第一篇：老師,您辛苦了1000字

有人把老師比作園丁，比作蠟燭，比做鋪路石，而我卻要把我的老師比作雷鋒。雷鋒叔叔的宗旨是全心全意地為人民服務(wù)。為此，他常在工作中幫助同志，在下班時(shí)間到火車(chē)站、村莊等地方，幫助他能看到的任何一個(gè)需要幫助的人。我們的班主任晁老師，他一心一意的為我們服務(wù)，從來(lái)沒(méi)有擅自離開(kāi)過(guò)自己的崗位。我們的晁老師不僅工作認(rèn)真，長(zhǎng)得也很帥氣，他像一位大哥哥一樣關(guān)心、愛(ài)護(hù)著我們這群新入學(xué)的“小白靈&rdquo,http:///;！新生入校是要軍訓(xùn)的。軍訓(xùn)那幾天，”小白靈“們個(gè)個(gè)叫苦不迭，一晌下來(lái)各個(gè)像霜打了的茄子。其實(shí)我們的大哥哥也在軍訓(xùn)，他天天在烈日下陪著我們，還不時(shí)的加以指導(dǎo)。為了給我們?nèi)松牡谝粋€(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，留下這難忘的瞬間。他不惜在烈日下為我們拍照，抓拍著每個(gè)美麗的瞬間，每一張美麗的笑臉。每一次休息時(shí)，我們?nèi)ズ人?。拿起水杯，才發(fā)現(xiàn)原本輕的水杯變重了，原本很少的水卻神奇的變多了，每一只水杯都變得滿滿的，似乎在向我們表達(dá)著一種特殊的情感孩子們，千萬(wàn)別渴著，這里有足夠的水源。這一定是細(xì)心的晁老師做的。我們彼此傳遞著會(huì)意的眼神。當(dāng)我們回過(guò)頭尋找晁老師時(shí)，才發(fā)現(xiàn)老師正躲在操場(chǎng)邊的一棵小樹(shù)下認(rèn)真的批改我們的作文。原本就激動(dòng)的我們變得更加激動(dòng)了，有一種說(shuō)不出來(lái)的感激之情涌上心頭。您說(shuō)，他不想雷鋒嗎？每次我們被罰蹲軍姿時(shí)，晁老師總是嘴上說(shuō)”別動(dòng)，蹲好，啥樣子呀?！翱墒俏铱偰芸吹疥死蠋煹拿碱^會(huì)輕輕地皺一下。好像在說(shuō)”整天這么個(gè)蹲法，孩子能受得了嗎？真想替他們蹲一會(huì)?！澳憧矗@不晁老師又走過(guò)來(lái)了，他看到有哪個(gè)女生好像蹲得有些撐不住了，便會(huì)輕輕地走到她身后，用手扶扶著她，似乎是在幫她減少些痛苦，又像是賜給她力量。就這樣，我們開(kāi)心時(shí)，晁老師也開(kāi)心；我們不高興時(shí)，他也跟著難過(guò)。他比雷鋒更厲害。為了能清楚了解我們這些新入學(xué)的”小百靈“，晁老師給我們班每人發(fā)了一張調(diào)查表。除了有基本情況外，還有你最喜歡的歌曲是什么？你最喜歡的人是誰(shuí)？為什么,http:///？你喜歡上學(xué)嗎？你的愛(ài)好、特長(zhǎng)各是什么？....好多問(wèn)題我都不敢如實(shí)填寫(xiě)，但一想到晁老師那充滿慈愛(ài)的面容，我又重新拿起了筆，實(shí)事求是的寫(xiě)下了每一道題的答案。這么關(guān)心、愛(ài)護(hù)我們的”雷鋒老師“，我們?cè)跞绦钠垓_他呢？雖然那時(shí)的我只是一名新學(xué)生，才踏入這個(gè)大家庭僅僅幾天而已，但我卻在這里看到了、感受到了太多的感動(dòng)。這里的一草一木，似乎都在訴說(shuō)著一個(gè)又一個(gè)感動(dòng)的故事，贊揚(yáng)著一個(gè)又一個(gè)”雷鋒老師“。在6月來(lái)臨之際，我首先把鮮花和掌聲送給您，我敬愛(ài)的老師。深情地向您道一聲”老師，您辛苦了！謝謝您！"河南濮陽(yáng)濮陽(yáng)市第三中學(xué)初二:繁花落幕wg

第二篇：老師,您辛苦了!

老師，您辛苦了！

華北油田 采一中學(xué) 八年級(jí)一班張旭

再過(guò)幾天，教師節(jié)就到了，在這個(gè)特別的日子里，老師，我想對(duì)您說(shuō)：“老師，您辛苦了！”

有人說(shuō)，老師就像園丁，默默為我們耕耘而從不求收獲；也有人說(shuō)，老師就像蠟燭，燃燒自己，只為照亮我們前方的路：而我說(shuō)，老師您就如同一支粉筆，縮短了自己的身軀，為我們鋪長(zhǎng)了知識(shí)之路。老師您總是默默奉獻(xiàn)著，為我們播下了知識(shí)的種子。老師，謝謝您。老師，您為我們操勞，任勞任怨：您帶我們進(jìn)入知識(shí)的海洋，在那里遨游，使我們懂得書(shū)中的樂(lè)趣；您精心備課，與我們一起品味書(shū)中美妙的午餐：您像好朋友似的關(guān)切我們：是您，是您，還是您！您像一根紅燭，為后生奉獻(xiàn)出所有的光和熱！您的品質(zhì)和精神，可以用兩個(gè)字來(lái)形容那就是—奉獻(xiàn)！無(wú)私的奉獻(xiàn)！您的奉獻(xiàn)讓我們從無(wú)知中看到了一個(gè)斑斕的新世界。

老師，您是大橋，為我們連接被割斷的山巒，讓我們走向收獲的巔峰：您是青藤，堅(jiān)韌而修長(zhǎng)，指引我們采擷到崖頂?shù)撵`芝和人參。老師，您真是幽谷飛香不一般，詩(shī)滿人間，畫(huà)滿人間，英才濟(jì)濟(jì)笑開(kāi)顏。因?yàn)闊釔?ài)，您深情地演繹著您的純樸人生，因?yàn)閳?zhí)著，您才會(huì)微笑著寫(xiě)下希望擦去功利，因?yàn)闊釔?ài)，忍著桃熟流丹，李熟枝殘，因?yàn)閳?zhí)著，選擇詩(shī)滿人間，畫(huà)滿人間！為什么晶瑩的“珍珠”在您眼中飽含？因?yàn)椋幸簧鷮?duì)我們深沉的愛(ài)。在即將到來(lái)的這個(gè)特別的日子里，我想對(duì)老師您說(shuō)一聲：“老師，您辛苦了!”

教師評(píng)語(yǔ)：文章首尾呼應(yīng)，語(yǔ)言生動(dòng)，表達(dá)了自己對(duì)老師的真情實(shí)感，老師希望你早日成為祖國(guó)的棟梁。

第三篇：老師,您辛苦了!

老師，您辛苦了

劉老師是我校一名退休的老教師，原在政法學(xué)院任教。1996年退休，至今已是17年了。現(xiàn)在的他，每天過(guò)著清閑自在的生活，做做晨練、打打門(mén)球、散散步、看看新聞···祥和而充實(shí)。老師的頭發(fā)白了，鬢上爬滿皺紋了，雙手皮膚也打上褶皺了，但可以看到他筆挺的腰板，深邃的眼神，剛勁有力的腳步，激情洋溢的談吐，這是大師的風(fēng)范。基于個(gè)人意愿，對(duì)于老師的有些信息不便透露，望能理解。但我所寫(xiě)下的故事，句句屬實(shí)，都是老師的真實(shí)經(jīng)歷。豐富有趣的大學(xué)生活

“四年的大學(xué)生活，歸結(jié)起來(lái)可以說(shuō)都是在半工半讀中度過(guò)的。雖然理論知識(shí)接觸較少，但實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和鍛煉相對(duì)于現(xiàn)在的大學(xué)生多得多了，綜合能力也不比他們差。”聊起大學(xué)，老師說(shuō)得津津有味，我也聽(tīng)得兩眼發(fā)直。對(duì)于正處在大學(xué)階段的我來(lái)說(shuō)，我心里就在想：這哪叫大學(xué)啊，都參加社會(huì)活動(dòng)去了，還學(xué)什么學(xué)??！可再仔細(xì)思考，特定時(shí)期的這一種大學(xué)生活何嘗不是精彩繽紛、令人生羨呢！

1956年，老師成功考上了華中師范大學(xué)政治教育系。在講述大學(xué)之前，還有必要來(lái)看看他高中的一點(diǎn)事。文理分科時(shí)他選擇了理科學(xué)習(xí)，學(xué)著學(xué)著，不知怎么，到了高三下學(xué)期，班主任居然把他轉(zhuǎn)為了文科（后來(lái)分析最大可能就是班主任想讓他考軍校，因?yàn)檐娦Ｎ目粕拍芸迹?，而那時(shí)自己什么也不懂，就完全聽(tīng)從班主任的安排，也不會(huì)過(guò)多的去問(wèn)為什么。而軍校卻由于眼睛近視失之交臂了。只得認(rèn)認(rèn)真真、一心一意忙著考大學(xué)了。可人有不測(cè)風(fēng)云啊，考試前夕老師竟然重感冒住院了，高考當(dāng)天還是從病床上拖下來(lái)上考場(chǎng)的。憑借著實(shí)力，雖然沒(méi)考上第一志愿——首都師范大學(xué)，但也順利地拿到了華中師范大學(xué)的錄取通知書(shū)。

大一是比較正常度過(guò)的。在其下學(xué)期快要結(jié)束時(shí)，中央開(kāi)始實(shí)施大鳴大放的政策，鼓勵(lì)全民向黨提意見(jiàn)和建議。在這個(gè)時(shí)候，各種因素的綜合，政策的執(zhí)行并不向中央想象得那么好，出現(xiàn)了一塌糊涂、大鬧天宮的局面。社會(huì)上部分人對(duì)共產(chǎn)黨的積怨一觸即發(fā)，借機(jī)全部發(fā)泄而出。貼反動(dòng)標(biāo)語(yǔ)、大字報(bào)說(shuō)共產(chǎn)黨的壞話；召開(kāi)大會(huì)訴共產(chǎn)黨的苦等等。學(xué)生中也不乏這樣的人，如地主、商人等的子女，都參加雜七雜八的各種活動(dòng)去了，學(xué)校也停課了。大一暑假時(shí)，學(xué)生都留校組織活動(dòng)，積極揭露右派分子、開(kāi)批判大會(huì)、張貼大字報(bào)等?？傮w來(lái)看，大一是最多時(shí)間在校學(xué)習(xí)理論知識(shí)的。

1957年下半年，全體師生下放到農(nóng)村勞動(dòng)，老師被分配在武昌大橋公社大橋大隊(duì)，主要是負(fù)責(zé)修水庫(kù)。他說(shuō)，留給他印象最深刻的就是每個(gè)人的勞動(dòng)積極性都極度高漲，人與人之間關(guān)系十分密切、和諧、融洽。當(dāng)時(shí)，下放到農(nóng)村后，他們都寄住在村莊里的人家中，每戶每家分別住兩個(gè)人，吃住完就給點(diǎn)錢(qián)。他們除了在水庫(kù)挑滿擔(dān)的土從天明跑到天黑進(jìn)行勞動(dòng)，回來(lái)還經(jīng)常幫忙做家務(wù)、干農(nóng)活，從來(lái)不擺知識(shí)分子的架子，吃苦耐勞，勤奮踏實(shí)。而，百姓也把他們當(dāng)家里人看待，對(duì)他們疼愛(ài)有加，甚至比對(duì)親子女還好。老師記起有一次感冒發(fā)燒時(shí)，躺在病床上，家里的百姓就端茶送水、喂飯喂藥，照顧得無(wú)微不至。勞動(dòng)四個(gè)月后，當(dāng)師生們要離開(kāi)村莊回去城市時(shí)，全村莊的干部群眾都在村口淚眼相送，而且家家戶戶都打起鞭炮。隨后大隊(duì)干部還送到火車(chē)站，邊叮囑好好學(xué)習(xí)邊哭泣。不僅這樣，回去學(xué)校后，雙方經(jīng)常互相看望，村里人帶好多土特產(chǎn)來(lái)學(xué)校給學(xué)生?！跋胂肽菚r(shí)的人際關(guān)系，實(shí)在是好，實(shí)在是親??！看看現(xiàn)在···根本沒(méi)法比！”老師講述時(shí)一直感嘆著。

下放回來(lái)后，老師半工半讀。他被安排到學(xué)校農(nóng)場(chǎng)，負(fù)責(zé)農(nóng)場(chǎng)的管理。一般是上午上課，下午去農(nóng)場(chǎng)做事，割禾、除草、施肥、插秧等，什么活都做，只要農(nóng)場(chǎng)里需要。這就是典型的半工半讀了，只是這是無(wú)償奉獻(xiàn)的。1958年的6、7月份開(kāi)始，響應(yīng)中央的要求，學(xué)校停課，全民煉鋼。老師介紹說(shuō)，當(dāng)時(shí)煉鋼主要是分為四部分：用耐火磚燒窯來(lái)做煉鋼爐；燒焦炭來(lái)做煉鋼的煤；上山挖鐵礦石；煉鋼。當(dāng)時(shí)全體師生被分在不同的部分工作，持續(xù)時(shí)間大概有4、5個(gè)月。

1958年10月左右，老師被調(diào)至校運(yùn)糧隊(duì)。因?yàn)槲錆h市的糧食已經(jīng)不能維持多久了，而群眾都在大煉鋼鐵，顧不及把倉(cāng)庫(kù)里的糧食運(yùn)至公路邊，運(yùn)糧隊(duì)就是負(fù)責(zé)把村里倉(cāng)庫(kù)中的糧食運(yùn)來(lái)公路邊，以便汽車(chē)裝載。當(dāng)時(shí)每天用獨(dú)輪車(chē)推著150斤的谷子能走120華里（1華里等于500米），倉(cāng)庫(kù)公路來(lái)回走，從不停歇，盡管這樣，卻毫不怨言、喜笑顏開(kāi)。半個(gè)月后，運(yùn)完糧食又被調(diào)至修漢丹鐵路修鐵路。在那里，可謂是干勁通天。大雪紛飛的時(shí)候，不分白晝打著赤膊挑土做路基，一干就是2、3個(gè)月。就光是米飯，14、5個(gè)人一次差不多要煮10斤米，這可知道當(dāng)時(shí)消耗多么大啊。我們也能看出，老師他們這一代人，吃苦精神和生活做事熱情有多么濃烈，對(duì)于現(xiàn)當(dāng)代正處青春的我們，正是一個(gè)有力的榜樣，鼓勵(lì)我們要吃苦耐勞、要奮斗向上，珍惜現(xiàn)在擁有的安然、舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境和優(yōu)越的生活條件，不斷提高自我、充實(shí)自己。

1959年修完鐵路回來(lái)后，上半年老師繼續(xù)在學(xué)校半工半讀著。時(shí)間很快就到了59年的下半年（10月份左右），這時(shí)候他又跟著湖北省委黨史調(diào)查團(tuán)到賀龍負(fù)責(zé)的根據(jù)地（分為洪湖根據(jù)地和湘鄂西根據(jù)地）做調(diào)查，被分在了湘鄂西根據(jù)地。一大組人從巴東坐船去往恩施市，路上短時(shí)間內(nèi)領(lǐng)略了夏季轉(zhuǎn)到冬季，酷暑轉(zhuǎn)到嚴(yán)冬。到了市里，大組分成一個(gè)個(gè)的小組，去不同的鄉(xiāng)鎮(zhèn)村莊進(jìn)行調(diào)查。老師他和一位同學(xué)分至宣恩縣北佳鄉(xiāng)調(diào)查。鄉(xiāng)里沒(méi)通汽車(chē)，只能步行進(jìn)去，他們帶上行軍打仗似的裝備，冒著被野虎猛獸活吞的危險(xiǎn)，翻山越嶺，只為完成任務(wù)。他們到達(dá)之后住在老百姓家，過(guò)著十分艱苦的生活。白天靠?jī)蓷l腿去各個(gè)小的偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村做采訪，晚上回來(lái)在暗黃燈光下整理材料，通常是做到11、2點(diǎn)甚至凌晨，因?yàn)樗麄儠?huì)嚴(yán)格按照工作的要求把當(dāng)天的采訪材料做好再休息。吃的是老百姓家中的“家常菜“，即生洋姜、玉米、豆?jié){和玉米，那里根本就沒(méi)有現(xiàn)在所謂的菜。也因?yàn)檫@樣，有些同學(xué)適應(yīng)不了，得了嚴(yán)重的胃病，難以進(jìn)食。盡管如此惡劣的條件，老師他們從沒(méi)有放棄過(guò)，沒(méi)有任何人退縮過(guò)，經(jīng)過(guò)大半年的努力，在1960年4月份回來(lái)之后，終于編成了《湘鄂西革命根據(jù)地史》一書(shū)，完成了初期的目標(biāo)。認(rèn)準(zhǔn)了，堅(jiān)持不解、勇于拼搏、吃苦奮斗，總能成功。

60年5月下旬，湖北省委宣傳部下達(dá)寫(xiě)兩篇論文的任務(wù)——《論人民公社》、《論技術(shù)革新、技術(shù)革命》。這任務(wù)由三個(gè)單位競(jìng)爭(zhēng)完成，分別是湖北政法學(xué)院、中科院武漢分院和華中師范大學(xué)，到時(shí)將會(huì)選出最優(yōu)秀的兩篇送至參加在天津召開(kāi)的“全國(guó)學(xué)術(shù)討論會(huì)“。自然地，這任務(wù)就落在了政教系，講師帶著老師在內(nèi)的五名同學(xué)分別到武漢鋼鐵公司、上海一個(gè)水箱廠、天津進(jìn)行調(diào)查，他們跟著工人一起上下班，觀察、采訪、記錄、分析、研究、討論，傾盡財(cái)力物力人力，終于皇天不負(fù)苦心人，華中師大的兩篇論文都被選中?！盀榱藢W(xué)校的榮譽(yù)，付出再多都值得！”我想，我們也該多一點(diǎn)這種感嘆，無(wú)私地為集體的榮譽(yù)而戰(zhàn)斗。

做完論文調(diào)查回來(lái)后，兩個(gè)月已經(jīng)過(guò)去?？纯磳W(xué)校，原來(lái)同級(jí)的同學(xué)們都畢業(yè)離校走了。這也就意味著，老師的大學(xué)結(jié)束了，四年的大學(xué)生活結(jié)束了，發(fā)生了很多事、很復(fù)雜、也很豐富多彩，完全異于現(xiàn)在。

聽(tīng)完這四年的故事，我想，我該認(rèn)真思考些什么了。憶起文化大革命

真正經(jīng)歷過(guò)，才會(huì)知道其中的激憤和心酸。至今已78歲的劉老師，再回憶起文化大革命，內(nèi)心依然難以平靜，歷歷在目的場(chǎng)面，甚至讓他老淚縱橫。

關(guān)于文化大革命，老師向我談及了許多。首先，他向我分析了文化大革命興起的原因。他說(shuō)，在中共八大后，黨中央對(duì)怎樣建設(shè)社會(huì)主義產(chǎn)生了分歧，毛主席在此時(shí)堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)，使得公有化過(guò)激，再加上林彪為了自己篡權(quán)奪位的私心，不擇手段達(dá)成目標(biāo)，不斷給毛主席煽風(fēng)點(diǎn)火，在公有化過(guò)激時(shí)火上澆油。嚴(yán)重的個(gè)人崇拜、激進(jìn)無(wú)比的公有化，文化大革命一觸即發(fā)，社會(huì)完全處于無(wú)政府狀態(tài)，陷入大混亂之中。而為何當(dāng)時(shí)的公有化會(huì)過(guò)激呢？老師認(rèn)為，最重要的因素歸結(jié)于三個(gè)“跟不上”：生產(chǎn)力跟不上；人民思想認(rèn)識(shí)和思想覺(jué)悟跟不上（私有觀念根深蒂固，轉(zhuǎn)變困難）；領(lǐng)導(dǎo)階層的組織管理能力跟不上。在他看來(lái)，責(zé)任并不在于毛主席，因?yàn)槊飨詴?huì)想這么做，也是想讓人民早日過(guò)上更好的生活，早日進(jìn)入社會(huì)主義、達(dá)到共產(chǎn)主義，會(huì)出現(xiàn)這一錯(cuò)誤，是因?yàn)閷?duì)當(dāng)時(shí)的局勢(shì)和社會(huì)狀況認(rèn)識(shí)不到位，造成好心辦了壞事。而真正錯(cuò)就錯(cuò)在于主席相信錯(cuò)了人，對(duì)林彪等圖謀不軌的人的信任、對(duì)劉少奇等一心為國(guó)為民的人的懷疑也就注定了中國(guó)要遭此劫難。

一些我們只能在電影電視劇上看到的事和場(chǎng)景，卻真真實(shí)實(shí)的發(fā)生過(guò)，縱然現(xiàn)在聽(tīng)到覺(jué)得難以置信。“完全就是無(wú)政府狀態(tài)！什么人都出來(lái)表演！”老師用這句話來(lái)歸結(jié)當(dāng)時(shí)的情形。他接著給我簡(jiǎn)單的說(shuō)了幾個(gè)事，如江西省教育廳廳長(zhǎng)居然被批斗打斷腿；工人因莫名的個(gè)人恩怨無(wú)辜的被打死，卻所有人置之不理、視而不見(jiàn)；出版社書(shū)記被扣上“莫須有”的罪名而被打倒；學(xué)者作家被關(guān)牛棚，戴著“打倒反動(dòng)派”的牌子游街示眾···而最忘不了的一個(gè)場(chǎng)景是，在省政府大廳，一個(gè)保守派領(lǐng)導(dǎo)被造反派像十字架似的釘在墻上，耳朵、鼻子、手指等一個(gè)個(gè)的被割下來(lái)，血肉模糊，慘不忍睹，更無(wú)恥的是造反派的人居然在一旁看著哈哈大笑，完全沒(méi)有了人的樣子，把人不當(dāng)人了···不敢想象，那時(shí)的社會(huì)有多混亂可怕。當(dāng)時(shí)，劉老師正在江西教育出版社擔(dān)任中學(xué)班負(fù)責(zé)人、記者兼編輯。他清晰地回憶著那時(shí)的自己。正值青春年少，執(zhí)著地堅(jiān)持著自己的信念和革命理想。迫于形勢(shì)所逼，老師不能借助自己的筆公開(kāi)正面地闡述個(gè)人情緒和觀點(diǎn)，他采用日記的形式來(lái)鼓勵(lì)、引導(dǎo)、堅(jiān)定自我信念，指導(dǎo)行動(dòng)。從他1966年的日記中，我們可以看到一個(gè)敢于進(jìn)行革命斗爭(zhēng)、不怕?tīng)奚碜o(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨、擁護(hù)社會(huì)主義政權(quán)、不斷自我批評(píng)追求進(jìn)步的熱血青年形象。他愛(ài)這個(gè)黨，愛(ài)毛主席領(lǐng)袖，他要用自己的力量，在這個(gè)特殊時(shí)期，捍衛(wèi)黨、捍衛(wèi)黨的領(lǐng)導(dǎo)、捍衛(wèi)無(wú)產(chǎn)階級(jí)政權(quán)。就如他在1966年9月1日的日記中所寫(xiě)一樣：“今天，我光榮地當(dāng)上了紅衛(wèi)兵。周總理教導(dǎo)我們：‘紅衛(wèi)兵戰(zhàn)士的旗幟是鮮紅的，袖章是鮮紅的，我們的心也是鮮紅的！我們赤膽忠心，永遠(yuǎn)跟著黨，跟著毛主席干革命，干到底！’敬愛(ài)的黨和毛主席，請(qǐng)您放心吧，我是？的子弟，‘為了黨和人民的事業(yè)，就是入火海進(jìn)刀山，我甘心情愿，頭斷骨粉，身紅心赤，永遠(yuǎn)不變’（雷鋒）?！边@樣的話語(yǔ)，這樣的自我激勵(lì)，填滿了老師的日記，更填滿的是他那顆心，一顆為國(guó)家人民勇于抗?fàn)帄^斗、富有強(qiáng)烈責(zé)任感和愛(ài)國(guó)情懷的心！作為21世紀(jì)的我們，振興中華、推進(jìn)祖國(guó)的偉大復(fù)興和繁榮難道不是義不容辭的責(zé)任嗎！

另外，劉老師還講述了文革時(shí)期令他印象深刻的幾件事。文革初期，在江西教育出版社興起了打倒出版社書(shū)記尹繼承之風(fēng)，老師對(duì)于這種莫須有的污蔑、這樣無(wú)理取鬧實(shí)在看不過(guò)去，他知道書(shū)記這么多年來(lái)的作為，是一個(gè)忠于黨、做實(shí)事、清白的人，由此他公開(kāi)喊出“打不倒書(shū)記”，也就和造反派形成了完全對(duì)立。造反派在暗中商量煽動(dòng)學(xué)生打倒劉老師，可有明白人在其中提出來(lái)“他什么問(wèn)題都沒(méi)有，實(shí)在打不得啊！”挨打的事就這樣不了了之了?？稍旆磁梢膊⒉皇沁@么容易罷休好惹的，在書(shū)記批斗會(huì)上，老師被抓去進(jìn)行所謂的“陪斗”。談及此事，他一笑而過(guò)，留下一句話“小事小鬧可睜只眼閉只眼，大是大非絕不含糊”。對(duì)于立場(chǎng)問(wèn)題，他堅(jiān)持自己的原則，從不畏頭畏尾。

另一件就是下放時(shí)候成功解決處理反革命一事。1968年，老師跟著省文藝學(xué)校下放到泰和縣沿溪人民公社倉(cāng)林大隊(duì)，本是要和農(nóng)民一起參加勞動(dòng)，有幸書(shū)記看他是有文化知識(shí)的人，把他調(diào)到瀲溪大隊(duì)當(dāng)毛澤東思想宣傳隊(duì)副隊(duì)長(zhǎng)來(lái)解決文革預(yù)留問(wèn)題。當(dāng)時(shí)有一憲兵死活不肯交代自己是歷史反革命，基于群眾壓力想不通吃農(nóng)藥自殺，老師采用土辦法救了他，可他妻子家人卻認(rèn)準(zhǔn)是被逼自殺就打人鬧事，老師這時(shí)指揮群眾不要?jiǎng)游洌扇≌勁兄?。他讓群眾們拿好鋤頭鐵鍬等工具在一旁做保護(hù)工作，硬是在會(huì)議桌上和鬧事頭頭苦口婆心磨了一個(gè)半小時(shí)，終于成功解決此事。老師對(duì)當(dāng)時(shí)自己的指揮能力和應(yīng)變能力以及耐心感到十分的自豪和滿意，因?yàn)檎f(shuō)這件事的時(shí)候他神采飛揚(yáng)，而且來(lái)龍去脈、細(xì)節(jié)微小之處記得一清二楚，越到結(jié)果越說(shuō)得起勁。我們?cè)摽吹?，委以重任、不?fù)眾望，知識(shí)和內(nèi)涵品質(zhì)有時(shí)候是解決問(wèn)題最好的幫手，充實(shí)自己，沉淀自我。

老師的故事很多很多，他告訴我，要全部說(shuō)完寫(xiě)好，就成了一部小說(shuō)了。這是我認(rèn)為比較吸引我的兩個(gè)階段，第一個(gè)階段是我想了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)狀況，第二個(gè)階段是我覺(jué)得現(xiàn)在的大學(xué)生有必要好好看看當(dāng)時(shí)的大學(xué)生及大學(xué)生活并從中思考得出益于自己的啟示。

老師的故事很長(zhǎng)很有誘惑力，我想，我在這里的時(shí)光都會(huì)聽(tīng)不完吧，不過(guò)我會(huì)一直聽(tīng)下去，并努力向老師學(xué)習(xí)。

第四篇：老師,您辛苦了

老師，您辛苦了（教學(xué)案例）

楊衛(wèi)紅

課前思考

教師是一種職業(yè)，和其他的職業(yè)一樣，教書(shū)育人是教師的天職。但在眾多的職業(yè)中教師的職業(yè)是最辛苦的，最特殊的職業(yè)。因?yàn)樗墓ぷ鲗?duì)象是鮮活的人，世界上做人的工作是最難的。它的工作量無(wú)法用小時(shí)來(lái)計(jì)算，教師的無(wú)形的工作太多了。本課就是想通過(guò)大量的教師的感人事跡，通過(guò)學(xué)生的親身經(jīng)歷和生活體驗(yàn)來(lái)感受教師工作的艱辛，能感受到教師工作付出的是巨大的，而這個(gè)社會(huì)給教師的尤其是農(nóng)村教師的待遇還是非常低的，有的教師為了學(xué)生獻(xiàn)出了全部包括生命。默默無(wú)聞，無(wú)怨無(wú)悔，無(wú)聲無(wú)息，勤奮耕耘是教師工作的真實(shí)寫(xiě)照。新課程除了讓同學(xué)在體驗(yàn)中升華情感，還要在情感中進(jìn)行理性的思考，社會(huì)上對(duì)教師的要求越來(lái)越高，扮演著多重角色的教師的壓力是越來(lái)越大。師生之間的關(guān)系也發(fā)生著微妙的變化，由于少數(shù)人的行為的影響使得教師的崇高形象開(kāi)始被人懷疑。本課就是想讓學(xué)生知道絕人多數(shù)的教師是敬業(yè)的。“無(wú)私奉獻(xiàn)”依舊是這個(gè)職業(yè)的特點(diǎn)。用大量的事實(shí)說(shuō)明教師是一個(gè)讓人尊重的職業(yè)。所以在設(shè)計(jì)上我的思考是：師生情誼是一個(gè)老話題，設(shè)計(jì)不好，路子老，體現(xiàn)不出新課改理念，都讓學(xué)生表演又不能真正的在理性上認(rèn)識(shí)教師的工作特點(diǎn)和教師的特殊的工作性質(zhì)，因此，這節(jié)課的設(shè)計(jì)我定位在“情”上。以老師的情感動(dòng)人；以學(xué)生的真情感染人；以真實(shí)的情節(jié)說(shuō)服人；以情景的創(chuàng)設(shè)吸引人。以此，來(lái)感受到老師的愛(ài)。

課前準(zhǔn)備：指導(dǎo)學(xué)生收集老師辛勤培育學(xué)生和學(xué)生尊師的感人事例，準(zhǔn)備課件。

案例描述

角色扮演，體驗(yàn)老師生活片段。

師：今天給大家一次即興表演老師的機(jī)會(huì)。請(qǐng)一位同學(xué)體驗(yàn)當(dāng)會(huì)兒老師。只給一分鐘。你們可要把握好呀!誰(shuí)愿意來(lái)?

話音剛落，同學(xué)們紛紛舉起手來(lái)，躍躍欲試。我叫到萬(wàn)嫦娟，萬(wàn)嫦娟很象樣的走到講臺(tái)前：

“今天早上沒(méi)有交英語(yǔ)作業(yè)的都站起來(lái)?！?幾個(gè)同學(xué)真的很配合，站了起來(lái)。)

“為什么不交?”

“沒(méi)寫(xiě)完”。

“沒(méi)寫(xiě)完?加寫(xiě)10遍”。

“那更寫(xiě)不完了(一個(gè)學(xué)生小聲說(shuō))”。

“寫(xiě)不完中午別回家”。

同學(xué)們看到她的表演惟妙惟肖，都熱烈的鼓掌。課堂的氣氛活躍起來(lái)。我問(wèn)到他當(dāng)老師有什么感覺(jué)時(shí)他自豪的說(shuō)：“挺好的?！?/p>

現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查，多角度感受老師職業(yè)

師：老師還想做個(gè)現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查，有沒(méi)有學(xué)生家長(zhǎng)是做老師的?(學(xué)生中有幾位舉手)談?wù)勀銓?duì)父母這份工作的理解?

生1：我的媽媽做老師。她在中學(xué)做班主任，每天晚上都要上晚自習(xí)到6點(diǎn)半，我自己又不會(huì)做飯，所以每天都要等到很晚才能吃飯，有時(shí)一個(gè)人在家也挺害怕的。

生2：我媽媽是教體育的。每天早上起來(lái)都要帶隊(duì)訓(xùn)練，教學(xué)生學(xué)大課間操時(shí)，她每天晚上都在家里編排到很晚，白天那么多學(xué)生，有的還不聽(tīng)指揮，她在前面喊的很累，每天看到她疲憊的樣子，我很心疼。

生3：我的爸爸是初中老師，每天在家里備課都要到很晚，有時(shí)候半夜醒來(lái)，看見(jiàn)他還在工作，我覺(jué)得我爸爸很辛苦。

生4：我舅舅是在北京做老師的，我們?nèi)ニ业臅r(shí)候，他很忙，每天都有很多的工作，沒(méi)有時(shí)間陪我們玩，我看見(jiàn)他很辛苦。

師：聽(tīng)了幾個(gè)同學(xué)的發(fā)言，很有感觸，做老師很辛苦，他們把更多的愛(ài)給了別的孩子，更多的時(shí)間獻(xiàn)給了學(xué)校。做老師非常的辛苦，老師的工作時(shí)間不止是8小時(shí)。

矛盾沖突，心靈導(dǎo)航

師：前天，我在網(wǎng)上看到一篇文章，文章中說(shuō)：“老師領(lǐng)取了薪水，獲得了體制內(nèi)應(yīng)有的一切報(bào)酬，就和工人，農(nóng)民，警察一樣。農(nóng)民給我們活下來(lái)的物質(zhì)保證；工人讓我們出行有車(chē)；警察讓我們睡的安穩(wěn)，他們哪一點(diǎn)比教師差，哪一點(diǎn)又能特別的說(shuō)明一定要特別的尊重教師呢?”同學(xué)們你們是否同意這個(gè)觀點(diǎn)?小組討論，由組長(zhǎng)同學(xué)把小組的意見(jiàn)集中在一起，在班級(jí)進(jìn)行交流。

按下來(lái)小組的同學(xué)開(kāi)始了熱烈的討論，之后組長(zhǎng)同學(xué)發(fā)言。

生1：我們不同意這個(gè)說(shuō)法。老師的職業(yè)和別人的不一樣，老師不僅教我們知識(shí)，還教會(huì)我們?cè)趺醋鋈耍と恕⑥r(nóng)民給我們的是物質(zhì)幫助，而老師給我們的是精神食糧，不能一樣。

生2：我們也不同意這個(gè)觀點(diǎn)。老師很辛苦，他們起早貪晚，每天為學(xué)生付出的很多，是無(wú)法用時(shí)間來(lái)衡量的，我們更尊敬老師。

生3：我們不同意這個(gè)觀點(diǎn)。老師每天都扮演著很多的角色，他們教我們知識(shí)，教我們做人，還是我們學(xué)生的榜樣，要求我們學(xué)生做到的，老師都首先做到，老師的知識(shí)非常的豐富，在我們的眼里，老師什么都懂，所以也是我們的榜樣。

生4：我們小組也不同意這個(gè)觀點(diǎn)。我們認(rèn)為老師還是我們的心理醫(yī)生，在我們學(xué)生有困惑的時(shí)候，我們不愿意和家長(zhǎng)說(shuō)，但愿意和老師說(shuō)，在我家里父母鬧矛盾的時(shí)候，我都不想念了，那時(shí)我的心里特別的難受，后來(lái)老師看出來(lái)了，她和我談了很多，最后，幫我走出了心靈的困惑，我非常的感謝我的老師。所以我覺(jué)得老師特別的了不起。

生5：我們小組也不同意這個(gè)觀點(diǎn)。我們認(rèn)為老師是還是我們的朋友，每天和我們?cè)谝黄稹＠蠋熓裁词虑槎颊髑笪覀兊囊庖?jiàn)，還和我們一起活動(dòng)，在活動(dòng)中老師更象是大朋友一樣和我們一起快樂(lè)一同成長(zhǎng)，所以我們覺(jué)得老師的職業(yè)，在任何時(shí)候都時(shí)刻的影響著我們的心靈。我們什么事情也愿意和老師說(shuō)，覺(jué)得老師什么事情都能幫助我們解決。我們很欽佩老師，也喜歡老師。

師：同學(xué)們說(shuō)的很好，那么我們歸納一下老師的工作特點(diǎn)到底有哪些呢?

板書(shū)：老師是知識(shí)的傳播者；成長(zhǎng)的引路人；心靈的保健醫(yī)；是朋友；是榜樣。

師：同學(xué)們說(shuō)的很好。通過(guò)以上的總結(jié)，我們知道老師的職業(yè)很特殊。特殊就特殊在老師的工作對(duì)象是活生生的人。他們有血；有肉；有思想；有脾氣；有個(gè)性。而且在我們這個(gè)主張個(gè)性張揚(yáng)的社會(huì)，老師要想把每個(gè)學(xué)生都教育好，真的是很不容易，在我們成長(zhǎng)過(guò)程中，老師給予我們的東西不是一件衣服，一部車(chē)所能替代的。物質(zhì)的享受是一時(shí)的，老師給我們的精神財(cái)富是讓我們受益終身的。你能說(shuō)老師的工作 不重要嗎?不偉大嗎?不值得尊重嗎?(同學(xué)們頻頻點(diǎn)頭)

情感回放，理性提升

師：請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕：山村教師的感人事跡，音頻、視頻圖片，2副圖。

視頻1：周家川村是寧夏西海固地區(qū)同心縣馬高莊鄉(xiāng)張家井村的一個(gè)偏遠(yuǎn)山區(qū)的自然村。由于生活條件惡劣，外地的代課教師大多堅(jiān)持一兩年就離開(kāi)了。1994年，年僅16歲的張生國(guó)剛剛初中畢業(yè)，他主動(dòng)放棄去縣城讀高中的機(jī)會(huì)，回到曾經(jīng)就讀的母校——周家川教學(xué)點(diǎn)當(dāng)了代課教師。在一次帶領(lǐng)學(xué)生去張家井完全小學(xué)參加考試走山路時(shí)，突遇暴風(fēng)雨，張生國(guó)為照顧學(xué)生不幸摔折了左腿。2003年2月，由于教學(xué)點(diǎn)的兩間校舍年久失修成了危房，張生國(guó)毅然把學(xué)校搬進(jìn)了自己居住的窯洞。10年來(lái)，張生國(guó)——一位每月只有50元工資的代課教師在僅有15平方米的窯洞里，辛勤地培育著22名渴求知識(shí)的山區(qū)孩子。

視頻2：今年7月20日下午4時(shí)許，福建省福州市閩清縣金沙鎮(zhèn)金沙學(xué)區(qū)兩名小學(xué)生不慎落入閩清縣寶峰水庫(kù)里，當(dāng)時(shí)正在附近的寶峰小學(xué)女教師黃伯容聽(tīng)到呼喊聲后，疾步趕往出事水域，跳入水中，先救起第一個(gè)落水學(xué)生，之后又疲憊地將另一學(xué)生托上岸，最后因體力透支太大，沉入水中。

師：同學(xué)們這里展示的是眾多鄉(xiāng)村教師中的幾副圖片，他們平時(shí)常常被人遺忘，在我國(guó)農(nóng)村有五百多萬(wàn)這樣的農(nóng)村教師，他們?yōu)槲覈?guó)的農(nóng)村教育事業(yè)的發(fā)展做出了巨人的貢獻(xiàn)。在廣袤而貧窮偏僻的土地上，在深山溝壑曲徑小道上接送孩子；蒼茫鄉(xiāng)野，在破敗的校舍給孩子們上課??

日復(fù)一日，他們面對(duì)的是求知的雙眼，年復(fù)一年，他們守望的是貧瘠的土地，無(wú)論歲月怎樣輪回，時(shí)間怎樣更替，而他們?nèi)耘f這樣默默無(wú)語(yǔ)；勤奮耕耘：無(wú)怨無(wú)悔；無(wú)聲無(wú)息。敢問(wèn)他們獲得了體制內(nèi)的一切分配了嗎?老師的價(jià)值是可以用金錢(qián)來(lái)衡量的嗎?在這里他們奉獻(xiàn)的是青春，舍棄的是生命，播撒的是希望!托起的是太陽(yáng)！!這是心靈與心靈的呼喚，是生命與生命的對(duì)話。

同學(xué)們，象這樣感人的故事何止是一節(jié)課能講的完呀!講到這里老師的情緒很激動(dòng)，我想你們和我一樣也有好多的話想說(shuō)，但我們沒(méi)有時(shí)間說(shuō)的太多，如果老師讓你們用一句話表達(dá)，你們最想說(shuō)的是什么？

突然一個(gè)學(xué)生站起來(lái)說(shuō)：“我想說(shuō)，老師您辛苦了，老師我們都想說(shuō)，可以一起說(shuō)嗎?”

“可以，太可以了”，接著同學(xué)們一起喊出了他們的心聲“老師!您辛苦了!”頓時(shí)教室里響起了雷鳴般的掌聲。這掌聲是學(xué)生自發(fā)的，是來(lái)自聽(tīng)課老師自發(fā)的。

師：同學(xué)們，老師為我們付出的愛(ài)太多了，老師的愛(ài)無(wú)處不在。老師的愛(ài)是呵護(hù)、是批評(píng)、是提醒、是幫助，生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中都盡含了老師的愛(ài)，老師的愛(ài)讓我們感慨萬(wàn)千、讓我們回味無(wú)窮、讓我們常記常新。此時(shí)此刻，老師的心是激動(dòng)的，同學(xué)們的心也是激動(dòng)的。

最后，讓我們?cè)诟杪曋性僖淮胃惺芾蠋煹膼?ài)!

大屏幕播放歌曲《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》。全體同學(xué)合唱，在歡樂(lè)的歌聲中結(jié)束本節(jié)課。

案例分析

這是一堂生動(dòng)的思想品德課，它收到了意想不到的效果，令在場(chǎng)聽(tīng)課的教師十分的感動(dòng)。在這個(gè)物欲橫流的社會(huì)，談師生之間真正的感情，確實(shí)有些難度，但我們看到了，看到了來(lái)自師生之間的真情，課堂上師生之間感人的真情時(shí)刻在渲染著，由小見(jiàn)大，讓我們看到社會(huì)上不能泯滅對(duì)老師的尊重，和發(fā)自內(nèi)心的對(duì)老師的愛(ài)。師生關(guān)系是學(xué)生人際關(guān)系中的一種特殊的關(guān)系。由教師的特殊職責(zé)所形成的關(guān)系的特殊性是任何其他的人際關(guān)系都無(wú)法替代的。通過(guò)學(xué)生的討論、明辨，勞動(dòng)者都應(yīng)受到尊重，但老師由于工作性質(zhì)的不同，老師的勞動(dòng)是使學(xué)生變得更加聰明和智慧的工作，是一項(xiàng)崇高的事業(yè)，所以要受到特別的尊重。樹(shù)立學(xué)生心目中的老師的形象，引導(dǎo)學(xué)生感受老師工作的辛苦和繁重，由衷地發(fā)出“老師，謝謝您”的呼喊。

第五篇：老師您辛苦了（本站推薦）

心底的呼喊，老師您辛苦了

一縷白發(fā)，那是您的歲月；

幾道皺紋，那是您的滄桑；

滿腹經(jīng)綸，那是您的淵博；

含英咀華，那是您的芬芳；

天下桃李，那是您的理想。

釀造青春的是您，氤氳靈魂的是您，播種夢(mèng)幻的是您，驅(qū)散愚昧長(zhǎng)夜，掀開(kāi)知識(shí)晨曦的——是您，還是您，我的老師！

——題記

春情

老師，您用人類最崇高的感情——愛(ài)，播種春天，播種理想，播種力量??

用語(yǔ)言播種，用粉筆耕耘，用汗水澆灌，用心血滋潤(rùn)，這就是我們敬愛(ài)的老師崇高的勞動(dòng)。您工作在今朝，卻建設(shè)著祖國(guó)的明天；您教學(xué)在課堂，成就卻在祖國(guó)的四面八方。

老師，三尺講臺(tái)見(jiàn)證了您的辛苦，潔白的粉筆書(shū)寫(xiě)了您的一生。您的滴滴心血化作道道紅鉤，諄諄教誨勉力塑造國(guó)家棟梁。

老師，您是春天，為人類服務(wù)，孕育著未來(lái)和明天的希望；您是園丁，用心血澆灌祖國(guó)的花朵；您是蜜蜂，采花釀蜜養(yǎng)育學(xué)生；您是良母，向?qū)W生敞開(kāi)愛(ài)的胸懷，讓他們吮吸知識(shí)的乳汁。

老師，如果把您比作蚌，那么學(xué)生便是蚌里的砂粒，您用愛(ài)去舐拭它，打磨它，浸泡它??經(jīng)年累月，砂粒變成了一顆珍珠，光彩熠熠。您的教師生涯，有無(wú)數(shù)驕傲和幸福的回憶，但您把它們珍藏在心底，而只是注視著每一片待開(kāi)拓的園地。

您講的課，是那樣豐富多彩，每一個(gè)章節(jié)都仿佛在我面前打開(kāi)了一扇窗戶，讓我看到了一個(gè)色彩斑斕的新世界。有了您，花園才這般艷麗，大地才充滿春意！老師，快推開(kāi)窗子看吧，這滿圓的春色，這滿圓的桃李，都在向您敬禮。

夏愛(ài)

假如我是詩(shī)人，我將以滿腔的熱情寫(xiě)下詩(shī)篇，贊美大海的遼闊和深遠(yuǎn)，并把它獻(xiàn)給您——我的胸懷博大，知識(shí)精深的老師。

老師，您是火種，點(diǎn)燃了學(xué)生的心靈之火；老師，您是石階，承受著學(xué)生一步步塌實(shí)地向上攀登。

春蠶一生沒(méi)有說(shuō)過(guò)自詡的話，但那吐出的銀絲就是丈量生命的尺子。敬愛(ài)的老師，您從未在別人面前炫耀過(guò)，但那盛開(kāi)的桃李，就是您最大的自豪。

螢火蟲(chóng)的可貴，在于那盞掛在尾后的燈，只照亮別人；您的可敬，則在于總是給別人提供方向。

是誰(shuí)把雨露灑遍大地？是誰(shuí)把幼苗辛勤哺育？是您，我的老師，您是一位偉大的園丁！看著遍地怒放的鮮花，哪一朵上沒(méi)有您的心血，哪一束里沒(méi)有您的笑影！

您的愛(ài)，太陽(yáng)一般溫暖，春風(fēng)一樣和煦，清泉一樣甘甜。您的愛(ài)，比父愛(ài)更嚴(yán)厲，比母愛(ài)更細(xì)膩，比友愛(ài)更純潔。您——老師的愛(ài)，是天下最偉大，最高潔的愛(ài)。

秋思

老師，您是美的耕耘者，美的播種者。是您用美的陽(yáng)光普照，用愛(ài)的雨露滋潤(rùn)，我們的心田才綠草如茵，繁華似錦。

您為花的盛開(kāi)，果實(shí)的成熟而忙碌著，默默地垂著葉的綠蔭。您是一棵挺拔的樹(shù)，曾結(jié)過(guò)果實(shí)，歲月在您的身上鐫刻下了蒼老的年輪，可您的身旁卻崛起一片郁郁蔥蔥的森林。

多像那默默無(wú)聞的玫瑰樹(shù)根，使小樹(shù)茁壯成長(zhǎng)，又使樹(shù)枝上掛滿嬌艷的花朵，卻并不要求任何回報(bào)，把所有的贊美都留給枝頭的玫瑰。

老師，您是大橋，為我們連接被割斷的山脈，讓我們走向收獲的顛峰；您是青藤，堅(jiān)韌而修長(zhǎng)，指引我們采擷到崖頂?shù)闹腔垤`芝。

秋風(fēng)落葉輕拂過(guò)，宛如您細(xì)巧的手慈祥的話給我最溫柔的撫慰最誠(chéng)摯的教化。敬愛(ài)的老師，我并不是只在今天才想起您，而是今天特別想念您！冬回憶

如果沒(méi)有您思想的滋潤(rùn)，怎么會(huì)綻開(kāi)那么多美好的靈魂之花？老師，人類靈魂的工程師，有誰(shuí)不在將您贊揚(yáng)？傳播知識(shí)，就是播種希望，播種幸福。老師，您就是這希望與幸福的播種人！

老師，是您托起我的理想之帆；是您點(diǎn)燃我的知識(shí)之火。多少年季節(jié)的輪回，多少個(gè)春夏秋冬，您你是紅燭燃燒著亮麗的生命，奉獻(xiàn)幾多血和汗，不求青史留英名，你用真情傳播著智慧的火種。

就象那春蠶獻(xiàn)出一生的忠誠(chéng)，就象那冬梅吟唱著早春的歌聲。多少個(gè)不眼之夜，多少次燈光長(zhǎng)明，在漫漫的長(zhǎng)夜里有伏案的身影。青絲之間添華發(fā)，三尺講臺(tái)蕩笑聲，你用友愛(ài)縮短著心與心的路程。你是那陽(yáng)光融化冷漠的冰雪，你是那向?qū)б俗叱隹茖W(xué)的迷宮。光榮的教師，辛勤的園丁!桃李芬芳是你的歡樂(lè)，默默奉獻(xiàn)無(wú)私的心靈。

老師，您給了我們一桿生活的尺，讓我們自己天天去丈量；您給了我們一面言傳身教的鏡子，讓我們處處有學(xué)習(xí)的榜樣。

人生旅程上您為我點(diǎn)燃希望的光芒，豐富我的心靈增添我的智慧謝謝您！老師。

當(dāng)我已經(jīng)能自由翱翔，老師，您可知道，您是我雙翼下振翅的風(fēng)。老師，是您不惜耗干了自己的心血才有了我們的成長(zhǎng)。兩年后的今天，又會(huì)是誰(shuí)為您拂去雙肩的粉筆灰？

老師：每一縷的陽(yáng)光是我對(duì)您的祝福，每一顆星星是我看您的眼睛，每一絲雨?duì)恐覍?duì)您深深地思念，想念你。

恩師！你因我們而老，我們因你而傲！這深情的稱呼：“恩師！”是我們最真誠(chéng)的謝語(yǔ)