第一篇：學(xué)生為何不進(jìn)校園咨詢室看后感

我對(duì)“校園心理咨詢”之淺見

——《學(xué)生為何不進(jìn)校園咨詢室》的看后感

近日在新華新聞上看了一篇文章《學(xué)生為何不走進(jìn)校園心理咨詢室》，陡然又想起越來越多的學(xué)生心理障礙的報(bào)道，內(nèi)心久久不能平靜，學(xué)生為何不進(jìn)校園咨詢室看后感。作為老師，我為學(xué)生的不珍愛生命婉惜不止；作為家長，我更為一個(gè)個(gè)鮮活生命的凋謝痛定思痛。

一個(gè)個(gè)血淋淋的事實(shí)，讓人們認(rèn)識(shí)到心理教育的重要性。可是另一個(gè)現(xiàn)象也很普遍，那就是校園心理咨詢室?guī)缀醭闪藬[設(shè)。

國家興亡，匹夫有責(zé)。學(xué)生健康，老師有責(zé)；孩子健康，父母有責(zé)。作為雙重身份的我，也想盡一份屬于自己的責(zé)任，就“校園心理咨詢”談?wù)勛约簻\陋的看法。

調(diào)查中，記者發(fā)現(xiàn)，學(xué)生幾乎異口同聲：“心里有秘密，但不能說。”

為何不愿意說出來？為何不愿意進(jìn)心理咨詢室？

調(diào)查得知，一是信任。學(xué)生這樣說：“年齡很重要，老師不懂我。比如，喜歡某個(gè)男生這樣的問題，能向老師說出來嗎?說出來會(huì)引起老師的關(guān)注嗎？他能替我保守秘密嗎？告訴家長或班主任怎么辦？老師會(huì)不會(huì)把我的秘密傳出去？”還有同學(xué)說：“老師是我們身邊的人，說出來再見他們時(shí)怎么辦？他們能否替我保守這個(gè)秘密。”很明顯這些都屬于“信任”的范疇。

二是面子的問題。除了情感方面的問題，許多學(xué)生認(rèn)為，不能說的秘密還包括和同學(xué)的關(guān)系，對(duì)某些老師的看法和家里的一些私事，其中可能有自私或者丑惡的表現(xiàn)，但這些話是不能告訴心理老師的。“總不能讓老師看到我不光彩的一面吧。”還有同學(xué)說：“我又沒事，去心理咨詢室干嘛。”甚至有同學(xué)說：“有障礙的同學(xué)才會(huì)去心理咨詢室，我覺得我心理挺健康的，是個(gè)男孩，不需要咨詢什么。”不想讓老師看到自己不光彩的一面，想維護(hù)自己的形象，維護(hù)自己的形象自然屬于“面子”問題；不想讓別人知道自己心理有障礙，或者疙瘩，也是面子的問題。

“病因”，我們現(xiàn)在是找到了，下來就要看我們?nèi)绾螌?duì)癥下藥了。

無疑，選擇什么樣的心理咨詢老師，是校園心理咨詢室發(fā)揮功效的重要因素。那么，到底應(yīng)該如何選擇心理咨詢老師，才能讓學(xué)生對(duì)其信任，并最大限度發(fā)揮心理咨詢的功效呢？

就個(gè)人工作的經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為心理老師必須具備以下素養(yǎng)：

1，愛心是做好心理咨詢的前提，讀后感《學(xué)生為何不進(jìn)校園咨詢室看后感》。心理輔導(dǎo)是一個(gè)長期而又繁瑣的事情。有愛心，才有可能把學(xué)生當(dāng)作自己的親人，并發(fā)自內(nèi)心地痛其所痛，傷其所傷，設(shè)身處地地為其著想，從而竭盡所能，尋找辦法，幫助問題學(xué)生走出困惑。

2，興趣。興趣是做好心理咨詢的源泉。知之者不如好之者，好之者不如樂之者，興趣是最好的老師，因?yàn)楦信d趣，才有探索的動(dòng)力；因?yàn)榉e極探索，才有可能探究出解決問題的有效途徑。

3，責(zé)任心。責(zé)任心是做好心理咨詢的基礎(chǔ)。國家興亡，匹夫有責(zé)。學(xué)生心理健康，“我”之責(zé)任。“讓每個(gè)學(xué)生心理是我的責(zé)任”，如果能堅(jiān)守這個(gè)信條，那么即使這條路上布滿荊棘，他也會(huì)堅(jiān)持不懈，不到黃河，決不能心死。

4，一定的專業(yè)知識(shí)。專業(yè)知識(shí)是成功的基石。當(dāng)然要想解決問題，沒有一定的專業(yè)知識(shí)也是不行的，只有擁有了專業(yè)知識(shí)，才能對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)、疏導(dǎo)，從而幫其走出困惑，導(dǎo)其走向新生。

5，親和力強(qiáng)、善解人意。學(xué)生之不愿意到心理咨詢室，一個(gè)重要原因是不相信老師，怕老師不給他們保守秘密，怕老師并不會(huì)因此關(guān)注他們，怕老師不“懂”他們。無疑有親和力、善解人意的老師，對(duì)學(xué)生來說，更有安全感。有了安全感，他們就會(huì)放心地把自己的心理話說給老師聽。

6，熟識(shí)的老師。按我們的經(jīng)驗(yàn)，自己心里不舒服，選擇傾訴對(duì)象時(shí)，無外乎陌生人和自己信得過的人。陌生人，不認(rèn)識(shí)你，自然沒有泄露你秘密的機(jī)會(huì)。向信得過的人傾訴，這樣既有安全感，還會(huì)為心理帶來些許安慰。選擇陌生人吧，需要有眼光，可學(xué)生，年齡太小，辨別人的能力又不夠，這樣總歸是不大安全的，那就選自己熟識(shí)而值得信任的人了。學(xué)校中，學(xué)生最熟識(shí)的人自然是代課老師了。所以選擇學(xué)生信得過的代課老師作心理咨詢師無疑是明智之舉。

當(dāng)然嘍，現(xiàn)在的孩子都比較好面子，僅選擇適合自己的心理咨詢老師，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，形式多樣而又具有隱蔽性的疏導(dǎo)方式對(duì)心理咨詢室功效的發(fā)揮也有著不可替代的作用。

那么，怎樣才能做到隨時(shí)，隨地，而潤物無聲地對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)呢？以下方式可供大家參考。

手機(jī)溝通。心理老師可以把電話留給學(xué)生，并誠懇地告訴他們，自己的電話24小時(shí)為他們敞開，有需要，隨時(shí)隨地都可跟自己聯(lián)系。打電話、發(fā)短信、手機(jī)QQ都可以。

日記溝通。以日記的形式來溝通，同樣也很隱秘。讓學(xué)生把自己的心理話以日記的形式寫給老師，老師可以以留言、批語的形式對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)；對(duì)情節(jié)嚴(yán)重的，可以選擇登山、跑步或聊天等方式，在不影響他面子的情況下，秘密與其進(jìn)行溝通。

網(wǎng)絡(luò)溝通。現(xiàn)代是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，年青的學(xué)生更喜愛網(wǎng)絡(luò)。我們何不充分利用網(wǎng)絡(luò)給學(xué)生搭建一個(gè)師生溝通的平臺(tái)呢。如，把老師的空間、QQ號(hào)、博客、郵箱等公布給學(xué)生，讓學(xué)生或留言，或發(fā)郵件，或聊天等不同方式，輕松中，心理障礙悄然無痕。

聲像結(jié)合的心理講座。對(duì)于一些共性的問題，可以定期舉辦心理講座，班級(jí)、年級(jí)、學(xué)校統(tǒng)一組織，形式不等。充分發(fā)揮影像、聲樂、flash動(dòng)畫等多媒體的功用，讓學(xué)生有深臨其境之感。活動(dòng)結(jié)束，以讀后感的形式，交流看后感受，從而達(dá)到引導(dǎo)的目的。

天天一節(jié)心理健康課。我這里所指的心理健康課跟我們平時(shí)所上的課不一樣，我的意思是說，各位老師在上課時(shí)，除傳授知識(shí)外，一定不要忘了，適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，從而達(dá)到“潤物無聲”之奇效。

路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。校園心理咨詢是一條漫長而又艱巨的道路，任重而道遠(yuǎn)，需要我們一代甚至幾代人共同的努力。這里，我只是談?wù)勎覀€(gè)人一點(diǎn)不成熟的看法，僅供大家參考。同時(shí)也真誠地祝愿校園咨詢室能早日發(fā)揮其應(yīng)有的功用。