第一篇：中學(xué)物理教師集中培訓(xùn)感悟

聽(tīng)了一天的培訓(xùn)課，感觸很深，知道進(jìn)修的目的是為了從一個(gè)新手教師走向成熟教師的轉(zhuǎn)變。明確目標(biāo)，就需要努力去奮斗。寫(xiě)寫(xiě)心得，體會(huì)走過(guò)的路！

作為第一次培訓(xùn)，難免有點(diǎn)緊張，緊張來(lái)自于自己的不自信，但是聽(tīng)過(guò)我們周SIR的話之后，逐漸明確培訓(xùn)是為了走向成熟的一個(gè)重要步驟，要想教書(shū)育人，首先要把自己教育好，做人做事都是如此，自己都做不好，還有什么資格去要求別人？所以我知道，自己的學(xué)習(xí)之路還很長(zhǎng)，保持學(xué)習(xí)的心態(tài)，邊學(xué)邊用，完成新老師的轉(zhuǎn)變。

上午的課很輕松，介紹了全班的“新同學(xué)”，剛開(kāi)始覺(jué)得都很陌生的，一下子就變了好多，所以我很佩服周老師的方法，雖然來(lái)自不同地區(qū)，學(xué)校，每個(gè)人都不同，但我們有共同的目標(biāo)，就是都想成為一個(gè)優(yōu)秀的新教師。讓我體會(huì)到，想要變的更好，只有不斷進(jìn)取，努力學(xué)習(xí)！

下午，我們見(jiàn)到了中山市xx中學(xué)的樂(lè)校長(zhǎng)，作為一個(gè)物理老師前輩，我很敬重她，從同事的口中得知，樂(lè)老師非常的優(yōu)秀，這里的優(yōu)秀，我所要學(xué)習(xí)的就是作為一個(gè)老師，一定要有他的人格魅力，這點(diǎn)我就該好好像樂(lè)老師學(xué)習(xí)，用人格魅力去征服我的學(xué)生，而不是靠訓(xùn)斥和懲罰。聽(tīng)了樂(lè)老師講解的各種問(wèn)題，都是我們現(xiàn)在工作當(dāng)中遇到過(guò)的，能夠很好的應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，這點(diǎn)給我很大幫助，我會(huì)認(rèn)認(rèn)真真去體會(huì)去學(xué)習(xí)。

與人為善，但做人做事要有原則，沒(méi)有原則的人，不會(huì)成事。這是我今天見(jiàn)到兩位老師的感覺(jué)。呵呵。總結(jié)下我的心得，我只說(shuō)教學(xué)當(dāng)中的，就是現(xiàn)在還沒(méi)有很好掌控學(xué)生能力的同時(shí)，不要給學(xué)生“好臉”。起碼，愛(ài)在心里，嚴(yán)肅在臉！

第二篇：教師高級(jí)研修班集中培訓(xùn)感悟（寫(xiě)寫(xiě)幫整理）

教師高級(jí)研修班集中培訓(xùn)感悟

農(nóng)村完小語(yǔ)文學(xué)科骨干教師高級(jí)研修班集中>培訓(xùn)感悟

這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)你最想解決的問(wèn)題或提升的內(nèi)容是什么？

1、具體掌握新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和理念。

2、與專家和各位同仁交流實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，探討更有效的課堂教學(xué)方法。

3、借鑒專家和分享同行的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，彌補(bǔ)自己的不足。

4、拓寬自己的知識(shí)面，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。

這次培訓(xùn)你特別喜歡、印象最深、收獲最大的是哪些課程？簡(jiǎn)述原因。

1、我特別喜歡的課程是王文蓉老師的教學(xué)精細(xì)化設(shè)計(jì)和張巧文老師的課堂參與式學(xué)習(xí)的理論與實(shí)踐。聽(tīng)了兩位老師的課，讓我明白：課堂教學(xué)設(shè)計(jì)要圍繞三個(gè)指標(biāo)（即學(xué)生的參與性高、有效的參與程度、公平的參與程度），更要重視過(guò)程與方法，把課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)情，突出學(xué)習(xí)事項(xiàng)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，促使教學(xué)目標(biāo)的有效達(dá)成。

2、我印象最深刻的課程是李丹老師的'口語(yǔ)交際'教學(xué)的有效性。我之前教學(xué)忽略了口語(yǔ)交際的重要性，沒(méi)有給學(xué)生充分地時(shí)間進(jìn)行訓(xùn)練，片面性地強(qiáng)調(diào)口語(yǔ)交際為這個(gè)單元的作文做鋪墊，忽視了語(yǔ)文課程是一門學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性的課程。聽(tīng)了她的課，我懂得了口語(yǔ)交際教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，掌握了每一個(gè)學(xué)段練習(xí)口語(yǔ)交際的總體目標(biāo)，并采用何種策略如何進(jìn)行口語(yǔ)交際教學(xué)，受益匪淺，一生受用。

3、我收獲最大的是黃亢美老師和周瑞宣老師的字理教學(xué)。我以前的識(shí)字教學(xué)只簡(jiǎn)單的要求學(xué)生會(huì)讀會(huì)寫(xiě)、會(huì)認(rèn)偏旁部首和筆順筆畫(huà)，以及借助工具書(shū)理解字義，忽略了古代文字的精妙和傳承。慚愧地說(shuō)，作為老師本身，我也是不懂，所以沒(méi)法從古代造字的精髓角度以字理的知識(shí)教會(huì)學(xué)生。聽(tīng)了兩位老師的課，令我大開(kāi)眼界，讓我從一位老師變成白癡，激起我對(duì)字理教學(xué)的欲望。在今后的教學(xué)生涯中，我一定認(rèn)認(rèn)真真的學(xué)習(xí)《字理教學(xué)手冊(cè)》，扎扎實(shí)實(shí)地掌握基本功，并最終能得心應(yīng)手地運(yùn)用到我的教學(xué)課堂，讓中華民族的>傳統(tǒng)文化得以有效地傳承。

寫(xiě)出你已熟讀成誦并對(duì)你今后的>語(yǔ)文教學(xué)有較強(qiáng)指導(dǎo)意義的三句以上的教育教學(xué)名言或流行語(yǔ)。

1、只要努力了，一切皆有可能。

2、生命不止，學(xué)而不休。

3、一個(gè)人事業(yè)上的成功，只有15%是由于他的專業(yè)技術(shù)，另外85%要依靠人際關(guān)系和處世能力。--卡耐基（美）

4、傷其十指，不如斷其一指。

5、學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。

6、教育的秘密在于尊重學(xué)生。

通過(guò)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，你認(rèn)為好的語(yǔ)文課應(yīng)該是怎樣的？

我認(rèn)為好的語(yǔ)文課應(yīng)該是充滿語(yǔ)文味，教師能依據(jù)教材的特點(diǎn)以及學(xué)生年齡段的基本特征確定符合三個(gè)維度即知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)組織課堂教學(xué)活動(dòng)，把課堂的自主權(quán)交給學(xué)生，重視學(xué)生的參與性、有效性和公平性，能讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)情，促使課堂教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，并具有可檢測(cè)性，真真正正做到教是為了不教。

在五象小學(xué)基地研修的聽(tīng)課活動(dòng)中你有哪些收獲？

在五象小學(xué)基地研修的聽(tīng)課活動(dòng)中，我有很大的收獲：

1、莫莎莎校長(zhǎng)在極度繁忙的工作中由體育老師來(lái)掌控一堂語(yǔ)文課，并能把握得體，拿捏自如，實(shí)屬不易，具體表現(xiàn)在（1）、基本功扎實(shí)，字理析詞滲透古代漢字的韻味。（2）、交給學(xué)生'人物+事情'的概括課文主要內(nèi)容的方法，充分體現(xiàn)新課標(biāo)所倡導(dǎo)的教是為了不教的新理念，課堂教學(xué)不是教學(xué)生學(xué)會(huì)，而是教學(xué)生會(huì)學(xué)。

（3）、課堂能采用'任務(wù)指導(dǎo)式'的基本形態(tài)，教師出示目標(biāo)要求，學(xué)生自主學(xué)習(xí)概括總結(jié)，學(xué)生思維得到有效訓(xùn)煉。

（4）、課堂能把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，學(xué)生能通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀等方式感悟課文內(nèi)容。

2、侯春艷老師語(yǔ)文功底非常深厚，課堂調(diào)控能力尤為突出，具體表現(xiàn)在：（1）、用學(xué)生熟悉的瘋狂看圖猜成語(yǔ)的形式激趣導(dǎo)入，一開(kāi)篇就調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。（2）、字理析詞得心應(yīng)手，洋洋灑灑，彰顯文化底蘊(yùn)的豐厚。（3）、導(dǎo)讀形式多樣化，通過(guò)反復(fù)誦讀，學(xué)生自然領(lǐng)會(huì)詞語(yǔ)的意思，充分體現(xiàn)以讀悟情、以讀悟理的課標(biāo)理念。（4）、課堂教學(xué)呈現(xiàn)學(xué)齡段特征，低年級(jí)培養(yǎng)的重點(diǎn)是認(rèn)字、寫(xiě)字、尤其是筆順筆畫(huà)的規(guī)律。

在民主路小學(xué)聽(tīng)該校的'校本研修'有什么感悟？

在民主路小學(xué)聽(tīng)了該校的'校本研修'后，對(duì)我觸動(dòng)很深刻，同樣有了更加深層次的感悟，主要表現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：

1、同一篇課文，不同的教師，確立的教學(xué)目標(biāo)有多樣化，教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)也存在差異。如楊一梅老師通過(guò)出示重點(diǎn)句……別人摘葉她問(wèn)根。讓學(xué)生寫(xiě)出自己的體會(huì)，學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵句子來(lái)理解課文的主要內(nèi)容，這是一種學(xué)習(xí)的好方法。胡雪老師主要抓住'她從一個(gè)……里程碑'用四個(gè)變成是否能交換位置來(lái)理解遞進(jìn)式排比句，讓學(xué)生掌握了解遞進(jìn)句式的意思是累加提升和飛躍，突出居里夫人內(nèi)在的美。而葉鐘秋老師則抓住議論、對(duì)比、因果、排比等句式，讓學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀，以匯報(bào)展示的形式，總結(jié)出居里夫人的內(nèi)在美。

2、課堂調(diào)控能力不同，課堂的基本形態(tài)同樣存在差異。楊一梅老師和胡雪老師采用的是問(wèn)答式的課堂形態(tài)，葉鐘秋老師采用的是任務(wù)指導(dǎo)式的課堂教學(xué)形態(tài)。

由此可檢測(cè)到教學(xué)目標(biāo)的有效達(dá)成，葉鐘秋老師的課堂教學(xué)效果尤為更勝一籌。

3、引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略基本一致，三位老師都能不過(guò)多地去分析文本，都能把學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)填空、續(xù)寫(xiě)等練習(xí)感知居里夫人的內(nèi)在美。體現(xiàn)語(yǔ)文內(nèi)容與分析課文說(shuō)再見(jiàn)。

4、遺憾的是，由于是微行課，課堂教學(xué)的時(shí)間有限，在三位老師的課堂上我沒(méi)能看到新課標(biāo)所倡導(dǎo)的'合作與探究'的學(xué)習(xí)方式。

陜**年名師王林波上的《閱讀大地的徐霞客》給你什么樣的啟示？

我非常榮幸的能聽(tīng)到陜**年名師王林波上《閱讀大地的徐霞客》這篇課文，受到尤為深刻的啟示：

1、這節(jié)課突出兩大亮點(diǎn)：一是教語(yǔ)文要把根留住，在字理教學(xué)中滲透古代漢字的魅力；二是語(yǔ)文的韻味很濃，平仄對(duì)讀，學(xué)生課堂氛圍活躍。

2、教語(yǔ)文不一定面面俱到，留給學(xué)生思維的空間。

3、整個(gè)課堂充分體現(xiàn)'書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)'的深刻內(nèi)涵。

4、把握住語(yǔ)文的命脈，自始至終都著眼于'積累、關(guān)注、運(yùn)用'這么一條主線。

通過(guò)本次集中學(xué)習(xí)培訓(xùn)你有了哪些特別深的感悟或改變？

通過(guò)本次集中學(xué)習(xí)培訓(xùn)，我有特別深刻的感悟，力求在今后的課堂教學(xué)中得到改變，主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

1、做一個(gè)聰明而不勤奮的老師。正如王文蓉老師所說(shuō)，在實(shí)際教學(xué)中要提高工資性價(jià)比。一首《心太軟》道出了學(xué)生的心聲和教師所付出的徒勞無(wú)功。這就需要我在上課前備好課文，備好學(xué)生，依據(jù)學(xué)生實(shí)際確定教學(xué)目標(biāo)，精心做好教學(xué)設(shè)計(jì)，努力提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

2、課堂教學(xué)應(yīng)重視語(yǔ)言文字的積累。上海師范大學(xué)**豪教授說(shuō)：重心一直朝下，向文本內(nèi)容理解，忽視文本語(yǔ)言的積累，導(dǎo)致少年兒童語(yǔ)文水準(zhǔn)的下降。因此，語(yǔ)言積累的內(nèi)容、數(shù)量和方式，往往直接影響著學(xué)習(xí)的質(zhì)量和速度。

3、強(qiáng)化語(yǔ)言的運(yùn)用。在課堂上，作為教師不應(yīng)全面分析課文，轉(zhuǎn)化'教教材'為'用教材教'，由學(xué)生通過(guò)分組討論、合作探究等方式得出答案，然后以匯報(bào)、匯總的形式完整地陳述出來(lái)，達(dá)到知識(shí)的同化。

4、重視引導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū)。課堂教學(xué)課內(nèi)的讀書(shū)方法應(yīng)為課外閱讀服務(wù)，因此語(yǔ)文教學(xué)必須從課內(nèi)延伸到課外，從教課文轉(zhuǎn)變?yōu)榻陶Z(yǔ)文。

學(xué)習(xí)培訓(xùn)結(jié)束后，你回去打算怎樣做？

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)2011年版的《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念，拓寬自己的知識(shí)面，開(kāi)闊視野，努力提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。

2、精心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，圍繞三維目標(biāo)要求，以學(xué)生為主，突出學(xué)生的主導(dǎo)地位。

3、摒棄滿堂灌、片面追求升學(xué)率的應(yīng)試教學(xué)觀念，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力嘗試參與式教學(xué)，讓課堂活起來(lái)、動(dòng)起來(lái)。

4、強(qiáng)化學(xué)生的'口語(yǔ)交際'訓(xùn)練，營(yíng)造良好的交際氛圍，培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)的膽量，創(chuàng)造學(xué)生說(shuō)的機(jī)會(huì)。

5、加強(qiáng)作文指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀課內(nèi)和課外讀物，堅(jiān)持每天寫(xiě)一點(diǎn)，要求學(xué)生做到多讀多改，不斷提高學(xué)生寫(xiě)作水平。《>教師高級(jí)研修班集中培訓(xùn)感悟》

第三篇：中學(xué)物理名師講座感悟

中學(xué)物理名師講座感悟

——秦希冉2020211990

上網(wǎng)課期間，我聽(tīng)了中學(xué)物理名師講座的第一節(jié)，主講老師講課十分細(xì)致認(rèn)真，不僅講到了如何當(dāng)老師，還講到了如何提升個(gè)人素養(yǎng)，并且與學(xué)生互動(dòng)十分的緊密，解決了各種學(xué)生的各種問(wèn)題。所以上了這節(jié)課，我的感受頗多，在這里加以記錄，以后希望對(duì)我的工作也有所幫助。

老師剛開(kāi)始在“跨門檻”這一節(jié)中提到四個(gè)階段，第一，關(guān)注物理知識(shí)階段，第二，關(guān)注自身行為階段，第三，關(guān)注學(xué)生行為階段，第四，關(guān)注整個(gè)教學(xué)情境階段，這四個(gè)階段對(duì)應(yīng)教學(xué)能力的四個(gè)階段，總結(jié)的十分準(zhǔn)確而精煉。接下來(lái)，老師為我們提供了一些教學(xué)上可能能夠用得到的一些軟件，這個(gè)幫了我大忙。老師在“搭臺(tái)階”中提到了四個(gè)方法或者是技巧，第一當(dāng)然是學(xué)習(xí)，而第二就是實(shí)踐，第三研究，第四反思。讓我印象最深的是實(shí)踐部分。老師為我們講述了信息技術(shù)與課程整合，其中全國(guó)物理教學(xué)改革創(chuàng)新讓我印象最為深刻，里面的很多思想與方法都是開(kāi)創(chuàng)性的，有創(chuàng)造意義的。我是非常支持這種比賽，并且我也會(huì)積極參與，因?yàn)檫@種比賽，不僅能夠在一定程度上開(kāi)拓教師教育思想與方法，更能讓學(xué)生在新的時(shí)代學(xué)習(xí)到與時(shí)俱進(jìn)的思想與方法，我希望以后我可以有機(jī)會(huì)為創(chuàng)新性教育貢獻(xiàn)一份自己微薄的力量。

最后一塊內(nèi)容，也是很讓我印象深刻的，就是反思。“吾日三省吾身”真正能夠做到的人少之又少，能夠時(shí)時(shí)刻刻抱有這樣思想的老師更是少。其實(shí)我覺(jué)得不只是做老師，各行各業(yè)都是要學(xué)會(huì)反思，而我們做老師的反思就尤為重要。我們要反思今天對(duì)同學(xué)們講課效果好不好，在哪里可以改進(jìn)，我們要反思今天我對(duì)某個(gè)同學(xué)的態(tài)度是不是會(huì)打擊他的積極性，反思今天是不是對(duì)他太嚴(yán)格了或者對(duì)他太寬松了。正如我們的老師在上課時(shí)候說(shuō)的那樣，教師成長(zhǎng)公式：經(jīng)驗(yàn)加反思等于成長(zhǎng)。也正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)的：“每一位教師都應(yīng)寫(xiě)教育日記和隨筆。這些記錄是思考及創(chuàng)造的源泉，是無(wú)價(jià)之寶。”

經(jīng)過(guò)了這節(jié)課，我學(xué)到了許多關(guān)于教師技能以及素養(yǎng)還有處理問(wèn)題的態(tài)度等等方面的知識(shí)，可以說(shuō)是獲益匪淺，希望在以后的教學(xué)生活中，我可以將這些方法，技巧靈活地運(yùn)用到自己的教學(xué)中，希望有朝一日我也可以像主講老師一樣，給我的后輩們回憶，講解，我將自豪地告訴他們，教師是一個(gè)不可替代的人類靈魂的工程師！

第四篇：中學(xué)物理課堂教學(xué)的幾點(diǎn)感悟

中學(xué)物理課堂教學(xué)的幾點(diǎn)感悟

隨著教育事業(yè)的發(fā)展，本市中學(xué)物理課堂教學(xué)改革也不斷地深化。20世紀(jì)80年代提出了“突出重點(diǎn)、點(diǎn)撥思維”和“加強(qiáng)基礎(chǔ)、培養(yǎng)能力”的要求，以后又逐步確立“加強(qiáng)基礎(chǔ)、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力、提高素質(zhì)、發(fā)展個(gè)性”的指導(dǎo)思想，到“二期課改”階段形成了“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念。隨著改革的推進(jìn)，學(xué)生的物理學(xué)習(xí)，由偏重于獲取知識(shí)轉(zhuǎn)向著眼于形成學(xué)力、由重在繼承轉(zhuǎn)向重視創(chuàng)新和發(fā)展、由強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一要求轉(zhuǎn)向關(guān)注不同需求，中學(xué)物理教學(xué)質(zhì)量不斷得到提高。

但是，發(fā)展并不平衡，在物理課堂教學(xué)中，仍有部分教師過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)科知識(shí)體系的嚴(yán)密、完整，教學(xué)要求偏高；有的教師的教學(xué)方法單一，講述過(guò)多，重點(diǎn)不突出，對(duì)實(shí)驗(yàn)重視不夠，致使學(xué)生缺乏足夠的活動(dòng)時(shí)空，缺乏必要的感受和體驗(yàn)，不能真正體現(xiàn)主體性和參與性；還有，現(xiàn)行的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)不能全面反映現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的需求，部分教師對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的掌握和運(yùn)用相對(duì)滯后等。所有這些，在一定程度上影響了學(xué)生的發(fā)展，降低了中學(xué)物理課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。

為了貫徹“二期課改”的精神，必須在繼承以往成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)深化中學(xué)物理課堂教學(xué)改革，現(xiàn)提出進(jìn)一步改進(jìn)中學(xué)物理課堂教學(xué)的幾點(diǎn)意見(jiàn)。

一、科學(xué)制定教學(xué)目標(biāo)

中學(xué)物理課堂教學(xué)大致分為新授課、實(shí)驗(yàn)課和訓(xùn)練課等幾類主要課型。各類課型的教學(xué)目標(biāo)，均應(yīng)包含“知識(shí)與技能”、“過(guò)程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)方面，以體現(xiàn)《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)物理教學(xué)規(guī)定的要求。

在不同學(xué)段，物理教學(xué)有不同的側(cè)重點(diǎn)。初中階段側(cè)重于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)探究意識(shí)，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣；高中階段應(yīng)側(cè)重于發(fā)展學(xué)生的思維，提高探索研究和解決簡(jiǎn)單物理問(wèn)題的能力。

“知識(shí)與技能”的目標(biāo)，應(yīng)對(duì)所學(xué)習(xí)的物理事實(shí)、物理概念、物理規(guī)律和實(shí)驗(yàn)技能，提出關(guān)于深度和廣度的具體說(shuō)明，并對(duì)物理概念、物理規(guī)律在生產(chǎn)和生活中的實(shí)際應(yīng)用以及科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)之間的關(guān)系提出適當(dāng)?shù)囊蟆?/p>

“過(guò)程與方法”的目標(biāo)，應(yīng)對(duì)物理概念的形成過(guò)程、規(guī)律的獲得過(guò)程，以及伴隨這些過(guò)程中所應(yīng)用的科學(xué)方法提出具體的要求。

“情感態(tài)度與價(jià)值觀”的目標(biāo)，應(yīng)依據(jù)物理教學(xué)的具體內(nèi)容，自然、恰當(dāng)?shù)靥岢鱿鄳?yīng)的要求。例如可以通過(guò)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)過(guò)程的指導(dǎo)，使學(xué)生養(yǎng)成尊重事實(shí)、勤于觀察、善于思考、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣；通過(guò)合作學(xué)習(xí)可使學(xué)生形成合作意向和團(tuán)隊(duì)精神；通過(guò)物理知識(shí)與生產(chǎn)、生活的聯(lián)系，介紹我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)的巨大成就，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情；通過(guò)科學(xué)家生平、物理學(xué)史和科技發(fā)展史的介紹，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)，感悟物理在人類文明發(fā)展中的價(jià)值。

新授課的教學(xué)目標(biāo)包含對(duì)學(xué)習(xí)新知識(shí)的要求，而學(xué)生學(xué)習(xí)、理解和掌握物理新知識(shí)需要一個(gè)過(guò)程，不能畢其功于一役，不能試圖在一堂課內(nèi)全部完成對(duì)某一物理概念、規(guī)律的教學(xué)，需要通過(guò)后續(xù)的教學(xué)．，逐漸加深理解或達(dá)到掌握和應(yīng)用的程度。因此，新授課教學(xué)目標(biāo)的確定，應(yīng)以學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知能力以及熟悉的實(shí)際背景為基礎(chǔ)，兼顧學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)習(xí)慣；一般只要求學(xué)生初步形成概念、認(rèn)識(shí)規(guī)律、了解方法，體現(xiàn)單元教學(xué)目標(biāo)的分階段要求。

實(shí)驗(yàn)課要求學(xué)生動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)包含對(duì)實(shí)驗(yàn)原理和操作技能的要求，同時(shí)還要根據(jù)實(shí)際情況提出實(shí)驗(yàn)探究和合作學(xué)習(xí)的要求。基于信息技術(shù)的dis節(jié)省了采集數(shù)據(jù)和處理數(shù)據(jù)的時(shí)間，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)的開(kāi)放性和探究性提供了條件，因此，在物理課堂教學(xué)中要提倡dis的深度介入。

訓(xùn)練課是針對(duì)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容或較難的內(nèi)容專門設(shè)計(jì)的，是對(duì)所學(xué)內(nèi)容的鞏固和深化。訓(xùn)練課的目標(biāo)要求一般略比新授課和實(shí)驗(yàn)課高一些，制定目標(biāo)時(shí)既要考慮訓(xùn)練內(nèi)容、形式以及學(xué)生的實(shí)際基礎(chǔ)，又要體現(xiàn)層次性和個(gè)性化要求，以保證全體同學(xué)都能受到良好的訓(xùn)練。

二、合理組織教學(xué)內(nèi)容

物理課堂教學(xué)內(nèi)容一般源于物理現(xiàn)象和人們對(duì)物理規(guī)律的探究，它不僅包含知識(shí)和技能，還包含過(guò)程和方法，以及培育學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀的素材。物理課本提供了基本的教學(xué)內(nèi)容，但教師在教學(xué)時(shí)不應(yīng)僅局限于課本所呈現(xiàn)的內(nèi)容，而應(yīng)在理解課本編寫(xiě)意圖的基礎(chǔ)上，把握教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)，進(jìn)而根據(jù)《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求和學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)課本內(nèi)容作出適當(dāng)取舍、調(diào)整和補(bǔ)充。

合理組織課堂教學(xué)內(nèi)容，就是要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，合理地確定教學(xué)容量、安排實(shí)驗(yàn)、選用教學(xué)資料；要把握內(nèi)容的邏輯聯(lián)系和發(fā)展線索，進(jìn)行結(jié)構(gòu)性處理和教學(xué)法加工；還要合理規(guī)定作業(yè)的內(nèi)容和控制作業(yè)的總量等，從而優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)，整體提高課堂教學(xué)效率。

用于創(chuàng)設(shè)情景和設(shè)問(wèn)的資料，是教學(xué)內(nèi)容的重要的組成部分之一。應(yīng)精心選擇具有針對(duì)性、啟發(fā)性、能吸引學(xué)生注意和激發(fā)探究興趣的材料，設(shè)計(jì)一些典型的簡(jiǎn)單事例，或因課制宜地設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)易小實(shí)驗(yàn)。這些材料可以來(lái)自課本，也可通過(guò)因特網(wǎng)從公共教學(xué)資源庫(kù)下載，還可取自于生活實(shí)際、科技發(fā)展和社會(huì)實(shí)踐。而情景的呈示，可以采用問(wèn)題、圖片、實(shí)驗(yàn)、多媒體課件或視頻圖像等多種形式。

學(xué)生在學(xué)習(xí)物理時(shí)，必須聯(lián)系實(shí)際并通過(guò)適當(dāng)?shù)挠?xùn)練，才能加深理解，把所學(xué)內(nèi)容內(nèi)化為自己的知識(shí)，并形成相應(yīng)的能力。在組織教學(xué)內(nèi)容時(shí)，摹合理安排訓(xùn)練作業(yè)，其中一部分可放在課內(nèi)完成，另一部分放在課外完成。課外作業(yè)包括訓(xùn)練題、課題研究和課外小實(shí)驗(yàn)等，應(yīng)嚴(yán)格控制作業(yè)的總量和難度，防止加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，以利于學(xué)生的整體發(fā)展。

三、精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程

設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程要以具體的教學(xué)任務(wù)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律為依據(jù)，以優(yōu)化教師的教學(xué)行為、完善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為重點(diǎn)，合理設(shè)計(jì)教學(xué)流程，正確處理好接受與探究、統(tǒng)一與選擇、理論與實(shí)踐、自主與協(xié)作、認(rèn)知與情意之間的關(guān)系。

優(yōu)化教師的教學(xué)行為，要求教師尊重學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性；發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，營(yíng)造和諧、生動(dòng)、活躍的課堂氛圍；提出恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)要求，組織合理、有序和豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)。完善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，則要求學(xué)生改變單一接受學(xué)習(xí)的狀況，采用有意義接受與自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)等多樣化的學(xué)習(xí)方式，獲得多元的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和體驗(yàn)。

合理設(shè)計(jì)教學(xué)流程，就是要根據(jù)學(xué)生的年齡特征、認(rèn)知結(jié)構(gòu)以及不同課型的特點(diǎn)，正確選擇教學(xué)策略和教學(xué)模式，并且將教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)按教學(xué)的邏輯結(jié)構(gòu)劃分為相對(duì)獨(dú)立、又相互聯(lián)系的若干教學(xué)環(huán)節(jié)，再合理安排執(zhí)行各教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間順序，處理各環(huán)節(jié)的過(guò)渡與銜接，最后形成科學(xué)的教學(xué)流程。在各環(huán)節(jié)中，情景、問(wèn)題、探究、應(yīng)用等應(yīng)作為重點(diǎn)進(jìn)行研究。同時(shí)還要注意，教師雖然確定了教學(xué)流程，但不能機(jī)械地執(zhí)行流程；雖然設(shè)計(jì)了教學(xué)環(huán)節(jié)，但不能呆板地死扣環(huán)節(jié)，一切要從課堂教學(xué)的實(shí)際出發(fā)。我們倡導(dǎo)探究學(xué)習(xí)，是因?yàn)樘骄繉W(xué)習(xí)活動(dòng)能促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，體驗(yàn)獲取知識(shí)的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神。但不能因此而否定或貶低講授的作用，具有啟發(fā)性、藝術(shù)性、包含引導(dǎo)和點(diǎn)撥的講授，仍然是高效傳授知識(shí)、啟迪學(xué)生智慧的基本途徑。在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中，應(yīng)有生動(dòng)、精到、引人入勝的講授，又包含有意義的探究學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師應(yīng)合理地把握講授與探究的時(shí)機(jī)和要求，發(fā)揮它們各自的作用。

《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定了基本統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，也重視學(xué)生的個(gè)性化要求。教學(xué)的過(guò)程要有統(tǒng)一的安排，又要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異；既有全體學(xué)生必須達(dá)到的要求，也有允許部分學(xué)生暫時(shí)達(dá)不到甚至將來(lái)也不一定達(dá)到的要求。應(yīng)努力做到教學(xué)內(nèi)容由低到高，課堂提問(wèn)有淺有深，課堂練習(xí)有易有難，探究活動(dòng)由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，使不同層次的學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中都有所提高和發(fā)展。

在理論與實(shí)踐的關(guān)系處理上，一是課堂教學(xué)要全面反映物理學(xué)與技術(shù)、社會(huì)的廣泛聯(lián)系，盡可能從學(xué)生的生活實(shí)際和現(xiàn)代科技發(fā)展的實(shí)際出發(fā)，體現(xiàn)從生活走向物理，從物理走向社會(huì)的要求；二是在教學(xué)要求上要落實(shí)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。實(shí)踐能力的核心是解決實(shí)際問(wèn)題的能力，在課堂上表現(xiàn)為質(zhì)疑探究能力、實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力、建模計(jì)算能力、交流表達(dá)能力、組織協(xié)調(diào)能力等，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該積極開(kāi)展與實(shí)踐相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生能通過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng)提高實(shí)踐能力。

要妥善處理獨(dú)立自主與相互協(xié)作的關(guān)系。我們要求學(xué)生在課堂上獨(dú)立思考，積極參與，自主建構(gòu)，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)；同時(shí)又強(qiáng)調(diào)師生之間、學(xué)生之間的交流溝通和合作。現(xiàn)代社會(huì)非常重視人際交往，倡導(dǎo)協(xié)作精神。教師應(yīng)適時(shí)建立合作學(xué)習(xí)的小型團(tuán)隊(duì)，有意識(shí)地布置適當(dāng)?shù)暮献鲗W(xué)習(xí)任務(wù)，要求每個(gè)學(xué)生在明確自己的分工與職責(zé)的同時(shí)，還要信任和關(guān)心自己的合作伙伴，在完成共同任務(wù)的過(guò)程中相互支持、主動(dòng)配合，形成和諧、有效的合作學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神和集體意識(shí)。

作為課堂教學(xué)主要內(nèi)容的認(rèn)知和情意是相互聯(lián)系、相互促進(jìn)的。在教學(xué)中要以知識(shí)與技能為載體，有機(jī)、自然地融合和滲透“過(guò)程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”的教育；同時(shí)要充分重視學(xué)生的注意、興趣、情緒和主動(dòng)性，用引人入勝的教學(xué)語(yǔ)言，精心安排的學(xué)生活動(dòng)，使學(xué)生在起伏跌宕的認(rèn)知沖突的發(fā)生、發(fā)展和解決的過(guò)程中，提高學(xué)習(xí)興趣和成就感，獲得精神上的愉悅和啟示。

四、充分重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)

物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)有利于學(xué)生掌握和運(yùn)用物理知識(shí)與技能，體驗(yàn)科學(xué)探究過(guò)程，學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法，提高實(shí)踐動(dòng)手能力，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展對(duì)科學(xué)的興趣和熱情，養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。因此，物理實(shí)驗(yàn)對(duì)落實(shí)物理教學(xué)目標(biāo)有獨(dú)特的、不可替代的作用。

在演示實(shí)驗(yàn)中，不但要求學(xué)生關(guān)注所觀察到的現(xiàn)象，還要求理解現(xiàn)象所表明的物理實(shí)質(zhì)，了解某些實(shí)驗(yàn)裝置的基本原理。在學(xué)生實(shí)驗(yàn)中，無(wú)論是測(cè)量性實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)或探索性實(shí)驗(yàn)，都要求學(xué)生在明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)原理的前提下，能正確選擇、使用儀器和工具，準(zhǔn)確獲得實(shí)驗(yàn)信息，合理處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)；通過(guò)歸納、演繹得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告。在實(shí)驗(yàn)中還要克服困難，學(xué)會(huì)排除簡(jiǎn)單的故障；高中學(xué)生還要能分析某些實(shí)驗(yàn)誤差產(chǎn)生的原因。對(duì)于探索性實(shí)驗(yàn)，則更應(yīng)注重假設(shè)、猜想及設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案的要求。同時(shí)，在實(shí)驗(yàn)時(shí)學(xué)生既要學(xué)會(huì)獨(dú)立操作，又要重視與他人的合作，有些實(shí)驗(yàn)可以通過(guò)分工、協(xié)作，共同配合完成。隨著科技的進(jìn)步，實(shí)驗(yàn)儀器和實(shí)驗(yàn)手段也在不斷發(fā)展。dis進(jìn)人課堂之后，物理學(xué)習(xí)中仍要提倡應(yīng)用學(xué)生身邊的器材做簡(jiǎn)易的隨堂實(shí)驗(yàn)，或完成課外小制作。這種安排既可彌補(bǔ)器材和場(chǎng)地．的不足，又可拓展實(shí)驗(yàn)的空間，增加學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究的經(jīng)歷，此類實(shí)驗(yàn)也應(yīng)視為改善學(xué)生學(xué)習(xí)方式的重要手段之一。

五、努力整合信息技術(shù)

信息技術(shù)不僅是教學(xué)的輔助手段，更重要的是通過(guò)信息技術(shù)的整合，可以推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，促進(jìn)物理課堂教學(xué)模式的變革，為全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)開(kāi)辟了新的途徑。

要實(shí)現(xiàn)物理課堂教學(xué)與信息技術(shù)的整合，必須構(gòu)建以計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，多媒體、dis為基礎(chǔ)的信息技術(shù)平臺(tái)。同時(shí)，在日常教學(xué)中要積極使用已有的信息技術(shù)資源；適時(shí)、適量、適度地應(yīng)用多媒體教學(xué)軟件；發(fā)揮計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)提供資源和交流信息的優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展科學(xué)探究和學(xué)習(xí)交流活動(dòng)。

在進(jìn)行物理教學(xué)時(shí)，除了用傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)手段外，還應(yīng)適當(dāng)?shù)貞?yīng)用dis實(shí)時(shí)采集信息，自動(dòng)處理數(shù)據(jù)，迅速得出結(jié)論，從而優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、提高課堂教學(xué)效率。要充分利用多媒體或校園網(wǎng)，展示一般常規(guī)實(shí)驗(yàn)無(wú)法看清的物理過(guò)程，如宏觀或微觀現(xiàn)象的空間放大、暫態(tài)過(guò)程的時(shí)間延緩；對(duì)于現(xiàn)實(shí)生活中無(wú)法進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)，還可應(yīng)用多媒體技術(shù)，以虛擬的仿真實(shí)驗(yàn)來(lái)展示或演繹理想化的物理過(guò)程；也可讓學(xué)生通過(guò)因特網(wǎng)搜索有關(guān)的資料，如科學(xué)家發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)建某概念、得出某種規(guī)律的過(guò)程，以及這些概念、規(guī)律在實(shí)際中的應(yīng)用等，使學(xué)生通過(guò)自主活動(dòng)能夠獲得親身體驗(yàn)，感受物理知識(shí)的形成過(guò)程，領(lǐng)略科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度和科學(xué)的研究方法，體會(huì)物理概念、規(guī)律與生活、生產(chǎn)實(shí)際的密切聯(lián)系，從而提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

為了使信息技術(shù)真正溶入物理課堂教學(xué)，教師必須增強(qiáng)信息意識(shí)，通過(guò)自身的專業(yè)發(fā)展不斷提高駕馭信息技術(shù)、完善教學(xué)設(shè)計(jì)、營(yíng)造信息環(huán)境以及指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)的能力；通過(guò)不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，在探索和實(shí)踐中逐步形成適合學(xué)校特點(diǎn)、符合學(xué)生實(shí)際、具有個(gè)人風(fēng)格、整合信息技術(shù)的物理課堂教學(xué)模式。

六、切實(shí)改善學(xué)習(xí)訓(xùn)練

物理學(xué)習(xí)訓(xùn)練是物理課堂教學(xué)的重要組成部分，是教學(xué)過(guò)程中具有活力的環(huán)節(jié)，更是學(xué)生獲得物理知識(shí)、形成能力、體驗(yàn)物理過(guò)程和科學(xué)方法的重要手段和必經(jīng)途徑。因此，應(yīng)以學(xué)生的實(shí)際情況為基礎(chǔ)，立足于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，從學(xué)習(xí)訓(xùn)練的內(nèi)容、形式、要求等方面著手，改善物理學(xué)習(xí)訓(xùn)練。

物理學(xué)習(xí)訓(xùn)練的內(nèi)容的選擇應(yīng)以《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，以物理課本為基礎(chǔ)，聯(lián)系社會(huì)發(fā)展、科技進(jìn)步以及日常生活情景，選擇學(xué)生熟悉的或親身經(jīng)歷的題材，體現(xiàn)生活中處處有物理。物理學(xué)習(xí)訓(xùn)練的內(nèi)容應(yīng)涵蓋知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面。訓(xùn)練內(nèi)容的重點(diǎn)一般應(yīng)放在對(duì)基本知識(shí)的理解，基本能力的運(yùn)用以及情感態(tài)度與價(jià)值觀的體驗(yàn)上，要防止重知識(shí)輕能力、重結(jié)論輕過(guò)程、重演繹輕歸納、重理論輕實(shí)踐的偏向。

物理學(xué)習(xí)訓(xùn)練的形式不能僅局限于習(xí)題演練，還應(yīng)編制適當(dāng)?shù)膭?dòng)手操作、設(shè)計(jì)制作、口頭表述、集體討論等作業(yè)。要突出情景信息類、實(shí)踐應(yīng)用類、過(guò)程方法類和探究開(kāi)放類等訓(xùn)練題的開(kāi)發(fā)，高中階段還應(yīng)有信息技術(shù)整合類和綜合類的訓(xùn)練，以構(gòu)建合理的學(xué)習(xí)訓(xùn)練體系。

物理學(xué)習(xí)訓(xùn)練的要求應(yīng)遵循《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》，充分關(guān)注學(xué)生在物理學(xué)科學(xué)習(xí)方面的認(rèn)知差異，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，注意減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)訓(xùn)練的質(zhì)量和效益，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)成就的獲得，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心和積極性。要嚴(yán)格控制學(xué)習(xí)訓(xùn)練的總量和難度分布，在有區(qū)別的學(xué)習(xí)訓(xùn)練中，提出不同程度的訓(xùn)練要求，滿足不同學(xué)習(xí)層次學(xué)生的發(fā)展需要，增加學(xué)習(xí)訓(xùn)練的選擇性，體現(xiàn)因材施教和發(fā)展個(gè)性的原則。

七、正確評(píng)價(jià)課堂教學(xué)

課堂教學(xué)評(píng)價(jià)至少要包含三方面的內(nèi)容，一是對(duì)教師教的評(píng)價(jià)，二是對(duì)學(xué)生學(xué)的評(píng)價(jià)，三是對(duì)教學(xué)過(guò)程的評(píng)價(jià)。當(dāng)然，還可以對(duì)課堂教學(xué)的資源、設(shè)施、環(huán)境等進(jìn)行評(píng)價(jià)。

在課堂教學(xué)評(píng)價(jià)中，對(duì)教師教的評(píng)價(jià)應(yīng)限于與課堂教學(xué)直接相關(guān)的、可以在課堂教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行觀察測(cè)量的各項(xiàng)教師素質(zhì)，如教學(xué)觀念、學(xué)科水平、教學(xué)能力、教學(xué)風(fēng)格等。

課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)應(yīng)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，學(xué)生的人格尊嚴(yán)和個(gè)性發(fā)展以及基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力和基本方法的落實(shí)情況等。

課堂教學(xué)中的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)要充分體現(xiàn)評(píng)價(jià)的適時(shí)性、激勵(lì)性和過(guò)程性。科學(xué)、積極的適時(shí)評(píng)價(jià)，對(duì)加強(qiáng)師生互動(dòng)、調(diào)動(dòng)學(xué)生參與、引導(dǎo)思維方向等都是大有裨益的。在課堂上教師要做有心人，善于觀察學(xué)生，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予充分的關(guān)注。通過(guò)信息反饋，及時(shí)把握學(xué)生的認(rèn)知脈搏和情意動(dòng)態(tài)，并作出正確的判斷與評(píng)價(jià)。課堂教學(xué)過(guò)程是生命涌動(dòng)和充滿活力的過(guò)程，教學(xué)情況復(fù)雜多變，學(xué)生表現(xiàn)因人而異，教師在課堂中要縱觀全局，洞察細(xì)微，通過(guò)設(shè)問(wèn)、討論、小練習(xí)、黑板演算、講臺(tái)演示、多媒體交流等活動(dòng)，不斷提高適時(shí)評(píng)價(jià)和駕馭課堂的能力。學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)應(yīng)以鼓勵(lì)為主，一句表?yè)P(yáng)的話、一個(gè)肯定的表情、一片熱情的掌聲，對(duì)學(xué)生都是一種激勵(lì)。特別對(duì)智力發(fā)展較慢或存在較多知識(shí)缺陷的學(xué)生，只要他積極參與教學(xué)活動(dòng)，敢于質(zhì)疑、愿意回答面臨的問(wèn)題，都應(yīng)給予充分肯定。要切實(shí)加強(qiáng)過(guò)程性評(píng)價(jià)。不能根據(jù)一時(shí)一事，例如一次考試，就對(duì)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)作出結(jié)論，必須在課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行較長(zhǎng)時(shí)間的觀察，跟蹤他們的成長(zhǎng)軌跡，收集盡可能多的信息，積累盡可能多資料，依據(jù)豐富翔實(shí)的材料作出科學(xué)的價(jià)值判斷。教師要重視日常的、隨堂的、形成性的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，并適當(dāng)作一些必要的記錄，使學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)真正反映學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展成果。

課堂教學(xué)活動(dòng)是通過(guò)教學(xué)過(guò)程開(kāi)展的，評(píng)價(jià)教學(xué)過(guò)程要從教學(xué)目標(biāo)的制定、教學(xué)內(nèi)容的安排、教學(xué)深廣度和容量的把握、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)、教學(xué)方法和技術(shù)的運(yùn)用、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的突破等方面入手，最后，把對(duì)教學(xué)過(guò)程的評(píng)價(jià)與對(duì)教師教、學(xué)生學(xué)的評(píng)價(jià)綜合起來(lái)，就形成對(duì)課堂教學(xué)的總體評(píng)價(jià)。

第五篇：教師培訓(xùn)感悟

教師培訓(xùn)感悟

田莊小學(xué) 劉學(xué)坤

這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣，老師們的教育教學(xué)理念、人格魅力和治學(xué)精神深深地印在我的心中。他們所講內(nèi)容深刻獨(dú)到、旁征博引、通俗易懂、生動(dòng)有趣、發(fā)人深省。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，每位老師都用鮮活的案例來(lái)指導(dǎo)我們?nèi)绾蝸?lái)解決在教學(xué)中會(huì)遇到的問(wèn)題，這對(duì)缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的新教師來(lái)說(shuō)猶如沐浴到上崗前最新的一股春風(fēng)，每個(gè)案例中都包含著他們對(duì)教學(xué)理念的觀察、思考和理解，最終將教學(xué)理念合理地運(yùn)用到實(shí)踐中，每次在講座中，我都深受啟發(fā)，感受到思想火花的閃耀，而讓我感受最深的就是：作為一名教師，要付出自己的真心、通過(guò)這次培訓(xùn)，許多疑惑都得到了解答，對(duì)教育有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，并且感到自己的責(zé)任重大，但知識(shí)仍然相對(duì)貧乏，最好的方法就是——學(xué)習(xí)。這次聽(tīng)了他們各具特色的前沿講座，雖然我不能做到照單全收，但他們先進(jìn)的教育理念、獨(dú)到的教學(xué)思想、全新的管理體制，對(duì)我今后的教育教學(xué)工作無(wú)不起著引領(lǐng)和導(dǎo)向作用。這次培訓(xùn)之后，更增添了我努力使自己成為科研型教師的信心，給了我們強(qiáng)烈的感染和深刻的理論引領(lǐng)。下面是我在培訓(xùn)中的幾點(diǎn)心得體會(huì)：

一、學(xué)會(huì)反思

課堂教學(xué)是一個(gè)在實(shí)踐中操作的過(guò)程，在課后，教師要多思考教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)，可在備課本上記錄下成功的地方和困惑及需要改進(jìn)的地方，許多問(wèn)題都是出現(xiàn)在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師就要在課后及時(shí)地反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，有效地提高下次課堂教學(xué)的質(zhì)量。

二、多學(xué)習(xí)

要改變“教師是一桶水”的想法，不斷地向前輩學(xué)習(xí)，多聽(tīng)優(yōu)秀教師的課，聽(tīng)不同老師的課，發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)和好的教學(xué)品質(zhì)，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使自己成為源源不斷的“活水”，我知道這并非易事，所以需要腳踏實(shí)地、勤學(xué)苦練，俗話說(shuō)，“勤能補(bǔ)拙”，我希望能夠通過(guò)不斷地努力來(lái)促進(jìn)自身的成長(zhǎng)。

三、必須要愛(ài)學(xué)生，并多與家長(zhǎng)溝通

注意觀察并發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，去發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)上的每一點(diǎn)進(jìn)步，生活和品德上的閃光點(diǎn)，并用激勵(lì)機(jī)制，充分的肯定和激勵(lì)，使學(xué)生感到溫暖，增強(qiáng)學(xué)生的自信，縮小師生間的距離。教師應(yīng)多與學(xué)生進(jìn)行經(jīng)常性的溝通，與學(xué)生敞開(kāi)心靈，向?qū)W生談自己生活和學(xué)習(xí)中的寶貴經(jīng)驗(yàn)，也可向?qū)W生坦誠(chéng)的公開(kāi)自己的生活教訓(xùn)，讓學(xué)生真正感受你是他們的良師益友。

培訓(xùn)時(shí)，令我印象深刻的一句話就是“學(xué)生犯錯(cuò)是難免的”，這句話給了我一定的啟發(fā)，當(dāng)他們做錯(cuò)一些事時(shí)，教會(huì)他們坦然的面對(duì)錯(cuò)誤，并幫助改正，教師工作的責(zé)任就是“教書(shū)育人”。

家庭教育在教育學(xué)生中占有不可替代的作用，與學(xué)校教育和社會(huì)教育緊密配合，因此，要多與家長(zhǎng)溝通，可更有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。

四、注意“言傳身教”

青少年正處于長(zhǎng)身體，長(zhǎng)知識(shí)的時(shí)期，他們的模仿性和可塑性都很強(qiáng)，對(duì)真假是非、善惡美丑的辨別能力還不是很強(qiáng)，就需要教師的正面引導(dǎo)和教育。作為一名教師，其一言一行都會(huì)影響到學(xué)生，時(shí)時(shí)刻刻起表率作用，身體力行，要求學(xué)生做到的教師一定要先做到，教師得體的言行會(huì)給學(xué)生起表率作用，恪守“身教勝于言傳”的古訓(xùn)。

五、參加教育科研

教師通過(guò)教育科研可解決教育教學(xué)中的問(wèn)題和提高教育教學(xué)的質(zhì)量，進(jìn)行教育科研是提高教師素質(zhì)、實(shí)現(xiàn)教師現(xiàn)代化要求的有效途經(jīng)，對(duì)有效全面提高教師素質(zhì)具重要的作用。新教師要有科研意識(shí)，它應(yīng)該伴著我們成長(zhǎng)。

六、讀書(shū)修身

愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“人的差異在于業(yè)余時(shí)間”。不斷地通過(guò)閱讀來(lái)增加知識(shí)的儲(chǔ)備，提高自身的文化修養(yǎng)，使讀書(shū)成為一種習(xí)慣，是教師的一種責(zé)任、一種情懷、一種追求。教師要成為讀書(shū)的愛(ài)好者，從書(shū)中汲取營(yíng)養(yǎng)，成為教師進(jìn)步的階梯。而我們要結(jié)合教學(xué)實(shí)踐讀書(shū)，可讀些教育家的書(shū)，像《論語(yǔ)》、《給教師的建議》，要讀自己專業(yè)方面的書(shū)，使自己的專業(yè)知識(shí)跟上時(shí)代的潮流，促使課堂教學(xué)鮮活靈動(dòng)，充滿活力，同時(shí)還可以讀些文學(xué)方面的書(shū)等，提高自身的文化底蘊(yùn)。教師職業(yè)是循序漸進(jìn)的過(guò)程，不可能一蹴而就。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，只有我們?cè)诮窈髮?shí)踐中不斷地去領(lǐng)悟，一步步地成長(zhǎng)為一名合格的人民教師。

今后我會(huì)將在這里學(xué)到的新知識(shí)盡快地內(nèi)化為自己的東西，運(yùn)用于教育教學(xué)過(guò)程中去，結(jié)合我校的實(shí)際情況，及時(shí)地為學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展出謀劃策，努力學(xué)習(xí)同行們的學(xué)習(xí)態(tài)度，求知精神，協(xié)作能力，加強(qiáng)平時(shí)的學(xué)習(xí)、充電。他山之石，可以攻玉，我一定將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于教育教學(xué)實(shí)踐中去，讓培訓(xùn)的碩果在職教事業(yè)的發(fā)展中大放光彩。這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，水平高，充溢著對(duì)新課程理念的深刻闡釋，充滿了教育智慧，使我們開(kāi)闊了眼界。

在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí)，用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律，把科研和教學(xué)結(jié)合起來(lái)，做一個(gè)專家型、學(xué)者型的教師，使自己具有所教學(xué)知識(shí)方面的前瞻性。這樣，才能培養(yǎng)出新時(shí)期“發(fā)現(xiàn)型、發(fā)明型、創(chuàng)造型、創(chuàng)新型”的學(xué)生。為了我們的教育，為了我們的學(xué)生，也為了我們自己，我會(huì)時(shí)時(shí)處處都要注重自己的師德修養(yǎng)和人格塑造，并加強(qiáng)自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和提高，具有較強(qiáng)的教育科研意識(shí)和能力，有目的地總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)，反思教學(xué)實(shí)踐，一切從實(shí)際出發(fā)，切實(shí)擔(dān)負(fù)起教師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，在工作中起到骨干教師的帶頭作用。