第一篇：懷宏圖之志,做平凡教師——《做最好的老師》讀后感

懷宏圖之志，做平凡教師

——讀李鎮西《做最好的老師》有感

假期閑暇時讀了李鎮西寫的《做最好的老師》，深深為李老師的為師之道所折服，感嘆我的不足，也感嘆時下老師們的現狀。本文僅從作為一名教師的教育理想談起。

剛剛看過電影《廚子痞子戲子》，不多說影片，單說抗日時期愛國青年的精神。那是一種純粹、執著的愛國，他們可以為了國家犧牲一切，“拋頭顱灑熱血”不是空談，而是真真切切的事實。相比之下，現在的人少了點信仰，少了點追求，少了點精神。作為“人類靈魂的工程師”，教師更應該在精神上有更高的追求。

看李鎮西的《做最好的老師》中，談到當他初為人師時的憧憬和夢想。用他自己的話說：“我以后是教師，我可以通過培養一批又一批優秀的學生為我們的社會注入越來越多的新生命，我可以通過教育為我所熱愛的國家做我能夠做到的一切！我一定要把我帶的班也建設成為《青春萬歲 》所描繪的那樣的班級！我非常明確地意識到，我不能把自己將要從事的職業僅僅視為教書，而應該把我的社會理想傾注在教育之中。也許有人會笑我當時的天真，但那份純真，那份莊嚴，那份責任感，我一直保持到今天。這可能是我日后在教育上能夠取得一點成績的原因之一吧！”

看到李老師今天的成就，看到李老師的文章，深深地體會到他對學生的愛，深深地體會到在學生得到成長后，他的快樂和幸福。更加讓我體會到，我們作為老師，對教師這份職業的職業訴求直接影響到

我們的工作狀態，影響到我們的職業良心。

在一名學生畢業多年后，回到母校來看我們，談起當年我們已經記不清楚的一件小事，成為他成長中的轉折點，這樣的事情我們應該經常經歷過吧，難道這帶給我們的幸福還比不上一個優秀教師稱號或是一次獎金嗎。

老師真正的幸福不應該是有高收入，能改善生活；不應該是各種榮譽稱號。應該是看到通過自己的努力，學生得到成長；應該是通過我們的培養，桃李滿天下，一批批的學生成為國家的有用人才。

在今天，教師職業道德水平普遍遭到質疑，一件件觸目驚心的反面案例屢屢發生，我想這些現象不是沒有原因的。有的老師說：“老師也是人，老師也要養家糊口。老師不是神，把我們當做普通人來要求，就能理解我們了。”不能用這樣的理由來推脫責任。教師這個職業，作為人中典范，為人師表，道德水平就是應該高于其他行業。職業訴求就不能只是養家糊口，只是興趣，我們應該也必須有更高的精神追求。孩子作為國家未來的希望，國家將如此重任交到我們的手上，我們怎能不懷揣振興祖國的理想。如果不是大多數老師都有這樣的追求，我們的孩子如何能有報效祖國的宏圖之志，中華民族如何能重振雄風。國家興亡“匹夫”有責，何況“靈魂的工程師”，何況太陽底下最神圣的職業。

數學組 鮑秀紅

2013.8.25

第二篇：《做最好的老師》教師讀后感

不久前讀了李鎮西老師的《做最好的老師》一書。這是李老師25年教育教學思想和智慧的精華集粹，全方位地闡述了李老師的教育觀、學生觀、班級管理、思想工作、心理教育以及語文教學的理念與實踐。李老師把他的教育思想、教育機智、教育技巧與教育情感融為一體。語言樸實而富有詩意，形象而充滿激情。讀著書，讓人不禁為之激動、贊嘆、折服！

什么樣的老師才是最好的老師呢？用李老師的話說，最好就是更好，雖然這個最好永遠達不到，但一個一個的更好，便匯成了一個人一生的最好。做最好的自己，強調的是自己和自己比，昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己——我今天備課是不是比昨天更認真？我今天上課是不是比昨天更精彩？我今天找學生談心是不是比昨天更誠懇，我今天處理突發事件是不是比昨天更機智……？他說：每天都不是最好，甚至每天都有遺憾，但每天都這樣自己和自己比，堅持不懈，我便不斷地向‘最好的教師’的境界靠攏。看到這里，我想到了自己，說實話，我對自己的某些方面是缺乏信心的，總覺得自己不管怎樣努力都是無濟于事的，李老師的話使我受到了啟發，也增強了信心，只要我爭取每天多讀些書，每天都有點進步，每天都做得更好，每天都比前一天有進步，我想我一定會有很大的提高。正如同我們希望自己的學生每天進步一點是一樣的道理。只要自己肯付出，認真地去想，努力地去做，使自己每天都有新的發現，每天都有新的領悟，每天都有新的收獲，那每天就都會有新的快樂。

上學期，我接下二年二班班主任的工作。那是我第一次當班主任，立志做一名受學生喜歡和家長愛戴的好老師。而學生也確實沒有辜負我對他們的那份熱情，課堂學習和交流非常積極，但我得管理工作并不盡如人意。轉眼間一個學期過去了，我在看了李老師這本《做最好的老師》后，對這方面找到了一些靈感。李老師提供的班級管理方法很多，現在我管理班級不再手忙腳亂，工作也不感覺那么累了。

李老師是這樣說也是這樣做的。我一直都在一線，一直都在講臺，一直都和學生零距離！我時時提醒自己，我是一名教師，我的生活在講臺，我的生命在學生。是的，只有和學生們零距離接觸，才能感受到學生們的可愛之處，才能更多地用文字記錄下和學生們的點點滴滴，才能體現老師的真正價值！對于老師，教學經驗來自于與學生們零距離的交流與接觸，而不是一堆一堆的大道理，一套一套的理論。試著與學生心與心的交流，你會覺得教學原來是如此精彩！

總之，浮躁的心、生硬的態度，永遠也不可能換來心與心真誠的溝通，我會多試著從學生的角度考慮問題，用學生的眼光看待，用學生的情感體驗，像李老師那樣，用真心、愛心、誠心、耐心，贏得學生們的尊敬和愛戴。

最后，我還是要把李老師的一段話獻給我們所有的教育工作者：“做最好的老師！”是一種平和的心態，也是一種激情的行動；是對某種欲望的放棄，也是對某種理想的追求；是平凡的細節，也是輝煌的人生；是“竹杖芒鞋輕勝馬”的閑適從容，也是“驚濤拍岸，卷起千堆雪”的蕩氣回腸。

第三篇：《做最好的老師》教師讀后感

《做最好的老師》讀后感

也許，每一位教師都聽過李鎮西老師的名字，但是不一定每一位教師都讀過李老師的書籍。在剛參加工作不久后，師傅就向我推薦了李鎮西老師的書籍，但是一直都沒有時間靜下心來，好好的讀一讀。中考結束后，繁忙的工作似乎也已告一段落，終于找到時間，在家里認真的閱讀了李老師的教育作品---《做最好的老師》。

說實話，有很多的驚喜與感動，真的是受益匪淺，收獲良多。對于向我一樣，剛剛走上工作崗位的年輕教師而言，這本書無疑對我們的成長帶來了很大的幫助，為我們早日成為一名合格的人民教師開辟了一條捷徑。

這本書籍是李鎮西老師２５年教育教學思想和智慧的精華集粹，全方位地闡述了李老師的教育觀、學生觀、班級管理、思想工作、心理教育以及語文教學的理念與實踐。李老師通過這本書籍把他的教育思想、教育機智、教育技巧與教育情感融為一體。語言樸實而富有詩意，形象而充滿激情。看罷此書，我在激動、在贊嘆的同時，更受到了激勵和鼓舞，我找到了前進的方向，也看到了我的未來不是夢。

看到這本書的名字，也許每個人都會想，究竟什么樣的老師才是最好的老師呢？李老師這樣說：“我所謂的‘做最好的老師’不是與我敬仰的于漪、錢夢龍、魏書生等老師相比??但我可以和自己比呀！也就是用今天的李鎮西與昨天的李鎮西相比。我今天備課是不是比昨天更認真？我今天上課是不是比昨天更精彩？我今天找學生談心是不是比昨天更有誠懇？我今天處理突發事件是不是比昨天更機智??”從這段文字的敘述中我們可以看出，李老師所強調的是自己和自己比，說的很實在，我們沒有辦法和教育家相比，但我們要和自己比。“每天都不是最好，甚至每天都有遺憾，但每天都這樣自己和自己比，堅持不懈，我便不斷地向‘最好的老師’的境界靠攏。”不斷地超越自己，便意味著要盡可能在自己的教育教學中達到自己力所能及的最好程度。

從某種意義上說，《做最好的老師》就是李鎮西老師“自己和自己比”的真實記錄，是他不斷超越自己、不斷地向“最好的老師”的境界靠攏的全程實錄。全局洋洋40余萬字，分為10章：愛是永遠的教育理念；提高教師的素養；育人之道；走出教育誤區；班主任工作；班級管理以學生為主體；鍛造卓越人格——“優生”的培養；學生思想改造工程；學生青春心理健康教育；語文教學。每一章、每一篇都是作者“自己和自己比”的實踐反思和不懈追求。比如第二章“提高教師的素養”，從“做有思想的教師”到“閱讀和寫作，提高教師素質”；從“做學生的‘靈魂工程師’”到“向學生學習”；從“學習陶行知偉大的師愛精神”、“追隨蘇霍姆林斯基”到“青年班主任怎樣提高科研修養”；從“請尊重學生的選舉權”、“應回答學生最關心的問題”到“勇于承認自己的錯誤”，無不讓我們感受到李鎮西老師每天“自己和自己比”的成長軌跡：踏踏實實上好每堂課，仔仔細細批改每一本作業，認認真真對待每一次談心，開開心心組織每一次活動。

李鎮西老師在書中這樣說到：“從教20余年，我可以這樣說，我一直在不停地閱讀，這已經成了我的生存方式之一——或者干脆說，“閱讀欲”就是我的“生存欲”！這種“閱讀欲”源于自身的危機感。學問的功底，學識的功底，使我如饑似渴地閱讀。”是呀，也許每一位年輕的老師都會有危機感，也正因如此，我們才應更加努力拼搏，看看今天的自己是不是比昨天的自己有進步，也許我們做

不到李老師的五個一工程，但是每天備好課，每天看點書，應該是能做到的。

最后，我摘引李老師的一段話作為本文的結尾：

“‘做最好的老師！’是一種平和的心態，也是一種激情的行動；是對某種欲望的放棄，也是對某種理想的追求；是平凡的細節，也是輝煌的人生；是‘竹杖芒鞋輕勝馬’的閑適從容，也是‘驚濤拍岸，卷起千堆雪’的蕩氣回腸。”

第四篇：《做最好的老師》讀后感

有愛才有責任

——《做最好的老師》讀后感

“你也許不是最美麗的，但你可以是最可愛的；你也許不是最聰明的，但你可以最勤奮；你也許不會最富有，但你可以最充實；你也許不會最順利，但你可以最樂觀------因此，你若是工人，就要當技術最出色的工人；你若是營業員，就要當服務質量最佳的營業員；你若是醫生，就要當醫術最高明的醫生；你若是教師，就要當最負責任的教師；甚至你哪怕只是一名個體戶，也要當最受顧客稱道的勞動者！你也許不能成名成家，不能名垂青史，但你可以成為同行業中千千萬萬普通人里最好的那一個！”“做最好的自己’，便意味著要盡可能在自己的職業中達到自己力所能及的最好程度。”這是《做最好的教師》中給我印象最深刻的兩句話。

“什么樣的老師才是最好的老師？”便是許多從教多年的的老師們大概也有著同樣的疑問，畢竟誰也不敢肯定地說自己就是學生們遇到的最好的老師。然而，這并不妨礙我們去思考這個問題。李老師說：“每一個人都是一棵樹。你也許不是最美麗的，但你可以是最可愛的；你也許不是最聰明的，但你可以是最勤奮的；你也許不會最富有，但你可以最充實；你也許不會最順利，但你可以最樂觀??我所謂的‘做最好的自己’，強調的是自己和自己相比——昨天的自己和今天的自己相比，不但地超越自己。‘做最好的自己’便意味著要盡可能在自己的職業中達到力所能及的最好程度。”其實教育工作沒有最好，只有更好。因為“最好”都是相對的，它只是每個老師心中的一個理想。然而每個人心中對理想的追求又都是無止境的，雖說我們無法做到“最好”，可我們卻可以做到更好。我們經常會說“人最大的敵人就是自己”，只要我們能夠不斷地超越自己，不斷地去戰勝自己，不斷地去爭取每一個“更好”，相信在不久的將來，當每一個“更好”融會在一起時，我們就已經做到了“最好”。

在現實的工作當中，我們需要怎樣地去做到自己的最好呢？

從成為老師的第一天我就在探尋標準，但一直都沒找到一個最佳的答案，直到我讀到李鎮西老師所寫的“‘最好’就是‘更好’，雖然這個‘最好’永遠達不到，但一個一個的‘更好’，便匯成了一個人一生的‘最好’”這句話時，頓時豁然開朗。“做最好的自己”，強調的是自己和自己比，昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己。李鎮西老師說：“每天都不是最好，甚至每天都有遺憾，但每天都這樣自己和自己比，堅持不懈，我便不斷地向‘最好的教師’的境界靠攏。”看到這里，我想到了自己，說實話，我對自己的教育學生方面是缺乏信心的，總覺得自己與一個好老師的差距實在太遠了。身為初中的老師，由于學生的素質參差不齊，搞得自己很累、很煩，總是會被學生不如意的表現所影響，甚至開始懷疑自己到底適不適合教師這個職業。但面對同樣的問題李老師卻是這樣想的“既然只能當老師，那么悲悲戚戚是當，高高興興也是當，我當然選擇后者！”是啊，開心是一天，不開心也是一天，為什么不天天開心呢？所以不如就學李老師這樣想：多想學生們可愛的地方，比如整日整潔的教室、節日時溫馨的祝福、課外活動矯健的身姿、藝術節上精彩的演出；盡量讓學生在課堂上多學點東西，無論這些東西是課內的還是課外的，只要對他們今后的發展有益處就好，而不是僅僅注重他們的考試成績；盡量和他們成為朋友，多從他們的角度去理解他們的言行舉止，使學生能“親其師信其道”，而不是一個高高在上的“獨裁者”，讓學生陽奉陰違、避而遠之。這樣每天生活在一個令人有所希望的環境中，又怎么能不高興呢？

在這本書的全部文章中《教師的尊嚴是學生給的》這個章節給我的觸動最大。當時看到這句話，我的第一感覺就是震撼，第二感覺是認同。回想自己的教學生活，當我擺出“師道尊嚴”嚴厲地去批評學生的時候，我并沒有感受到他們的心悅誠服。反而，只是一個充滿鼓勵的眼神，一個充滿溫情的動作，一個微不足道的幫助，卻使他們更靠近我。正像李老師在書中所講：“教師真正的尊嚴，從某種意義上講，并不是我們個人的主觀感受，而是學生對我們的道德肯定、知識折服和感情依戀。當我們故作尊嚴，甚至以犧牲學生的尊嚴來換取自已的尊嚴時，學生根本不會買我們的賬，只會向我們投來冷漠的眼光；當我們‘無視’自己的尊嚴，而努力追求高尚的品德、出色的教育、真誠的感情，并隨時注意維護、尊重學生的尊嚴時，學生會把他們全部的愛心和敬意奉獻給我們。”

反思后我才認識到：教育上的愛，不是為了達到一個目的而做出的一種姿態，它是一種思想，一種情感，一種氛圍，運用得恰當，它會把“愛”自然而然的貫穿于教育的某一個環節，也會不聲不響的體現在教育的每一個細節，更會潛移默化的浸潤著每一個學生的心靈。總之，冷漠的心、生硬的態度，永遠也不可能換來心與心真誠的溝通，從今以后我會多試著從學生的角度考慮問題，用“學生的眼光”看待，用“學生的情感”體驗，像李老師那樣，用真心、愛心、誠心、耐心，換來學生們純真的笑容，贏得學生們的尊敬和愛戴。

總之,"讀了這本書，我感受頗多也受益匪淺。在讀此書以前，我一直認為：做好一名老師，只要有深厚的文化底蘊、有滿腔熱情就足夠。現在我才深刻的明白，要承擔起教師的職責，不僅需要我不斷的自我學習增加文化素養，更重要的是要學會用愛心去灌溉。只有充滿對職業和對學生的愛，才能令我肩負起一名教師教書育人的責任。最后，我想引用附錄中的一段話：教育是美麗的——美在理解、美在機智、美在創新！

劉 超

第五篇：做最好的老師讀后感

讀《做最好的老師》有感

王中 向紅利

《做最好的老師》一書是李老師２５年教育教學思想和智慧的精華集粹，全方位地闡述了李老師的教育觀、學生觀、班級管理、思想工作、心理教育以及語文教學的理念與實踐。讓人不禁為之激動、贊嘆、折服！

李老師說：“即使是某些教育者心目中‘一無是處’‘不可救藥’的學生，其心靈深處或多或少有著美好的道德的萌芽，因此對‘后進學生’的成功轉化，與其說是教師向他們‘灌輸’，不如說是引導他們發現自己身上的善良之處、高尚之處，幫助他們樹立‘我是一個有缺點的好人’的道德自信。”這是李老師在對其后進生的轉化過程中得出的一句寶貴的經驗之談。

他通過一系列的方法，使班中的后進生學生的學習提高，自己也從中獲益，正是碩果累累，為了充分了解后進生以便對他們進行改變和轉化，他逐步地摸清了“后進生”產生的原因，為此寫了筆記：

一、家庭方面的原因：

1）教育方法不當；2）家長行為不正；3）家庭離異。2）

二、學校方面的原因：

1）教師的歧視；2）教學的失誤；3）多次嘗試失敗。

三、個人方面的原因：

1）街頭結交；2）身體狀況；3）智力狀況。

他對后進生產生的原因分析地十分透徹，并且十分詳細，也讓我更加了解后進生。其實家庭對學生的影響最大，而往往一些家長忙著工作而不去過問自己子女的學習情況，連最起碼的作業有沒有完成都不清楚。以至于學生在家中很隨意，在學校也便自以為是，不聽老師的教誨；而家長一味地認為學生才是教育的關鍵，于是給我們教育工作者帶來了很大的壓力和麻煩，而我們也必須盡力把學生管教好，經常去聯系家長，反映學生在校表現。李老師給出了他的具體做法，讓我十分佩服，受益匪淺，這些方法有：

1、寫家校聯系單；

2、填報喜單；

3、游戲；

4、集體評議；

5、寫“每日九句”；

6、寫《靈魂的搏斗》；

7、安排當干部；

8、對手競賽；

9、學生作文表揚；

10、推薦好書。我把他的方法一遍又一遍地研究和學習，最終我決定給每位后進生找一位師傅，每天師傅負責徒弟的默寫及其它，記錄他的當天表現，這是做為以后與家長溝通的憑證。如果是實在表現很差的學生那我就直盯著，讓他讀、默。我不知道這個辦法是否可行，但我期待著。

我看了李老師在他教學生涯中遇到的一些非常典型的教育案例、教育誤區。每個人都會犯錯，但最寶貴的是犯了錯后能夠自省，并且保證以后不會犯這種錯誤。李老師作為一名名教育家，能夠真誠而又坦誠地把自己遇到的并且做錯的事變成自己的教育財富，真是很偉大，這也正是他由普通教師變成名教育家的一部分原因。他讓我明白了：在失誤之后我們要從失誤中吸取新的前進力量，真誠地對待自己的失誤，善于把教育失誤變成教育財富，這便是成為一名優秀教師的關鍵因素之一。在失誤之后我們可以這么反省，可以這么拷問自己的心靈：我為什么會犯這樣的錯誤？

李老師所謂的“做最好的自己”，強調的是“自己和自己比——昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己。”“做最好的自己”，便意味著要盡可能在自己的職業中達到自己力所能及的最好程度。作為一名教師，當然就是要“做最好的老師”。

怎樣才算是“做最好的老師”呢？這是我最先想到，也是想得最多的問題。

一、“做最好的老師”，是一個崇高的理想，一種值得一生去追求的境界。

理想，就像是人生之海中的一盞航標燈，為人們指引方向。要是沒有了方向，你只能在茫茫大海中漫無目的地隨意漂流，就無所謂前進與后退了。樹立了正確的人生理想，人生便有了精神支柱，就能煥發強大的內驅力，激勵人們為遠大的目標去努力奮斗。反之，如果缺乏理想，失去精神支柱，就推動了戰勝人生各種困難的勇氣和信心。

也許，理想會顯得太高太遠，有時甚至會覺得那只是個夢想，很難實現。但只要定下目標，執著而堅持，也許一時達不到自己的理想，甚至一輩子都達不到，但只要努力了，就在一步步地靠近理想的目標。就像李老師所說的那樣，雖然“每天都不是最好，甚至每天都有遺憾，但每天都這樣自己和自己比，堅持不懈，我便不斷地向‘最好的老師’境界靠近。

二、“做最好的老師”，是一個個平凡的細節，是一顆持之以恒的恒心。

李老師自稱是個“實干的理想主義者”。的確，他不僅有著崇高的理想，更重要的是他的工作是那樣認真踏實。今天，環繞在他頭上的美麗光環，就是由一個個平凡的小細節組成的，是他一步一個腳印踩出來的。他把想做一個“最好的老師”化為：踏踏實實上好每一堂課，仔仔細細批改每一本作業，認認真真對待每一次談心，開開心心組織每一次活動。

魯迅先生說過：“時間像海綿里的水，只要肯去擠，總是有的。”其實，不是有沒有時間的問題，是你愿不愿意去擠的問題。有時，我們太浮躁，不能安心地進行教育教學工作；有時，我們太拖拉，總是把今天的事拖到了明天；有時，我們也雄心勃勃，但總難堅持。

回首自己走過的路，不禁慚愧萬分。今天讀李老師的書，仿佛進行了一次精神洗禮。我也愿“做最好的老師”！從現在開始，努力做好每一件小事，爭取今天比昨天做得更好，明天比今天做得更好！

最后，我還是要以李老師的一段話作為結尾：

“做最好的老師！”是一種平和的心態，也是一種激情的行動；是對某種欲望的放棄，也是對某種理想的追求；是平凡的細節，也是輝煌的人生；是“竹杖芒鞋輕勝馬”的閑適從容，也是“驚濤拍岸，卷起千堆雪”的蕩氣回腸。