第一篇：豐富文化生化

精神文明建設

全面深入開展創先爭優活動，積極推進黨的先進性建設基層基礎工作，進一步增強衛生系統各基層黨組織的創造力、凝聚力和戰斗力，繼承發揚黨的優良傳統，進一步加強廣大醫務工作者的社會主義核心價值觀教育，通過豐富職工文化生化，充分展現了衛生系統職工積極進取、樂于奉獻的精神風貌，同時也進一步增強了廣大職工愛崗敬業的責任意識，為加快衛生改革、推進持續發展、實現新的跨越提供了強有力地基礎保障。

業務培訓

衛生工作是一項具有較強專業性的工作，需要全系統干部職工不斷學習新的知識、新的理論以及掌握多方面的知識。為此，衛生局黨委在加強職工政治理論知識學習和反腐倡廉知識的同時，積極組織職工參加專業技術培訓，開展各種專業知識的學習，更好地為人民群眾服務。通過培訓，各醫療衛生機構醫務人員的業務知識都得到了較大的提升，為我縣醫療衛生服務工作更上一個臺階打下了堅實的基礎。

第二篇：豐富社區文化

豐富社區文化,加強業主溝通

1.加強物業服務工作，搞好社區文化活動正常開展。

2.物業管理部在員工中培養社區文藝服務骨干隊伍，提高社區文化活動參與率。

3.搭建活動平臺，展示社區文化活動風采, 活動內容: 文娛聯歡會詩書畫舞.4.豐富中老年業余生活,活動內容: 中老年可以選擇參加各式太極拳(劍)、太極功夫扇、柔力球等優秀武術項目和腰鼓、蓮湘、筷子舞、健身舞等優秀項目。運動會比賽項目都是適合老年人參加的，有投籃、20米運球、跳繩、套圈、門球、乒乓球、棋牌類等15個活動。

5.對照社區工作服務要求，我們將不斷創新思路，開展豐富多彩文化活動，爭取更好地社區業主服務。

第三篇：食品文化豐富校園生活

食品文化豐富校園生活

作者：金鑫

班級：12級食品質量與安全2班聯系方式:***

摘要：在毒奶粉，黑心油的一系列食品問題公之于眾之后，食品安全被推至風口浪尖。媒體輿論在沖擊著食品文化，社會群眾在質疑食品文化，批評指責攻擊著所有食品人。秉承著對食品的熱愛與對發揚食品文化的堅持，食品科學技術學院在困難中前行，以食品文化的魅力豐富著廣大同學的校園生活。

關鍵詞：食品，校園生活，學生素質

前言：食品科學技術院對本院學生開設了專業課程，對各院學生開設了食品安全相關的選修課程，成立了食品協會。在全校范圍內多次開辦食品文化的講壇和文娛活動，在社會范圍內舉行了食品文化藝術節。

一． 食品科學拓寬學生知識面

食品科學技術學院的重點學科現有食品科學與工程、食品質量與安全2個本科專業。設有食品科學與工程、公共衛生與預防醫學2個一級學科碩士學位授權點，擁有食品科學、農產品加工及貯藏工程、糧食油脂與蛋白質工程、水產品貯藏及加工、營養與食品衛生學等5個二級學科碩士學位授權點，2個專業碩士學位授權點，在園藝學一級學科自主設置了園藝產品采后科學與技術博士學位授權點。食科院在農大掀起了食品文化的潮流，為社會培養了食品行業的人才。食品科學技術學院在農大開設食品安全導論等眾多選修課程，積極參與食品專業知識的普及工作，努力傳播食品科學文化，拓寬了在校大學生的知識面，豐富了在校大學生的校園生活。

二． 食品協會提升學生素質

為響應學校校團委的號召，傳播食品文化，提升學生素質。食品科學技術學院的優秀學子于2009年9月成立湖南農業大學食品協會，此后在食科院老師的支持下，食品協會不斷發展，多次在校獲得優秀社團，明星社團等榮譽稱號。

食品協會是一個集食品制作，食品養生為一體的社團。協會一直

以“豐富校園文化生活，推廣食品安全理念，倡導健康飲食習慣”為宗旨，開展了一系列以食品為題材的主題活動。在新生軍訓時，食品協會便帶著精美的水果拼盤下連隊對新生送去真摯的問候，在全校新生范圍內都引發了對食品文化的熱情。上學期，食品協會也舉行壽司制作大賽，包餃子大賽等眾多活動，更與大學生消費者協會合作舉辦了餃子文化相關的講座，積極舉辦學生素質拓展相關活動。此外，食品協會亦經常通過微博等便捷通訊平臺宣傳食品養生小建議及眾多食品小貼士，增加了現代大學生對食品文化的了解，推廣了食品文化的重要性，提升了學生的素質。

三． 食品文化藝術節展現食品魅力

為了進一步增強廣大青年學生的文化創新意識，努力建設體現時代特征和學院特色的校園文化，積極落實學院團委 “抓重點、亮特色、樹品牌、重實效”這一原則，食品科技學院推出了一款“寓學于樂”的品牌活動——食品文化藝術節。

食品文化藝術節歷經12年風雨，規模不斷發展，內容不斷創新，影響力也不斷壯大，但始終堅持以弘揚食品文化為主旨，并取得較好的成績，各報刊、網絡等媒體紛紛報道，廣大青年學生無限期待享受其中。2013年夏天第十二屆食品文化藝術隆重舉行，活動共包括院企合作展、食品藝術作品展、廚神大賽決賽、食品文化長廊、食尚樂園、食話實說、開幕式和閉幕式等版塊。廚神爭霸大賽中各參賽同學精彩的廚藝展示，食品文化長廊中“重口味”食品等食品文化的介紹，食品藝術作品展中用糧食所展現的交通的發展的模型，院企合作展中美味的食品，1米多長的巨型蛋糕，精彩的開幕式表演……無一不讓游覽的同學感到趣味無窮，紛紛感概原來食品還可以這樣“玩”，都在暗嘆食科院真好，學食品真幸福，以后得多多關注食品的藝術。

結束語：正因為食品的好奇，我選擇了食科院；正因為食品文化的魅力，我在學習中倍感滿足。“民以食為天，食以安為先”，食品文化的活動不該局限于食科人，所有的同學都應該關注食品文化，在校園活動中學習食品文化，在校園生活中感受食品魅力。

第四篇：走進傳統節日感受豐富文化

走進傳統節日，感受豐富文化

《幼兒園教育指導綱要（試行）》明確規定幼兒德育目標為“萌發幼兒愛祖國、愛家鄉、愛集體、愛勞動的情感，培養誠實、勇敢、好問、友愛、愛惜公物、不怕困難、講禮貌、守紀律等良好的品德、行為習慣以及活潑開朗的性格”。并指出一條有效的培養途徑：“讓幼兒高興參加各種節日活動，從中感受節日的愉快”。

作為一名幼兒園教師，我越來越認識到，與西方文化歷來崇尚的“愛智”教育目的相比，中國傳統節日文化對于人文素養的培育有著無可替代的優勢。它獨有的內涵對于人的道德素養的培養具有重要價值：重陽節——尊敬老人、元宵節——合家團聚……但是，另一個不爭的事實是，中國傳統節日正遭受到西方節日的沖擊，現在孩子們口中經常會提到的是平安夜、圣誕節、萬圣節等，而對于清明、端午、中秋、重陽等傳統節日卻是知之甚少，春節、元宵等節日也只是孩子們獲得禮物的代言詞，其中所蘊涵的深厚內在文化和內涵卻很少為他們所知。

“成長無法代替，發展必須主動”，教師、家長和社會都是幼兒成長的引導者、發展的領路人，幼兒本人才是成長的主人、發展的主體。幼兒的主體性只有在活動中才能形成，只有在活動中才能發展。主動參與，有助于幼兒自覺掌握科學知識，獲得自我表現的機會和發展的主動權，形成良好個性與健全人格，在參與活動中向自我教育的最高境界邁進，這才是幼兒園開展傳統節日主題活動的最終目標。為此，我園積極開展了“民間傳統節日主題”活動，體現出了具體、深遠的教育意義。

一、培養幼兒對傳統節日文化的興趣，感受中華傳統文化的魅力

我國的節日豐富多彩，內容廣泛，有喜氣洋洋的春節，張燈結彩的元宵節，懷鄉祭祖的清明節，紀念屈原的端午節，這些具有民族特色的傳統民族節日是我們祖先在五千年歷史長河中創造的民族文化的重要組成部分，它們源于生活，與幼兒的生活經驗緊密聯系，有著多姿多彩、令人喜聞樂見的形式，有著適合幼兒年齡特點、易接受的內容。

通過節日文化教育，幼兒可以從多種角度了解我國的傳統民族文化。比如春節，幼兒從家庭、從大街小巷就能體會到濃郁的過年氣氛，在幼兒園園中如再開展豐富多彩的過年活動，如倒貼福字，美麗的窗花、紅紅的中國結、可愛的生肖剪影等，那么幼兒會在這樣的一個活動情境中充分感受中國傳統文化淵源，了解過年習俗，體驗過中國年所特有的歡樂，那么幼兒熱愛中國傳統文化的情感就會自然而然的被激發出來了。

二、促進幼兒健康情感的培養

情感是人在社會活動中對客觀事物所持態度的體驗。豐富而健康的情感是人們精神生活得以高度發展的必要條件。尤其情感對孩子智慧的發展、德性的養成，以及整個人的成長，是陽光，是甘露。如果沒有健康的情感就沒有完美的童心。但是，兒童的情感生活并不完全是自發的。兒童心理學告訴我們，幼兒期是萌發各種情感的重要時期。誠如郭沫若先生所說：“人的根本改造應當從兒童的感情教育，美的教育入手。” 因此，我園在開展“民間傳統節日主題”活動中非常重視對幼兒的情感教育，我們抓住節日的核心意義，找準和突出節日文化中的精華，然后設計活動，使幼兒在傳統節日活動中健康情感得到發展。所以，我們利用“春節、元宵節、清明節、端午節、中秋節、重陽節、冬至節”這些中華傳統民俗節日，挖掘其中蘊涵的優良品德教育資源，對幼兒進行節日啟蒙教育，增強幼兒對中華民俗節日的興趣，讓其初步了解我國傳統民俗節日，培養幼兒敬老、友愛、善良、勤勞、勇敢等健康情感與品德。

三、利于幼兒合作，交往能力的提高

目前大部分幼兒生長在獨生子女家庭，很多幼兒缺乏與同伴交往合作的機會，大多數在家里養成獨占心理，這對于幼兒的成長是非常不利的。特別是那些習慣于“惟我獨尊”的獨生子女，缺乏合作能力的幼兒容易被孤立冷落，從而容易導致破壞行為的發生。而幼兒的交往與合作是滿足幼兒的歸宿感、自尊心等心理需要方面必不可少的，在幼兒園進行傳統節日節慶教育有利于幼兒合作交往能力的提高。

在活動中，我們鼓勵幼兒積極動腦、大膽動手嘗試，同伴之間互相商量、討論。在節前，老師和孩子會一起布臵活動室，班級中陳列、懸掛師幼一起收集制作的與節日有關的物品：春節時會掛上紅紅的中國結，貼上喜慶的福字；元宵節時會懸掛上各種形狀的花燈；端午節時會用各種月餅盒制作成裝飾吊掛……在節慶期間和區域活動中，孩子們會積極參與調查、交流、制作、討論等活動，一起協商布臵主題游戲區，主題表演區，這些過程中幼兒的交往與合作能力提高了，反過來交往合作的成功，又會大大調動幼兒學習、主動參與的積極性，從而促進幼兒整體和諧發展。

四、激發幼兒的創新思維

培養幼兒的動手能力不僅在于從小訓練手的靈巧性，身體動作的協調性，而且由于動手能力的發展與大腦的發育緊密相連，通過手的活動，促進幼兒的積極思維，從而促進幼兒的創造性思維的發展。在活動中，我們先讓幼兒動手試一試，激發其的興趣，鼓勵幼兒發現問題，自已解決問題。例如：在制作“端陽”粽子時，我們給孩子們提供粽子葉、各類豆子、果脯等，讓孩子們實驗出用哪種餡料做出的粽子好看又好吃。在這個過程中，孩子們幼兒經過自己動手操作發現包粽子的秘密，有的制作了三角粽，有的制作了四角粽，在這個過程中，孩子們不僅了解了粽子的相關知識，學會了包粽子的方法，激發了探索和實踐的興趣，也培養了幼兒的創新精神。

五、有效促進了家園共育 《幼兒園教育指導綱要》中指出：“家庭是幼兒園的重要合作伙伴。應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。”家庭是幼兒生活、學習成長的第一環境，是寶貴的教育資源，家園互動，家長和教師教育理念的溝通，教育行為的一致性能有效地促進孩子的發展。

首先，我們在班級的“家園聯系欄”中設臵了“節日文化主題”專欄，展示該主題的目標、內容、計劃，讓家長對傳統節日、節慶課程有了初步了解，知道幼兒園教育的方向，從而產生參與活動的愿望。

其次，在每個節日節慶活動開展之前，我們會發放給每位家長一封信，向家長介紹節日節慶課程，請家長協助幼兒進行相關資料的調查及收集，豐富幼兒節日的相關經驗。讓家長清楚了解孩子在幼兒園里學什么，在家配合做什么。例如：參與節日準備活動，家長與孩子一起到商場采購年貨和過節用品，與孩子一起大掃除，裝點家居，從而調動孩子的主動性、積極性和創造性。在春節的時候，用彩燈裝飾和各種喜慶的吊飾裝點家中的環境。在元宵節，家長可在家中懸掛自制的彩燈與孩子一起猜燈謎……家長還可有意識地添臵一些有關節日傳說、故事的書籍等，開闊幼兒眼界，鼓勵孩子多接觸傳統文化。

再次，我們還邀請家長來園參加活動，與孩子、老師共同感受節日的快樂。通過親子活動喚起家長對中國傳統節日的認可，通過家長與孩子之間、老師與家長之間、家長與家長之間的互動交流，增強家長對傳統文化的感性認識和興趣，引起他們對傳統文化的喜歡和熱愛，從而潛移默化地影響到他們的子女，激發幼兒想要過“中國節”的欲望，使中國的傳統節日在幼兒期開始傳承下來。如：在“賞月獻月過中秋”節慶中，孩子們在與家人過節中形成重視與家人團聚，合家團圓、和和美美度佳節的和諧節日觀。

讓我們的孩子珍惜自己的民族文化，珍惜自己的傳統節日，使我們的傳統節日中所蘊涵的優秀文化得以傳承和發展，讓這些優秀文化在每位幼兒的心中生根、發芽，是我們每位幼兒教師和教育應切實肩負的重任。

第五篇：創新德育形式 豐富德育文化

“率先基本實現教育現代化的思考與實踐”征文

創新德育形式

豐富德育文化

磻溪鎮張下塬小學

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》在“戰略主題”中提出的要求：“堅持育人為本，德育為先。”“創新德育形式，豐富德育內容，不斷提高德育工作的吸引力和感染力，增強德育工作的針對性和實效性。”“堅持能力為重，優化知識結構，豐富社會實踐，強化能力培養”。我校把德育工作作為教育教學工作中的重中之重，把抓好德育工作做為實現素質教育目標的根本保證。為此我們積極探索具有時代特點，適合青少年身心發展的德育模式。經過一段時期的研究與實踐，最終從學生的實際出發，確立了“構建德育為先，育人為本，優化德育課堂，注重德育培養，創新德育內容，豐富校園文化”的德育模式。具體工作如下：

一、德育為先，育人為本。

（一）、學校重視與加強學生的德育工作。

育人的核心就是以人為本、全面發展。因此，學校首先從學生的實際問題為切入點，展開討論分析，我校留守兒童特別多，全校120名學生中留守兒童就有60名，這些學生受周邊閑雜人員的影響，又缺少家庭教育，缺少親情教育，行為習慣極差，自私自利，待人沒有禮貌，還追隨新潮流、上網打游戲。對此，我們開展弘揚中華民族傳統美德教育，讓學生熱愛祖國，熱愛親人，熱愛身邊的每一個人，樹立自我修養的信心。

（二）、積極推行素質教育，教學內容和德育緊密聯系，重視教書育人。作為教師，不僅要教給學生一些理論知識，但更重要的是要以自己的品德、人格和真誠的愛來感化學生。為此，學校規范教師教育行為，嚴禁體罰 1 和變相體罰，要以人為本，關愛每一位學生，因人施教，注重個性發展，從嚴管理，強化團隊意識。特別是對于那些受社會不良風氣影響較大的學生，耐心教導、循循善誘地去一步一步地引導感化。面對當前思想道德滑坡現象，以正確的思想引導和教育他們，做學生真正的良師益友。

（三）、彰顯班主任德育工作的途徑、方法和意義。

班主任是班級的組織者、引導者和教育者，是學校德育工作的骨干力量。為了弘揚學校班主任工作中的典型事跡，給班主任創造更多的交流展示的平臺和學習借鑒的機會，探索在新形勢下班主任工作的新思路、新做法，介紹自己在班級管理過程中的有益經驗，同時發現班主任工作中的不足，探討德育工作在新形勢下的途徑、方法和意義，努力使“人人都是德育工作者”這一理念在校園蔚然成風，我校積極組織開展班主任工作典型案例評選活動。每個班主任可根據自己班主任工作實際撰寫一篇能反映自己班主任工作理念、做法和體會的班主任工作典型案例，案例選題要新穎，要緊扣新課程改革目標，能體現學校德育工作的某個側重點，內容要詳實，有理論，有實例，有獨到見解，有實用價值。每一篇案例都有值得讓大家學習借鑒的地方。通過案例評選活動，促使班主任不斷提高自己的育人水平和解決實際問題的能力。

（四）、教師的育人為本的理念得到轉變。

教師的道德修養就是為人師表。我校嚴格要求 教師規范自己的言談舉止，尊重學生，與學生平等相處，語言教育說理、寬容之中，要始終堅持以正面教育為主。要求學生文明用語，養成文明行為，不亂丟亂扔，不說臟話，強化學生行為習慣的養成教育。開學典禮會上傳達學生在校一日行為規范，具體有八個方面二十條。并張貼在教室里讓學生自讀自悟，自覺遵守。

二、優化德育課堂，注重德育培養。

隨著社會經濟的發展，民主法制建設的不斷完善,有計劃、有目的地對學生進行法制教育，從小樹立遵紀守法的觀念，成為學校德育工作有效開展的 2 重要內容。因此,學校在創建和諧校園的文化體系的基礎上,采用課堂與活動相結合的教育方式，拓寬了法制教育途徑，逐步形成了以法制教育為特色的德育模式。

（一）、立足德育課堂，加強校本建設

德育工作必須依托課堂教學，課堂教學是對學生進行思想品德教育的主渠道之一。我校留守孩子多，他們缺少家庭的管教和親情關愛，迷戀上網、游戲、散漫、亂交朋友，學生感受不到生活中的豐富性和無限樂趣。學校要求教師深鉆教材，結合學科特點，充分挖掘并利用教材中的人文資源作為思想品德教育內容，做到在課堂教學中全面而深入地開展思想品德教育。它包括熱愛祖國，熱愛人民，熱愛科學，熱愛大自然，熱愛勞動，以及審美觀，榮辱觀，價值觀，人生觀的教育。

1、法制教育進課堂，法制教材校本化

學校的法制教育得到了課時保證，每周各班有一節法制教育課，進行法制基礎教育；同學們通過錄音故事、法制動漫錄和教師的講解，接受禮儀法制教育；學校不定期的給學生發一些法制知識宣傳材料，同時讓老師和學生找一些身邊關于違法犯罪方面的資料和故事講給大家聽，并讓學生不定期的辦法制手抄報和法制宣傳欄。

2、依托德育活動，提高教育實效，活動是學生“學法”的另一載體，而且孩子的天性使得他們更加樂于參加各項活動。因此在法制教育中我們往往將一些教育的目標滲透于活動之中，通過活動的方式傳達給每個孩子。

在一次安全教育知識講座中，我們特意在中場安排了一次知識問答競賽。顯然這種形式激起了孩子們聽講的興趣，因此孩子們聽得格外認真，那些枯燥、難記的知識竟然在問答競賽中被一一解決。

（二）優化課堂結構，挖掘教育資源

法制活動的開展依靠學校本身顯然是不夠的，它需要社會、家庭、學校 3 的三結合。因此我們緊緊依靠家長以及學校的共建資源為法制教育創造有利條件。利用家長資源開設各類法制講座，在法制教育的開展中，我們利用家長資源，邀請他們宣傳各類法制知識，為同學們更好地學習法制知識提供了保障。同時依靠社會力量為法制教育活動服務。

三、創新德育內容，豐富校園文化

建設一個讓孩子們在校園里感到幸福的樂園是和諧校園的基本理念，而校園文化體系的建設既是和諧校園的一部分，同時也豐富了德育的內涵。這幾年，我們依靠自身特點創新德育內容，逐步形成了陣地宣傳文化、主題月活動文化、墻壁德育文化為一體的校園文化建設。

（一）開辟陣地宣傳文化，建設校園文化環境

利用黑板報進行知識宣傳，其中包括消防、地震、預防傳染病的各類知識，使得安全知識教育在班級內隨處可見。

（二）開展主題活動，構建校園文化平臺

在確定活動主題下，開展多種形式的主題月活動。如：民族精神、孝敬父母、文明禮貌、清明節、重陽節、中秋節等等。而每一次的具體活動則結合具體的工作重心不斷翻新，使得德育活動在傳承的基礎上完成創新。

總之，在學校全體師生的共同努力之下，學校德育工作制度不斷的創新，富有實效的德育工作成果不斷地涌現，以學生為主體的實踐活動廣泛開展，學生的思想道德素質明顯提高，德育工作者隊伍的專業能力不斷提升。育人理念得到進一步的落實。作為一名德育工作者進一步創新和改進德育工作，增加新內容，開辟新途徑，創造新方法更是職責所在。因此我們將繼續踏踏實實地開展工作，努力使我校的德育工作更上一個新臺階！