉及的電場分布的運用和延伸；選擇題第17題對于超重與失重現象的分析，都選擇了教材中涉及到的、并為學生熟知的生活中的現象和情境，要求學生在不同的運動背景下把握物體受力的情況，體現了物理來源于生活，服務于生活的本質；第 24題以轉動的水平圓盤連接傾斜軌道上滑塊運動為情境，考查共同必修部分的力學知識，將運動、力、能量三個力學研究中的基本觀點作了完整的考查，基礎性強，主干知識考查全面，設問由易到難，循序漸進，符合學生的思維

常規；選做題第38題考查了近代物理中主要的歷史事件（盧瑟福提出了原子核式結構模型、貝克勒爾發現了天然放射現象、玻爾提出的原子結構模型、查德威克發現中子），并把物理學史的知識考查與物理知識考查相結合，所涉及的三種粒子在磁場中的運動來自課本。

2．注重實際 體現創新

物理是一門自然學科，它與生產、生活以及科技的發展密切相關，強調理論聯系實際，凸顯STS精神，即科學、技術與社會相聯系。考查學生運用所學知識解決實際問題的水平和能力，在今年的高考試題中得到了較好體現。例如，選做題36題，以壓力鍋這一日常生活用品的使用為背景，考查熱力學的基本觀點、基本概念和基本規律；選擇題22題則以今年4月剛剛發現的Gliese恒星系中運行的類地行星為研究對象，考查萬有引力定律、圓周運動等知識內容，并指出這一星球有可能適合人類居住，凸現時代性和創新性特征，有利于激發學生創新意識和創造情感，培養科學精神和科學態度，是對新課程中情感態度與價值觀這一教學目標的嶄新的考查方式。

3．突出實驗 注重方法

物理實驗是物理學的三大研究方法之一，伽利略因為開創性地將實驗方法和邏輯推理和諧地結合起來引入物理學研究領域而被稱為“近代科學之父”。不僅如此，實驗方法還被廣泛地遷移到其他自然科學研究領域，成為自然科學區別于人文學科的核心思維方式和研究方式。可以說，對于實驗思想、實驗技能和實驗方法的考查是高考的重要內容。選擇題20題巧妙地運用了伽利略理想實驗對慣性現象研究這一情境，將速度、位移、加速度、動能在這一運動中的變化規律與圖象結合起來；選做題37題以中學物理的水波實驗為情境，考查學生對機械振動和機械波的運動及圖象特征的理解，選取的是學生日常生活中最為常見的物理現象，從側面考查了學生觀察生活中的物理現象、進行物理思維的習慣，體現了科學態度的考查。23題要求測量滑動變阻器的全電阻值，探究其電阻絲的電阻率。題目立足于常規實驗，考查學生是否真正動手做過實驗及設計實驗進行探究的能力。題目以常規情境設計問題，選取全新的角度進行設問，考查方向則是電阻測量的器材選取、電路設計、實物圖連接等常規內容，充分體現了高起低落的特點。第25大題則以科學實驗中先進的實驗儀器--飛行時間質譜儀的工作原理為背景，考查粒子在電磁場中的運動規律，突出了物理學科的實驗性、應用性、精密性、理論性和方法論性的總體特征。全卷緊緊把握實驗這個主題情境，很好的考查了考生對于實驗這一研究方法的價值判斷和把握能力。

4．著眼能力 引導探究

為了全面體現新課改的探究理念，整卷以能力考查為著眼點，關注了學生的自主學習，努力創設科學探究的情境，運用發散性、開放性試題形式，考查學生的自組織能力和發現問題解決問題的能力。實驗題23題第二問以學生分組實驗為背景，以進一步測量待測滑動變阻器電阻絲的電阻率為主題要求學生深入探究，選取實驗設計、操作、數據分析三個環節設問，學生作答過程需要經歷科學探究的提出問題、猜想假設、制定計劃與設計實驗、進行實驗和收集數據、分析與論證、評估等環節。合理延伸、另辟蹊徑、開放作答體現了新課改的思想和方向。選做題37題第2問考查了學生的評價能力，充分體現了對問題解決策略的診斷功能。38題第1問也有類似的特征。

二、化學

今年的高考化學試題遵循《考試大綱》，穩中求變，變中求新，立足基礎，注重能力，引領課改。在注重對化學學科中的基礎知識、基本能力和重要方法考查的同時，突出了對信息整合能力、問題解決能力、實驗探究能力的考查。試卷主要有以下幾方面特點：

1．試題平和新穎，難度適中

（1）平和新穎。試題形式與樣題一致，改變了過去多年Ⅱ卷以物質（元素）推斷題、填空題、實驗題等為主打題型的形式，采用以實際情景為依托、以元素化合物知識為載體，融元素化合物知識、化學理論、化學實驗、有機化學基礎知識等于一體的綜合考查方式。在內容選擇上，積極關注與化學相關的社會問題，力求反映現代化學研究的成果，選材新穎而又貼近學生實際。總體上給人以平和新穎的感覺，適合山東省課改和考生實際，也是高考改革的有益嘗試。

（2）難度適中。試卷在三類試題中體現出明顯的層次性：必做試題中的選擇題基礎、新穎，知識覆蓋面大，側重于化學基礎知識和基本技能的考查，相對比較容易；必做試題中的填空解答題側重于化學學科能力的考查，難度相對較大，有利于區分不同層次的學生，突出了試題的選拔功能；選做試題模塊特點鮮明、重點突出、難度適中，對高中化學選修課的開設具有良好的導向作用。

2．強調主干知識，兼顧覆蓋面

試題十分注重考查化學學科的基礎知識和基本技能。化學必做題僅10題，但卻涉及了物質的量、氧化還原反應、離子反應與離子共存、物質結構與元素周期表、熱化學、電化學、化學平衡、常見金屬元素及化合物、常見非金屬元素及化合物的重要性質、化學基本實驗原理及操作、化學基本計算、有機化學基礎知識等內容，基本涵蓋了高中化學的主干知識。特別是選擇題，所設置的選項有較為廣泛的情景，一個題目中涉及到不同知識內容

或同一知識點的不同角度，有效地檢查了學生對主干知識與核心內容的掌握程度以及思維的敏捷性。

3．加強學科綜合，突出學科能力

今年高考化學試題的設計可謂取材考究，立意獨到，交叉滲透，融合自然，設問簡明，充分體現了“注重學科的內在聯系和知識的綜合”以及“能力立意”的原則。試題突出考查接受、吸收、整合化學信息的能力，突出考查了從化學視角分析和解決問題的能力，突出考查了實驗探究能力。值得一提的是，在考查探究能力方面進行了積極嘗試，主要表現在增加化學實驗試題的分值和改進實驗試題，這成為化學試題的亮點之一。以上三種能力屬于主要的、重要的較高層次的學科能力，較好地體現了高考的選拔功能，有利于學生實踐能力和創新意識的培養。

4．聯系實際，學以致用

試題充分體現化學學科特點，重視化學與STS的聯系，內容涉及環保、材料、醫藥、能源等，體現化學的應用價值，易使學生形成認同化學、喜愛化學的真切感受。

5．穩中求新，引領課改

今年高考試題對今后的高中化學教學具有良好的導向作用。

（1）試卷緊扣《課程標準》和《考試說明》，使中學教師進一步明確了教學方向。試卷形式與樣題一致，給人以熟悉的感覺，保證了教學秩序的穩定性；試題背景都是新素材，回避不同版本教材問題情景，消除了使用不同版本教材的地區教師的疑慮；試題不超綱，無偏題、難題、怪題，特別是對于原教學大綱和考試大綱中要求掌握，而新的課程標準和考試大綱中沒有出現的知識一律沒有涉及，給中學教師吃了一粒“定心丸”，使他們進一步明確了教學方向。

（2）必考內容和選考內容試題特點鮮明

必考內容試題突出化學主干知識的同時，著力于化學學科素養和學科能力的全面考查；選考內容試題不偏、不難、基礎、靈活，充分體現模塊課程特點，加強了主干知識的考查，三個選考模塊試題難度、區分度、答題耗時等基本等值，對高中教師和學生如何選擇化學選修課程提供了參考。試卷順應了課改對高中化學教學的要求，具有良好的導向作用。

（3）試題突出考查新課程理念下的三種能力

今年化學試題的情景新、靈活性強，加大了對能力水平的考查。全面考查了能力要求中“接受、吸收、整合化學信息的能力，分析問題和解決（解答）化學問題的能力，化學實

驗的探究能力”；注重了化學知識與科技、生產、生活的密切聯系，強調了實踐性和應用性；重視了實驗探究能力的考查。以上這些，正是新課程理念所積極倡導的。

三、生物

今年的理綜試題生物科目具有以下的特點：

1．推陳出新，平穩過渡

首先，縱覽整個試卷結構基本與樣卷相同，這使得學生們看著熟悉做起來不慌，很好的發揮了應有的水平；其次，生物的題型與樣卷及平時訓練的題目差別不大，具有很好的繼承性，無偏題怪題和超綱題；再次，試題內容在繼承的基礎上有所發展突破，生物各題內容學生見到后似曾相識而又有所不同，但只要仔細斟酌便可完成，下場后感覺良好。如選擇題第1題有關洋蔥根尖細胞有絲分裂的實驗觀察；第2題血糖含量變化曲線分析題；第8題有關光合作用和呼吸作用的實驗題，是平時復習過程中經常訓練的題目，甚至有些坐標曲線也都相似，但選擇項的設置卻與以往做過的題目不同，稍有不慎，就有可能出錯，可謂推陳出新，平穩中求突破。

2．考查雙基，突出能力

全卷以高中新課程的基礎知識、基本能力和重要方法為重點，體現新課程標準對“知識與技能，過程與方法，情感、態度與價值觀”等目標的要求，注重試題的前瞻性和學生繼續學習的能力培養。理綜中生物試題既全面考查了基礎知識，又突出了主干知識，題目既考慮到了目前學生的基礎，又充分體現了新課程理念。在全卷有限的題量中，既突出了重點又兼顧到考查點的覆蓋面，試題突出考查了學生的生物學實驗設計與探究能力，如26題和27題都涉及實驗探究能力的考查，而且試題材料及設置的情境不偏不怪，但設問卻很新穎巧妙。26題涉及的小麥材料極其常見，性狀高、矮稈并不陌生，以此為背景探究矮稈性狀出現的原因，且涉及的內容是課標要求的主干知識。27題涉及人類健康的社會問題，全面考查教材基礎知識的同時，最后設置了以治療癌癥為背景的科學探究題，并給予一定的圖表信息，綜合地考查了學生的實驗與探究、獲取信息和綜合運用的能力，較好地體現了《考試說明》中能力與要求。同時試題的設置還注重開放性、探究性和時代性，適當體現對學生創新能力的考查，如“35題膀胱生物反應器”，讓學生接觸生物科技前沿的同時，問題答案卻落腳在《考試說明》要求的基礎知識范圍內，真可謂“高起點，低落點”，在對基礎知識考查的同時又突出對能力的考查，有效地區分了考生的層次，使考試具有較高的效度和必要的區分度。

3．層層遞進，化解難度

理綜試題學生容易失分之處在第Ⅱ卷，而第Ⅱ卷生物內容學生最易失分的地方在實驗題。以往高考理綜題涉及生物實驗內容的設問往往過于集中，學生只要一步出錯，就會導致步步出錯，使得一個題做完之后得分卻微乎其微，既浪費了時間又嚴重影響了理綜的成績。而今年的高考理綜試題第Ⅱ卷一改過去的做法，獨具匠心，每一個大題入口題較易，層層設問，有效控制了試題的區分度，使得不同程度的學生都能夠“跳一跳”便可“摘到桃子”。如生物26、27題盡管都涉及到實驗的考查，但都放到了后面，而前面的幾問設置都是分步設問，分步給分，難度梯度設置，而且每個解答題中的第一個小問難度均較低，對全題的求解起到一定的引導作用，使得不同程度的學生做過此題都能得到一定的分值，試題設置考慮的較為全面，達到了“全面開花”的目的。

4．關注社會，體現創新

生物學科是一門自然科學，注重與現實生活聯系，注重使學生在現實生活的背景中學習生物學，倡導學生在解決實際問題的過程中深入理解生物學的概念，并能運用生物學的原理和方法參與公眾事務的討論或作出相關的個人決策。如選擇題第6題以世界結核病防治日這一重大社會問題為背景，重點考查了結核桿菌的基本結構和生理功能；非選擇題第27題以關系人類健康的重大問題--癌癥為情景材料設置一系列問題，全面考查了細胞癌變、免疫學等基礎知識，同時還考查了學生實驗與探究、獲取信息和綜合運用能力；最后讓學生根據上述內容，提出一種治療癌癥的新思路，體現實用性和創新性特征，有利于激發學生創新意識和創造情感，培養科學精神和科學態度，是對新課程中情感、態度與價值觀這一教學目標的嶄新的考查方式。

總之，作為新課程實施以來的第一次高考，2007年的理科綜合試卷（山東卷）是很成功的，凸顯出穩定、新穎、基礎、能力等特點，實現了在平穩過渡中的新突破，科學、公正地檢驗了新課改的結果，必將對今后的中學教學起到良好的導向作用。

第二篇：2018年高考試題分析

2018年高考試題分析（理科數學）

清苑一中 韓 韜

2018年全國Ⅰ卷理科數學試題，整張試卷非常注重考試內容的基礎性、全面性、綜合性、應用性，堅持能力立意的原則，重點考查學生的邏輯思維能力、運算求解能力以及綜合運用數學知識解決問題的能力，考查考生的數學素養和探究意識。

試卷結構跟往年高考試題相似，考查了復數的運算和模（第1題），集合的補集運算（第二題），等差等比的基本量的運算，an與Sn的關系（第4,14題），平面向量的加減法（第6題），三視圖及幾何體表面兩點間最小距離（第7題），直線與拋物線的位置關系（第8題），雙曲線的漸近線（第11題），線性規劃問題（第13題），排列組合（第15題），函數的切線（第5題），分段函數與函數零點（第9題），幾何概型（第10題），正方體截面面積（第12題），三角函數的最值問題（第16題），17題平面四邊形中正余弦定理的應用，18題翻折型的立體幾何問題，19題直線與橢圓的位置關系，20概率統計，21題函數與導數綜合題，22題坐標系與參數方程，23題不等式選講，與其年份不同的是圓錐曲線與概率統計位置互換了一下并且沒有考查算法和程序框圖，二項式定理，定積分。具體來說，今年全國I卷理科試題有如下幾個特點：

一是保持穩定，注重通性通法的考查。主要體現在全面考查基礎，突出考查主干，如多數試題都是以學生最熟悉的知識和問題呈現，只要對所涉及的知識和方法有最基本的認知就可作答，這類試題有利于穩定考生的心態，有利于考生正常發揮。此外，試題注重對高中所學內容考查的全面性，如集合、復數、函數、數列、平面向量、概率、線性規劃、排列組合、極坐標與參數方程、不等式等內容都得到了有效的考查。在此基礎上，試卷還強調對主干內容的重點考查，如在解答題中考查了函數與導數、解三角形、概率統計、立體幾何、圓錐曲線等主干內容，這體現了試卷對數學知識考查的基礎性、全面性和綜合性。試卷在強調通性通法的同時，還堅持能力立意，試卷往往以一道題為載體，呈現給考生的是解決一類問題的通用方法。如第8、11題考查了解析幾何中求交點的基本方法----聯立方程組，第18題考查了證明面面垂直和求線面角的一般方法，重點考查考生的邏輯推理和空間想象能力；第19題考查了解決圓錐曲線定值問題的一般方法，重點考查考生的運算求解能力；特別是第21題考查了化歸與轉化的思想方法，揭示了如何構造輔助函數證明不等式的方法，重點考查考生分析問題和解決問題的能力。

二是堅持有創新，主要體現在注重題型設計創新，綜合考查數學素養，試題設問新穎。如第10題以古希臘數學家研究的幾何圖形為情境，設計了一個幾何概型及幾何概率計算的問題；第16題關于三角函數的最值問題，體現導數在研究函數最值問題中的一般性應用；第20題將函數與概率綜合，設計新穎，體現了考生運用數學知識解決數學問題的能力和素養。

三是注重實際應用，試題貼近生產生活實際，體現數學應用價值。如第3題以新農村建設為背景，試題情境豐富，貼近生活，具有濃厚的時代氣息，設計的問題自然卻不乏新穎；再如第20題以產品質量檢查為背景，設計的問題有很強的現實意義，如何根據期望進行科學合理決策，不僅考查考生對概率統計知識的理解，更是考查概率統計知識在數學和生活中的應用，使考生體會到數學知識與現實生活息息相關。

總的來說，今年全國I卷理科數學試題基本覆蓋中學數學的主干內容，堅持平凡問題考查真功夫，沒有偏題怪題，非常有利于高校科學選拔，也對高中教學有很好的導向作用。

2018.6.12

第三篇：2014年高考試題版本分析（最終版）

2014年高考試題版本分析

01、新課標全國Ⅰ卷適用地區：河南、河北、山西

02、新課標全國Ⅱ卷適用地區：青海、西藏、甘肅、貴州、內蒙古、新疆、寧夏、吉林、黑龍江、云南

03、大綱版全國卷適用地區：廣西

04、安徽省：所有科目全部自主命題（不用全國卷，仍然是“安徽卷”，和2013年高考相比沒有變化）

05、北京市：所有科目全部自主命題

06、重慶市：所有科目全部自主命題（說明：高考不考聽力，高三可參加2次PETS-2考試，以最高分計入高考總分）

07、福建省：所有科目全部自主命題

08、廣東省：所有科目全部自主命題

09、海南省：自主命題（政、史、地、理、化、生）+ 新課標全國Ⅱ卷（語、數、英）

10、湖北省：自主命題（語、數、英）+ 新課標全國Ⅰ卷（文綜、理綜）

11、湖南省：自主命題（語、數、英）+ 新課標全國Ⅰ卷（文綜、理綜）

12、江蘇省：所有科目全部自主命題

13、江西卷：自主命題（語、數、英）+ 新課標全國Ⅰ卷（文綜、理綜）

14、山東省：所有科目全部自主命題（說明：2014年起，山東高考不考聽力、不考基本能力測試，仍然使用山東卷）

15、上海市：所有科目全部自主命題

16、陜西省：自主命題（數、英）+ 新課標全國Ⅰ卷（語、文綜、理綜）

17、四川省：所有科目全部自主命題

18、天津市：所有科目全部自主命題

19、浙江省：所有科目全部自主命題

20、遼寧省：自主命題（語、數、英）+ 新課標全國Ⅱ卷（文綜、理綜）

第四篇：2014年高考試題分析

2014年高考河南理綜物理卷點評 2014年高考新課標全國卷理科綜合物理試題以能力測試為主導，題型更趨平穩，更加常規，難度較去年明顯下降。常規型題目所占比重較大，考生普遍感覺題目比較基礎、兼顧靈活。試題在考查知識的同時注重考查能力，并把對能力的考查放在首要位置。

2014年高考新課標全國卷理科綜合物理試題有以下突出特點：

1.題型穩定，重點突出。2014年新課程高考物理試題堅持以力學和電學知識考查為重點，電學及力電綜合類題目增加至59分，所占比重較前幾年加大，考查形式和知識點分布相對穩定。

2.重視基礎，依據考綱。試題圍繞直線和曲線運動、牛頓定律、萬有引力定律、電場與磁場以及電磁感應等主干知識展開，依據考試大綱對知識考查的范圍和能力考查要求，在題目中滲透用“力”和“能”這兩個基本觀點研究運動、解決問題。

3.注重方法，考查能力。如14題關注物理學發展史上的重要實驗，關注物理規律的建立過程；19題“行星沖日”考查運用萬有引力定律綜合分析解決問題有能力；23題滲透利用圖象處理數據的方法，考查電學實驗設計與數據分析處理的能力；25題側重考查運用“能”的觀點綜合分析解決力電綜合問題的能力。

4.側重應用，有所創新。如17題巧妙地將牛頓運動定律與平衡、胡克定律結合起來，25題創造性地把拋體運動、復合場、與動能定理相結合，顯得既基礎又靈活，更有運用基本觀點綜合分析問題的難度。

5.不追熱點，回歸本源。試題一改去年對熱點問題的關注(神舟九號與天宮一號的對接、我國航母遼寧號上艦載機的降落等)，幾乎沒有一處明顯涉及社會熱點，但也更專注于對學科方法和能力的考查，體現高考命題對熱點問題當用則用、絕不牽強的意圖。

第五篇：08年高考試題

08年高考試題

(08山東)．（12分）北京奧運會“祥云”火炬燃料是丙烷（C3H8），亞特蘭大奧運會火炬燃料是丙烯（C3H6）。

⑴丙烷脫氫可得丙烯。

已知：C3H8(g)====CH4(g)＋HC≡CH(g)＋H2(g)△H1＝156.6kJ·mol-1 CH3CH＝CH2(g)====CH4(g)＋HC≡CH(g)△H2＝32.4kJ·mol-1

則相同條件下，反應C3H8(g)====CH3CH＝CH2(g)＋H2(g)的△H＝kJ·mol-1。⑵以丙烷為燃料制作新型燃料電池，電池的正極通入O2和CO2，負極通入丙烷，電解質是熔融碳酸鹽。電池反應方程式為；放電時，CO32-移向電池的（填“正”或“負”）極。

⑶碳氫化合物完全燃燒生成CO2和H2O。常溫常壓下，空氣中的CO2溶于水，達到平衡時，溶液的pH=5.60，c(H2CO3)=1.5×10-5 mol·L-1。若忽略水的電離及H2CO3的第二級電離，則H2CO3HCO3-＋H+的平衡常數K1=。（已知：10-5.60=2.5×10-6）

⑷常溫下，0.1 mol·L-1NaHCO3溶液的pH大于8，則溶液中c(H2CO3)c(CO32-)(填“＞”、“＝”或“＜”)，原因是（用離子方程式和必要的文字說明）。答案：⑴124.2；⑵C3H8＋5O2＝3CO2＋4H2O；負；⑶4.2×10 mol·L；⑷＞HCO3-

--7-1CO3＋H H2CO3＋OH、HCO3的水解程度大于電離程度--2-+HCO3＋H2O

（08山東）．下列說法正確的是

A．SiH4比CH4穩定

B．O2―半徑比F―的小

C．Na和Cs屬于第ⅠA族元素，Cs失電子能力比Na的強

D．P和As屬于第ⅤA族元素，H3PO4酸性比H3AsO4的弱

（08山東）．NA代表阿伏加德羅常數，下列敘述錯誤的是

A．10mL質量分數為98%的H2SO4，用水稀釋至100mL，H2SO4的質量分數為9.8%

B．在H2O2＋Cl2＝2HCl＋O2反應中，每生成32g氧氣，則轉移2NA個電子

C．標準狀況下，分子數為NA的CO、C2H4混合氣體體積約為22.4L，質量為28g

D．一定溫度下，1L0.5mol·L-1NH4Cl溶液與2L0.25mol·L-1NH4Cl溶液含NH4+物質的量不同

（08海南）設NA為阿伏加德羅常數，下列說法正確的是：

A．標準狀況下，5.6L四氯化碳含有的分子數為0.25NA

B．標準狀況下，14g氮氣含有的核外電子數為5NA

C．標準狀況下，22.4L任意比的氫氣和氯氣的混合氣體中含有的分子總數均為NA

D．標準狀況下，鋁跟氫氧化鈉溶液反應生成1mol氫氣時，轉移的電子數為NA