第一篇：感謝我的學生（定稿）

感謝你們的存在給八班孩子的一封信

感謝你們的存在，讓我成長，讓我快樂，讓我體會到了當老師的幸福。八班的孩子們，謝謝你們，半年來一直陪伴著我。

八班的孩子們，我想，我們是有緣的。來到威縣的第一節課，就是咱們八班的。如今我要走了，算算課程，我的最后一節課也是咱們班的。感謝你們，讓我的實習生活過得有始有終，給了我一個完整的結局。

八月二十四號，給咱們班上了第一節課，后來又擔任咱們班的實習班主任，十月份的時候還獨自帶了咱們班一周，和咱們班的接觸是最多的。也許是距離太近了吧，我看到的，更多是你們的缺點，你們也看到了我的缺點了吧？你們不聽話，上課說話、打鬧、吃東西，跟老師唱反調，不寫作業，甚至你們從來都不知道主動地去學習，除非老師比你們。可是這樣一來你們就會對老師產生抵觸心理，更不會好好學習。有時候你們連最基本的尊敬老師都做不到，每當這個時候，我就感到很惋惜，替你們。

可是不管怎么樣，你們是我的學生，我都會寬容你們，我還要感謝你們，半年來教會了我很多東西。因為有你們，我學會了如何與學生交流；因為有你們，我學會了如何管理班級；因為有你們，我學會了如何去接納學生們的一切……你們教會了我很多東西，真的謝謝你們。

半年的時間是短暫的，我就要走了，很不舍。我只是你們生命中的一個過客，過客過客，終究要過去的。我不奢望你們永遠記得我，只希望你們以后上課好好聽老師講課，不要搗亂，不要和老師唱反調，認真寫作業，努力學習，將來考一個好大學。你們都是很聰明的孩子，我相信只要你肯努力，你就一定做得到，要加油啊！

孩子們，祝你們快快樂樂的、健健康康的、平平安安的茁壯成長！有機會再見！

感謝你們的存在，八班的孩子們！

第二篇：感謝我的學生

感謝我的學生

佐拉說：“人生——只有兩分半鐘的時間，一分鐘微笑、一分鐘嘆息、半分鐘的愛……”在我看來，在我陶醉于欣賞學生的言行中，那一分鐘的微笑不是勉強，那一分鐘的嘆息之后不再是嘆息，而是愛的傳遞，我將對聽障學生的愛融于平日的點滴中，我忘情于其中。

在我帶三年級時，班里轉來了一個孩子小飛。通過接觸，我發現他在學習上落下一冊多內容，而且一些應該在前面養成的行為習慣也沒有養成。要讓他融入到班級里，對我這個班主任來說壓力很大，顧慮也很多。為了搶救這個特殊的孩子，我立即開展了一系列教育教學工作。我先從行為養成抓起，反復抓，抓反復。然后，我利用所有的課余時間給他補習功課，課內抓好新知識的學習。或許是小飛以往散漫慣了，他有點不太適應學校較為嚴格的管理。小飛的母親或許是心疼孩子，在我們的溝通時我感到她對我似乎是產生了誤解。雖然心里有點小委屈，但想到這一切都是為了孩子，我一如既往地對他進行了潤物細無聲的教育。不久，小飛在各個方面都發生了巨大的變化，從孩子的健康成長中，小飛媽媽終于明白我的良苦用心，看到了我的付出。她說，我帶著孩子從北京到四川，又到山西，再到山東；從聾兒康復學校到聾校，再到普小，最后到了青島市中心聾校，我們選擇對了學校，選擇對了老師。孩子在這里上學是他的福氣，我們家長放心。

工作近三十年來，像小飛這樣的孩子并不是特例。回想這些年帶過的孩子，最大的心得是用一顆感恩的心去熏陶他們，捕捉身邊的一點一滴的小事去感染他們，教會他們如何用實際行動報答別人，如何去表達自己的感激之情。這些事不一定多么驚天動地，只要能讓他們感受到那份真摯的愛，積小愛為大愛，于無聲中滋潤他們，如精心陪護生病的學生、休息日通過短信、QQ等與學生溝通、為身體虛弱的學生買點營養品、手把手教孩子做手工……

這些年來，我收到很多家長的表揚信、錦旗。我沒有驕傲，始終做著自己該做的工作，做著自己想做的事，心中永遠是那么的幸福。我要感謝我的學生們，是你們讓我的人生如此的精彩與快樂、是你們讓我的生命富有無限的價值。

（青島市中心聾校 張曉靜)

第三篇：感謝你們,我的學生

感謝你們，我的學生

界首一中史煥章

近幾年來，我在高中作文教學方面進行了一些探索和嘗試，也有了一些收獲。學校要求我把學生發表在各級報刊上的60多篇習作編成一個集子，作為我的教學成果專輯。對此，我感到有一些話要說。

在對自己的作文教學進行階段性總結的時候，我必須坦誠地告訴大家，與其說是我在作文教學中取得了什么成績，倒不如說是我的學生在作文練習中表現出了他們的寫作才能；與其說這是我的教學成果，倒不如說這是我的學生的創造能力的集中展示。假如說我在學生寫作的過程中起到了什么作用的話，那么，充其量我只不過充當了一個鼓勵者和發現者的角色。作為一名普通教師，我一直在分享著學生的成功和喜悅。所以，此時此刻，我要真誠地說上一句：感謝你們，我的學生！

感謝你們對我的信任。當我要求你們打破對作文的神秘感，把作文當作表達內心感情的方式時，你們對我敞開了心靈的大門，把自己生活中的喜怒哀樂、煩惱困惑，毫無保留地傾注于筆端，作文也便成了我們心靈交流的平臺。在作文里，你們向我透露出許多最親近的人才能得到的信息，讓我幫助分析，提出參考建議。在社會上不時傳來信任危機的呼喊時，你們對我如此信任，怎能不使我感到欣慰，感到光榮！

感謝你們對我的教育。我從來不認為教育只是老師對學生的單向作用，“教學相長”也應該具有學生教育老師的內涵。你們在作文中表現出的純潔、樸實、善良、正直甚至疾惡如仇的感情，使我在批閱作文時不斷得到浸潤，使那顆沾染了世俗浮華、躁動不安的心靈不斷得到凈化。從這個意義上說，難道你們不是我的老師嗎？

感謝你們對我的認可和肯定。有的同學在作文中對我的教學觀念和方法給予了肯定和稱贊，這更使我羞愧難當。“人貴有自知之明。”我知道，我的確很普通，屬于那種“不開竅”的人。因此，我只能以勤補拙，以朋友的態度對待學生，從而求得你們的理解、支持和配合。我將把你們對我的認可和稱贊作為對我的期望和鼓勵，鞭策自己更加努力地投入到我所喜愛的語文教學中去。

感謝你們堅定了我的人生信念。你們取得的成績，使我看到了自身的價值。和你們在一起，我感到充實，感到輕松，感到愉快，感到和諧自然，感到幸福滿足。這樣的人生雖然平淡，但不平庸；雖然無奇，但并非無為。遨游于書山學海，探索人生和科學的奧秘，在點燃自己的同時，也給社會增添了一分光明——這樣的人生，我選定了！選擇這種人生的決心和力量，來源于我的學生。因此，最后我要說的還是那句話——感謝你們，我的學生！

與您一起走過

界首一中學生王金一

史老師，您知道嗎？我早想把我們之間這平凡而至純至真的師生感情付諸于筆端，卻一直沒有勇氣。如今，在臨近畢業的時候，我終于可以傾吐心中埋藏已久的對您的尊重與感激了。

記得第一次開班會時，您說道：“在我眼中，我們班里沒有差生和優生之分。你們都是我的學生，你們都是優秀的！”就是這句話，讓我在內心暗暗對自己說：“王金一，你遇到一位好老師了。”就是這句話，讓所有的差生都感動了。史老師，您的這句話，讓我們銘記終

生！

是的，我們都是優秀的。在您的鼓勵與精心指導下，同學們已經有60余篇作文發表在《潁州晚報》、《新安晚報》和《安徽青年報》等一系列報刊上，我們對學習的興趣與日俱增，對未來充滿了希望。

在相處了將近三年的日子里，您一直都是小心地呵護著我們年輕而又敏感的心靈，從未見您隨便批評過哪位同學。您把班級當成了自己的家，在這個家里您忙碌地操持著，為的是每個孩子都可以健康快樂地成長。

史老師，我們知道，您之所以那么專注地投入工作，源于您內心對教育事業的眷戀之情——您曾經是界首市環保局副局長，但是您主動要求回到學校教書，甘心當一名默默無聞的中學教師。這在別人看來也許是傻得不可理喻，但是了解您的人都知道：雖然您被調到政府機關工作，但是您的教育情結已經根深蒂固，您的書生氣絲毫未變，您寧愿不坐“寶馬香車”，每天騎著破舊的自行車穿行在校園里……我們都知道，得天下之英才而育之是您今生唯一的追求！

課堂上，我們像朋友一樣常常為了一個問題爭論不休，您從未輕易否決過我們的觀點；您經常從報刊上為我們摘抄人生感言，介紹能夠體現時代特色的新觀念，教我們怎樣做人，怎樣學習，怎樣面對自己的人生。與您一起走過的日子里，我們感到幸福而充實，相信我們的共同努力一定會取得碩果累累……

第四篇：感謝有你,我的學生

感謝有你，我的學生

感恩的心，感謝有你，伴我一生 ——讓我有勇氣做我自己

感恩的心，感謝命運，花開花落 ——我一樣會珍惜！

輕輕地寫下 ?感謝?二字，《感恩的心》那熟悉的旋律又在心頭緩緩響起……

我感謝陽光，它賜予我光明和溫暖，感謝月亮，它帶給我寧靜和皎潔，我感謝春日的繁花，夏日的綠茵，我感謝秋天的紅葉，冬日的飛雪。我感謝父母帶給我生命，感謝女兒帶給我溫馨，感謝愛人帶給我浪漫，感謝學生帶給我充實，此時此刻，如果你問我最想感謝的是什么？我會由衷的告訴你：感謝在工作崗位上的十年時光！感謝有你，我的學生。

當我站在7月明媚的陽光下，帶著對未來的憧憬與希望走進了學校的校門，從此開始了我人生中的一個新的啟程。回味已走過的這十年，風風雨雨、酸甜苦辣，我感謝這十年光陰，因為是他教給我成熟與堅強，是他洗滌了我的靈魂，充實了我的內心。

?十年?使我練達。怎能忘記，剛參加工作的日子里，課堂上的我表面上鎮定自如，內心里卻膽戰心驚，只會面對黑板講個不停而無視于學生的存在，課后老師那坦率的建議，讓我大為驚訝，繼而大為感動。親人之外，再難聽到如此坦誠的話語，忠言逆耳，良藥雖苦口，但讓我受益匪淺。也就是從那時起，我才知道：區區三尺，學問非凡。為了勝任這份工作我必須學習，堅持不斷的學習，從此，我開始了自學的歷程。從雜志上閱讀各種課例，然后模仿設計教案，認真聽各位老師講課，一句一句認真記聽課筆記，漸漸的，班上能坐下來聽我講課的學生多了，而我也積累了一些組織課堂的小技巧，從此告別了課堂上只會對著黑板掉眼淚的日子。?一創雙優?的理念運用于我的課堂，我要堅守在這平凡的崗位上。隨之而來的課改之風如星星之火悄悄點燃。每次看專家的講課錄像，我驚訝于老師們那春風般溫馨的話語，驚異于教學設計的巧妙自然的風格，驚嘆于學生活潑生動的學習氛圍，這就是新教學，我在期盼中如愿窺見了她的容顏。我嘗試著把這種全新的理念帶入到自己的課堂上，我感嘆，學生的論談竟如此激烈；我感動，學生認識問題竟如此深刻；我感悟，學生的創造力的發揮首先在于教師的放手，信學生就是信自己。

月兒圓了又缺，花兒謝了又紅，如今的教學工作，不在追求熱鬧的氛圍，不在濫用繁多的活動，不在進行無目的的討論；思維的深度、情感、態度、價值觀的培養成為課堂關注的焦點。正是在這點點滴滴的課改歷練中，我一天天的成長起來，我常為自己腦中突發的一個新創意而興奮不已，為苦思冥想的一個課堂環節設計而自我祝賀，也就是在這個過程中，我看到了自身的價值，我也能行！

?十年?使我懂得責任的內涵。敬業愛崗是一種責任。我看見教師們像辛勤的農夫，?日出而作，日落而息?，為同一塊土地精心耕作、無私奉獻著。青年教師們把青春年華扎根于三尺講臺而無怨無悔；中年教師們將家庭擱置一旁而全身心地撲在教學工作上；老教師如老黃牛一般埋頭苦干而不知疲倦。十年的教學實踐使我懂得了?累?字的內涵，懂得了?愛?字的結構，懂得了應該努力去教我的學生。

真誠對待學生，愛護學生是另外一種責任。一直以來,我深深懂得，教育是愛的事業，師愛高于母愛、大于友愛、勝于情愛。而師愛是嚴與愛的結合，是理智的科學的愛，是積極主動的愛。這種愛是教育的橋梁，是教育的推動力，它是的博大無私的愛，它包涵了崇高的使命感和責任感。一位哲人說過?教師的愛能使犯了錯誤的學生重新振作起來，教師的愛是用深情溶化學生心靈上久積而成的‘堅冰’，教師的愛是打開學生心靈大門的密鑰。?在我的工作生涯中，最大的事就是用愛滋潤每一個孩子的心田。雖然有時也會因學生的調皮而埋怨，因他們的退步而急躁，因他們的違紀而失態，雖然有時也感到很累，很煩，但心中總會涌起一種強烈的責任感：我是老師，我要給這些尋夢的孩子引路，在他們心里寫一本最美的書。這強烈的意識不斷激勵我以真誠去擁抱每一個學生。這樣的情感使我對孩子少了一份埋怨，多了一份寬容；少了一份苛求，多了一份理解；少了一份指責，多了一份尊重。

而我也把這種責任意識潛移默化的灌輸給學生，每新接一個班，我總要在黑板的右上角寫上?誠實?二字，以教育學生與同學交往要真誠，對待自己的學習要誠實，認真聽好每節課，認真寫好每天的作業是自己的責任，讓學生知道誠實有責任心是為人之本。

?十年?教我感恩，在工作的十年中，難忘剛參加工作時，我的老師一遍遍教我如何上課，一次次為我做示范，難忘第一次上優質課時我的老師為我一字一句的修改教案，難忘外出學習歸來，我的老師晚上還在辦公室給我指導匯報課的教學設計，難忘在課堂中，我的老師言傳身教，另我耳濡目染，難忘在我情緒不穩之時，我的老師善解人意，讓我愁眉舒展，難忘在班級混亂之時，我的老師循循善誘，讓我心始平和，我知道他們并不求我回報什么，我工作的進步就是他們所期望的，我在不停的努力。我幸運，在實小有這么多真誠幫助我，關心我的好老師好同事。

十年的歷程已在身后，我的生命有限，而事業常青。我的生命在學生身上延續，我的價值在學生身上體現。我無悔于我的生命，更無悔于我的選擇，在這三尺講臺上，閱歷春秋，苦苦耕耘，用我的愛心、細心、耐心、操心去換取學生的開心、家長的放心、我將用青春和汗水譜寫教書育人的新篇章！

第五篇：感謝有你,我的學生

尊敬的老師，親愛的同學們：

大家早上好，我叫朱丹妮，來自高二（3）班，今天我演講的題目是：

感恩教師節 濃濃師生情

一年一度的教師節已經過去了，但師生之間的濃濃情懷卻并沒有隨著時間的流失而流失，反而猶如陳釀老酒越陳越香，越陳越濃。這個教師節讓我們受到許多了感動，這種感動源自老師的無悔的教誨和付出，來自學生的赤誠感恩情。

一張張的卡片寄托了學生對老師的問候之心和感激之情，一條條的短信表達了家長對老師的信任和贊美之意。小賣部的賀卡買光了，學生就自己親手做一個，沒有來得及做的，那也不忘到老師辦公室對老師問個好。卡片雖小，但情意卻真；短信雖短，但恩情卻深。

曾經為學生的年少不懂事苦惱過，為傾盡全力卻未能擋住學生破壞校級校規的腳步傷心過，日復一日，年復一年，我也有過倦怠情緒：這就是我要的生活嗎？在這樣按部就班的工作中我的人生價值能得到體現嗎？

可愛的同學們，是你們求知若渴的眼神給了我們無窮的力量；是你們純真善良的心靈給了我們無數的感動，是你們青春飛揚的臉龐給了我們無限的信心，因為有你們，我們的心靈不再迷失方向；因為有你們，我們的生活變得五彩斑斕······正如孟子所云：“得天下英才而教育之，至樂也。

老師們，同學們，乘著九月的翅膀，我們走進了新的學年，我們的老師又開始了新的耕耘，今朝灑下愛心與汗水，明日迎來桃李滿天。我們的學生也加入了新的學習旅程，讓我們攜起手來，老師熱愛學生，學生尊敬老師，讓濃濃的師生情永駐我們的心間，讓我們的校園彌漫真情的祝福。

2010年9月13日