第一篇：白樺林好地方音樂教案

白樺林好地方

教學內容： 學唱《白樺林好地方》；歌詞創作。

教學目標：

1.充分調動學生的學習興趣和積極性，引導學生創造性的參與音樂學習。

2.通過聆聽、演唱、伴奏、創編等綜合性音樂活動，讓學生感受歌曲的歡快情緒，激發學生了解家鄉，熱愛家鄉，熱愛大自然。

教學重點：

節奏穩定并有感情地演唱歌曲，熟悉節奏，用打擊樂器為歌曲伴奏。教學難點：

掌握“f”“mp”在歌曲中的演唱，能完整地用感情演唱歌曲，并能用打擊樂器為歌曲伴奏。

教學過程：

一、師生律動問好。

二、復習上節課內容。

師：在學習新課前，我們首先來復習上節課學過的歌曲—《小螺號》。生：??

三、導入新課。

師：上節課我們學習的歌曲—《小螺號》，讓我們看到了茫茫的海灘，藍藍的海水，大海邊美麗的風景給我們留下了深刻的印象，那么你們還能回憶童年最有印象的景點嗎？

生：??

師：同學們去過那么多美麗的地方，今天老師要向你們介紹一個好地方—白樺林，看看在歌曲中加拿大的小朋友是怎么贊美他們的家鄉的！請你們合上書，聽老師給你們唱一遍，注意聽歌詞里唱了什么，老師用了什么情緒演唱！

生聽。

師：誰能說一說歌詞里唱了什么？老師用了什么情緒演唱？

生：（歌詞里有山，水，湖泊，森林，動物）

（老師唱得歡樂，愉快）

師：那么我們把這歌詞當作一首優美的詩歌，來有感情的朗讀吧！

（老師范讀，有示范、有感情地朗讀，不用讀襯詞）

生：??

師：歌詞寫得這么優美，讓我們把它與同樣優美的旋律結合在一起，跟著老師的琴聲來默唱譜子。

（師彈旋律，生默唱）

師：哪一位同學能唱？能不能試著給我們唱一唱呢？

生：（個別唱）

師：唱得不錯，我們全班來跟著他一起來唱，好嗎？

生，全班唱譜。

師：我們謝謝這位小老師，他可真合格！

師：能不能把歌詞帶上，我們先來試第一段吧！

師：好的，不錯！那再跟著老師的琴聲來把三段歌詞在心里默唱。

師：我們再把三段完整地唱唱吧！

師：在這么美麗的白樺林游玩，我們的心情一定是愉快、歡樂的，在錄音機里的小朋友就是用這種情緒演唱的，同學們也跟著他的情緒來吧！

生：（跟錄音伴奏唱）

師：（出示音樂記號卡片）有誰知道這些卡片的音樂記號分別代表了什么？ 生??

師：“ ”代表了強音符號，表達了一種什么樣的情感？

生：（表達了對家鄉的贊美和自豪感）

師：那你能把這種感覺唱出來嗎？

生：??

師：那為什么在歌曲快結束的地方用了“”中弱的符號，并且要把聲音唱的漸弱呢？

生：??

師：說得真好，你的想象真豐富，那你把這感覺唱出來吧！

生：??

師：在后面三個小節的第一個音都出現了“ ”符號，那這個音我們應該怎么唱？ 生：??

師：我們帶著感情把這些力度記號都表現出來，來唱第一段。

生：（跟著老師的琴唱）

師：我們跟著錄音機來完整得唱吧！

師：同學們唱得不錯，白樺林里有各種各樣不同的聲音，為了表現它，我們來為歌曲配上不同的節奏，請你們以組為單位，一起來練習這四條節奏，第一組第一條～～～～。看看哪一組拍得又快又好？

生：??

師：接下來，我們要進行有難度的練習，請每一組的代表把這些節奏用打擊樂器同時敲出來，讓它變的更生動些，誰來試一試？（先分開讓他們試試用打擊樂敲節奏，再和起來）

生：??

師：下面的同學來為你們組的代表加油，我們來有感情地演唱歌曲，讓他們來給我們伴奏吧！

生：??

師：有了打擊樂的加入，同學們唱的更好了！

小結：

師：請同學在課后組成四人小組，為這首歌曲編上贊美自己家鄉的歌詞唱一唱，下節課來唱給老師聽，我們還要評出編得最好的一組！

師：同學們在你們優美的歌聲和歡快的節奏中，我們快樂的40分鐘過去了，在以后的課程中我們還將接觸更多好聽的歌曲及有趣的節奏，我希望音樂能成為你們生活中的一部分，永遠給你們美的享受！

第二篇：《白樺林好地方》音樂教案

《白樺林好地方》教案

甘溪學校 陳俊霖

一、教學目標：

1．通過學唱《白樺林好地方》感受歌曲表現的美麗意境，并能表現歌曲的意境。2．初步為歌曲進行聲勢練習和創編歌詞的拓展

二、教學用具 多媒體

三、重點：有感情的演唱歌曲。

四、難點：2/2拍。教學過程：

一、聽音樂進教室。

聆聽：2/4拍的《森林狂想曲》-----進入教室。

老師帶領身體和拍手動作進入。

二、聲勢練習

1．師聲問好。

師：（老師要非常興奮的表情）同學們好，美妙的音樂帶給我們無限的幻想，下面我們開始今天新的課程!同學們今天的精神狀態特別好，我相信這節課我們一定會上得非常開心！今天老師要帶領同學們去一個美麗的地方，但是去到這個地方前你們必須先通過兩個趣味練習。

2．發聲練習（按照學生常規站姿雙腳分開與肩同寬）

A、聽唱長音

師：現在老師要彈一個單音，請大家用“蓬”的聲音唱出來，而且唱得時間要長。

| 6

| 6||

B、聽唱短音

師：現在老師再彈琴，你聽聽是長音還是短音？用“蓬”音來唱。

聲：立刻會說出短音。6 6 6 1 | 6 6 6 6 1 | 6 6 6 6 1 || 蓬

三、節奏練習

1、聲勢練習出示節奏：

① X X X X X

︳X X X

X X ‖

加上念詞

蓬

得得

蓬

蓬︳蓬

得得

蓬 蓬‖ ② X X X

X

X ︳X

X X

X X ‖

X —

—

—︳X —

—

—‖ ③ 配樂聲勢（白樺林好地方 伴奏音樂兩遍）

師：“蓬得得蓬蓬”表現了人們要去遠方旅行遠去時的腳步聲，所以要越來越輕！

四、導入歌曲

1．看加拿大白樺林圖片導入。

師：下面老師要揭開這個美麗地方的神秘面紗了。這地方美嗎？這就是加拿大的白樺林。大家注意了，老師在圖片里面設計了一個機關，同學們要睜大眼睛看里面都有什么。先請一個同學上來動動老師的鼠標給同學們點擊圖片。同學們可要看圖片快速搶答??！。

生：學生們的情緒又高傲了，搶答圖片上的問題特別積極！

（圖片先后出現了獅子、猴子、長頸鹿、海貍、麋鹿）

師：我想這些小動物的生活在白樺林里一定非常開心，同學們也非常喜歡這些小動物，那么我更加相信這里一定是個好地方！

師：今天同學們一起來到這個美麗的地方，唱一唱那里歌《白樺林好地方》。

五、學習歌曲

1．聆聽第一次。（播放錄音）

師：欣賞完歌曲后，同學們說說你對歌曲的感受，包括歌曲速度啊，情緒啊，你能否聽出歌曲是幾拍的？

生：情緒歡快的。歌曲速度是快速。是2拍的。

師：同學們說得都非常好，我們今天學習的歌曲就是2/2拍的。（現在用紅粉筆在譜子上寫上拍號，表示強調）．聆聽第二次（看黑板譜子和歌詞）。

師：再次欣賞歌曲的時候，請同學們看歌詞，并且邊聽邊用手打歌曲的強拍。

3．分組自學曲譜

師：歡快的旋律，美妙的歌詞，老師從同學們的眼中能看出你們都很想學會這首歌曲，下面就請同學們來試唱曲譜。（一組1—4小節、二組5—8小節、三組9—12小節、四組13—19小節）

師：同學們唱得真好，我們接著往下看譜子，你們看“蓬得得蓬蓬”這三小節的節奏在哪里見到過？對，剛才我們在前面已經學過的馬蹄聲。生：在老師帶領下快速正確地打出節奏。

．聆聽第三次

師：現在請同學們完整地聽一遍歌曲，如果會的同學可以跟著錄音輕聲唱！

生：跟唱。（快速記憶）．跟琴慢唱。（讓學生徹底熟悉）

師：大多數同學都能跟唱下來，歌曲速度很快，有的地方還需要慢慢唱，才能準確的唱好。那么現在請同學們試著再跟老師的鋼琴慢慢唱一遍！把歌詞唱清楚。

6．再次激發學生情緒演唱全曲。

師：剛才同學們唱得非常好，有個問題老師要說。

師：譜子上出現了f，這是什么記號？對，強音記好。試想這么美麗廣闊的白樺林，如果你身臨其境，那么多可愛的動物和你在一起，你會多開心啊，人在開心的時候是會興奮得跳起來啊，你也想讓更多的人知道這里的一切，所以你的聲音一定要強！而mp出現在最后“蓬得得得蓬蓬”中，并漸漸變弱，又好像作者騎在馬背上漸漸遠去急切回到美麗家鄉的身影。

師：因此你再次演唱的時候，一定要注意著兩部分的區別，它們是不同的對比。

（如果歌曲速度唱的慢，再次強調仿佛自己騎在馬背上，馳騁在美麗的白樺林里，并帶領同學們做騎馬，勒馬韁繩的動作，要跟著節奏全身動起來，律動唱）7．演唱形式的變化

師：這首歌曲我們如果將歡快的情緒變成優美、抒情的情緒來演唱，一定會別有一番感覺！想不想試一試？

六、創新：

師：誰能先來用溫柔、抒情的情緒來朗讀歌詞？（不按節奏讀、師伴奏）1．有感情的朗讀歌詞

師：下面我們來唱一唱歌曲，我要聽一聽同學們能不能用歌聲表達出溫柔、抒情的情緒。

2．有感情的完整演唱

注：在唱的時候指導學生用自然、輕柔的聲音演唱歌曲 3．創編歌詞

師：歌曲唱出了加大拿小朋友對白樺林美好的回憶和熱愛。那對你們有沒有什么啟發？（可以唱一唱我們的家鄉、母校）

師：同學們的想法很好，我們就不再課上創編和交流了，留到課下我們同學之間可以合作創編，下堂課我們交流。七：延伸

師：美好的童年，美好的回憶！你還記得童年時唱過的歌曲嗎？還有你能唱一唱你喜歡的關于童年的歌曲嗎？ 1．唱一唱喜歡的童年歌曲 2．說一說為什么喜歡這首歌曲

八、總結：

師：美好的童年為我們的一生奠定下了難忘的基石，帶著美好的回憶我們一天天的長大，讓我們伸天雙臂、敞開胸懷去迎接更美好的明天！

第三篇：《白樺林好地方》教案

《白樺林好地方》

教學目標

1、能用自然優美的聲音演唱歌曲《白樺林好地方》，并準確表達歌曲的情緒；

2、能用陶笛演奏歌曲《白樺林好地方》。

3、表演及創編。

教學重點：能正確清晰地演唱歌曲《白樺林好地方》； 教學難點：能用陶笛演奏歌曲《白樺林好地方》。教學過程：

一、創設情境，組織教學：

師：今天老師當一回導游，帶領同學們走出中國的大門，去一個滿是楓葉的國家，你們知道是什么國家嗎？那就是楓葉之國——加拿大，你們想去嗎？ 師：好的，我們一起先看看加拿大的地理位置，研究下怎么去呢？

師：加拿大位于北半球的最北邊，和中國相隔著很大的一個太平洋，我們能走著去嗎？

二、激趣鋪墊，感受情緒：

1、節奏練習

師：我們還是坐飛機去吧，首先我們得準備票，老師這里有飛機票，你要是能夠拍出上面的節奏，就能獲得去往加拿大的機會了?，F在給一分鐘時間，同學們自行準備。

2、跟著音樂畫旋律線。

師：真棒!現在大家都拿到了去往加拿大的機票，接下來就要坐上飛機準備出發了，看，這是小飛機的線路圖，我們要跟著它一起畫出來，這樣才能順利的到達，現在，就讓我們一起出發吧！

3、初聽音樂(播放視頻)

師：經過一段愉快的旅程，我們現在到達了位于世界上第四大的國家——加拿大，就讓一起來聽聽加拿大民歌，感受一下加拿大的風光？

三、學唱歌曲，體驗情緒：

1、師：聽完歌曲，誰來說說看讓你印象深刻的有哪些畫面？

2、師：有海貍，大麋鹿，湖水，平原，草房，組合在一起就是一幅美麗的圖畫，面對如此愜意的景象，如此美麗的白樺林，你最想說的一句心里話是什么呢？

（學生發自內心抒發情感，對白樺林的贊美之情溢于言表）

3、師：同學們都由衷的抒發了內心的情感，有句話說的好，當我們用言語無法表達時就用跳舞來表現吧！全體起立，一跟著老師跳起來，請同學跳的時候注意跟上節奏。

4、講解重音記號、f mp 師：同學們的表現非常棒，給點掌聲送給自己。

師：但是老師覺得掌聲有點稀稀拉拉的，不夠熱烈，能不能再熱烈點。兩種掌聲有什么不同呢？

師：現在請同學們看看大屏幕，一首歌曲如果想要唱好，除了聲音優美，節奏旋律準確，還有聲音的強弱變化也非常重要，它能夠更好的表現作者想要表達的感情。那么這首歌曲它有哪些變化呢？首先，我們要看這首歌曲的拍子，這是一首2/2拍子的歌曲，就是以二分音符為一拍，每個小節有兩拍，他們的特點是第一拍強，第二拍會弱一些。我們一起來試下！

師：除了拍子能告訴我們強弱的變化，同學們你們知道還有哪些符號是用來表現音樂的強弱的嗎？

師：同學們學的非常認真，現在是考驗你們的時候了，請你們一邊聽音樂，一邊拍出歌曲的強弱變化特點。可以嗎？

5、師：大家對聲音的強弱都非常的敏感，那么接下來就讓我們一起挑戰一下大家音準，請同學們跟著老師的鋼琴聲，一起唱出歌曲的旋律！

6、師：看來大家的音準都非常的不錯，試著加快速度試下吧！注意強弱的變化。

7、師：非常棒，現在我們可以試著加入歌詞，一起感受一下加拿大優美的景色。

四、陶笛吹奏

1、師：現在讓我們一起用陶笛演奏一下這首歌曲吧！

四、拓展延伸：

1、師：在每年春暖花開的三四月，加拿大都會大肆慶祝一大盛節——楓糖節，這一天，加拿大人民會采摘楓葉、楓汁釀制成楓糖，大家聚在一起品嘗，而除了釀制楓糖之外，他們還會載歌載舞，上演精彩的歌舞表演，今天人們就要排練《白樺林好地方》這個節目在楓糖節上表演，看到了我們動人的演繹，想讓我們一起來出謀劃策，當一回小導演，讓他們的節目更加精彩！大家一起來想一想要怎么樣創編《白樺林好地方》，才能更豐富多彩！看看比比誰是最佳導演?。▽W生自由說一說：唱，跳……）加入課堂樂器并表演：

碰鈴： X

－ －

－ | X －

－

－ || 三角鐵：X

－ －

－ | X －

－

－ || 雙響筒：X － X

－ | X － X

－ || 沙錘： X 0 X X | X

0 X X ||

2、創編歌詞（填空）：

師：幫他們排了個精彩的節目，那我們也總得出個節目?。∷麄冇匈澝雷约杭亦l的歌，那我們能不能也來編一首贊美自己家鄉歌曲呢？

（）好地方，我們的家鄉，那里有（），（），藍色湖水巖石岸，我將要 再回還。

五、課堂總結: 師：今天我們領略了美麗的加拿大風光，感受體驗了那兒的音樂，并用自己 優美的歌聲贊揚了白樺林，更為加拿大楓糖節獻上了精彩的節目，同時 老師也發現了同學們的聰明才智和創造才能，棒極了。就讓我們把這種 創造和美帶入同學們的學習和生活中吧?。▽W生隨著歌曲旋律走出教室）

第四篇：《白樺林好地方》教案

《白樺林好地方》教案

一、教學內容：

歌曲《白樺林好地方》

二、教學目標：

1、能用穩定的節奏、準確的演唱歌曲。

2、學會用打擊樂器為歌曲伴奏。能用葫蘆絲準確吹奏二聲部。

三、教學重難點：

1、學唱歌曲及歌曲最后一個樂句的時值與換氣。

2、能用葫蘆絲準確吹奏二聲部。

四、教具準備：

多媒體課件等

五、教學過程：

一、創設情境，導入新課

師：同學們，春天到了，萬物復蘇。在周末的時候有沒有跟著家人去踏青啊？（指生答）

師：今天，老師要帶大家去一個更美麗、更迷人的地方，讓我們一起去看看吧？（出示視頻）在加拿大,有一片美麗的白樺林。這里有潺潺的流水,隨著季節的不同,時間的不同,日照光線的不同，白樺林顯現出不同的色彩。春天的白樺林，樹葉嫩黃、翠綠，夏天的白樺林，碧綠茂盛，熱情奔放，欣欣向榮，秋天的白樺林，葉子金黃，像一幅油畫，冬天的白樺林，樹葉落盡，晶瑩剔透，傲雪迎春。

二、學習歌曲、處理歌曲

1、初聽音樂、欣賞視頻。

師:同學們,就讓我們邁著輕快的腳步向白樺林走去,聽!遠處隱隱約約有聲音傳來,告訴老師你們在白樺林里看到了什么?（播放視頻《白樺林好地方》）你都看到了什么？給你印象最深的是什么？

2、今天我們就來學習這首歌曲。（出示課題）

3、再次感受音樂

師:現在我們再來感受一下白樺林，邊聽邊想想這首歌的情緒和速度

是怎樣的? 師:嗯,回答的非常正確。

4、學習結束句

師:美麗的白樺林中傳來了一陣陣輕快的聲音，這是什么聲音呢？（師范唱“蓬得得蓬蓬，蓬得得蓬蓬，蓬得得蓬蓬，蓬，蓬，蓬……”）

師：我猜應該是鼓聲，或許是馬蹄聲，或許是小朋友高興了哼哼的小曲聲……

師：同學們，歌曲的拍號是？你能解釋一下嗎？強弱規律呢？ 讓我們來感受一下這美麗的旋律吧。

師：在樂句哪個地方可以加上一個呼吸記號呢？你會覺得唱起來舒服些。

師：不知不覺游客們在美麗的白樺林玩了一天，雖然很舍不得但是大家都要回家，游客們越走越遠，腳步也越來越輕，當這聲音離開白樺林的時候，聲音上應該有什么變化呢？師：你能找出歌曲中的音樂符號嗎？表示什么意思呢？

（教師引導學生用漸弱的聲音演唱）

mp: 中弱 漸弱 ＞:重音（加強加重）

5、學習歌曲第一段

（1）師：仔細觀察這幾個樂句有什么特點？我們來個接龍好嗎？（師唱生接，生唱師接）

（2）師：你看這句旋律熟悉嗎？（出示結尾句）這就是整首歌曲的第一段。

（3）師：下面我們跟著琴聲帶上歌詞小聲唱唱第一段，第一段歌曲中唱到了什么？

（4）師：老師有一個問題問問大家，“我將要再回還”是什么意思啊？誰來說說舉手回答。

師：為什么？（教師總結因為在白樺林的景色太美了，我還會在回到這里，在感受白樺林的美景）評價：同學們真聰明。

5處理歌曲第一段

（1）師：如果現在你是白樺林的小主人，你向游客介紹它時，你的心情會是怎樣的？（自豪的）所以請同學們唱出自豪感?，F在我們把整首歌曲唱一唱，記住用怎樣的心情去唱？

（2）師：這首歌曲用較快的速度唱更能體會一種什么心情？（更突出了作者回家心切，開心……）師：請你唱出作者回家心切的喜悅的心情。

6、學唱歌曲第二段、第三段

師：非常棒！剛才我們唱的是第一段，那第二段都唱了些什么呢？來看看第二段與第一段一樣嗎？唱一唱，試一試。

師：注意“的”的演唱（情緒歡快些，每個字唱得短些，有彈性）（解決難點：我的心靈在呼喚，北方的山巒）師：第三段能不能試著自己來演唱呢？ 三、二聲部學習

1、葫蘆絲試奏旋律。

師：讓我們用葫蘆絲來試奏一下這幾句旋律，觀察有什么規律？

2、齊奏第二聲部。師：能完整的演奏旋律嗎？

3、師：這優美的旋律就是歌曲的第二聲部。

四、課堂小結

師：同學們，今天我們共同參觀了白樺林這優美的地方，了解了作者對自己家鄉的熱愛之情。我們每個人都有自己的家鄉，希望同學們多學知識將來能用你們的智慧和才能、愛心和奉獻，讓我們的家鄉變得更好、更美麗。同學們，讓我們下節課再見吧。

第五篇：白樺林好地方教案

教學內容：歌曲《白樺林好地方》

教材分析：

這是一首簡短流暢的加拿大民歌。歌詞的描繪和曲調的有機配合，即刻在人們的眼前展現出一幅美麗的圖景。水、山、森林、湖泊這些美麗的自然景色令人心曠神怡，仿佛使人置身于迷人的大自然風光之中。歌曲為自然小調式，旋律圍繞著小調的主三和弦加以發展。音程以跳進為主，使得曲調穩定中略帶歡快和活潑的情緒表現。曲中有兩處用切分音節奏加強了對比。最后的襯詞“蓬得得蓬蓬”模擬了軍鼓的敲擊，別具特色。結束時兩次在主音上拉長節拍，好像一隊在著里郊游的少年兒童在鼓聲伴隨下走向山林之中，充滿了童趣，抒發了人們對大自然的熱愛和對美好生活的向往。教學目標：

1了解加拿大的風土人情，能夠帶著思念家鄉的情感，用準確而又圓潤的聲音演唱《白樺林好地方》。、在自己創設的情境中有感情的演唱，表達對美麗景色的贊美和熱愛。

3、能夠用和諧的聲音準確演唱二聲部。

教學重點：通過節奏、視唱、聽唱等形式，使學生準確而又有感情的演唱全曲。教學難點：

1、歌曲最后一個樂句的拍子與換氣。

2、用和諧的聲音準確演唱二聲部。教學準備：ppt課件。教學過程：

一、創設情境

師：同學們，春天到了，萬物復蘇真是個踏青的好時節。這節課就讓我們一起合著輕快的節奏，帶著春天的氣息，走進加拿大那神秘而美麗的白樺林。（板書《白樺林好地方》）

二、學習歌曲

1、初聽，說它是好地方，那么它究竟好在哪里呢？歌中都唱出了哪些贊美的詞句？學生打開課本49頁。

（生：·······）(歡快，活潑)（對白樺林的贊美）師： 因為有了婷婷的白樺樹、碧藍的湖水、美麗的山巒、靜靜的草房、可愛的動物??所以才說白樺林是個好地方.2、分段學習：

（1）、老師帶領學生帶著感情有表情朗讀第一段歌詞，找出邏輯重音。師:歌詞美嗎？讓我們帶著感情輕聲高位置朗讀第一段歌詞。（2）、教師范唱。

師：讓我們和大自然一起演唱吧！(教師和學生和學生共同演唱第一段，注意“藍色湖水”處的演唱，隨時糾正學生出現的錯誤);

3、歌曲處理

（1）對比2/2拍與4/4拍

師：歌曲的拍號？2/2拍。你能解釋一下嗎？強弱規律呢？（充分挖掘學生現有的音樂知識）

（教師小結——以二分音符為一拍，每小節有兩拍。就是2/2拍）

（2）、學生隨教師指揮試唱第一至第四樂句，邊看老師指揮邊對比感受二二拍與四四拍不同強弱規律所帶來的不同感受。

（3）、教師范唱第一段旋律，學生找出歌曲中的音樂符號

師：你能找出歌曲中的音樂符號，聽聽歌中是怎樣表現的嗎？并告訴大家表示什么意思嗎？ F: 強 mp: 中弱 ＞:重音（動蕩感）

師：告訴老師這首歌曲共有幾個樂句？旋律有什么特點？旋律美嗎？（四個、以跳進為主，使曲調穩定中帶有歡快活潑的情緒，兩處切分音處加強對比）師：最后兩處“”音的拖長，仿佛作者回到了兒童時代，他們排著整齊的隊伍，打著隊旗，敲著軍鼓，邁著輕快的步伐走向白樺林，抒發了對大自然的熱愛和對美好生活的向往。

（4）、帶上旋律再次深情贊美白樺林

師：可愛的海貍、健壯的麋鹿，藍色的湖水、高聳的山崖，這是第一個景點，第二個景點都唱了些什么呢？

4、演唱第二段歌詞，注意“的”十六分音符的演唱（情緒歡快些，每個字唱得短些，有彈性）（解決難點：我的心靈在呼喚，北方山巒）

5、學唱第三段

師：童年是一首歌，是一首難忘的歌，同學們，這位游子回來了嗎？讓我們去第三段找找答案吧！

師：第三景點大家自己演唱，教師提示聲音。

三、學習二聲部

1、復習演唱二聲部旋律。

2、教師指導學生演唱二聲部合唱。感受二聲部歌曲和諧

四、拓展。力度處理，加前奏尾聲，教師利用樂句間速度的快慢變化指揮引導學生感受歌曲意境美。

師：就讓我們走進這迷人的白樺林，一起來享受著這大自然的禮物吧!就讓我們排著整齊的隊伍，打著隊旗，敲著軍鼓，出發！

“彭得得、、、、、、”是什么聲音，應該怎樣演唱？（腳步聲、軍鼓聲、、、指導聲音、氣息、要有彈性）

我們的隊伍向著白樺林越來越近了，聲音怎樣變化？(力度處理有弱漸強)做為前奏。

師：讓我們逐一景點來欣賞演唱，你的心情怎樣？我們用什么樣的聲音和表情表達出來呢？

師：我們充分的領略了白樺林的美景，又排著整齊的隊伍回家了，聽，腳步聲、軍鼓聲發生了怎樣的變化？（越來越弱了）

師：歌曲速度發生了怎樣的變化？不同速度的演唱給了你怎樣不同的感受？ 師：我們的家鄉有值得你驕傲和自豪的地方嗎？（激發學生愛家鄉熱情）生：平遙古城等等

師：說起自己的家鄉，同學們臉上露出無比驕傲的神態。

五、總結 師：我們不僅要保護我們的家鄉，更要熱愛地球這個大家園。課后希望同學們能多收集歌唱自己家鄉的歌曲，唱常我們自己的家鄉。今天老師帶來一首歌唱自己家鄉的歌曲，同學們，想聽嗎？下節課聽聽同學們是如何歌唱自己家鄉的。

學生在《人說山西好風光》歌聲中再次感受愛家鄉主題。同學們再見!

課后反思： 優點：

1、知識與技能的學習滲透在歌曲的演唱部分，通過歌曲的方式，提高了學生學習曲調的興趣和關注度，把枯燥的識譜教學變得富有新意，同時加強了學生聽覺記憶的訓練，培養了學生識譜的興趣。

2、教師通過抓住音樂的要素來進行教學，樂理知識的滲透要非常自然，在歌曲的演唱中體驗速度、情緒、強弱，并讓學生比較演唱；嘗試用多種教學手段調動學生的積極性，在實踐中積累對音樂的感受，獲得對音樂的理解與記憶，真正做到以學生為本。建議：

1、在接觸生隨教師指揮試唱第一至第四樂句，邊看老師指揮邊對比感受二二拍與四四拍不同強弱規律所帶來的不同感受，這部分教學如果加入學生邊演唱歌曲邊隨教師一同指揮來對比感受二二拍與四四拍不同強弱規律所帶來的不同感受效果會更好些。

2、學生在回答教師提出的問題師不主動積極，這也是今后教學需要關注的問題。白樺林好地方教學內容

學唱《白樺林好地方》；歌詞創作

教學目標充分調動學生的學習興趣和積極性，引導學生創造性的參與音樂學習2.通過聆聽、演唱、伴奏、創編等綜合性音樂 活動，讓學生感受歌曲的歡快情

緒，激發學生了解家鄉，熱愛家鄉，熱愛大自然。

教學重點：節奏穩定并有感情地演唱歌曲，熟悉節奏，用打擊樂器為歌曲伴奏。教學難點

掌握“f”“mp”在歌曲中的演唱，能完整地用感情演唱歌曲，并能用打擊樂器為歌曲伴奏。

教學過程：

一、師生律動問好。

二、復習上節課內容。師：在學習新課前，我們首先來復習上節課學過的歌曲—《小螺號》。生：??

三、導入新課

。師：上節課我們學習的歌曲—《小螺號》，讓我們看到了茫茫的海灘，藍藍的海水，大海邊美麗的風景給我們留下了深刻的印象，那么你們還能回憶童年最有印

象的景點嗎？生：??師：同學們去過那么多美麗的地方，今天老師要向你們介紹一個好地方—白樺林，看看在歌曲中加拿大的小朋友是怎么贊美他們的家鄉的！請你們合上書，聽老師給你們唱一遍，注意聽歌詞里唱了什么，老師用了什么情緒演唱！生聽。師：誰能說一說歌詞里唱了什么？老師用了什么情緒演唱？白樺林好地方 教學內容： 學唱《白樺林好地方》；歌詞創作。教學目標： 1.充分調動學生的學習興趣和積極性，引導學生創造性的參與音樂學習。2.通過聆聽、演唱、伴奏、創編等綜合性音樂活動，讓學生感受歌曲的歡快情緒，激發學生了解家鄉，熱愛家鄉，熱愛大自然。教學重點： 節奏穩定并有感情地演唱歌曲，熟悉節奏，用打擊樂器為歌曲伴奏。教學難點： 掌握“f”“mp”在歌曲中的演唱，能完整地用感情演唱歌曲，并能用打擊樂器為歌曲伴奏。教學過程：

一、師生律動問好。

二、復習上節課內容。師：在學習新課前，我們首先來復習上節課學過的歌曲—《小螺號》。生：??

三、導入新課。師：上節課我們學習的歌曲—《小螺號》，讓我們看到了茫茫的海灘，藍藍的海水，大海邊美麗的風景給我們留下了深刻的印象，那么你們還能回憶童年最有印象的景點嗎？ 生：?? 師：同學們去過那么多美麗的地方，今天老師要向你們介紹一個好地方—白樺林，看看在歌曲中加拿大的小朋友是怎么贊美他們的家鄉的！請你們合上書，聽老師給你們唱一遍，注意聽歌詞里唱了什么，老師用了什么情緒演唱！生聽。師：誰能說一說歌詞里唱了什么？老師用了什么情緒演唱？ 生：（歌詞里有山，水，湖泊，森林，動物）（老師唱得歡樂，愉快）師：那么我們把這歌詞當作一首優美的詩歌，來有感情的朗讀吧?。ɡ蠋煼蹲x，有示范、有感情地朗讀，不用讀襯詞）生：?? 師：歌詞寫得這么優美，讓我們把它與同樣優美的旋律結合在一起，跟著老師的琴聲來默唱譜子。（師彈旋律，生默唱）師：哪一位同學能唱？能不能試著給我們唱一唱呢？ 生：（個別唱）師：唱得不錯，我們全班來跟著他一起來唱，好嗎？ 生，全班唱譜。師：我們謝謝這位小老師，他可真合格！師：能不能把歌詞帶上，我們先來試第一段吧！師：好的，不錯！那再跟著老師的琴聲來把三段歌詞在心里默唱。師：我們再把三段完整地唱唱吧！師：在這么美麗的白樺林游玩，我們的心情一定是愉快、歡樂的，在錄音機里的小朋友就是用這種情緒演唱的，同學們也跟著他的情緒來吧！生：（跟錄音伴奏唱）師：（出示音樂記號卡片）有誰知道這些卡片的音樂記號分別代表了什么？ 生?? 師：“ ”代表了強音符號，表達了一種什么樣的情感？ 生：（表達了對家鄉的贊美和自豪感）師：那你能把這種感覺唱出來嗎？ 生：?? 師：那為什么在歌曲快結束的地方用了“ ”中弱的符號，并且要把聲音唱的漸弱呢？ 生：?? 師：說得真好，你的想象真豐富，那你把這感覺唱出來吧！生：?? 師：在后面三個小節的第一個音都出現了“ ”符號，那這個音我們應該怎么唱？ 生：?? 師：我們帶著感情把這些力度記號都表現出來，來唱第一段。生：（跟著老師的琴唱）師：我們跟著錄音機來完整得唱吧！師：同學們唱得不錯，白樺林里有各種各樣不同的聲音，為了表現它，我們來為歌曲配上不同的節奏，請你們以組為單位，一起來練習這四條節奏，第一組第一條～～～～?？纯茨囊唤M拍得又快又好？ 生：?? 師：接下來，我們要進行有難度的練習，請每一組的代表把這些節奏用打擊樂器同時敲出來，讓它變的更生動些，誰來試一試？（先分開讓他們試試用打擊樂敲節奏，再和起來）生：?? 師：下面的同學來為你們組的代表加油，我們來有感情地演唱歌曲，讓他們來給我們伴奏吧！生：?? 師：有了打擊樂的加入，同學們唱的更好了！小結： 師：請同學在課后組成四人小組，為這首歌曲編上贊美自己家鄉的歌詞唱一唱，下節課來唱給老師聽，我們還要評出編得最好的一組！師：同學們在你們優美的歌聲和歡快的節奏中，我們快樂的40分鐘過去了，在以后的課程中我們還將接觸更多好聽的歌曲及有趣的節奏，我希望音樂能成為你們生活中的一部分，永遠給你們美的享受！