第一篇：c167教師職業道德培訓資料

第一章 中小學教師職業與教師職業道德

第一節教師職業與職業道德概述

一、教師職業

（一）教師職業的形成和發展

所謂職業，就是指人們在社會生活中所從事的具有某種專門業務和特定職責，并以此作為主要生活來源的社會活動。教師職業是一個古老而常新、崇高而神圣的職業。它是按照一定社會的需要和標準，傳授文化科學知識，以培養人的能力和思想品德為目的的一種職業。教師職業形成的基本條件是腦力勞動和體力勞動分工。

（二）教師職業的特點

1、全面性和復雜性。

2、獨立性和創造性。

3、長期性和規范性。

4、價值體現的遲效性和間接性。

5、社會性和成果的集成性。

二、教師職業道德

（一）教師職業道德的特點

教師職業道德的特點主要表現在以下幾方面:

1、教育性

2、自覺性

3、榜樣性

4、繼承性

（二）教師職業道德的功能與作用

1、教育功能

2、調節功能

3、修養功能

4、促進功能

教師職業道德的作用：師德是社會道德的重要組成部分，除了它本身的高低是直接構成社會道德水平高低的一部分之外，它還可以以身示范，成為社會的良心，帶動社會道德水平的提升，教師道德建設是社會精神文明建設的重要組成部分。

第二節中國教師職業道德觀

一、中國古代教師職業道德觀

（一）先秦時間的教師職業道德。

（二）漢唐宋明清時期的教師職業道德。

二、中國近現代教師職業道德觀

中國傳統師德內涵中，存在著以下幾點值得我們認真繼續和弘揚的師德精神：

第一：重視教師職業的功能以及教師職業道德的社會作用。

第二：一脈相承的對教師職業活動的準確要求。

第三:教師職業道德修養的正確途徑和方法。

第三節國外教師職業道德概況。

一、外國古代教師職業道德

1、德謨克利特是西方第一個提出教師職業道德要求的人。

2、被馬克思譽為“古代最偉大的思想家”的亞里士多德所提出的古希臘四大美德包括：智慧、公正、勇敢、節制。

3、夸美紐斯宣稱教師的職業是太陽底下最光輝的職業，教師要充分了解自己職業的社會意義，充滿信心和自信，加強品德修養，成為道德卓越的人。

二、外國近代教師職業道德

三、現代美、日教師職業道德一覽

第二章教師職業道德修養

第一節教師職業道德修養

一、加強教師職業道德修養，培養合格教師的需要。

二、加強教師職業道德修養，培養合格學生的需要。

三、加強教師職業道德修養，教師迎接新世紀挑戰的需要。

第二節教師職業道德修養的內容

在豐富的教師職業道德修養內容中，以下三方面的修養具有特別重要的意義

一、思想政治和道德修養

（一）要加強世界觀、人生觀和價值觀的修養。

（二）要加強愛國主義、社會主義和集體主義的修養。

（三）要加強政治修養。

（四）要加強道德品質修養。

二、心理素質修養

三、知識和技能修養

（一）要加強學科專業知識和技能的修養。

（二）要加強廣博的普通科學文化知識的修養。

（三）要加強系統的教育科學理論知識的修養。

第三節教師職業道德修養的原則

一、堅持“獻身教育、教書育人”的原則。

二、堅持“知行統一”的原則。

三、堅持“動機和效果相統一”的原則。

四、堅持“自律和他律相結合”的原則。

五、堅持“愛國主義與弘揚時代精神相結合”的原則

（一）愛國主義是中華民族繼往開來的精神支柱。

（二）愛國主義是維護祖國統一和民族團結的紐帶。

（三）愛國主義是實現中華民族偉大復興的動力。

（四）愛國主義是實現人生價值的力量源泉。

第四節教師職業道德修養的方法

一、向外學習

二、加強理論學習

（一）虛心向他人求教。

（二）學習行業楷模。

（三）積極投身教育實踐。

三、內在的自我剖析

（一）內省

（二）慎獨

第三章《中小學教師職業道德規范》解讀

第一節愛國守法

一、熱愛祖國

二、遵紀守法

第二節愛崗敬業

一、愛崗敬業是教師職業道德規范的一項基本內容，是教師職業道德責任感的具體體現，也是教師履行教師職責的客觀要求。

二、獻身教育、奉獻社會

第三節關愛學生

教師關愛學生的內容包括以下方面：

（一）教師要把熱愛教育事業與關愛學生結合起來。

（二）教師要尊重學生人格，平等、公正對待學生。

（三）對學生嚴慈相濟，做學生的良師益友。

（四）保護學生安全，維護學生權益，促進學生全面、主動、健康發展。

第四節教書育人

第五節為人師表

教師要做到為人師表，就要努力做到以下幾方面：

（一）樹立社會主義榮辱觀，做好學生的表率。

（二）樹立師表形象，為教師職業增輝。

（三）關心集體，團結協作。

（四）尊重家長，密切聯系，做好學生教育工作。

（五）廉潔奉公，自覺抵制有償家教，不利用職務之便謀取私利。

第六節終身學習

教師終身學習的內容有很多方面，但主要應該加強以下四個方面的學習：

（一）要學習和研究教育科學理論知識。

（二）要加強專業知識學習，促進專業化發展。

（三）要掌握淵博的相關學科的知識。

（四）要加強現代信息技術的學習，掌握網絡教學，及時更新教育觀念。

第四章中小學教師職業道德評價

第一節中小學教師職業道德評價的概念與意義

道德評價就是人們依照一定的標準、根據和方法，對某種社會道德、道德行為和道德品質的價值和性質進行判斷，以達到揚善抑惡目的的一種特殊評價活動。

一、中小學教師職業道德評價的概念

二、中小學教師職業道德評價的意義

確立正確的教師職業道德評價的意義十分重大，具體表現為以下幾點：

（一）教師職業道德評價是教師行為的仲裁者。

（二）教師職業道德評價是維護教師職業道德的保障。

（三）教師職業道德評價可以促進教師職業道德素質的形成和發展。

（四）教師職業道德評價可以有效地調節教育內外的人際關系。

第二節教師職業道德評價標準及其分類

標準應該是一個抽象標準、基本標準和根本標準相結合的標準系統一、中小學教師職業道德評價標準的特征與要求

（一）職業道德評價標準的特征

1、道德評價標準是客觀性與主觀性的統一。

2、道德評價標準是功利性與理想性的統一。

3、道德評價標準具有動態變化性。

4、道德評價標準具有層次性。

（二）職業道德標準制定的要求

二、中小學教師職業道德評價的基本標準

教師職業道德評價首先是道德評價。基本標準是善惡標準。

三、至善是教師職業道德評價的根本標準

四、針對不同的評價對象，結合教師教育活動中具體的道德行為和品質制定的標準是教師職業道德評價的具體標準

五、教師職業道德評價標準的內容：

（一）富有時代精神的教育觀。

（二）集體主義的價值觀。

（三）全方位發展的知識觀。

（四）為人文明、為人師表的行為舉止觀。

六、堅持正確的教師職業道德標準的作用

（一）監督作用

（二）效能作用

（三）有助于樹立良好的校風、校紀。

七、完善中小學教師職業道德評價環境，發揮教師自我評價的作用。

（一）完善中小學教師職業道德評價環境。

（二）普遍提高學校和評價者的道德水平和評價水平。

（三）調動教師進行道德修養的自覺性，發揮教師自我評價的作用。

第三節教師職業道德評價的方法

一、教師職業道德評價方法的構建和原則

二、教師職業道德評價的主要方式

教師職業道德評價體系主要由定性和定量兩種評價方法體系組成。

第五章新時期中小學教師師德建設中面臨的問題及對策

第一節中小學教師師德建設中存在的問題

一、師德建設的內容滯后于時代要求。

二、個人功利意識濃厚，育人意識淡薄。

三、心理健康欠佳，缺乏敬業精神和進取心。

第二節提高中小學教師職業道德水平的對策

一、提高認識，狠抓落實，更新觀念。

二、強化管理，嚴格考核，強化激勵機制。

三、抓好典型，以榜樣示范。

四、加強教師德性養成教育。

五、為中小學教師成長創造良好的環境。

六、制訂師德規范，完善評價機制。

第二篇：2008河南省《教師職業道德》培訓資料

1.道德是人們在社會生活中形成的關于善與惡、公正與偏私、誠實與虛偽等觀念、情感和行為習慣以及與此相關的依靠社會輿論與內心信念來實現的調節個人之間、個人與集體、個人與社會之間關系的行為規范的總和。2.道德以善惡為評價標準來評價和規范人們的行為。在我們社會主義社會，善惡的客觀標準，就是看其行為是否有利于社會的發展進步，是否有利于廣大人民群眾的利益。以“八榮八恥”為主要內容的社會主義榮辱觀作為社會主義核心價值體系的重要組成部分，體現了社會主義的價值取向，是引領社會道德風尚的一面旗幟。

3.傳統習慣具有穩定性、群眾性和持久性等特點。

4.道德作為在一定社會經濟關系基礎上形成的一種實踐精神和行為規范體系，它一經產生就有其相對獨立性和能動性。道德的功能：1.認識功能；2.教育功能；3.調節功能。

社會主義榮辱觀明確了當代社會最基本的價值取向和行為準則既有先進性的導向，又有廣泛性的要求。5.所謂職業道德，是指在職業范圍內形成的比較穩定的道德觀念、行為規范和習俗的總和，是從事一定職業的人們在其自身的崗位上應遵循的特定的行為規范。

職業道德的特征：1.穩定性；2.具體性；3.適用性。

6.教師職業道德是教師在從事教育勞動時所應遵循的行為規范和必備的品德的總和，是調節教師與他人、與社會、與集體、與學生等職業工作關系時所必須遵守的基本道德規范和行為準則，以及在此基礎上所表現出來的道德觀念、情操和品質。

教師職業道德的特征：1.鮮明的繼承性；2.強烈的責任性；3.獨特的示范性；4.嚴格的標準性。

7.一般說來，教師職業道德基本原則是教師在教育職業活動中正確處理各種利益關系所應遵循的最根本的指導準則，是一定社會或階級對教師在職業活動中提出的最根本的道德要求。它貫穿于教師勞動始終。

8.教師職業道德包括道德理論、道德原則、道德規范、道德范疇等。9.忠誠于人民教育事業是我國教師職業道德基本原則。忠誠于人民教育事業，要求全體教師要忠誠于社會主義的根本利益，堅定不移地貫徹執行社會主義的教育事業，把青少年一代培養成為有理想、有道德、有文化、有紀律，適應社會發展需要的一代新人。10.道德原則是一定社會或階級對人們行為提出的最基本的要求，是道德體系的核心，它是人們立身處事的基本準則，也是判斷是非、善惡的基本標準。道德規范則是比較具體的道德原則，它是在一定條件下、一定范圍內人們立身處世和評價是非、善惡的標準。道德范疇存在于每一個人的意識和感情中，是反映人們道德關系和行為調節方向的一些基本概念，如善與惡、正義與不義、公正與偏私、義務與良心、榮譽與恥辱、幸福與不幸等。

11.教師職業道德基本原則確立的依據：1.必須反映一定社會經濟關系和階級利益的根本要求；2.必須符合一般社會道德原則的基本要求；3.必須反映教師職業活動的特點。

12.最核心的關系是師生關系。教師的職業是教書育人，這是教師職業區別于其他職業的特點，教師職業道德原則必須體現這個特點。

13.教師職業道德基本原則是教師職業道德的核心內容，是教師踐行各種具體道德要求的基礎和前提。

教師職業道德基本原則反映了教師職業的總目標，指明了教師在職業實踐中道德行為的總方向，在整個教師職業道德體系中發揮著指導、統帥和裁決作用。

14.教師職業道德基本原則的要求：1.樹立無產階級的世界觀、人生觀和世界觀；2.樹立崇高的理想、信念和價值目標；3.掌握豐富的科學文化知識和高超的教育技能，具備良好的專業能力素質；4.具有頑強的意志和崇高的精神境界。

15.教師職業道德規范是構成教師職業道德體系的基本因素。教師在教育教學活動中應當遵循以下基本道德規范：依法執教，廉潔從教；注重禮儀，遵守公德；尊重家長，團結協作；熱愛學生，嚴謹治學；以身作則，為人師表。16.依法執教是完成本職工作的前提基礎，是國家和社會對教師提出的道德要求。它是判斷教師行為是非善惡的最根本的道德標準。依法執教是教師職業道德的政治方向，教師只有堅守了這一點，才能保證教育的社會主義性質，保證所培養人才的社會主義方向。17.依法執教的必要性：1.依法執教是社會穩定的必然要求；2.是教育發展的必然要求；3.是強化教育社會功能的必然要求；4.是教師職業道德修養的必然要求。

18.教師職業道德修養是指教師個人為培養良好的道德品質和心理素質，在完成教育和教學任務過程中，按照教師道德的要求所進行的自我鍛煉、自我陶冶、自我改造、自我教育、自我完善的過程。

19.依法執教的基本要求：1.教師要模范地遵守憲法及其他各種法律、法規。教師的勞動具有高度的示范性和感染性。2.教師要依法進行教育教學活動。①教師要認真貫徹執行教育方針，遵守各種規章制度，執行學校的教學計劃，完成教育教學工作任務。“教育必須為社會主義現代化建設服務，必須與生產勞動相結合，培養德、智、體等全面發展的社會主義事業建設者和接班人。”這是我國的教育方針。②教師要對學生進行憲法所確定的關于四項基本原則的教育、愛國主義、民族團結教育以及法制教育；③教師要關心、愛護全體學生，尊重學生人格保證學生在德、智、體等方面全面發展。④教師要制止有害于學生的行為或者其他侵犯學生合法權益的行為，批評和抵制有害于學生健康成長的現象。

1997年8月國家頒布《中小學教師職業道德規范》。

20.廉潔從教的意義：廉潔從教是指教師要堅持高尚情操，發揚奉獻精神，自覺抵制社會不良風氣的影響，絕不利用職務之便謀取私利。廉潔是教師立身立教的根本。廉潔從教是對教師職業道德情操方面的要求，是調整教師與物欲誘惑之間關系的道德規范。1.是堅持社會主義教育方向的保證；2.是培養高質量人才的保證；3.是維護良好育人環境的保證；4.是學校各項改革健康發展的保證。

21.廉潔從教的具體表現：1.安貧樂教，無私奉獻。教師的歡樂概括為3個方面：①教師的歡樂來自創造性的教育活動；②來自于師生間美好的情誼；③來自于學生長大成才。2.堅持操守，為師清廉。

40.知識經濟核心在于創新。

22.廉潔從教的道德要求：1.公正執教，平等對待每一個學生；2.堅守大義，發揚奉獻精神；3.廉潔自律，自覺抵制各種非正當利益的誘惑。①教師要努力培養自律的自覺性；②教師廉潔自律必須從最細小的事做起，不取一點一滴的不義之財，不索一針一線的非法之財，做到“慎獨”；③廉潔自律作風的養成還要長期堅持清廉自守，持之以恒。23.教師禮儀的主要內容：個人禮儀、學校禮儀、交往禮儀和公共禮儀。24.教師禮儀的特點：1.率先性；2.示范性；3.整體性；4.影響的深遠性。25.教師注重禮儀的要求：1.努力學習禮儀知識和理論；2.正確理解和堅持社會主義的禮儀原則；3.科學認識和掌握禮儀規律。

26.教師應做遵守社會公德的表率：1.加強個人道德修養，增強主體自律意識；2.加強宣傳輿論，深化社會公德教育；3.嚴格要求自己，立足從我做起。27.教師團結協作的重要意義：1.有利于保證教育的持續性和一貫性；2.有利于增進學校整體的教育智慧；3.有利于營造優良的育人氛圍；4.有利于增進教師職業人生的歸屬感和職業幸福感。28.教師團結協作的基本要求：1.同行相尊，取長補短；2.主動交往，相互勉勵；3.友好合作，公平競爭。

29.教書育人是教師的根本任務。熱愛學生是對教師的基本要求，是一個教師永遠應該具備的最基本的道德素質，是教師職業道德素質的底線。教師熱愛學生既是教師高尚品德的自我表現、師生情感深化的具體體現，又是實現教育任務的重要手段和力量。

30.熱愛學生的基本要求：1.要深入了解學生；2.要充分尊重學生；3.要始終信任學生；4.要嚴格要求學生；5.要平等對待學生。

31.教師充分尊重學生是調動學生積極性的關鍵。1.尊重學生就要尊重學生的人格；2.尊重學生的個性。

32.教師對學生的教育要“嚴”的道德特征：1.嚴而有理；2.嚴而有度；3.嚴而有恒；4.嚴而有方；5.嚴而有情。33.教書育人是教師的根本職責。教書和育人是相互聯系、辨證統一的關系。教書和育人的社會功能。教書育人是教師職業道德的基本要求。教書育人是教師實現人生價值的根本途徑。教書育人是教師職業道德的最終體現。34.嚴謹治學的基本要求：1.要有精深的專業知識；2.要有刻苦鉆研、精益求精的精神；3.要有謙虛謹慎的態度；4.要有銳意創新的品質。

35.以身作則、為人師表是人民教師整個職業道德體系的顯著特征。表率性，示范性。

作用：教師以身作則、為人師表的道德規范包括了豐富的教育內容，有利于促進學生的發展。1.對學生認知的啟迪作用；2.對學生情感的向導作用；3.對學生意志的培育作用；4.對學生行為的示范作用。

36.高尚的道德情操是教師優秀道德品質的主要標志，也是教師應有的重要師德風范。

37.道德情感是認識動機的重要來源。道德情感是伴隨道德認識而產生的一種內心體驗，但并非有了道德認識，就一定會有相應的道德情感。

38.人格是個人的尊嚴、名譽、價值的總和。

39.教師要語言文明：1.規范；2.準確；3.激勵性、啟發性。

41.實踐教育創新的師德規范：1.教師要尊重學生的主體地位；2.教師要具備獨立獲取、處理新信息的能力；3.教師要具有堅韌不拔的毅力。

42.網絡社會的特點：虛擬性；交互性；開放性。

43.網絡社會的道德特點：真假難辨；善惡難辨；美丑難辨。

44.教師網絡道德修養：

（一）教師要正確享用網絡的服務功能。1.充分利用網絡的信息資源；2.恰當地運用網絡技術。

（二）教師要正確地進行網絡道德評價；

（三）教師要及時承擔對學生進行網絡道德教育的責任。

45.教師職業道德范疇，是指那些概括和反映教師職業道德的主要特征、體現一定社會對教師職業道德的根本要求，并須成為教師的普遍內心信念，對教師的行為發生影響的基本道德概念。46.教師良心的特點：1.公正性；2.綜合性；3.穩定性；4.內隱性；5.廣泛性。47.教師良心的作用：1.指導作用；2.自我監督作用；3.評價作用。

48.教師榮譽即社會對教師的道德行為的價值所做出的公認的客觀評價和教師對自己行為的價值的自我意識。教師榮譽主要體現在：1.光榮的角色稱號；2.無私的職業特性；3.崇高的人格形象。49.教師職業道德修養是將教師職業道德要求轉化為自己的信念并付諸行動的活動。

道德認識、情感、意志、行為和習慣是構成教師道德品質的基本要素。教師的道德情感包括正義感、自豪感、榮譽感和幸福感等。

50.教師職業道德修養的策略：1.加強理論學習，堅持繼承與創新相結合；2.積極參加實踐，堅持知與行相結合；3.勇于自我反思，堅持自律與他律的結合。51.教師職業道德評價是指教師自己、他人或社會，根據社會主義的教師職業道德準則、規范和科學的標準，在系統廣泛地搜集各方面信息，充分占有資料的基礎上，運用現代技術手段，對教師的職業道德意識、道德情感、道德意志和道德行為進行考察和價值判斷。52.教師職業道德評價的特征：1.影響的深刻性；2.空間的廣泛性；3.時間的持久性。

53.教師職業道德評價的功能：1.指揮定向功能；2.教育發展功能；3.分等鑒定功能；4.督促激勵功能；5.問題診斷功能。

54.教師職業道德評價的原則：1.方向性原則；2.客觀性原則；3.科學性原則；4.教育性原則；5.民主性原則。55.教師職業道德評價的方法有自我評價法、學生評價法和社會評價法。56.教師的自我評價的內心動力是教師的內心信念。

57.教師職業道德評價的基本要求：1.肯定評價與否定評價結合，以肯定評價為主；2.動態評價與靜態評價相結合，以動態評價為主；3.單項評價與綜合評價相結合，以綜合評價為主；4.定量評價與定性評價相結合，以定性評價為主；5.終結性評價與形成性評價相結合，以形成性評價為主；6.動機評價與效果評價相結合，以動機評價為主；7.他人評價與自我評價相結合，以他人評價為主。

第三篇：c7總結

Chapter 1 Memory（教案）

Key words重要單詞： 1.memory 記憶 2.article 文章 3.mind 大腦 4.sensible 合理的 5.topic 主題 6.short-term 短時的 7.long-term 長時的 8.injured 受傷的 9.strange 奇怪的 10.imagine 想象

11.The Guinness Book of Records 《吉尼斯世界紀錄大全 12.memorize 記住 13.spider 蜘蛛 14.dramatic 戲劇性的 15.death 死亡 16.president 總統 17.item 項目 18.end 以…結尾 19.vehicle 車輛 20.cost 花費 21.frame 框

22.sitting room 起居室 23.repair 修理 24.excuse 借口 25.charity 慈善組織 26.ATM machine 自動取款機 27.note 紙幣 28.wallet 皮夾 29.security guard 保安 30.amazed 吃驚的 31.exactly 正好 32.millionaire 百萬富翁 33.go wrong 出現問題 34.for example 例如 35.break down 拋錨 36.pay attention to 注意

Key phrases重要短語： 1.at normal speed 以正常速度 2.a long-term memory 長時記憶 3.go wrong 發生故障 4.be angry with sb 對某人生氣 5.try to do 盡力做

6.help sb with sth 在…方面幫助某人 7.be connected to ∕ with sth 與…有聯系

8.the Guinness Book of Records 《吉尼斯世界紀錄大全 9.for example 例如 10.turn into 變成

11.give sb advice about sth 在…方面給某人提建議 12.look sth up in a dictionary 在詞典里 13.improve one’s handwriting 提高書寫水平14.complain about sth 抱怨某事 15.car park 停車場

16.a short-term memory 短時記憶 17.get old 變老 18.lose memory 失憶

19.make a picture of sth in one’s mind 在心里構成…的圖像 20.help sb do sth 幫助某人做某事 21.an easy way to do 做某事的簡單方法 22.hear about sth 聽說 23.playing card 撲克 24.land on one’s head 頭著地

25.stick a pin into a balloon 將釘子戳進氣球 26.hate doing sth 討厭做某事 27.switch on ∕ off 打開∕ 關閉 28.get a toothache 牙痛

29.make an apology to sb ∕apologize to sb 向某人道歉 30.make an excuse 解釋理由 31.break down 拋錨，壞了 32.make a suggestion 提建議 33.work as 擔任 34.pick up 撿起

35.link with 將…和…聯系起來 36.focus one’s attention 集中注意力 37.keep fit 保持健康 38.a general idea 大意 39.pass sth on to 將…傳遞到 40.be divided into 被劃分成 41.not any more 不再 42.get sth repaired 將…修好 43.a TV quiz show 電視知識競賽 44.improve memory 提高記憶力 45.stop sb ∕ sth from doing 阻止…做… 46.allow sb to do 允許某人做 47.as well 也

48.immediate memory 瞬間記憶 49.at a time 一次 50.keep a diary 寫日記

第四篇：教師心理健康培訓資料

教師心理健康培訓資料

教師心理健康的重要性

由于教師工作的特殊性，決定了其在學校所處人際關系的復雜性。其中師生關系的融洽與否對學生之間建立良好的人際關系起著至關重要的作用。師生關系和諧最突出的表現是：師生之間了解彼此的權利和義務，互相尊重，愿意溝通。心理健康的教師在處理人際關系時能做到：客觀公正地評價每個學生，不以貌取人，不以偏概全；與學生相處時，信任、贊美、欣賞等正面態度多于厭惡、憎恨、歧視等反面態度；對學生以誠相待、關愛有加。這樣的師生關系不僅能幫助教師樹立自己的威信，而且能指導學生健康地成長，尤其在促進學生的團結與合作方面起到了楷模作用。教師的這種為人處世的優秀品質不是靠說教灌輸給學生，而是身體力行潛移默化地感染了學生，內化積淀為學生固有的品質，使得學生之間互相學習、互相幫助，形成積極、健康、進取的精神風貌。相反，心理不健康的教師對學生粗暴、沒有愛心；對學生的教育敷衍了事，無視學生的主動性。他們思想狹隘，斤斤計較，胸無大志，遇困難退縮，見榮譽就爭。面對這樣的教師，學生們也會去爭名奪利，忘記了做人的坦誠。由此可見，教師的心理健康對學生良好人際關系的形成影響之大。

如何提高教師的心理素質

那么，如何培養教師自身的心理素質和提高心理健康教育的水平和能力，應重點做好以下幾方面的工作。

一、自我調控

轉變觀念。教師應努力樹立正確的教育思想，樹立正確的學生觀，加強與學生的交流和溝通，以學生為友，善于發現學生的閃光點。教師應注重提高自身修養，全面提高自己的素質，逐漸養成良好的性格，自覺克服不良心理，消除不良情緒，經常反思自己的不良心理，學會給自己減壓，學會寬容學生。這樣，就可以使自己逐漸形成健康心理。

加強學習。通過學習，系統掌握心理學、心理衛生學和心理健康教育等知識，主動解決一些常見的心理問題：如何保持良好的心理狀態；如何克服狹隘、自卑、嫉妒等不良心態；如何面對工作；如何對待學生；如何面對在工作中遇到的挫折和失敗；如何處理好各種人際關系；如何看待社會上的不良風氣；等等。并根據自己的實際情況，進行有效的心理自我調節。

悅納自我。作為教師一定要接受我是教師這樣一種角色，這樣才能在繁重、瑣碎的教育教學中取得樂趣。一個厭煩教師工作的人，在天天面對教育工作的同時，怎么可能會有一種好的心態呢？如果能冷靜地對待自我、悅納自我，就會“天天有個好心情”，也只有熱愛自己的工作，把自己的工作當做樂事而不是負擔的教師，才能夠保持健康的心理。

拓寬心胸。有些心胸不寬廣、遇事想不開的人經常會有心理疾病困擾。因此，廣大教師要養成樂觀、豁達的性格，努力加強自身修養，遇事泰然處之。要有角色意識，明確自己在社會中的位置，拼搏進取，要知道優勝劣汰永遠是社會發展的公平法則，只有正視現實、不斷奮進，才能適者生存。有時即使你付出了全部也不會是滿意的結果，因為有許多東西自己是左右不了的，所以，該放下就放下，退一步海闊天空。

學會放松。會休息才會工作。當自己的工作壓力過大時，不妨到戶外運動一下，或者跟朋友爬爬山、喝喝茶等，能夠讓自己的身心得到有效的放松，更利于精神抖擻地投入到教育教學中去。可能的話，學會一種技藝最好，它會是你進入一種新的境界，產生新的追求，在愛好中尋找樂趣，以驅散不健康的情緒，令生活更有意義。同時，也應增強自控能力，合理釋放情緒，在適當的情況下多找好朋友談談心減輕精神壓力和積郁的憤懣情緒.二、外部支持

全社會應通過各種渠道增強教師的職業威望，不斷提高教師的社會地位，加大投入力度，提高教師的工資待遇，切實改善辦公條件，滿足教師的合理要求，為教育工作注入新活力，為教育提供良好的人文環境，使教師能夠安心工作，為社會培養更多有用的人才。

學校領導也應當樹立現代教育的觀念，充分認識教師心理健康的重要意義，并積極采取有效措施：

1強化師德教育。教師的心態有時反映了教師的師德問題，如對學生的冷漠、報復、體罰等，反映了教師缺乏基本的職業道德。總想用種種手段刁難學生，在心靈上傷害學生，反映了某些教師心理是不健康的。因此，學校強化師德教育，使每個教師都能以講師德為美，真正以熱忱對待每個學生，以真情愛護每個學生。2加強尊師愛生教育。通過各種有效的方式教育教師熱愛學生，教育學生熱愛教師，這樣，有利于建立良好的師生關系，密切師生感情。教師熱愛學生對學生的心理發展大有裨益，學生熱愛教師，對教師良好心理的形成同樣具有很大的促進作用。

3關心教師生活。學校領導要不斷地深入到教師中間，對教師的性格、家庭等了如指掌，當教師遇到困難時，學校要盡最大努力給予幫助，要時刻把教師的冷暖記在心上，對教師給予充分的理解和關心，這對教師形成良好的心理素質是大有好處的。

4豐富教師的業余文化生活。要想方設法加強校園文化建設，多組織教師進行文體娛樂活動，使教師的緊張情緒得到宣泄，使教師保持輕松愉悅的心情，化解種種不良情緒，保持健康良好的心理狀態。

總之，教師是教育過程的決定者，教師的行為直接影響學生人格的形成和發展。所以教師要在工作中不斷充實自我，完善自我，以健康的心理狀態和良好的心理素質去幫助每個學生得以健康和可持續發展。

第五篇：教師安全教育培訓資料

安全教育培訓內容

安全無小事，抓好安全工作是維護學校正常秩序，提高教育質量的基礎。針對小學生特點，就當前安全教育存在的問題，對我校安全教育需要注意的問題摘錄以下幾點，望各教師在教育活動過程中認真執行。

一、紀律：

1、教育學生上學掌握時間，早上、中午不提早來校。

2、上學、放學不在路上逗留，及時到校或回家。

3、下午放學后，教育學生認真打掃衛生，按時離校。

二、集會：（包括廣播操進出場等）

1、上下樓梯靠邊走（課間、平時上下樓梯靠右行），靜齊快，不奔跑、不推拉。

2、隊伍行進中如遇鞋脫、鞋帶散等意外要整理時，教育學生需出列，待整理完畢后再回歸隊伍。

3、集會、集合須班主任、輔導員帶隊，值日領導、教師維持秩序，防止樓梯口、過道等地擁擠。

三、課間活動：

1、不跳樓梯，不從高處往下跳，不爬欄桿，不滑扶手，不做有危險的活動。

2、上下樓梯不奔跑，開展體育活動、課間游戲要到開闊的場地（內場或運動場）。同學間開展室內活動要適當，不拿剪刀、鋼筆、教棒、三角尺等堅硬物品做游戲。

3、上廁所要避開高峰，大同學要照顧小同學。

4、雨天路滑要小心，同學之間不推搡。

四、體育活動：

1、不開展有危險的活動，劇烈活動前要做好準備活動。

2、因雨無法在室外進行體育活動時，一律在課室上理論課。

3、運動中發生損傷要盡快護送就醫，并匯報校領導。

五、衛生：

1、不吃不潔食物（如無證攤上的油炸品等），不喝生水，提倡自帶開水。

2、打掃衛生時不要爬高或擦沒有護欄易生危險的玻璃窗。

六、用電安全：

1、教給學生預防觸電的知識。

2、不濕手開關電器，撥插插座。

3、發現有電器損外及時報告班主任或科任老師。

七、校外活動：

1、活動前教師要堪察路線，精心組織、落實帶隊教師職責。

2、培養學生聽從指揮、遵守紀律的習慣。

八、交通安全：

1、教給學生必要的交通安全知識。注意上下學行路安全，年小路遠學生建議家長護送。

2、做好乘公交車上下學學生的安全教育，教給學生乘車知識、上下公交車方法。

九、消防安全：不玩火，不亂放煙花爆竹，出現火情及時報警，講清為什么未成年人不能救火的原因。

十、自護知識：

1、上學期間遇陌生人尋找，應及時向班主任匯報，中途離校要征得班主任或相關任課教師同意，不擅自曠課或早退。

2、校外遭遇搶劫要智斗，先保證人身安全。發生危險（比如落水、受傷等）要喊大人幫助。發生事故不隱瞞，及時向家長報告。

3、不玩危險玩具（如仿真子彈槍，皮彈弓等），更不能將危險玩具帶入校內。

4、下雨天上下學注意安全，不在教室內、走廊上、樓梯過道上撐傘，以免擁擠而戳傷身體（眼睛、臉面等）。

十一、教師教學要求：

1、安全教育人人有責，各教師從身邊小事做起，預防為主，教育為主，發現危險苗頭及時教育。

2、了解學生的思想動態，各班做好困難生（指行為偏差生、心理閉鎖生、家庭問題生等）的教育檔案，做好學生的心理健康輔導。

3、注意教育方法，杜絕體罰與變相體罰。

安全教育內容多，除了以上幾條外，各位教師要對照小學生行為規范、在校細則等加強學生的安全教育、行為規范教育，各班班主任于每周四的班會課應對以上內容作詳細教學、小結，為共同實現安全事故零目標而努力。