第一篇：小學優秀教師事跡材料：堅守教育圣潔 收獲幸福快樂

在世俗的眼里，誰能理喻？她是家庭主婦，竟然不會討價還價？堂堂中年婦女，竟然不會玩牌娛樂。26年的光陰，九千四百多個日日夜夜，她癡情堅守著教育的圣潔，一任物欲的橫流，一任名利的誘惑，一任身心的摧殘。她收獲著幸福，收獲著快樂，用教育的明燈照亮了萬千學子和教師的希望。她，就是州小學數學學科帶頭人、xx縣實驗小學教科室副主任xx老師。

“xx老師，下節還上數學課嗎？”

孩子們最喜歡xx老師的課。每節課他們都上得興致勃勃，乃至下課了，還興猶未盡，纏著她問：“xx老師，下節還上數學課嗎？”若是趕上xx老師出差，三五天不回來，孩子們就會急不可耐，望穿秋水。一次，他們竟然聯合寫信送到校長室：“xx老師，我們想你了，你怎么還不回來呀？”“其它班的課上到我們前面去了，你快來啊！”孩子們升入高年級，要換其他老師教了，總是哭著鬧著不肯去，要xx老師繼續教他們。很多回，都是校領導出面才肯罷休。

究竟是什么魅力讓孩子們如此依戀xx老師？實小老師們都知道，是她的數學課！那是多么充滿詩意的課堂喲！

那課堂充滿笑聲。xx老師給自已有個規定，每節課都要讓孩子們笑上幾回。有一次，一位女孩子因為肚子痛，媽媽叫她在家休息，可她硬是不肯，說今天有xx老師的數學課。媽媽無奈，只得請她上課時不要大笑，孩子說：“那就難了哦，因為xx老師上數學課，不笑都由不得你哦！”

那課堂靈氣飛揚。孩子們在操作探究中發現規律，在討論交流中加深認識，在求新求異中讓思維飛揚。課堂上聽到最多的問語是“這個題除了這個解法還有什么解法”？最多的答語是“老師，我還有另外一種解法”。xx老師的課成了思想的誕生地，思維的賽馬場，觀點的集散港。

那課堂高效實在。導入——鋪墊——探究——交流——拓展——練習，環環緊扣，步步為營。教學內容上下勾連，縱橫捭闔，一年級結合二、三年級教，教材內容聯系生活實際講。特別值得一提的是，xx老師非常注重拓展，她讓學生搜集題目，考自己，考同學，考老師，激活了學習的主動性。

聽過xx老師課的人總喜歡用 “收放自如”、“輕松高效”、“爐火純青”等詞來形容。可誰知，這背后灑下了多少辛勤的汗水啊！

xx老師畢業時原本是作為音樂專職教師分配到實小的，進實小后竟鬼使神差教上了數學。回首剛參加工作的那陣子，她總說自己就像投到地球的外星人，一切都茫然無知。她只得捧起心理學、教材教法惡補起來。對每一堂課，她都要在床鋪上過上兩遍電影：課前的“預演”，課后聽“復盤”。導入、鋪墊、展開、練習……力爭做到最優化。床頭放著的紙筆，隨時記下想法。時間長了，她患上了可怕的失眠癥，整夜整夜地睡不著。

功夫不負苦心人。三年后，學校指名由她給省廳領導上一堂“三算教學”匯報課，課上要穿插音樂美術等內容。她上得精彩紛呈，得到領導高度評價。此后多年，實驗小學數學公開課基本由她包干，吉大師院把她的教學設計作為師范生的學習范本。

仰之彌高，鉆之彌堅。她沒有停下探索的腳步，繼續向名家學：華應龍老師的《復習課》，邱學華老師的“嘗試教學法”理論，蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》，《黃愛華與活的數學課堂》等，她都奉如珍寶。教育名家的理論給了她無窮的智慧，給了她源源不斷的創新動力。

多年的低年級教學，xx老師不斷總結提煉，形成了“以情促學，以趣激思，以新啟智”的教學風格。她所教的班級名列全縣前茅，在州數學網絡學習競賽中一枝獨秀。接班的老師從不吝嗇贊美之詞，xx老師教過的班是她接收過的最好的班，孩子們在低年級該掌握的都掌握了。

“xx老師，你那么輕言細語，怎么管住學生的？”

聽過xx老師課的人，曾經不止一次這樣問過她。

工作26年來，她一直擔任一至三年級數學教學，課堂上一直沿用輕言細語和談話的口氣上課。學生聽得非常認真，哪怕一絲絲講小話的聲音，都聽得很清楚。而她，只需一個眼神就能夠制止。學生學習效率高，教師教得也輕松。

一個副班主任，一個每周比別人少2節課的老師，何以讓學生那么聽話？用xx老師的話說：優秀是教出來的。

新課改背景下，有專家說，不必要求學生太規矩。xx老師沒有茍同。她認為，低年級教師主要任務，除了教書，更重要的是育人，讓學生做守規矩的人。她堅持與班主任合作，培養學生的良好習慣，把她豐富的管班經驗無私地傳授給一個個年輕的班主任，形成教育的合力。

她主張，好孩子是教出來的。每接收一個班，她都不忙著上課，總要花上幾天時間和學生一起制定班規，并通過講解、示范，體驗等多種方式宣傳這些班規。對班規的執行情況，她組織學生嚴格監督，通過培訓小組長，落實到位。

她主張，好孩子是夸出來的。她善于發現孩子們的長處，對孩子們點滴進步都給予充分肯定。她為孩子們準備了許多小紙片（上面印有精美的圖案）、小五星等。哪一方面做得好，獎張紙片，五張紙片換一個小星星，貼在墻上。讓學生時刻受到激勵。xx老師有各種讓人著魔的語言，受表揚的孩子心如蜜甜，對老師言聽計從。“老師，你喜不喜歡我？”“老師，我做得好不好？”“明天有數學課，我要早早睡。”老師的影響到了極致。

春風化雨，潤物無聲。xx老師精心的調教，使她班的學生迥然有別于其他班，課堂上靜如處子，動如脫兔。課外自覺學習，主動鉆研。老師不在的場合，他們組織得井井有條。闕校長檢查完全校早讀后說，做得最好的是xx老師班，孩子們都在值日班長的組織下開展晨讀。

“xx老師，你可以做我的媽媽嗎？”

不讓一個孩子掉隊，這是xx老師一直踐行的一個理念。她常說，一個后進生雖然只是班級的七八十分之一，但卻是家庭的百分之百。因此，轉化一個后進生，等于救活了一個家庭。

彭思雨，父母離異生。剛入一年級那會，因為家庭原因，整天不說一句話，xx老師走到哪里她跟到哪里。一次因上課玩小動作答不出問題，受到批評，長哭不已。第二天答對了，xx老師表揚了她，給了她禮物。她激動不已，纏著xx老師：“xx老師，你可以做我的媽媽嗎？”xx老師說：“我已經是媽媽了，有了自己的寶寶，不過我能像媽媽一樣對待你。”之后，xx老師無微不至地關懷她，打開了她封閉的心扉，久違的笑容又回到了臉上。

“實驗小學，我播種了什么？收獲了什么？”

xx老師在日記中常常這樣問自己。

無庸置疑，xx老師在實小的26年，是她的事業走向輝煌的26年，她培育了上千的優秀學生，為他們的人生奠定了基礎；她帶出了不少青年教師，讓她們展翅奮飛，翱翔蒼穹。XX年、XX年她兩度評為州級小學數學學科帶頭人。她的專著《與新課題同行》現已付梓。她指導學生所寫的“我的數學日記”已引起州縣教育部門的極大關注，正準備結集出版。她的學術材料登載到湘西教師網上后，人氣爆棚，點擊率被不斷刷新。

然而，榮耀的背后卻是無盡的辛酸。

xx老師從小體弱多病，父母曾擔心養不活。參加工作后，老師們都還笑她：“病如西子勝三分。”如此纖弱之軀，卻承拉著繁重的任務：大班額教學、送課下鄉、教師培訓、示范課、聽評課、課題研究等。有時和領導搭檔，外出還要頂崗，艱辛程度可想而知。26年來，她沒有因私事請過一天假，出公差回來后一定要把課補上。她把整個身心都投入到工作上。所以人們至今笑她不會討價還價，不會打牌娛樂。

她常說，自己欠親人的太多了。父親病危的時候，作為離他最近的女兒，卻做得太少。在那艱難的兩個多月里，她每天都是換了課，上完課，改完作業才去。

近些年來，教育受到市場經濟的沖擊，部分家長要求老師辦起了補習班，收起了補課費。xx老師班的家長們也未能免俗，紛紛勸她補課，并承諾學生由他們組織，場地由他們提供，設施由他們出資，只要xx老師肯出面，他們愿承擔一切責任。xx老師考慮再三，婉拒了。她認為，老師給學生服務天經地義，有償補課玷污了師生關系。因此，這么多年來，不管是誰勸，xx老師都雷打不動。

由于工薪微薄，老公一直埋怨，別的老師都搬進了大房子，她們至今還住在狹小的兩室一廳；兒子不解，父母工作多年，竟然沒有給他攢一份家業，如今只能四處漂泊，自謀職業。

由于常常超負荷工作，積勞成疾，xx老師患上了美尼爾氏綜合癥、膽囊炎、心臟病，只要稍有勞累，就會暈倒。

一次，她正為學生批改作業，突然倒在地上，不省人事，學生嚇得目瞪口呆，齊喊：“老師，老師，您怎么了？”xx老師眼睜睜地看著孩子們，張著嘴卻說不出話來。老師們知道了趕緊把她送到醫院。只見她臉色鐵青，呼吸急促，額上汗珠滾滾，衣衫盡濕。醫生檢查后說：“xx老師是過度勞累，導致心臟病和美尼爾氏綜合癥并發，幸好搶救及時，否則，有性命之憂。”出院后，醫生特別叮囑她，萬不可再勞累。

可是，面對天真無邪的孩子時，她又把什么都忘了。她像一匹開足馬力的汽車，像一頭不知疲倦的駱駝，像一位英勇無畏的戰士只顧向前。也不知暈了多少次，也不知倒了多少回，但她從未退縮。由于時常暈倒，她生怕嚇著孩子們。所心講課時，盡量不離開講臺，一旦犯暈就死死撐著；輔導時，盡量不離開桌子，一旦犯暈就牢牢靠著。人們常常為轟轟烈烈的壯士而擊節，殊不知，這種平凡中的堅守更偉大。

看著xx老師，總讓人想起朝圣的藏民，他們一路三跪九叩，只為到達心中的圣地——拉薩。高山阻擋不了他們，風霜動搖不了他們，貧病阻止不了他們，虔誠的信念使他們擁有了戰勝一切的動力。xx老師難道不是這樣？她26年所做的，實為堅守教育的圣潔！

第二篇：小學優秀教師事跡材料：堅守教育圣潔 收獲幸福快樂

在世俗的眼里，誰能理喻？她是家庭主婦，竟然不會討價還價？堂堂中年婦女，竟然不會玩牌娛樂，小學優秀教師事跡材料：堅守教育圣潔 收獲幸福快樂。26年的光陰，九千四百多個日日夜夜，她癡情堅守著教育的圣潔，一任物欲的橫流，一任名利的誘惑，一任身心的摧殘。她收獲著幸福，收獲著快樂，用教育的明燈照亮了萬千學子和教師的希望。她，就是州小學數學學科帶頭人、Xx縣實驗小學教科室副主任Xx老師。

“Xx老師，下節還上數學課嗎？”

孩子們最喜歡Xx老師的課。每節課他們都上得興致勃勃，乃至下課了，還興猶未盡，纏著她問：“Xx老師，下節還上數學課嗎？”若是趕上Xx老師出差，三五天不回來，孩子們就會急不可耐，望穿秋水。一次，他們竟然聯合寫信送到校長室：“Xx老師，我們想你了，你怎么還不回來呀？”“其它班的課上到我們前面去了，你快來啊！”孩子們升入高年級，要換其他老師教了，總是哭著鬧著不肯去，要Xx老師繼續教他們。很多回，都是校領導出面才肯罷休。

究竟是什么魅力讓孩子們如此依戀Xx老師？實小老師們都知道，是她的數學課！那是多么充滿詩意的課堂喲！

那課堂充滿笑聲。Xx老師給自已有個規定，每節課都要讓孩子們笑上幾回。有一次，一位女孩子因為肚子痛，媽媽叫她在家休息，可她硬是不肯，說今天有Xx老師的數學課。媽媽無奈，只得請她上課時不要大笑，孩子說：“那就難了哦，因為Xx老師上數學課，不笑都由不得你哦！”

那課堂靈氣飛揚。孩子們在操作探究中發現規律，在討論交流中加深認識，在求新求異中讓思維飛揚。課堂上聽到最多的問語是“這個題除了這個解法還有什么解法”？最多的答語是“老師，我還有另外一種解法”。Xx老師的課成了思想的誕生地，思維的賽馬場，觀點的集散港。

那課堂高效實在。導入——鋪墊——探究——交流——拓展——練習，環環緊扣，步步為營。教學內容上下勾連，縱橫捭闔，一年級結合二、三年級教，教材內容聯系生活實際講。特別值得一提的是，Xx老師非常注重拓展，她讓學生搜集題目，考自己，考同學，考老師，激活了學習的主動性。

聽過Xx老師課的人總喜歡用 “收放自如”、“輕松高效”、“爐火純青”等詞來形容。可誰知，這背后灑下了多少辛勤的汗水啊！

Xx老師畢業時原本是作為音樂專職教師分配到實小的，進實小后竟鬼使神差教上了數學。回首剛參加工作的那陣子，她總說自己就像投到地球的外星人，一切都茫然無知。她只得捧起心理學、教材教法惡補起來。對每一堂課，她都要在床鋪上過上兩遍電影：課前的“預演”，課后聽“復盤”。導入、鋪墊、展開、練習……力爭做到最優化。床頭放著的紙筆，隨時記下想法。時間長了，她患上了可怕的失眠癥，整夜整夜地睡不著。

功夫不負苦心人。三年后，學校指名由她給省廳領導上一堂“三算教學”匯報課，課上要穿插音樂美術等內容。她上得精彩紛呈，得到領導高度評價。此后多年，實驗小學數學公開課基本由她包干，吉大師院把她的教學設計作為師范生的學習范本。

仰之彌高，鉆之彌堅。她沒有停下探索的腳步，繼續向名家學：華應龍老師的《復習課》，邱學華老師的“嘗試教學法”理論，蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》，《黃愛華與活的數學課堂》等，她都奉如珍寶，事跡材料《小學優秀教師事跡材料：堅守教育圣潔 收獲幸福快樂》。教育名家的理論給了她無窮的智慧，給了她源源不斷的創新動力。

多年的低年級教學，Xx老師不斷總結提煉，形成了“以情促學，以趣激思，以新啟智”的教學風格。她所教的班級名列全縣前茅，在州數學網絡學習競賽中一枝獨秀。接班的老師從不吝嗇贊美之詞，Xx老師教過的班是她接收過的最好的班，孩子們在低年級該掌握的都掌握了。

“Xx老師，你那么輕言細語，怎么管住學生的？”

聽過Xx老師課的人，曾經不止一次這樣問過她。

工作26年來，她一直擔任一至三年級數學教學，課堂上一直沿用輕言細語和談話的口氣上課。學生聽得非常認真，哪怕一絲絲講小話的聲音，都聽得很清楚。而她，只需一個眼神就能夠制止。學生學習效率高，教師教得也輕松。

一個副班主任，一個每周比別人少2節課的老師，何以讓學生那么聽話？用Xx老師的話說：優秀是教出來的。

新課改背景下，有專家說，不必要求學生太規矩。Xx老師沒有茍同。她認為，低年級教師主要任務，除了教書，更重要的是育人，讓學生做守規矩的人。她堅持與班主任合作，培養學生的良好習慣，把她豐富的管班經驗無私地傳授給一個個年輕的班主任，形成教育的合力。

她主張，好孩子是教出來的。每接收一個班，她都不忙著上課，總要花上幾天時間和學生一起制定班規，并通過講解、示范，體驗等多種方式宣傳這些班規。對班規的執行情況，她組織學生嚴格監督，通過培訓小組長，落實到位。

她主張，好孩子是夸出來的。她善于發現孩子們的長處，對孩子們點滴進步都給予充分肯定。她為孩子們準備了許多小紙片（上面印有精美的圖案）、小五星等。哪一方面做得好，獎張紙片，五張紙片換一個小星星，貼在墻上。讓學生時刻受到激勵。Xx老師有各種讓人著魔的語言，受表揚的孩子心如蜜甜，對老師言聽計從。“老師，你喜不喜歡我？”“老師，我做得好不好？”“明天有數學課，我要早早睡。”老師的影響到了極致。

春風化雨，潤物無聲。Xx老師精心的調教，使她班的學生迥然有別于其他班，課堂上靜如處子，動如脫兔。課外自覺學習，主動鉆研。老師不在的場合，他們組織得井井有條。闕校長檢查完全校早讀后說，做得最好的是Xx老師班，孩子們都在值日班長的組織下開展晨讀。

“Xx老師，你可以做我的媽媽嗎？”

不讓一個孩子掉隊，這是Xx老師一直踐行的一個理念。她常說，一個后進生雖然只是班級的七八十分之一，但卻是家庭的百分之百。因此，轉化一個后進生，等于救活了一個家庭。

彭思雨，父母離異生。剛入一年級那會，因為家庭原因，整天不說一句話，Xx老師走到哪里她跟到哪里。一次因上課玩小動作答不出問題，受到批評，長哭不已。第二天答對了，Xx老師表揚了她，給了她禮物。她激動不已，纏著Xx老師：“Xx老師，你可以做我的媽媽嗎？”Xx老師說：“我已經是媽媽了，有了自己的寶寶，不過我能像媽媽一樣對待你。”之后，Xx老師無微不至地關懷她，打開了她封閉的心扉，久違的笑容又回到了臉上。

田思思，發育遲緩生。初入一年級時，不會吃飯，分不清男女，讀了三年幼兒園，連10以內的數都不會數。Xx老師在課堂上對她格外關注，一有好表現就給禮物，一有好成績就大力夸獎。一年后，她終于趕上了正常學生。

田昊，頑皮生。在班上稱王稱霸，上課隨意走動，竟然還罵英語老師的娘。家長拿他沒轍：“我這個兒子我是拿他沒有辦法了。”Xx老師沒有撂下他，看他特別喜歡數學課，就及時開導他。他很受感動，主動給英語老師認了錯。在以后的教學中，Xx老師又針對他的個性特點，時時留意他的閃光點并加以鼓勵，還與班主任商量，讓他擔任班干部。一期下來，他被評為“三好學生”，成績進入班級前幾名。

Xx老師對差生有一種特殊的感情。她認為，已有的差生必須轉化，萬萬不能在自己手下產生新的差生。通過探索，她認為轉差的主陣地應該放在課堂。

她的課都是以差生為起點設計的，課堂上讓差生勤嘗試、勤思考、勤發言，保證最大程度參與到教學過程中去。她采用了“三步過關法”，即優生過——中等生過——差生過，從而以好帶差，人人過關。對特差生，她不厭其煩地進行個別輔導，讓他們做模仿題，變式題，直到完全掌握為止。

第三篇：堅守教育圣潔情系留守之花

堅守教育圣潔情系留守之花

古呂電力希望小學曹卉梅 我從教十多年來憑著一個兒時的夢想，憑著一顆熱忱、執著的心追求著為人師表的快樂與成功，無論是平靜、坎坷、不幸、榮譽，我都依然那么堅定、從容。以“教書育人”為己任，在平凡的崗位上做出了不平凡的業績,。把絢麗的青春時光毫不保留的獻給了自己所鐘愛教育事業，在一個平凡的崗位做出了不平凡的事。我癡情堅守著教育的圣潔，一任物欲的橫流，一任名利的誘惑，一任身心的摧殘。她收獲著幸福，收獲著快樂，用教育的明燈照亮了萬千學子。

一、努力學習，特練苦練教學基本功。

我把人生的坐標定在了為教育獻身的軌跡上，出于真心熱愛教育事業、熱愛崗位、熱愛每一個學生，把自己的事業看得無比神圣。為了做好教師這個神圣的工作始終堅持不斷的學習，堅持閱讀有關教育學和心理學方面的書籍和教育教學刊物，虛心學習老同志的教育教學經驗，努力做一名高素質合格的人民教師。十幾年來，我系統地學習了《小學數學新課程標準》、《兒童心理學》、、《教師心理素質專題》、《教師職業道德修養》等理論書籍，深入研究教育教學理論。同時主動參加教學基本功訓練，我深知沒有充實、厚重的業務功底；沒有準確的知識結構；沒有較為先進的教育思想；就無法勝任太陽底下這一光輝的職業。她在教學中力爭做到有清晰透徹的思路，耐心尋味的啟發，深入淺出的講解，現代教學手段的合理運用，都得利于不斷的學習和刻苦的訓練，使每一節課都成為精雕細琢的藝術品。課堂是一片

希望的田野，是她耕耘改革的沃土，在數學教學中，在讓學生掌握基礎知識和技能的基礎上，我十分重視學生的創造能力和創造性思維的培養。在教學上，大膽的探索出一套激發學生興趣，培養學生智能，積極參與教學的“嘗試教學法”。今年，我積極響應教育局提出的“以信息技術引領課堂改革”的號召，帶領全校老師積極參加培訓，不斷學習，走在課改的前沿。在改革的同時，不斷總結經驗，把實踐上升到理論，然后指導自己的實踐。并在實踐中使理論得到不斷的修正。

二、嚴于律己，無私奉獻。

在工作中嚴格要求自己，行動與思想一致，經常虛心向老教師學習請教，不吝指導青年教師，從中學習高尚、嚴謹的教師風范，在工作中，尊敬領導，團結同事，能正確處理好學生、教師、領導之間的關系。嚴于律己，認真履行教師職責，忘我工作，無私奉獻，為教育事業嘔心瀝血。作為學校課改的帶頭人，我認為課堂---學生---成績是教育的生命線，幾年來，我一直擔任畢業班的教學工作，不讓任何一個學生掉隊，是我的追求，為了讓他們升入理想的初中，根據每個人的情況，我給他們量身定做了一套學習模式，業余時間根據不同情況進行輔導，從不收學生一分錢，也許是真情的打動，也許是學生努力的付出，去年，在競爭激烈的小升初考試中，我班學生都能升入理想的中學，無一人輟學。

三、潤物無聲，關愛留守兒童

執教十幾年來，荊棘與鮮花一路，坎坷同歡歌齊飛。在我的心中始終銘記“金獎銀獎不如家長的夸獎，金杯銀杯不如家長的口碑。”

始終把培養完善人格的學生看作等同生命一樣重要的大事，時刻把德育工作放在教學工作的首位，予德育工作與教學之中使班上的孩子都能夠全面發展，健康成長。我校位于城鄉結合部，學校有大量的留守兒童。近幾年來，我一直傾盡心血關愛留守兒童，只為了讓這些留守之花能夠盡情綻放。

春風化雨，潤物無聲。不讓一個孩子掉隊，這是我一直踐行的一個理念。一個后進生雖然只是班級的七八十分之一，但卻是家庭的百分之百。因此，轉化一個后進生，等于救活了一個家庭。

彭思雨，一位留守兒童。剛入我們班的時候，因為家庭原因，整天不說一句話，經過了解得知，父母因常年分居兩地，關系不和離婚了。一次因上課玩小動作答不出問題，受到批評，長哭不已。第二天答對了，我表揚了她，給了她禮物，她激動不已，之后 我像媽媽一樣無微不至地關懷她，打開了她封閉的心扉，久違的笑容又回到了臉上。

田昊，頑皮生，也是一位留守兒童。在班上稱王稱霸，上課隨意走動，爺爺奶奶拿他沒轍。我沒有因此放棄他，看他特別喜歡數學課，就及時開導他。在以后的教學中，我又針對他的個性特點，時時留意他的閃光點并加以鼓勵，還與班主任商量，讓他擔任班干部。一期下來，他被評為“三好學生”，成績進入班級前幾名。

幾年來，我用愛心為留守兒童撐起一片藍天，用責任為留守兒童創建一個屬于自己的快樂家園，讓他們快樂的生活，快樂的成長，讓他們留守的歲月能夠快樂的成長。

有人說，教師是清澈的小溪，滋潤嫩嫩的幼苗吐出一片綠意；是晶亮的明燈，引導孩子在人生的征途上學步；是一顆鋪路的石子，甘愿默默的為他人鋪筑起飛的跑道。在全面推進新課改的進程中，我愿意勇立潮頭，樹立一種高尚的教師職業道德，為培養跨世紀合格接班人，貢獻我的力量，真正地做到“獻身教育，無悔今生”

第四篇：一份耕耘、一份收獲（優秀教師事跡介紹）

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一份耕耘、一份收獲（優秀教師事跡介紹）

年末歲尾，喜訊連連。我校教師林xx、柯xx在市中等職業技術學校技能大賽中，雙雙榮獲優秀指導教師三等獎，這是他們的榮譽，也是學校教師的光榮。

林xx老師畢業于xx海洋大學，本科學歷、講師職稱。從事計算機職業教育多年，在xx指導學生參加市計算機技能競賽中，分獲“計算機競賽”個人和“計算機操作”團體二等獎。這次參加市中等職業技術學校技能大賽，其指導的學生林忠周在“計算機圖形圖像處理”大賽中榮獲三等獎。林老師“話不多、善實干”，授課的特點是“深入淺出”。憑著多年豐富的教學經驗，將理論與實踐有機結合，深受同學們歡迎。

柯xx老師畢業于陜西工業技術學院，有著豐富的“模具專業”教學經驗，2010年曾帶領學生參加廣東省職業技能比賽，榮獲第二名；代表廣東省在天津參加“全國鉗工技能比賽”，獲優秀獎。柯老師在授課和實訓中，對學生要求是“抓環節，扣細節、精益求精”。對鉗工實訓提出了“動作規范、姿勢標準、一絲不茍”的要求。其指導的學生劉日坤在本次市中等職業技術學校技能大賽中，榮獲“裝配鉗工”三等獎。

林xx、柯xx老師成績的取得，是他們認真教學、積極努力的結果，體現了我們五星職校“有賽必參、有獎必奪”的進取精神，是我校教師的先進代表。這次獲獎既是他們的榮譽，也是學校教師的光榮。我們要以這次獲獎為動力，進一步加強教學改革，提高教學質量，向更高更大的獎項沖擊，爭取更大的光榮！

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第五篇：小學優秀教師事跡

“花的事業是甜蜜的，果的事業是珍貴的，讓我干葉的事業吧，因為她總是謙遜地，垂著它的綠蔭的。”在二十多年的教師工作生涯中，虞老師一直用泰戈爾的這句名言來勉勵和激發自己對工作真摯的熱愛和對事業不懈的追求。自1987年參加工作以來，虞老師對工作始終充滿了夏天一樣的熱情，對孩子們充滿了春天般的溫暖。努力把孩子培養成德、智、體全面發展的人，在教育教學上一個義不容辭的責任。如果孩子是花，那么虞老師就是雨，滴滴滋潤孩子純潔的心田，如果孩子是樹，那虞老師就是太陽，縷縷陽光伴隨孩子的成長。虞老師心甘情愿把一生放在教育這塊沃土上辛勤地耕耘，播灑希望的種子，期待收獲的明天。

今年虞老師擔任的是一年級的班主任，低段班主任的工作是細瑣而又忙碌的，再加上現在獨生子女多，孩子有的任性、有的頑皮，這給教學工作帶來了一定的麻煩。虞老師一直以極大的耐心和熱情來對待班中的每一個學生。為了不使班級每一個學生掉隊，每天晚歸，利用課余時間給學生補課，及時和家長溝通，得到家長大力支持。六一節前夕，虞老師為了給孩子們一份珍貴而有意義的禮物，絞盡腦汁、費盡心思，給每個孩子一份自己打印的孩子們的作文集，受到了學生、家長、和學校的好評。

平時虞老師也注重教學研究，培養學生的學習興趣，雖然班上的孩子才一年級，但在虞老師的鼓勵下，全班有將近半數小朋友能背出故事70首。特色作業很有成效。

數年來的教學生涯，使虞老師真切地感受到教師是太陽底下最光輝最神圣的職業，虞老師深深地愛上了教師這個崗位，并愿為此奮斗一生。