第一篇：關于教師節的作文：新師生關系：你得用人格魅力征服

關于教師節的作文：新師生關系：你得用人格魅力征服

師者，傳道授業解惑者。以往，教師地位至高無上，學生只有俯首聽命的份兒。現在，隨著開放進程的加快，網絡的普及，學生們的視野開闊，無論是從思維的廣度、寬度，還是維權意識、法制意識都在增強。與此同時，與獨生子女俱來的社會問題，一些不良風氣也在浸染校園，師生關系出現新趨向，老師的傳統地位受到空前挑戰。在教師節到來之際，本刊就新師生關系展開調查。A學生知識面廣，老師要想受尊重，要經得起學生“考”

現在的學生視野開闊，涉獵面極廣，涉及的深度也大增，常常在課上課下問一些問題，無意中向老師發難。

哈市第六中學語文老師張清偉記得，在講到《沁園春?雪》時，有學生問“毛澤東的這首詩為什么會有幾個版本？”“哪個版本更好？”對此知識不了解的老師自然會被問住。一位在該校工作，后調到上海華北師大的老師，更被學生追問到“《變形記》的作者卡夫卡創作的其他作品的寫作風格、特點，語言習慣”等問題。這位老師與同學熱烈地探討后，贏得學生的尊敬。

一位同學詢問highschool跟其他英文單詞“高校”的區別，哈六中班主任、英語教師李冬梅說，這種來自學生的高水平的“咨詢”很常見。現在，許多學生在外面參加補習班，接觸大量的單詞和新鮮用法，有的學生甚至可以達到閱讀英文原著的水平。

這種教學中被稱為“教學相長”，即通過教學，實現與學生共同成長進步的現象，有時會成為對教師專業素質的一種考核。經受不住考驗的老師，在學生心目中的地位也可想而知了。

學生的進步，在給教師帶來一定的心理壓力的同時，也刺激了教師不斷鉆研積累學科知識和提高專業素質。現在，越來越多的教師會在遇到尷尬時，請班級某一方面有專長的學生“大拿”來解答疑問，既化解難題，又能激勵同學相互學習。還有的教師教學更人性化，遇到不懂的問題，坦然承認不懂。某位老師上課時候，被學生問到一個英文單詞，她馬上承認不知道，學生們被她的坦誠驚得睜大眼睛。“老師就得會所有的單詞嗎？我回去就查字典，保證以后記住它。”這樣的坦白“交代”，學生們反倒感到真實可信，而且更能理解和接受。

B學生個性張揚，思想活躍，教師得用個性魅力、人格力量“降住”學生現在的學生對品牌、時尚元素都有極強的感悟力，他們要求老師的外貌、衣著也要有一定的品位、檔次，對文體明星、網絡、時尚元素都要有起碼的了解，如果教師對此一無所知，往往會被學生視為老土，有時直接影響到老師的威信。

現在的學生思想極活躍，情緒表達不掩飾，老師帥不帥，服飾、發型都會被品來品去。哈市第一一三中學李艷老師說，她有時換個發型、穿一件新衣服，全班同學都會毫不掩飾地鼓掌喝彩。一位老師說，有一天，他穿著一件有兩個藍色的袖、肩部有紅條的T恤，同學們竟敢嘲弄他：“老師，你是不是在KFC(肯德基)打過工？”如果提到某位籃球明星，學生們往往會與老師一起探討，并且講得頭頭是道。有位女老師臉上長了一臉青春豆，一名學生竟然專為此寫了首詩，合轍押韻，頗有文采，并在全班“傳頌”。對這種淘氣行為，老師多半一笑了之，如果你認真了，學生們會因你“不識逗”而疏遠你。

針對學生個性活躍的特點，許多教師在琢磨新的管理之道。學生講個性，教師也以其人之道還治其人之身，也在個人教學魅力上顯身手。為了讓學生喜歡自己，老師常常要使出看家本事。

第六中學李冬梅老師愛唱歌，她剛接手高二年級時，班長帶頭說，聽說老師歌唱得好，能不能給我們唱一首。李冬梅張嘴就唱了一首歌，許多同學驚訝得半天合不攏嘴。過后，有同學說，“知道我們為什么喜歡你嗎？就因為你不像別的老師那樣老在我們面前擺譜！”她有時還故意將自己扮成弱者博得同學同情，“我一個女人，帶著個孩子，你們還這樣讓我操心，于心何忍啊！”學生聽后馬上乖了許多。

學生們普遍喜歡年輕老師，他們充滿朝氣，思想解放，能跟學生一起玩，很快打成一片。哈工大實驗中學班主任張清偉老師剛接高一班時，只比所帶班的學生大7歲。有時，打掃衛生的幾個班干部干到很晚，他就請同學們一起吃飯。課堂上，張清偉偶爾會講幾句網絡語言，但不能多，否則學生的“痞”勁就會上來，難于管理。課堂上威嚴，課堂下像哥哥，這種師生關系使他所帶的班級各項工作都順利開展。

C學生維權、法制意識強，教師只能以理服人以情感人

“嚴師出高徒”已是幾千年的道理。上世紀六七十年代出生的人都有印象，那時，師道尊嚴，老師對惹禍的學生罰站、踢一腳給兩撇子，投個粉筆頭，學生沒人敢說個“不”字。現如今這些做法都“不中了”。不僅不管用，學生還會拿出法規進行抗議。老師的管理難上加難。前不久，某校一名初一男生因故意擾亂課堂紀律被老師要求到走廊罰站，這名學生馬上說：“憑啥啊，這是侵犯未成年人權益，我告你去！”老師只得不了了之。

但在維護權利的同時，許多學生的心理卻越發脆弱，變得更嬌氣。一位男生不滿老師的批評，回家后竟然說老師“侮辱”了他，使用如此嚴重的詞匯，令家長大惑不解。一些老師私下議論，俗話說，打是疼罵是愛，以前打學生幾巴掌、踢幾腳是常事，家長們也總拜托老師“嚴點兒管，不聽話就揍！”現在不同了，獨生子女不懂溝通與交流，在家里兩代人都捧著說好聽的，孩子聽不得一點批評和挖苦，說不得碰不得，脆弱得很。稍微說學生幾句重話，孩子就受不了，家長就來找了，真難管啊！

望著學生“維權”時義正詞嚴而又充滿稚嫩的小臉，老師總是哭笑不得，只能在尊重學生的同時，善加引導，以理服人以情感人。一位初四男生在課堂上打瞌睡，一一三中學李艷老師每次都好言相勸，“是不是老師講的課沒吸引力啊？老師知道你昨天熬夜了，挺累的，但現在在上課，你得精神點，要不又該落下了??”

D銅臭污染，師道尊嚴受質疑

在人際關系物化、庸俗化的今天，金錢銅臭讓師生關系多了幾分尷尬。某班一升入初二，老師為了提高全班學習成績，把全班學生分成快慢兩個周末補習班，雖說是家長組織、自愿報名，但孩子們無不爭相報名。每周末上6小時課，每人75元錢，有些家長對此不理解，老師給本班學生提高成績是好事，收費應該象征性收點就可以了，怎么這么貴。有些老師在社會上的補習班講課，故意在課堂上暗示學生報名，學生回家“作”父母：“要是不去，老師該給我臉子看了。”

為了讓老師更關照自己的孩子，家長們想盡各種辦法“打進步”，近年來送禮送錢的多起來。送禮后，家長的愿望得以實現，有的學生調了好座位，有的被推薦獲得榮譽，有的當上班干部。學生們或多或少知道其中“奧秘”，于是出現了這樣的質問：“你為什么讓某某到前面，是不是因為他媽給送禮了？”這種抗議顯現出新社會環境下師生關系的另一面。

送禮這種社會潛規則損害了教師的形象，使學生對教師產生反感和抵觸。當然，并不是所有的老師都對收禮感興趣。一位老師就對記者說，“我特別反感家長送禮！希望家長不要把老師想得那么庸俗，收了禮物，面對那些孩子反而會感到不自在！有時你實在是弄不過那些家長，他們會想盡一切辦法把東西塞到你手里、包里！我覺得他們給我送禮是對我的不尊重，如果學生知道老師收了家長的禮也會表現出對老師的不尊重。”

幾乎所有被采訪到的老師、學生和家長都一致認為，和諧的師生關系應該遠離銅臭。

第二篇：首尾出彩,讓你的作文3秒鐘征服評委

首尾出彩，讓你的作文3秒鐘征服評委

224500江蘇濱海三中陸可愛

（本文可用別名發表：江蘇射陽陳洪）

古人寫文章歷來有“鳳頭豹尾”之說。那么怎樣濯亮文章的開頭結尾，在3秒鐘內征服評委呢？

一、鳳頭鳳頭，高分心不愁

“好的開端是成功的一半”。開頭在文章中的作用十分重要。它能提煉中心，完整結構，吸引讀者。它能使文章錦上添花，令閱卷者倦處生神。這種說法并不夸張。因此，作文時多花費點時間、多動點腦筋，寫個好的開頭，是十分必要的。如何扮亮“鳳頭”呢？常見的有：

1．提筆入題，總領全篇。這種方法使開頭開篇明義，既扣了題，又領起下文，能給人干脆利落，入題快捷，不枝不蔓的感覺。應為考場作文開頭的首選方法。如一作文《播種與收獲》一文，作者開頭寫道：“播種是收獲的起點，我們只有在春天的時候辛勤地播下種子，才能在冬天時圍著火爐品嘗我們甜蜜的收獲。”直奔主題，干脆得落，開頭很成功。

2．自然入題，水到渠成。文章可以按照時間的順序、地點的順序或者情感的變化順序來寫，自然的而然入題，文章會在時間、地點或者情感的變化下，水到渠成。如《我堅強，我茁壯》一文的開頭：“我是一粒松子。當一陣寒風吹來時，媽媽告訴我：‘孩子，去獨自生活吧。不要新的環境的惡劣，你要相信：只要你播種下堅強，你就能夠收獲茁壯。’媽媽說完，便把我拋向天空，然后我輕輕地飄落在一條石縫中間。――我一個人的生活開始了。” 作者用“媽媽”的話點明主題，然后按照事情的發展順序自然而然地開篇。

3．引用入題，給人啟迪。同學們大多都記得一些古詩、格言、名言等，在考場中，因題而異，適時引用，寫能起到良好的效果。如《問世間情為何物》一文的開頭：“問世間情為何物，直教人生死相許。元好問的確好問，也很會問。他這一問可謂一問問千古。多少年來，有多少人在這個問題上徘徊，又有多少人在付出巨大代價后作出了人生最終的答案。但各家之言卻如每個人的臉一樣，各不相同。”這樣的開頭在議論文中比較多見，開頭引用名言，便于給讀者以美好的啟迪，抓住了讀者的心。

4．置疑入題，吸引讀者。這樣的文章，一開始便給讀者的心里留下了幾個問號，很能吸引讀者求解欲望。

“文有定法，文無定法”。只要能夠使閱卷者更好地理解和把握文章，且富有感染力和吸引力，就是成功的文章開頭。

二、豹尾豹尾，高分心陶醉

古人云：“一篇之妙，在乎落句。”一個亮麗的結尾，不僅僅是收束全文，而且能起到總結全文，深化主題或發人深思，耐人尋味的效果，給人以豁然開朗、心中一亮的審美快感，令人回味無窮。常見的結尾方式有以下幾種：

1．言為心聲，呼喚號召。考場作文講究情感真摯，要寫出自己對真善美的呼喚，對假丑惡的鞭撻。這種情感不僅局限于自己，還可在文章結尾發出真摯的呼喚，號召大家一起去追尋真善美，一起去鞭撻假丑惡。如中考滿分文《把愛心帶給他人》的結尾：“讓我們大家行動起來吧，把愛心帶給他人，帶給那些失學兒童，帶給那些孤寡老人┅┅帶給身邊的每一個人。當你把愛心獻給他人時，你也獲得了莫大的幸福。要相信，只要人人都獻出一份愛，世界將變成美好的人間。” 小作者真情呼喚，言為心聲，表現了自己對美好未來的向往之情。

2．巧妙發問，引人深思。一篇好文章做到言有盡而意無窮，要具有哲理啟發性。如同欣賞一支優美的樂曲，曲雖終量余音繚繞，給人留下無窮的韻味。如中考滿分文《哈哈鏡中的我》的結尾：“何必要讓自己狹小的視角不公正地評價一個人、傷害一個人，何必要熄滅風中的燭光，何必要讓所有的孩子都成為一個模子里刻出來的無個性的模型？”這段結尾

針對老師的評語表達了自己看法，先用排比句的形式說明每一個學生都有自己的個性，老師不必磨滅學生個性，最后再以問句結束，啟示人們進行思考，深化了文章的內涵。

3．前呼后應，首尾圓合。結尾要照應開頭，或與文題遙相呼應，或收攏結束全文，這樣可以讓作文看起來結構緊湊、渾然一體。如一位同學在中考作文《悔改》中是這樣開頭的：“人們常說‘人世間沒有后悔藥吃’，我想，這句話也不一定確切。”再看他的結尾：“這不，‘亡羊補牢，未為遲也’。”首尾呼應得多么自然。

4．卒章顯志，畫龍點睛。在作文即將結束時，用幾句簡潔的語言將中心主題明確地揭示出來，或者把寫作意旨交待清楚。如作文《寬容》，寫“我”不小心將水潑到了老師身上，惶恐不已，但老師并不追究還原諒了“我”。作文結尾說：“走在校園的小道上，我忽然覺得：今天的路，真寬敞！”最后的“真寬敞”三字卒章顯志，既升華了文章主題，且又植根在前文的記敘之中，作文寫得相當成功。

作文結尾的方法僅僅只是方法，我們應該在自己的實際寫作中靈活選擇、使用和發揮，而不可機械套用，更忌啰啰嗦嗦地畫蛇添足，如空喊口號，或者拖泥帶水，遲遲不肯收尾，這樣反而沖突了文章的主題，得不償失了。

美文呈現

悠悠讀書情

漫步在天馬行空,千辛萬苦的取經路上,遨游在美妙的童話世界里,浮沉于兒女情腸,風霜刀劍嚴嚴相逼的雕塑園里??悠悠讀書情,你伴我走過一生,給了我無窮無盡的財富。

悠悠讀書情，匆匆時間步。從書中我懂得了“黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲”的后悔莫及和“少壯不努力，老大徒傷悲”的感慨。當我把“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”當作座右銘時，我便懂得了“不珍惜時間的人，最終會被時間給拋棄”。從書中我得到了一筆無窮無盡的財富——珍惜時間。

悠悠讀書情, 純純朋友情。從書中我感悟到了王勃的“海內存知己, 天涯若比鄰”的豁達情懷，李白那“桃花潭水深千尺, 不及汪倫送我情”的真摯友情，“勸君更盡一背酒, 西出陽關無故人”??于是我明白了“金錢易得,朋友難求”。從書中我得到了一筆用之不竭的財富——珍惜友情。

悠悠讀書情, 陣陣思鄉情。從書中我體會到了王維的“獨在異鄉為異客, 每逢佳節倍思親”的懷念,“舉頭望明月, 低頭思故鄉”的新穎，“春草明年綠,王孫歸不歸?”的思念??從書中我得到了一筆無窮無盡的財富——珍惜親情。

悠悠讀書情, 方正人生路。從書中我知道了“千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑”的剛正不阿，“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的忠貞不渝，“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖”的壯志豪情，“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏”的憤慨和蔑視??于是我明白了“擁有方正氣節方得真正人生”。從書中，我得到了一筆巨大的財富——堅貞不移。

花開花落，云卷云舒，斗轉星移，桃符更新。讀書伴我度過了12個春秋,品嘗了酸甜苦辣,使我的精神財富更加富有。今后，我定會持書于手，與財富攜老。

悠悠讀書情，給我財富一生??

靈犀點通：

古語道：“腹有詩書氣自華。”此話在本文中得到了印證，作者將古代詩詞信手拈來，恰到好處地表達了自己的情懷，給人一種藝術的美感。文章一開頭先設計情景，用一組排比句展示書里的美妙意境，然后用“悠悠讀書情,你伴我走過一生,給了我無窮無盡的財富”自總結本段又總領下文，巧妙而自然，承上而啟下。結尾用“悠悠讀書情，給我財富一生??”一句收束，呼應開頭，照應文題，在圓合中抒情，使文章的主旨更加突出，同時使文章的首尾結構具有一種回環之美。

考場美文：

今生書相伴

天津一考生

“無論春天多么遠，我亦心坦然；今生有書相伴，亦無怨??”

一杯清茶，一盞黃燈，獨處斗室之中，捧起一本書，靜靜地享受其中的韻味，有一種“舉杯邀名著，對燈成三人”的飄逸與灑脫。

書亦人生，人生亦書。

讀書好比品茗，一絲清苦，一絲甘甜，需要人用自己的靈魂光芒去尋找，尋找自己曾經走過或正要走過的足跡。書中深刻的言語猶如一柄重錘，敲擊著你的思想，使你驚醒，不禁在腦海中翻撿起發黃的記憶——當年經歷的一切酸甜苦辣。但這不僅僅是回憶，回憶有時能使入產生痛苦，而這時書就如同茶一般，在你拒絕過去時讓你嗅到一股令人快慰的清香；你擁有過，你舍棄過，你付出過，你拼搏過，你還有什么遺憾呢﹖

讀書好比隱居，避開世俗的紛爭，避開凡塵的喧囂，如同歸隱田園，獨享著書賜予的靜之美，靜之馨，靜之醉。讀書時，你可以在溪邊垂釣，亦可以在林中小憩；你可以在田間勞作，亦可以在月下獨酌。凡夫俗子之事與你毫無瓜葛，如此人生，怎能不讓人沉醉其中﹖

讀書好比與友人聊天，每一本書都是作者思想的閃光，肝膽相照者，謂之知己，人生得一知己已無憾矣，然而那些作者們將自己內心的全部都交付與你，任由你去閱讀評論，那么你還有什么孤獨呢﹖因為你擁有那么多知己呀漸漸地，你發現你的思想已不是別人的跑馬場，而是你將所有書中的精華再提煉，再經過與書中知己談論后所得到的精華中的精華。

愛上讀書，并非是一時沖動，因為心中不安定的人是不會喜歡讀書；愛上讀書，并非想與人高談闊論，因為不懂沉默的人不會深刻地讀書；愛上讀書，是上蒼的一種恩賜，是自己的一分執著，是對思想的一種凈化??

漫漫人生路，有書相伴，你一定會覺得今生無憾。

簡評:

本文具有獨特的魅力，它以下列特色顯示著小作者的寫作功底：

一是獨特而深切的感受。“讀書好比品茗”、“讀書好比隱居”、“讀書好比與友人聊天”等等，都是作者在與書相伴中得出的真切感受和體會，讀來使人頗受感染。

二是優美而個性十足的語言。本文語言清新、流暢，尤其特別的是在敘述中，用第二人稱起筆，以呼告的形式娓娓道來，揮灑自如，個性化十足，還大量地運用了比喻、擬人、對偶、反問等修辭手法，更增強了文章藝術感染力。

三是互為照應的首尾。本文引用歌詞進行開頭，既新穎吸引人，又巧妙點題；結尾句既對上文進行總結，深化主旨：又再次點題與開頭照應，體現了圓合之美。

（李志林點評）

新題演練

作家巴金一生筆耕不輟，著作等身。在談及創作體會時，巴老說他主要得益于小時候閱讀的大量文章和背誦的五百多篇古文。著名語文教師張必琨也說：“小時候并不要求能理解古詩文的意思，背得多了，年齡大了，自然也就理解了，并且也就成為自己能力的一部分了。”

請以“背書”為主要內容，自擬題目作文。除詩歌外文體不限，600字左右。

思路點撥：

背書，一件學生并不陌生的事情。背書的煩瑣、背書的勞累，還有成功背誦后的喜悅和輕松，莫不是一件件寶貴的素材。語文、外語、政治，均有可背誦的內容值得一寫；自己、同學、老師，均是可寫的人物。仔細回憶自己背書的喜怒哀樂，是不是已經頗有感觸。

第三篇：教師節作文——感謝有你的陪伴

教師節作文——感謝有你的陪伴

9月10日是教師節，我們非常高興。

金秋九月，又是一個教師節，作為小學六年級的我們，這是最后一次為小學的老師慶祝教師節了，同學們改掉以前那種方式送禮物了醞釀著給老師過一個難忘的教師節。

9日那天下午，我們每個人給老師送上了禮物，如：朵朵嬌艷的康乃馨不僅代表著我們對老師無比尊敬和欽佩，而且還感謝老師對我的關愛，對老師送上心里的真心話，在給老師一個優異的成績，我覺得這些就是給老師最好的禮物。我們高聲歡呼：祝老師教師節快樂，祝老師教師節快樂，老師明顯的看出我們長大了，也懂事了！

這個教師節是老師永遠難忘的，也是我們最難忘的，因為這個教師節讓我們真正懂得了老師是辛苦的，我們要永遠不能忘記老師，也不能忘記老師對我們的希望是很大的。

北京市房山區閆村中心校后十三里完全小學六年級:李海童

第四篇：小學生教師節作文：老師，你辛苦了

教師節快到了，這是我們勤勞又樂觀的老師的節日。

春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。老師你就是一個辛勤的園丁，而我們就像一朵朵花兒，老師每天都給我們澆水、施肥。但澆的水是知識、施的肥是教誨。在老師的幫助下，我茁壯成長。如今，我們已經從一年級的小弟弟、小妹妹變成了三年級的大哥哥、大姐姐了。但我卻忘不了老師。如今，老師已經有了一根根的白發，一根根白發代表著老師對我們的愛和他們付出的辛勤的勞動，兩年多了，老師依然保持著她那勤勞又樂觀的心態，也不知老師為我們付出了多少的心血和時間，讓我們從一名無知、調皮的小孩變成了一個有知識、講文明的小學生，而因此放棄了你喜歡做的事情。但老師也有兇的時候，俗話說得好，“慈母多敗兒”。我感覺老師一會兒當慈母，一會兒當嚴父，給我們指向了正確的人生道路，我對你們有說不完的感謝。

教師節那一天，我要送一朵美麗的康乃馨送給老師，并向老師道一聲：“老師，你辛苦了，教師節快樂。”讓老師過一天快樂的日子，不讓老師生氣。今后，我要努力學習，天天向上，讓老師每一天都開開心心的度過，報答你對我的教育之恩。你放心，我一定會在你的教導下，學有所成，出人頭地的，為我熱愛的國家作出應有的貢獻。

第五篇：教師節作文400字 老師我想對你說（模版）

老師我想對你說

有人說老師是一支蠟燭，燃燒了自己，點亮了別人。有人說老師是一本百科全書，無論多難的題目她都能一一解答。還有人說老師是一望無邊的大海，我們是小舟，在這知識的海洋里遨游，而我更認為老師是辛勤耕耘的園丁，一刻不停地培育著我們這些祖國的花朵，直到朵朵花兒散發出一股濃郁、迷人的花香。

老師，我想對您說：因為有了您，我們的天空更晴朗，因為有了您，我們的夢幻更美麗，因為有了您，我們的&&

老師，我想對您說：是您給了我學習的自信，是您給了我生活的勇氣，是您給了我奮發圖強的動力，是您給了我奔向好前程的希望。

老師，我想對您說：您是為我開啟智慧的敲門磚，您是我打開幸運之門的金鑰匙，您是奏響人生音樂的指揮者。

老師，我想說聲謝謝，在這一年來，您不僅教會了我許多知識，還教育我人生 道理。