第一篇：樂至縣中小學素質教育督導評估學生問卷調查表

樂至縣中小學素質教育督導評估學生調查問卷

（請在與你實際情況或想法相一致的選項后面“□”中打“√”）學校班級

1、你班上規定早上到校時間是

不早于8:00□7:30—8:00□7:00—7:30□

2、你完成家庭作業一般要用的時間是

１小時內□1—1.5小時□1.5—2小時□

3、你現在每天睡眠時間大約是

8小時□9小時□10小時□不足8小時□

4、你每天體育鍛煉情況

不少于1小時□只體育課、課間操、課外活動課才參加體育鍛煉□學校不組織集體體育鍛煉，沒時間參加□

5、你現在的身體體重、視力情況是

超重很多、視力很差□超重較多、視力較差□

基本正常、視力較好□偏瘦，視力一般□

6、上、下課鈴響以后，任課老師走進教室或宣布下課，情況是總是不按時上下課□偶爾不按時上下課□按鈴聲準時上下課□

7、你喜歡任課老師的授課方式嗎？

不喜歡，完全是老師在講□喜歡部分，有的老師自己講為主□

都喜歡，老師講和學生練結合，生動有趣□

8、你的音、體、美、信息技術、綜合社會實踐等課程的教學情況是經常不按課表上課□有時不按課表上課□完全按課表上課□

9、老師對班里后進生的態度是

在班上是被諷刺挖苦的對象□不理睬，被冷落□耐心幫助□

10、老師會讓同學罰做作業、罰站嗎？

沒有□偶爾有，但可以接受□經常，難以接受□

11、考試后，老師是否對學生成績排名次或在班上公布？不排名次□排名次但不公布□

不排名次，但會在班上報分數□排名次而且在班上報分數□

12、你的任課老師讓全班同學集體征訂使用教輔資料嗎？

從來沒有□推薦讓學生自愿購買□推薦到指定地點購買□

13、你對任課老師或學校有什么合理建議和意見？

樂至縣政府教育督導室制2012年12月

第二篇：界首市中小學素質教育督導評估

界首市中小學素質教育督導評估

申請報告

代橋鎮中心小學 2013-3-18

界首市中小學素質教育督導評估申請報告

界首市教育局督導辦：

為了全面貫徹黨的教育方針，面向全體學生，全面推進素質教育，提高教育教學質量，我校在樹立現代教育理念，提高課堂教育教學質量及教研教改等方面做了大量的工作。根據<界首市中小學素質教育督導評估方案>,結合我校實際情況,組織自查評估小組,對學校各項指標進行了評估,得分如下: A1素質教育保障:得分372分;A2素質教育實施:得分380分;A3素質教育成果:得分165分.合計得分:917分.我校綜合評估已達到了優良,現特向界首市教育局督導辦提出申請.代橋鎮中心小學

2013-3-18

第三篇：中小學素質教育督導評估自查報告

中小學素質教育督導評估自查報告

辛苦的工作在不經意間已告一段落了，回顧這段時間的工作，既存在亮點，也存在不足，讓我們一起來學習寫自查報告吧。好的自查報告都具備一些什么特點呢？以下是小編精心整理的中小學素質教育督導評估自查報告，僅供參考，歡迎大家閱讀。

為了進一步規范辦學行為，積極實施素質教育，提高教育質量，我校將“環境育人、學科育人、管理育人、活動育人”相結合。全面貫徹黨的教育方針，積極開展各種教育活動，努力改善辦學條件，優化育人環境，使學校管理工作逐步走上規范化和科學化的軌道。依據《貴州省普通中小學實施素質教育評價指標標準》，認真開展自查、自評工作，現對我校素質教育的實施情況匯報如下：

一、辦學方向與教育觀念

我們的目標是：辦學有特色，教學有特點，學生發展有特長。把學校辦得讓家長放心，使社會滿意。始終以“一切為了學生，為了學生的一切”為宗旨，積極構建適應學生素質提升的教育模式和評價體系。更新教育觀念，轉變教育思想，樹立正確的教育觀、學生觀和人才觀。

具體做法是：

1、開齊課程，開足課時，全面育人；面向全體，因材施教；發揮特長；優差平等，多元評價。

2、組織教師學習依法治校，依法執教，使我校形成了“團結、勤奮、守紀、進取”的校風，“嚴謹、敬業、求實、創新”的教風和“勤讀、善練、多思、多問”的學風。

二、組織領導

倡導求真務實、廉潔勤政、敬業愛崗、無私奉獻的工作作風。學校校委會由校長、總務主任、班主任組成，班子成員年富力強，年齡搭配合理，成員之間能團結協作，以身作則，公正廉潔，作風正派，敢于大膽改革和開拓創新，協調一致地開展工作。

班主任是校長的得力助手，學校管理的能手，更是教育教學方面的高手，他們積極參加各類學習培訓，轉變觀念，嚴于律己、團結協作，結合學校實際，共同確定學校發展規劃；做到以身作則，要求教師做到的我們首先做到，辦事踏實，不搞形式主義，有為學校發展盡職盡責的事業心和戰斗力；定期召開校委會，商討學校重大事宜，分工明確，各負其責。

三、辦學條件

學校占地5709m2，校舍建筑面積1213m2，微機5臺，教師圖書xx工作計劃，對工作落實情況做到周有安排，月有檢查，期有總結與考評，實行科學管理，全校工作運行有序。

3、總務后勤工作：保證各種教育教學活動的順利開展。嚴格執行各項財經紀律，規范管理經費，合理使用。嚴格執行各項收費標準，無亂收費現象。

七、教育質量

開展素質教育以來，我校學生的基本素質得到了大幅度提高，學生能遵守《小學生日常行為規范》。各年級文化課合格率、優秀率穩中有升。

八、辦學特色

以人為本，科學管理。把終結性評價與過程性評價相結合，把內容與形式相結合，定性與定量結合，管理嚴、實、活相結合，使教師能在寬松、民主、和諧的氛圍中積極主動地努力工作。

總之，我校在素質教育方面做了大量的工作，也取得了一定的成績。我校將以此為契機，鼓足干勁，發揚成績，加強改進薄弱環節，使我校的素質教育再上新臺階。

一、學校概況

林黑小學是一所典型的農村山區小學，地處兩省三縣交界處，全鎮現有教學班56個，2593名學生，專任教師140人，學歷達標率達100％，40歲以下教師70人，占教師總數的的50℅。

林黑鎮中心小學占地面積26343平方米，建筑面積11802平方米，體育活動場館面積5300平方米，學校各功能室配套設施較為齊全，建有可容納400名學生用餐的“留守兒童餐廳”一座，基本解決了留守兒童的就餐問題。20xx年縣委縣政府為偏遠地區教師實施安居工程，我校30戶教職工已搬入教工宿舍樓。20xx年初，對現有校園校舍布局進行重新規劃，投資200萬元的報告廳已經竣工并投入使用；投資600余萬元的教學樓已經竣工，將在下學期投入使用。

近年來，林黑小學教干教師在上級各級部門的正確領導下，以“立德樹人”的辦學宗旨，緊緊圍繞質量提升、隊伍建設和特色打造三項重點工程開展各項工作，取得明顯成效。在多方努力下，學校辦學條件得到了極大的改善，現在全鎮各完小、教學點校容校貌煥然一新，師資力量、教學設備均衡配備，為推進素質教育奠定了堅實的基礎。

學校先后被評為：連云港市農村留守兒童“示范家長學?！?、江蘇省科技教育先進學校、縣教學工作先進集體、縣教師專業發展先進校、省平安校園、20xx年省校園之間智力競賽榮獲優秀組織獎、市第五屆中小學網絡讀書活動中獲團體獎、市教育信息化應用先進集體、市青少年科技創新大賽優秀組織單位、縣優秀家長學校、縣中小學體育衛生藝術教育工作先進集體、縣第五屆中小學藝術展演中獲優秀組織獎，學校網站連續兩次獲連云港市“十佳網站”，兩年來，學校先后還承辦了全縣中小學德育現場會、市百位名師百節好課百鄉行活動、市教育博客教研推進現場會，縣“青藍課程”班主任工作專題活動現場會等活動。

學校各項工作初見成效，我校根據《贛榆縣小學素質教育督導考核標準》及時進行自查自評，現將自查自評工作匯報如下：

二、自查工作匯報

（一）辦學理念重新定位，辦學宗旨更明確

林黑小學一直依托老區紅色資源優勢，精心打造愛心校園，通過開展豐富多彩的德育活動，豐富校園文化建設的內涵，提升學校辦學品位，進而實現了立德樹人的'辦學宗旨。學校領導班子對學校發展深謀遠慮，在認真研究，廣泛征求廣大一線教師建設性意見的基礎上，及時制定了科學合理的《林黑小學三年發展規劃》，本規劃與時俱進，切合實際，對學校管理工作、師資隊伍建設、教學質量提升、教科研成果、特色建設等方面都提出明確的目標任務。

學校特別重視辦學理念的重新定位，根據當前教育的發展及學校的實際情況，認真提煉校園“三風”，逐步形成了“愛滿校園，德行天下”的校風，“授人玫瑰，手留余香”的教風和“好好學習，天天向上”的學風。在新的辦學理念的引領下，林黑小學正以各種創建為契機，努力改善辦學條件，為學生的幸福人生奠基，力爭辦人民滿意的教育。

（二）堅持依法治校，力創平安校園

我們體會到學校要發展、要創新，只有走依法治校，民主管理的道路，才能全面推進素質教育，真正實現管理育人、服務育人、環境育人與教書育人、文明育人、法律育人的有機統一，這是抓管理、出成效的根本保障。

近年來，我校以依法治校示范校的創建為突破口；以不斷提高教職工的思想道德水平及增強法律觀念為主要內容；以各種豐富多彩的活動為載體，加強依法治校工作；以爭取一流的教育教學質量，不斷贏得良好的社會信譽為目標，取得了一定的成效。先后通過了市依法治校示范校的評估驗收；中心小學成功創建為省“平安校園”，獲得了縣教育局安全工作考核優秀獎。

（三）規范辦學行為，強化常規管理

學校全面貫徹黨的教育方針，嚴格執行教育教學計劃，注重強化常規管理。認真落實江蘇省“五嚴”和連云港市教育局“六嚴”相關文件要求，進一步強化法規意識，加強學校管理，深化課程改革，切實提高素質教育實施水平，取得了一定的成效。全鎮四所完小和三個教學點在教育現代化創建后，發展后勁更是明顯增強，各項管理做到科學化、精細化。

以“五嚴”“六嚴”要求端正辦學思想，規范辦學行為，認真執行課程計劃，保證學校開齊、開足、開好各類課程，尤其是完小教學點的音、體、美等學科的開展情況，做到定期與不定期督查相結合，并及時下發簡報，提高學校執行國家課程計劃的積極性、主動性。重點開展以教學“五認真”工作為核心的教學過程管理和形成性評價，我校的做法有兩條：

（1）抓備課、上課、作業三個重要環節，備課上課從以往的對知識羅列轉移到圍繞“三個維度”的教學目標達成上來，轉移到學生創新能力和實踐能力的培養上來，提高教學效率。

（2）教研活動制度，推進以備課組為單位的教研活動，做到制度化、規范化，活動有內容，有記錄，保證教研活動質和量的提高，主要領導全程參與活動，并在學期末對成績突出的教研組和備課組給予獎勵。

（四）德育為首定位新、活動實、效果明顯

學校工作始終堅持德育為先。我們把“辦人民滿意的教育，為學生的人生奠基”作為“十二五”期間學校追求的更高教育境界和自我完善的目標，作為育人理念的核心。20xx年11月，我校成功承辦了全縣中小學德育現場會，王漢華校長在會上介紹了學校德育工作經驗，受到教育局及兄弟學校一致好評。學校通過舉辦各類活動和儀式，在活動中育人，通過儀式活動感染人。成功舉行了20xx屆畢業生典禮，現場參與教師和學生都流下了感動的淚水，對教師和學生都是一次心靈的觸動和有效的教育。每學年期末還讓學生在教師中評選“我最喜歡的畢業班教師”活動，在學生中評選“十大美德少年”和“優秀畢業生”評選活動，不僅融洽了師生關系，也給學生留下了終身難忘的印象。

在未成年人思想道德教育方面，我們建設了留守兒童之家、鄉村少年宮、愛心超市，開展了教師牽手留守兒童活動。林黑大樹小學利用暑假與大學生志愿者連續兩年開設“留守兒童希望班”，堅持“兩不”（不收一分錢、不上文化課）原則，受到社會、家長的高度評價，多次被省市縣媒體報道。成立的“一毛錢愛心基金會”，本學期師生又為留守兒童捐款2856元，接收社會各界捐助達兩萬余元?！盎饡币奄Y助了30名孤兒和70名留守兒童，并且為30名留守兒童提了供免費午餐。目前，已有45個家庭自發牽手45名留守兒童，讓留守兒童有人關愛，不再孤單。

（五）深入學習課改理念，推進課堂教學改革

教師的教學觀念的轉變不是一蹴而就的事，必須在推進課堂教學改革的實踐過程中，通過不斷學習新理論與研究成果來強化教師的課堂德育教學。

我校以教研促課改，在教研活動中深化課堂教學改革，提高課堂教學水平。嚴格實行教干包校和教研組跟班制度，參加完小教研活動。在教研活動中，踐行“建構式生態”課堂理念，積極進行集中研討交流。在研討交流中，提升新理念的認識及落實力度。我們根據學校分布及教師年齡結構，對全鎮各完小進行合理劃分，進行分片教研，教干跟班教研組做到分工明確，責任到人，加強了與一線教師進行教學研討活動，有效提高了課堂教學效益。同時學校以賽代訓，打造高效的課堂平臺，先后組織了全鎮教師的教學技能競賽、教育技術能力比賽、教師微課比賽。保證了課堂文化教學與德育滲透的常態化、有效性。

（六）重視學生養成教育，全面提高學生素質

近年來，學校進一步加強了學生養成教育的力度，認真執行學生陽光大課間有關規定，加強了學生社團建設。學校先后成立了國際數棋、籃球、田徑、美術、鼓號隊和滑輪等社團?！拜喕鐖F”被評為縣小學優秀學生社團，在市運動會進行開幕式展示。學校有173人次獲省、市、縣輔導競賽大獎。有149位教師在省市縣獲輔導老師獎。在縣20xx年“七彩夏日”小學生國際數棋團體對抗技能展示活動中，榮獲團體三等獎；在“唱響校歌放飛夢想”全縣校歌比賽中，獲縣二等獎，在20xx年縣“紅動杯”中小學田徑運動會中獲小學組團體總分第12名。

（七）打造高素質的教師隊伍，穩步提升教育教學質量

學校制定了教學質量管理辦法，嚴格落實“三高一低”的質量管理要求，出臺了一系列措施來保證教學質量的有效提升。重點抓閱讀、寫字工程建設，開展一系列活動，把考核成績納入期末綜合考評。開展“高效課堂”專題教研活動，積極構建高效課堂。本學年組織教師參加縣以上觀摩課活動200人次，投入資金10余萬元，一大批中青年教師得到了鍛煉和提高。學校有89人次獲省、市、縣輔導競賽大獎。有149位教師在省市縣獲輔導老師獎。由于活動開展措施得力，呈現高效，學校教育教學質量比以前有了大幅度提升。

我校一直把打造高素質教師隊伍作為主要工作來抓，重視教師的專業成長，加大教師培訓和經濟投入力度，多方位、多層次、多渠道地組織教師培訓，從而提高了教師的專業素質。先后邀請了市內知名專家陳建先、馮伯虎教授、特級教師王常亮等到我校講學，對教師專業發展、博客使用和論文寫作作了專項指導，收到很好的成效。其中我校柏紀榮、吳彩花兩位教師在省博客評比中，榮獲省二等獎。學?，F有市級骨干教師11人，縣311骨干教師7人，市骨干班主任2人，市骨干校長1人。市學科優質課大賽中有2人獲市二等獎，縣級專業技能、課件制作、說課等獲縣一二等獎達25人次，在全縣農村小學處于前列，學校于20xx年12月，被評為“贛榆縣教師發展先進?！?。

學校教師科研氛圍濃厚，科研碩果累累。學校成功申報省級課題一個，市級課題立項17個，縣級課題立項42個，成功結題市級1個，縣級9個。在省以上主流期刊發表論文達18篇。連續六年學校都被評為“教科研先進集體”。

（八）設法改善辦學條件，狠抓安全不放松

經多方努力爭取，中心小學本部投入200余萬元的報告廳已投入使用；投入600萬元的教學樓已經竣工；汪子頭小學利用暑假投入10萬元，新建280米校園院墻；吳山小學投入8萬余元，新建留守兒童餐廳一所，吳山小學由此成為全縣唯一有學生餐廳的農村完小。在改善辦學條件的同時，我們始終把安全工作當作重中之重，并由學校主要領導親自抓，做到每次開會必講安全，每次檢查必查安全，加強宣傳教育，有針對性的提高了安全演練效果。同時重視信訪穩定工作，幾年來無群訪、上訪事件。同時杜絕了違法現象發生，也沒有各類安全事故發生。

三、學校存在問題及下一步工作思路

1。師資隊伍不均衡。我鎮一直存在代課教師、頂崗教師、大學生支邊教師，數量還不少。從一定程度上，課堂教學質量受到了一定的影響。今后工作中，學校要繼續加大對老教師、頂崗教師、代課教師進行專項培訓，扎實提高這部分教師的專業素質。

2。繼續加強對完小常規教學的指導與管理，從他們最薄弱最需要幫助的環節入手，追求教學質量的整體提高，真正實現全鎮教學均衡發展良好局面。

3。繼續打造學校德育特色，爭創市規范管理示范校，提高學校知名度。

林黑小學在持續發展的同時，將在教師隊伍建設、教育教學質量提升、德育特色項目創建和科學規范管理幾方面下功夫。目前，全體教干教師團結一致，奮發圖強，正朝著打造條件一流、師資一流、質量一流的農村學校的目標努力邁進。

一、學校概況

xx小學有教學班9個，在校學生327人，其中寄宿學生209人。教職工34名，縣級以上教學能手、骨干教師4人，高級教師12人，大專以上學歷29人，有7名教師取得本科學歷，是一支愛崗敬業，業務水平較高，團結向上的教師隊伍。

二、基本情況

（一）師資水平

1、現有專任教師21人，專職教師18人，均持證上崗。教師本科7人，大專學歷14人，學歷合格率100%。職務結構中，現有小學高級教師12人，小學一級教師9人。學校按課程標準和音樂、體育、美術、信息、英語等教材進行教學，音樂、美術、英語課程均有專職教師，體育、信息課程配有兼職教師。

2、現有校長1人，副校長1人，其他班子成員2人，50%持證上崗。

（二）辦學條件

校園面積約3790平方米，可供活動場地面積約1800平方米，校舍建筑面積6000多平方米，各類用房3幢，功能室7個，普通教室、專用教室能滿足教學需要；學校有行政和教師辦公室、多媒體室、微機室、實驗室、遠程教育室、檔案室、圖書閱覽室、儀器室、器材室、廣播室、數碼照相機、數碼攝像機、打印機、教學儀器、圖書資料等軟硬件配套齊全，基本達標，信息技術設備基本達標。

（三）經費投入

為推進義務教育的均衡發展，加大改善辦學條件的力度。近幾年，學校積極利用校舍加固工程的契機，新建學生宿舍樓一幢，改造了其它各類用房，實現了班班配備多媒體的目標，設立了專門的信息技術課教室、活動室、圖書閱覽室，新購電腦28多臺，移動多媒體設備一套，電視15臺等器材，按省定標準配備音、體、美器材，使辦學條件和校園環境有了很大的改觀。這樣不僅極大地豐富和充實了學校教育資源，推進了素質教育發展進程，而且縮小了城鄉學校之間的差距，為每個適齡兒童接受到均衡的義務教育提供了可靠保障。

三、主要成績

幾年來，在全校教師的共同努力下，學校面貌煥然一新，在實施素質教育的過程中也取得了可喜的成績。學校先后榮獲“晉城市養成教育先進學?！薄ⅰ瓣柍强h教育工作先進單位”、“xx縣教學工作先進單位”、“陽城縣先進文明學校”、“xx縣衛生三星級學?！?、“鄉教具制作應用研究先進學?！薄?/p>

四、工作措施

（一）加強學校領導班子建設，健全素質教育領導機構。

我校十分重視學校領導班子素質的提高，不斷加強領導班子的建設，因為領導班子成員自身素質的高低直接關系著一所學校的辦學思想、辦學方向和辦學質量。我校領導班子成員不斷加強學習管理理論和有關政策法規，努力提高自身的理論水平和管理能力。在工作實踐中，班子成員總是深入到教學第一線，用所學的理論來指導實踐，同時又通過實踐來完善和充實學校的各項管理工作。為切實加強我校的素質教育工作，我校成立了以校長為組長的“xx小學素質教育工作領導小組”，健全了我校素質教育的領導結構，使我校的素質教育工作有了一個強有力的組織保障。

（二）加強教師隊伍建設，努力建設一支高素質教師隊伍。

實施素質教育除了要有一個強有力的領導機構之外，更重要的是需要一支高素質的教師隊伍。因為教師自身素質的高低直接影響著學生的學習態度和學業質量。我校十分重視對教師的政治思想教育和教育教學理論教育，積極組織教師參加學歷提高和繼續教育，使他們不斷提高政治思想素質和專業知識水平以及不斷更新教育教學理念?，F在，我校已擁有了一支敬業愛崗、教育教學能力較強的師資隊伍，他們完全能適應素質教育的要求。

（三）加強學校德育隊伍建設，提高學校德育工作質量。

我校認真貫徹“德育先行、安全至上、教學中心、后勤保障”這個工作思路，認真做好德育工作，為學校教育教學質量的提高營造一個良好的德育環境。

1、成立學校德育工作領導小組，加強對學校德育工作的組織和領導，使學校的德育工作方向更明確，措施更有力，效果更明顯。

2、選拔一批責任心強、工作能力高的班主任教師組成一支強有力的德育工作隊伍，并通過培訓，不斷提高他們的理論水平和工作能力。

3、通過課堂、宣傳欄、廣播、報告會、致家長一封信等宣傳載體，不斷加強對學生的愛國主義、集體主義和安全及法制教育。

第四篇：濟寧市普通中小學素質教育督導評估標準

一、活動對象：本校全體師生。

二、活動主題：消除安全隱患，創建平安校園。

三、活動時間：2012年5月2日 至 2012年5月18日。

四、主辦單位：常熟理工學院保衛處。

五、承辦單位：常熟理工學院學生會治保部。

六、活動要求：

1、內容要求：安全隱患涉及“校園設施安全、校園周邊環境安全、飲食衛生安全、消防安全、食品安全、水電安全、交通安全、活動安全”等方面。只要您認為校園中某處設施、某種狀況或某類行為存在涉及師生人身、財產方面的安全隱患，均可以向學校反映并提出合理化建議，必要時可輔以現場照片作為佐證。..姜屯鎮商村小學“學校安全隱患我發現 家庭安全隱患我排查”活動簡訊

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[來源：姜屯教委辦 作者： 日期：2011-4-27 9:28:45 瀏覽次數：2007]

為進一步推動6月份全國第十個“安全教育月”活動深入開展，幫助全體師生樹立安全意識，提高自我保護能力，姜屯鎮商村小學近日開展了“學校安全隱患我發現，家庭安全隱患我排查”活動。

學校要求全校學生利用一周的課余時間仔細觀察、認真思考，查找校園內及學校周邊的安全隱患，并和家長一起排查家中的安全隱患。同時學校向學生下發了《排查記錄表》，要求學生記錄發現的安全隱患，并提出可行的整改措施或和家長采取的排查措施。學校還根據學生總結出的安全隱患編成“遠離危險自護平安”順口溜：課外室內要安靜，跑跳打鬧可不行；樹木欄桿要遠離，攀爬高墻有危險；石子樹枝不亂扔，課間安全有保證……通過熟練背誦，時刻提醒孩子們遠離這些危險，保護自身安全。

此次活動，涉及面廣，學生參與的積極性高。這一活動使學生認識到安全工作與其自身息息相關，把安全意識融入學生思想行動之中。學校將對學生提交的安全隱患排查結果進行認真核查并及時加以整改。（春秋小學開展“我身邊的安全隱患”排查活動通知

各班主任：

結合學校安全教育工作實際，決定在全校師生中開展“我身邊的安全隱患”排查活動?，F將有關活動安排通知如下：

一、參加對象：全體師生

二、活動主題：消除安全隱患，創建平安校園。

三、活動時間：2013年3月22日 至 2013年3月29日。

四、活動內容：

（1）各班召開安全教育主題班會，廣泛發動學生，以自己上學一天為例，反思自己在上下學途中的安全隱患（如闖紅燈、逆向行駛、并排騎車、相互追逐等），課間有無文明休息，有無與校外人員來往，等情況，請同學逐條對照寫明及改進措施。

（2）根據你的觀察，校園中哪些地方或班級、學校日常管理中存在一定的安全隱患，請指出安全隱患并寫好書面建議。

（3）上交時間：4月3日回校時交班主任老師。

（4）請各班結合調查情況，對學生開展安全教育。

五、匯總后，將對有價值的建議予以表彰獎勵。

春秋小學

2013-3-22

第五篇：福建省中小學實施素質教育督導評估辦法

福建省中小學實施素質教育督導評估辦法

1998年以來，各級教育行政部門、教育督導室和學校，認真施行《福建省中小學實施素質教育工作督導評估指導方案》，起到了良好的作用。但還存在督導評估的程序不夠規范，過程性檢查指導工作相對薄弱，學校自評的目標意識、主體意識淡薄，發展性評價與整改功能淡化等問題。為了切實發揮督導評估功能，更有效地實施修訂后的《指導方案》，進一步規范督導評估行為，努力構建以實施素質教育為目標，全面科學合理地評估學校辦學水平，促進學校發展的機制，特制定本評估辦法。

一、指導思想和基本原則

以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，與時俱進，深入貫徹《關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》精神和《基礎教育課程改革綱要(試行)》要求，加快教育改革步伐，全面推進素質教育。督促政府依法行政、履行職責、辦好每一所學校，促進教育均衡發展；指導中小學校依法治教，全面貫徹黨的教育方針，規范辦學行為，提高教育質量和辦學效益，提升中小學實施素質教育的水平。

1、發展性原則。素質教育督導評估必須以促進學校發展為根本目的，引導學校通過科學規劃建立起自我發展、自我完善的長效機制，使學校在原有的基礎上得到不斷發展和提高。

2、全面性原則。堅持面向每一所中小學校，各地在具體工作中采用的評估方式可以有所不同，但都必須堅持以全面評估轄區內的學校為前提。

3、動態管理的原則。對通過評估獲得實施素質教育先進學校榮譽的實行動態管理，定期復查，不搞“終身制”。經復查發現問題，責成學校限期整改；對少數存在問題較多、經整改仍達不到要求的學校，取消其先進學校稱號。

二、關于評估程序

(一)學校自評。

素質教育基礎在學校，學校自評的主體意識、主動精神、組織程序和深廣度，直接影響著學校的可持續發展。學校應當認真做好以下工作．

1．以不影響正常的教學秩序為原則，學校結合工作總結每學年進行一次自評；

2．學校自評重點落實六個環節：①學習評估指標，明確目的意義；②組織有學校領導、中層干部和教師代表參加的自評領導小組，制定自評工作計劃；③擬定自評細則，確定具體要求和運作方法；④對照標準開展調查取證，收集資料、數據；⑤對獲取的資料信息、數據進分析，判斷其價值；⑥認定和處理自評結果，填寫自評表，明確整改措施。

3．學校自評計劃須在校務公開欄公示，征詢教職工意見；自評結論須經教代會審議通過。

4．學校自評應組織教師全員參與，并有學生代表、家長代表和社區、校外教育機構、共建單位的代表參加。

5．學校自評應當做到年年有重點，輪輪上臺階，避免在同一水平上重復。實施修訂后的《指導方案》，第一輪自評應達到的基本目的：①學校領導初步樹立“以人為本”的管理理念，管理素質和管理水平有新的提高；②各項規章制度 1

進一步完善，新的教學管理制度初步建立；③課程改革實驗有序推進，國家、地方和學校三級課程體系基本建立，教師初步適應新的課程形態的教學要求；④開發課程資源、建設校本課程有初步成果；⑤素質教育的理論研究與實踐有新的課題、項目出臺；⑥主動利用自評結果調整學校發展規劃，自主發展的理念得到貫徹。

(二)縣(市、區)督導評估。

縣(市、區)教育督導評估是實施《指導方案》的關鍵環節，主要任務是：開展過程性的隨機督查，指導(參與)學校自評，了解學校自評過程和結論的依據，并判斷其可信度，提出改進工作的建議。

1．必須在學校自評的基礎上，開展學校實施素質教育工作督導評估。必要時，可以直接參與指導學校自評活動。

2．按照三年一輪他評的原則要求，統籌規劃轄區內中小學督導評估的周期與數量，具體安排中小學自評和他評的計劃，并報設區市教育督導室備案。

3．以過程性檢查指導為重點，提倡采取隨訪督導形式，幫助學校正確理解、掌握指標標準，確定自評重點，指導學校制定具體的自評計劃，為學校培訓評估人員，掌握操作技術。

4．在學校普遍開展自評的基礎上，縣(市、區)教育督導室可根據學校實際，因校制宜采取重點抽查、單項評估的方式，對學校自評結論的可信度進行驗證。

5．完成一所學校督導評估，應當寫出書面評估報告，反映評估過程、描述評估結果、說明評估結論的事實依據，指明成績與經驗、問題與建議，重大問題限期整改的期限等，使學校明確自己的工作水平和努力的方向。

評估報告主送被評學校，報送上級教育督導室，抄送有關部門。

(三)設區市督導評估。

實施《指導方案》，設區市教育督導室應發揮“下情上達”和“上下溝通”的作用。主要任務是：對縣級督導評估提出指導意見，為縣級督導機構和督導人員提供教育評價理論和教育評估技術方面的幫助；對縣(市、區)開展素質教育督導評估活動的實際效果進行調研，總結典型經驗，指導全面。

1．結合當地實際適當調整省頒《指導方案》，制訂實施細則增強適應性，使不同的學校，都能在各自的起點上得到提高。調整的原則是“大統一小靈活”，即保持A、B兩級指標不變，調整C級指標的評估要素和標準。設區市教育督導室編制的實施細則應報省教育督導室備案。

2．對縣(市、區)安排的督導評估計劃提出指導性意見。

3．參與學校自評和縣(市、區)教育督導室組織的督導評估活動。

4．培訓督導評估人員，對縣(市、區)教育督導室進行業務指導。

5．負責直屬學校的督導評估。

三、先進學校的評估認定與管理。

評估認定一批實施素質教育工作的先進學校，根本目的在于典型引路、指導全面，實現中小學素質教育整體優化。評估認定必須嚴格堅持標準，不降低要求。

1．實施素質教育先進學校分為縣級、市級、省級三個層次，稱號統一為“實施素質教育先進學?！?。

2．申報資格。

申報縣級先進學校須經3個學年自評，3年自評量化得分(含附加分)均在900分以上。認真實施課程改革，某些方面在本縣有一定影響，示范輻射作用產生效益。申報市級先進學校，須在縣級先進學校中推薦，申報的當年或前一年，經縣

級教育督導室評估，量化得分(包括附加分)920分以上。課程改革取得成效，某些方面在本市產生影響，示范輻射作用取得一定成效。申報省級先進學校，須在市級先進學校中推薦，申報的當年或前一年，經設區市教育督導室評估，量化得分(包括附加分)950分以上(其中量化基數1000分內得分不低于920分)。課程改革的某些領域取得一定突破，具有較為廣泛影響，示范輻射作用效果明顯。有下列情形之一的學校，不具申報資格。

① 違反當地政府制定的招生政策，發布虛假廣告或招生簡章騙取生源。② 借辦學體制改革之名辦“校中校’或“校中辦班”。

③ 存在《中小學校園管理暫行規定》中明令嚴禁的現象。

④ 由于管理不善，防范措施不力，近二年內發生校舍倒塌、觸電、火災、溺水、中毒等重大責任事故。

⑤近二年內學生年輟學率初中超過2％，小學超過1％。

⑥近二年內有教師、學生觸犯刑律，受法律制裁。

3．申報程序。

縣級實施素質教育先進學校，中學由學校申報，小學由中心小學申報；市級先進學校由縣級教育行政部門申報；省級先進學校由市級教育行政部門申報。省級先進學校申報時間為每年的6月和12月，縣、市級先進學校的申報時間由設區市教育督導室自行規定。

4．申報事項。

申報縣、市級先進學校，須報送的書面材料及其相關事項，由評估確認機關自行規定。申報省級先進學校須同時報送以下材料：①設區市教育局向省教育廳提出省級評估的申請報告(請示)。②設區市教育督導室提供申報學校資格審查報告。③福建省實施素質教育先進學校申報表。④福建省實施素質教育工作先進學校評估驗收評分表。⑤近三年學校的自評報告和申報當年相對應的縣、市督導評估的報告(通報)。⑥學校整改發展的情況匯報。⑦素質教育、課程改革的典型經驗材料。上列7種材料各一式三份。

5．評估與確認。

對申報縣、市級先進學校的評估確認必須對照《指導方案》所設置的指標及評估要素逐一督查。縣級先進學校由同級教育督導室組織評估，教育行政部門確認；市級先進學校由同級教育督導室組織評估，教育行政部門確認。評估工作結束后，須形成書面督導評估報告，正式通知被評學校，抄送教育行政部門。省級先進學校由省教育督導室組織評估小組進行重點抽查，省教育廳認定；省級評估按省頒《指導方案》，因校制宜選擇抽查項目、內容，抽查的廣度以量化分值為界，在1000分的量化基數中不低于500分。評估確認時間一般安排在每年的3月和10月。

6．跟蹤督查。

已獲得先進學校稱號的學校，由確認機關組織跟蹤督查，縣級先進學校每年接受跟蹤督查一次，市級先進學校二年接受跟蹤督查一次，省級先進學校3年接受跟蹤督查一次。跟蹤督查結束，應形成書面報告，由同級教育行政部門重新公布名單，并提出整改意見，同時送上級教育督導室備案。對學校辦學問題較多或不具備申報資格情形之一的，先行予以警示，限期一年內整改到位，屆時重新核查確認，限期內整改無法到位的，取消其先進稱號。

7．獲得省級“實施素質教育先進學?！狈Q號的初中校(合完全中學、九年制學校初中部)，在達標高中招生優秀學生保送名額分配時應予適當照顧。