第一篇：教科研工作暨校本培訓工作總結

教科研工作暨校本培訓工作總結

2013.6

開展校本培訓工作幾年來，本學期的工作使讓我最沒有景氣的一學期了，校本培訓工作開展得不夠深入，對教師的專業成長來作用不是很明顯，總之問題多于成績，接下來的時間我覺得要多反思，怎么做才是有效的校本培訓，怎么做老師才樂于參加，而且有利于教師成長呢。下面就本學期的教科研工作回顧如下：

一、學習還有待于加強。

1、加強學科提升活動。

接下來暑期馬上就要學科提升考核時間，但是本學期教師的學習積極性不是很高，對于自己教學的文本沒有很好研讀，只停留在表面上，或者說大部分教師對文本研讀沒有興趣。當然也有個別老師對于學習還下苦功，如陳思思和湯毛毛等一些年經教師。

2、開展了讀教育名著心得體會評比活動。每位老師每學期讀一本名著，并且撰寫一篇心得體會，學校開展評比活動，縣里的評比活動就要開始了，希望能獲得個好成績。

二、繼續完善教學常規

我們克服師資不勻的困難，采有專兼結合的辦法，嚴格按照課程計劃要求開齊開全課程，開足課時。為了做好小班化試點工作，在教學常規方面，我們要求老師能在備課、上課、布置作業等常規方面要體現小班化理念，并且將檢查標準中也體現小班化教學理念。在一學期的兩次檢查中，我們發現，老師在這方面還是要有待于提高。總得來說語文老師不管在集體備課還是在其他方面做提比其他老師要強一些，這也和我們學校師資不均衡相關。

另外加強了對校區四項教學達標工作的指導，本學期還有一位湯毛毛老師參加最后一批活動。通過培訓、結對等多種形式，湯老師已經通過縣里的驗收，希望下學期再接再勵通過市里的驗收。

三、校本教研、培訓方面的工作

校本教研工作是本學期教科研的工作重點，我們在開學工作就緒以后，就積極有效地開展校本教研活動。本學期圍繞結合校本培訓工作依次開展了德育專題、教育科研、教學評價等專題培訓，活動以觀看視頻、講座等形式來開展，取得了一定的效果。另外為了加強老師的基本功，提高課堂效率。我們學校的自培訓項目—簡筆畫培訓，自始自終都在進行當中，培訓資源就地取材，邀請了幼兒園美術功底較強的老師來培訓指導，再加上平時老師的訓練，老師在這方面有了一定的提高。

四、教師外出培養、培訓方面工作

首先我們積極參加縣局和學區組織和各種下鄉教學培訓活動，參加的教師有30多人次；我們校長李老師參加了縣組織的骨干校長培訓，外出培訓回來后，還對我們全體老師展開了培訓，老師們都很有興趣地參與了；陳思思老師和湯毛毛老師參加的新苗班、新教師培訓，她們總是很重視，很認真參加每次的外出培訓，回來也積極地和老師們交流共享，共成長。另外老師的論文和案例參加縣里評比，獲獎的人次也有一定的增加。

五、積極開展各類學生活動。

上學期我校結合縣和學區工作安排，加強學生的素質教育，注重學生的特長培養。學校分別參加了藝術節、讀書節等活動，另外還組織學生參加幼兒園的畢業匯演活動，極大地豐富了學生的課余生活。

六、不足之處。

由于學校各方面的因素的影響，學校的教科研工作存在的問題多于成績：

1、教師教研興趣不濃，能力不強。學校優秀人才少，教師老齡化嚴重，參于教研活動的興趣不高，應付心理較強。

2、科研成果不多，撰寫教育教學論文、案例不多，在縣里面獲獎的也不多，主要是指導老師寫論文不夠。

3、校本教研的實效性還有待于加強。

4、綜合實踐課實施以及校本課程的開發都還比較迷惘

……

七、下一步打算

面對學校的諸多問題，我們覺得自己要有信心，要有耐心，以身作則。一是加強學習，不學習就落后，不學習問題就只會搞些老掉牙的事，提不起老師們興趣，二是先抓重點，多思考，多準備，如教研活動的實效性，活動前多想搞什么好，怎么搞好，盡量能幫助老師解決一些教學中的一些問題。然后要身體力行，領導帶頭寫論文，上公開課。最后一點是在工作中多積累，多反思，以免在同一個地方老是跌倒。

2013.06

第二篇：教科研及校本培訓工作總結

教科研及校本培訓工作總結

（2012--2013）

趙儒堯

本學期受聘擔任教科室主任，主管學校教育科研工作和校本培訓工作，在校委會的領導下，著眼青年教師培養和學校長期發展，著眼教學科研的正規化管理，配合學校發展規劃，開展了名師帶徒結對幫扶、國培學習跟蹤檢查管理、師徒結對課堂教學展示等培訓活動，開展了校內科研課題研究情況檢查，對《新課程課堂教學策論與技能研究》課題進行了系統研究總結，上報結題驗收。選派教師外出學習、登記學時學分等工作瑣碎繁雜，我不厭其煩、盡力而為，樂于為老師們服務，享受為老師們服務的樂趣。

一、傾心青年教師培養，做細師徒結對文章

1.名師座談會：著眼事業的延續，著眼學生的未來，著眼培育成長的古夫中學的長期繁榮，我們于9月28日組織召開了名師座談會。會議的主題是：傳承、交接、持續發展。會議確認了傳承內容：名師在工作中兢兢業業、勇于擔當的作風需要傳承；在教學中精益求精、刻苦鉆研的精神需要傳承；在教研中的心得及治學精神需要傳承；在管理中的經驗、得力措施需要傳承。這次會議還制定了古夫中學名師準則。

2.青年教師座談會：我們于10月11日組織召開了青年教師座談會，這次青年教師座談會旨在提升青年教師的專業水平，促進青年教師成長進步，這次座談會以“交接、學習、提高”為主題，18名青年教師圍繞教育教學能力、學科業務水平、評職晉崗等問題，傾心交流各自想法，積極進言獻策。這次會議解決了青年教師學什么、怎么學的問題，青年教師主要學習教學方法，學習治學精神，學習教育管理技能，學習教學研究的策略，學習教育教學的責任感和事業心，工作作風、敬業精神、為人處事的方法等等，在傳授的環境中來學習，在教育教學的過程中來學習，在課堂教學中錘煉教學技能，學習中要樹立良好的學習態度。

3.師徒結對簽約儀式：我們于10月18日舉行了師徒結對簽約活動，我們請各位名師真心實意地傳授教育、教學、教研及為人、為師的心得；請各位學員真心實意地學會師傅的教育經驗、教學方法、教研治學精神；注重學習教育教學理論，提高理論修養；注重教育教學實踐，做理論聯系實際的實踐者；注重課堂教學策略的學習應用，提高教育教學技能和教育教學質量；注重教育教學研究，積極總結教育教學的經驗，撰寫教育教學論文。既為人師，會議要求師傅們更加嚴格要求自己，在傳道授業的過程中，提高自己的理論修養、豐富自己的課堂教學方法和策略、豐富自己的教育管理經驗，并使這些方法、策略、經驗物化為實實在在的教育教

學生產力。學校要求：師傅每個月為徒弟上一節引路課，徒弟每個月聽師傅的一節引路課，以便跟進學習，近距離交流。徒弟每月請師傅聽一節研究課，請師傅指導，并結合課堂教學寫出教學案例，每學期學習一本教學理論專著，寫一篇教學研究論文。

4.師徒結對課堂展示推廣活動：為了推進師徒結對活動，在本學期最后三周進行了師徒結對課堂教學展示活動，首先，經過各教研組推薦，確定了展示對象；然后，師徒共同備課、磨課；最后，學員老師課堂展示。這次活動，共有四對師徒參與展示，學校領導及結對師徒參與觀摩。其中，鄒遠昊老師的《Talent show》創設真實情境訓練形容詞的最高級生動直觀，這節課得到了聽課老師們的普遍好評；陳光福老師的展示課《胸有詩書氣自華》把展示活動推向了高潮，這節復習課可謂金線串珠，這根金線就是著眼學生發展，以學生為主體，以學生知識綜合、能力提升為主線，層層深入、環環相扣；設計闖關訓練活動，吸引學生挑戰，這七關相當于七顆珍珠，閃閃發光、熠熠生輝，學生在復習中沖關長知識，在綜合應用中提升能力，在讀、背、賞、用的過程中學會誦讀詩詞、欣賞詩詞、應用詩句的方法。我們還將這節課錄像，進行推廣。

5.建起了師徒結對系列檔案：在師徒結對活動中，注重檔案建設，建立了全面的、記錄活動全過程的檔案資料。

二、潛心課題研究 嚴格課題管理

1.課題結題：對《新課程課堂教學策論與技能研究》課題進行了系統總結，于2012年11月28日上交結題總結及資料匯編，教研室新課程課堂研究課題組統一上報。

2.嚴格課題管理：本學期開展了校內課題清查，對只有課題申報表，沒有研究過程的課題予以取締，對研究過程落實，有研究成果的課題跟蹤檢查，督促落實。

三、留心國培學習加強過程督促

本學期語文、數學、英語、物理等學科參加了國培學習，在學習的過程中，督促學習者及時參加學習，隨時統計學習進度，最后要求寫出學習心得，在教研組交流學習心得。

四、新學期的設想：

1.課題研究：認真學習縣教育局教育科研新規，規范課題研究過程，建立課題研究承諾制度。

2.進一步推進師徒結對活動，建立師徒結對考核辦法，把師徒結對活動引向深入。

2013-1-28

第三篇：校本教科研保障機制

大張樓第一中學校本教科研保障機制

開展校本科研，要有切實的保障措施，否則就很容易流于形式，因此制定切實可行的校本教科研保障措施是激活校本教科研的一個重要方面。

1、時間保障機制。每天下午課外活動時間，我校教師以教研組、備課組為單位開展組內校本教研活動。每兩周進行一次集中教學研究，全體教師或教研組長參與校級教研活動。主要是專題研討、專家講座、計算機和外語培訓等。

2、組織保障機制。學校根據校本科研的實際特點，建立了“校長室決策調控——相關專家咨詢指導——教導處具體負責——教研組、備課組落實——教師群體開展實施”的校本科研工作運行機制。

3、經費保障機制。學校為校本教研活動提供經費保障，包括：邀請專家輔導講學、選派教師外出培訓學習、承擔各級教研活動、訂購教育類報刊雜志等。

4、評價激勵機制。學校認真組織校本教研開展情況的評估工作，并進行獎勵。一是每期評選優秀教研組、備課組和教師個人；二是將校本教研作為評選學校名師的條件之一，按月發放津貼；三是將校本教研作為教師考核的重要指標，與學校人事制度改革掛鉤

第四篇：校本教科研工作總結2011（本站推薦）

埝頭中學2011年校本教科研工作總結

2010年在人們的感慨中即將過去，回首一年的工作，給我們留下的更多的是歷練、成長和收獲。在縣教育局的領導下，進一步深化課程改革。全體教職員工群策群力，以“一切為了學生的健康成長，一切為了教師的走向成功，一切為了學校的更快發展”為辦學理念，發揚“開拓，進取，務實，創新”的育民精神，重環境，強制度，鑄師魂，提素質，樹立“打造名校品牌，追求和諧發展”的辦學目標，取得了可喜的成績。

一、堅持以教學質量為中心，加強教學常規管理，加強質量監控，努力形成人人重質量，科科講質量，個個抓質量的局面。突顯以下幾個特點：

1、牢固樹立質量第一的意識，學校繼續加大對教學常規的管理力度。教學校長和教導處主任堅持經常深入課堂聽課，及時與教師交流，每月抽查教案、作業各一次。教學校長抽查復習教案一次，并專門召開了會議進行總結。學校決定從下學期開始，每個學期末都要開展教案展示、評比，教學人員全員參與，給教師們提供一個互相學習的平臺。

2、繼續開展“主題備課 專項研討”活動。努力做到教研和科研有機結合、教研和常規有機結合，講究實效。本學期我們繼續開展“主題備課 專項研討”活動，根據如何提高有效的課堂教學理念，在期初，校長帶領教導處和各教研組組長對本學期如何開展活動進行了研討，形成了教研、常規與科研課題緊密結合的新活動板塊：數學主題備課專項研討活動與國家級科研課題《發展性課堂教學手段與學生動手操作能力培養》相結合，確定了本學期的專項研討主題是：動手操作與實踐應用。語文主題備課專項研討活動與省級課題《新課程背景下小學語文課堂教學改革的研究》相結合，確定了本學期的研討主題是：習作和語文七色光。本學期我校數學、語文學科仍然按照低、中、高段分為六個教研組，分四個階段開展活動：第一階段（九月）自主備課階段，本階段主要是教師們圍繞主題開展學習活動。各教研組長上交專項研討活動計劃，帶領本組成員開展自主備課活動，要求每位教師上交一份學習材料；第二階段（十月）案例分析階段，每位教師上一節研討課，授課教師上交授課時間表，校長帶領教導處成員和各段教師深入班級聽課，課后大家坐在一起對教師的授課情況進行研討，提出優缺點，授課教師上交課堂實錄，組長負責研討記實；第三階段（十一月）交流研討階段，李淑梅校長帶領教導處成員和各教研組在一起對第二階段的授課情況做問題式交流，教師們通過自己的個人備課和實際教學，對本組的研究主題有了自己的一個新的認識和做法，本階段主要是提供一個機會，讓教師們坐下來把自己的體會和經驗互相交流，重在研究討論，對前面幾個階段中存在的疑問和困惑進行研討，然后對第四階段工作做統籌安排；第四階段（十二月）展示觀摩階段，各段教研組選出優秀課例進行展示，組長上交活動總結。

3、參加市校本教研活動展示及現場互動交流，獲得高度評價。

我校語文教研組采取“主題備課、專項研討”的教學研究形式，圍繞“如何進行語文七色光教學”進行現場展示。展示活動分為三個版塊，第一版塊：“專項備課”由低、中段七位語文教師就“如何進行語文七色光教學？”進行備課研討。備課過程中，大家暢所欲言、集思廣益，有爭論、有贊許、有質疑、有共識；在這個平臺上，暢談出做法、解答出困惑、總結出策略。體現的是一種輕松、和諧、愉悅的氛圍。可以說是“于平淡中見精彩，于無心中柳成蔭。”第二版塊：“課例展示”二年級《語文七色光五》教學研討課。王老師從激發學生興趣入手，緊扣單元主題，開展活動，帶領學生體驗了語文學習的快樂。第三版塊：“課后反思”七位教師針對這節課進行反思，及時總結，將備課與上課更為緊密的融為一體。一方面要完成自己的教學任務，上好自己的課，做好班級管理工作，另一方面她們還要準備自己的發言內容，反復練習，修改稿件，達到自然流暢的表達，可以說難度很大。在這次展示活動中，我校的這種有效備課、有效教學、有效反思，和教師們表現出來的淡定、自然與大氣，給全市教師們留下了深刻的印象，受到了與會領導和教師的高度稱贊。

4、在常規管理中繼續實施流動紅旗制度。為了加強對常規工作的管理，增強各項活動在學生和教師中的影響力，進一步調動教師和學生的積極性，本學期我們繼續開展 “單項測查優勝班級”評比活動，教導處在平時的考核中，認真對待每一次紅旗的評價工作，力爭做到公平，公正，重實效。

在學校開展“誦讀精典詩文，弘揚民族精神，”活動，其目的就是引導學生誦讀經典古詩，讓中華燦爛文化走進學生心靈，培養學生珍惜自己民族優秀文化和人文精神，拓展素質教育實施渠道，創學校之特色。在開展“誦讀中華古詩，弘揚民族精神”活動中，合理利用每天晨讀20分鐘時間，既重形式又重過程。面向全體學生，班主任堅持全程參與，既求速度又求效果。26位班主任老師非常負責，把此項活動做為一項常規，不管學校是否檢查都堅持自己開展活動，取得了良好的效果。

二、加強教師隊伍建設，扎實開展教師的常規培訓，努力造就一支師德高尚，業務精良的教師隊伍

1、加強教師的政治學習，努力塑造教師師德形象

2、開展行風評議活動。我們制定了《教職工師德考核辦法》，簽訂了師德承諾書，并在學期末，根據承諾書的內容，教師對照自身工作，開展了師德自評問卷調查，查找在工作中的不足，并寫下了反思與激勵。學校加強平時的督查，發現問題，及時糾正并進行處理，建立了教師體罰學生追究責任制度，直接與教師工作考核掛鉤。學校向社會公布了舉報電話，設置了留言本，在校園網上開通了“集中評議行風意見留言本”，接受教職工、學生、家長及社會的廣泛監督。在學期末，通過教師個人申報、教師民主評議、學生問卷、公示等形式評出李中華和陳修麗兩位老師為誠信教師。

2、繼續抓好教師的校本培訓工作，進一步提高教師的業務素質。

（1）、本學期業務學習以“有效教學”為中心，以“學習新課標，理解新教材”為重點，采取研培結合的方式，開展靈活多樣的培訓形式，增強培訓的針對性和實效性，促進教師專業素質的提高。繼續進行教師信息技術培訓工作。

本學期采取的信息技術培訓方式是任務式培訓，主要采用教師自學的方式進行，我校由于每個班級、每個辦公室都配備了電腦，所以教師網絡使用率很高，信息技術提高很快。

（2）繼續開展分學科校本培訓活動

開學初，學校對分學科校本培訓工作做了總體規劃，3個大學科組每次活動的具體時間、內容、主持人等都做了統籌安排，圍繞學習新教材的重點，利用每月一次的分學科校本培訓的時間，在三大學科組中，開展活動。（4）開展骨干教師與青年教師結對子互相學習活動 本學期，根據市、區教育局、教育學院對市級骨干教師的評價標準，結合我校實際情況，期初，學校就引領校級以上骨干教師與青年教師以自愿為主互結教師幫教對子。

（5）繼續開展每周一詩活動

為增進教師師德修養及文化底蘊，本學期我校繼續開展每周一詩活動。以抽查的形式對教師背誦古詩的情況進行了考核。

三、開展扎實的校本教研工作，保證“三發展”目標的全面實施。

1、營造教研氛圍，充分利用“教研日”開展研究活動。本學期把每個月的最后一個周二定為年組“教研日”時間，由年組組長帶領組員共同研究教學中發現的問題，在教研日時間集中討論研究，達成共識，教師把研究的成果帶到課堂中，實踐研究，然后再近一步提出問題，利用下一個教研日繼續深入系統的研究，教研日為教師搭建一個進行思想文化交流的平臺，促進教師能始終站在教改的最前沿相互借鑒，以求共進！教師們把教研的情況一一記錄下來，作為工作的積累，不斷完善自己的教學。

2、把傳統的“一課多講互評”與“主題備課專項研討”活動結合起來，重視研究過程。每學期開學初，我校就在第一個月開展了一課多講互評活動，這已經成為我們的傳統研究內容，同組教師共講一個主題，大家互相聽課，互相評價，因為是一個主題，所以比較起來很容易找到成功和不足，教學效果一目了然，有利于大家的借鑒與交流。

四、科研工作緊張有序，開展大量研究活動，講求實效。我校現有語文、數學和綜合實踐、小發明四個課題，各個課題組都制訂了活動計劃，并且按照計劃有秩序實施。主要開展了業務講座和習作主題的備課活動，效果很好，并把活動的過程性材料積攢起來，學期末上交了課題總結，對今后的工作提出了設想。

我們還派楊美艷老師到省里參加學習，多次參加區域教研活動，充分利用機會向兄弟學校學習，對提高教師的綜合實踐能力起到了很好的促進作用。

第五篇：校本培訓工作總結

2014年靖邊五小校本培訓工作總結

2014.7

基礎教育課程改革是整個基礎教育改革的核心內容，是全面推進素質教育的重要舉措。教師是課程實驗和推廣工作的重要實施者和參與者，因此，師資培訓工作是課程改革實驗工作的關鍵環節。本學年，為確保課改實驗的有效開展，落實好課改的精神，我校以校本培訓為重點，以提高培訓質量為目標，開展有計劃、有組織、有步驟的一系列培訓工作，使培訓工作切實為教學教育提供理論支持。現總結如下：

一、目標明確、自訓自練

當前，我校的教師校本培訓目的為了讓全體教師了解基礎教育課程改革的背景、意義和目標，明確基礎教育課程改革的基本理念，更新教育觀念，增強實施課改的自覺性和責任感。掌握課程標準和新教材，改進教育方法和教學手段，具備實施新課程的能力和水平。力爭使一批教師成為教育教學骨干、學科帶頭人和研究型教師。

一是針對我校的教師實際，我們分別制定學校教師校本培訓計劃，學校教師繼續教育計劃、教師則根據個人所需，制定了以課程學習為重點的自訓自練計劃。

二是學校班子身先士卒，做好表率。學校領導是新課程實驗改革的身體力行者和責任人。在課改實驗中，我們切實做到三個“自覺”：自覺參加上級組織的各種學習培訓，自覺參加校內每次課改學習，自覺學習教育報刊，廣泛吸收課改信息。

三是根據不同年齡、學歷、水平、學科教師的自身需求，對全年的教師校本培訓工作進行統一部署和具體安排，并加強組織指導，把培訓工作各項措施落在實處。極大地體現了教師的主體地位，避免了在繼續教育中“一刀切”的現象，使教師積極主動地參加繼續教育學習。

二、形式多樣，求實創新

實施課改以來，我們堅持樹立“以人為本”的思想，通過多種形式的培訓活動，調動教師的自主學習、自我反思、自主探究的積極性和創造性。

一是堅持用課程理念統領培訓全過程，用課程的最新信息和最新動態貫穿培訓過程，倡導參與式、交互式、探究式、交流式等各種互動培訓方式。

二是實行分科、分期、滾動進行的集中培訓方式和校本培訓的方式進行。集中培訓主要方式有：專題講座，參加各級課程培訓的人員做專題講座，并對接受培訓人員提出的問題給予對話式的解答和指導；研討交流，以參與式研討為主要形式，集中或分組交流、討論、合作探究，在體驗、互動中切實提高教師實施課程的能力。三是以教研組為單位，開展集中學習、案例分析、交流探究、互相聽評課等多種形式的培訓。

（一）理論學習，夯實基礎

1、師德方面培訓 以習主席“十八大”教育思想為指導，開展以《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》為重點和《中小學心理行為問題干預》的培訓，結合《教育法》、《中小學教師職業道德規范》等對教師進行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和職業道德教育，使教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和教師職業觀。通過各種形式的師德培訓、培養造就一支品德高尚的教師隊伍。

2、新理念方面的培訓

認真學習新的教育理論，學習新課程改革的指導思想、改革目標及相關政策等。重點要結合本人的教學情況選修新課程培訓的有關專題進行自學。同時學校方面也要進行集中培訓，培訓內容主要有《從做課和評課說開去》、《李元昌“主題教研”有感》、《課堂教學評價標準》、《課堂教學結構的調整》、《影響教學質量的幾方面因素》、《課標與考試命題》、《教育教學思潮的更迭》學習和對新課程改革教學中問題的研究為主要內容，搜集、整理相關課改信息，組織學習、研討交流，使理論與教學實際相結合，促進教師將先進的理念內化為教學行為。學習時間為每周一學三學時，促進教師在教學實踐中研究掌握實施新課程的有效教學方法和手段。

3、舉辦教育、教研理論專題講座。為促使教師教育理論水平的提高，在校本培訓中，我校除對自學進行督促、檢查考評外，還積極舉辦各類專題教育理論講座和組織教師參加市、縣專題講座并組織部分教師參加市級培訓，學校也多次組織學習“新課程與教學改革”等有關專著，觀看新課程課堂教學錄象。我們重視抓好有實驗課題年級教師的課程培訓工作，以點帶面，通過一系列的理論培訓，使我校教師對教育理論知識及時進行了吸取和消化，不僅更新了教育觀念，形成了新的人才觀、質量觀、教師觀、學生觀、課程觀等，同時促進了教育理論水平和科研水平的提高，為改變教育教學行為打下了扎實的基礎。

4、開展專題研討活動。我校的教育專題活動具有針對性、實效性。在理論與實踐相結合方面，我們開展不同形式的教研實踐活動。如承擔州、市組織的新課標課堂教學比賽、研討或觀摩課、分學科開設一些教學理論講座，使新課程理念深入人心。還以教研組為單位的教研活動，更是充滿是新的氣象，教研組在每次教研活動都做到“四有三保證”：有主題、有目標、有主講人、有記錄；保證時間、地點、參加人員的落實。通過“備課——說課—講課——反思——評課”五位一體的教研模式，為教師營造了一個研究學習的氛圍和環境。不僅使廣大教師教研能力有所提高，而且也提高了教師的課堂教學效果。

（二）研訓結合，促進發展

1、開展活動，激活教師學習與實踐內驅力。

為充分調動教師學習、實踐課程的積極性，提高培訓效率，使教師真正把學得的新課程理念轉化為教學教育行動。我校采取了“以教研驅動自訓”的策略來營造濃厚的學習氛圍。具體做法是：（1）開展教學“三個一”這一群眾性的教研活動，促使教師在活動過程中成長。學期來，我們認真落實聽、說、評“三課”制度。教師們能根據各教研組的安排，遵循新課標新的教學理念，認真地上好每一節教學活動實踐課。在反思課堂教學中，教師們能夠本著互相學習、互相進步的指導思想，比較恰當地評好每一節課。通過活動，開展反思性學習，對教學的實際情境做多角度、多層面、多方向的理性反思，在反思教學中學會教學。（2）積極參加校外舉行的各項競賽活動，努力促使骨干教師脫穎而出。我校積極參加市、縣組織的課堂教學競賽，外出參加競賽活動的老師，都能認真準備，深入思考。學校還重視發揮骨干教師群體力量，全力以赴幫助做好參賽的準備工作。我校宋娟娟、馮紅梅等老師在參加市、縣新課程課堂教學研討中都取得較好的成績。

2、以課題研究為載體，提高教師新課程研究能力。

教育科研能力是校本培訓的一個重要內容，教師要逐步樹立教研科研意識，圍繞新課程的實施，結合課堂教學，進行教育科研基本方法的培訓。注重教師教學科研意識和能力的培養，根據本校、教師本人實際，針對當前教育教學中的實際問題，特別是基礎教育新課程實施中的問題，圍繞我校教育教學科研課題，有效地開展課題實驗，引導教師從教學實踐中不斷總結經驗和教訓。通過教育科研知識的培訓：逐步提高教師教育科研工作的水平和能力。

3、加強班主任隊伍建設。

班主任是全面直接負責一個班級學生的思想、學習、健康和生活的教師。班主任隊伍的業務能力和管理水平直接影響到學校德育工作的開展.為提高班主任的整體素質,通過組織外出學習、培訓和班主任自學相結合等方式加強對班主任的培訓，同時我們還注重對班主任工作研究，不斷地總結和傳授工作經驗，培養了一批具有較高教學水平和熟練的業務知識的班主任。

4、充分發揮青年骨干教師的帶頭作用.學校充分發揮骨干教師的作用,開展結對子活動.并通過舉行班主任工作經驗交流、集體研討等活動，促進教師間的相互學習,相互借鑒.鼓勵各位教師利用各種渠道學習，搜集各種先進的教學工作經驗和班級管理方法,并靈活運用于實際工作中。

三、培訓到位，成效顯著

通過狠抓新課程培訓，我校教師師德師風不斷改善，改革意識不斷增強，實現了教學觀念能轉變、教學模式善提煉、教學結構會構建，取得一系列的成績。本學期在各類觀摩課、示范課中，上課老師都精心設計教案。學校教研風氣好，很多青年教師改革力度大，改革精神強，教學能力進步較大。

四、存在的問題

1、培訓過程原始資料的收集、整理有待加強。我們還缺乏收集過程原始資料的意識，資料還不夠齊全，資料的整理、歸類還不規范，還不善于對資料進行分析，并從中總結工作中的經驗、發現存在的問題。

2、校本培訓的項目意識不強。我們還不能根據本校發展的實際需要、教師發展的需要制定昝為切實的校本培訓項目，使整個培訓工作顯得較為盲目，缺乏針對性，對提高教師的實際教育教學能力、促進教育教學質量的提高還沒有發揮出校本培訓應有的作用。

3、校本培訓的方式還比較單一。目前，開展校本培訓的方式仍然是單一的講授形式，在一定程度上影響了教師參與培訓的積極性。

總之通過開展有計劃、有組織、有步驟的一系列培訓、學習工作，使培訓工作切實為教學教育提供了理論基礎，同時提高了教師的教育教學能力，提升了個人的自身素質。但我們在實際工作中也存在很多不足之處，今后我們將采取積極有力的措施，與時俱進，探索校本培訓的新思路、新形式、新內容，為建設一支合格穩定、業務精良的教師隊伍而不懈努力。