第一篇：市體育教研活動有感心得

市體育教研活動有感心得

2014年4月1日下午，南京市體育教師相聚在釣魚臺小學，開展了以“相聚釣小，武慧童心”為主題的體育教研活動。釣魚臺小學積極創(chuàng)造機會促進學校發(fā)展，促進教師專業(yè)提升。感謝高朋老師、葛家壽老師、南京市教研員陸偉老師秦淮區(qū)體育教研員衛(wèi)紅老師全程參與此次活動，并給了許多建議與意見。

活動中，學校展示了特色大課間，學校自編的武術操吸納了武術梅花樁的元素，同時與各種古詩和三字經(jīng)相結合，形式新穎，特色彰顯；素質(zhì)訓練中，運用梅花樁做了各項活動，發(fā)展了學生的心肺功能、力量、耐力、平衡性、協(xié)調(diào)性等，既增強了學生的體質(zhì)，又磨練了學生的意志，受到與會專家、同行的一致好評；諸偉老師執(zhí)教的《武術：梅花樁基本動作》研究課，以嚴謹而又輕松的教學方式讓孩子們領略了到了武術的博大精深，對梅花樁產(chǎn)生了極大的興趣，更激發(fā)了學生學習的欲望，為今后的武術教學打下了堅實的基礎；周雨萌老師的《曲線跑》研究課，將木樁設置為障礙進行曲線跑的教學，課堂輕松活潑，將木樁的功能進一步展示了出來。

交流課結束后，開展了專家研討會，專家們注重對諸偉老師的課進行了點評講解，各區(qū)體育老師認真聽講，積極提問，研討氣氛濃郁。不僅促進了體育教師的技能技巧，也增進了體育教師們的友誼。

為了迎接本次教研活動，高老師、陸老師、衛(wèi)老師不畏艱辛，多次到釣魚臺小學進行指導，使得這次活動更加順利的進行。

整個教研活動內(nèi)容豐富，形式多樣，為各區(qū)的體育教師搭建了互相交流、相互學習的平臺，使我們受益匪淺。

第二篇：教研活動有感

教研活動有感

金秋九月二八，我有幸第一次參加我校舉行的語文科組教研活動。主要是觀看虞大明老師的《橋》的教學視頻。拿到《橋》這篇文章不禁想：“這文章以前沒有學過，是寫什么橋？有什么特別之處？與《趙州橋》有什么不一樣？又是怎樣的巧奪天工？”可是看完整篇文章我目瞪口呆，居然是一條很窄，只能過一個人，并不能夠并排行走。

周長校問我們：“各位老師，我們不急著看教學視頻，你們看一次文章，如果你是授課者，你會怎樣上這篇課文？這篇文章的標題是《橋》，但真的是寫橋嗎？為什么以橋為題？”對啊！如果是我，我會怎樣講這篇課文呢？一位老師說可以從“小說三要素——人物形象，故事情節(jié)，主題”來分析通篇文章。如若是我，我會著重于從 “環(huán)境描寫，人物形象”等方面去分析。不過，后來我發(fā)現(xiàn)，作為新老師的我們，往往容易對朗讀指導這一模塊有所疏漏，沒有領悟到做閱讀理解中常用的方法，“語感”就是要多讀，才能夠理解。

通過這次教研活動我明白對于語文教學，不僅讓學生學會朗讀，多讀，有感情的讀，還需要老師指導讀，范讀。對于以后的課堂，我們可以抓住關鍵字，分析意思，體會情感。要明白什么時候該齊讀，什么時候該伴讀，可以借助音樂伴讀，拍掌，視頻等輔助。在學生給的答案不理想時，我們可以運用各種不同的方式告訴學生，答案并沒有唯一性，我們不能夠打擊學生的積極性與自信心。以及還需要觀察學生是否融入其中？

另外，課前學生是否有預習也是至關重要的。若上課前學生沒有預習，那授課者在講臺上眉飛色舞，津津樂道也是沒有用的。這句話讓我醍醐灌頂。對啊，就算教師講的再唾沫橫飛，下面若是鴉雀無聲，也無法提高語文教學質(zhì)量。此外，作業(yè)的布置也是要有講究的。作業(yè)不僅要書面作業(yè)，還要有口頭作業(yè)（預習，背誦等）。而且，還要有反饋（家長簽名或組長簽字等）。

綜上，學生需要忠于作品的原貌，不添字、不漏字、改字之外，還需要讀準字音，有感情的朗讀不唱讀。從而延伸愛上閱讀，不僅是課內(nèi)閱讀還有至關重要的課外閱讀，以增加知識的積累和沉淀。及課前預習是必不可少的，不然則是填鴨式教學，沒有讓學生主導課堂。這樣導致學生積極性不高，沒有興趣，真正理解課文的少之又少。

所以這節(jié)教研活動讓我受益匪淺，很感謝能夠參加這次活動，期待下次活動的來臨。

605、606班

陳玲 2016.10.3

第三篇：大教研活動有感

感悟、反思、提升

-------教研活動反思

黃陵小學王瑛瑛

2012年11月，小店區(qū)組織進行了聯(lián)片大教研活動。各個學校并進行了小學數(shù)學課堂教學模式展示課，感觸頗多。翻開聽課記錄，她們獨具匠心的教學設計躍入眼簾，她們講課的情景在我腦海中重放，回味無窮，同時我也受到了許多啟迪，得到了許多感悟。本次活動給我印象最深的是參賽教師教學理念新穎、注重探索和創(chuàng)新，體現(xiàn)和諧的課堂學習氣氛。本次活動對我而言，是一次很寶貴的學習機會，令我受益匪淺，感慨良多，以下是對本次教研活動的一些心得體會：

1．準確把握教學目標

從教學目標的把握來看，老師們通過比賽展示了自己以課標為依據(jù)，但又不死守教材的新課程理念，設計了與學生學習生活貼近或學生更加關注的主題。教法運用恰當、充分體現(xiàn)新課改精神和理念，讓全體學生去觀察、研究、嘗試，重在活動中對思想方法的感悟。

2．合理開發(fā)、整合教學內(nèi)容

內(nèi)容是教學的載體。數(shù)學思想方法是它的靈魂和核心。對教師來說，作為課程資源的使用者，根據(jù)需要對教材內(nèi)容進行時間上的調(diào)整和內(nèi)容上的取舍，使課程內(nèi)容與學生的數(shù)學活動結合得更加緊密，更有利于數(shù)學思想方法的滲透和熏陶。

3．通過活動體驗、感悟思想

數(shù)學思想方法的特點是呈隱蔽形式，它比數(shù)學知識更抽象，所以解決這個難點的關鍵就是讓學生主動參與，因此，在課堂上必須充分暴露思維過程，讓學生參與教學實踐活動，充分發(fā)揮他們的主體作用。教學過程中，我們應該創(chuàng)設學生感興趣的各種情境，讓他們以一種積極的狀態(tài)，主動參與到數(shù)學教學過程中來，在動腦、動手、動口的過程中，讓學生根據(jù)自己的體驗，逐步領悟數(shù)學思想方法。

4．培養(yǎng)學生的主動應用意識

從數(shù)學思想方法的特點和形成過程來說，對學生數(shù)學思想方法的滲透不是一朝一夕就能完成的，而是需要有一個不斷滲透、循序漸進、由淺入深的過程。而這一過程，需要教師做一個“過程”的加強者，不斷用數(shù)學思想“敲打”學生的思維、讓學生在一次次的“敲打”過程中，不斷地反思、不斷地積累、不斷地感悟、不斷地明朗，直到最后能主動應用。因此，在教學時，不管在課上還是課下，都應該注意培養(yǎng)學生應用數(shù)學思想方法解決問題的意識和能力，更應該在問題解決之后進行“反思”，在此過程中體會數(shù)學思想方法的應用價值。

通過本次教研活動，讓我感到收獲頗多。對于還屬于初窺門徑的我來說還是希望自己能多參加這樣的活動，學習別人的長處，不斷提高自己的教學水平。

第四篇：教研活動心得

語文教研活動心得體會

第一，關于閱讀。她說“要想筆下有，先要肚子里有”。這個觀點我很是贊同。是啊，不是有“巧婦難為無米之炊”的說法嗎？為了讓學生達到這個目標，一方面引導學生認真觀察生活，另一方面通過開展大閱讀活動，讓學生的視野得以開闊，讓學生的思維更加靈活。為此，在每個學期初，她都認真研讀教材，結合每個學期不同的教學內(nèi)容，給學生推薦合適的課外讀物。另外它還給學生推介影片，并指導學生反復觀看，讓電影大師引導學生的思維，這個創(chuàng)意很好，很有指向性，目的性。

第二，關于作文教學。在這個環(huán)節(jié)中：

（一）、重視小本本。小本本也就是收藏積累和記錄心靈感受的本本。在這個小本本上，學生可以摘記平時學到的好詞佳句，也可以隨時記錄自己的感受體會，還可以用畫筆隨意涂抹自己喜歡的畫面、色彩。為了讓學生能持之以恒的堅持收藏和積累，張老師還在每周抽出一點時間，來使用小本本。

（二）、多寫多練，分類指導。為了讓每位學生的寫作水平都能得到提高，張老師從低年級就開始不厭其煩的訓練，在每次習作后都注意觀察那些學生會選材，那些學生有悟性，那些學生比較木訥，需要一對一的輔導。這樣幾年下來，學生的寫作水平都得到了顯著提高。

第三、關于作文的形式。張老師為了提高學生的寫作興趣，真是煞費苦心。中低年級。他利用學生愛涂抹愛畫畫的他點，讓學生在他的小本本上隨意涂抹，隨意涂鴉。只要是學生真情流露，畫啥寫啥都可以。到了高年級，她便提高了要求，學生的作文以水平高低來評價。另外，老師還采用作文專題集的形式，常期積累，不斷整合，這樣，這樣學生的成就感就會油然而生，并且寫作水平也不斷提升。

近兩個小時的講座，使我們受益匪淺。我們很欽佩張老師那種敬業(yè)精神，也很贊同他的那些觀點。只是由于城鄉(xiāng)的差別，我們有些手段不能照搬，但可以創(chuàng)造性的去訓練，用適合自己學生的方法去鼓勵和督促學生，爭取讓自己的學生的寫作興趣和寫作能力也都能得以大幅度的提升。

這次觀摩課給我們引領了課的教學方向，做到了教材、主題和生活。老師通過點激發(fā)學生利用各種方法進行課外閱讀的欲望，讓學生在學習書本知識的同時還擴展閱讀了許多的雷鋒日記，并讓學生說出學習每則日記的收獲和感悟，大大開拓了學生的視野，豐富了學生的知識，使“雷鋒精神”得到升華，實現(xiàn)由課內(nèi)感知逐步過渡到實際生活。同時注重學生個性化的理解，使學生的閱讀能力和語言表達能力都有所提升。通過尋找身邊的雷鋒，回想包括同學、朋友及生活在自己身邊的人學雷鋒的故事這個環(huán)節(jié)，進一步拉近了雷鋒與學生的距離，引導學生留意生活，觀察和思考生活，樹立向雷鋒學習的價值觀，讓大家感覺到雷鋒就在我身邊。

但也存在一些不足,比如課堂氣氛不夠活躍,學生發(fā)言不夠積極,教師的板書不夠美觀，也不夠醒目。有些課件的背景和文字有些沖突，不夠搶眼等。不過瑕不掩瑜，我們從何老師的課中依然收獲了許多，為我們以后的教學起到了示范作用。

最后，希望教研室多組織一些這樣的活動，讓每一位老師都有機會接觸到新的教學信息，接受新的教學觀念，也都有機會向別人學習。

語文教研活動體會

今天下午的語文教研活動，觀看一段教學視頻《怎樣上好一節(jié)課》，視頻主要節(jié)選了兩位教師的課堂教學，我學習后，很有體會。

預設能否順利完成，需要教師的有效組織。課堂是廣大教師關注的焦點，新理念的實施大多落實在課堂里。關注課堂，最重要的是關注學生。關注學生的學習興趣

這是一節(jié)字詞復習課，學生在前一節(jié)課的學習中基本掌握了知識，復習課如何有效鞏固學生所學呢？如何集中學生的注意力呢？這就要關注學生的年齡特點和學習規(guī)律。低年級學生的注意力是有階段性的，同一個教學情境不宜過長，一節(jié)課的情境創(chuàng)設不能單一，否則，小學生會出現(xiàn)疲勞狀態(tài)，因而要依據(jù)教學內(nèi)容和教學目標有所變化地設置活動方式。張老師的這節(jié)課就是采用了摘蘋果讀詞語得獎勵、猜字謎闖關、拍手歌背課文等游戲形式，關注學生的學習興趣，創(chuàng)設了合適的教學情境。這些方法的操作既簡單又可行，由部分到全體，關注了全體學生，激發(fā)了小學生濃厚的學習興趣，使他們的學習更具有積極性、主動性、深入性。

張老師這節(jié)課也告訴我們，多媒體不是激發(fā)學生學習興趣的唯一的途徑。因為現(xiàn)在有極大部分教師很向往多媒體教學，甚至有些老師把教學的不理想、成績的不滿意歸結于沒有實現(xiàn)多媒體現(xiàn)代化教學。我們國家的教育天空，很大一部分還在農(nóng)村，我們應該關注農(nóng)村的教育教學，可是我們的經(jīng)濟條件還不夠，所以，我們還需結合學校實際情況，自謀良策，教師要充分挖掘自己的教學智慧，依據(jù)學生的年齡特點和教材要求，創(chuàng)設學生喜聞樂見的活動形式，把學生的學習興趣落到實處。關注學生的難點問題

第二個教學片斷是高年級的閱讀課。執(zhí)教這節(jié)閱讀課的老師在放與收的結合上拿捏得恰到好處，課堂組織很大氣，至少，在我眼里不像小學的語文課，但課上得確是深入淺出。

首先，老師極為尊重學生的個性化閱讀，很巧妙地引導學生閱讀文本。讀懂的談出體會，有時還激發(fā)了學生之間的爭辯；沒讀懂的，以問題的形式提出了供師生共同討論。教師以學生為本，關注學生的獨特體驗。課堂是誰的課堂？文本問題應該由誰提出？這是值得探討的。就這節(jié)課看，不是教師設計問題，而由學生產(chǎn)生質(zhì)疑，課堂的生成有了，教學的碰撞有了，真正的閱讀課形成了。

當然，在學生沒讀懂而提出的眾多問題中，還存在著真問題和假問題的區(qū)別，即有價值的問題和無價值的問題。真的問題是學生難以理解的問題，是有價值的問題。這就需要教師能夠進行教學診斷，關注學生的難點問題，運用自己的教學能力和教學智慧及時整理歸納學生提出的問題，不能不辨真?zhèn)我痪W(wǎng)打盡，而要圍繞核心的有價值的問題展開教學。

語文教研活動后的體會

語文教研活動中，我們?nèi)w語文教師認為教育成功的秘訣在于尊重、理解、賞識、激勵、提出“讓每個孩子走向成功“的理念。主張以發(fā)展學生的語感素養(yǎng)為核心，從生命成長的高度觀照和深化語文教學改革，促進學生語言和精神的協(xié)同發(fā)展。值得我們學習。

文章中寫到“語文與生活是天然聯(lián)系在一起的，語文是反映生活又反過來服務于生活的一種工具。對學生而言，語文本身就是一種特殊的生活。”因此，我們在課堂教學時要讓學生體會生活的苦與樂，感受生活的悲與喜，從中獲得生活的間接經(jīng)驗和直接經(jīng)驗。教師在課堂教學中的方法指導，就必須尊重學生的生活實踐，尊重學生的生活的各種體驗。學生在課堂上愛活動，愛表現(xiàn)，是孩子的天性。教師應善于抓住這些心理特點，在教學過程中盡量讓學生動起來。課堂活起來。小學語文教材中，有許多不同體裁的課文，這些課文具有很強的故事性和形象性，因此可通過各種教學方法把抽象的文字符合還原成人生的風景。使學生在情感、認識和生理、心理、生活上全面發(fā)展。

我也來談談自己的一點體會。《語文課程標準》講到：“小學語文學習的目的、任務是：１、培養(yǎng)和提高學生正確地運用祖國的漢語言文字的能力；２、培養(yǎng)和提高學生思想、道德、情感；３、發(fā)展學生的思維能力；４、充分擴展學生知識領域；５、教會學生學習方法。”的確，有的老師提出來學生學習語文積極性不強。我個人認為語文學習中培養(yǎng)學生的興趣實在是太要緊了，也就是說語文教師的“噱頭”要練好，要能調(diào)動學生學習的興趣。每一篇課文的開場白、每一次發(fā)言的點評、每一次習作的指導都是不能疏忽的。因為教師的語言、教師的幾句表揚或批評直接影響學生的心理、情緒甚至是一生。除了被其一氣呵成，行云流水般的文風所震撼之外，心中更有一種強烈的危機感：照此下去，我作為一名語文教師，下崗便指日可待了。經(jīng)典語句信手拈來，教學案例隨處可見，名言警句內(nèi)涵豐富，其語文觀令人深深折服。而我，一個極其平庸之輩要想在此行業(yè)立足，只能臥薪嘗膽了——學習，學習，再學習，無論文學歷史、天文地理、經(jīng)典名著又或是諸子百科、報刊雜志，看，多看，一定得多看、深悟、勤思，有深厚的文化底蘊，才能“腹有詩書氣自華”借以熏陶感染學生。

其實，一直以來，我們語文老師都有一個感覺，語文是一門充滿詩意的學科，是給人帶來美的享受的學科，語文的本性、本體和本色是詩意，語文的活動、靈魂和生命是詩意，語文的希望、出路和最高境界還是詩意。面對著充滿詩意的語文，詩意的學生正

興步走來，作為教師的我們，我們要要帶學生乘上滿載詩意的“船只”，駛向那詩意的“海洋”。可是，這卻很難把握。因為兒童與閱讀的文體間存在著必然的或大或小的審美距離。不過幸好我們教師都能做有心人，在教學時，想辦法將文本的意境與兒童的生活經(jīng)驗溝通，讓兒童生活中經(jīng)歷過的事或接觸過的物走入課堂，親近他們，他們就會覺得特別親切，內(nèi)心的積極情緒就會被調(diào)動，他們就會帶著一種朦朧的抒情的情緒狀態(tài)，自然進入情境。

當情境呈現(xiàn)于學生面前時，學生就會關注、投入、向往：小蝌蚪最后找到媽媽了嗎——喜歡的角色讓他們關注；要下雨了，小魚點又游到水面上來了——與即有經(jīng)驗的沖突讓他們好奇進而探索；春風吹綠了柳樹，吹紅了桃花——詩情畫意讓他們心馳神往；岳飛與董存瑞一起創(chuàng)作了一座晶瑩的豐碑——偉大的人格讓他們靈魂得到洗滌??因此，我覺得創(chuàng)設情境，培養(yǎng)興趣對我們一年級語文老師來說是挺重要的。

總之，讓孩子們置身情境，體驗生活，會強烈地感受到無形之“力”的作用，情不自禁地關注學習的。

情的語文，美的課堂，為了這份“詩意”，我們共同追求！

語文教研組活動體會

這學期語文教研組堅持每兩周兩人講課，并就兩人的講課內(nèi)容加以點評。使我們年輕教師受益匪淺。在整個評課的過程中，我最大的收益是：在語文的教學中，對文章的分析，尤其是語句的分析，必須明確到頁、段、句。

語文教學，在教師備課的過程中，可以說每位教師對教材可以熟悉到背誦。所以有時在上課的時候教師經(jīng)常直接引用書中的話，或者在學生分析文中重點語句以及引用書中語句是直接說出文中的語句。這對于學習自覺的孩子來說，有時可以跟的上老師的步伐，但對于學習不夠自覺或者上課思想不集中的孩子來說，上課就等于聽天書，這樣很容易對語文課產(chǎn)生消極學習情緒。針對這種情況，我們教研組提出在教師上課是或者分析書中具體語句是必須落實到頁、段、行，讓所有的學生在第一時間都能找到所講的內(nèi)容。這樣不僅能提高學生的聽課率，還能提高學生上課的積極性。

第五篇：教研活動心得

他山之石，可以攻玉

——教研活動心得

10月9日，在學校的組織下，我和同事一起去市第三中學參加了全市的語文教研教學活動。這次的教研活動給了我一個很好的觀摩學習機會，也觸發(fā)了我對教學的一些思考，現(xiàn)將這次觀摩學習的一些體會記錄如下：

第一，課前要做好充分的準備，才能在上課過程中游刃有余，收放自如。在這次的教研活動中，清新禾云中學的陳老師上的課給我留下了深刻的印象。面對完全不熟悉的學生，陳老師的教學重難點突出，結合高考題型講解，讓學生提前了解高考。整堂課上起來如同行云流水，不緊不慢，這和一個老師的教學功底是分不開的。作為一名教師，要想給學生一碗水，至少自己就要有一桶水。平常注重自己的語文素養(yǎng)的培養(yǎng)和業(yè)務能力的提高，這樣上起課來才不會捉襟見肘，對整個課堂的把握才能收放自如。

第二，在詩歌的教學中，要合理運用多媒體。隨著電腦的普及，多媒體在教學中的作用日趨重要，以致于我們常常為了課堂的多姿多彩而過度地使用多媒體進行教學，從而忽視了學生本身想象能力的培養(yǎng)。在詩歌教學中，我們可以適度地使用多媒體進行教學，正是因為詩歌語言的高度凝練性，才給了我們更多的想象空間，這也是詩歌的美之所在。我們在教學中不能用多媒體的畫面直接代替學生的想象。這樣做不僅讓學生對詩歌的感悟不深，無法體會詩意之美，而且不利于學生想象能力的培養(yǎng)，限制了學生的思維。因此，在詩歌教學中，我們要適度地使用多媒體。有時候，教師注意修飾自己的教學用語，用語言來感染學生，激發(fā)學生豐富的想象力，這樣的課堂才能更有活力，更富生機。

第三，抓好作文教學，注重學生的體驗。作文在語文高考中可謂是占了“半壁江山”。抓好學生的作文教學對我們語文成績的提高有莫大的幫助。對于我們這些基礎薄弱的學生，抓好作文的教學是重中之重。但在平常的教學中，我們老師該如何進行作文教學呢？學生每次聽到寫作簡直就是要他們的命一樣，這其中最重要的一點就是他們沒有東西可寫。為此，我們應該鼓勵學生多關注生活，寫身邊的人和事，寫自己對生活的體驗感悟。這就是讓學生進行個性化的寫作。為此，我實施了這樣一個措施，課前三分鐘演講，讓學生講新聞、講名人等等，講完后讓他們發(fā)表一下對這些人事的看法，課后再去整理積累，當作寫作的素材使用。另外，高二的學生了，我們還得規(guī)范學生的寫作。在作文課上，采取各個擊破的方法，提升學生的寫作能力。如教學生寫議論文時，從段落的寫法教起，如何寫事例，如何分析事例，如何開頭結尾等等。這樣訓練，至少讓學生寫的作文比較規(guī)范。

“他山之石，可以攻玉”，這次的教研教學活動讓我受益匪淺，希望以后能有更多的機會參加這樣的活動。